课堂气氛对小学英语教学效果的影响
在小学低年级英语课堂中营造轻松课堂气氛的必要性
词时， 老 师 可 以通 过 脸 部 表 情 来 体 现 其 含 义 ； 再 如教 Ｈ ｅ ｌ ｌ ｏ ， ｈ ｏ ｗ ａ ｒ ｅ ｙ ｏ ｕ ？老 师 先 给 学 生招 手 ， 再与学生握手 ， 这 些 相 应 的 动作 ， 会帮助学生理解其 含义 ， 然 后调动全班学生互 动加 以 巩 ， 由此 课 堂 氛 围便 很 快 活跃 起 来 。
宴 用 的 营 造 课 堂 轻 松 气 氨 的 方法 。 关 键 词 小学 低年级 英语 课 堂 气 氛
Ｏｎ ｔ ｈｅ Ｎｅ ｃ ｅ ｓ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｅｓ ｔ ａ ｂｌ ｉ ｓ ｈ ｉ ｎｇ Ｒｅ ｌ ａｘ ｅ ｄ Ｃｌ ａｓ ｓ ｒ ｏｏ ｍ Ａｔ － ｍ ｏｓ ｐｈｅ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ Ｅｎｇ ｌ ｉ ｓ ｈ Ｃｌ ａｓ ｓ ｒ ｏｏ ｍ Ｔｅ ａ ｃ ｈｉ ｎｇ ｏ ｆ Ｐｒ ｉ ｍ ａｒ ｙ Ｓｃ ｈｏ ｏｌ Ｌｏｗｅ ｒ Ｇｒ ａ ｄｅ ｓ／ ／ Ｚｈ ａｏ Ｃｈ ｕｎ ｙ ａ ｎ Ａｂｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ Ｉ ｎ ｖ ｉ ｅ ｗ ｏ ｔ ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ｏ ｂｌ ｐ ｉ ｎ ｔ ｈ ａ ｔ ｉ ｔ ｉ ｓ ｈ ａ ｒ ｄ￣ ｏ ｒ ｔ ｈｅ ｓ ｔ ｕ ｄｅ ｎ ｔ ｓ ｏ ｆ
（ 女） 生 至 全班 ； 采 用 唱 跳 的形 式 ， 老师带领学生 一起唱 ， 如：
试分析情景教学法在小学英语课堂教学中的应用
试分析情景教学法在小学英语课堂教学中的应用摘要：情景教学法应用在小学英语课堂教学中，是推动教学质量提高、激发学生英语学习兴趣、启迪思维的重要方法。
本文对情景教学法在小学英语课堂中的实际应用进行探究，总结情景教学法在小学课堂中的作用，通过创设合理的表演情境和游戏情境，应用多媒体教学以及联系生活实际的情景教学策略，促进学生对英语学习产生兴趣，有助于学生英语学习能力的提高。
关键词：小学英语；课堂教学；情景教学法情景教学法是教师以教材内容为基础，借助艺术感染力较强的图片、视频和音乐等，创设符合学生实际情况的相关情境，让学生通过情境切身体会教材内容，旨在让学生身临其境地体验，更好地掌握相关知识。
小学英语的教学在学生学习起步阶段尤为基础，备受家长和学校的重视；因此教师要取得更好的教学效果，就要掌握恰当的教学技巧，情景教学法符合新概念教学的基本要求，也满足了学生对课堂教学新模式的期待，在实际英语教学中有较大的价值，所以情景教学法应用在小学英语教学中，对提高英语教学质量有极大的帮助。
一、情景教学法在小学英语课堂中的作用（一）创新教学模式传统模式下的英语教学，以教师讲授理论知识，学生识记单词为主，学生只能被动地接受知识，缺乏自身的思考，会导致学生的主动性会逐渐丧失，对英语学习的兴趣会逐渐下降。
英语学科不同于其他学科，作为一门语言，更侧重于实际应用而不是理论知识，目前的小学英语教学缺少英语实际应用锻炼的机会，这在一定程度上限制了学生的主动性。
英语课堂中的情景教学法，可以结合课本知识和教学目标，以学生不同年龄段的心理活动不同来划分层级，融合多个领域的知识和教学措施，开展适宜当前年龄段学生学习的情景教学活动。
智力因素并不是学生成绩好坏的决定因素，小学阶段的学生智力之间存在较小的差距，情感、兴趣等非智力因素反而是影响小学生学习较为关键的因素，其中兴趣是尤为重要的因素，兴趣可以影响学生学习的整个过程，只有培养学生对学科的兴趣才能使得学生有更好的学习成果。
小学英语教学课堂与教学评价
小学英语教学课堂与教学评价现今，小学英语教学已经成为语文、数学等传统学科中不可或缺的一环。
为了紧跟学生发展的步伐，小学英语教学要从教学课堂开始，让教学事半功倍。
因此，研究小学英语的教学课堂，及如何有效的评价学生们的学习情况，显得尤为重要。
一、小学英语教学课堂1.营造浓厚的学习气氛小学英语教学课堂的首要任务，就是要尽可能地营造浓厚的学习气氛，让学生们更有强烈的学习欲望，增加孩子们学习英语的动力。
活动化教学，增强了孩子们的主动性，也使学习氛围十分活跃。
2.注重学习效果小学英语课堂上，首先要围绕着课本知识来讲授。
但是，在讲授的过程中，一定要注重效果，看学生们是否真正的掌握了教学要点，是否能够运用学习到的知识；在讲授的过程中，要多体会孩子们的情感也是重要的内容。
3.加强孩子们的综合能力小学英语课堂必须要加强孩子们的综合能力，要学会把所学的一系列单词、短语组合成一个完整的句子，要培养孩子们运用所学知识进行综合性思维的能力，培养孩子们的综合素质，把孩子们从被动的学习状态中拯救出来，让孩子们由衷的享受英语的学习乐趣。
二、小学英语教学评价在完成教学课堂或任务之后，必须要有一个有效的教学评价，比如说老师可以使用考试的形式，或者运用问答的方式，有效的评价孩子们的学习情况，而因学生们不同，这种评价方式也是多种多样的。
