《画角》说课稿范文

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2023年《画角》说课稿10篇

2023年《画角》说课稿10篇《画角》说课稿1说教材:《画角》是人教版数学第二单元的最后一个内容，其认知基础是学生已经会用量角器量一个角的度数，并掌握了角的基本分类。

本课的学习任务是让学生按照画角的步骤正确画出指定度数的角，初步培养学生作图的能力，同时养成画后认真检查的习惯，加强量角和画角的沟通与联系。

教材中是直接呈现画角的三个基本步骤：先画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合;再在量角器相应刻度线的地方点一个点;最后以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，现画一条射线。

在教学中考虑到学生的发展，觉得直接教学生按这些步骤画，学生不明白为什么要这样画，不容易掌握。

思量再三觉得还是应该放手让学生尝试画角，在画的过程中慢慢体会画角的步骤。

但怎样确保学生在尝试的过程中就能正确画角呢?通过反复研读教材，我体会到画角实际上就是从一个顶点画两条射线，这也正是角的定义，问题是怎样保证两条射线构成的度数符合要求，那就要用到量角器或三角尺这些能量角的工具，用这些工具来确定第二条射线所在的位置。

想到这儿，我立刻有了主意，那就是先用学具或手势摆出指定度数的角，再在量角器上摆出相应度数的角，最后才是依据所摆的角，想办法画出相应度数的角。

这种教法，既将画角同量角进行了有机整合，又为学生自主探究画角的方法搭设了梯度，同时也培养了学生使用工具画图的良好习惯。

说教学：1、口算是数学学习中必不可少的一项技能，提高口算能力不是一朝一夕可以实现的，它是一个长期的训练过程。

因此，每节课都应在课前进行口算的热身训练，以达到熟能生巧的程度。

运用课件出示口算，既能提高课堂效率，又能快速将学生的注意力集中到学习上来。

2、为了激发学生的兴趣，调动学生的参与热情，用一个学生很感兴趣的话题——画标准的五角星进行新课的导入。

我根据五角星的两个数学特征，每条边长度相等、每个顶角都是36度，引导学生画36度角，进一步探讨如何画指定度数的角。

人教版数学四上《画角》说课稿

人教版数学四上《画角》说课稿一. 教材分析《画角》是人教版数学四年级上册的一节课。

本节课的主要内容是让学生掌握角的画法，理解角的概念，能够准确地画出各种类型的角，并为后续学习角的度量打下基础。

教材通过生动的图片和实例，引导学生认识角，学会用尺子和圆规画角，从而培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的几何图形的知识，对图形有了一定的认识。

他们在学习本节课之前，已经学习了直线、射线、线段等知识，具备了一定的观察能力和动手能力。

但是，学生对角的概念和画法可能还比较陌生，因此需要通过实例和操作，让学生更好地理解和掌握角的概念和画法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解角的概念，掌握用尺子和圆规画角的方法，能够准确地画出各种类型的角。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，体验数学学习的乐趣，增强对数学学科的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解角的概念，掌握用尺子和圆规画角的方法。

2.教学难点：学生能够准确地画出各种类型的角，并能够解释角的特征。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生认识角，激发学生的学习兴趣。

2.操作教学法：让学生亲自动手画角，培养学生的动手能力。

3.交流分享法：鼓励学生之间相互交流，分享画角的方法和经验。

4.引导发现法：教师引导学生发现角的特征，培养学生的观察能力和创新能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示图片和实例，引导学生认识角，激发学生的学习兴趣。

2.基本概念：介绍角的概念，让学生理解角是由两条射线的公共端点和这两条射线的部分组成的图形。

3.画角方法：讲解用尺子和圆规画角的方法，引导学生动手操作，实践画角。

4.角的大小：介绍角的大小与角的开口大小有关，与角的两边的长短无关。

四年级《画角》说课稿（通用6篇）

四年级《画角》说课稿四年级《画角》说课稿（通用6篇）作为一名无私奉献的老师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。

说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的四年级《画角》说课稿，欢迎阅读与收藏。

四年级《画角》说课稿篇1一、说教材（一）教材分析《画角》这一课是在认识了射线、角和量角器，掌握了量角技能的基础上进行教学的，是一堂动作技能操作课。

教材把《画角》安排在这一单元的第四课时，意图是让学生在画角的操作过程中进一步体验角的定义和各类角的大小区域，其知识迁移点是量角器的使用以及量角、画角的共同点，也就是量角、画角的共同点，即两重合一对准。

初步培养了学生的作图能力，并让学生体验运用迁移，学习新知的方法，同时也为后续学习垂直和确定物体的位置等知识打下基础。

（二）学情分析在学习画角之前，学生对于角已有一定的认识，部分学生通过自己的实践体验，已初步掌握用量角器画角的步骤，本节课将进一步学习画角的方法。

（三）说教学目标根据对课程标准的要求和对教材的分析，以及四年级学生现有的知识水平，我确定了以下三个教学目标：1、知识目标：通过动手操作、自主探究、小组讨论等活动，使学生明确各种角的特征。

2、技能目标：能够用量角器画指定度数的角，会用三角板画特殊的角。

3、情感目标：使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，形成各类角的不同表象，发展空间观念。

（四）说教学的重点用量角器画角的方法（五）说教学难点。

准确画出指定度数的角（六）教学工具：量角器、三角板、多媒体课件。

二、说教法、说学法1、说教法俗话说教无定法，贵在得法。

因此，本课我采用自主探究、小组讨论和动手操作法。

我适当的引导学生在量角和画角之间寻找知识的连接点，并通过具体操作，从量角过程中探究画角的具体步骤。

另外，我运用现代化的教学手段，将本课制成生动、新颖的课件，直观清楚地显示了画角的详细过程，巧妙地架起了学生通向求知的桥梁，使学生在寓教于乐，寓智于趣的氛围中，积极主动地探索，获取新知。

人教版小学四年级数学上册《画角》的说课稿

人教版小学四年级数学上册《画角》的说课稿一、引言《画角》是人民教育出版社小学四年级数学上册的一个重要教学内容，它是在学生已经学习过线段、角和画直线的基础上进一步深化对角的概念的理解和掌握的重要环节。

