人教版四年级美术：《我画的动漫形象》教案1.doc
《我画的动漫形象》人教版小学美术四年级下册教案
我画的动漫形象课时：1课时教学目标：1、知识目标：认知领域：指导学生欣赏卡通，使学生了解什么卡通及卡通画的不同类型。
2、能力目标：动作技能领域：在欣赏各种卡通的同时，让学生找出卡通画的表现方法，在老师的讲解和指导，以及通过学生的临摹，让学生逐步掌握卡通画的表现方法。
3、情感目标：情感领域：在欣赏卡通的同时，逐步激发起学生对卡通画的热爱，以及树立为我国卡通事业的提高做贡献的情怀。
教学重难点：了解卡通形象的设计方法并学习描绘卡通形象。
形象体现，因此创意十分花费心思，也是比较困难的一个过程。
教具学具：1、师生共同收集的卡通图片、文字、实物以及影像资料2、学生画的卡通画作品3、绘画工具教学过程：一、以多媒体方式导入问题：同学们喜不喜欢卡通？想不想看一段动画片？（引入课堂教学。
）播放卡通片《狮子王》，让学生很快进入卡通天地，激发学生的兴趣。
二. 以问题带出新课1、什么是卡通？（答案很多：动画就是卡通；动画片中的动物就是卡通；小朋友喜欢的就是卡通；大人和小朋友都喜欢的、非常好玩的就是卡通，等等，也有学生把个体称之为卡通）教师小结：通常我们把动画片中的形象称之为卡通。
（这儿教师强调所有形象，即包括动物、植物、人物等）因而把动画片称之为卡通片。
现在我们又把漫画、连环画、插画以及电脑上的动漫都归纳为卡通，因而卡通现指青少年图形读物及动画影视等。
2、让学生讲讲自己喜欢那些卡通画？为什么？（在学生讲地过程中，教师在屏幕上出示相应的图片）（这里学生过多的会回答是颜色、造型很漂亮；卡通片很好看，顺而喜欢主角；他的本事很大等。
教师可指点学生怎样欣赏，从画面的整体到局部）3、归纳出卡通画的造型特点（教师主要通过学生的答案来归纳）卡通画的造型特点：生动活泼、简洁、鲜明、夸张4、简单了解现时卡通画的流行趋势（学生喜欢的卡通画大多为美国的、日本的），并激励学生树立对卡通画的爱好，以及我国弱势的卡通画，我们该做什么的问题流行趋势：①.以美国卡通画特别是以好莱坞为代表的卡通画造型统称为国际式或美国式；②.自由式或独立式的欧洲卡通；③.以日本卡通为代表的日式动漫画，及影响周边韩国、香港、台湾等地的东方式卡通。
人教版四年级美术下册《第8课我画的动漫形象》教学设计
人教版四年级美术下册《第8课我画的动漫形象》教学设计一. 教材分析《第8课我画的动漫形象》是人教版四年级美术下册的一课，主要让学生了解动漫形象的特点，培养学生的创新意识和动手能力。
教材通过生动的案例，引导学生掌握动漫形象的画法，并能够创作出具有个性的动漫形象。
二. 学情分析四年级的学生对美术有着浓厚的兴趣，他们具有一定的绘画基础，但动漫形象的创作对他们来说还是一个全新的领域。
通过本课的学习，学生将能够拓展自己的绘画技能，提高创新意识。
三. 教学目标1.让学生了解动漫形象的特点，掌握动漫形象的画法。
2.培养学生的创新意识和动手能力。
3.引导学生关注生活中的美好事物，提高审美情趣。
四. 教学重难点1.动漫形象的特点及其画法。
2.创新意识的培养。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，让学生直观地了解动漫形象的画法。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的创作心得。
3.实践法：学生动手实践，创作出具有个性的动漫形象。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.绘画工具（如铅笔、橡皮、水彩笔等）。
3.参考资料（如动漫图片、人物形象等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些经典的动漫形象，如喜羊羊、灰太狼等，引导学生关注动漫形象的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍动漫形象的特点，如夸张、生动、富有幽默感等，并讲解动漫形象的画法，如比例、线条、色彩等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享彼此的创作心得。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生根据讨论的结果，动手实践，创作出具有个性的动漫形象。
教师继续巡回指导，给予鼓励和评价。
5.拓展（10分钟）学生展示自己的作品，大家共同欣赏、评价。
教师引导学生关注生活中的美好事物，提高审美情趣。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调动漫形象的特点及其画法。
7.家庭作业（5分钟）学生课后根据自己的家庭成员或朋友，创作一个动漫形象，下节课分享。
四年级下册美术《我画的动漫形象》教案
四年级下册美术《我画的动漫形象》教案一、教学目标：1. 让学生了解动漫形象的特点，学会运用夸张、变形等手法表现自己的动漫形象。
2. 培养学生热爱生活、关注身边的人和事，提高学生的观察力和表现力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的审美情趣。
