2021初中语文片段教学教案.
初中语文片段教学
初中语文片段教学语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。
语文课一般被认为是语言和文化的综合科。
以下是店铺为大家整理的初中语文片段教学模板，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中语文片段教学篇1一、教学目标：1．整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。
2．涵泳阅读性课文，品味文章生机蓬勃的意境美。
3、有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。
4、学习尊老爱幼的传统美德。
二、重点、难点：1、重点：（1）整体感知课文内容，理解文章的人性美。
（2）有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。
2、难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。
三、教学手段：多媒体四、教学时间：一课时五、教学过程：一、激情导入（2分钟）有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。
有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。
我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。
如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。
二、读文生情整体感知（8分钟5+3）1、配乐朗读，思考：（1）文中写了一件什么事？（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？（看到大家深情的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的世界里，我想大家一定感知了许多道理，让我们一起来探究以上两个问题。
）2、反馈、点评、小结：（1）我们一家四人、在春天的田野里、散步。
（2）归结为“和美”（板书）三、研读入境合作讨论（10=5+5）（下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们美丽的心灵。
讨论）1、展示：（1）在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？理由是？（小组口头）（2）在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算？（班上书面）2、划分4人小组、要求：①个人见解独到、精彩，每人欣赏一个人。
②小组观点一致：中心、补充、记录、发言代表3、（5分钟）小组讨论，教师参与，点评讨论情况。
2021部编九年级语文上册教学设计5篇
2021部编九年级语文上册教学设计5篇语文是语言和文化的综合科,语文也是中国的学校等教育机构开设的一门主要学科,中国语文教科书一般讲授的是汉语文.下面是小编为大家整理的_部编九年级语文上册教学设计范例5篇,希望大家能有所收获!_部编九年级语文上册教学设计范例1香菱学诗教学目标:1.细品黛玉指点香菱学诗门径.香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过,从中得到阅读和写作的启发;2.体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处;3.分析香菱这一人物形象,把握人物的悲剧气韵;4.走进《红楼梦》,推介小说经典片段,借助网络,浏览红楼梦相关网站.教学重点:1.品味诗学传薪,把握写作津梁;2.把握神态.细节描写.教学方法:1.反复品读课文,至少精读三到四遍,以写作角度为突破口,把握全篇;2.借助网络,自主.合作.探究.教学时间:2课时.教学过程:第一课时一.导入新课1.我国四大名著之一《红楼梦》,大多数初读者都会被它的博大精深.纷繁复杂.深奥难懂所吓倒,常常是肃然起敬,望而生畏.没有进人红楼,就永远不知它的真正伟大.2.走进主人公——香菱.二.探究以下问题:①香菱有着怎样的身世和处境?明确:香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物.她有着不幸的命运:从小遭受灾难,被拐卖,又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里,终于沦为侍妾,受尽凌辱和折磨.薛蟠遭打外出后,香菱住进了大观园,有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们,特别是像林黛玉这样的才女,萌发了强烈的精神追求,本文就是从香菱刻苦学诗写起的.②结合作品内容讨论:香菱是一个怎样的人?从哪里可以看出来?找出文中有关香菱学诗的神态和细节描写,加以分析.明确:精华灵秀,悟性极强.学诗时〝挖心搜胆,耳不旁听,目不别视〞,已到了〝呆〞〝疯〞〝魔〞的程度.原来香菱是一个极富文学气质的人,她早就想学诗了,但苦于没有机会,只好自己弄本旧诗,偷空看两首.进人大观园后,深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起来,进园的当晚就来找黛玉,希望向黛玉学诗.黛玉热情指导,列举名作让香菱阅读.香菱拿了诗回来〝诸事不顾,只向灯下一首一首地读起来.宝钗连催他数次睡觉,他也不睡.宝钗见他这般苦心,只得随他去了〞.在黛玉的诱导下,香菱的视野不断扩大,当她进人创作冲动状态时,形象光彩夺目:〝连房也不人,只在池边树下,或坐在山石上出神,或蹲在地下抠土,来往的人都诧异〞;写第三稿时〝挖心搜胆,耳不旁听,目不别视〞,甚至梦中喊出:〝可是有了,难道这一首还不好?〞对这个一心扑在诗歌创作中的人物,作者准确地描绘出她的一言一行和神情变化.精神食粮的大量摄人,使香菱的内心充实丰富起来,她悟出了一些道理.香菱的艺术感受力很高,她一读诗,眼前就能出现诗歌中那动人的形象.③通过塑造香菱这一形象,作者寄予了怎样的思想感情?明确:在本文中,作者以饱蘸深情的笔墨,沤歌了香菱这个为精华灵秀所钟爱的薄命女子.香菱这样的人竟然和薛蟠生活在一起!而且受他的凌辱作践.那薛蟠只会胡扯〝女儿愁,洞房里撺出了大马猴〞之类,是极端粗陋鄙俗之人.香菱的境遇是值得同情和惋惜的.封建社会男女是如此的不平等!④有人说〝《红楼梦》既是女性的悲歌,又是女性的赞歌〞,试作分析.明确:《红楼梦》在描写人物时,女性无疑是最重要的,所以才有人评价说〝《红楼梦》既是女性的悲歌,又是女性的赞歌〞.曹雪芹以其精细的雕塑力,创造出许多个性鲜明.优美动人的女性形象.他不仅对袅娜风流的林黛玉,对有着炭火一般热情而被生生扑灭了的晴雯,而且对那个不惜用生命来证明自己清白的尤三姐都充满了强烈的同情和赞美.和封建社会蔑视女子.虐待女子的腐朽思想相反,曹雪芹提出了尊重女性.提高女性地位的新思想,并且歌颂了女子的多才多艺,赞扬了女子反迫害反虐待的斗争精神.他曾这样写到:〝凡山川日月之精秀,只钟于女子,须眉男子不过是些渣滓浊沫而已.〞把女子提高到比男子更高的地位.推崇女子,鄙弃男子,这就把几千年来〝男尊女卑〞的地位颠倒过来,这样的思想认识对封建统治阶级宣扬的〝男尊女卑〞〝夫为妻纲〞的伦理纲常是一个猛烈的冲击,充分体现出曹雪芹反对封建礼教的超人勇气和远见卓识.第二课时一.要求学生默读课文一至两遍,整体感知课文.香菱学诗黛玉教诗香菱求教理论讲解香菱谈诗欣赏指导香菱做诗创作扶持二.要求学生耐心再读课文一至两遍,归纳作品的主要内容.1.在文中画出黛玉精要概括律诗要点的句子——讲究基本格律.词句新奇为上.立意要紧,意趣要真.新.深.2.用自己的话进行概括,完成填空: 是形式,是表象,只有才是精髓.(律诗.词句.立意)3.归纳概括黛玉指导香菱从事学诗实践活动的要点.多读,〝读诗百遍,其义自见〞;读名家,精读诗禅.诗仙.诗圣的作品,打好〝底子〞;要大胆创作,要敢于想像.从以上归纳中,要求学生结合自己的实际,谈谈自己的理解和独特体验.三.从文章中,我们不仅可以得到诗歌欣赏和创作的相关知识,还可以拓展到语文学习的其他领域,阅读下面两个片段,说说你得到哪些启示.(一)《红楼梦》里有一段香菱学诗的故事,细读起来,颇受教益.香菱本来不懂诗,她随薛宝钦住进大观园后,见贾宝玉与众姐妹结社咏诗,才〝苦志学诗〞,她〝天一亮就忙忙碌碌梳了头,去找黛玉改诗〞.