校园心理情景剧汇报材料
有关校园心理疏导情景剧
有关校园心理疏导情景剧第一场景：开学典礼在一个大学的开学典礼上，新生们坐在礼堂里等待校长的讲话。
突然，一位新生因为紧张而晕倒了。
旁边的同学们立即意识到情况不对，他们迅速围成一圈，用手机拨打急救电话，并且有人冷静地给校医发送短信，请求尽快赶到。
在等待急救人员的过程中，有几个同学开始安抚晕倒的同学，让她保持平静，并试图找出她的身份和家庭联系方式，以便及时通知家长。
同时，其他同学也开始向周围的人解释情况，避免恐慌和混乱。
最后，急救人员赶到并为晕倒的同学进行了救治。
整个过程中，同学们的冷静和合作让大家感到安心，并展现了他们在校园心理疏导方面的良好素质。
第二场景：期末考试期末考试期间，一位同学在考试前感到极度紧张，甚至呼吸困难。
她的同桌发现了她的异常，立即向监考老师报告情况。
监考老师立即采取行动，让她离开考场，并安排其他同学帮助她平复情绪。
同时，学校心理咨询师也得到了消息，迅速赶到考场，与这位同学进行心理疏导。
咨询师通过倾听、安抚和鼓励，帮助她缓解焦虑情绪，并提供了一些应对考试压力的方法。
在咨询师的帮助下，这位同学重新获得了信心，并顺利完成了考试。
第三场景：学业压力一位大一新生在面对繁重的学业压力时感到很沮丧，无法集中精力学习。
她找到了学校心理咨询中心的老师，向老师倾诉了自己的困扰。
老师耐心地倾听了她的故事，并鼓励她不要过分追求完美，要学会适当放松和调整心态。
老师还向她介绍了一些有效的学习方法和时间管理技巧，帮助她更好地处理学业压力。
在心理咨询的帮助下，这位同学逐渐恢复了学习的动力，并且取得了更好的成绩。
第四场景：人际关系冲突在一个宿舍里，两位室友因为个人习惯和生活习惯的不同而频繁发生争吵。
宿舍楼的辅导员得知了这个情况后，决定组织一次室友沟通会。
在会议中，辅导员帮助室友们明确了彼此的需求和期望，并引导她们学会理解和尊重对方。
同时，辅导员还向室友们介绍了解决冲突的有效方法，如积极沟通、妥协和寻求第三方的帮助。
校园心理情景剧
校园心理情景剧引言概述：校园心理情景剧是一种通过戏剧形式展现学生心理问题和情感困惑的表演艺术形式。
这种形式的表演不仅能够引起学生的共鸣和思考，还能够帮助他们更好地理解自己和他人的内心世界。
在当今社会，校园心理情景剧越来越受到学校和学生的重视，成为校园文化建设的重要组成部分。
一、提升学生心理素质1.1 通过校园心理情景剧，学生可以更好地认识和理解自己的情感和心理状态，提升自我认知能力。
1.2 通过表演和观看校园心理情景剧，学生可以学会倾听和理解他人的情感和心理需求，培养同理心和沟通能力。
1.3 校园心理情景剧可以帮助学生更好地处理情感问题，增强心理韧性和抗挫能力，提升心理素质。
二、促进学生心理健康2.1 校园心理情景剧能够引导学生正确处理情感问题，减少学生的焦虑和抑郁情绪，促进心理健康。
2.2 通过参与校园心理情景剧的表演和观看，学生可以释放内心的压力和情绪，缓解心理紧张状态。
2.3 校园心理情景剧可以帮助学生建立积极的心理态度和情感调控能力，提升心理健康水平。
三、增强学生团队意识3.1 参与校园心理情景剧的表演需要团队合作和协作，可以增强学生的团队意识和集体荣誉感。
3.2 通过共同创作和演出校园心理情景剧，学生可以建立良好的团队关系和合作精神，促进团队凝聚力。
3.3 校园心理情景剧可以让学生学会尊重他人的意见和情感，培养包容性和团队合作能力。
四、塑造积极校园文化4.1 校园心理情景剧可以传播积极向上的情感和心理态度，促进校园正能量的传播和弘扬。
4.2 通过表演和观看校园心理情景剧，学生可以感受到校园文化的多样性和包容性，促进校园文化建设。
4.3 校园心理情景剧可以让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长，为校园文化注入新的活力和创造力。
五、促进学生全面发展5.1 参与校园心理情景剧可以培养学生的表达能力和情感表达能力，促进学生全面发展。
5.2 通过表演和观看校园心理情景剧，学生可以锻炼自己的演技和表演技巧，提升自信心和自我认知能力。
校园心理剧活动总结7篇
校园心理剧活动总结7篇篇1一、引言最近，我们学校举办了一场别开生面的校园心理剧活动，旨在通过戏剧的形式，让学生更深入地了解心理健康知识，提高自我认知和情绪管理能力。
作为一名参与者，我深感此次活动意义重大，不仅让我学到了许多关于心理健康的知识，更让我在实践中学到了如何关爱自己和他人。
二、活动背景与目标随着学习压力的增大，许多学生出现了焦虑、抑郁等情绪问题。
为了提高同学们的心理健康意识，学校特别组织了这次校园心理剧活动。
本次活动的目标是让同学们通过亲身实践，了解心理健康的重要性，掌握基本的心理调适方法，并学会如何帮助身边的朋友解决心理问题。
三、活动内容与形式本次校园心理剧活动以“关爱心灵，健康成长”为主题，通过剧本创作、角色扮演、现场表演等形式，让同学们深入了解心理健康的相关知识。
活动中，同学们自编自导自演，将心理剧的内容与自己的生活经历相结合，以幽默风趣或严肃认真的表演，展示了各种心理问题的成因、表现以及解决方法。
此外，活动还设置了互动环节，让同学们在观看表演的同时，能够积极参与讨论，分享自己的心得体会。
四、活动效果与反思通过此次校园心理剧活动，同学们不仅提高了对心理健康的认识，还掌握了许多实用的心理调适技巧。
许多同学表示，在活动中他们学会了如何面对压力、如何调节情绪、如何与他人沟通等重要技能。
此外，活动还促进了同学们之间的交流与互动，增强了班级凝聚力和团队合作精神。
然而，在活动过程中也存在一些不足之处。
例如，由于时间安排紧凑，部分同学未能充分准备角色扮演；部分剧本内容与同学们的实际生活存在一定差距，导致部分同学难以产生共鸣。