二、教学内容：1. 动漫形象的特点2. 夸张、变形手法的运用3. 表现自己的动漫形象三、教学重点与难点：重点：了解动漫形象的特点，学会运用夸张、变形等手法表现自己的动漫形象。
难点：如何恰当运用夸张、变形手法，使作品具有趣味性和生动性。
四、教学准备：1. 教师准备一些动漫形象的图片，用于引导学生欣赏和讨论。
2. 学生准备绘画用品，如铅笔、橡皮、水彩笔等。
五、教学过程：1. 导入：教师展示一些动漫形象的图片，引导学生欣赏和讨论，让学生初步了解动漫形象的特点。
2. 讲解：教师讲解动漫形象的特点，如夸张、变形等手法，并示范如何绘制动漫形象。
3. 实践：学生分组合作，运用夸张、变形等手法，绘制自己的动漫形象。
4. 展示：学生将作品展示给大家，共同欣赏、评价，教师给予鼓励和指导。
5. 总结：教师总结本次课程的要点，强调学生要关注生活，观察身边的人和事，提高观察力和表现力。
6. 作业：学生课后继续练习绘制动漫形象，下周上课时展示。
六、教学延伸：1. 学生可以尝试创作一个故事情节，让各自的动漫形象参与其中，表现出不同的性格特点和情感。
2. 学生可以尝试运用不同的材料和技法，如剪纸、泥塑等，将动漫形象制作成立体作品。
七、评价方式：1. 学生自评：学生在作品展示环节，简要介绍自己的创作思路和表现手法，评价自己的作品。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，给出意见和建议，共同提高。
3. 教师评价：教师根据学生的创作过程和作品结果，给予客观、全面的评价，鼓励学生发挥潜能。
八、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。
九、教学拓展：1. 学生可以关注国内外著名的动漫作品，了解其创作背景和艺术特点，提高自己的审美能力。
四年级美术下册教学设计-《第8课我画的动漫形象》人教版
四年级美术下册教学设计《第8课我画的动漫形象》人教版教学目标知识与技能让学生了解动漫的基本特点和表现手法。
培养学生运用线条、色彩等美术语言创作动漫形象的能力。
引导学生通过观察、想象、创作等过程，形成独特的个人动漫风格。
过程与方法通过欣赏和分析经典动漫作品，学习动漫创作的技巧。
通过实践操作，让学生掌握动漫造型的基本方法。
通过小组讨论和个别辅导，提升学生的创作能力和审美水平。
情感态度与价值观培养学生对动漫艺术的兴趣和热爱。
增强学生的创新意识和个性表达。
培养学生合作学习的团队精神。
教学内容教材分析本课为人教版四年级美术下册第8课《我画的动漫形象》，是继前几课学习之后，学生已掌握了一定的绘画技巧和美术知识，本课旨在通过动漫这一学生喜爱的艺术形式，进一步培养学生的美术创作能力和审美素养。
教学重点动漫形象的基本特征和创作方法。
学生个性化的动漫形象创作。
教学难点动漫形象的创意构思和细节描绘。
学生对动漫风格的理解和运用。
教具与学具准备教具：多媒体设备、经典动漫作品图片、教学课件。
学具：绘画纸张、铅笔、彩色笔、橡皮等绘画工具。
教学过程导入利用多媒体展示经典动漫作品，引发学生兴趣。
讨论动漫的特点和魅力，导入新课。
新授分析动漫的基本元素，如线条、色彩、构图等。
指导学生观察动漫人物的五官、表情、动作等细节。
展示并讲解动漫创作的步骤和技巧。
练习学生根据教师提供的素材，尝试描绘动漫形象。
教师巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。
创作活动学生独立创作自己的动漫形象。
鼓励学生发挥想象，添加个性化的元素。
教师提供个别辅导，帮助学生完善作品。
展示与评价学生展示自己的作品，互相欣赏。
教师和学生共同评价作品，给予建议和鼓励。
选出“最佳创意奖”、“最佳表现奖”等，激励学生。
板书设计课题：《我画的动漫形象》教学目标教学重点与难点教学过程作品展示与评价作业设计要求学生回家后，运用本课学到的知识，创作一幅完整的动漫作品。
鼓励学生发挥创意，可结合自己的喜好和特长进行创作。
四年级下册美术《我画的动漫形象》教案
教案编辑专员，您好！我为您编写了四年级下册美术《我画的动漫形象》教案的前五个章节。
请您参考：一、教学目标1. 让学生了解动漫形象的基本特点，学会运用夸张、变形等手法表现自己的动漫形象。
2. 培养学生的创新意识和审美能力，提高观察、表现和动手能力。
3. 引导学生关注生活中的美好事物，培养热爱生活、积极向上的精神风貌。
二、教学内容1. 动漫形象的概念与特点2. 夸张、变形手法的运用3. 表现自己的动漫形象三、教学重点与难点1. 教学重点：了解动漫形象的基本特点，学会运用夸张、变形等手法表现自己的动漫形象。
2. 教学难点：如何恰当运用夸张、变形手法，创造具有个性的动漫形象。
四、教学准备1. 教材或教学课件2. 绘画工具（如彩笔、水粉、素描纸等）3. 参考图片或动漫作品五、教学过程1. 导入新课：展示一些经典的动漫形象，引导学生关注动漫的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与示范：讲解动漫形象的基本特点，示范如何运用夸张、变形手法表现动漫形象。