学习有了一点心得,就立即谈出来, 向别人求教,听取指点帮助.众姐妹们称她为〝诗魔〞,拿她取笑,她行之若素.经多次请教,几易其稿,〝精血诚聚〞,终于写成一首〝新巧而又有意趣的吟月好诗〞.这个故事启示我们:(二)……《红楼梦》写香菱学诗,进步相当快,这是小说,适应读者的趣味和耐心,不好拖拖拉拉;移到现实,至少就常人来说,就不能这样快.原因之一是,提高要以由读和思来的逐渐积累为资本,这时间越长越好.原因之二是,写也是一种技艺,适用熟能生巧的原则,要多写才能够得进益,多就不能时间短.四.由语文学习领域拓展到一切领域,你还可以得到哪些启示和收获?以〝香菱学诗的启示〞为副标题,写一篇随笔.如〝超级老师林黛玉〞〝做有心人〞〝转益多师,不耻下问〞〝持之以恒,积微知著〞等可作为参考题目._部编九年级语文上册教学设计范例2《陈涉世家》教学目标:知识与能力1.了解陈涉起义这一伟大的历史事件.2.理解课文的基本内容.3.熟悉课文,疏通文意.4.理解使动.意动.为动用法.过程与方法1.认识陈胜.吴广农民起义的原因.过程及其历史必然性.2.把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法.情感.态度与价值观1.了解陈胜.吴广领导的农民起义的经过及其历史意义.2.培养学生的自学习惯和自学能力.教学重点:1.懂得文中实词〝为.当.行.次……〞的意思,虚词〝之.以.固〞等的用法.2.初步了解文言文中一词多义.万分省略等到语言现象.3.领会课文运用对话表现人物性格的写作特点.教学难点:1.学习运用自然环境描写来烘托人物的手法,体会细致形象的描写.2.认识陈胜.吴广农民起义的原因.过程及其历史必然性.3.把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法.教学方法:朗读法.讨论法教学课时:三课时教学步骤:第一课时一.导入新课:秦始皇统治时期,大规模地兴建宫殿和陵墓,以及筑长城.修驰道,对匈奴和南越的用兵,耗费了大量的人力和财力,极大地加重了人民的徭役和赋税负担.同时,还制订严刑酷法,使人民动辄触犯刑律.秦二世继位后,赋敛益重,致使天下困疲不堪,人民陷于深重的苦难之中.〝‘官逼民反,民不得不反’,在这样的残暴统治下,爆发了中国历第一次轰轰烈烈的农民起义,这就是陈胜.吴广领导的大泽乡起义.而司马迁却对这次农民起义给予高度的评价.今天我们就来学习这篇文章.二.资料交流:司马迁,西汉史学家.文学家和思想家,其父司马谈也是思想家.在《史记》草创未就之时,因替投降匈奴的李陵辩解,被捕入狱.受腐刑.后发愤著书,完成《史记》.《史记》是我国最早的一部纪传体通史.叙述了从黄帝到汉武帝长达3000多年的历史,共_0篇,分〝_本纪.10表.8书.30世家.70列传〞五部分.被鲁迅誉为〝史家之绝唱,无韵之《离骚》〞.〝本纪〞叙述历代统治者帝王的政迹; 〝世家〞主要叙述贵族侯王的历史;〝表〞是各个历史时期的简单大事记; 〝书〞是个别事件的始末文献;〝列传〞主要是各种不同类型.不同阶层人物的传记.三.介绍文言文的学习方法:1.读2.译(借助注解和工具书疏通文意)3.理解感悟(把握内容.挖掘内涵)4.掌握古汉语知识与古文化常识.四.整体感知:1.教师示范朗读课文,学生听读,掌握字音和节奏.明确下列汉字的读音:阳夏( jiǎ ) 辍耕( chuò ) 鸿鹄( hú ) 闾左(lǚ ) 適戍(zhé shù ) 当行(háng) 度已(duó )数谏(shuò jiàn)罾(zēng )间令(jiàn ) 篝火( gōu ) 忿恚(huì) 果笞( chī ) 宁有(nìng )攻蕲( qí )铚.酂(zhé zàn ) 柘.谯(zhèqiáo )千骑( jì )社稷(jì ) 怅(chàng)嗟(jiē) 鹄(hú) 酂(zàn) 柘(zhè) 度(duó)烹(pēng) 徇(_ùn)陈胜王(wàng ) 披坚执锐(pī)2.学生自由朗读课文,把握大意.五.新课讲授:1.全班朗读第一段2.自读自译:辍耕之垄上:辍,停止;之,到.往.若为佣耕:若,你;3.提问理解⑴.陈涉是什么出身?明确:〝佣耕〞之民,却入世家——反秦大业〝由涉首事〞,〝其所置遣侯王将相竟亡秦〞,故入〝世家〞.正如项羽反秦首功,列入〝本纪〞一般.⑵.他与一般的农民有何不同?明确:这一段从籍贯.身世.志向等方面来介绍陈胜.(1)〝与人佣耕〞,表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民;(2)〝怅恨久之〞,说明他对所处的贫困地位的不满;(3)〝苟富贵,毋相忘〞,表达出他有福同享的思想意识;(4)〝燕雀安知鸿鹄之志哉〞,用形象的比喻说明了他的远大志向.4.全班朗读第二段〝二世元年七月……法皆斩〞5.自读自译:闾左:借代贫民;次当行:编在戍边队伍中;会天大雨:会,正逢;度已失期:度,考虑,心里想;6.提问理解:这几行文字告诉了我们哪些事情?明确:一是秦朝徭役繁重,民众苦不堪言;二是秦朝严刑酷法,百姓战战兢兢.这样的高压统治还妄言千秋万代,真如痴人说梦一般.三是陈胜吴广有一定的组织才能,可谓是拥有造反的本钱了.【作业布置】:熟读课文第二课时一.导入新课:上回讲到,九百谪戍之徒,因雨误期,按秦律当斩.此时到了性命攸关之际,正是英雄人物涌出之时.正是这一场大雨,引出了中国历第一场轰轰烈烈的农民起义——大泽乡_.二.新课讲授:(一).学生疏通文意,理解大意.(二).分析课文内容:1.农民起义的原因是什么?在段中画出句子.明确:农民起义的直接原因是苛重的兵役和残酷的刑法,〝发阁左適戍渔阳九百人〞,一次征发就有900人,可见摇役之重;〝失期,法皆斩〞说明秦朝法律的苛酷,从而表明起义是被逼的.2.陈胜.吴广谋划起义的主要策略是什么?明确:先提贤君公子扶苏可以利用,以宗法观念掀起人民反抗秦二世的情绪,并争取人民的支持,分化统治者内部力量;再提深受楚国人民爱戴的名将项燕,以其名义发动起义,具有号召力,又可燃起人民对秦灭楚的复仇火焰.两个策略,反映陈胜对时局的关注和精到的智识.3.陈胜.吴广为谋划起义作了舆论准备,是怎样的?有何作用?明确:陈胜.吴广用〝鱼腹藏书〞和〝篝火狐鸣〞制造陈胜要做王的舆论,主要作用是〝减众〞.4.本段中对人物的刻画主要采用什么描写方法?明确:刻画人物以对话为主,运用语言.动作.外貌描写刻画了陈胜.吴广的革命精神和非凡的才干.课堂小结:第2自然段作者交代了起义地点.有利条件等起义背景,又进一步描写陈胜.吴广谋划起义的过程,最后达到了〝威众〞的目的,显示了陈胜.吴广的智慧,也反映了我国农民起义发动时期的特点.三.熟读背诵.【作业布置】:熟读背诵第二段第三课时一.导入新课:陈胜吴广大泽乡率九百戍卒起义,这支农民起义军的命运会如何发展呢?要知道他们即将面对的是一支虎狼之师.秦灭六国靠的就是这支战无不胜的大军.自商鞅变法以来,强大的秦军通过一次次战争消耗东方列强的军事力量.在_0年的时间里,秦军歼灭六国军队_0多万.到公元前230年的时候,再也没有对手能够与秦军抗衡,秦王嬴政就此发动了大规模的统一战争.十年统一战争期间,六国军队的伤亡总数超过了200万.这是一个令人震惊的数字.公元前2_年,最后的齐国不战而降,秦军挺进当时世界上的城市临淄.至此,战国时代结束,秦帝国诞生了.二.新课讲授:(一).疏通文意.(二).讲析课文:1.这一段写了哪些内容?明确:写了三方面内容,A并杀两尉,B为坛而盟,C.胜利进军.总的来说是叙述了发动起义到建立张楚政权的经过.2.第3段开头交代了几个场面?有何用意?明确:开头交代了〝并杀两尉〞〝召令徒属〞〝为坛而盟〞这三个场面,〝并杀两尉〞是为了扫清障碍,〝广故数言欲亡〞〝故〞表明用计,目的是激怒将尉〝答广〞〝尉果符广〞〝果〞表明计划成功,〝剑挺〞写出将尉的凶残,接着用〝夺〞〝杀〞〝佐〞〝并杀〞连着四个动词,生动形象地表现陈胜.吴广面对强敌,奋勇杀敌的斗争精神.〝召令徒属〞慷慨陈词,几句话简洁精炼,说理中肯,具有强烈的鼓动性和号召力.再次体现陈胜的胆识和才智.文中在描述这两个场面后,插入一句议论〝从民欲也〞,表明起义正是人心所向,对〝为坛而盟〞的描写,则显示了简朴隆重的气氛.3.课文后半部分哪些词语体现了起义军的胜利进军情况?明确:〝攻〞〝下〞〝收〞〝皆下〞等动词,表明陈胜.吴广起义势如破竹,所向披靡,结尾一句进一步反映起义的影响之大.4.齐读课文第3自然段.三.品读.拓展:1.背诵下面句子,并理解在文中的作用(1)会天大雨,道不通,度已失期.失期,法皆斩.(起义的直接原因)(2)天下苦秦久矣(起义的根本原因)(3)丹书帛曰〝陈胜王〞,置人所罾鱼腹中.(4)又间令吴广之次所旁丛祠中,夜篝火,狐鸣呼曰:〝大楚兴,陈胜王〞.(起义的舆论准备)2.试从课文内容归纳分析陈胜的性格.