桁架桥课程设计
幼儿园桁架桥教案
幼儿园桁架桥教案一、背景介绍桁架桥是一种经典的结构工程，它使用三角形构造，以加强结构的耐力和稳定性。
在幼儿园教育中，桁架桥可以成为一种有趣且富有挑战性的教学资源，将有助于激发幼儿们的科技兴趣和创造力，并促进他们的合作精神。
二、教学目标1.学习桁架桥的基本结构和原理；2.提高幼儿的动手能力和创造力，培养其解决问题的能力；3.提高幼儿的团队合作和沟通技能；4.鼓励幼儿自由思考，勇于探索新的学习机会；5.激发幼儿对科技和工程学科的兴趣。
三、教学内容1. 桁架桥的设计和搭建在此教案中，我们将利用简单的材料（例如纸板、棍子和胶水等）来构建小型桁架桥。
首先，我们将教授幼儿们如何设计桥梁，包括结构的高度、长度和支撑点的位置等。
接着，我们将介绍幼儿们如何使用三角形支撑来增强桥梁的强度，这种技术是桁架桥结构的核心。
最后，我们将鼓励幼儿们动手实践并自己尝试建造自己的桁架桥。
2. 探索桁架桥的变化和改进完成桥梁的搭建后，我们将教授幼儿们如何探索桁架桥的不同可能性。
例如，可以提供不同形状和尺寸的桥梁部件，并鼓励幼儿使用不同的角度和支撑点来搭建桥梁。
此外，我们还可以引导幼儿们思考如何使用弯曲、扭曲、弓形等不同形状和结构来改进桥梁的耐力和稳定性。
3. 桥梁测试和比赛最后，我们将安排测试和比赛环节，让幼儿们展示他们所学到的知识和技能。
我们将使用坚果等小物品来测试桥梁的耐力，经受住坚果的压力就算通过测试。
此外，我们还可以为幼儿们提供不同的挑战任务，例如在桥梁上载重行走等，以评选出最佳桥梁设计。
四、教学方法1.案例学习法：通过展示不同类型的桥梁，介绍桁架桥的概念和知识。
2.实验教学法：引导幼儿亲自动手搭建桥梁，并测试桥梁的强度和稳定性。
3.讨论教学法：让幼儿自由思考桥梁的设计和搭建，鼓励他们分享和交流设计思路。
4.比赛教学法：通过比赛评选出最佳桥梁设计，提高幼儿们的动手能力和创造力。
五、教学评估通过教学构建家庭作业，让家长协助幼儿完成作业，来检验孩子在桁架桥教学中的掌握情况，最终评估幼儿的学习成果。
【精品】简支钢桁梁桥课程设计
单线铁路下承式栓焊简支钢桁梁桥课程设计目录第一章设计资料 (1)第一节基本资料 (1)第二节设计内容设计内容 (1)第三节设计要求 (2)第二章主桁杆件内力计算 (3)第一节主力作用下主桁杆件内力计算 (3)第二节横向风力作用下的主桁杆件附加内力计算 (6)第三节制动力作用下的主桁杆件附加内力计算 (8)第四节疲劳内力计算 (9)第五节主桁杆件内力组合 (11)第三章主桁杆件截面设计 (13)第一节下弦杆截面设计 (13)第二节上弦杆截面设计 (15)第三节端斜杆截面设计 (16)第四节中间斜杆截面设计 (17)第五节吊杆截面设计 (19)第六节腹杆高强螺栓数量计算 (21)第四章弦杆拼接计算和下弦端节点设计 (22)第一节E2节点弦杆拼接计算 (22)第二节E0节点弦杆拼接计算 (23)第三节下弦端节点设计 (24)第五章挠度计算及预拱度设计 (25)第一节挠度计算 (25)第二节预拱度设计 (26)第六章桁架梁桥空间模型计算 (27)第一节建立空间详细模型 (27)第二节恒载竖向变形计算 (28)第三节恒载和活载内力和应力计算 (28)第四节自振特性计算 (29)第七章设计总结 (30)下弦端节点设计图 (32)设计资料第一节基本资料1设计规范：铁路桥涵设计基本规范(TB10002.1-2005)，铁路桥梁钢结构设计规范(TB10002.2-2005)。
2结构轮廓尺寸：计算跨度L＝86.8m，钢梁分10个节间，节间长度d＝8.68m，主桁高度H＝11.935m，主桁中心距B＝5.75m，纵梁中心距b＝2.0m，纵联计算宽度B＝5.30m，采用明桥面、双侧人行道。
3材料：主桁杆件材料Q345q，板厚≤45mm，高强度螺栓采用40B，精制螺栓采用BL3，支座铸件采用ZG35II、辊轴采用35号锻钢。
4活载等级：中－荷载。
5恒载(1)主桁计算桥面p1＝10kN/m，桥面系p2＝6.29kN/m，主桁架p3＝14.51kN/m，联结系p4＝2.74kN/m，检查设备p5＝1.02kN/m，螺栓、螺母和垫圈p6＝0.02(p2＋p3＋p4)，焊缝p7＝0.015(p2＋p3＋p4)；(2)纵梁、横梁计算纵梁(每线)p8＝4.73kN/m(未包括桥面)，横梁(每片)p9＝2.10kN/m。
《14框架式的桁架桥作业设计方案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《14框架式的桁架桥》作业设计方案第一课时一、设计背景在建设现代社会的基础设施中，桥梁是重要的交通建筑之一，不仅可以连接两地，还可以促进经济的发展。
桥梁结构多样，其中桁架桥是一种较为常见的桥梁结构，其具有稳定性好、承载能力强、施工方便等特点。
本设计方案旨在通过学生的合作设计，了解桁架桥的结构和原理，培养学生的团队合作能力和工程设计能力。
二、设计目标1. 通过学生的合作设计，了解桁架桥的结构和原理；2. 增强学生的团队合作能力，培养学生的工程设计能力；3. 培养学生对桥梁结构的理解和分析能力。
三、设计内容1. 学生分组进行合作设计，每组设计一座14框架式的桁架桥；2. 设计过程包括确定桥梁跨度、荷载等参数，绘制桥梁结构图，计算桥梁的承载能力；3. 学生需要进行文献查阅，了解桁架桥的历史、结构、应用等相关知识；4. 每组学生进行汇报，展示他们的设计方案并解释设计思路。
四、设计步骤1. 组建学生小组，每组3-5人，确定组员分工；2. 确定桥梁跨度、荷载等参数，进行计算，绘制初步结构图；3. 根据计算结果，完善桥梁结构图，进行承载能力检验；4. 学生进行桥梁模型的制作，展示设计成果；5. 每组学生进行汇报，展示设计成果并接受其他组员的评价。
五、设计评价1. 完成桁架桥的设计方案，包括桥梁结构图、承载能力计算等内容；2. 学生之间相互评价，评选出最佳设计方案；3. 老师进行评价，对学生的设计方案进行综合评定。
六、设计效果通过本设计方案，学生将了解桁架桥的结构和原理，培养团队合作能力和工程设计能力。
同时，学生还将增强对桥梁结构的理解和分析能力，为今后的学习和工作奠定基础。
愿此次合作设计能够促进学生的全面发展，提高学生的工程设计水平。
第二课时一、设计要求1. 桁架桥全长100米，宽20米，承载能力为100吨。