1.测验式评价考试是最常见也最客观的评价，可以准确反映学生们学习程度，比如小学英语可以搭配四级测验式评价，而中学生英语则可以多种多样的不同模式来评价。
2.问答式评价问答式评价反映学生们对课堂学习内容是否真正掌握吸收，老师可以在课上进行当堂练习，或者在离开教室时给孩子一个口头测试，测试孩子们的学习情况，是否准备的充分，从而有效的评价小学英语课堂教学的成果。
3.讨论式评价评价学生学习英语的情况，可以采用讨论形式，让孩子们根据所学知识，进行讨论，老师可以以此形式考察孩子们是否真正掌握了知识，而此种方式还能让孩子们有机会发挥自己的思想，增强小学英语的学习乐趣。
小学英语课堂气氛之
小学英语课堂气氛之浅析【中图分类号】g620 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）01-0088-02课堂氛围，是师生在课堂教学过程中，通过感情的相互作用构成的心理环境的综合反映，它直接影响着师生的教学行为，教学质量以及学生的个性发展。
《新课程英语标准》中指出：保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。
教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。
消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。
因此，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
一、英语课堂气氛的重要性教育心理学认为，处在积极愉快的课堂氛围中的师生，大脑皮层处于兴奋状态。
教师精神振奋，思路开阔，授课艺术能得到最大限度的发挥；学生情绪活跃，兴趣浓厚，注意力集中，接受能力显著增强。
营造良好的课堂氛围，是提高课堂教学效果达到预期教学目的教学手段之一，也是教师经验的结晶，是教学水平的重要体现。
处于轻松、愉快的状态下的无意识的心理活动，有利于激发一个人的超常记忆力，人的接受信息的能力最佳，思维能力最强，学习效果也最好。
从教育的意义来说，良好的氛围的建立可激发学生的情感，提高学习兴趣和参与意识，从而提高学生的英语理解能力与运用能力。
因此，培育良好的英语课堂教学氛围对提高学生英语知识的运用起到了举足轻重的作用。
二、如何才能让英语课堂的气氛活跃起来呢在课堂40分钟英语学习的过程中，要想时刻抓住学生的注意力，让学生处于兴奋、活跃的状态，我在7年工作中总结出的几种行之有效的教学手段。
1、灵活的学习导入，是激活课堂气氛的良好前提。
“好的开端是成功的一半”往往一节课的开始几分钟。
“兴奋点”是学生情绪高涨，学习兴趣最高，将学生化成了一种乐趣的时候。
要及时捕捉学生学习的“兴奋点”，教师可以利用图画、实物、谜语、故事、音乐、游戏等等作为课堂引入，吸引学生的眼球，刺激大脑兴奋中枢，使其处于兴奋状态，迅速进入角色，主动参与到课堂活动中来。
小学英语教学效果评价【浅谈如何提高小学英语教学效果】
小学英语教学效果评价【浅谈如何提高小学英语教学效果】托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣”。
但小学生的学习兴趣不是先天就有的。
心理学研究表明：学生的学习兴趣，是在学习的过程中，由于经常体验到学习的乐趣，多次获得成功的满足，逐渐形成了一种比较稳定的学习动机和求知欲望。
因此要在教学中为学生积极创造能够获得学习乐趣和成功的机会，从而激发学生学习的兴趣，提高学习的效果。
一、把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲。
小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。
因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。
上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。
和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语的兴趣。
新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。
好的开始是成功的一半。
因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前几分钟创造出一个良好的课堂气氛(Warmingup)。
比如唱一些英语歌曲，开展如“Letmeguess.”或“Followme.”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
二、认真备课，在设计教学环节上，增加趣味性。
小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。
这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。