四.布置作业:课后研讨与练习._部编九年级语文上册教学设计范例3《唐雎不辱使命》教学目标:1. 学习本文的文言字词.2. 培养学生复述.翻译.朗读的能力.3. 学习唐睢作为小国之臣却不畏强暴,敢于斗争,勇于斗争的精神.4. 探讨唐睢不畏强权,为国赴难精神的现实意义.教学重点:通过对人物语言.动作.神态等细节的评析,了解人物的性格特征.课时安排:二课时课前准备:了解战国时期历史背景,了解《战国策》.教学设计第一课时教学过程一. 导入新课宋代大文豪苏轼有段名言:〝古之所谓豪杰之士,必不过人之节.人情有所不能忍者,匹夫见辱,拔剑而起,挺身而斗,此不足为勇也.天下大勇者,猝然临之而不惊,无故加之而不怒,此其所挟持者甚大,而其志甚远也.〞大诗人李白也有诗云:〝纵死侠骨香,不惭世上英〞.今天我们就一起来认识这样的一位英雄豪杰——唐睢.二. 整体感知 :1. 生齐读课文,教师听音.2. 正音,范读.检查预习.再读.3. 请同学结合注释默读课文,弄懂文意.请至少两至三位同学说一说这篇文章的大概意思.指导学生翻译课文按三步走:1.不看注释根据自己文言积累翻译课文,不懂地方做上记号.2.结合书底下注释再译课文.3.借助参考书规范译文4.学生概括,归纳.师进而点出全文故事情节.指导学生围绕中心事件抓标志性词语理清故事情节.文章写了秦王赢政向安陵君挑衅.以换地为名企图挑起战争.安陵君的大臣唐睢出使秦国,表示愿意牺牲自己来刺杀秦王赢政,终于使秦王赢政屈服的事.故事情节:开端(第一段)秦王设下骗局,唐睢临危出使.发展(第二段)秦王严厉指责,炫耀实力;唐睢重申立场,断然拒绝.沉着应对.高潮(第三段)秦王威吓,唐睢反击.针锋相对.结局(第四段)秦王长跪而谢,唐睢不辱使命.前倨后恭.三. 分段再读课文.串解文意.注意重点字词.对于重点字词要指导学生归纳积累.穿插写作的背景,《战国策》.简明扼要.书中的专诸.要离.聂政资料,可加以引用一点,以提高兴趣.四.问题探讨.根据课后习题一,全面理解内容.并会用原文回答.五. 品读.注意语气.根据课后习题二,人物对话离不开语气的表达,要把握住.第二课时一. 导入新课《战国策》论证说理周密严谨,笔锋犀利.《唐雎不辱使命》以短小的篇幅,写了一个结构完整的故事,情节曲折,人物有鲜明的个性,使人读来如见其人.如闻其声,如临其境.今天我们就来体会一下.二. 分角色朗读课文.指导学生通过有感情的朗读理解人物性格.三. 根据课文内容的理解二,简要回答下列问题.1. 为什么说唐雎没有辜负使命?秦王要求用五百里土地换安陵君的封邑,实际是要吞并安陵.而在当时这是不可抗拒的.唐雎奉命出使,凭着自己的机智勇敢,面对蛮横狡诈,色厉内荏的秦王,不畏强暴,敢于斗争,不被威势压服,最后使亲王放弃了易安陵的打算.唐雎维护了本国的尊严,出色的完成了使命.2. 秦王与安陵君〝易地〞并非真心,何以见得?秦王兵分真心易地,意在吞并.A.〝秦王使人谓安陵君曰〞可以看出秦王对安陵君的轻视;B.〝寡人欲以……安陵君其许寡人〝可看出秦王口气强硬,并无商量余地;C.秦王不悦,可看出秦王名易实夺得心理.3. 安陵君拒绝了秦王的无理要求,实际上是看穿了秦王的真正用心,那为什么还要说出〝大王加惠,以大易小,甚善〞的话呢?安陵君虽然对秦王的野心洞若观火,无奈在敌强我弱的形势下,为争取周旋的余地,没有当场揭穿秦王的骗局.4. 文中怎样体现秦的强大和安陵的弱小?5. 说说〝秦王不悦〝四个字在故事情节发展中的作用.〝秦王不悦〞引起故事的开端,贯穿整个事件的全过程,对情节发展起着推动作用.6. 秦王曰〝且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也〞的言外之意是什么?言外之意是我亲王如果不〝以君为长者〞,〝错〞起〝意〞来,就会让你和韩魏一样灭亡.7. 秦王说,〝天子之怒……千里〝,唐雎说〝伏尸二人……今日是也.〞他们各表达了什么意思?〝天子之怒〞是秦王慑服唐雎的话,意为要发动战争,消灭安陵;〝布衣之怒〞是唐雎回击秦王的话,意思是你要我的地,我就要你的命,而且我不惜自己的生命保卫安陵.8. 文中亲王.唐雎分别是一个怎样的形象?秦王:骄横.狂妄.狡诈.色厉内荏.唐雎:沉着.镇定.坚强无畏.有胆有识.正气凛然.不畏强暴.四.拓展延伸.唐睢的不畏强权的精神,和敢于为国牺牲的精神,在我们的现代社会,还有没有现实意义?联系实际谈谈._部编九年级语文上册教学设计范例4《隆中对》教学目的:1.通过课文,了解当时的天下形势,诸葛亮提出的政治蓝图,计谋及策略.2.理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识.极其锐利的战略眼光.教学难点:1. 重点字词及句子的理解.2. 有关历史人名及故事.3. 当时的天下形势,诸葛亮提出的政治蓝图,计谋及策略.教学过程第一课时一.导入新课:《三国演义》开篇有一首词《临江仙》:〝滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄.是非成败转头空,青山依旧在,几度夕阳红.……〞青山依旧夕阳依旧,英雄生命已逝,但却活在后世人的记忆里,诸葛亮就是这样一个英雄.今天我们要通过《隆中对》这篇文章来了解他,在学习之前,问一问学生,了解哪些关于诸葛亮的词语.对联.诗歌.故事?(三顾频烦天下计,两朝开济老臣心)二.课文朗读.(范读,齐读,指名读相关段落)三.作家与作品.1. 文章出处.(本文节选自《三国志?蜀志?诸葛亮传》,作者是陈寿,字承祚,晋朝安汉人,所著《三国志》共65卷,记载三国时期魏.蜀.吴的历史.)2. 介绍关于《三国志》:《三国志》是历史散文.记载魏.蜀.吴三国的历史.《三国志》分为《魏书》.《蜀书》.《吴书》.属纪传体的分国史.它善于叙事,总是选取最有代表性的事件和情节,进行简洁描述和重点刻划,从而突出中心,表现人物性格物征,文学价值很高.《三国志》在二十四史中,与《史记》.《汉书》.《后汉书》一起被称为〝四史〞(前四史).3.文中当时的人物介绍:曹操:汉室丞相,挟天子而令诸侯 (200年官渡之战击败袁绍,基本统一黄河流域;2_年北征乌桓,取得胜利,为统一全国准备了条件.)孙权:据有江东,已历三世(牢固地占有长江下游南部地区.)刘备:出身于贩屦织席之辈(相继投靠陶谦.曹操,一度任豫州刺史;_9年起兵攻打曹操失败,依附袁绍;次年因袁绍全军覆没,逃往荆州依附刘表,受排挤被送到新野小县屯兵——虽号称〝帝室之胄〞而二十余年流亡各地.)4.时代背景.东汉末年朝廷政治日趋黑暗,官府徭役繁重.刑罚极其苛刻,广大人民陷于水深火热之中.这时,爆发了一场规模巨大的农民起义——黄巾起义.在镇压黄巾起义过程中产生和壮大起来的大小武装力量,为了取代东汉王朝,争夺势力范围,进行了勾心斗角的政治斗争和频繁的军事混战.在镇压黄巾起义中起家的曹操.刘备和孙坚,在多次战争中,一步步扩大势力.赤壁大战之后,形成了曹操.刘备和孙权三国鼎立的形势.5.解题公元2_年,刘备屡败,只好投靠刘表,寄居新野,势单力孤.渴求贤者辅佐其成就大业,于是三顾茅庐,问计于诸葛亮.诸葛亮被刘备的三顾之情所打动,为他对当时的政治.军事形势做分析.〝对〞:回答,应对.四.再读课文,弄准字音.陇亩(lǒng) 倾颓(tuí) 猖蹶(chāng jué) 存恤(_ù) 夷越(yí)胄(zhòu) 殆(dài) 沔(miǎn) 诣(yì)五.利用课文注释或《教材全解》弄清课文大意.六.自学效果抽查.七.再次朗读体会.八.作业.将自学或抽查中重点的字词解释在作业本上.第二课时一.朗读激趣.学生自选你最喜欢的一段当堂朗读.二.抽查消化情况.昨天作业本上字词的抽查.三.文章脉络.1.诸葛亮青年时代之事一论曹操——不可争锋未出茅庐而2.徐庶推荐诸葛亮二论孙权——为援不图知天下天分3.刘备问计,诸葛亮对策三论荆益——天所以资4.孤之有孔明,犹鱼之有水也(孔明之重要性) 四论策略修明内政,联吴抗曹四.逐段深研.第一段:简介诸葛亮的身份以及他远大的抱负.1.为什么交待这个?——与《陈涉世家》联系:①写人物传记首先要交待身份,符合传记的写法.②为下文作铺垫.2.诸葛亮〝每自比于管仲.乐毅〞说明他什么?说明他志向远大,自认为有出将入相的才能.。
语文片段教学教案三篇
语文片段教学教案三篇所谓片段教学，是相对于一节完整的课堂教学而言。
一般说来，截取某节课的某个局部的教学内容，让老师进行教学，时间大致限定在十来分钟。
下面是本站为大家带来的，盼望能关心到大家! 语文片段教学教案1一、关注片段语言――引导品尝中班级教材中有大量在语言表达上富有特色的的片段，老师要有一双慧眼，关心同学搭建与文本沟通的桥梁，有针对性地加以指导点拨，引领同学走进文本语言的深处，回归语文本位，让同学的体验、感悟与文本的理解紧密结合起来，从中积累并移植这些句型片段，有效地关心同学规范语言，提高语言文字的驾驭力量。