2. 桥面高度要求：距离桥梁下部4米，距离桥梁上部6米。
3. 要求设计美观大方，符合现代桥梁建筑风格，具有一定的艺术性。
《14框架式的桁架桥导学案》
《14框架式的桁架桥》导学案
导学目标：
1. 了解桁架桥的定义和结构特点；
2. 了解14框架式的桁架桥的设计原理和优点；
3. 能够分析和比较不同类型的桁架桥。
导学内容：
一、桁架桥的定义和结构特点
桁架桥是一种由多个桁架构成的桥梁结构，桁架是由直线杆件和节点毗连而成的稳定结构。
桁架桥的结构特点包括：轻巧、刚性强、承载能力大、施工简便等。
二、14框架式的桁架桥的设计原理和优点
14框架式的桁架桥是一种采用14个桁架构成的桥梁结构，其设计原理是通过合理安置桁架，使得桥梁在承载荷载时能够保持平衡和稳定。
14框架式的桁架桥的优点包括：承载能力大、刚性强、耐久性高、抗震性好等。
三、不同类型的桁架桥的分析和比较
除了14框架式的桁架桥外，还有许多其他类型的桁架桥，如K桁架桥、V桁架桥、悬臂桁架桥等。
这些桁架桥在结构形式、承载能力、施工难度等方面存在差别，学生可以通过比较不同类型的桁架桥，深入了解桁架桥的设计原理和应用范围。
导学活动：
1. 观看相关视频或图片，了解桁架桥的结构特点和应用途景；
2. 分组讨论，探讨14框架式的桁架桥与其他类型桁架桥的异同点；
3. 设计一个简单的桁架结构模型，体验桁架桥的稳定性和承载能力；
4. 小组展示设计效果，分享对桁架桥的理解和认识。
导学评判：
1. 学生能够准确描述桁架桥的定义和结构特点；
2. 学生能够分析和比较不同类型的桁架桥，理解其设计原理和优缺点；
3. 学生能够通过设计简单的桁架结构模型，深入体验桁架桥的特点和应用价值。
粤教版五年级下册科学《框架式的桁架桥》教学设计(1)
粤教版五年级下册科学《框架式的桁架桥》教学设计 (1)一. 教材分析粤教版五年级下册科学《框架式的桁架桥》一课，主要让学生了解桁架桥的结构特点、工作原理和设计方法。
通过本节课的学习，使学生能够运用科学知识解决实际问题，培养学生的创新意识和实践能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手能力，对周围事物的结构和工作原理有一定的好奇心。
但学生在桁架桥方面的知识储备较少，需要通过本节课的学习，逐步建立起对桁架桥的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解桁架桥的结构特点、工作原理和设计方法，能够运用科学知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论、实践等方法，培养学生的创新意识和实践能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的团队协作精神，使学生在解决实际问题中体验到科学的魅力。
四. 教学重难点1.重点：桁架桥的结构特点、工作原理和设计方法。
2.难点：如何运用科学知识解决实际问题，设计出合理的桁架桥。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察桁架桥的图片和实物，了解其结构特点。
2.讨论法：分组讨论桁架桥的工作原理和设计方法，促进学生思维的发展。
3.实践法：让学生动手制作桁架桥，培养学生的实践能力。
4.启发法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生掌握知识。
六. 教学准备1.教具：桁架桥的图片、实物模型、制作材料等。
2.学具：学生制作桁架桥所需的材料、工具等。
3.课件：相关教学内容的课件、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示桁架桥的图片和实物模型，引导学生关注桁架桥的结构特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍桁架桥的结构特点、工作原理和设计方法，为学生接下来的实践活动打下理论基础。
3.操练（15分钟）学生分组进行桁架桥的设计和制作，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的桁架桥作品，其他学生和教师对其进行评价，提出改进意见。
15米的桁架桥课程设计
15米的桁架桥课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解桁架桥的基本结构特点，掌握桁架桥的构成原理；2. 学生能掌握15米桁架桥的设计要求，了解影响桁架桥稳定性和承重能力的因素；3. 学生能够运用几何知识，计算出桁架桥各部分结构的尺寸。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，设计出符合要求的15米桁架桥；2. 学生能够运用测量工具和计算方法，完成桁架桥各部分结构的实际操作；3. 学生能够通过团队合作，解决设计过程中遇到的问题，提高沟通与协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生在学习过程中，培养对工程设计和建筑行业的兴趣和热情；2. 学生通过实际操作，体验工程实践的快乐，增强自信心和成就感；3. 学生能够认识到桁架桥在现实生活中的应用价值，提高社会责任感和使命感；4. 学生在团队协作中，学会尊重他人，培养良好的团队合作精神和沟通能力。
二、教学内容1. 桁架桥基本概念：介绍桁架桥的定义、分类及结构特点，结合教材第二章第一节内容；2. 桁架桥的构成原理：分析桁架桥的受力特点，讲解教材第二章第二节内容；3. 影响桁架桥稳定性和承重能力的因素：探讨桁架桥稳定性与承重能力的关系，引用教材第二章第三节内容；4. 15米桁架桥设计要求：阐述15米桁架桥的设计标准，参考教材第二章第四节内容；5. 桁架桥结构尺寸计算：运用几何知识和力学原理，指导学生计算桁架桥各部分结构尺寸，结合教材第二章第五节内容；6. 桁架桥设计实例分析：分析典型桁架桥设计案例，总结设计经验，参考教材第二章第六节内容；7. 实践操作：组织学生进行15米桁架桥设计实践，按照教学大纲安排进度，确保教学内容与实际操作相结合；8. 团队合作与沟通：在教学过程中，引导学生进行团队合作，解决设计问题，提高沟通与协作能力。