要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。
小学英语课堂教学中的课堂气氛营造
创建积极互动的小学英语课堂氛围概述：在小学英语课堂中，营造积极互动的氛围对于学生的学习效果至关重要。
通过创造有趣、互动和富有挑战性的学习环境，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和记忆力。
本文将介绍三种方法来创建这样的课堂氛围。
一、游戏化学习在小学英语课堂中，引入游戏化学习是一种有效的方式来吸引学生的注意力并提高他们的参与度。
通过制定有趣的游戏规则和目标，教师可以激发学生的竞争心理，并促使他们积极参与到课堂活动中。
例如，可以组织单词拼写比赛、角色扮演游戏或者团队合作活动，让学生在玩游戏的过程中学习英语知识和技能。
二、互动式教学互动式教学是另一个重要的要素，可以建立起积极互动的小学英语课堂氛围。
教师应该鼓励学生积极参与讨论并表达自己的观点。
可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式来鼓励学生发表意见，同时也要给予他们充分的时间和空间来思考和回答问题。
此外，教师还可以设计一些小组合作活动，让学生共同解决问题，这样可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。
三、多媒体辅助教学利用多媒体技术可以为小学英语课堂增添更多的趣味和互动性。
教师可以使用投影仪或者电子白板播放有趣的视频、音频和图片来讲解课程内容。
通过观看英语动画片、听英文歌曲以及参与在线互动练习，学生可以更好地理解和记忆英语知识。
此外，教师还可以鼓励学生使用电子设备进行在线学习和交流，这样可以增加学生与英语学习资源的接触，并提高他们的学习效果。
总结归纳：在小学英语课堂中，创造积极互动的氛围对于学生的学习非常重要。
通过游戏化学习、互动式教学和多媒体辅助教学，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和记忆力。
这样的课堂氛围能够帮助学生更好地掌握英语知识和技能，为他们未来的学习奠定坚实的基础。
教师在课堂上应该积极运用这些方法，并根据学生的需求和反馈进行及时调整，从而提升课堂效果和学生的学习成果。
对小学英语情景化教学模式的探索
对小学英语情景化教学模式的探索摘要：在小学英语情景教学中，教师可以充分利用实物、多媒体等手段营造教学环境，改变传统教学的枯燥乏味的模式，确保学生在英语学习中找到学习乐趣，提高课堂教学效率。
通过情景化教学方法的应用，课堂教学质量会得到明显地提高。
一、情境教学法应用于小学英语教学中的意义1.开展情境教学模式有利于提高学生的学习效率小学阶段的学生最突出的特点是活泼好动，在课堂上难以长时间地集中注意力。
针对小学生的特点，教师应构建情境教学模式，以吸引学生的注意力，提高学生的学习效率。
2.开展情境教学模式有利于促进学生的全面发展教师应在教学过程中为学生创设接近生活的情境，以便学生提高英语表达能力。
同时，在情境练习过程中，可以提高学生的语言组织能力和沟通技巧。
通过长期小学英语与情境化教学相结合，课堂实践可以促进学生的全面发展。
二、情境教学法在小学英语教学中的具体应用对策1.教师可以借用多媒体教学设备创造更好的语境化教学氛围社会科学技术的不断发展提供了更加便捷有效的教学手段。
从上世纪七八十年代以来计算机科学技术飞速发展，现在已经成为当今人类社会不可或缺的发展与生存手段。
通过强大的计算功能帮助人类处理复杂而繁琐的计算。
同时，可以依靠人类开发的软件来扩展计算机的功能，更好地将它们应用到人类的生产、工作和生活中。
多年来随着中国经济和科技实力的增强，多媒体教学设备已经广泛应用于小学课堂上。
在小学英语教学课堂教学中，它可以帮助教师更好地创造教学情境，使学生在特定的环情下提高自己的能力。
多媒体教学设备可以为学生提供更加直观、生动、活泼的教学场景。
在这样的场景中有利于激发学生的学习兴趣，使学生之间的交流更加顺畅和自然。
例如，在小学英语教学课堂中，教师可以使用多媒体教学设备来准备课件。
在课件中，教师可以以PPT的形式对本课的内容进行三维显示。
比如说教师可以在课件里面插入一些有意思的、符合小学学生心理特点的动画视频，像《熊出没》、《海绵宝宝》等动画短片，然后教师可以安排学生学习动画片中的人物展开对话。
浅谈如何提高小学英语课堂教学的有效性 周三妮
浅谈如何提高小学英语课堂教学的有效性周三妮小学英语教学的任务是培养学生学习英语的兴趣，提高学生的英语语言运用能力，以及养成英语学习的良好习惯，是英语教育的启蒙阶段。
为了实现这一目的，新课程改革对教师的教学行为、教学方式、学生的学习方式提出了新的要求。
新课程教学实质上就是有效的课堂教学。
加强课堂教学研究，实施有效教学，是提高小学生英语能力的关键。
因此，提高小学英语课堂教学有效性成了各个小学英语老师不懈追求的目标。
现在笔者结合自身教学经验，浅谈如何提高小学英语课堂教学的有效性。