对于三、四班级同学语言表达力量还不是很强的状况下，为了让同学更轻松地解读文本，更深刻地揣摩文章的内涵，老师要擅长引导同学抓住精彩片段中关键词语的教学。
细心设计语言训练形式，有由浅入深，引导同学说话，给同学供应一个表达感受，运用语言的平台，通过反复的语言实践，在理解课文的同时，激活思维、进展语言，从而理解、汲取向表达倾吐迁移。
例如：我在教学《赐予树》一课，在同学初步感知课文内容后，把第四自然段的教学作为语言突破口，一步一环，充分体现了中段学习的一个过程呈现――由金吉娅究竟用这20美元做了什么呢?引入第4自然段的教学，然后紧抓关联词"原来'、"后来'、"于是'划分成三个板块按事情进展状态依次绽开。
为指导同学学会运用这三个词，分三步进行教学，每一步都做好铺垫，奇妙搭好梯子。
第一步，范句引入。
引导同学读懂课文中句子，对第四自然段的内容有个整体把握，理清金吉娅的思想斗争过程，初步感知描写事情要有肯定的挨次;其次步，品析语言。
引领同学学习语言，分析句式内部关系，自然过渡到句式中运用的关联词，体会应用关联词语的构句技巧，同时结合文本拓展资料，让同学加以角色体验;第三步，简要复述。
创设情境，让同学在简要复述中学会对这三个词积累运用。
这样在螺旋式中层层推动，水到渠成地实现了同学对文本的对话和价值观的提升。
2021年九年级语文教案示例一 短文两篇
2021年九年级语文教案示例一短文两篇教学目的：1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。
2、积累文中出现的精辟的句子。
教学重、难点：重点：（1）课文中出现的名言警句的体会学习。
（2）举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。
难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。
教学过程：一、检查预习情况。
分小组比赛，检查积累材料的情况。
要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方。
二、简介作者导入新课培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。
剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。
1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。
1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。
《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
三、指导学生通读全文，把握内容：1、指导学生朗读课文。
明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。
2、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结。
明确：文章可以分为三个层次去理解：第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。
（1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
重点阐述了读书的好处。
（2）后从反面指出读书的三种偏向：并论述读书和经验的关系。
（3）最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。
（4）提问体会句子含义及作用。
文章开头的第一句话，运用的是排比说理。
（5）提问体会论证方法：对比论证、比喻论证。
“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。
”体会：培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。
又如：“德行犹如宝石，朴素最美。
”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。
”……这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。
七年级语文2021年份教案范本五篇
七年级语文2021年份教案范本五篇好的教案可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。
一堂成功的课往往得力于一个生动的教案，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。
下面小编给大家带来关于初中七年级语文教案。
初中七年级语文教案1《在山的那边》教学目标：1.初步了解诗歌的常识,反复朗读,理解蕴涵哲理。
2.品味诗歌语言,感悟诗中的思想感情。
3.体会本诗中“山”和“海”的艺术形象及蕴涵意味。
教学重点：1.理解诗歌中艺术形象蕴含的意味和感情。
2.体会诗中蕴含的深刻哲理。
教学难点：1. 鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。
2. 体会诗歌语言凝练、意味隽永的特色。
课时安排：1课时教学过程：先请大家欣赏几幅山的画面一、导语设计(1)山对于我们大家并不陌生，当我们登高眺望，看到一眼望不到边的层峦叠嶂的崇山峻岭时，我们心中一定会有感慨万千。
而恰恰就是在这大山之中，有那么一群勤劳善良的人们，他们祖祖辈辈都生活在这无言的大山中，从孩提时他们就怀有最美丽的梦，便是对山那边世界的憧憬，让大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成为他们生活中不断的追求。
现在就让我们共同走进王家新的《在山的那边》去倾听有关“山”和“海”的诉说。
导语设计(2)同学们，你们已经从小学进入了中学，这个时候就是你们人生道路上的一个新的起点。
在这个起点上，相信你们都有着新的憧憬和希望。
作为现代化都市中的孩子，你们追求的是一种什么东西呢?二、资料助读1、诗歌文体常识简介：诗歌：文学的一种，“五四”以来产生的一种新的诗体。
是与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。
偏重于抒情言志。
特点：高度集中的反映社会生活;包含作者强烈的思想感情，富于想象;语言凝练而形象，具有节奏韵律，一般分行排列。
诗歌一般用于歌咏、朗诵。
2、作者简介：作者王家新：1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。
中学语文片段教学设计
中学语文片段教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是中学语文课程中的一个片段，主题为“古诗词的鉴赏与应用”。
通过精选中国古代诗词的经典片段，引导学生深入感受诗词的魅力，学会从语言、形象、情感等多角度进行鉴赏，并尝试将所学应用于实际写作中，从而提高学生的文学素养和审美能力。
2、教学对象本次教学设计的对象为初中二年级的学生。
他们已经具备了一定的语文基础知识，对诗词也有初步的了解和认识。
在此基础上，通过本节课的学习，希望学生能进一步提升自己的诗词鉴赏能力，激发对古典文学的热爱，培养良好的文学品味。
同时，针对该年龄段学生的特点，注重培养他们的创新意识和团队协作能力。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握古诗词的基本知识，如诗歌手法、修辞技巧、韵律等。
（2）学会从不同角度鉴赏古诗词，如从语言、形象、情感等方面进行分析。
（3）能够运用所学知识创作简单的古诗词，并在实际写作中运用古诗词表达自己的情感和观点。
（4）提高文学素养，丰富语文知识，为后续学习打下坚实基础。
2、过程与方法（1）采用启发式教学，引导学生主动探究古诗词的内涵和美感，培养独立思考的能力。
（2）通过小组合作、讨论、分享等方式，促进学生之间的互动交流，提高团队协作能力。
（3）利用多媒体教学手段，如视频、音频、图片等，丰富教学形式，增强学生的学习兴趣。
（4）注重课内与课外相结合，引导学生主动阅读古诗词，拓展知识面，提高自主学习能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对古诗词的热爱，激发对古典文学的兴趣，树立民族自豪感。