本节课将通过直观演示、实践操作、归纳总结等手段，帮助学生掌握画角的方法，并进一步理解角的概念。

二、教学目标1. 理解角的概念，掌握画角的方法。

2. 能正确地画出不同大小和方向的角。

3. 通过画角活动，培养学生的观察能力、操作能力和归纳能力。

4. 通过对角的概念的深入理解，培养学生的空间观念。

三、教学内容及过程1. 复习导入：首先复习已经学过的线段和角的概念，通过展示一些简单的图形，让学生识别出其中的角，并指出角的位置和大小。

2. 探究新知：通过演示和实践操作，让学生掌握画角的方法。

首先，教师可以通过多媒体课件或实物展示来直观地展示角的概念，帮助学生深入理解。

然后，通过让学生自己动手操作，尝试画出不同的角，并引导学生观察、归纳和总结出画角的步骤和方法。

3. 巩固练习：通过让学生完成一些练习题，如画出指定大小和方向的角，让学生进一步巩固画角的方法，并加深对角的概念的理解。

4. 课堂小结：对本节课所学内容进行回顾和总结，强调画角的方法和注意事项，并鼓励学生通过自己的实践操作来加深对角的概念的理解和掌握。

四、教学方法及手段1. 直观演示法：通过多媒体课件或实物展示来直观地展示角的概念，帮助学生深入理解。

2. 实践操作法：让学生自己动手操作，尝试画出不同的角，并引导学生观察、归纳和总结出画角的步骤和方法。

3. 归纳总结法：通过学生的实践操作和练习，引导学生归纳总结出画角的步骤和方法，培养学生的归纳能力。

4. 小组合作法：通过小组合作的方式，让学生互相交流、讨论和学习，共同解决问题和提高学习效果。

五、教学评价及反馈1. 教学评价：通过观察学生的实践操作、完成练习情况和小组讨论表现等手段，对学生的学习效果进行评价。

人教版画角的说课稿

人教版画角的说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版数学教材中的“画角”这一章节。

本节课的教学目标、教学重点与难点、教学过程及评价方式，我将逐一进行阐述。

首先，我们来明确本节课的教学目标。

知识与技能方面，学生将学会使用工具画角，掌握角的基本画法；过程与方法方面，通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的空间想象能力和动手操作能力；情感态度与价值观方面，激发学生学习几何知识的兴趣，培养学生的合作精神和审美意识。

接下来，我将介绍本节课的教学重点与难点。

教学重点是让学生掌握角的画法，包括用量角器画角和用直尺、圆规画角。

教学难点则是如何引导学生正确使用量角器，并能够准确地画出所需角度的角。

在教学过程中，我将采用以下步骤进行：1. 导入新课：通过回顾之前学习的角的概念和性质，引出本节课的主题——画角。

我会提出问题：“我们如何画出一个特定大小的角？”让学生思考并尝试回答。

2. 讲解与示范：首先，我会讲解并示范用量角器画角的方法。

通过实际操作，让学生观察量角器的使用方法和画角的步骤。

接着，我会讲解用直尺和圆规画角的方法，重点介绍如何通过构造等边三角形来画60度角，以及如何通过平分线段来画45度角。

3. 学生动手操作：在讲解与示范之后，我会让学生自己动手尝试画角。

学生可以选择画一个30度、45度或60度的角。

在此过程中，我会巡视课堂，指导学生正确使用工具，确保每位学生都能掌握画角的技能。

4. 巩固练习：为了巩固学生所学，我会设计一些练习题，让学生在小组内讨论并完成。

这些题目包括画出特定角度的角、识别图中的角度等。

通过这些练习，学生能够更好地理解和运用所学知识。

5. 小结与反馈：在课程的最后，我会对本节课的主要内容进行小结，并邀请学生分享他们在学习过程中的体会和感受。

同时，我会对学生的操作进行评价，给予适当的鼓励和指导。

最后，我将采用多种评价方式来检验学生的学习效果。

包括课堂观察、学生作品的展示和评价、小组讨论的表现以及课后作业的完成情况。

画角说课稿6篇

画角说课稿6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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画角说课稿范文

画角说课稿范文今天我要说的课程内容是《画角》，下面我将从以下几个方面展开阐述。

一、教材介绍：1、《画角》是人教版小学美术五年级下册第二单元的内容。

它是在学生已经学习了画面构图和透视原理的基础上进行教学的，是小学美术领域中的重要知识点。

2、教学目标：根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的知识和技能，我制定了以下三点教学目标：① 认知目标：理解画角的意义，掌握在绘画中运用不同画角能够表现出不同的空间感。

② 技能目标：培养学生观察和分析事物的能力，掌握运用不同画角进行构图的技巧。

③ 情感目标：在绘画过程中，让学生感受到创造的乐趣和美的价值。

3、教学重难点：在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解画角的意义，掌握不同画角的运用。

难点是：通过观察和分析事物，选择合适的画角进行构图。

二、教学方法：在美术教学中，学生的实际操作和创造是非常重要的，因此我采用的教学方法是以学生为主导的探究式学习法。

通过引导学生观察和分析事物，自主选择合适的画角，并进行绘画创作，培养学生的观察力和创造力。

三、教学准备：在教学过程中，我准备了一些实物和图片作为教学素材，以直观地展示画角的应用。

同时，我还准备了素描纸、铅笔、调色盘等绘画工具，供学生使用。

四、教学过程：1. 引入新课：我会通过展示一些有意思的画作和照片，让学生尝试观察和分析其中的画角运用。

然后，我会向学生引导提问，让他们思考画角在绘画中的作用和意义。

2. 探究画角：我会让学生观察一些实物或图片，通过引导他们选择不同的画角进行绘画创作，并让他们分析不同画角所表现出的空间感。

同时，我将适时提供一些技巧和方法，帮助学生更好地运用画角进行构图。

3. 实践练习：在学生掌握了一定的画角运用技巧后，我将让他们进行一些实际的绘画练习，如绘制一个室内场景或一个风景图。

通过实际操作，学生将更好地理解和掌握画角的运用。

4. 总结和展示：在课堂结束前，我将让学生总结今天所学的知识点，并让一些学生展示他们的绘画作品。

小学数学优秀说课稿《画角》

小学数学优秀说课稿《画角》小学数学优秀说课稿《画角》一、说教材画角是在学生直观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的度量的基础上教学的，学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。

在学习“画角”之前，学生对于角已有一定的认识，已能对角进行分类。

根据对课程标准的要求和对教材的分析，并根据四年级学生的实际水平，我确定了以下教学目标：1.知识目标：通过动手操作，自主探究，小组讨论等活动，使学生明确各种角的特征。

2.技能目标：能够用量角器画指定度数的角，会用三角尺画30度，45度，60度和90度的角。

3.情感目标：使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，形成各类不同的角的表象，发展空间观念。