一、制定科学评价，多表扬，少批评为了提高教学质量，达到堂堂清、日日清，促进学生全面发展的目的，英语教师应该制定评价标准，将评价与课堂教学有机地结合起来。
“靠近清泉，心灵就湿润；靠近评价，生命就会舞蹈。
”当学生上课疲惫了的时候，老师不是拖着他走，而是及时给予他肯定的评价，唤醒他内在的精神动力。
因此，笔者深感调动学生学习积极性的重要，并在教学中开始实践：学期初，笔者用彩纸做了一张标题为“英语学习我最棒”的表格贴在了教室墙上，有“课堂发言”、“小组合作”、“作业完成”、“平时测试”、“早读表现”及“我的进步”六项内容。
每节课下课后，笔者都会根据小组长汇报和自己的观察，在表格里某个学生的名字后打上钩。
尤其是关注学困生，只要学困生上课发言了，就会给他打钩。
笔者还先和学生们约法三章：坚持上好一节课打一个钩,20个钩奖一张小贴画，五张小贴画奖一个笔记本。
学生积极参与，上课时表现越来越好。
这样实行一段时间后，效果出来了，孩子们主动学习英语的积极性提高了，学习进步非常大，较长的句子也能流利地朗读了。
二、优化教学过程，提高教学有效性一堂课是否成功不是看教师是否完成了教学任务，而是看学生是否进步、是否从中得到了收获。
因此笔者认为，课堂上提高小学英语教学有效性，需优化教学活动。
优化教学过程须做到以下几点：1.导入新奇，引人入胜。
小学教学导入方式有多种，比如歌曲导入、实物导入、图片导入、情境导入等。
小学英语教学论文-点燃学生学习激情,提高英语课堂效率_通用版
点燃学生学习激情提高英语课堂效率中山市东升镇兆龙小学温小玲内容摘要：新《英语课程标准》提出了全新的教育理论，树立以学生为本的思想。
提倡学生在课堂中参与体验、亲身实践、独立思考、合作探究，营造“开放式的课堂教学”。
基于这一理念，本文结合理论和课堂教学，探讨适合于小学生这一年龄特点的有效英语课堂教学活动。
关键词：学习激情课堂教学实效性英语课堂氛围活跃，必将提高教学效率！要提高课堂教学效率必然点燃学生学习激情。
课堂教学是教学工作的中心环节，是激发学生学习英语的兴趣，是培养学生综合运用英语能力的主战场。
如何抓好课堂教学，提高课堂教学效率呢？重要的是调动起学生学习的积极性，把被动学习转化为主动学习，点燃学生学习激情，才能有效地提高小学英语课堂教学的效率。
一、提升“个人魅力”，吸引学生的注意力。
十年树木，百年树人。
高素质的人才，必须由高素质的教师来培养。
社会在发展，知识在更新。
我们都知道：“教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。
”教师要不断学习专业知识和业务技能，使自己的一桶水成为常换常新的活水。
尤其是英语这门学科，更要求教师的知识不断更新。
如果一名英语教师具有广博的知识、丰富的阅历、扎实的功底，在英语教学中，他一定能做到游刃有余，他的课也会妙趣横生、引人入胜。
这样的老师一定能受学生的欢迎，在学生的眼里，教师是一座挖不完的“金山”，有着无穷的吸引力，学生敬佩和信任他们，愿意接近他们，乐于接受他们的教育。
这样，学生的学习就有了自觉性，师与生的关系就融洽了，而融洽的师生关系，正是教者完成教学任务所必备的课堂情境。
同时教师的“个人魅力”还表现为个人形象，优雅的风度、脱俗的气质、整洁的衣着、端庄的外表，这些对学生的心灵都会造成很大的影响。
很快把学生的注意力吸引到老师的身上，能够顺利地完成教育教学任务。
二、创设学习情境，激发学习兴趣。
语言学家克鲁姆说过：“成功的英语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己学到的语言材料。
谈课堂氛围对教学效果的影响
谈课堂氛围对教学效果的影响课堂氛围是指在教学过程中，教师和学生之间所形成的一种良好的氛围，它对于教学效果有着重要的影响。
一个良好的课堂氛围可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，促进教学效果的提升。
探讨课堂氛围对教学效果的影响是十分重要的。
良好的课堂氛围可以激发学生的学习兴趣。
在一个轻松愉快的氛围中，学生会感到更加放松和愉快，他们会更加主动地去积极思考和参与到课堂中。
这样一来，学生的学习兴趣就会得到激发，他们会更加专注地听讲和思考，从而更好地吸收和消化所学知识。
相反，如果课堂氛围紧张和压抑，学生们会感到不适和压力，他们的学习兴趣就会受到影响，从而导致教学效果的下降。
良好的课堂氛围有利于促进学生的主动参与和合作学习。
在一个积极向上的氛围中，学生们会更加愿意表达自己的观点和想法，他们也会更加积极地与老师和同学进行交流和合作。
这种主动参与和合作学习的氛围可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高他们的学习效果。
相反，如果课堂氛围冷漠和被动，学生们会缺乏足够的积极性去参与和合作学习，进而影响到他们的学习效果。
良好的课堂氛围有利于促进师生之间的良好关系和情感沟通。
在一个良好的氛围中，教师和学生之间会有更多的交流和互动，他们之间会建立起良好的师生关系和信任，这有利于教师更好地了解学生的学习情况和需求，有针对性地进行教学设计和教学反馈，从而提高教学效果。