（2）通过古诗词的学习，引导学生体验美好情感，培养健康、高尚的审美情趣。
（3）培养学生积极向上的人生态度，学会关爱他人、珍惜友谊，增强社会责任感。
（4）教育学生尊重传统文化，传承中华民族优秀文化，树立正确的价值观。
三、教学策略1、以退为进在教学过程中，教师将以退为进的教学策略贯穿始终。
首先，教师通过创设情境，引导学生主动发现问题，激发学生的探究欲望。
(语文教案)2021八年级语文教案
2021八班级语文教案黄河像一条腾飞的巨龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约500米左右的河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。
主瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，一起看看2021八班级语文教案!欢送查阅!2021八班级语文教案1教学目标：1、有感情的朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。
2、了解游记的特点及学习方法3、理清思路，明确写景方法及角度，并且能够在赏析句子的同时抓住景物特点。
教学重点：有感情的朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。
教学难点：理清思路，明确写景方法及角度，并且能够在赏析句子的同时抓住景物特点。
教学过程：一、激趣导入：黄河像一条腾飞的巨龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约500米左右的河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。
主瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的其次大瀑布。
今日我们就通过梁衡的游记散文壶口瀑布一同去领会“天下黄河一壶收〞的奇怪景观吧。
(板书课题及)二、新授课文：单元导读：首先，翻到第五单元的单元导读，认真阅读，然后说一说，你从中有什么发觉从单元导读中我们知道，这一单元的课文都是游记，那么什么是游记游记是文学体裁之一，散文的一种，以轻快的笔调，生动的描写，记述旅途中的见闻，某地的政治生活，社会生活，风土人情和山川景物，名胜古迹等等，并表达思想感情。
游记的特点，先游后记，亲见真闻。
学游记，首要的是要抓住景和情。
二、简介梁衡，山西霍州人。
的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。
曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一〞工程奖等多种荣誉称号。
其代表作品有没有新闻的角落新闻绿叶的脉络新闻原理的思考等。
三、整体感知1、生疏生字词。
铸(zhù)告诫(jiè)推搡(sǎng)霎时(shà)驰骋(chěng)漩涡(xuán)寒噤(jìn)迂回(yū)汩汩(gǔ)湿漉漉(lù)震耳欲聋(zhèn)潺潺(chán)前呼后拥(yōng)怒不行遏(è)2.说说几次巡游了壶口瀑布分别在什么季节第一次，雨季;其次次，枯水季节。
2021初一上册语文优秀教案5篇
2021初一上册语文优秀教案5篇教案是我们现在教学中必不行少的，在你的教案设计中，如何设计课堂形成性评价在你的教案设计中，是否用到学习需求分析，下面我给大家带来关于2021初一上册语文优秀教案，便利大家学习。
初一上册语文优秀教案1卖油翁一、教学目标1.了解有关欧阳修的文学常识，学习和积累文言词语，能依据解释理解文章大意，理清故事情节。
2.理清文章脉络，感受两个人物不同的思想性格，并体会本文详略得当的写作手法。
3.体会课文中描写的人物的品质，虚心请教，不傲慢不自满。
能联系实际，学会熟能生巧的道理。
二、教学重难点1.重点：积累文言词汇，理清故事情节。
2.难点：分析两个人物的性格特点。
理解本文揭示的道理，学会熟能生巧的道理。
三、教学过程(一)导入新课老师提问：“哪位同学能说出以“百〞字开头，形容人箭法格外超群的成语〞明确：百发百中，百步穿杨……接下来老师引导：“射〞是古人常说的“六艺〞之一，也是古人格外推崇的一种技能。
但有一个人不以为意，甚至不屑一顾，这个人是谁呢(卖油翁)今日我们就学习卖油翁这篇课文，一同来看个到底。
(板书课题)(二)整体感知1.知人论世，走近。
(同学课前搜集资料，播放PPT补充)明确：欧阳修，北宋政治家、文学家，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠，“唐宋八大家〞(指：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙和曾巩)之一。
他是北宋文学革新运动的领导人物，为文以韩愈为宗，提倡写平实朴实的古文，创立了平易流畅、委曲动听的文章风格，为北宋文学的开展作出了卓越奉献。
他是一位有着多方面文学才能的作家，在散文、诗、词、史传方面自成一家，留传后世的有六一诗话欧阳文忠公文集。
2.生疏课文，指导朗读。
首先，师范读课文，正字音，正断句;其次，同学自读课文，留意字音、断句及节奏;然后，分角色朗读(先小组中分读，然后请同学自由分角色朗读);接下来，评价朗读状况(同学自由发言评价，师指导，从一般话、语气、情感、神态等方面评价);最终，请同学谈谈自己对课文内容的理解。
2021年初二年级语文教案五篇
2021年初二年级语文教案五篇好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。
忽视教学设计，则不仅难以取得好的教学效果，而且容易使教学走弯路，影响教学任务的完成。
下面小编给大家带来关于初中八年级语文教案，方便大家学习。
初中八年级语文教案1《湖心亭看雪》一、教学目标：1、熟读美读课文，理解“绝、拿、强、更、痴”等字。
2、赏析雪后奇景，体味白描手法。
3、解读张岱的精神世界。
二、教学重点：赏析雪后奇景，体味白描手法。
三、教学重难点：解读张岱的精神世界。
四、教学过程：(一)导入新课(出示四幅西湖风光图片)你知道这些图片展示的是什么地方的风光吗?是西湖。
回忆一下我们曾学过哪些有关西湖景色的诗词。
(很好，看来大家积累了不少古诗文，善于积累是学好语文的一大法宝呢)有人说，西湖观景，晴景不如雨景，雨景不如雾景，雾景不如月景，月景不如雪景。
在前人的笔下西湖的阴晴风雨已经被描绘得变幻多端，摇曳生姿了。
西湖的雪景又将有怎样一番动人的意韵呢?今天，我们就跟随着张岱去湖心亭看雪，去领略西湖的雪景。
(二)了解作者谁告诉我张岱是谁?你是通过什么了解到张岱的?(你表现很棒，因为你懂得借助工具书、注解来预习课文)“明亡后不仕”，是什么意思?为什么“不仕”?——不想给清廷做事。
这说明他有深深的故国之思。
《湖心亭看雪》是他的代表作。
这节课我们就赏读《湖心亭看雪》。
(三)初读课文，整体感知1、读顺，读通下面先请大家自由朗读课文，读准字音。
老师来考考大家，这些字音你都读准了吗?桡毳衣雾凇沆砀一芥铺毡强饮 (幻灯)下面老师请一个学生读课文，这次要求更高一点，不仅要读准字音还要注意节奏。
好，你不仅读得字正腔圆，而且读得有板有眼。
2、读懂书读百遍，其义自见。
现在我们来齐读一遍，读的过程中去发现一个字，一个评价张岱的字。
“痴”“痴”说通俗点就是什么?傻，笨，举止异常。
是啊，生活中有些人的行为就是古怪，显得呆气。
2021年九年级新课标语文优秀教案五篇
2021年九年级新课标语文优秀教案五篇在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用，编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点。
下面小编给大家带来关于初中九年级语文教案，方便大家学习，希望能给大家的学习带来帮助。
初中九年级语文教案1《无言之美》教学目标1.知识与技能目标：把握作者行文思路,认识艺术中的无言之美。
2.过程与方法目标：学习文章举例论证的方法,读懂议论文,理解议论文,揣摩议论文中的精彩论证方式并善于运用在日常习作中。
3.情感态度与价值观目标：细心体味“言”与“意”的关系;深入理解,体会“无言之美”。
深入理解,体会“无言之美”;揣摩议论文中的精彩论证方式。
演示法、合作探究法。
相关课件。