教学内容安排和进度：共计8课时。
1-2课时：桁架桥基本概念与构成原理；3-4课时：影响桁架桥稳定性和承重能力的因素；5-6课时：15米桁架桥设计要求与结构尺寸计算；7课时：桁架桥设计实例分析；8课时：实践操作与团队合作沟通。
乐高桁架桥教案
乐高桁架桥教案一、课程基本理论（一）、乐高特*课程教学总目标（教学的三维目标）1、情感态度价值观：通过乐高课堂的学习主要培养学生的兴趣爱好、提升空间、逻辑思维能力，并从中获得自我提升的价值取向。
2、过程和方法：通过课堂的教学，让学生从初步识别一些乐高积木零件名称，到拼装动手组装机器，再到学习编程，再远程遥控乐高机器人*作。
3、知识和技能：通过课堂教学，让学生学会乐高机器人的基础理论知识并能够把基础知识运用到课堂实践中来。
（二）、乐高特*课程教学重难点重点：组装机器零件、编辑程序。
难点：在学习中如何获得自我成就感，提升空间、逻辑思维能力，并从中获得自我提升的价值取向。
（三）、乐高特*课程培养方向（从学生角度）1、通过乐高实践活动，激发学习兴趣，为今后的乐高学习奠定基础。
2、在课堂中，加强学生合作交流，发挥团队精神，既要表现好个体的水平，也要有体现群体的意识，增强团队合作的精神。
3、在乐高拼装的训练过程中，要有耐心，持之以恒，进而促进人格完善。
4、了解乐高的基本理论和拼装技术，让学生多动手、多动脑、促进学生的心智健康发展。
5、学习乐高兴趣课为学校和特*教育添砖加瓦。
二、课程模块（目录、内容）第一课时 wack3m机器人拼砌第1-30步第二课时 wack3m机器人拼砌第31-60步第三课时 wack3m机器人拼砌第61-90步第四课时 wack3m机器人拼砌第91-122步第五课时 wack3m机器人编辑程序第六课时 robodoz3r机器人拼砌第1-12步第七课时 robodoz3r机器人拼砌第13-21步第八课时 robodoz3机器人拼砌第22-26步第九课时 robodoz3机器人拼砌第27-40步第十课时 robodoz3机器人编辑程序第十一课时 kraz3机器人拼砌第1-20步第十二课时 kraz3机器人拼砌第21-39步第十三课时 kraz3机器人拼砌第40-60步第十四课时 kraz3机器人拼砌第61-80步第十五课时 kraz3机器人拼砌第81-120步第十六课时 kraz3机器人编程第十七课时 bannerprint3r机器人拼砌第1-34步第*课时 bannerprint3r机器人拼砌第35-53步第十九课时 bannerprint3r机器人拼砌第54-75步第二十课时 bannerprint3r机器人拼砌第76-84步三、课程教案wack3m机器人拼砌第1-30步骤第一课时教学内容：wack3m机器人拼砌第1-30步骤教学目的：1、学会拼砌wack3m机器人；2、体验拼砌的过程。
桁架桥模型课程设计
桁架桥模型课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生了解桁架桥的基本概念、结构特点和设计原理，掌握桁架桥模型的制作方法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
具体目标如下：1.知识目标：（1）了解桁架桥的基本概念和结构特点；（2）掌握桁架桥的设计原理和制作方法；（3）了解桁架桥在实际工程中的应用。
2.技能目标：（1）能够运用所学知识分析桁架桥的结构和性能；（2）能够独立制作桁架桥模型；（3）能够对桁架桥模型进行简单的测试和评估。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生对工程技术的兴趣和好奇心；（2）培养学生团队合作精神和动手实践能力；（3）培养学生关注社会、关爱环境的意识。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括桁架桥的基本概念、结构特点、设计原理和制作方法。
具体内容包括：1.桁架桥的基本概念：介绍桁架桥的定义、分类和应用场景；2.桁架桥的结构特点：讲解桁架桥的结构组成、受力特点和优点；3.桁架桥的设计原理：阐述桁架桥的设计方法、注意事项和优化手段；4.桁架桥的制作方法：介绍桁架桥模型的制作步骤、材料选择和工具使用。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用以下教学方法：1.讲授法：讲解桁架桥的基本概念、结构特点、设计原理和制作方法；2.讨论法：分组讨论桁架桥在实际工程中的应用和优化措施；3.案例分析法：分析典型的桁架桥工程案例，引导学生运用所学知识解决问题；4.实验法：动手制作桁架桥模型，培养学生的实践能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：提供桁架桥的相关章节，为学生提供理论基础；2.参考书：推荐一些关于桁架桥的书籍，拓展学生的知识视野；3.多媒体资料：制作PPT、视频等资料，形象生动地展示桁架桥的结构和制作过程；4.实验设备：准备桁架桥模型制作所需的材料和工具，为学生提供实践操作的机会。
五、教学评估为了全面客观地评估学生的学习成果，本节课采用以下评估方式：1.平时表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习态度和兴趣；2.作业：布置与桁架桥相关的练习题，要求学生在规定时间内完成，通过作业批改了解学生的掌握程度；3.考试：安排一次桁架桥知识考试，测试学生对桁架桥基本概念、结构特点、设计原理和制作方法的掌握情况。
乐高桁架桥教案范文
乐高桁架桥教案范文第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解桁架桥的基本概念和结构特点。
激发学生对乐高桁架桥搭建的兴趣。
1.2 教学内容：桁架桥的定义：介绍桁架桥的定义和作用。
桁架桥的结构特点：讲解桁架桥的结构特点和优势。
乐高桁架桥搭建的乐趣：引导学生了解乐高桁架桥搭建的过程和乐趣。
1.3 教学方法：讲授法：讲解桁架桥的定义和结构特点。
引导法：引导学生了解乐高桁架桥搭建的乐趣。
第二章：桁架桥的结构与设计2.1 教学目标：让学生了解桁架桥的结构和设计原理。
培养学生运用乐高积木进行桁架桥搭建的能力。