相反，如果课堂氛围紧张和敌对，师生之间的关系就会变得疏远和紧张，这对于教学效果是非常不利的。
在实际的教学实践中，教师可以通过以下几点来营造良好的课堂氛围，从而提升教学效果。
教师应该注重情感沟通，与学生建立良好的师生关系和信任，让学生感受到教师的关怀和支持。
教师应该注重鼓励和赞扬，及时表扬学生的优点和进步，激发他们的学习积极性。
教师应该注重有效的互动和合作学习，让学生有更多的机会去参与和交流，促进他们的学习与合作。
教师应该注重课堂管理，营造秩序井然的学习环境，保障学生的学习秩序和效果。
小学英语积极课堂气氛的营造
以及团体对其中每个成员的影响等方面提出了明确、 系统的观
片。 那 是制 陶工人 把烧 制 的不合 格 的瓷瓶 打碎 了 ， 堆 积起 来 的 。他们 不 断地 打碎 又重 新制 胚 、烧造 直到 满 意 。还有 一句 话 ：捏一个泥塑像我 ， 捏一个泥塑像你 ， 打碎了， 糅合在一 起 ，再捏一个像你 ，再捏一个像我。你中有我 ，我中有你 ， 永不离弃。套用此理在阅读教学中： 教师在教学过程中， 不
氛 围中学 习。
【 关键词 】小学英语
课堂 气氛 营造 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】１ ６ ７ ４ — ４ ８ １ ０（ ２ ０ １ ５） ０ ４ — ０ １ ２ ６ —０ ２
３ ．激发 教 师 的教 学热情
【 中图分类号 】 Ｇ ６ ２ ２
在学校的教育活动中， 课堂教学是学校教育活动的基本 组织 形式 。 课 堂气 氛 的优劣 对学 生 的学 习主 动性 、 积 极性 以 及专注性有着直接影响。 而新课程标准在分级 目标中的最高 级 目标即第五级 目标正是要求 学生有较明确 的英语学习动 机 、积极 主 动 的学 习态度 和 自信心 。 本文拟就积极课堂气氛的启示意义及三大理论依据探 讨 营造 积极课 堂 气氛 的策 略 。 通 过对 创设 积极 课堂 气氛 的分 析研 究 ， 引起 教 师对课 堂 气氛 的重视 ， 改 变 自身 的教学 方式 以及对师生关系的看法 ，建立以人文关怀为主的师生关系， 丰富教学方式 ， 激发教师的创新能力 ， 提升教师对课堂的驾 驭能力 ，了解并满足学生的心理需求， 激发学生的学习主动 性、 创造性 ，思维的活跃性 以及 自 信心 ， 将学习负担转化为
学园 Ｉ Ｘ Ｕ Ｅ Ｙ Ｕ Ａ Ｎ
探析课堂导入对小学英语课堂的作用
探析课堂导入对小学英语课堂的作用摘要：导入是教师在开始传授新课之前，引导学生迅速进入学习状态的行为方式。
如何能在一堂课的起始阶段便吸引孩子们的目光，让活泼好动的学生尽快融入到英语教学的课堂气氛中就显得尤为重要。
本文重点探讨课堂导入的基本原则、意义及其艺术形式,以求得最佳教学效果.关键词：课堂气氛; 课堂导入; 艺术形式;引言：苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。
”实践证明：积极的思维活动是课堂教学成功的关键，而富有启发性的导入语可以激发幼儿的思维兴趣，所以教师上课伊始就应当注意通过导入语来激发幼儿的思维，以引起幼儿对新知识新内容的热烈探求。
用简洁的语言或辅之动作拉开一堂课的序幕，随之进入课堂教学主体的过程。
课堂导入是课堂教学的主要环节之一，一堂课导入的成与败直接影响着整堂课的效果。
能否在一开始上课便将学生课前分散的注意力即刻转移到课堂上，并使其处于积极状态，是上好这堂课的首要问题。
笔者近年来在课堂导入方面进行了一些思考和尝试，现就课堂导入这一方面谈谈自己的体会。
一、课堂导入的基本原则。
课堂导入不是课堂教学的主体，却是课堂教学成功实施的关键之一。
常言道：万事开头难。
对于课堂教学来讲亦是如此。
要想在很短的时间内抓住学生眼球，勾住学生的心，的确需要教师具备高超的课堂导入技巧和教育教学能力。
而高超的课堂导入是教师基于对教育教学科学理论和实践的无缝糅合以及对学生学习特征的深入把握和运筹。
理想的课堂导入是基于有法的无法运用，无法是有法的升华，是教师教育教学素养的内化和发散，是有效课堂教学的必然需要，所以，有法是课堂导入的原点，也是起点，更是课堂导入的基本原则。
其一，简约。
课堂导入一定要简约，切忌繁缛拖沓。
课堂教学的开始阶段是学生情绪最饱满的阶段，虽然学生的状态还没有完全转入课堂教学之内，但却是思维最敏感最高效的阶段，因此，简约的课堂导入将最大程度地整合这些资源，为保证课堂教学质量提供了适宜的时机，也为课堂教学的进一步展开创造了优质的空间。
小学英语课堂气氛之浅析
课程 塾童 塞
２ ０ １ ３ 年 １ 月 下旬 刊
生为捍卫集体荣誉而学习的强烈动机 ，在合作中挖掘个体 学 习潜能 。 培养团队精神 ， 互补促进共 同提高 ， 争做发现者 、 创新 者． 让 人人 尝 试 成 功 的喜 悦 。 三、 选 择 有效 实现 小 组合 作 学 习的 内容 途 径 （ １ ） 让 学 生 们 根 据 学 习 内容 的需 要 ， 以小 组 合 作 形 式 扮 成 不同的角色 ， 如记者（ Ｒ ｅ ｐ ｏ ｒ ｔ ｅ ｒ ） 、 观 众（ ａ ｕ ｄ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ） 或被采访者 等 ，