针对这些问题，我们可以进一步完善活动方案，延长活动时间，给予同学们更充分的时间进行准备和排练；同时，我们也可以邀请更多有经验的老师或心理咨询师参与指导，提高剧本的针对性和实用性。
五、结论与建议总体而言，本次校园心理剧活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
通过此次活动，同学们不仅提高了心理健康意识，还学会了如何关爱自己和他人。
校园活动总结 心理剧演出活动总结7篇
校园活动总结心理剧演出活动总结7篇第1篇示例：校园活动总结：心理剧演出活动近日，我们校举办了一场精彩纷呈的心理剧演出活动，吸引了众多师生前来观看。
这场活动让我们深受启发，不仅让大家感受到了戏剧的魅力，更让我们对心理问题有了更深入的思考和理解。
在此，我们对这次活动进行一次总结，希望能够更好地展望未来。
我们要感谢所有参与这次活动的同学和老师们。
他们付出了很多时间和精力，精心准备了每一场的演出。
在排练过程中，大家互相配合，共同进步，展现了团队合作的力量。
尤其是那些表演出色的同学们，他们用自己的表演才华赢得了观众们的掌声和赞赏。
我们也要感谢老师们的指导和鼓励，他们为我们提供了舞台，也给予了我们无限的信任和支持。
在这次心理剧演出中，我们看到了很多与我们日常生活息息相关的主题，如亲情、友情、爱情、人际关系等等。
每一场演出都让我们思考人性的复杂性和多样性，让我们重新审视自己的内心世界。
通过这些剧目的展现，我们看到了很多人在困境中的挣扎和痛苦，也领悟到了生活中的点点滴滴都蕴含着深刻的意义。
这对我们的成长和内心世界的建设都有着重要的影响。
这次活动也让我们更加了解了心理剧这种表演形式。
心理剧是一种以心理现实为核心内容的戏剧表演形式，通过情感表达、冲突加剧等手法来展现人物内心的冲突和矛盾。
在表演心理剧的过程中，我们需要更加细致地揣摩角色的内心感受和冲突，从而更好地还原角色的真实性。
这对我们的表演能力和情感表达能力都提出了更高的要求，也让我们更加懂得如何理解和表达情感。
在这次心理剧演出中，我们也发现了一些不足之处。
比如演员们在表演过程中有时候表情或动作过于夸张，有时候对台词的把握不够准确等等。
这些问题都是可以通过更加认真的排练和训练来解决的，我们要不断地提升自己的表演水平，做到更加自然和真实。
让我们一起奋斗，共同进步，带着对新生活的期待，迎接更加美好的未来！感谢！第2篇示例：校园活动总结——心理剧演出活动总结近日，我们学校举办了一场精彩纷呈的心理剧演出活动，让同学们在课余时间感受到了不一样的艺术享受。
校园心理剧活动总结7篇
校园心理剧活动总结7篇篇1引言近期，我校举办了一场别开生面的校园心理剧活动，旨在通过戏剧的形式，引导学生关注自身心理健康，学会以积极、健康的态度面对生活中的挑战。
本次活动取得了圆满的成功，参与者纷纷表示收获颇丰。
一、活动背景与目标随着学习压力的增大，学生心理健康问题日益受到关注。
为了提高学生对心理健康的认识，帮助学生建立积极的心态，我校特此举办了校园心理剧活动。
本次活动的目标是让学生在欣赏心理剧的同时，了解心理健康的重要性，学习如何应对压力和挑战，培养阳光心态。
二、活动内容与形式本次校园心理剧活动以“关注心理健康，共创美好未来”为主题，通过剧本创作、角色扮演、现场表演等形式，生动形象地展示了心理健康对学生成长的重要性。
活动中，学生们自编自导自演，将生活中的压力、困惑、成长等元素融入戏剧表演中，让观众在欢笑中反思，在反思中成长。
三、活动亮点与特色1. 剧本创作：学生们根据自身经历和观察，创作出富有感染力和个性的剧本，为活动增添了丰富的色彩和内涵。
2. 角色扮演：参与者通过扮演不同角色，深入挖掘人物内心世界，使表演更具真实感和共鸣力。
3. 现场表演：精彩的现场表演吸引了众多观众围观，精彩的剧情和演员们的精彩表现赢得了阵阵掌声和喝彩。
四、活动效果与影响通过本次校园心理剧活动，学生们不仅提高了对心理健康的认识，还学会了如何应对压力和挑战，培养了阳光心态。
同时，活动也锻炼了学生们的创造力、表达力和团队合作能力。
此外，活动的举办还吸引了许多学生关注心理健康，进一步推动了校园心理健康教育的开展。
五、反思与展望本次校园心理剧活动虽然取得了圆满的成功，但仍有不足之处。
例如，部分剧本的创作还不够成熟，部分演员的表演还有待提高等。
针对这些问题，我们可以进一步加强对学生的指导和培训，提高活动的质量和水平。
同时，我们也可以将活动扩展到更多学生中，让更多人受益。
总之，校园心理剧活动作为一种寓教于乐的方式，对于提高学生的心理健康意识和应对能力具有重要意义。
心理情景剧比赛总结【六篇】
心理情景剧比赛总结【六篇】
1. 总结赛事规则与组织
在这次心理情景剧比赛中，我们均遵守着赛事规则与组织，将比赛进行得顺利高效。
不仅如此，比赛中还燃起了同学们的热情和斗志，展现出了他们的才华与创意。
2. 关注同学们的表现
比赛中同学们的表现都很出色，每个队伍的心理情景剧都有着自己的特点与亮点，这些都是参赛同学们积极主动的表现，也是他们用心准备与刻苦训练的结果。
我们要感谢同学们为比赛的成功付出的努力。
3. 探究心理问题
这次比的主题为心理问题，选手们能够深入探究并呈现出许多具有深刻内涵的心理矛盾，引起了观众的深思。
其中还有一些队伍配上了专业的说明，这些说明可以让观众更深入地理解和探究所呈现的心理问题。
这非常值得称赞！
4. 优秀的选手和作品
在这次比赛中，每个队伍都有其实力和创意，尤其是其中一些优秀的选手和作品，更让人眼前一亮，给人留下深刻的印象。
5. 聚焦心理健康
参加这次比赛，让我们深深感受到心理健康的重要性。
希望大家能够从比赛中汲取到一些有价值的经验与教训，关注自己的心理状态，保持健康的心态。