4.教学的重点和难点。

怎样用量角器画角的方法是教学的重点，难点是准确画出指定度数的角。

二、说教学过程。

为了突出重点，分散难点，营造独立，自主的学习氛围，在整个教学过程设计中，我力求充分体现以“学生为本”的教学理念，设计了五个环节。

(一)复习旧知，激发兴趣。

1、把下列各角填入适当的括号内。

锐角钝角直角平角周角2、量出下列各角。

3、思考：我们已经学过画角的方法，如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢?【在旧知的复习中引起学生的求知兴趣，为学习新课做铺垫。

】(二)动手操作，探究新知1、教师明确研究任务：画一个65°的角。

2、利用活动角，渗透角的画法。

引导学生活动：教学角的画法。

(1)利用活动角和量角器，想办法摆一个65°的.角。

(2)同学之间互相利用量角器检验。

(3)请摆得比较准确的同学介绍摆角的方法。

(4)尝试摆不同的角。

3、引导学生学习角的画法：要求：利用量角器画一个65°的角，画完之后再用量角器量一量。

请参考更多小学数学说课稿：小学数学说课稿《统计》小学数学说课稿《锐角和钝角》小学数学说课稿《分数与除法的关系》小学数学说课稿《长方体和正方体的表面积》最新小学数学说课稿模板《直角的初步认识》。

画角说课稿

《画角》集体备课中心发言稿赵海超一、说教材《画角》北师大版小学数学四年级上册第二单元《线与角》的内容。

关于角的认识，本套教材是分三个阶段编排的。

第一个阶段，是在二年级上册，结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角和直角，并知道角的各部分名称，会用尺画角，用三角板判断直角。

第二个阶段，是在二年级下册，让学生认识锐角和钝角，并能借助三角板上的直角判断一个角是直角、还是锐角和钝角。

第三个阶段，就是本册教材这一单元，让学生进一步学习角的度量。

《画角》这一课是在认识了射线、角和量角器、掌握了量角技能的基础上进行教学的，是一堂动作技能操作课。

教材把《画角》安排在这一单元的第四课时，意图是让学生在画角的操作过程中进一步体验角的定义和各类角的大小区域，其知识迁移点是量角器的使用——量角、画角的共同点，即“两重合一对准”。

教材的例题出示了画角的几个步骤，让学生按照规定的步骤去画，是为了初步培养学生的作图能力，并让学生体验运用迁移学习新知的方法，同时也为后续学习多边形的知识打下基础。

教材在编排时，注意让学生在动手操作中发现数学规律。

通过画角，用三角板拼角等多种方式加深学生对图形的认识。

二、说教学目标基于以上认识，我把这节课的教学目标设定为：1、理解、掌握画角的步骤，能正确画出指定度数的角，形成画角技能，养成学生良好规范的作图习惯。

2、引导学生选择合适的方法画出指定度数的角，培养学生灵活发散的思维能力。

3、让学生在自主尝试和小组合作过程中体会学习成功的喜悦，提高学生的探究能力和创造能力。

教学重点：是理解、掌握画角的步骤，能正确地画出给定度数的角。

教学难点：是掌握正确的画角技能。

三、说教法、学法生本课堂是学生学会学习的课堂，是学生为主题的课堂。

没有学生的认真自学，不新授；没有学生的充分独立思考，不交流；没有发现学生学习的障碍，不讲解。

让学生在自主尝试中探究学习，在质疑问难中探究学习，在讨论合作中探究学习，在自我展示中探究学习，在问题解决中探究学习，在实践活动中探究学习，突出学生学习兴趣、学习方法和学习能力的培养。

人教版数学四年级上册《画角》优质课说课稿

人教版数学四年级上册《画角》优质课说课稿一. 教材分析人教版数学四年级上册《画角》这一节课，主要让学生掌握角的定义，学会用尺子和圆规画角。

教材通过生活中的实例，引导学生认识角，理解角的概念，并能够用画角的方法来表示角。

这一节课的内容是学生进一步学习几何知识的基础，对于培养学生的空间观念和逻辑思维能力具有重要意义。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手能力和思维能力。

他们在三年级时学习了直线、射线和线段，对于图形的认识有一定的基础。

但是，对于角的定义和画角的方法，他们还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和直观的操作，让学生理解和掌握画角的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解角的定义，学会用尺子和圆规画角。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流，学生能够掌握画角的方法，培养空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解角的定义，学会用尺子和圆规画角。

2.难点：学生能够理解并掌握用尺子和圆规画角的方法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、尺子、圆规等。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生认识角，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：讲解角的定义，让学生理解角的概念。

3.示范演示：教师用尺子和圆规演示画角的方法，让学生直观地感受画角的过程。

4.学生动手实践：学生分组合作，用尺子和圆规尝试画角，教师巡回指导。

5.交流分享：学生展示自己的作品，分享画角的心得体会。

6.总结提升：教师引导学生总结画角的方法，强调注意事项。

7.巩固练习：学生独立完成练习题，检测对画角的掌握程度。

8.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调角的定义和画角的方法。

七. 说板书设计角的定义：由一点引出的两条射线所围成的图形叫做角。

四年级上册数学画角说课稿

四年级上册数学画角说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的题目是四年级上册数学中的一个非常重要的知识点——画角。

本节课的教学目标、教学重点与难点、教学方法和过程等都将围绕这一主题展开。

一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握角的概念，了解角的分类，学会使用量角器正确地画出指定度数的角。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、实践，培养学生的空间观念和动手能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和勇于探索的学习态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：角的概念、分类及画角的方法。

2. 教学难点：如何正确使用量角器以及如何准确地画出指定度数的角。

三、教学方法本节课我将采用启发式教学法和探究式学习法，通过提问、讨论、示范和实践操作等多种教学手段，引导学生主动参与学习过程，自主探究知识。

四、教学过程1. 导入新课首先，我会通过一个生活中的例子来引入角的概念。

比如，我会问学生：“你们知道我们的教室门在开和关的时候，门把手和门之间形成了什么形状吗？”通过这个问题，引导学生认识到角的存在，并引出角的定义。

2. 探索角的分类接下来，我会引导学生观察和讨论不同类型的角，如直角、锐角和钝角，并让学生尝试举例说明。

通过这个环节，学生能够理解角的分类，并能够区分不同类别的角。

3. 学习使用量角器在这一部分，我会先向学生展示量角器，并讲解其使用方法。

然后，我会示范如何使用量角器来画出一个指定度数的角。

在示范过程中，我会强调量角器的正确放置方法和度数线的对齐。

4. 动手实践在学生理解了量角器的使用方法之后，我会组织学生进行小组合作，让他们自己动手尝试使用量角器画出不同度数的角。

在实践过程中，我会巡视指导，确保每位学生都能正确掌握画角的技巧。

5. 巩固提高为了巩固学生对画角知识的掌握，我会设计一些练习题，让学生在课堂上完成。

这些题目将涵盖不同类型和难度的画角问题，旨在检验学生对知识点的理解和应用能力。

数学四年级上册《画角》说课稿【精品】

人教版数学四年级上册《画角》说课稿作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。

优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是精心整理的人教版数学四年级上册《画角》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、说教材画角是在学生直观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的度量的基础上教学的，学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。