一、情景导入生成问题同学们,在各种精彩文章评论中我们经常看到“言有尽而意无穷”这类句子,那么,何谓“言有尽而意无穷”“言不及义”“言不尽意”呢?接下来就让我们一起带着问题去学习朱光潜先生的《无言之美》,细细体味语言的魅力吧!二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.文学常识作者简介朱光潜(1897—1986),安徽桐城人。
美学家、翻译家。
主要作品有《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》等。
2.生难字词(1)字音意蕴(yùn)颦(pín)蛾眉(é)寂寥(liáo)谚语(yàn)心旷神怡(kuàng)轻描淡写(miáo)栩栩如生(xǔ)目不忍睹(dǔ)信手拈来(niān)铢两悉称(chèn)(2)词义【轻描淡写】着力不多地描写或叙述;谈问题时把重要问题轻轻带过。
【栩栩如生】栩栩,活泼生动的样子。
指艺术形象非常逼真,如同活的一样。
【目不忍睹】形容景象十分凄惨,使人不忍心看。
【信手拈来】随手拿来。
多指写文章时词汇或材料丰富,不费思索,就能写出来。
【铢两悉称】形容两方面轻重相当或优劣相等。
铢两,比喻微小之处。
步骤二整体感知走进文本1.朗读指导。
初中语文七年级2021年新编教案设计五篇
初中语文七年级2021年新编教案设计五篇写好教案是保证教学取得成功是我前提、更有利于教学水平的提高认真编写教案是提高教学水平的重要过程，提高教学质量的基本条件，教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程，教师要通过教案链接这个两方面。
下面小编给大家带来关于初中七年级语文教案，方便大家学习。
初中七年级语文教案1《济南的冬天》教学目标①有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。
②理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。
③体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
教学重点：有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。
课前准备：老舍是我国现代作家，课前布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作;查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。
教学内容：整体感知课文内容，理清思路，了解济南冬天的特点，感受济南冬天的温暖，感受《济南的冬天》一文的形象美、意境美、语言美。
教学设计：整体感悟①导人新课说到冬天，北方的人们一般习惯在它前面加上修饰词——“冰冷”或“严寒”;说到冬天，人们会想到那肆虐的北风，骇人的寒流，千里冰封，万里雪飘。
北方的冬天，给人的印象是“萧杀”的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。
可是在老舍先生的笔下，“济南的冬天”却完全没有了那种寒冷，那种肆虐，那种萧杀，而是一个“温暖”的宝地。
可能我们都没有在冬天去过济南，那么，就让我们走进老舍先生的《济南的冬天》，去感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景;体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。
出示目标，板书课题。
②学生交流自己查的资料，初步了解作者及其代表作。
老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
2021年人教版七年级上册语文精选教案五篇
2021年人教版七年级上册语文精选教案五篇教学工作是教师根据确定的教学目标和必要的教学规则，传授知识，培养学生潜能的过程。
无论教师的知识和经验多么丰富，没有教案的准备，就很难系统地向学生传授教材知识。
下面小编给大家带来关于初中七年级语文教案，方便大家学习。
初中七年级语文教案1《咏雪》[教学目标]知识目标：1.文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。
2.背诵两篇短文。
能力目标：1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。
情感态度与价值观目标：在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。
[教学重点]指导学生掌握学习文言文的方法。
[教学难点]两个咏雪佳句的评析。
[教学方法]1、诵读法。
这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。
2.讨论法与点拨法相结合。
文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。
我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好?3.延伸阅读法。
本文用一课时教读，如时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。
[教具准备]多媒体课件、打印好的阅读材料。
[课时安排] 1课时[教学要点]先由聪明少年导入文本，介绍《世说新语》，诵读《咏雪》品析佳句，拓展延伸。
[教学过程]一、导入激趣师：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。
”是啊，我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。
你知道哪些关于聪颖儿童的故事呢?学生讲述自己准备的故事。
如司马光砸缸、曹冲称象等。
教师：同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
八年级2021年新编语文教案高效样板五篇
八年级2021年新编语文教案高效样板五篇教学是教与学的双边活动，学生是教学的对象，而教学效果最终将落实到学生掌握知识和发展潜力上。
要使教学收到好的效果，务必根据学生的实际水平去备教案。
下面小编给大家带来关于初中八年级语文教案，方便大家学习。
初中八年级语文教案1《孟子》【教学目标】1.准确翻译和背诵全文。
2.品味孟子的论辩艺术，感受孟子的人格魅力。
【课前预习】1.根据课下注释，初步感知课文内容，扫除文字障碍。
2.查找资料，进一步了解孟子的思想。
【教学过程】第一课时【教学要点】1.能用普通话准确而流畅地朗读课文。
2.在理解词语的基础上，准确翻译全文。
【教学内容和步骤】一、导入新课大家都熟悉“卧薪尝胆”的故事吧。
越王勾践在患难中矢志不渝，终于打败了吴国，重振国威;然而在此之后，“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。
宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”。
沉溺于安乐中的越王最终还是重蹈了吴王的覆辙。
越王勾践的经历给我们什么样的启示呢?今天，就让我们走进孟子的《生于忧患，死于安乐》，一起去探究其中的原因吧。
二、朗读课文正音释义：畎(quǎn)亩：田地。
曾(zēng)益：增加。
拂(bì)士：辅佐君王的贤士。
三、读出节奏舜/发于畎亩之中，傅说/举于版筑之间，胶鬲/举于鱼盐之中，管夷吾/举于士，孙叔敖/举于海，百里奚/举于市。
四、理解词义请同学们结合课下注释圈点勾画出应该重点理解的词语，然后学生之间自由讨论，共同解决。
借助课文注释，查阅工具书，自主解释文中不理解的词语。
(1)常见实词①傅说举于版筑之间：任用、选拔;捣土用的杵。
②孙叔敖举于士：狱官。
(2)常用虚词①舜发于畎亩之中：从。
②而后作：表承接。
③生于忧患而死于安乐也：表并列。
④征于色：在。
(3)一词多义发：舜发于畎亩之中(起，被任用)发于声(表现)拂：行拂乱其所为(违背)入则无法家拂士(同“弼”，辅佐)(4)词类活用①劳其筋骨(形容词的使动用法，使……劳累)②饿其体肤(形容词的使动用法，使……饥饿)③空乏其身(形容词的使动用法，使……贫困)④所以动心忍性(动词的使动用法，使……受到震撼)⑤所以动心忍性(形容词的使动用法，使……坚忍)⑥行拂乱其所为(形容词的使动用法，使……受到扰乱)五、疏通全文先请同学们结合课下注释说说课文的大意，之后同桌之间可以互相合作，一个同学朗读原文，另一个同学翻译意思，这样，逐句说一遍。