6. 展望比赛的未来
这次心理情景剧比赛的成功，离不开组委会的耕耘和选手们的付出。
我们应该更好地总结和挖掘比赛的经验，为未来的比赛做好准备，从而更好地推进心理健康教育的发展。
期待未来的比赛取得更加出色的成果。
心理文化情景短剧大赛总结报告
心理文化情景短剧大赛总结报告一活动背景有效开展心理文化活动，进一步加强学生心理文化教育是当代大学生成长成才的必要前提，是我校人才发展的重要策略。
针对我院繁重的学业压力、人际关系等问题所带来的心理问题，我院特举行此次心理文化情景短剧大赛，旨在缓解大家心理生理上的一定压力，让大家习得更多心理文化知识，用所学的心理知识去解决实际心理问题。
通过张老师的悉心指导和我部的努力准备下，我院心理文化情景短剧大赛成功举行。
二活动效果1.良好的气氛为此次活动的成功举行奠定了坚实的基础。
活动开展的过程中伴随着大家热烈的掌声和笑语，同时也有大家对心理问题的相关思考，这在活动分享过程中充分体现。
2. 此次活动各班高度重视，参与者在活动中收获颇丰。
各班在知道赛题后，对各题进行精心排练，在排练中对心理问题进行思考和学习，在活动过程中用心演绎，在该人以视觉和听觉享受的同时自身获益匪浅。
3.此次活动达到在玩中学在学中玩的目的。
大家在欣赏短剧的同时亦是一堂业余的心理文化教育课，一起分享解决相关心理问题的方法和经验，一举两得。
三活动缺点或反思1.细节考虑不到为。
如起初未考虑到风扇到大家表演的影响，导致前两队表演时声音被淹没，经考虑后才将这一问题解决，还有算出选手成绩时的小失误，这亦提醒我们在工作中要注意细节。
2.前期宣传和动员不够细致前面导致参赛观众不够多。
在以后的活动中应加大宣传力度，让更多的人去参与其中，让他们感受到活动给他们带来的收获，丰富他们的业余生活。
3.活动秩序的控制不够完善。
活动气氛的膨胀导致秩序难以控制。
在以后的活动中应考虑到这一点，并作出相应的措施，保证在活动气氛良好的前提下秩序良好。
城建学院学生事务办公室 2012年5月13日。
校园心理剧活动总结5篇
校园心理剧活动总结5篇篇1一、活动背景与目标为加强学生心理健康教育，提高同学们的心理资本，我校于近期举办了校园心理剧活动。
此活动旨在通过心理剧的形式，让同学们更直观地了解心理健康知识，增强自我认知，提升心理素质。
二、活动筹备与实施1. 筹备阶段活动筹备过程中，我们组织了专业的心理健康教师团队进行剧本创作，并结合学生实际生活中常见的心理问题，确定了剧情走向。
同时，通过校园广播、海报、班级会议等多种渠道进行宣传，确保活动的广泛参与。
2. 实施阶段活动实施阶段，我们组织了多场心理剧表演，邀请了全校师生观看。
每场心理剧都围绕一个心理主题展开，如压力应对、人际交往、情绪管理等，生动形象地展示了学生们的心理历程。
表演过程中，学生们积极投入，展现了良好的心理素质和表演才华。
三、活动内容本次心理剧活动以心理健康知识为主线，通过剧情展示、角色扮演、现场互动等形式，让同学们深入了解心理健康的重要性。
活动内容包括以下几个方面：1. 剧情设计：围绕学生生活中的实际问题，设计剧情走向，展现学生们的心理变化过程。
2. 角色扮演：邀请学生们参与角色扮演，让他们从自己的角度出发，体验角色的心理历程。
3. 现场互动：在心理剧表演过程中，设置互动环节，引导观众思考心理健康问题，提高同学们的参与度。
四、活动效果本次校园心理剧活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
具体效果如下：1. 提高了同学们对心理健康的认识：通过心理剧的形式，让同学们更直观地了解心理健康知识，认识到心理健康的重要性。
2. 增强了同学们的自我认知：剧情展示和角色扮演让同学们从新的角度认识自己，了解自己的心理需求和特点。
3. 提升了同学们的心理素质：通过心理剧的启示，同学们学会了如何应对生活中的心理问题，提高了心理素质。
4. 促进了校园心理健康教育的普及：活动吸引了全校师生的关注，为心理健康教育营造了良好的氛围。
五、活动反思与建议本次校园心理剧活动虽然取得了成功，但也存在一些不足。
校园活动总结 心理剧演出活动总结8篇
校园活动总结心理剧演出活动总结8篇篇1校园活动总结一、引言近日，我校举办了一场别开生面的心理剧演出活动，旨在通过戏剧的形式，引导学生关注心理健康，学会自我调节，培养阳光心态。
本次活动得到了校领导的高度重视和广大师生的积极参与，取得了显著成效。
现将活动情况总结如下，以便今后更好地开展相关活动。
二、活动基本情况1. 活动主题：关注心理健康，培养阳光心态。
2. 活动时间：XXXX年XX月XX日。
3. 活动地点：学校大礼堂。
4. 参与人员：全校师生。
5. 活动内容：心理剧演出。
三、活动亮点与成效1. 精心策划，周密组织。
校领导高度重视本次活动，提前进行了充分的策划和准备。
在剧目的选择、演员的选拔、舞台的布置等方面都做了精心安排，确保了活动的顺利进行。
2. 剧目贴近生活，引发共鸣。
本次演出的心理剧目贴近学生的实际生活，涉及学习压力、人际关系、自我认知等热点问题。
通过剧中的情节和角色，引导学生认识到心理健康的重要性，进而学会自我调节，培养阳光心态。
3. 演员表现出色，感染力强。
参与演出的演员们经过精心选拔和培训，不仅在演技上表现出色，而且在角色塑造和情感表达上也十分到位。
他们的精彩表演感染了在场的每一位观众，引起了大家的共鸣。
4. 互动环节丰富，氛围热烈。
在演出过程中，还穿插了多个互动环节，如观众提问、角色扮演等。
这些环节不仅增加了活动的趣味性，还促进了观众的参与和互动，使整个活动氛围更加热烈和融洽。
四、问题与反思尽管本次心理剧演出活动取得了显著成效，但仍存在一些问题和不足之处。