在学习“画角”之前，学生对于角已有一定的认识，已能对角进行分类。

根据对课程标准的要求和对教材的分析，并根据四年级学生的实际水平，我确定了以下教学目标：知识目标：通过动手操作，自主探究，小组讨论等活动，使学生明确各种角的特征。

技能目标：能够用量角器画指定度数的角，会用三角尺画30度，45度，60度和90度的角。

情感目标：使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，形成各类不同的角的表象，发展空间观念。

教学的重点和难点：怎样用量角器画角的方法是教学的重点，难点是准确画出指定度数的角。

二、说教学过程。

为了突出重点，分散难点，营造独立，自主的学习氛围，在整个教学过程设计中，我力求充分体现以“学生为本”的教学理念，设计了五个环节。

（一）复习旧知，激发兴趣。

1、把下列各角填入适当的括号内。

锐角钝角直角平角周角2、量出下列各角。

3、思考：我们已经学过画角的方法，如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢？【在旧知的复习中引起学生的求知兴趣，为学习新课做铺垫。

】（二）动手操作，探究新知1、教师明确研究任务：画一个65°的角。

2、利用活动角，渗透角的画法。

引导学生活动：教学角的画法。

（1）利用活动角和量角器，想办法摆一个65°的角。

（2）同学之间互相利用量角器检验。

（3）请摆得比较准确的同学介绍摆角的方法。

（4）尝试摆不同的角。

3、引导学生学习角的画法：要求：利用量角器画一个65°的角，画完之后再用量角器量一量。

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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==画角说课篇一：四年级数学上册《画角》说课稿四年级数学上册《画角》说课稿宜村小学孙小雅一、说教材：《画角》这一课是在认识了射线、角和量角器、掌握了量角技能的基础上进行教学的，是一堂动作技能操作课。

教材的例题出示了画角的三个步骤，让学生按照规定的步骤去画，是为了初步培养学生的作图能力，并让学生体验运用迁移学习新知的方法，同时也为后续学习多边形的知识打下基础。