3. 学生创作：学生在老师的指导下，运用夸张、变形手法创作自己的动漫形象。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，老师给予肯定和建议。
5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，鼓励学生在日常生活中关注美好事物，继续创作动漫形象。
六、教学方法1. 演示法：教师通过展示动漫作品，引导学生了解动漫形象的特点。
2. 示范法：教师现场示范如何创作动漫形象，让学生直观地学习。
3. 引导法：教师引导学生观察、思考和创作，培养学生的创新意识和审美能力。
4. 互动法：学生之间互相评价、交流，促进共同进步。
七、教学步骤1. 第一步：引导学生关注动漫形象的特点，如造型、表情、色彩等。
2. 第二步：讲解夸张、变形手法的运用，并进行示范。
3. 第三步：学生动手创作自己的动漫形象，教师巡回指导。
4. 第四步：学生展示作品，进行互相评价，教师总结点评。
八、教学评价1. 评价学生对动漫形象的理解和表现能力，关注作品的创意和独特性。
人教 版四年级美术下册《第8课 我画的动漫形象》教学设计
四、 2、学生设计 教师巡回指导
5分
展品评价
1、展示画好的作业
2、评价作业优缺点（哪里画得好，运用了什么造型方法等方面 1 分
五、 进行点评）
2分
六、 拓展：将我们自己画的动漫形象，绘制成动漫连环画。
总结：动漫艺术与生活紧密联系，该我们的生活带来了许多乐
趣。同学们还要知道，动画片不仅只是起到娱乐的作用，同时也
范，进一步指导学生灵活的运用及发挥至动漫形象。归纳出动漫
的造型方法：拟人、夸张、添加、变形等
5、绘制步骤：
（1）用铅笔பைடு நூலகம்勒轮廓
（2）运用拟人、夸张等方法，画出完整动漫形象
20 分
三、 （3）整体上色，适当添加道具背景。
学生创作 巡回指导
1、在我们生活中还有那些动漫形象？你的周围还有什么可以设
计成动漫形象？
难 点 绘制出幽默夸张富有童趣的动漫形象。
让学生运用拟人、夸张、添加、变形等方法，画出新颖独特的动漫造
型。
材 料 课件、绘画工具等
步骤
过程
时间
教学过程：
一、
引导阶段：
2分
播放动画片《海绵宝宝》片段活跃课堂气氛，把学生思绪带入动
漫世界，激发学生的学习兴趣。板书：我画的动漫形象
二、 发展阶段 1、动画和漫画两者合二为一成为动漫。卡通一词也是漫画与动 10 分
画合成称。主要动漫风格介绍：美国迪士尼风格、日本、中国。
2、让学生讲讲自己喜欢那些动漫形象？在屏幕上出示相应的图
片，为什么喜欢而且记忆深刻呢？（颜色、造型很漂亮；喜欢主
角；他的本事很大等。教师可指点学生怎样欣赏，从画面的整体
到局部）
3、分析动漫的种类：人物、动物、植物、物品等
四年级美术下册第8课《我画的动漫形象》教案人教版
四年级美术下册第8课《我画的动漫形象》教案人教版课程目标•学习掌握动漫形象的绘画技巧。
•理解基本的色彩运用，为未来创作奠定基础。
•提高学生的创造力和想象力，让他们能够自主创作插画作品。
教学准备•白纸、彩色笔、铅笔、橡皮、卷尺、圆规、色彩盘、颜料、水杯等书写及绘画工具。
•图画故事书等资源材料。
教学步骤1.导入环节引入学生的兴趣，让学生对动漫作品进行一些简单介绍，并逐渐引导学生感受在绘画中色彩的魅力。
2.观看教学视频播放相关的教学视频，介绍动漫形象的构成及色彩运用。
同时向学生演示如何正确使用绘画工具。
3.带领学生练习画动漫形象让学生使用铅笔，按照教学视频中所示的步骤，练习画出基本的动漫形象（如脸、眼睛、鼻子、嘴巴等）。
教师可以进行适时指导和纠正错误。
4.带领学生练习使用色彩为学生提供色彩盘和绘画工具，让学生自由选择颜色，按照自己的想象力进行上色。
教师可以提供部分样例进行参考，同时指导学生在进行上色时如何处理好颜色的渐变。
5.鼓励学生自主创作让学生根据自己的想象，尝试创作一幅自己喜欢的动漫形象作品。
教师可以指导学生在构图和色彩运用上，同时可以根据学生的水平进行适度的调整。
总结与评价这节课通过观看视频和实际练习，让学生掌握了动漫形象的构成和色彩运用。
在生动有趣的学习过程中，提高了学生的创造力和想象力，同时也为未来的创作积累了经验。
注意事项•学生应进行自主练习，避免抄袭别人的作品。
•学生的绘画工具应避免损坏，定期进行保养。
•学生在练习时应注意安全，避免意外发生。
人教版美术四年级下册《第8课 我画的动漫形象》教学设计1
人教版美术四年级下册《第8课我画的动漫形象》教学设计1一. 教材分析《第8课我画的动漫形象》这一课旨在让学生了解动漫形象的特点，培养学生对动漫的兴趣和创作能力。
通过本课的学习，学生将能够了解动漫形象的基本特点，掌握动漫人物的画法，并能创作出具有自己特色的动漫形象。
二. 学情分析四年级的学生对动漫有着浓厚的兴趣，他们喜欢观看动漫作品，对一些动漫人物形象有一定的了解。
但大部分学生还没有系统地学习过动漫人物的画法，因此在创作过程中可能会遇到一些困难。