例如，部分剧目在情节处理和角色塑造上仍需进一步完善；部分演员在表演过程中存在紧张和失误的情况；互动环节的时间安排和形式还需进一步优化等。
针对这些问题，我们将在今后的活动中加以改进和提升。
五、结论与建议本次心理剧演出活动不仅丰富了学生的课余生活，还帮助学生更好地认识和理解心理健康的重要性。
通过此次活动，学生们不仅学到了如何调节自己的情绪和压力，还学会了如何更好地与他人相处和沟通。
校园活动总结 心理剧演出活动总结7篇
校园活动总结心理剧演出活动总结7篇第1篇示例：校园活动总结心理剧演出活动总结近日，我们校举行了一场精彩的心理剧演出活动，让同学们深入感悟剧情，感受到人性的复杂和真实。
在这场活动中，我们不仅收获了欢乐和感动，更获得了对心理和人性的理解和思考。
下面就让我们来总结一下这次校园活动。
我们要感谢所有参与演出和筹备的同学们。
他们不仅在表演中展现了才华和表现力，更在排练中付出了大量的时间和努力。
他们用心灵演绎了每一个角色，让观众们深深沉浸其中。
我们也要感谢指导老师和工作人员的辛勤付出，他们的努力为整个活动的顺利进行提供了保障。
在演出中，每个人的表现都非常出色。
无论是主角还是配角，每个人都兢兢业业地完成了自己的任务，呈现出了精彩的演出。
观众们根据演员们的表情和台词，深入思考剧情背后的含义，感知到人物内心的复杂和纷扰。
这样的互动让整个演出更加生动和富有意义。
除了演员们的精彩表现，活动现场的布景和灯光效果也非常出色。
通过精心设计的场景布置和灯光效果，观众们被引入到了戏剧的氛围中，加深了对剧情的理解和感悟。
布景和灯光的渲染使整个演出更加具有戏剧感和视觉冲击力，为观众带来了全新的视觉体验。
我们还要感谢观众们的热情参与和支持。
他们的热烈掌声和积极互动，为演出增添了无限动力和正能量。
观众的反馈和建议也是我们改进和提升的重要依据，让我们更加深入地了解自己的不足，不断完善和提高。
这次校园心理剧演出活动取得了圆满成功，给同学们带来了一次难忘的戏剧盛宴。
通过这次活动，我们感受到了戏剧的魅力和力量，也加深了对心理和人性的理解和探索。
希望大家能够继续保持热爱戏剧艺术的激情，不断提升自己的表演能力和学习水平，为校园文化建设和发展贡献自己的力量。
让我们共同期待下一场更加精彩的校园活动，让我们用心感受，用行动诠释，共同创造更加美好的未来！愿我们的校园文化活动越办越好，让每个同学都能感受到活动的力量和魅力！愿我们的校园充满欢声笑语和正能量，共同书写难忘的校园记忆！让我们一起加油，为梦想努力奋斗！第2篇示例：校园活动总结心理剧演出活动总结近日，我们学校举办了一场精彩纷呈的心理剧演出活动，吸引了众多师生前来观看。
心理情景剧比赛总结
心理情景剧比赛总结本次心理情景剧比赛于2022年5月5日在本校举行。
共有来自7个班级的15支队伍参加比赛，他们分别是：高一（1）班、高一（2）班、高一（3）班、高一（4）班、高一（5）班、高一（6）班和高一（7）班。
比赛中，各支队伍经过了多次层层筛选，最后共有前三名获奖。
在比赛中，各支队伍为观众们表现了极具情感、生动活泼的情景剧。
他们的演出精彩纷呈，每个队伍都有自己独特的表现风格和特点，让观众们大饱眼福。
在整个比赛过程中，评委们对所有队伍都给予了高度的认可和评价，表现得非常专业和公正。
由于心理情景剧比赛的本质是展现出学生对心理变化和情感管理的理解和实践，所以这一比赛也是一次班级心理教育的重要时刻。
参赛者们通过情景剧的表演，将自己的心理感受传递给观众，并促进了同学们对于心理健康的关注和重视。
在比赛的过程中，所有参赛者都给予了高度的表现，每个队伍都在他们所准备的情景剧中表现出极为出色的戏剧表现和情感表达能力。
他们的演出不仅仅是对心理情感的刻画，还包含了很多班级关系和人际交往的情况，呈现出一种全面的社会关系。
其中最出色的演出，获得了第一名。
不仅如此，每个参赛者都在比赛中得到了锻炼，提高了自己身体语言、口才表达和表演能力，同时也更加了解了自己的心理状况，这将对他们未来的学习和生活起到非常重要的推动作用。
总之，本次心理情景剧比赛为我们提供了一个全新的心理体验和学习的机会。
参赛者们不仅表现出色，还得到了提高和成长。
该比赛的成功举办，提高了同学们对于心理健康和表演艺术的认知度，对于将社会实践和课堂教学相结合，促进青少年身心发展具有重要意义，是很有价值的一次活动。
希望未来的心理情景剧比赛能够更加精彩，让同学们在演出中实现自身价值、提高自我水平，也为心理健康教育贡献更多力量。
校园活动总结 心理剧演出活动总结9篇
校园活动总结心理剧演出活动总结9篇第1篇示例：校园活动总结心理剧演出活动总结近日，我们学校举办了一场精彩的心理剧演出活动，吸引了众多师生前来观看。
这次心理剧演出活动不仅让同学们在观赏中获得了愉悦和启发，同时也提高了大家对心理健康的重视和认识。
接下来我将为大家总结一下这次活动的成功之处及其对我们校园文化的积极影响。
这次心理剧演出活动吸引了一大批观众，学生和老师们积极参与其中。
演出现场座无虚席，观众们通过欣赏心理剧，对心理健康有了更深刻的认识。
观众们也通过心理剧中所展现出的情节和人物，对自身的一些心理问题产生了反思和启发。
这次心理剧演出的剧目选择非常独特，剧本深入人心。
剧情具有很强的感染力和启发性，让人印象深刻。
演员们以精湛的演技，栩栩如生地演绎了每一个情节，每一段台词，深受观众欢迎。
这种剧目选择不仅提高了演出的质量，也为观众们传递了积极的精神力量。
这次心理剧演出活动充分发挥了校园文化的教育作用。
观众们在观赏心理剧的过程中，不仅仅是享受了一场精彩的演出，更重要的是对心理方面的问题有了更深入的了解。
心理健康对每个人来说都非常重要，希望通过这次心理剧演出，能够引起更多人的重视和关注，让我们的校园文化更加注重学生的身心健康。