2.2 教学内容：桁架桥的结构：讲解桁架桥的结构和组成部分。
桁架桥的设计原理：介绍桁架桥的设计原理和注意事项。
乐高桁架桥搭建实践：引导学生运用乐高积木进行桁架桥搭建实践。
2.3 教学方法：讲授法：讲解桁架桥的结构和设计原理。
实践法：引导学生进行乐高桁架桥搭建实践。
第三章：乐高桁架桥搭建技巧3.1 教学目标：让学生掌握乐高桁架桥搭建的基本技巧。
培养学生运用乐高积木进行桁架桥搭建的能力。
3.2 教学内容：乐高桁架桥搭建技巧：讲解乐高桁架桥搭建的基本技巧和注意事项。
乐高桁架桥搭建实践：引导学生运用乐高积木进行桁架桥搭建实践。
3.3 教学方法：讲授法：讲解乐高桁架桥搭建技巧。
实践法：引导学生进行乐高桁架桥搭建实践。
第四章：桁架桥的稳定性与优化4.1 教学目标：让学生了解桁架桥稳定性的重要性。
培养学生运用乐高积木进行桁架桥搭建的能力。
4.2 教学内容：桁架桥的稳定性：讲解桁架桥稳定性的概念和影响因素。
桁架桥的优化：介绍桁架桥优化的方法和技巧。
乐高桁架桥搭建实践：引导学生运用乐高积木进行桁架桥搭建实践。
4.3 教学方法：讲授法：讲解桁架桥稳定性和优化方法。
实践法：引导学生进行乐高桁架桥搭建实践。
5.1 教学目标：让学生运用所学的知识和技巧进行乐高桁架桥搭建项目实践。
培养学生的团队合作能力和创新思维。
5.2 教学内容：乐高桁架桥搭建项目：介绍乐高桁架桥搭建项目的背景和要求。
乐高桁架桥教案
乐高桁架桥教案教案标题：乐高桁架桥教案教案目标：1. 了解桁架结构的基本原理和应用。
2. 学习使用乐高积木搭建桁架桥的方法。
3. 培养学生的团队合作和问题解决能力。
4. 提高学生的空间想象力和创造力。
教学准备：1. 乐高积木（包括各种大小的积木、连接件等）。
2. 教学投影仪或白板。
3. 桁架桥的设计图纸或图片。
4. 学生分组名单。
教学过程：引入（5分钟）：1. 使用投影仪或白板展示一张桁架桥的设计图纸或图片，并向学生解释桁架结构的基本原理和应用。
2. 引导学生思考桁架结构的优势，例如它的稳定性、强度和轻量化等。
探究（15分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组提供一定数量的乐高积木。
2. 向学生提出以下问题：- 如何使用乐高积木搭建一个稳定的桁架结构？- 如何将桁架结构转化为桁架桥？3. 鼓励学生自由探索，让他们试验不同的搭建方式，并讨论哪种方式更加稳定和坚固。
讨论与总结（10分钟）：1. 让每个小组展示他们设计的乐高桁架桥，并让其他小组评价其稳定性和创意。
2. 引导学生回顾他们在搭建过程中遇到的问题和解决方法。
3. 引导学生总结桁架桥的设计要点，例如合理利用三角形结构、加强连接点等。
拓展活动（15分钟）：1. 提供更多的乐高积木和挑战，要求学生设计更长、更高或更复杂的桁架桥。
2. 鼓励学生尝试不同的材料或形状，观察其对桁架桥稳定性的影响。
3. 引导学生思考桁架结构在现实生活中的应用，例如建筑、桥梁和航空器等。
作业（5分钟）：要求学生回家研究一个真实的桁架桥案例，并写一篇简短的报告，包括桥梁的设计、材料和应用等方面。
评估：观察学生在小组合作中的参与程度和创造力，评估他们对桁架结构和桁架桥设计的理解程度。
此外，评估学生在作业中的研究和报告能力。
教学延伸：1. 组织学生参观当地的桁架桥或其他相关建筑物，加深他们对桁架结构的认识。
2. 鼓励学生参加乐高桁架桥设计竞赛或展览，展示他们的创意和技能。
教案撰写完毕后，请根据实际情况进行适当的调整和修改，以满足学生的实际需求和教学环境。
桁架桥幼儿园教案
桁架桥幼儿园教案教案简介本教案是针对幼儿园3-6岁年龄段的儿童，旨在通过桁架桥的建造活动，培养孩子的动手能力和团队协作精神，并在实践中学习桥梁相关知识，提高孩子的科学素养。
教学目标和内容教学目标1.培养幼儿的动手能力和团队协作精神。
2.通过实践了解桁架桥的结构和功能，并加深对科学知识的理解。
3.提高幼儿的观察能力和想象力，激发他们的学习兴趣。
教学内容1.桁架桥的结构和函数。
2.桁架桥建造的基本步骤。
3.团队协作与沟通技巧。
教学准备1.桁架桥的建造材料：竹子、木棍、橡皮筋、胶水等。
2.组建幼儿团队，每个团队3-5人，准备每组成员的名字标识。
3.工艺品量规图纸。
教学步骤第一步：介绍桁架桥的结构和功能1.教师准备一幅桁架桥的图片或模型，向孩子介绍桁架桥的基本结构和功能。
2.鼓励孩子发表自己的想法，并引导他们逐渐认识桁架结构的优势。
第二步：组建团队1.教师按照各自兴趣爱好，协调分配儿童，每组3-5人，组成团队。
2.教师分发每个团队成员的名字标识，帮助孩子们建立协作团队意识。
第三步：开始桥梁建造1.欣赏桁架桥的图片或模型，然后让孩子们根据图纸准备建造桁架桥所需要的原材料。
2.教师引导孩子们按照图纸要求进行桥梁建造。
第四步：加强团队合作，提出解决方案1.如果团队在建造桁架桥的过程中遇到问题，建议孩子们开展讨论和解决问题，以及学习团队协作和沟通技巧。
2.鼓励孩子们积极地提出自己的想法并共同解决问题。
第五步：完成桥梁建造1.团队合作完成桁架桥的建设，让孩子以小组为单位展示他们的桥梁，也可以组织孩子进行大型模型展示活动。
2.期间教师可向孩子讲授桁架桥的结构和功能，帮助孩子们在实践中获取知识。
教学总结1.围绕桁架桥的建造，设置了丰富多彩的任务，培养了幼儿的观察能力、动手能力、团队合作能力和沟通技巧。
2.通过这种实践活动，幼儿们不仅得到了丰富的知识，还锻炼了自己的思维能力和创造力，实现了科学知识“入门”，促进了幼儿科学素养的提高。
结构力学课程设计桁架
结构力学课程设计桁架一、教学目标本节课的学习目标主要包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
知识目标要求学生掌握桁架结构的基本概念、类型和受力分析方法；技能目标要求学生能够运用结构力学原理分析和解决桁架结构问题；情感态度价值观目标培养学生的创新意识和团队合作精神。
通过本节课的学习，学生应该能够：1.描述桁架结构的基本概念和特点；2.分析不同类型的桁架结构及其受力特点；3.运用结构力学原理进行桁架结构的受力分析；4.提出桁架结构优化的方法和建议；5.培养创新意识和团队合作精神。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括桁架结构的基本概念、类型和受力分析方法。