教材在编排时，注意让学生在动手操作中发现数学规律。

通过画角，用三角板拼角等多种方式加深学生对图形的认识。

二、说教学目标：基于以上认识，我把这节课的教学目标设定为：1、理解、掌握画角的步骤，能正确画出指定度数的角，形成画角技能，养成学生良好规范的作图习惯。

2、引导学生选择合适的方法画出指定度数的角，培养学生灵活发散的思维能力。

3、让学生在自主尝试和小组合作过程中体会学习成功的喜悦，提高学生的探究能力和创造能力。

教学重点：理解、掌握画角的步骤，能正确地画出给定度数的角。

教学难点：掌握正确的画角技能。

教具学具：量角器三、说教法、学法：我对高校课堂的理解是：高效课堂是学生学会学习的课堂，是朴实简易的课堂。

没有学生的认真自学，不新授；没有学生的充分独立的思考，不交流；没有发现学生学习的障碍，不讲解。

因此，结合本班学生好奇心强、喜欢探索未知的世界、喜欢动手活动等特点，本节课我采取了“三星导学”的探究模式进行教学。

画角说课稿5篇范文

画角说课稿5篇范文篇一：画角说课稿画角说课稿徐阳平说教材：今天我的说课内容是冀教版小学四年级数学第三单元第六课时画角画角是在学生直观认识锐角直角钝角以及掌握角的度量的基础上尽心教学的学习这些内容对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念都有十分重要的作用根据对课程标准的要求和对教材的分析并根据四年级学生的实际水平我确定了以下教学目标：知识目标：在操作过程中经历用量角器和三角板画角的过程技能目标：会用量角器画指定度数的角会用三角板画30°、45°、60°、90°的角情感目标：再画角的过程中培养认真、细心的良好习惯教学重难点：明确各种角的特征是教学的重点怎样用量角器画角是教学的难点课前准备：学生准备了画纸、三角板、量角器、铅笔等学习用品教师准备量角器、三角板、图片说学情：在学习“角的分类和画角”之前学生对于角已有一定的认识部分校舍感已能对角进行分类因此在教学时让学生通过自己的实践体验能进一步熟练掌握用量角器画角的步骤这样的方法让全体学生学起来觉得容易多了说教法在教学画角时我放手让学生自主探索在实践中体会、总结出画角的基本方法说教学过程：为了突出重点分散难点营造独立自主的学习氛围在整个教学过程设计中我力求充分体现以“学生为本”的教学理念设计了个环节一．复习导入教师：（出示由各种角构成的图片）学生欣赏说观察的感受生活中的这些美丽图案是怎样画出来的（用各种角）这些角又是怎样画出来的你想用什么方法来画角引出课题：画角二.尝试体验探究新知师：接下来老师准备了几项活动希望同学们在实践活动中掌握画角的技能活动1：画出60°的角1、请学生猜一猜一副三角板可以画出些角度的角2、引导学生用三角板拼角用这些角画一些特殊度数的角说说所拼的角的度数再用量角器量角验证小组合作完成（在这个活动中师只是提出画角的要求但是学生用什么方法没有限制）3、你用什么方法画出了60°的角学生根据自己的做法回答和演示活动2：用一副三角板可以画出些角学生活动小组合作完成（两个角组合可以画出15°、30°、45°、60°、75°、105°、90°、135°、150°、120°等角）活动3：画出40°的角1、师：如果要画的不是上面这些特殊角比如画一个40°的角应该办（这个活动师仍然不提出具体的描画方法要求学生会在活动中发现用三角板不容易画出这个角应该使用量角器才能准确的画出这个角这时引导同学提出：三角板在画角时是有局限性的不是所有的角都能用三角板精确地画出来）2、学生自己动手画角可以讨论后再完成归纳总结先让学生说说画角的方法再引导学生进行小结（1）先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合零刻度线和射线重合（2）在量角器所画角刻度线的地方点一点（3）以射线的端点为端点通过刚画的点再画一条射线活动4：用量角器画55度和140度的角说说画这两个角有什么不同（开口方向不一样）让学生同桌讨论：画角时当量角器有两圈刻度时是看里圈还是看外圈小结：当先画的那条射线是与内圈的零刻度线重合那么找点时就应该在内圈找所要画的角刻度线；如果先画的那条射线是与外圈的零刻度线重合那么找点时就应该在外圈找所要画的角刻度线三.巩固练习1.用量角器分别画出55°、110°、65°的角2.用三角板分别画出30°、90°、45°的角3.试着用三角板分别画出75°、105°、120°的角4.用一张圆形纸对折3次折成的角是多少度测量一下四.板书设计板书：画角（1）先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合零刻度线和射线重合（2）在量角器所画角刻度线的地方点一点（3）以射线的端点为端点通过刚画的点再画一条射线篇二：画角的说课稿和教学反思画角的说课稿赵树林一、说教材画角是在学生直观认识锐角直角钝角以及掌握角的度量的基础上教学的学习这些内容对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念都有十分重要的作用在学习“画角”之前学生对于角已有一定的认识已能对角进行分类根据对课程标准的要求和对教材的分析并根据四年级学生的实际水平我确定了以下教学目标：知识目标：通过动手操作自主探究小组讨论等活动使学生明确各种角的特征技能目标：能够用量角器画指定度数的角会用三角尺画30度45度60度和90度的角情感目标：使学生能积极地参与学习活动并获得成功的体验形成各类不同的角的表象发展空间观念4.教学的重点和难点怎样用量角器画角的方法是教学的重点难点是准确画出指定度数的角二、说教学过程为了突出重点分散难点营造独立自主的学习氛围在整个教学过程设计中我力求充分体现以“学生为本”的教学理念设计了五个环节（一）复习旧知激发兴趣1、按从大到小的顺序说出各种角2、用量角器量出下列角的度数3、思考：我们已经学过画角的方法如果知道一个角的度数怎样画出这个角呢（在复习中引起学生的求知兴趣为学习新课做铺垫）（二）动手操作探究新知1、教师明确研究任务：画一个40°的角引导学生活动：教学角的画法（1）利用活动角和量角器想办法摆一个40°的角（2）同学之间互相利用量角器检验3、引导学生学习角的画法：要求：利用量角器画一个40°的角画完之后再用量角器量一量引导学生活动：⑴尝试并体验画一个40°的角⑵质疑提出自己画角时遇到的问题⑶请学生介绍自己画角的技巧（动手操作参与探索给学生充分的思维空间以发挥学生学习的自主性和实践性）4、教师演示角的画法5、讨论画角的步骤（重合、找点、连线）（三）归纳小结质疑问难1、引导学生小结“角的画法”2、让学生质疑问难师：大家有什么需要请教或者提醒别人注意的问题㈣运用新知解决问题1、用量角器画出30°的角集体订正提问：如果不用量角器你能准确地画出30°的角（提醒学生利用手中现有工具——三角板）2、让学生画60°的角由学生代表展示这两种方法3、提问：用一副三角板可以画出些角我们常用的一副三角板有两个每个角的度数如下：下面我们来画一画⑴动手尝试：分别用一块三角板画角⑵使用两个三角板用加或减的方法画角⑶合作交流按照同样的画法还可以画出些角(学生在自主探索的过程中完成了知识的学习直观有趣在小组的共同活动中学生也体会到合作的愉悦)4、让学生用量角器画出20°、70°、95°、135°和165°的角比较与三角板的画法发现问题：用三角板那不容易画出的角而用量角器能准确地画出三角板在画角时是有局限性的所以在画角时应该根据角的特点选择合适的方法来画5、提问：你还有其他不同的画法（问题是开放的目标是明确的思维是发散的操作是自由的结论是待定的学生始终是积极主动的其思维在解决问题的过程中不断被深化）（五）练习的设计练习紧紧围绕本节课学习内容安排了两个画角的题目：画出70°和140°的角画角的教学反思赵树林《画角》是在学生学习了《角的度量》《角的分类》之后进行教学的学生已经知道了量角的方法对于反过来探究角的画法兴趣非常浓厚课上我完全放手让学生去自主探索画法从课堂的效果来看还是比较好的但还有一部分同学出错出错原因我想有以下几方面：1、对量角器上的刻度还是不熟悉找不准数特别是不是整十度时错得更多很多学生都少画或多画了10度说明他们在画角时对于这个度数的取数范围在里心里都不是很清楚2、学生在画角时出现错误最多的是内外刻度不分清学生在画的过程中把内外刻度弄混的状况也很多这说明他们在画角时头脑里并没有去认真想清楚该找内刻度还是外刻度只是看到这个度数就马上打好了点导致本来是锐角的画成了钝角本来是钝角的画成了锐角3、有的学生量角器上的刻度线很少有的量角器上面图案很多有的量角器中心点是一个小洞学生在重合的时候左移一点或者右移一点就会有10度的误差等这些也对学生的学习造成了干扰4、有的学生利用内圈刻度画角有5度的如75度篇三：四年级数学上册《画角》说课稿四年级数学上册《画角》说课稿宜村小学孙小雅一、说教材：《画角》这一课是在认识了射线、角和量角器、掌握了量角技能的基础上进行教学的是一堂动作技能操作课教材把《画角》安排在这一单元的第四课时意图是让学生在画角的操作过程中进一步体验角的定义和各类角的大小区域其知识迁移点是量角器的使用——量角、画角的共同点即“两重合一对准”教材的例题出示了画角的三个步骤让学生按照规定的步骤去画是为了初步培养学生的作图能力并让学生体验运用迁移学习新知的方法同时也为后续学习多边形的知识打下基础教材在编排时注意让学生在动手操作中发现数学规律通过画角用三角板拼角等多种方式加深学生对图形的认识二、说教学目标：基于以上认识我把这节课的教学目标设定为：1、理解、掌握画角的步骤能正确画出指定度数的角形成画角技能养成学生良好规范的作图习惯2、引导学生选择合适的方法画出指定度数的角培养学生灵活发散的思维能力3、让学生在自主尝试和小组合作过程中体会学习成功的喜悦提高学生的探究能力和创造能力教学重点：理解、掌握画角的步骤能正确地画出给定度数的角教学难点：掌握正确的画角技能教具学具：量角器三、说教法、学法：我对高校课堂的理解是：高效课堂是学生学会学习的课堂是朴实简易的课堂没有学生的认真自学不新授；没有学生的充分独立的思考不交流；没有发现学生学习的障碍不讲解让学生在自主尝试中探究学习在质疑问难中探究学习在讨论合作中探究学习在自我展示中探究学习在问题解决中探究学习在实践活动中探究学习突出学生学习兴趣、学习方法和学习能力的培养因此结合本班学生好奇心强、喜欢探索未知的世界、喜欢动手活动等特点本节课我采取了“三星导学”的探究模式进行教学结合尝试教学法和动手操作法让学生在尝试画角的亲身经历中体验画角的具体步骤