来 完成 教 学 采 访 （ Ｍａ ｋ ｉ ｎ ｇ ａ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｖ ｉ ｅ ｗ ） 活动。 （ ２ ） 让学生根据老师 给出的“ 话题 （ Ｔ ｏ ｐ ｉ ｃ ） ” 以小 组 合 作 形 式 进 行 积 极认 真 的 讨 论 （ Ｄ ｉ ｓ ｃ ｕ ｓ ｓ ｉ ｎ ｇ ） 得 出结 果 ． 或根据 “ 话题”
（ ３ ） 让 小组学生 借助 于一定 材料 和道具 ， 以角 色 （ Ｒ ｏ ｌ ｅ — ｐ ｌ ａ ｙ ） 扮 演 的形 式来 完 成 课本 剧 等 教 学 任 务 。表 演 的 内 容取 材 广泛 。 可长可短 ， 角 色 的分 配 可 多 可 少 ， 语 言 的运 用 可 自 由发 挥。 教 师 可 适 当参 与表 演 。 （ ４ ） 让学生以小组合作形式 根据 老师设置 的情景 ， 通过感 官猜 测 （ Ｇ ｕ ｅ ｓ ｓ ｉ ｎ ｇ ） 或 动 作 的 实施 来 完 成 目标 和教 学 内容 ； 也 可 让学生 以小 组合作形 式学 习单词 、词语接 龙 、词 汇 Ｐ Ｋ； 编
ｃ ｈ ｎｔ ａ 、 参与游戏（ Ｇ ａ ｍ ｅ ｓ ） 与竞赛（ Ｃ ｏ ｍ ｐ ｅ ｉ ｔ ｔ ｉ ｏ ｎ ） ； 看图说话 、 编制对
小学英语课堂气氛之浅析
小学英语课堂气氛之浅析作者：马娟来源：《课程教育研究·下》2013年第01期【中图分类号】G620 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）01-0088-02课堂氛围，是师生在课堂教学过程中，通过感情的相互作用构成的心理环境的综合反映，它直接影响着师生的教学行为，教学质量以及学生的个性发展。
《新课程英语标准》中指出：保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。
教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。
消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。
因此，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
一、英语课堂气氛的重要性教育心理学认为，处在积极愉快的课堂氛围中的师生，大脑皮层处于兴奋状态。
教师精神振奋，思路开阔，授课艺术能得到最大限度的发挥；学生情绪活跃，兴趣浓厚，注意力集中，接受能力显著增强。
营造良好的课堂氛围，是提高课堂教学效果达到预期教学目的教学手段之一，也是教师经验的结晶，是教学水平的重要体现。
处于轻松、愉快的状态下的无意识的心理活动，有利于激发一个人的超常记忆力，人的接受信息的能力最佳，思维能力最强，学习效果也最好。
从教育的意义来说，良好的氛围的建立可激发学生的情感，提高学习兴趣和参与意识，从而提高学生的英语理解能力与运用能力。
因此，培育良好的英语课堂教学氛围对提高学生英语知识的运用起到了举足轻重的作用。
二、如何才能让英语课堂的气氛活跃起来呢在课堂40分钟英语学习的过程中，要想时刻抓住学生的注意力，让学生处于兴奋、活跃的状态，我在7年工作中总结出的几种行之有效的教学手段。
1、灵活的学习导入，是激活课堂气氛的良好前提。
“好的开端是成功的一半”往往一节课的开始几分钟。
“兴奋点”是学生情绪高涨，学习兴趣最高，将学生化成了一种乐趣的时候。
小议英语教学中课堂气氛
小议英语教学中课堂气氛【摘要】在新课程标准下的小学英语教学中，活跃的课堂气氛是激发学生学习兴趣，提高学习成绩，培养学生个性和能力的前提和关键。
然而在实际的英语教学活动中，课堂气氛的营造并没有收到良好的效果，究其原因，主要在于教师教学观念难以改变，教学手段难以满足学生需要，学生自主合作探究精神没有得到充分发展等。
因此，要解决这些问题教师应结合学生的性格特征，营造一个和谐民主的英语课堂气氛。
【关键词】课堂气氛情景教学课外活动英语教学，按照传统的教学方法“以教师为主”的原则授课，沿习已久。
教师的讲解占去课堂的主要时间，学生成为语言知识的消极接受者，师生间没有真正教学意义上的相互活动，致使学生被动的学，兴趣不浓厚，气氛不活跃。
打破“一言堂”、“一只粉笔”的传统教学模式，突出以学生为中心，营造活跃的课堂气氛迫在眉睫！本文拟就以学生为中心，因材施教，从而创设活跃的课堂气氛进行探讨。
一、课堂气氛的重要性现代教育心理学和教学论的研究表明，课堂教学的效果不但取决于教师如何教，学生如何学，还取决于一定的教学环境，教学环境包括教学的物质环境和精神环境，这种精神环境指的就是课堂气氛。
课堂气氛的优劣，直接制约和影响着师生关系，双方信息与情感的交流，直接制约和影响教学过程和结果。
积极良好的课堂气氛会给教师和学生愉悦的氛围和刺激，使师生双方精神焕发，配合默契，激发了师生潜能的充分发挥。
而消极的或对抗的课堂气氛是一种消极的氛围，它会使师生态度消极，学生情绪低落，正常的教学任务难以完成。