此外，学生的绘画基础和审美能力各有差异，需要在教学中进行针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解动漫形象的特点，掌握动漫人物的画法，并能创作出具有自己特色的动漫形象。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践、交流等环节，培养学生的绘画能力和创新能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对动漫的兴趣，提高学生对美术的热爱，培养学生积极向上的生活态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握动漫人物的画法，创作出具有自己特色的动漫形象。
2.难点：如何引导学生运用夸张、变形等手法，创作出富有创意的动漫形象。
五. 教学方法1.示范法：教师通过现场演示，让学生直观地了解动漫人物的画法。
2.讨论法：引导学生相互交流、讨论，培养学生的沟通能力。
3.实践法：让学生动手实践，提高学生的绘画能力。
4.评价法：教师对学生的作品进行评价，鼓励学生创新。
六. 教学准备1.教师准备：动漫图片、视频素材、绘画工具等。
2.学生准备：绘画工具、笔记本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些经典的动漫形象，引导学生谈论自己对动漫的喜爱，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍动漫形象的特点，如夸张、变形、生动等，让学生对动漫有更全面的了解。
3.操练（10分钟）教师现场演示动漫人物的画法，边演示边讲解，让学生直观地掌握动漫人物的画法。
学生在教师的指导下，动手实践，尝试画出自己喜欢的动漫人物。
人教版美术四年级下册8.我画的动漫形象教案
8. 团队合作和交流能力：在创作过程中，培养学生的团队合作精神和交流能力。
课堂小结，当堂检测
本节课我们学习了《我画的动漫形象》，同学们积极参与，展示了很好的创作能力和想象力。下面是对本节课内容的小结和当堂检测。
1. 课创作中体现审美判断和创意实践能力。
(6) 请同学们谈谈你们对动漫文化的理解。
(7) 请同学们分享一下在创作过程中，你们是如何提高团队合作精神和交流能力的。
希望通过这个小结和检测，同学们能够巩固所学知识，不断提高自己的美术素养和创作能力。如果有任何疑问，请随时提问。
板书设计
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了动漫形象的基本概念、创作方法和技巧。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对动漫形象创作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在创作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
① 动漫形象的基本概念
- 动漫形象：角色形象、外貌特征、性格特点
- 作用：表达故事内容、主题思想
② 动漫形象的创作方法
- 观察：观察现实生活中的人物形象、特点
- 分析：分析动漫作品的风格、技巧
- 实践：动手创作、尝试不同的表现手法
- 创造：发挥想象力、独立思考、创新
③ 动漫形象的性格刻画
- 表情：通过面部表情表现性格
人教版美术四年级下册 8.我画的动漫形象 教案
主备人
备课成员
教材分析
《人教版美术四年级下册 8.我画的动漫形象 教案》是一堂旨在培养学生对动漫艺术的认识和创作能力的美术课程。本节课结合了四年级学生的认知水平，以动漫形象绘画为主题，引导学生通过观察、分析、实践和创造，掌握动漫形象的基本特点和创作方法。教材内容涵盖了动漫形象的基本概念、特点、绘制技巧等方面，通过具体的案例分析和实践练习，使学生能够独立创作出具有个性和创意的动漫形象。此外，教材还注重培养学生的审美能力和团队合作精神，通过小组讨论和展示，使学生在交流和分享中不断提高自己的绘画水平。整体而言，本节课旨在激发学生对美术的兴趣和热情，培养他们的观察力、想象力和创造力，提高他们的美术素养和审美能力。
小学美术《我画的动漫形象1(1)》优质课教案、教学设计
教学设计《我画的动漫形象》是一节由欣赏评述与造型表现里两大学习领域相结合的美术课，力求通过引导学生欣赏卡通画，找生活中的原型，自己设计动漫形象，促进学生的个性发展。
卡通伴随着孩子的成长，每个孩子都十分喜爱卡通画，尤其是现在的儿童更是在卡通世界里成长的一代。
我在设计本课时，首先让学生欣赏他们都非常著名的动画片《龙猫》的片段，让学生轻松的进入本课的学习中。
然后我让学生做游戏，出示很多卡通形象，让学生辨认，看看“谁是卡通迷”，使学生快速融入课堂。
接下来是让学生说出自己喜欢的卡通形象，说说自己喜欢卡通形象的特点与喜欢它的原因。
同学们喜欢的卡通形象生动有趣、活泼可爱，造型独特；卡通形象的颜色非常艳丽、明快。
同学们欣赏完说完自己喜欢的世界经典的卡通形象，那么是什么卡通呢？接下来介绍卡通的来源。
卡通，是英语“cartoon”的汉语音译。
它是一种艺术表现形式。
多以幽默可爱夸张的造型，给人们留下了深刻的印象。
让孩子们对卡通来源有个清楚的认识。
知道了卡通形象的特点与有关知识，那么接下来通过分析经典卡通形象海绵宝宝、孙悟空与原型的差别，让孩子们了解卡通形象是艺术家通过想象创作出来的。
然后通过讲故事，介绍美国动漫大师沃尔德以及他创作的米老鼠。
让孩子们了解卡通形象的原型源于生活，而艺术高于生活。