具体安排如下：1.桁架结构的基本概念：介绍桁架结构的定义、特点和应用领域；2.桁架结构的类型：分析不同类型的桁架结构（如三角形桁架、四边形桁架等）及其受力特点；3.桁架结构的受力分析方法：讲解运用结构力学原理进行桁架结构的受力分析方法，包括节点法、截面法等；4.桁架结构优化：介绍桁架结构优化的方法和建议，如重量减轻、刚度增加等。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
具体应用如下：1.讲授法：用于讲解桁架结构的基本概念、类型和受力分析方法；2.讨论法：学生讨论不同类型的桁架结构及其优缺点，促进学生思考；3.案例分析法：分析实际工程中的桁架结构案例，让学生学会将理论知识应用于实际问题；4.实验法：安排实验环节，让学生亲自操作和观察桁架结构的受力现象，增强实践能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的桁架结构力学教材，为学生提供系统理论知识；2.参考书：推荐学生阅读相关参考书籍，拓展知识面；3.多媒体资料：制作精美的PPT、动画和视频，直观展示桁架结构的受力现象；4.实验设备：准备桁架结构实验装置，让学生亲身体验和观察受力现象；5.网络资源：引导学生利用网络资源，了解桁架结构在工程中的应用案例。
《14框架式的桁架桥作业设计方案》
《14框架式的桁架桥》作业设计方案一、设计背景桁架桥是一种结构简单、承载能力强的桥梁形式，在摩登工程中得到广泛应用。
本次作业设计旨在让学生了解桁架桥的基本结构和设计原理，提高他们的实际操作能力和工程设计水平。
二、设计目标1. 了解桁架桥的基本结构和设计原理；2. 掌握桁架桥的设计计算方法；3. 提高学生的实际操作能力和工程设计水平。
三、设计内容1. 桥梁选址：选择一个适合建设桁架桥的地点，思量到交通便利性和结构稳定性。
2. 结构设计：根据选址情况和桥梁跨度要求，设计14框架式的桁架桥结构。
3. 材料选择：选择适合桁架桥结构的材料，思量到强度、耐久性和成本等因素。
4. 施工方案：制定桁架桥的施工方案，包括施工工艺、工期计划和安全措施等。
5. 质量控制：制定质量控制方案，监督桁架桥施工过程，确保工程质量。
6. 完工验收：完成桁架桥的施工并进行验收，确保桥梁结构安全可靠。
四、设计步骤1. 桥梁选址：根据实际情况选择一个适合建设桁架桥的地点，思量到土地利用、地形地貌和交通便利性等因素。
2. 结构设计：根据选址情况和桥梁跨度要求，设计14框架式的桁架桥结构，包括桥墩、桥面和承载结构等部分。
3. 材料选择：选择适合桁架桥结构的材料，思量到强度、耐久性和成本等因素，确保桥梁结构安全可靠。
4. 施工方案：制定桁架桥的施工方案，包括施工工艺、工期计划和安全措施等，确保施工过程顺利进行。
5. 质量控制：制定质量控制方案，监督桁架桥施工过程，确保工程质量符合设计要求。
6. 完工验收：完成桁架桥的施工并进行验收，确保桥梁结构安全可靠，符合交通运输要求。
五、设计效果通过本次作业设计，学生将掌握桁架桥的基本结构和设计原理，提高实际操作能力和工程设计水平，为将来的工程实践奠定基础。
六、参考资料1. 《桁架桥设计手册》2. 《桥梁工程施工技术规范》3. 《结构设计原理》七、总结本次作业设计旨在让学生了解桁架桥的基本结构和设计原理，提高他们的实际操作能力和工程设计水平。
钢结构桁架课程设计18
钢结构桁架课程设计18一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解钢结构桁架的基本概念、分类和特点；2. 学生能够掌握钢结构桁架的受力分析、计算方法及相关理论知识；3. 学生能够了解钢结构桁架在工程中的应用及优缺点。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，对给定场景下的钢结构桁架进行受力分析；2. 学生能够独立完成钢结构桁架的计算过程，并正确选择合适的计算方法；3. 学生能够通过课程学习，具备一定的空间想象能力和解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习钢结构桁架，培养对工程技术的兴趣，增强对工程建设的认识；2. 学生能够认识到钢结构桁架在现代工程建设中的重要性，激发学生为我国工程建设贡献力量的责任感；3. 学生在学习过程中，培养合作、探究、创新的精神，提高自主学习能力。
分析课程性质、学生特点和教学要求：本课程为高中阶段工程技术类课程，旨在让学生掌握钢结构桁架的基本知识和应用。
学生具有一定的物理、数学基础，但对工程技术了解较少。
因此，课程目标需具体、可衡量，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
课程目标分解为具体学习成果：1. 学生能够准确描述钢结构桁架的基本概念、分类和特点；2. 学生能够正确绘制钢结构桁架的受力图，并进行受力分析；3. 学生能够熟练运用计算方法，完成钢结构桁架的计算过程；4. 学生能够结合实际案例，分析钢结构桁架的优缺点及应用场景；5. 学生在学习过程中，展现出合作、探究、创新的精神，提高自主学习能力。
二、教学内容1. 钢结构桁架基本概念：桁架的定义、分类及其特点；教材章节：第二章第一节。
2. 钢结构桁架的受力分析：- 钢材的力学性能及应力、应变关系；- 桁架节点受力分析；- 桁架内力图的绘制方法。
教材章节：第二章第二节。
3. 钢结构桁架计算方法：- 桁架的稳定性计算；- 桁架的强度计算；- 桁架的刚度计算。
教材章节：第二章第三节。
4. 钢结构桁架在实际工程中的应用案例分析：- 钢结构桥梁桁架；- 高层建筑桁架结构；- 大型场馆桁架结构。
公路简直桁架桥课程设计
公路简直桁架桥课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解公路简直桁架桥的基本结构及其设计原理。
2. 学生能够掌握简直桁架桥的受力分析及主要承重构件的作用。
3. 学生能够了解简直桁架桥在设计过程中应考虑的工程因素。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，分析简直桁架桥的受力情况，并进行简单的结构设计。