丰富学生学习“空间与图形”的经验；还运用了合作交流法让学生通过合作讨论从而互相启迪多向交流互补完善、检查反馈尽可能的给学生多一点思考的时间多一份活动的空间多一次表现自己的机会多一些尝试成功的喜悦四、说教学过程：（一）复习导入板书课题：1、测量角的大小要用什么工具怎样用量角器测量角的度数2、同桌结合说一说三角尺上各个角的度数3、引入新课板书课题我们已经认识了角会用量角器量角并能对角进行分类那么这些角又是怎样画的呢今天我们就来学习画角（板书课题：画角）（二）揭示目标：（教师口述）（三）自学指导：1、自学内容：课本第42页例42、自学方法：动手操作、自主探究、小组合作3、自学时间：8分钟4、自学要求：（1）自学课本第42页例4中的画角步骤（2）试着按例4中的画角步骤画一个65°的角（3）小组交流：你是画角的（四）质疑探究：1、请学生说说你是画的2、教师在黑板上示范画角的步骤和方法3、师生共同小结画角的具体步骤：①画一条射线中心点对准射线的端点0刻度线对准射线（两合）；②对准量角器相应的刻度线点一个点（找点）；③把点和射线端点连接然后标出角的度数（连线）4、用量角器画出以下度数的角65°40°110°（五）当堂训练：1、分别画出75°、105°的角2、选择合适的方法画出下列各角并说说它们分别是一种角10°45°60°90°105°120°四年级数学上册《画角》教学设计宜村小学孙小雅教学内容：课本第42页例4教学目标：1、理解、掌握画角的步骤能正确画出指定度数的角形成画角技能养成学生良好规范的作图习惯2、引导学生选择合适的方法画出指定度数的角培养学生灵活发散的思维能力3、让学生在自主尝试和小组合作过程中体会学习成功的喜悦提高学生的探究能力和创造能力教学重点：理解、掌握画角的步骤能正确地画出给定度数的角教学难点：掌握正确的画角技能教具学具：量角器教学过程：一、复习导入板书课题：1、测量角的大小要用什么工具怎样用量角器测量角的度数2、同桌结合说一说三角尺上各个角的度数3、引入新课板书课题我们已经认识了角会用量角器量角并能对角进行分类那么这些角又是怎样画的呢今天我们就来学习画角（板书课题：画角）二、揭示目标：（教师口述）三、自学指导：1、自学内容：课本第42页例42、自学方法：动手操作、自主探究、小组合作3、自学时间：8分钟4、自学要求：（1）自学课本第42页例4中的画角步骤（2）试着按例4中的画角步骤画一个65°的角（3）小组交流：你是画角的四、质疑探究：1、请学生说说你是画的2、教师在黑板上示范画角的步骤和方法3、师生共同小结画角的具体步骤：①画一条射线中心点对准射线的端点0刻度线对准射线（两合）；②对准量角器相应的刻度线点一个点（找点）；③把点和射线端点连接然后标出角的度数（连线）4、用量角器画出以下度数的角65°40°110°五、当堂训练：1、分别画出75°、105°的角2、选择合适的方法画出下列各角并说说它们分别是一种角10°45°60°90°105°120°篇四：北师大版四年级数学画角说课稿(张霞)《画角》说课稿张霞一、说教材《画角》北师大版小学数学四年级上册第二单元《线与角》的内容关于角的认识本套教材是分三个阶段编排的第一个阶段是在二年级上册结合生活情景及操作活动使学生初步认识角和直角并知道角的各部分名称会用尺画角用三角板判断直角第二个阶段是在二年级下册让学生认识锐角和钝角并能借助三角板上的直角判断一个角是直角、还是锐角和钝角第三个阶段就是本册教材这一单元让学生进一步学习角的度量《画角》这一课是在认识了射线、角和量角器、掌握了量角技能的基础上进行教学的是一堂动作技能操作课教材把《画角》安排在这一单元的第四课时意图是让学生在画角的操作过程中进一步体验角的定义和各类角的大小区域其知识迁移点是量角器的使用——量角、画角的共同点即“两重合一对准”教材的例题出示了画角的几个步骤让学生按照规定的步骤去画是为了初步培养学生的作图能力并让学生体验运用迁移学习新知的方法同时也为后续学习多边形的知识打下基础教材在编排时注意让学生在动手操作中发现数学规律通过画角用三角板拼角等多种方式加深学生对图形的认识二、说教学目标基于以上认识我把这节课的教学目标设定为：1、理解、掌握画角的步骤能正确画出指定度数的角形成画角技能养成学生良好规范的作图习惯2、引导学生选择合适的方法画出指定度数的角培养学生灵活发散的思维能力3、让学生在自主尝试和小组合作过程中体会学习成功的喜悦提高学生的探究能力和创造能力教学重点：是理解、掌握画角的步骤能正确地画出给定度数的角教学难点：是掌握正确的画角技能三、说教法、学法我对高效课堂的理解是：高效课堂是学生学会学习的课堂是朴实简易的课堂没有学生的认真自学不新授；没有学生的充分独立思考不交流；没有发现学生学习的障碍不讲解让学生在自主尝试中探究学习在质疑问难中探究学习在讨论合作中探究学习在自我展示中探究学习在问题解决中探究学习在实践活动中探究学习突出学生学习兴趣、学习方法和学习能力的培养因此结合本班学生好奇心强、喜欢探索未知的世界、喜欢动手活动等特点本节课我采取探究模式进行教学结合尝试教学法和动手操作法让学生在尝试画角的亲身经历中体验画角的具体步骤丰富学生学习“空间与图形”的经验；还运用了合作交流法让学生通过合作讨论从而互相启迪多向交流互补完善、检查反馈尽可能的给学生多一点思考的时间多一份活动的空间多一次表现自己的机会多一些尝试成功的喜悦四、说教学流程一、复习导入复习三角板各个角的度数（为用三角板画一些特殊度数的角做铺垫）二、主动探索（设计了三个活动）1、活动一：画一个60°的角方法一：用三角板画：（4步）（画射线、两重合、画另一条射线、标角符与度数）方法二：用量角器画：（5步）（画射线、两重合、找点、画另一条射线、标角符与度数）过程中注意强调：右边零刻度线所对应的是内圈度数2、活动二：你能画出150°的角方法一：复习用量角器画角的方法方法二：引入用两个三角板拼出150°的角（两个角度相加） 3、活动三：想一想用一副三角板还可以拼出些角90°＋60°＝150°30°＋45°＝75°45°＋60°＝105°30°＋90°＝120°45°＋90°＝135°45°－30°＝15°（两个角度的相加或相减）三、课堂练习巩固认知课本P29页试一试第2题四、课堂小结今天我们学习了些知识1、用量角器画角的方法2、用三角板画角的方法3、用三角板可以直接画出些角4、用三角板可以拼出：75°、105°、120°、135°、150°、15°……（两个角度的相加或相减）篇五：画角说课稿四年级数学上册第三单元《画角》说课稿兴庆区第十二小学姜海明各位同仁、各位评委：大家好！今天我说课的内容是人教版四年级数学上册第三单元画角下面我就从教材的地位、教学目标、教法与学法、教学过程、课堂小结、板书设计、反思几个方面进行说课一、教材的地位画角是在学生直观认识锐角直角钝角以及掌握角的度量的基础上教学的学习这些内容对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念都有十分重要的作用在学习“画角”之前学生对于角已有一定的认识已能对角进行分类二、教学目标根据对课程标准的要求和对教材的分析并根据四年级学生的实际水平我确定了以下教学目标：知识目标：通过动手操作自主探究小组讨论等活动使学生明确各种角的特征技能目标：能够用量角器画指定度数的角会用三角尺画30°45°60°和90°的角情感目标：使学生能积极地参与学习活动并获得成功的体验形成各类不同的角的表象发展空间观念本着新课程标准在吃透教材的基础上我确定了以下的教学重难点教学的重点是怎样用量角器画角的方法重点的依据：只有掌握了用量角器和三角板画角才能理解和掌握画任意一个角难点是准确画出指定度数的角以及用三角板画角的和与差这部分知识比较抽象学生没有这部分的知识基础为了讲清知识的重难点使学生能够达到本节内容的教学目标我再从教法和学法上谈谈三、教法学法（一）教法考虑到我校四年级学生的现状我主要采取学生活动的教学方法让学生真正的参与活动从摆活动角到体验画角学生能够把量角的方法迁移到画角中经历知识的形成过程而且在活动中得到认识和体验产生践行的愿望当然教师自身也是非常重要的教学资源本人试着通过多媒体教学感染和激励学生充分调动起学生参与活动的积极性激发学生对三角板画角的探究兴趣从而达到最佳的教学效果同时也体现了课改的精神基于本节课内容的特点我主要采用了以下的教学方法：1、活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识以学生为主体使学生的独立探索性得到了充分的发挥培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力2、直观演示法：利用动画的演示等手段进行直观演示激发学生的学习兴趣活跃课堂气氛促进学生对知识的掌握3、集体讨论法针对学生提出的问题组织学生进行集体和分组讨论促使学生在学习中解决问题培养学生的团结协作的精神这样有利于调动学生的积极性发挥学生的主体作用让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻（二）学法我们常说：“掌握好的学习方法是成功的充要条件”因而我在教学过程中特别重视学法的指导让学生从机械的“学答”向“学问”转变从“学会”向“会学”转变成为真正的学习的主人这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：自主探究法、分析归纳法、总结反思法四、教学过程为了突出重点分散难点营造独立自主的学习氛围在整个教学过程设计中我力求充分体现以“学生为本”的教学理念设计了五个环节（一）复习旧知激发兴趣1、把下列各角填入适当的括号内锐角、钝角、直角、平角2、说出下列各角3、思考：我们已经学过量角的方法如果知道一个角的度数怎样画出这个角呢【设计意图：本环节在旧知的复习中引发学生的求知兴趣从已有量角的经验出发为画角的引入做铺垫】（二）动手操作探究新知1、教师明确研究任务：画一个60°的角2、利用活动角渗透角的画法引导学生自主活动：（1）利用活动角和量角器想办法摆一个60°的角（2）同学之间互相利用量角器检验（3）请摆得比较准确的同学介绍摆角的方法（4）尝试摆不同的角3、引导学生学习角的画法：要求：利用量角器画一个60°的角画完之后再用量角器量一量引导学生活动：⑴尝试并体验画一个60°的角⑵质疑提出自己画角时遇到的问题⑶请学生介绍自己画角的技巧【设计意图：从动手操作摆到参与探索画给予学生充分的思维空间和思考空间以发挥学生学习的自主性和实践性】4、教师演示角的画法5、讨论画角的步骤。