了解完卡通形象的艺术表现形式，让学生们自己分析成龙动漫形象与牛的动漫形象，检查孩子们的知识和对艺术的感知。
对卡通知识有了全面了解，那么让学生们说说生活中的卡通形象。
最后找孩子们总结艺术表现形式：夸张变形、拟人、形象简洁、色彩鲜艳、添加。
教师示范，让孩子们学会绘画过程。
然后欣赏同龄孩子们的作品，得到启示，更加有信心创作。
最后评课，让小组推选优秀作品展示评价。
使学生进一步的了解卡通的造型美与色彩美的特点。
我在教学中，着重培养了学生对于动漫形象的艺术表握现形式的把握。
学生通过教师的讲解，了解了卡通形象的特点，明确了设计卡通形象的方法，让学生自己寻找生活中的原型进行创作。
小学美术《我画的动漫形象》教案+
小学美术《我画的动漫形象》教案+一、教学内容本节课选自小学美术教材第四册第四章《奇妙的卡通世界》，详细内容为通过观察和欣赏动漫作品，引导学生学习动漫形象的基本特点和画法，培养他们用自己的想象创作动漫形象的能力。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握动漫形象的基本特点和画法。
2. 培养学生的观察能力、想象力和创新能力。
3. 培养学生热爱美术，乐于表达自我，敢于展示个性的情感态度。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生把握动漫形象的特点和画法，创作出富有个性特色的动漫形象。
教学重点：培养学生观察、想象、创新能力，激发学生对美术的热爱。
四、教具与学具准备教具：动漫图片、多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：绘画纸、铅笔、橡皮、水彩笔、彩色铅笔等绘画工具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示一组有趣的动漫形象，引导学生关注和讨论，激发学生对动漫的兴趣。
2. 讲解（10分钟）（1）介绍动漫形象的基本特点，如夸张、简练、生动等。
（2）讲解动漫形象的画法，如线条、比例、颜色等。
3. 实践（10分钟）（1）学生自主观察教材中的动漫形象，分析其特点。
（2）学生动手尝试，用铅笔在绘画纸上勾勒出自己心中的动漫形象。
（3）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 展示与评价（5分钟）学生将自己的作品展示给大家，互相欣赏、评价、学习。
六、板书设计1. 板书《我画的动漫形象》2. 内容：（1）动漫形象的基本特点：夸张、简练、生动等。
（2）动漫形象的画法：线条、比例、颜色等。
七、作业设计1. 作业题目：请学生创作一幅富有个性特色的动漫形象。
2. 答案：无固定答案，要求作品具有动漫形象的特点，线条流畅，色彩鲜艳。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度较高，能够积极动手实践，但在画法掌握上还需加强指导。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生课后收集自己喜欢的动漫形象，进行模仿创作。
（2）组织一次动漫作品展示活动，让学生互相学习，提高创作能力。
人教版美术四年级下册《第8课我画的动漫形象》说课稿1
人教版美术四年级下册《第8课我画的动漫形象》说课稿1一. 教材分析《第8课我画的动漫形象》是人教版美术四年级下册的一课。
本课主要让学生通过学习动漫形象的设计和绘画，培养学生的创新能力和审美能力。
教材中提供了多种动漫形象的范例，以及绘画的基本技巧和方法。
通过本课的学习，学生可以掌握动漫形象的设计原则，提高自己的绘画水平。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些绘画的基本技巧，对于动漫形象有一定的了解。
然而，学生对于动漫形象的设计原则和创作方法可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习需求，引导学生理解和掌握动漫形象的设计原则，并通过实践提高绘画水平。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解动漫形象的设计原则，掌握绘画的基本技巧和方法，独立创作出具有个人特色的动漫形象。
2.过程与方法目标：学生通过观察、分析和实践，培养自己的创新能力和审美能力。
3.情感态度与价值观目标：学生通过参与绘画活动，培养对美术的兴趣和爱好，提高自我表达能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握动漫形象的设计原则，运用绘画技巧和方法创作出具有个人特色的动漫形象。
2.教学难点：学生对于动漫形象的创作方法和绘画技巧的掌握，以及如何将自己对动漫形象的理解转化为独特的艺术作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、示范教学法和分组合作教学法。
2.教学手段：运用多媒体课件、绘画范例和绘画材料。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些著名的动漫形象，引发学生对动漫的兴趣，激发学生的创作欲望。