语文七年级2021年上册优秀教案设计五篇
语文七年级2021年上册优秀教案设计五篇教案是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。
课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，教案不必有固定的形式。
下面小编给大家带来关于初中七年级语文教案，方便大家学习。
初中七年级语文教案1《虽有嘉肴》教学目标：1、知识与能力：了解《礼记》、《学记》相关知识，理解重点文言词语，熟读并背诵课文。
2、过程与方法：对照注释翻译课文;了解类比说理的方法。
3、情感态度与价值观：明白教与学互相促进的道理，认识到实践的重要性。
教学重难点：1、能对照注释翻译课文;2、了解类比说理的方法，明白教与学互相促进的道理。
教学手段：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、巧引入。
1、“四书”、“五经”是国学之瑰宝，是智慧之源泉。
“四书”、“五经”分别是哪几部典籍?2、导语。
半部《论语》治天下，一帧《礼记》誉千秋。
或许同学们对《礼记》不甚了解，但《礼记》中的名言却常常在我们的耳畔回响：“玉不琢，不成器;人不学，不知道”告诉我们要勤于钻研;“凡事预则立，不预则废”启迪我们要做好规划，有的放矢;“苟利国家，不求富贵”教育我们要有为国为民的情怀……可见，《礼记》影响之深广。
今天，就让我们亲近《礼记》，领悟为学之道。
二、知作品。
1、生汇报搜集到的有关《礼记》的资料。
《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。
相传为西汉戴圣编撰。
它与《周礼》、《礼仪》合称“三礼”。
汉代把孔子定的典籍称为“经”，把孔子的弟子对“经”的解说称为“传”或“记”，《礼记》因此而得名，即对“礼”的解释。
《礼记》的内容分为两大类：一是关于礼乐的一般理论文章，二是关于礼乐制度的文章。
2、了解《学记》。
《虽有嘉肴》节选自《学记》。
《学记》是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。
据郭沫若考证，《学记》作者为孟子的弟子乐正克。
人教版七年级语文上册2021年新编教案五篇
人教版七年级语文上册2021年新编教案五篇初中七年级语文教案1《狼》〈一〉、教学目标、重难点。
1.熟读文章，疏通文意，掌握重点文言词语的解释。
2.理解课文内容，创造性复述故事3.正确认识人和动物的关系，多角度发表自身的见解。
〈二〉、教学过程本课的学习分2个课时完成。
程序一课前预习1.朗读课文，做到通顺流利2.对照注释，借助工具书，自学课文，疏通文意。
程序二课堂教学一.情境导入二.作者作品简介三.自学成果展示学习文言文必须重视朗读，为了充分调动学生参与朗读的积极性，针对初一学生的特点，朗读竞赛的形式效果较为显著。
1.朗读①2分钟自由大声朗读，准备小组流水读比赛;②小组流水读比赛，看哪个小组用最少的人数读完全文。
流水朗读指的是各小组同学朗读课文，要求学生注意语句通畅，不漏字，不添字，不读破句子，不读错字音，一旦有误，由下一个同学跟上继续读。
2.难词难句交流，学生翻译课文①交流自学时遇到的难词难句，讨论。
②解决不了的问题，全班讨论，教师进行指导。
③教师出示字词的关于投影片，进一步落实字词。
四.创造性复述故事1.概括故事内容。
这一问题，旨在帮助学生理清故事情节，为后面的环节做铺垫。
学生很快就可以概括出主要情节是遇狼――惧狼――御狼――杀狼。
以上讲的是从屠夫的角度来思考问题，我又提供了另一个考虑角度即狼的角度来复述故事:“狼”眼看世界。
主要情节是遇屠――追屠――诱屠――被杀。
2.实践要求：用第一人称复述故事。
用第一人称，能使学生能设身处地地进入想象，更好揣摩语言的精妙，体会情节的起伏。
方法指导：为展开铺叙，可用对课文“添枝加叶”的方法来展开想象。
如：设置环境、添加动静、加上声色、安排远近、配上衬景、表现心理。
例如开头一句话，可以加上对夜色的描写，还可加上风声的描写。
步骤：1.小组讨论，选择角度，试着复述;3.小组推选代表全班交流。
教师准备了一个视频动画，根据学生的需要，他们复述故事时可以播放，让学生一边看动画一边讲。
2021年七年级语文课文教案5篇
2021年七年级语文课文教案5篇七年级语文课文教案1教材分析:本文是语言大师老舍的一篇写景散文.文章紧紧抓住济南冬天〝温晴〞的特点,使笔下的山.水.城.人跟这〝温晴〞天气紧密联系在一起,构成一幅温暖晴朗的济南冬天图景.学习目标:①知识与能力目标:通过反复诵读,整体感知课文的主要内容,理清作者思路.学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法.②过程与方法目标:运用自主.合作.探究的学习方法深入理解文章,品味精妙语言,以达到提高语言分析能力,接受情感熏陶的目的.掌握写景状物的一般方法,并进行片段描写.③情感态度与价值观目标:培养学生热爱祖国河山的感情,培养学生的审美能力.教学重.难点:体会拟人.比喻等修辞方法在写景中的作用.反复朗读,感知内容,揣摩词语,品味优美的语言.学情分析:前一课学习了《春》,学生对描写景物运用生动词语和比喻.拟人等修辞方法有所体会,阅读这篇课文,宜引导学生自己理解.课前准备:① 布置学生预习课文,扫除字词障碍.②老舍是我国现代作家,课前布置学生去查阅有关老舍的资料,初步了解老舍及其代表作;查阅有关济南的资料,深入了解济南的地理位置,及其政治.文化背景,以开阔视野.课时安排:两课时教学过程:第一课时一.创设情景,__导入当〝冬天〞一词进入你的脑海时,你会产生哪些联想?(请学生各抒己见)我们的省会〝济南〞的冬天是怎样的呢?让我们随着老舍的《济南的冬天》去领略〝济南的冬天〞.二.初读课文,扫清障碍.1.简介作者.作品老舍,现代作家,人民艺术家.原名舒庆春,字舍予,满族人.代表作有小说《骆驼祥子》.《四世同堂》.话剧《龙须沟》等.本文写于_31年春.2.词语教学:读背〝读一读.写一写〞结合课文辨析字型字意.3.思考并分析(1).济南的冬天是(?)(把自己读了课文后对济南冬天的印象填上去,并从文中找出相应的内容加以印证.)(2).作者通过描写什么来表现济南的特点?(冬天的山,冬天的水)4.朗读课文要求用普通话正确.流利.有感情的朗读课文三.细读课文,整体感知.初步诵读课文.阅读时进行课文的整体把握,感知课文的主要内容,理清作者思路,可思考以下问题:——课文写了济南冬天的哪些景物?——这些景物各有何特点?济南冬天的总体特点是什么?各段描写之间有何关联?全班集体研讨,各抒己见,互相补充,明确课文主要内容,并且依照课文的脉络,用自己的语言复述济南的冬天的主要内容.四.精读(选读)课文,深入感悟,鉴赏创新.1.自由朗读,思考问题:a.为什么说济南是个〝宝地〞?b.济南是有山有水的地方,文中写了哪三幅山景图,写水是从什么角度写的?c.第1小节与第2.4.5小节之间有什么关系?d.文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?e.标题可否换为〝冬天的济南〞?(四人小组讨论)[明确](b.c.d.略)a.济南的冬天无风声.无重雾.无毒日,天气〝温晴〞;济南天是慈善的,有美丽的山景;冬天水不结冰,水是绿色的.四面环山,像在〝小摇篮里〞.e.不可以.因为〝济南的冬天〞表明所写的是济南这一特定地域的冬天;〝冬天的济南〞目的在于赞美〝冬天〞这个特定时令的济南.2.研读第2—5小节:学生默读课文思考:(四人小组讨论)a.文中写了三幅山景图,还写了水色,各突出了什么特点?(抓关键词概括)b.三幅山景图之间有什么关系?c.四幅景物图你最喜欢哪一幅,为什么?(四人小组讨论后明确)[明确]a.阳光朗照下的山——温静;薄雪覆盖下的山——秀气;城外的远山——淡雅.水色——绿.b.第一幅图是总写,第二.三幅图是具体写.五.课堂总结.课堂小结:文章先与北平.伦敦.热带作对比,突出济南天气〝温晴〞的总特点;然后具体描绘济南的冬天特有的景致,写山景写了阳光朗照下的山.薄雪覆盖下的山.城外的远山,又绘水色,处处渗透对济南冬天的喜爱.六.布置作业.掌握字词.第二课时一.复习旧课,巩固词语.二.质疑问难,合作探究.1.重点研读:薄雪覆盖下的山景图和水__,品味语言.[问题]a.第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处?b.第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?c.找出你认为写得美的语句,有感情地读一读,想想为什么写得好?