因此作为一名教师要十分注重课堂气氛的作用，使之成为传授知识，培养情趣，启迪智慧的催化剂。
二、小学英语课堂教学中出现的问题随着新课程改革的实施，在教育行政部门和教育工作者的共同努力下，在营造和谐课堂气氛这方面提出许多行之有效的措施，但仍然受到不少因素的制约。
从教师看，新的课程理念与传统教育观念的矛盾，新的教学方法与传统教学方式的矛盾等。
而学生也存在着活跃的思维方式、自主学习方式、合作精神的培养等方面的问题。
浅谈情境教学法对小学英语的促进作用
浅谈情境教学法对小学英语的促进作用关键词：情境教学法、小学、英语、促进摘要：在教学中存在着不同的教学方法，使用教学法来辅助教学，促进了教学的推进，也对学生理解有关知识有所帮助。
本论文就情境教学法在小学英语中的使用，谈谈情境教学法对小学英语的促进作用。
正文：在英语教学中教师采用了多种教学方法来辅助教学，情境教学法就是其中一种，其是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。
情境教学法最先由布朗（Brown）、科林斯（Collin）和杜吉德（Duguid）提出，他们认为知识与特定环境的关系密切、不可分离，知识不会独立存在于环境之外，并且知识的学习和获取也需要在特定环境中完成。
目前，国内外的学者和教师都对情境教学法在小学英语课堂中的运用做了研究。
Gavriel Meirovich (2012)提出，营造良好的课堂情感氛围能促进学生学习及课堂表现。
徐西华（2010）表明情境教学法运用于小学英语教学可以为学生提供良好的暗示或启迪,有利于锻炼学生的创造性思维,培养学生的适应能力。
李国磊（2012）表示多媒体的广泛运用为情境教学法的运用提供了助力，多媒体为情境教学法创设情境提供了可视化的资源，能更好地创设情境。
田亚娟（2020）认为教育工作者要善于围绕单词设计情景,让词汇拼写形象化;从生活场景引入词汇,在情景中练习英语,理解英语词汇,形成牢固的记忆,并最终提升学生的英语水平。
当下英语的学习越来越受到重视，教学法的运用也越来越频繁，不同的教学法产生的影响不同，出发点都是希望教学能更好的进行，让学生的学习高效率。
情境教学法就是其中的一种，在小学英语教学中，情境教学法起到了很好的促进作用，但也需要教师根据教学进行合理的设计，分析学情设计合理的情景，再根据情境设计教学环节。
笔者就情境教学法对小学英语教学的促进作用，浅谈自己的看法。
让小学英语课堂活起来
让小学英语课堂活起来如何实施目标教学，优化教学过程，推进素质教育，避免教师与学生之间只有灌输而缺乏交流的沉闷状况，就小学英语教学而言，我认为最好的方法就是让课堂教学活起来。
那么，在小学英语教学中，怎样才能让课堂教学活起来呢?一、寓教于歌，让课堂“活起来”欢快轻松的音乐能使学生身心愉悦，优美的旋律、明快的节奏可以渲染课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
实践证明，有音乐伴随的教学，学到的知识特别牢固长久。
例如，在三年级英语教学中，学生对人体的各个部位总是混淆不清，而一首动感十足的歌曲“Head,Shoulders,Knees and Toes”就可把学生带人到一个欢快的音乐世界，当学生们边唱歌，边触摸身体各部位时已在不知不觉中把歌词背得滚瓜烂熟，从而把人体各部位的名称区分得清清楚楚，达到记忆的目的。
如，在学习数字1—10时，新标准英语课本上有一首英语歌“Ten fingers on my hands”，孩子们听着优美动听的音乐，边唱歌边用手指表示相应的数字，他们情绪高涨，声音洪亮，全班同学都积极参与，课堂气氛非常活跃。
根据观察，我发现孩子们很喜欢这首歌的曲调，就鼓励他们用学过的单词来代替“fingers”，例如：apples,pandas,ms,elephants,rabbits,把最后一句歌词改成：“Ten little…here”，通过演唱这些歌曲，孩子们对数字的掌握更加牢固，同时又复习了其它词汇，真是一举两得。
二、引入游戏，让课堂“活”起来喜欢游戏是孩子的天性，儿童是从游戏开始学习的，英语作为一种语言本身就比较抽象、枯燥，加上学生没有相应的语言环境，不免会产生陌生感。
要使小学英语变得形象、具体、有趣，让学生爱学，必须顺其天性，把游戏引入课堂，发挥游戏教学的神奇作用。
英语游戏能使学生精神振奋、情绪高涨，使课堂教学生动活泼、丰富多彩。
在教学中，我把游戏与教学内容有机地结合起来，收到了良好的效果。
例如，在学习了“Colour”之后，我把各种水彩笔放在身后，手握任意一只水彩笔，问学生“What colour is it?”让学生用“It’s…”来猜。
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课堂气氛对小学英语教学效果的影响
摘要：当前，我国正在进行教育改革的全面深化，面对新课程标准的实施，小学英语的教学也受到深远的影响。
本文讨论了宽松、积极的课堂气氛对小学英语课程教学效果的影响。
以及对影响课堂气氛的主要因素进行阐述。
也提出了在一定条件下,课堂气氛会形成某种占优势的稳定状态，而在这种稳定状态之下，学生的学习效率以及接收情况都将处于绝佳状态。