人教版画角说课稿

人教版画角说课稿一、说课稿概述本次说课的内容是人教版数学教材中的“画角”这一章节。

本章节是学生在小学阶段学习几何知识的入门课程，对于培养学生的空间观念和几何直观有着重要的作用。

通过本节课的学习，学生将掌握角的基本认识、角的表示方法以及如何使用工具进行角的绘制。

二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解角的概念，知道角的组成部分。

- 学会使用量角器正确地测量和绘制指定度数的角。

- 掌握角的大小比较方法。

2. 过程与方法目标：- 通过观察和操作，培养学生的空间想象力和几何直观。

- 引导学生通过合作学习和交流，提高解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对几何学科的兴趣，培养积极的学习态度。

- 培养学生的精确性和规范性，以及对数学美感的初步认识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：- 角的定义及其表示方法。

- 量角器的使用方法和角的绘制技巧。

2. 教学难点：- 学生对角的大小概念的理解可能不够直观，需要通过多种方式进行解释和演示。

- 在绘制和比较角的大小时，学生可能会遇到困难，需要耐心引导和实践。

四、教学准备1. 教师准备：- 准备多媒体课件，包括角的动画演示和实物操作的视频。

- 准备量角器、直尺等教学工具，供学生在课堂上使用。

2. 学生准备：- 学生需携带直尺、量角器等绘图工具。

- 预习课本内容，对角有一个初步的认识。

五、教学过程1. 导入新课- 通过生活中的例子，如钟表的指针、折扇的开合等，引出角的概念。

- 通过提问和讨论，激发学生对角的好奇心和探究欲望。

2. 讲解新知- 利用多媒体课件，展示角的定义和组成部分。

- 通过实物操作，演示如何使用量角器测量和绘制角。

3. 学生实践- 学生自行尝试使用量角器绘制不同大小的角。

- 分组合作，比较各自绘制的角的大小，并进行交流分享。

4. 巩固提高- 教师出题，学生解答，包括角的绘制和大小比较。

- 通过小游戏或者竞赛的形式，增加课堂的趣味性，巩固学生所学知识。

四年级《画角》一等奖说课稿

四年级《画角》一等奖说课稿1、四年级《画角》一等奖说课稿一、说教材1、教学内容：九年义务教育课程标准试验教科书小学数学第七册其次单元的第一节第一课时，即教材第22页至23页内容。