2.教学示范：讲解动漫形象的设计原则，示范绘画技巧和方法，引导学生观察和分析。
3.学生实践：学生根据所学知识和技巧，独立创作动漫形象，教师进行个别指导和辅导。
4.分组合作：学生分组合作，互相交流和借鉴，共同完成一幅动漫作品。
5.展示评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评，共同总结和提高。
8.我画的动漫形象(教案)人教版美术四年级下册
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与动漫形象相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
2. 通过表情、动作和服饰，展现角色的性格特点和生活状态。
3. 注意角色形象的亲切感和生活气息，使形象真实而有趣。
示范：
教师展示一个自己绘制的校园生活中的动漫角色，讲解创作思路和过程。示范如何通过表情、动作和服饰，塑造出角色的性格特点。
题目五：创作一个具有民族特色的动漫形象
要求：
1. 选择一个具有民族特色的角色，如民间故事中的英雄、传统节日中的卡通形象等。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括动漫形象的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调动漫形象在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用动漫形象。
布置课后作业：让学生绘制一个自己的动漫形象，并撰写一篇关于创作思路和感受的短文，以巩固学习效果。
六、知识点梳理
本节课的主要知识点包括以下几个方面：
首先，通过观察和分析动漫形象的特点，学生能够提高审美鉴赏能力，认识和评价动漫形象的美学价值。其次，在创作过程中，学生将运用所学知识和技巧，独立创作出富有创意的动漫形象，从而提升创意实践能力。最后，通过学习动漫形象的文化背景和内涵，学生能够加深对文化差异的理解，提高文化素养。
在教学过程中，我将关注每个学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂活动，培养他们的自信心和自主学习能力。同时，通过小组合作和交流，学生将学会与他人合作、分享和倾听，培养团队协作和沟通能力。
人教版美术四下第8课《我画的动漫形象》教案
师：老师朗诵：来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开是的。
这是哪一课的课文？采用了什么修辞手法？又有什么好好处呢？生答：这是三年级下册 11课《赶海》的课文。
它采用了拟人的修辞手法。
这种拟人化的句子可以使浪花更生动，使浪花的形象跃然纸上等。
教师随机根据学生回答情况进行肯定性评价： 你记得真清楚，可见平时学习非常认真等等。
2、整体感知。
师小结：教师话题一转——把拟人的修辞手法运用到 我们绘画中，也就是卡通形象中，它又有什么效果呢？依次出示植物动物类卡通图片、生活物品类卡通图片：教师随机点学生回答卡通形象有什么共同的特点。
此时教师要引导学生观察这些卡通形象主要是动植物类，生活物品类，它们的形象虽然有不同的夸张但都拟人化了。
师紧接抛出问题：设计师是如何将这些动植物、生活物品拟人化的？生：赋予了它们人的手、腿、眼睛、嘴巴等。
师：有谁可以总结来说一下。
生：动作、表情、人有的它们全有。
纷纷举手回答自己学过的课文，拟人的修辞手法以及拟人句的好处。
学生初步感知卡通形象，了解它的拟人化特点学生回答各有特点，但是缺少总结的语文课文来激发学生的学习热情，创设轻松愉快的课堂气氛。
引导观察，启发学生的思维。
让学生自主探究出所谓卡通就是把所有形象拟人化了。
知识的深化提升。
此时教师要教师小结：这些各种各样的卡通形象都很可爱，丰富 了我们的生活，它之所以有这么大的魅力，就是因为设计师赋予了它们人的情感、动作、表情、语言、外貌、服饰等等，使得它们更有人情味，更加幽默可爱，这样才更加容易走进我们的生活。
那我们今天，就一起来学习这种拟人化特点的卡通画！板书：卡通画 ，粘贴：拟人化。
性的。
引导学生总结出动作神态等。
发展阶段1．观察与讨论。
师抛出问题：那怎样将一个普通的物品拟人化？ 学生思考小组内讨论。
教师解释：也就是说我们刚才看到的这些卡通形象它有什么特点？带着这个问题，我们一起来观察。
小学美术四年级下册 第8课 《我画的动漫形象》 教学设计
领悟动漫艺术与生活的密切联系。
教学重点难点
教学重点：了解生活用品和动物都可以动漫化，激发学生丰富的想象力，绘制出幽默、夸张、富有童趣的动漫形象。
教学难点：让学生用拟人、夸张的方法，画出独特的动漫。
教学准备
教师：卡通图片、文字美术语言，学会使用各种绘画工具，体验不同艺术表现手法。
教学目标
1.让学生通过欣赏和学习动漫形象等知识，了解动漫形象的产生过程和造型方法。
2.培养学生的想象力，尝试创作简单的动漫形象。
3.通过让学生绘制动漫形象，提高学生的观察力、想象力及艺术表现力，感受绘制动漫形象的乐趣。
课时教学设计
课题
我画的漫画形象
课时
第一课时
教材分析