这次心理剧演出活动为大家提供了一个展示自我、发挥才华的舞台。
很多同学们积极报名参与演出，通过排练和表演，锻炼了自己的演艺技能，并且收获了满满的成就感。
这不仅丰富了同学们的校园生活，更为他们的成长经历增添了宝贵的一笔。
这次心理剧演出活动为校园文化注入了新的活力，提高了同学们对心理健康的关注和认识。
也为学生们提供了一个展示自我的舞台，让他们在参与中得到了锻炼和成长。
希望学校今后能够多举办此类活动，为同学们提供更多的展示才华、培养爱心、关爱心理健康的机会。
相信通过大家的共同努力，我们的校园文化会变得更加丰富多彩。
第2篇示例：校园活动总结心理剧演出活动总结近日，我们学校举办了一场精彩纷呈的心理剧演出活动，活动内容丰富，形式多样，吸引了全校师生的广泛关注和积极参与。
心理情景剧总结范文（通用6篇）
心理情景剧总结心理情景剧总结范文（通用6篇）心理情景剧总结1为了促进同学们造就健康自我，陶冶情操，建立自信，提高人际交往能力，从而增强心理素质的目的。
同时，也给广大同学提供一个创作剧本，展现自我魅力的舞台，进一步推进我校学生的心理健康教育，繁荣我校的文化氛围。
我们系部举办了心理情景剧剧本创作大赛活动。
此次活动总结如下：心理情景剧是一种通过学生自编、自导、自演的形式来反映大学生学习、情感、生活、以及人际关系等方面内心体验的表演形式。
心理情景剧的形式生动活泼，学生参与性、互动性强，可以进一步激发同学们对身边生活的体验，为学生提供一种发现、思考及解决自身心理问题的思维方式，引导学生关注自我心灵的健康。
我校学生围绕大学生的日常生活、学习、人际交往、情感等问题，创造了大量优秀的剧本。
而且通过此次比赛，有不少的同学过了一番做编导的瘾，同学们的兴致十分高涨。
总的来说，此次比赛举办的比较成功。
我们总共收到了二十几份原创剧本，都比较优秀。
而同学们通过比赛学到了许多东西，最重要的是同学们更加的关注自身的心理健康问题，学会了怎样去保持良好的心态。
这可以说是这次活动举办的最大的成功之处。
当然活动也存在着一些不足之处，如：时间安排欠妥及宣传不够全面，细节方面考虑的不够周到。
还有作品的主题表现不强烈。
不少作品在选材方面新颖独特，但在剧中表现力度不够，未能深入地发掘人物的心理变化。
一些作品很多时候都是一笔带过，使得剧中人物和剧情的表现缺少鲜活性，难以令人眼前一亮。
这些不足之处我们会在以后的活动中尽量避免。
总而言之，此次心理情景剧剧本创作大赛在老师的支持和广大同学们的积极参加下得以顺利的进行。
虽然在此次活动里，我们的工作出现了一些问题和不足，但我们相信，道路是曲折的，前途是光明的。
我们会总结经验，吸取教训，并争取在下一次的活动中，再接再厉，越办越好！心理情景剧总结2五月份是个激情四射的月份，也是个健康的时间。
在这里我们系响应院的号召，举行了心理健康情景剧比赛，通过剧情的表演，来传达正能量，来宣传心理健康的重要性。
校园心理情景剧
校园心理情景剧校园心理情景剧是一种通过戏剧表演形式来呈现校园心理问题和解决方法的活动。
它旨在通过生动的故事情节和角色塑造，引起观众对校园心理问题的关注，并提供解决问题的启示和建议。
以下是一份关于校园心理情景剧的标准格式文本，详细介绍了该活动的背景、目的、内容和实施方式。
一、背景随着社会的发展和教育的进步，校园心理问题日益受到关注。
学生在学业、人际关系、家庭压力等方面面临着各种挑战，心理健康问题也随之增加。
为了提高学生的心理素质和解决心理问题，校园心理情景剧应运而生。
二、目的1. 增强学生对校园心理问题的认识：通过情景剧的形式，生动展示学生在校园生活中可能遇到的心理问题，让观众深入了解这些问题的本质和影响。
2. 提供解决问题的启示和建议：情景剧中的角色将展示如何应对心理问题，给观众提供解决问题的思路和方法。
3. 建立良好的心理健康氛围：通过情景剧的表演，鼓励学生关注心理健康，建立积极乐观的心态，形成关爱他人和关爱自己的良好氛围。
三、内容校园心理情景剧的内容可以根据实际情况进行创作，以下是一个示例情景剧的梗概：故事背景：某高中校园内，学生小明在面对学习困难和人际关系问题时感到压力巨大，情绪低落，开始影响到他的学习和生活。
情节一：小明的好友小红察觉到他的变化，主动与他交流，发现他正面临学业压力和人际关系问题。
小红建议他寻求心理辅导，并向他介绍了学校心理咨询师。
情节二：小明犹豫不决，不愿意寻求帮助。
在这个时候，校园心理情景剧团的成员们走上舞台，表演了一场关于心理咨询的情景剧。
他们通过剧中角色的经历，向小明和观众展示了心理咨询的重要性和帮助效果。
情节三：小明最终决定尝试心理咨询，他与学校心理咨询师进行了几次面对面的谈话。
通过咨询，小明逐渐认识到自己的问题所在，并得到了解决问题的方法和建议。
情节四：小明在心理咨询的帮助下，逐渐调整了自己的心态，积极面对学习和人际关系问题。
他与小红和其他同学建立了更好的关系，并取得了学业上的进步。
校园心理剧活动总结发言稿
大家好！今天，我们在这里隆重举行校园心理剧活动总结大会。
首先，请允许我代表全体参与者，向精心组织此次活动的校领导和老师们表示衷心的感谢！向积极参与、奉献精彩的同学们表示崇高的敬意！本次校园心理剧活动，旨在通过戏剧的形式，引导同学们关注心理健康，提高心理素质，增强人际交往能力，促进身心健康发展。
经过一个多月的筹备和排练，我们圆满完成了活动任务，现将活动总结如下：一、活动背景随着社会竞争的加剧，心理健康问题越来越受到人们的关注。
青少年正处于身心发展的重要时期，面临着学业、家庭、社交等多方面的压力。
为了帮助同学们树立正确的心理健康观念，提高心理素质，我校决定举办校园心理剧活动。
二、活动目标1. 增强同学们对心理健康的认识，提高心理素质。