2. 学生能够运用绘图工具，绘制简直桁架桥的示意图，展示桥梁各部分结构。
3. 学生能够通过小组合作，共同解决设计过程中遇到的问题，提高团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对桥梁工程建设的兴趣，激发学生探索工程领域的热情。
2. 培养学生严谨的科学态度，注重实际问题的解决，增强学生的实践能力。
3. 增强学生对我国桥梁工程成就的自豪感，培养学生的爱国情怀。
课程性质：本课程为工程技术类课程，旨在让学生了解简直桁架桥的设计原理和实际应用，提高学生的工程素养。
学生特点：本课程针对初中年级学生，他们对桥梁工程有一定的好奇心，具备基本的物理知识和绘图技能。
教学要求：教师应注重理论与实践相结合，通过案例分析和实际操作，帮助学生掌握简直桁架桥的设计方法，培养其解决问题的能力。
同时，关注学生的情感态度价值观培养，提高学生的综合素质。
在教学过程中，将目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 公路简直桁架桥基本概念：介绍简直桁架桥的定义、分类及其在桥梁工程中的应用。
2. 简直桁架桥结构特点：分析简直桁架桥的结构组成、受力特点及其优缺点。
3. 受力分析：讲解如何对简直桁架桥进行受力分析，包括节点力、剪力和弯矩的计算。
4. 设计原理：阐述简直桁架桥的设计原理，如材料选择、截面尺寸和连接方式等。
5. 工程案例分析：分析典型简直桁架桥工程案例，了解其在实际工程中的应用。
6. 设计实践：指导学生运用所学知识，进行简直桁架桥的简易设计，并绘制示意图。
7. 小组讨论与展示：分组讨论简直桁架桥设计过程中的问题，展示设计成果，进行评价和总结。
桁架结构课程设计
桁架结构课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解桁架结构的基本概念，掌握桁架的分类和特点。
2. 学生能掌握桁架结构分析方法，解决简单桁架结构问题。
3. 学生了解桁架结构在实际工程中的应用，认识到桁架结构在建筑、桥梁等领域的重要性。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，分析并解决桁架结构受力问题。
2. 学生能够运用几何法、解析法等方法求解桁架结构的内力。
3. 学生能够通过小组合作，设计简单的桁架结构，并进行内力分析。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对桁架结构工程的兴趣，激发学生探究精神。
2. 培养学生严谨的科学态度，认识到工程结构安全的重要性。
3. 培养学生团队协作精神，提高沟通与协作能力。
本课程针对高年级学生，课程性质为专业基础课。
结合学生特点和教学要求，课程目标注重知识、技能和情感态度价值观的全面发展。
通过本课程的学习，学生将掌握桁架结构的基本理论和分析方法，具备一定的工程实践能力，同时培养良好的学习态度和团队协作精神。
后续教学设计和评估将围绕课程目标展开，确保学生能够达到预期学习成果。
二、教学内容1. 桁架结构基本概念：桁架的定义、分类及特点。
教材章节：第二章第一节内容安排：介绍桁架结构的基本构成元素，分析不同类型的桁架结构及其适用范围。
2. 桁架结构分析方法：几何法、解析法、能量法等。
教材章节：第二章第二节、第三节内容安排：讲解桁架结构的内力分析方法，通过实例演示各种方法在实际应用中的优劣。
3. 桁架结构内力计算：节点力、支座反力、杆件内力等。
教材章节：第二章第四节内容安排：介绍桁架结构内力的计算方法，结合实例进行内力分析。
4. 桁架结构设计原则及工程应用：强度、刚度、稳定性等设计原则。
教材章节：第二章第五节内容安排：分析桁架结构设计原则，展示桁架结构在建筑、桥梁等领域的工程应用。
5. 桁架结构实例分析：选取具有代表性的桁架结构进行受力分析。
教材章节：第二章第六节内容安排：通过实例分析，巩固所学知识，提高学生解决实际问题的能力。
《14框架式的桁架桥作业设计方案》
《14框架式的桁架桥》作业设计方案一、设计背景桁架桥是一种结构简单、承载能力强的桥梁结构，适用于跨度较大的桥梁工程。
本次作业设计的目标是让学生了解桁架桥的结构特点、设计原理及施工工艺，培养学生的设计能力和实践能力。
二、设计内容1. 桥梁结构分析：介绍桁架桥的基本结构、工作原理和设计要求。
2. 材料选用：选择适合桁架桥结构的材料，并说明其特点和优缺点。
3. 桥梁设计：根据给定的跨度和荷载条件，设计一座14框架式的桁架桥。
4. 施工工艺：描述桥梁的施工工艺，包括基础施工、桥墩施工和桥面铺设等过程。
5. 安全思量：分析桁架桥的安全性能，提出设计中需要注意的安全问题，确保桥梁的应用安全。
三、设计步骤1. 桥梁结构分析：通过查阅资料和实地考察，了解桁架桥的结构特点和工作原理，包括桁架的构造、受力分析等内容。
2. 材料选用：根据桁架桥的设计要求和应用环境，选择适合的材料，比如钢材、混凝土等，并分析其特点和适用范围。
3. 桥梁设计：根据设计要求和荷载条件，采用结构分析软件进行计算，确定桁架桥的结构参数，包括桁架的高度、跨度、截面尺寸等。
4. 施工工艺：根据设计图纸和施工方案，了解桥梁的施工工艺流程，包括基础的开掘、桥墩的浇筑和桥面的铺设等具体步骤。
5. 安全思量：在设计过程中，思量桥梁的安全性能，包括承载能力、抗震性能、防腐性能等方面，确保桥梁的应用安全。
四、设计要求1. 设计要求：14框架式的桁架桥跨度为30米，荷载等级为20t，设计寿命为50年。
2. 结构要求：桥梁结构稳定，承载能力强，满足荷载要求，保证桥梁的安全应用。
3. 施工要求：施工工艺简单、高效，保证施工质量，确保桥梁的应用寿命。
4. 安全要求：桥梁设计符合国家标准和规范，保证桥梁的安全性能和应用安全。
五、设计效果通过本次作业设计，学生将能够掌握桁架桥的结构特点和设计原理，了解桥梁设计的基本步骤和要求，培养学生的设计能力和实践能力，提高学生的综合素质和创新能力。
五年级下册科学教案-14 框架式的桁架桥｜粤教版
五年级科学《框架式的桁架桥》教学设计一、教学目标：1、认识桁架桥的特点。
2、会搭建平面结构，并能比较不同结构的稳固性。
3、知道三角形结构不容易变形。
4、通过搭建稳固结构的活动，培养学生的动手能力和创造性思维能力。