本课属于造型表现学习领域。可爱幽默的动漫形象渗透了具象的造型知识，培养了学生的创新精神，丰富着孩子们的美好童年回忆。本课介绍了几种不同的表现形式和动漫形象，联系生活中的原型，分析动漫造型手法，引导学生大胆绘制动漫形象。
学情分析
个性特点：对美术兴趣浓厚，敢于大胆的发挥想象，对造型感知欠缺。对动漫有一定的了解，造型能力有待提升。
教学思路
本课教学可采用以下环节：动漫激趣一提问导人一动漫知识一技法分析一学生绘制动
漫一作品欣赏—展示评价。
教学导人时教师可拋出问题：你最喜欢的动漫形象是哪一个？为什么？以此引人课题
并观看动画片片段，调动学生的学习兴趣。再结合几幅学生熟悉的动漫形象图片介绍动漫
知识，让学生感受动漫形象的特点，了解动漫形象的设计方法。联系生活让学生进行大胆
基础知识：初步认识色彩、肌理等美术语言，学会使用各种绘画工具，体验不同艺术表现手法。
人教版四年级美术：《我画的动漫形象》教案1.doc
人教版四年级美术：《我画的动漫形象》教案1.doc《我画的动漫形象》教案教学目标：1、知识目标：指导学生欣赏卡通，使学生了解什么卡通。
2、能力目标：在欣赏各种卡通的同时，让学生找出卡通画的表现方法，在老师的讲解和指导，使学生能对生活中的事物进行简单的卡通创作。
3、情感目标：在欣赏卡通的同时，逐步激发起学生对卡通画的热爱。
教学重难点：1、了解卡通形象的设计方法并学习描绘卡通形象。
2、卡通形象看似简单，但其幽默感，鲜明个性，思想内容均由外在形象体现，因此创意十分花费心思，也是比较困难的一个过程。
课件准备：1、师收集的卡通图片、文字等等。
2、学生准备绘画工具。
教学过程：一、激趣导入。
1、谈话：孩子们，今天来上课的不光有我们，还有两位来自森林的朋友。
你们认识他们吗？（出示图片）它们要考大家一个问题呢！（出示问题——同学们，你们知道什么是动漫吗？）（生回答）21世纪教育网版权所有过渡：同学们说的真好，看看它们是怎么说的（出示答案：通常我们把动画片和漫画书里出现的形象叫动漫，动漫也叫卡通。
）2、师小结：通常我们把动画片和漫画书里出现的形象叫动漫，动漫也叫卡通。
今天就让我们和熊大熊二一起来学学怎样画动漫。
（板书课题）（设计意图：本环节我从学生的兴趣出发，意图是激发学生上美术课的热情。
）二、欣赏卡通作品，感悟卡通的魅力。
1、交流讨论：大家平时那么喜欢看动画片和漫画书，那你最喜欢的卡通形象是谁？2、欣赏卡通明星。
老师这里有几位卡通明星，让我们一起喊出他们的名字！（猪八戒、超人、图图……）过渡：你们认识这么多的卡通明星，那你们知道世界上诞生的第一个卡通形象是谁吗？3、介绍米奇，讲解卡通画的特点(机动，他的诞生还有一个故事，以前有个叫沃尔德迪士尼的美国人，他很爱画漫画，有一天，他正趴在桌子上画画，一只小老鼠爬了上来，小老鼠看迪士尼没有赶它，就放肆的和他玩了起来，玩着玩着，迪士尼突然灵机一动，诶，我为什么不把这个小老鼠作为我的创作对象呢？于是，第一个卡通形象诞生了，同学们猜猜它是谁？) （设计意图：欣赏卡通图片，普及卡通常识。
春人教版美术四下第8课《我画动漫形象》word教案
人教版四年级下册第 7课课题《卡通画》作者张艳艳山亭区山亭实验小学一、教材剖析：卡通画是学生最为喜闻乐道的一种绘画形式。
固然学生对卡通形象的兴趣很浓重，可是却以粗劣的摹仿居多！作为一名美术教师，就要在卡通画教课中扬长避短，要充足利用这类优势，指引并启迪学生想象力，创建出自己心目中的卡通形象。
本课从学生的兴趣着手，让学生在赏识完卡通形象，认识卡通形象造型设计特色后，运用所学知识和察看赏识所获取的感觉，亲身着手设计一个自己心目中的卡通形象。
二、教课领域：造型·表现三、教课目的：1．认识、认识卡通形象的艺术特色。
2．运用所学知识，亲身着手设计一个卡通形象。
3．提高学生的审美能力、造型表现能力。
四、教课重、难要点：指引学生认识、认识卡通形象的艺术特色。
点：难点：如何运用所学知识设计一个卡通形象。
五、教课准备：1．教具：多媒体、 ppt 课件，教师范画等。
2．学具：卡纸、剪刀、橡皮泥、水彩笔、勾线笔等。
3．课前让学生采集自己喜爱的卡通形象。
六、课时一课时七、教课过程教课教师活动学生设计企图环节活动指引1．讲话引入。
学生踊跃指引学生通阶段教师给同学朗读课文导入。
性较高，过回想学过师：老师朗读：到达海边，碰巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还时时回过头来，仿佛不忍走开是的。
这是哪一课的课文？采纳了什么修辞手法？又有什么好利处呢？生答：这是三年级下册11 课《赶海》的课文。
它采纳了拟人的修辞手法。
这类拟人化的句子能够使浪花重生动，使浪花的形象跃然纸上等。
教师随机依据学生回答状况进行必定性评论：你记得真清楚，可见平常学习特别仔细等等。
2、整体感知。
师小结：教师话题一转——把拟人的修辞手法运用到我们绘画中，也就是卡通形象中，它又有什么成效呢？挨次出示植物动物类卡通图片、生活物件类卡通图片：教师随机点学生回答卡通形象有什么共同的特色。
此时教师要指引学生察看这些卡通形象主假如动植物类，生活物件类，它们的形象固然有不一样的夸张但都拟人化了。
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《我画的动漫形象》教案
教学目标：
1、知识目标：指导学生欣赏卡通，使学生了解什么卡通。