2. 培养同学们的团队合作精神，提高人际交往能力。
3. 促进同学们身心健康发展，构建和谐校园。
三、活动内容1. 组织同学们观看优秀心理剧作品，了解心理健康知识。
2. 开展心理剧剧本创作比赛，激发同学们的创作热情。
3. 组织同学们进行心理剧排练，提高表演水平。
4. 举办校园心理剧汇演，展示同学们的成果。
四、活动成果1. 参与度高：本次心理剧活动得到了全校师生的广泛关注，共有数百名同学参与其中。
2. 创作水平高：同学们在剧本创作、角色扮演、舞台设计等方面表现出较高的水平。
3. 表演精彩：在校园心理剧汇演中，同学们的表演生动感人，赢得了观众的热烈掌声。
4. 教育效果显著：通过本次活动，同学们对心理健康有了更深刻的认识，提高了心理素质，增强了人际交往能力。
五、活动亮点1. 主题鲜明：本次心理剧活动紧扣心理健康主题，旨在帮助同学们解决实际问题。
2. 形式多样：活动内容丰富，既有理论学习，又有实践操作，同学们参与度高。
3. 团队协作：同学们在排练过程中，互相帮助、共同进步，展现了良好的团队精神。
4. 专业指导：校领导和老师们为同学们提供了专业的指导，帮助同学们提高表演水平。
六、活动不足1. 部分同学对心理健康的认识不够深入，需要进一步加强宣传和教育。
心理情景剧剧本总结范文（精选11篇）
心理情景剧剧本总结心理情景剧剧本总结范文（精选11篇）心理情景剧剧本总结篇1为了响应全国大学生心理健康日，心理健康中心特举办此次心理剧比赛以推动心理健康知识的普及、提高学生的综合素质、拓展新的活动领域，营造积极向上文明健康的文化氛围，增强大学生之间的沟通合作能力和集体荣誉感。
同时为同学们提供了一个探讨与解决心理问题的平台。
活动大体分为活动组织，初赛，活动宣传，活动准备，决赛五个阶段。
首先我们通过海报形式告知全院师生活动的举办时间，活动流程。
同时召开各专业心理委员开会，在各专业，各团支部组织动员学生参赛。
通过这样使得许多同学了解比赛，以及对表演有兴趣的同学参与比赛。
效果良好。
给予各团支部足够的准备时间以后，收集了剧本后召开了剧组负责人会议，告知初赛的具体事项。
初赛邀请了学院各领导，心理健康中心主任等人成员作为评审。
在初赛中，由于较好的前期准备，协会对秩序的成功维持，以及观众和剧组们的配合，使得初赛举办圆满成功，各参赛系表现优异，准备充分，为了精益求精，评委们还做了评价。
为增强活动的影响力，更好的普及心理知识。
我们通过了海报，院广播站，干事通知进行宣传。
从决赛现场观众数量来看，宣传获得了成功。
活动准备由协会负责，由对舞台布置具有经验和能力的干事进行舞台布置，通过科学合理方式安排节目顺序，为了保障活动质量，协会和社团联合会文体部付出了大量心血。
决赛表演精彩纷呈，有让人捧腹不禁的场面，有让人潸然泪下的场景，最后在由心理中心汤老师做本次活动总结，本次大赛划上圆满句号。
从观众的反馈以及评委的点评来看，活动取得了良好的教育意义，同时也肯定了心理健康中心的作用。
从总体上来看，本次心理剧初赛取得圆满成功，同时也感谢为本次活动付出辛勤劳动的协会指导老师和幕后的协会成员，期待“525”决赛，在此预祝“525”圆满成功。
心理情景剧剧本总结篇2为了大力加强系大学生心理健康教育工作，更好地帮助有严重心理问题的学生度过心理难关，及早预防、及时疏导、有效干预’快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低学生心理危机事件的发生率减少学生因心理危机带来的各种伤害，促进学生健康成长，心理发展部在3月18日的系部心理沙龙开展了心理委员的培训，由各班的心理委员和心理发展部的全体成员参加，许书记发表了重要讲话，并对工作进行了指导。
心理剧总结发言稿
大家好！在这美好的时光里，我们共同参与了一场别开生面的心理剧活动。
在此，我非常荣幸能够代表全体参与者，对本次心理剧活动进行总结发言。
首先，请允许我代表全体参与者，向组织本次活动的学校领导和老师们表示衷心的感谢！感谢你们为我们提供了一个展示自我、锻炼心理素质的平台。
同时，也感谢同学们的积极参与，正是你们的热情投入，使得本次心理剧活动取得了圆满成功。
本次心理剧活动以“心灵成长，共筑美好”为主题，旨在通过角色扮演、情景模拟等方式，让同学们在轻松愉快的氛围中，了解心理知识，提高心理素质，培养团队精神。
以下是本次活动的几点总结：一、活动形式丰富多彩本次心理剧活动，我们采用了多种形式，如小品、舞台剧、情景剧等。
这些形式不仅增加了活动的趣味性，还让同学们在表演中体验到不同的角色，从而更好地理解心理现象。
二、心理知识深入人心在心理剧活动中，我们融入了许多心理知识，如情绪管理、人际关系、团队合作等。
同学们在表演过程中，不仅自己学会了这些知识，还通过分享和交流，让身边的人受益。
三、团队协作精神得到提升心理剧活动需要同学们共同完成，这就要求我们具备良好的团队协作精神。
在本次活动中，同学们积极参与、互相帮助，共同完成了表演任务。
这不仅提高了我们的团队协作能力，还增强了我们的团队凝聚力。
四、心理素质得到锻炼心理剧活动要求同学们在短时间内进入角色，面对各种突发情况，这就对同学们的心理素质提出了挑战。
在本次活动中，许多同学克服了紧张、害怕等心理障碍，勇敢地站在舞台上展示自我。
这种锻炼对同学们的心理素质的提升具有重要意义。
五、校园文化氛围更加浓厚心理剧活动是校园文化的重要组成部分。
通过本次活动的成功举办，进一步丰富了校园文化生活，提高了同学们的审美情趣，使校园文化氛围更加浓厚。
总结过去，展望未来，我认为以下几点值得我们继续努力：一、加强心理知识普及，提高同学们的心理素质。
学校应定期开展心理健康教育活动，让同学们了解心理知识，学会自我调节，以更好地应对生活中的压力。