5、了解三角形结构在生产、生活中的广泛应用。
二、教学重点：通过实践认识三角形结构不容易变形、最稳定、用材少的特点。
三、教学难点：会设计并制作一个稳定的结构，进一步体会三角形结构的稳定性。
四、教学准备：1、教师准备：课件2、分组材料：橡皮筋小木棍五、教学过程：（一）创设情景提出问题1.教师出示学校对面高速公路高架桥的微课。
2.谈话：这样框架结构的桥，我们也把它叫做“框架式的桁架桥”。
（板书：框架式的桁架桥）。
我们日常生活中会遇到什么样的结构？3.学生齐说结构的名字：三角形结构、四边形结构、、、、、、、4.学生猜测：在这几种结构中，大家觉得哪种形状的结构不容易变形、最稳固？5.学生充分发言。
6.谈话：怎样才能知道我们的猜测是否正确呢？（板书：搭）（二）搭建一个稳固的结构1.谈话：所以今天老师想让同学们利用现有的材料分别搭建几种结构，然后将搭好的结构摇一摇、晃一晃，比比看到底那种形状的结构不容易变形。
（要求：看哪个组最先搭好这几种结构，看哪个组有更多的发现。
）2.教师点拨：怎样才能取胜呢？（提醒小组内的同学分工合作。
）怎么连接呢？（温馨提示：不要扎到手）3.学生分组搭建结构。
4.分组汇报实验结果、全班交流：三角形结构不易变形最稳固用材少（教师板书）5.引导提问：对于容易变形的结构，大家有办法使它变得稳定、牢固吗？6、学生说方法，老师演示提醒学生梁的链接方法（强调不能用大头针）7、学生分组实验。
8、全班交流：同学们，把你们加固好的结构举起来，哪个同学愿意跟大家说说。
8.教师小结：通过刚才的亲自尝试我们不难发现，对于容易变形的结构用可以加横梁或斜梁使之分解成几个三角形的方法增加其稳定性。
（三）了解三角形结构在生产、生活中的应用1.谈话：其实设计师们早就将三角形的特性广泛地应用到了我们的生活中了，大家能举几个例子吗？2.学生欣赏：（课件展示）思考：这些物体为什么既稳固又能承受重量呢？3.学生发言。
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1. 选择木质桥板2. 桥板自重产生的应力忽略不计。
3. 活荷载产生的应力计算：木质桥板的受力简图如图所示：桥板跨中最大的弯矩：(2)()8KP M b c c b =-≤其中：50K P KN =；70b cm =；50c cm =； 所以：50(20.70.5) 5.625/8M KN m =⨯-= 查表得：东北红松14.5w M Pa σ⎡⎤=⎣⎦ 又因为：216MW bh nWσ==因为在木桥版上直接铺设横桥板，无车辙板，所以：1n =； 假设32b cm =；由w σσ⎡⎤≤⎣⎦得：8.53h cm ≥；取9h cm =。
即：2231132943266W bh cm ==⨯⨯= 35.6251013.0432w M M Pa nW σσ⨯⎡⎤===≤⎣⎦ 所以所选木桥板符合要求，其长度为4m ；宽度为32cm ；厚度为9cm 。
取东北红松的密度为30.65/g cm ，则一块木桥板的质量为74.88Kg ；需要两个作业手。
则需要32cm 宽的板44块，另外加一块宽47cm 的板才能铺满整个桥面。
图1木质桥板受力图1. 主桁架杆件的内力计算1.1控制杆件的确定由于拼装单元要考虑上、下、左、右可调换使用,所以桁架共有以下两种形式架设。
所以控制杆力为：1.2各杆件的受力计算静载桥跨自重470/q KN m =；因为共有六块桁架共同承受，所以单片桁架的静载为：0.470.0783/6q t m ==图3 倒八字形图2正八字形 1N-1D-1V-'2D -'0V -表1 控制杆力表端斜杆的影响线如图4所示：经计算得：8.7074m ω=；即：0.0783(8.7074)0.682t q ω=⨯-=- 控制荷载为履带载：Q =25t ；1.004SΩ=-履带载作用下的横向分配系数：0()(3.63)0.322B B e m --===121()0.216df eb K nbα=+= 影响线的计算长度为15m ，所以冲击系数为：11511 1.142237.515μ+=+⨯=+ 所以活荷载在端斜杆产生的最大内力为：(1) 6.1962df Q K t S μΩ+=- 即端斜杆的内力为：(1) 6.87792df N q Q K t S μωΩ=++=-中间斜杆的影响线如图5所示：经计算得：7.714ω=-；即：0.0783(7.714)0.604t =⨯-=-图4 端斜杆的影响线Q =25t ；0.943SΩ=-所以活荷载在中间斜杆产生的最大内力为：(1) 5.8062df Q K t S μΩ+=- 即中间斜杆的内力为：(1) 6.412df N q Q K t S μωΩ=++=-端竖杆的影响线如图6所示：经计算得：7.5m ω=-；即：0.0783(7.5)0.59t q ω=⨯-=- 控制荷载为履带载：Q =25t ；0.873SΩ=-所以活荷载在端竖杆产生的最大内力为：(1) 5.3762df Q K t S μΩ+=- 即端竖杆的内力为：(1) 5.9662df N q Q K t S μωΩ=++=-中间竖杆的影响线如图7所示：经计算得：0.75m ω=-；即：0.0783(0.75)0.059t q ω=⨯-=-图6 端竖杆的影响线图7 中间竖杆影响线P=10t ；1η=-轮式载作用下的横向分配系数：0()(3.6 2.3)0.6522B B e m --=== '121()0.284df eb K nbα=+=∑ 影响线的计算长度为1.5m ，所以冲击系数为：11511 1.19 1.15故取1.152237.5 1.5μ+=+⨯=≥+所以活荷载在中间竖杆产生的最大内力为：'(1) 3.2662df P K t μη+=-即中间竖杆的内力为：'(1) 3.3252df N q P K t μωη=++=-弦杆的影响线如8图所示：经计算得：25.5675m ω=-；即：0.0783(25.5675) 2.002t q ω=⨯-=- 控制荷载为履带载：Q =25t ；2.977SΩ=-所以活荷载在弦杆产生的最大内力为：(1)18.3262df Q K t S μΩ+=- 图8 弦杆影响线121210,5, 3.409, 1.682P t P t ηη====所以活荷载在弦杆产生的最大内力为：'(1)13.85052i i df P K t μη+=-∑即弦杆的内力为：(1)20.3282df N q Q K t S μωΩ=++=-综上所述有：其中0.0783/q t m =。