关键词：课堂气氛；小学英语教学；学习效果
引言：现代学科中教育心理学以及教育教学的相关理论告诉我们:当今的课堂教学效果既取决于教师如何讲授、学生如何接收,更加取决于一定的教育教学环境。
其中所说的教育教学环境主要包括物质环境以及精神环境,而其中的精神环境就是指课堂气氛。
积极的课堂气氛是指：在讲授过程中教师与学生之间围绕本课程教学目标而展开的教与学的活动而形成的存在优势的综合性心理状态。
这种状态有情感和认知的特征。
一、影响课堂气氛的因素
（一）教师在课堂中的绝对话语权
在大部分课堂教学活动中，教师都以权威性而自居，再课堂教学中有着绝对的话语权。
这样会在无形中给学生带来压力，容易打消学生学习的积极性，进而影响学生的学习效率、影响课堂气氛。
（二）单调的教学形式
教学过程是教师与学生以及学生与学生之间交流、学习的过程，在教学过程中，师生之间要有良好的互动，要有思想上的碰撞。
这就要求课堂教学要独具生命力。
而目前大部分的课堂教学，教师更多的强调授课结构的严整、授课细节的完美，把重心放在讲授知识上，以至于忽略了学生的心理接收情况。
违背了课堂教学的本质。
（三）枯燥的学习方法
现代教育理念决定了学习方法的新颖别致对学生学习的重要作用。
然而，就当前英语课堂教学而言，还有很多教师不能从传统教学方法转变出来，教学手段依旧如故。
二、课堂气氛对小学英语教学效果的影响
（一）良好的氛围可以融洽师生关系
在与学生的日常交往中，教师既要做师长又要做朋友，要给予学生尊重和关爱；要敢于接受学生的质疑、懂得倾听学生所提出的意见；而在人格上，教师与学生应是完全平等的，教师更多的鼓励学生、让学生深切的感受到平等和宽容。
在课堂教学中，课堂关系的复杂性需要拥有多种行为规范和行为模式，教师在其中扮演着举重若轻的角色。
良好的氛围可以融洽师生关系，带给学生更舒适的教育。
（二）良好氛围可以提高英语口语教学效果
英语口语教学活动需要在一种充满和谐的氛围中进行学生才敢开口，敢于出错，因而英语学习中良好的课堂气氛在进行英语教学，尤其是口语教学中发挥重要作用。
和谐、愉快的课堂气氛以及良好的师生关系都有助于英语口语的教学。
教师能自如的发挥其指挥家作用，营造出一种良好的课堂氛围，使学生敢想、敢说。
是学生提高英语口语教学效果的一个最佳方法。
有助于使学生具备熟练的英语口语交际能力。
进而达到提高英语口语教学效果的目的。
（三）良好的课堂气氛有利于提高学生对英语学习的兴趣
小学生学习英语的能力能否提升，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。
如果教师讲课时态度和蔼，语言诙谐幽默，讲课过程生动形象，会使学生如沐春风，他们的积极性会被调动起来，学习热情会增加，学习目标也会更加明确，从而在轻松愉快的课堂气氛中达到优质学习的最佳效果。
作为一名小学英语教师，应该在教学实践中不断探索新方法，来提高小学生学习英语的兴趣，来使英语学习达到事半功倍的效果。
而且激发学生学习英语的兴趣是促使学生积极主动学习的心理前提和重要条件。
由此可见，培养学生兴趣对于学生学习是非常重要的，我们要想办法使课堂生机盎然, 让每一位学生都能参与到英语学习中。
三、如何营造良好的课堂气氛
（一）正确掌控小学课堂教学的节奏
教师要利用英语教材特点、尽力控制课堂教学节奏。
用开拓的视野来设计教学方法,从而优化课堂教学节奏，以便于将教学过程中的各个环节更好的串联
起来, 使整堂课的内容环环相扣，让学生的思维不断调整, 时刻保证注意力的集中。
（二）做课堂教学的掌舵人
为了改善死气沉沉的课堂气氛，改善学生依赖性强、学习效率低下、甚至厌学的情况教师要积极主动的营造和谐的课堂气氛，创设优质的教学环境。
在课堂教学的组织以及整个教学过程中,包括开头、中间、收尾都需要教师进行精心设计,力求上课能达到三个境界:开头能引人入胜;中间遍布波澜;收尾处余音不绝。
现代教育模式要求教师不光要有新颖别致的授课方法，还要有良好的自我控制能力。
当教师进入校门，他就应该把个人的所有不快和烦恼留在门外,把个人的所有能力发挥到极致。
（三）高效解决课堂气氛营造中存在的问题
在学习过程中,适度的紧张对学生成绩的提高具有积极的作用，但是教师在教学过程中要把握好课堂氛围的紧张程度，还要对偶发事件进行控制。
在课堂教学中,难免会出现偶发事件,高效地处理课堂出现的偶发事件是优化课堂气氛不可缺少的手段。
结论：总之, 在新课标英语的课堂教学中,如果想要更好的调动课堂的氛围,教师就要尽可能的抓住一切可以利用的因素, 运用更多的智慧, 来最大程度的提高学生对英语学习的兴趣和热情。
还要充分利用娴熟的教学手段,让学生享受英语学习过程。
只有在轻松愉快的氛围中, 学生们才能无拘无束、才能尽情展现自己, 学生的学习主动性才会得以提升, 进而把自己培养成学习的主人,从而使课堂气氛真正的活跃起来。
参考文献：
[1]张馨. 小学英语课堂教学过程优化的重要因素分析[J].现代教育科学（小学教师）,2015,05:40-49.
[2]邱丽娟. 营造小学英语课堂气氛的教学策略研究[J].考试周刊,2016,09:57-59.。