2、教材所处的地位和作用。

角的分类和画角是在学生直观熟悉锐角，直角，钝角以及把握角的度量的根底上尽心教学的，学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的熟悉以及进展空间观念，都有非常重要的作用。

3、教材的编写特点。

（1）留意联系生活实际学习新的内容。

（2）以原有的学问为根底，引导学生在学习活动中建构新的学问。

（3）重视让学生通过动手操作熟悉和把握新的内容。

4、教学目标。

依据对课程标准的要求和对教材的分析，并依据四年级学生的实际水平，我确定了以下教学目标：学问目标：通过动手操作，自主探究，小组争论等活动，使学生明确各种角的特征。

技能目标：能够用量角器画指定度数的角，会用三角尺画30度，45度，60度和90度的角。

情感目标：使学生能积极地参加学习活动，并获得胜利的体验，形成各类不同的角的表象，进展空间观念。

5、教学的`重点和难点。

明确各种角的特征是教学的重点，怎样用量角器画角是教学的难点。

6、教具，学具二、说学情。

在学习“角的分类和画角”之前，学生对于角已有肯定的熟悉，局部校舍感已能对角进展分类。

因此在教学时让学生通过自己的实践体验，能进一步娴熟把握用量角器画角的步骤，这样的方法，让全体学生学起来觉得简单多了。

三、说教法。

(略）四、说学法。

（略）五、说教学过程。

为了突出重点，分散难点，营造独立，自主的学习气氛，在整个教学过程设计中，我力求充分表达以“学生为本”的教学理念，设计了五个环节。

（一）故事引入，创设情境。

我以“小兔做彩旗”的故事引入。

（二）动手操作，探究新知1、教学角的分类。

（1）学生操作，直观感知。

2、四年级《画角》一等奖说课稿一、说教材（一）教材分析《画角》这一课是在熟悉了射线、角和量角器，把握了量角技能的根底上进展教学的，是一堂动作技能操作课。

2023年人教版数学四年级上册画角说课(推荐3篇)

人教版数学四年级上册画角说课（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册画角说课第【1】篇〗说学习目标1.会用量角器画指定度数的角；会用一副三角板画特殊角；2.经历用量角器画角方法的形成过程，在探索中学会表达和交流自己的观点。

3.通过动手操作，提高学生的作图能力，加强学生的空间观念。

说学习重点用量角器画角的方法学习难点用量角器画角。

说学习准备课件、量角器、三角板说学习过程一、复习铺垫，引入课题。

1.师：同学们，我们已经学习了如何用量角器测量给定的一个角的度数，谁来说一说用量角器量角的方法是什么？生：用量角器量角的方法是:第一步，使量角器的中心点与角的顶点重合；第二步，使量角器的零刻度线与角一条边重合；第三步，看角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数。

师：回答的非常清晰，非常棒！2.师：同学们手中都有一副三角板，谁来指着说说三角板上的角各是多少度？生边指边说。

3.师：我们会用量角器量角，那么这些角又是怎样画出来的呢？今天这节课我们就一起来学习画角。

（板书课题：画角）二、合作探究，解决问题。

1.用量角器画一个６０°的角。

①师：现在请同学们自学课本４３页“做一做”上面的内容，自学完成后，自己试着用量角器画一个６０°的角，完成后同桌交流画角方法。

（生自学并尝试画角。

）②师：哪位同学到前面来演示一下画60°角的过程？生到前面展示。

③师：老师把画角的过程用课件再展示一下，请同学们仔细观察。

课件演示画角过程。

④师：请同桌同学讨论一下，画角的步骤是什么？生：用量角器画角的步骤是：第一步，先画一条（射线）；第二步，量角器的中心和射线的（端点）重合，0刻度线和（射线）重合；第三步，找到60°，点上一个点。

（注意：从0刻度开始。

）第四步，以射线的端点为（端点），通过刚画的点，再画一条（射线）。

这样就画出了一个角。

⑤师：老师觉得有点难记，就将这几句话概括成了这十二个字，请同学们帮老师看看对不对！（课件展示画角要点：一画线、二重合、三找点、四连线。

2023年人教版数学四年级上册画角说课(精选3篇)

人教版数学四年级上册画角说课（精选３篇）〖人教版数学四年级上册画角说课第【1】篇〗一、情感态度与价值观《角的初步认识》教案1、使数学与生活紧密相联，生活中处处都滲透着数学知识。

2、积极参与、探索角的活动中，获得成功的体验。

二、过程与方法1、本课从学生比较熟悉的钟面、剪刀、折扇等实物图形引入，通过观察，对角有一个感性的认识，感受数学来源于生活。

2、整堂课由学生用眼观察，动手操作，动口交流的学习活动串起来，让学生在活动中自己在大脑中形成角的表象。

三、知识与技能初步认识角，知道角的各部分名称。

2、会初步比较角的大小；学会用尺子画角。

说教学重点、难点：1、认识角。

2、从直观感知中抽象出角的图形和正确的画角。

说教学过程：一、导入新课今天，老师给同学们带来了几位我们的老朋友，一起来看大屏幕，如果你认出了它们，就大声地喊出它们的名字好吗？（课件出示长方形、正方形、三角形）其实在这些图形中还藏着我们的.一位新朋友，它也是一种图形，它叫“角”，这节课，就让我们一起来认识角。

二、观察实践、探究新知：1、找角：角在我们的生活中是非常重要的，日常生活中有许多地方有角，许多物体表面也藏有角，你能找到吗？谁愿意把你找到的角指给大家看看或者说给大家听听？角真是无处不在，只要小朋友善于观察，你就能发现更多数学知识。

（多媒体演示：剪刀上的角、钟面上的角、红领巾上的角）2、摸角：找到了这么多角，想不想动手摸一摸，选择你身边的一个角，摸摸看，有什么感觉？3、画角：教师示范画角，边画边讲解怎么画角并介绍角的各部分名称。

4、折角：用课前准备的圆形的纸折出角。

之后，同桌互相指指哪是顶点，哪是边。

最后在全班展示交流。

5、想角：闭上眼睛再来想想角，角是怎样的？角的形状，动口说一说。

之后，课件演示。

三、拓展练习设计了一组闯关练习：第一关：判断哪些图形是角，为什么？第二关：用两张纸条和一个图钉做一个活动角讨论：1、活动角有什么特点？2、角的大小与什么有关？汇报得出：角的两边张口越大，角越大。