2、能力目标：在欣赏各种卡通的同时，让学生找出卡通画的表现方法，在老师的讲解和指导，使学生能对生活中的事物进行简单的卡通创作。
3、情感目标：在欣赏卡通的同时，逐步激发起学生对卡通画的热爱。
教学重难点：
1、了解卡通形象的设计方法并学习描绘卡通形象。
2、卡通形象看似简单，但其幽默感，鲜明个性，思想内容均由外在形象体现，因此创意十分花费心思，也是比较困难的一个过程。
课件准备：
1、师收集的卡通图片、文字等等。
2、学生准备绘画工具。
教学过程：
一、激趣导入。
1、谈话：孩子们，今天来上课的不光有我们，还有两位来自森林的朋友。
你们认识他们吗？（出示图片）它们要考大家一个问题呢！（出示问题——同学们，你们知道什么是动漫吗？）（生回答）21世纪教育网版权所有
过渡：同学们说的真好，看看它们是怎么说的（出示答案：通常我们把动画片和漫画书里出现的形象叫动漫，动漫也叫卡通。
）
2、师小结：通常我们把动画片和漫画书里出现的形象叫动漫，动漫也叫卡通。
今天就让我们和熊大熊二一起来学学怎样画动漫。
（板书课题）
（设计意图：本环节我从学生的兴趣出发，意图是激发学生上美术课的热情。
）
二、欣赏卡通作品，感悟卡通的魅力。
1、交流讨论：大家平时那么喜欢看动画片和漫画书，那你最喜欢的卡通形象是谁？
2、欣赏卡通明星。
老师这里有几位卡通明星，让我们一起喊出他们的名字！（猪八戒、超人、图图……）
过渡：你们认识这么多的卡通明星，那你们知道世界上诞生的第一个卡通形象是谁吗？
3、介绍米奇，讲解卡通画的特点
(机动，他的诞生还有一个故事，以前有个叫沃尔德迪士尼的美国人，他很爱画漫画，有一天，他正趴在桌子上画画，一只小老鼠爬了上来，小老鼠看迪士尼没有赶它，就放肆的和他玩了起来，玩着玩着，迪士尼突然灵机一动，诶，我为什么不把这个小老鼠作为我的创作对象呢？于是，第一个卡通形象诞生了，同学们猜猜它是谁？)
（设计意图：欣赏卡通图片，普及卡通常识。
）
4、原来米奇是一只小老鼠变来的！那让我们一起来看看真实的老鼠和卡通版的老鼠有什么不一样？学生说，师随学生的回答渗透卡通画的特点：夸张、拟人、明亮丰富的色彩）（设计意图：通过米奇的诞生，使学生知道卡通来自生活，以及如何把生活中的事物变成卡通。
）
过渡：一只不起眼的老鼠都能变得这么可爱，那生活中还有什么可以变得更可爱、更有趣呢？同学们看，这是什么？
5、出示太阳图片，演示漫画的画法。
A、试问：怎样画，才能让太阳更可爱呢？（生说说）
B、太阳的特点——圆的、光芒四射的。
C、你想让太阳的脸是什么颜色？光芒呢？师演示。
D、怎样表现太阳很快乐呢？
（设计意图：用太阳演示卡通的产生过程。
）
6、哎呀！别忘了，今天我们请来的两位朋友！它们俩看到大家表现的这么好，有礼物要送给你们呢！（端出水果：我们来看看都有什么水果，简单分析形状和颜色）同学们想吃吗？但是，熊大熊二说了，只要同学们让这些水果笑起来，唱起来，跳起来，就可以吃到了，大家赶紧拿起画笔画一画，一起来吃水果吧！）
（设计意图：从生活中最学生最熟悉的水果入手，让学生体会画动漫的乐趣。
）
7、生自己画，师巡视指导。
三、展示作品，并评一评。
（设计意图：一副小小的作品，就是一个小小心灵对世界的探索，学生奇特的想象，大胆的构思，自由的表现手法，正是他们的作品最动人，最精彩的地方）
四、课外延伸
试着把自己画的动漫形象画成连环画。
数字化教学资源让美术课堂趣意盎然
《我画的动漫形象》教后反思
如今的大环境都在重视语数、英语、科学的成绩，我们学校也不例外，由于之前没有专业的美术教师的引导，加上小学课本要求渗透的美术理论知识本来就单薄，再加上孩子的遗忘，这样就所剩无几了。
针对这种现象，我决定在此次课堂奖数字化资源与美术教学有机结合，让美术课堂趣味盎然。
一、数字化教学资源让美术教学更直观、形象
本课我注重抓住学生热爱卡通这一兴奋点，导入时我用目前大家最喜欢的卡通形象熊大熊二为引子，将学生课前发散的思维马上定向到教学内容上来。
同时，抛出问题：你最喜欢的卡通形象是谁？并同时出示卡通明星，让学生一起喊出它们的名字，学生的学习兴趣被有效调动起来。
接着，以米奇为例，引导学生说出卡通形象在造型和色彩上有什么特点。
为了使学生将抽象的概念形象化，我运用了将卡通形象与生活中的原型作对比的方法让学生巩固卡通设计的方法，在学生讨论过程中，老师的提问点拨很重要，我围绕卡通形象的造型特点和色彩运用的特征两大方面设计问题，在和学生讨论的过程中，渗透卡通知识.
二、数字化教学资源让美术与生活紧密相连
考虑到学生的绘画基础薄弱，我对教材做了适当的调整，在学生操作阶段，先以太阳怎样变成卡通形象为例，让学生感觉到原来动漫是这样来的，进而出示各类水果，启发学生怎样把水果变成动漫的，学生兴趣高涨，创作积极性很高，引导学生轻松、自然地进入学习状态，轻松地开始探究本课的知识。
作品展示环节，学生自评，互评，真实的感受，真实的语言，真诚而富有童趣。
美术来源于生活，又回归于生活，在美术教学中，要充分发掘这一点，让课堂变得趣味盎然，并以此确定好学生在课堂学习中的主体地位，使学生一直处于获取知识的兴奋状态，进而引导学生以积极、主动的态度和旺盛的精力参与活动。
把教学融入生动有趣的生活情境之中，以生活促教学，更好地设计有效的师生互动，使学生真正地体验到美术从生活中来、到生活中去的乐趣。