1.3上弦杆局部弯曲应力计算为了简化计算起见，由节点外竖向荷载引起的弯矩，可近似地取00.7M ，0M 为跨度等于节间长度的简支梁跨中的最大弯矩。
即弦杆局部弯矩的计算公式为：00.7M M =表2 桁架杆件内力计算表对于弦杆mn 的轮式荷载最不利荷载位置如图9所示：若控制荷载为履带载：20(1)82df Q d MK s μ=+ 式中75d cm =，0.216df K =，(1) 1.152μ+=代入系数得：0.1149Mt m =0.70.0804M Mt m ==若控制荷载为轮式载：'(2)(1)82df P d b MK μ-=+式中75d cm =，'0.284dfK =，(1) 1.152μ+=，32b cm =代入系数得：3.266Mt m =0.7 2.2862M M t m ==图9 弦杆的轮式荷载最不利荷载位置示意图1.4上弦杆横向风力的计算桁架在水平方向上的受力面积：20.515 1.18.25A m =⨯⨯=计算风速8/v m s =，则有：212501.6Wv Pa == 查表得12340.85, 1.3,1,1;K K K K ==== 横向风压值:12340W K K K K W =; 即：0.85 1.311250276.25W Pa =⨯⨯⨯⨯=对于上承式桥：上0011221()2N h N h N h W ω=++式中01010.51 1.10.09N N h mh m ====上1(0.5 1.110.09)276.25=100.8313N /m 2ω=⨯⨯+⨯⨯所以上弦杆的弯矩为：22上11100.915945.29883M l N m n ω===式中n 为在同一平面内联结系的组数。
横向风力引起的附加内力为：M N b=b ——每组联结系平面内主桁架弦杆的间距。
945.281350.420.75N N == 则弦杆所受力如表3所示：表3 弦杆的受力情况2. 主桁架杆件截面选择及其强度、稳定和刚度的验算 2.1弦杆的选择及验算轴力203280N N =;容许长细比[]100λ=;计算长度75,150ox oy l cm l cm == 假设90λ=，钢材类型为16Mn,查表得10.483ϕ= 则有：212032801503.1[]0.483280n N A m m ϕσ===⨯ 750.83390150 1.66790ox x oy y l i cm l i cmλλ======所以初选275508∠⨯⨯长肢相接，间距8m m 。
查表得231893.4 2.35 2.19860x y A m m i cm i cm W m m ====即：7532[]1002.3515068.5[]1002.19ox x x oy y y l i l i λλλλ===≤====≤=由68.5y λ=查表得0.641ϕ=，则有： 对于履带载：203280804169.1[]2800.6411893.4860N M M Pa M Pa A W σσϕ=+=+=≤=⨯ 对于轮式载：15853022862156.6[]2800.6411893.4860N M M Pa M Pa A W σσϕ=+=+=≤=⨯ 所以控制荷载为履带载其强度、刚度和稳定性均满足要求。
2.2端斜杆和斜杆的选择及验算轴力68780N N =容许长细比[]100λ=;计算长度119.82,133.13ox oy l cm l cm ==假设90λ=，钢材类型为16Mn,查表得10.483ϕ= 则有：2168780508.58[]0.483280n N A m m ϕσ===⨯ 119.821.3390133.13 1.4890ox x oy y l i cm l i cmλλ======所以初选2455∠⨯，间距8m m 。
查表得2858.4 1.37 2.18x y A m m i cm i cm ===即：119.8287.45[]1001.37133.1361.1[]1002.18ox x x oy y y l i l i λλλλ===≤====≤=由87.45x λ=查表得0.499ϕ=，则有：68780160.6[]2800.499858.4N M Pa M Pa A σσϕ===≤=⨯ 所以强度、刚度和稳定性均满足要求。
2.3中间竖杆的选择及验算轴力33250N N =容许长细比[]100λ=; 计算长度88,110ox oy l cm l cm ==假设90λ=，钢材类型为16Mn,查表得10.483ϕ= 则有：2133250245.86[]0.483280n N A m m ϕσ===⨯ 881100.97 1.229090oy ox x y l l i cm i cm λλ====== 所以初选2365∠⨯，间距8m m 。
查表得2676.4 1.08 1.82x y A m m i cm i cm ===即：8881.5[]1001.0811060.4[]1001.82ox x x oy y y l i l i λλλλ===≤====≤=由81.5x λ=查表得0.537ϕ=，则有：3325091.54[]2800.537676.4N M Pa M Pa A σσϕ===≤=⨯ 所以强度、刚度和稳定性均满足要求。
2.4端竖杆的选择及验算轴力59660N N =容许长细比[]100λ=; 计算长度99,110ox oy l cm l cm ==假设90λ=，钢材类型为16Mn,查表得10.483ϕ= 则有：2159660441.14[]0.483280n N A m m ϕσ===⨯ 99 1.190110 1.2290ox x oy y l i cml i cmλλ======所以初选2365∠⨯，间距8m m 。
查表得2676.4 1.08 1.82x y A m m i cm i cm ===即：9991.7[]1001.0811060.4[]1001.82ox x x oy y y l i l i λλλλ===≤====≤=由91.7x λ=查表得0.473ϕ=，则有：59660186.5[]2800.473676.4N M Pa M Pa A σσϕ===≤=⨯ 所以强度，刚度稳定性均满足要求。