心理情景剧大赛述职报告
心理情景剧大赛述职报告关于心理情景剧大赛的述职报告尊敬的领导、亲爱的同事们：大家好！我是xxx，我在心理学部门担任心理咨询师一职。
我很荣幸能够站在这里向大家汇报我们心理团队在最近举办的心理情景剧大赛中所取得的成绩。
首先，允许我简要回顾一下我们心理团队参加这次大赛的背景和目的。
这次心理情景剧大赛是由我校心理学部门主办，旨在提高学生的心理健康意识，促进大家对于心理问题的关注和理解。
我们的目标是通过舞台剧的形式，将心理学知识融入情景剧中，用生动的表演形式向观众传递心理健康的重要性，并且提供一种娱乐的方式来教育大家。
我们团队在正式报名之前，经过认真的准备和深入的讨论确定了剧本的选题和内容。
我们尝试结合当下大学生常见的心理问题，选择了友谊、自信、压力等主题来创作故事。
我们团队成员分工明确，有专门负责剧本写作、导演指导、演员表演等各个环节。
每位成员都发挥自己的专业优势，为整个团队注入了创新的思维和灵感。
得益于团队的密切合作和不懈努力，我们的剧本创作进展非常顺利。
我们以真实的场景和情感为基础，通过不同的角色来展现人们心理健康的重要性。
剧本以主人公小明的成长故事为线索，展现了他在校园中遇到的心理问题，并且通过朋友的帮助以及自我调节的方式最终解决了问题。
这个故事是紧扣心理健康主题的同时又不失趣味性和可观赏性，符合了观众对于轻松娱乐的期待。
比赛的前期准备工作中，我们团队所有成员全力以赴。
每位成员都投身其中，注入了无数的心血和汗水。
我们举行了多次排练，不断修正剧本和角色的塑造，力求给观众呈现一台精彩的演出。
其他成员也为我们的表演提供了宝贵的建议和意见，并积极参与到舞台布置和灯光音效等工作中去。
更加地感到团结和协作的重要性，并且将其贯彻到每一个细节中去。
比赛的到来让我们充满了紧张和期待。
我们舞台剧的演出不仅仅获得了赛程评委的高度赞誉，更是得到了广大观众的热烈欢迎和良好反响。
观众们表示，我们的演出生动有趣，表达了深刻的主题和观点。
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东华理工大学高职学院学生会自律部活动汇报材料目录第一部分：自律部简介1、部门职能简介2、12级学生会自律部成员简介3、12级学生会自律部全家福第二部分：第五届校园心理情景剧1、第五届校园心理情景剧策划书2、第五届校园心理情景剧通知3、第五届校园心理情景剧剧本收稿统计4、第五届校园心理情景剧剧本审核5、第五届校园心理情景剧初赛结果6、第五届校园心理情景剧复赛结果7、第五届校园心理情景剧决赛7.1、决赛工作分工安排表7.2、决赛节目单7.3、决赛评分表8、第五届校园心理情景剧活动照片9、第五届校园心理情景剧获奖名单9.1附获奖演员基本信息登记表10、第五届校园心理情景剧新闻稿11、第五届校园心理情景剧总结12、附：第五届校园心理情景剧获奖演出剧本第一部分自律部简介学生会自律部部门职能简介自律部是一个来源于同学又服务于同学的学生会中的一个部门。
其发挥的职能在学院学风建设方面起着举足轻重的作用，监督和引导着同学们自我管理、自我教育和自我服务，促进我院精神文明建设和形成良好学风。
自律部也是在学院老师的领导下协助学院维持管理全院同学公共秩序和组织纪律的部门，是广大学生与学院，教师沟通联系的桥梁和纽带。
其主要工作有以下三方面：1、特色活动：举办“校园心理情景剧”2、本职工作：对学院晚自习情况进行考察3、辅助工作：维持学院和学生会开展的一系列活动的现场秩序12级学生会自律部成员简介部长姓名专业王泽宇区域地质调查及矿产普查赵丰颖旅游管理干事姓名专业王欣怡旅游管理刘梦旅游管理王文意区域地质调查及矿产普查宋茜区域地质调查及矿产普查吴媛媛区域地质调查及矿产普查王晓猛区域地质调查及矿产普查陈涛区域地质调查及矿产普查陈梦怡会计电算化熊轩珂会计电算化陈元丽会计电算化叶涛工程造价郭烈亮工程造价曹世林工程造价刘相如工程造价付鑫工程造价黄逸峰电气自动化技术李志豪工程测量与监理郭琦工程测量与监理单斌工程测量与监理12 级学生会自律部全家福第二部分第五届校园心理情景剧高职学院学生会自律部第五届校园心理情景剧策划书一、活动介绍：校园心理情景剧，是普及心理健康教育的有效方式之一。
它与传统的心理剧有所不同。
实际上是在心理剧基础上衍生出来的一种校园文化形式。
校园心理情景剧以类似话剧的形式向同学们介绍心理健康的知识，传播心理健康的概念，避免灌输式的教育，增强观赏性和互动性。
其内容取自同学们的生活，形式生动活泼，学生参与性，互动性强，能进一步激发同学们对身边生活的体验，关注自我心灵的健康，从多个角度对全校师生进行了一次生动有效的心理健康知识宣传与普及工作。
二、活动背景：大学生校园心理情景剧表演浓缩了部分大学生在日常人际交往过程中的恐惧、自卑、焦虑等现象。
大学生可以共同讨论一些关系到学生切身利益的问题，从而引出各方不同的立场。
也可以是某个团体成员个人独特的问题情境，其他人可协助表演。
心理情景剧就是为同学们提供了这样一个平台，你可以在这里重现生活场景、展示心理现象、讨论新异观点，内容、形式多样。
三、活动目的：表演有助于学生增强对角色的理解力，提高学生的共情能力。
同时深入推动我校大学生的心理健康教育，提高大学生的心理素质，促进大学生健康的全面发展，我院学生会将举办第五届校园心理情景剧。
四、活动主题：“演绎青春，触动心灵”五、相关要求：1、校园心理情景剧剧本能够突出主题，内容健康，积极向上，真实再现校园生活场景。
剧情有起因、发展、高潮和结局，突出大学生的心理活动特点，给人以启迪。
作品应反映主人公心理变化的过程。
作品内容提倡原创，力求新颖，有创意。
2、所需道具、服装自备，如需背景音乐的应提前拷贝到U盘。
（主办单位仅提供桌椅）3、表演要求：表演自然流畅，演员间配合默契；能表现出人物的心理冲突，生动刻画心理问题。
简洁明了，在规定时间(6—8分钟)内完成。
4、彩排的时候带上自己节目的剧本，剧本一式三份。
5、每个剧本需要两个负责人，一个负责整个剧本，一个负责音乐播放，负责人不参与表演。
六、活动范围：以班主任所带专业的各班级为单位或团体报名参赛七、活动奖项：一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名八、活动时间安排：2012年10月16号（星期二）：将本次大赛的通知发放到各个班级，接着在食堂门口设点收集报名团体。
2012年10月23号前把剧本交齐2012年10月24号筛选剧本2012年11月10号初赛，筛选剧本和参赛队伍！2012年11月24号复赛2012年12月2号（星期天晚上七点）决赛九、活动地点：北区报告厅十、活动对象：北区全体学生十一、主办单位：高职学院学生会承办单位：学生会自律部、心理发展协会十二、活动安排：1、活动前期A、设计好海报、横幅以及舞台效果图，做好前期宣传准备。
B、选好活动主持人，收集好报名单以及剧本。
C、准备好活动所需物品，如：桌子、横幅、灯光音响设备等，活动前对场地设施进行调试，如有问题及时更换。
D、提前邀请好评委老师。
E、着手拉赞助。
2、活动中期A、安排参赛节目签到，并安排好人在报告厅门口引导选手及观众入场。
B、对活动进行摄像、拍照，记录活动开展过程。
C、维持活动现场秩序，并安排好人员在后台帮助参赛人员搬运道具，活动结束后，召集人员清理活动场地。
D、：保证活动的有序进行，安排人员解决突发事件。
3、活动后期A、把现场拍摄的照片进行处理，并以海报或展板的形式张贴出来。
B、对本次活动进行总结，统计出工作表现突出的人员名。
C、总结活动经验，做好相关活动总结，写新闻稿。
十三、赞助：此赞助主要是由赞助单位对情景剧活动进行赞助，资金额度根据实际情况确定。
对于单位的赞助，给予单位该活动冠名权，具体事宜由赞助单位与承办单位进行协商确定。
以下是学生会给予赞助商的宣传方式：1.在篮球场或报告厅外悬挂商家赞助横幅；例如：“**集团预祝东华理工大学高等职业技术学院第五届校园心理情景剧圆满成功“。
2.在我们的宣传海报、展板上标上商家的标志或宣传标语3.在情景剧的节目单上印赞助商的logo。
4.商家可自行制作宣传海报或展板贴在学校的宣传栏上。
5.商家可自制宣传喷绘悬挂于学校显眼处，但规格在2米*0.8米以内。
6.赞助商可进行礼品赞助，即在颁奖仪式中提供获奖情景剧奖品。
7.赞助商可在篮球场或报告厅外设点，进行其公司的宣传或举办小活动。
8.若商家有另外的宣传方式可进行协商，学生会尽量满足商家的需求。
注：具体的宣传方式按赞助商的要求和所给予的赞助范围而定。
本次赞助的所有内容必须符合学校相关要求。
本次活动最终解释权归东华理工大学高职院所有。
十四、经费预算1、横幅一条：70元2、主持人服饰及化妆：150元3、荣誉证书+证书打印：24元4、节目单、评分表、请柬打印：26.5元5、水果：20元6、互动礼物（笔记本）：17元7、话筒电池：16元8、活动舞台幕布及现场装扮：158.5元a、气球4袋：40元b、卡纸：41元c、灯：19元d、胶卷、胶水：46元e、毛线：12.5元总计：482元第五届校园心理情景剧通知关于举办第五届校园心理情景剧活动的通知在丰富多彩的大学生活中部分大学生在日常人际交往过程中有恐惧、自卑、焦虑及90后的孤傲、以自我为中心等心理。
90后大多为独生子女在家有父母的照顾，到了大学面对不同的人不同的事物，难免有些不能自主、孤僻。
为了深入推动大学生的心理健康教育，提高大学生心理素质，促进大学生的全面发展，我院学生会将举办第五届校园心理情景剧。
活动主题：本届校园心理情景剧以“演绎青春，触动心灵”为主题。
剧情以解决大学生在丰富多彩的大学生活中的心灵升华，走出交往误区以及时刻关注身心健康为重点。
相关要求： 1、校园心理情景剧剧本能够突出主题，内容健康，积极向上，真实再现校园生活场景。
剧情有起因、发展、高潮和结局，突出大学生的心理活动特点，给人以启迪。
作品应反映主人公心理变化的过程。
作品内容提倡原创，力求新颖，有创意。
2、剧目所需道具、服装自备，如需背景音乐的应自备拷贝好的U 盘。
3、表演要求脱稿表演，表演自然流畅，演员间配合默契；能表现出人物的心理冲突，生动刻画心理问题。
简洁明了，在规定时间(6—8分钟)内完成。
4、彩排的时候带上自己节目的剧本，剧本一式三份。
5、每个剧本需要两个负责人，一个负责整个剧本排练，一个负责音乐播放，负责人不参与表演。
活动安排: 2012年10月16日:将通知发放到各班班长手中。
2012年10月23日前:将剧本交齐,剧本交至学生会办公室503或食堂门口摆点处。
2012年11月10日:初赛。
活动地点：北区报告厅东华理工大学高职学院学生会2012.10.15 第五届校园心理情景剧剧本收稿统计第五届校园心理情景剧剧本收稿统计表专业+班级剧本名负责人联系方式交稿数工程测量1班《小晨的心生活》陈晨1工程测量2班《考试style》周鹏辉1工程测量3班《不畏浮云遮望眼》刘永明3旅游管理《幸福就在身边》《职往向前》赖国强2服装设计《两代人之间》《梦之处，畅想》《艺术家的畅想》黄永福3电脑艺术设计0 工程造价1班《心声》姜俊杰1工程造价2班《午饭》吴鑫水1工程造价3班《觉悟》刘洋1工程造价4班《相信者的幸福》叶涛1新闻采编《换位思考》《女大学生宿舍的钟点工》伍荧辉2信息管理《考试风云》《风波》《寝室风波》《追忆大学》《。
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