(多媒体或投影显示问题组)[明确]a.写山景:自上而下的顺序,山上.山尖.山坡.山腰……写水色:自下而上的顺序,水面上.空中.半空中.b.都是对冬天的喜爱.赞美的感情;都运用比喻.拟人的修辞.c.比喻.拟人句.(美句赏析,着重分析加点词的表达作用)(过渡)济南的冬天,在老舍的笔下如此娇媚动人,是因为运用了大量比喻.拟人的修辞.文中还有哪些比喻.拟人句用得好,找出来,说说好在哪儿?[讨论明确] a.好像是把济南放在一个小摇篮里.b.全在天底下晒着太阳,暖和.安适地睡着,只等春风来把它们唤醒.C.山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪.2.体会本文优美的语言,分析其中的精妙之处,学习语言分析的一般方法.学生通过自主.合作.探究的方法仔细揣摩,尽量能口头表达,教师从旁点拨.补充.——你喜欢文中哪些优美的语句?为什么喜欢?用简洁的语言来分析.——文中运用了哪些修辞手法?试分析其作用.并模仿举例.——你认为好的语言应当具备哪些特点?应当如何品位语言的精妙之处?在文字表达上应注意些什么?三.体验反思.[提问]为什么济南的冬天的景色会如此动人?[明确]a.细致观察b.抓住特征c.安排顺序(角度)d.运用修辞e.情景交融四.比较阅读,拓展延伸.①想一想,为什么作者能描绘出这么精彩的画面,为什么语言能如此优美?体会在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处?明确:都能抓住特征;安排顺序(角度);运用比喻.拟人等修辞,采用情景交融的写法,色彩绚丽.《春》还从多种感官角度来描写.写好文章,必须仔细观察,认真思考,经过内心感受揣摩才能成文.这两篇文章作者都写出了自己的真切感受,甚至被外界景色感动了,从而写出了真情,那些比喻.拟人才那么活灵活现,富有灵性,才能达到神似.②假如你是一位导游,冬季带领游客来济南,追随老舍的足迹,请你设计一下导游词.五.课堂总结.通过学习本文,我们应该想到:在生活中只有认真观察事物,作文时才能写出事物的〝形〞;真正用心去揣摩,才能发现和写出事物的〝灵性〞;真正动了感情,才能使你描写的事物〝真挚感人〞.平日里,我们要做生活的有心人,关注生活,关注周围的事物,多想多记,以丰富我们的生活积累,为写好文章打下牢固的基础.六.布置作业.1.写作练习:借鉴课文的写法,用你的笔描绘一副〝校园秋景图〞.2.请你仔细观察你家乡冬天的景物,倾注你对家乡无限热爱之情,借鉴课文中的某些写法,将最有特点的景物写出来,自拟题目,字数不限.七.板书设计济南的冬天总特点:无风,响晴,温晴——贯串全文对济南的总感受:〝温暖安适〞的〝理想境界〞阳光朗照下的山慈善薄雪覆盖下的山秀气 }一幅淡雅的水墨画城外远处的山如诗似画冬天的水色——水藻之绿,衬托水之清澈.透明八.课后反思.七年级语文课文教案2教材分析本课是语文出版社出版的初中《语文》教材七年级(上)第三单元第9课.本单元要点是引导学生学会写景的方法,学会有感情的朗读课文.而《春》是写景抒情散文中的精品,朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象,并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望.《春》不但在选材上.谋篇上紧紧扣住了春天的特征,而且在语言的技巧上也充分体现了这一点.因此,《春》作为第三单元第一篇课文出现是有其道理的.由《春》这一课开始,继而学习后几篇课文来加深理解人们热爱自然的感情,并在诵读中体会.学习观察自然的方法,学会用形象的语言描写景物.学习者分析初一学生年龄小,阅读能力不是很强,特别是对写景抒情的散文,往往缺乏深刻的体会,理解不到作者的情感.我打算从朗读入手,利用教师范读.学生自读.朗读竞赛等多种形式,使学生在不断的〝读〞中逐步加深对〝美〞的体验,逐步感受春天带给人们的奋发向上的情感.教学设计《春》一直是初中语文教材中的重点篇目之一,本文不管在选材.布局谋篇还是语言上都堪称典范.按照编者的思路,通常我们都是采用盼春-绘春-赞春这一顺序来教,重点带领学生分析作者描绘的五幅图画:春草图.春花图.春风图.春雨图.迎春图.而这次教学设计,我尝试打破这一常规,整篇课文的教学以朗读为主线贯穿始终,让学生在朗读中重点品味文章的语言美.理论依据朗读教学既是传统的,又是新兴的;既是语感的,又是技能的;既是文学的,又是审美.朗读有助于学生对文章的理解,在朗读中,能够体会到文章的内容.神韵.风格.朗读是培养学生精读能力的有效方法,特别是含义较深的语句段落,可以在反复地朗读中,让学生体会品味.学习目标:知识与能力:A.用普通话有感情反复地朗读课文,理解并品味文中美的情景,美的结构,美的语言.B.在整体把握课文的基础上品读精彩句.段.C.学习本文细致观察,抓住景物的主要特征进行生动描写的方法,理解体会本文寓情于景,情景交融的写作特点.D.引导学生了解写景散文的基本特点.过程与方法:A.通过听读.朗读.品读等方式,让学生感知课文内容.B.通过对妙词佳句的品析,培养学生的语感.情感态度与价值观:A.体会美文,培养学生健康的审美情趣.B.培养学生形成热爱大自然.珍惜青春的情感.重点难点疑点及解决办法:重点1.赏析本文优美的语言.2.细致观察景物,抓住景物特征进行细致地描写.难点作者借景抒情的写作特点.教学突破以朗读贯穿整个教学过程,指导学生在朗读中理解文章的内容,把握作者的情感.教学准备老师准备:剪辑并重新录制音乐《早春曲》.《春意盎然》;制作多媒体课件学生准备:预习课文,利用工具书解决生字词,搜集有关作者资料及有关描写春天的诗句.第一课时一.教学目标:让学生在听读.朗读中理清文章思路.二.教学重点:整体感悟,理清思路三.教学过程(一)导入(由一学生完成)同学们,天气渐渐地冷了,冬天的脚步声越来越清晰.迎着冬天的笑脸,我想起了雪莱的一句诗:冬天到了,春天还会远吗?一提到春天,我们眼前就仿佛展现出一幅幅美丽动人的图景.同学们,让我们伴着这优美的音乐,随着老师一起走进朱自清先生描绘的《春》之中.(多媒体显示课题及作者)(二)听配乐朗诵.播放背景音乐,老师声情并茂地朗诵.多媒体显示:听读,说感受的话.(三)让学生谈谈听朗诵后的感受.师:听了朗诵,你听到了什么?看到了什么?有什么感受?请你以这样的句式说一句话.(多媒体显示:听了朗诵,我听到了……/听了朗诵,我看到了……/听了朗诵,我感受到了……例:听了朗诵,我感受到了人们盼望春天的热烈而急切的心情.)(四)自由朗读,分组(分为8个学习小组)讨论文章层次的起止段落.教师用多媒体提示课文思路(盼春-绘春-赞春).(五)每个学习小组派一名学生参加联读课文.要求第1名学生读〝盼春〞,第2-7名读〝绘春〞部分,第8名学生读〝赞春〞部分.(联读时不告诉学生起止段落,考查学生对课文内容的层次理解是否正确.)(六)经过自由朗读和小组代表的联读,全班交流对文章结构的理解.教师明确:(多媒体显示)第一部分(①):盼春第二部分(②-⑦):绘春(春草图.春花图.春风图.春雨图.迎春图).第三部分(⑧-⑩):赞春.(七)课堂小结.(八)作业布置1.诵读全文.2.完成课后练习二.第二课时一.教学目标:1.品味理解本文清新优美的语言;2.学习抓住景物特征进行描写.二.教学重点:1.品味理解本文清新优美的语言;2.抓住景物特征进行描写三.教学过程:(一)引导品析〝春草图〞(用多媒体显示品析步骤)1.朗读指导.教给学生朗读的技巧,学会正确使用四种朗读符号(﹏﹏重音轻读;重音;︱小停;︵拖音)2.第一次朗读(自由读),要求做到不掉字,不换字,不倒字,不多字.3.第二次朗读(齐读),思考这段抓住了春草的什么特点来写?教师明确:嫩.绿.多4.第三次朗读(男__各读一层),悟一悟这段层次划分的问题.教师提示可划两个层次.教师明确:先正面写,第一句用拟人手法,第二句由近而远,把春草人格化,显示春草的生命力, 嫩嫩的 . 绿绿的 ,从质地.颜色的角度,突出了春草嫩.绿的特点, 满是的用口语显示春草的生机勃勃的特点;然后是侧面写,第三.四句写春草给人的欢乐与感受,充满活力.5.第四次朗读(个__声读),把〝小草偷偷地从土里钻出来〞换为〝小草一下子从土里生出来〞,体会其表达效果有何不同.教师明确:〝偷偷〞用了拟人的修辞手法,〝钻〞字写出了小草萌发的力量以及小草顽强的生命力.而修改以后没有这样的表达效果.6.美读,各学习小组派出一名代表朗读,比一比,看谁读得好.教师提示:语调:轻快;感情:喜爱.赞美7.教师小结(多媒体显示):写景散文的基本特点:①抓住景物在特定季节.特定地点的特有现象进行描绘,使其特征突出.②写景必须按照一定的顺序.③写景散文的文笔优美精彩.(二)运用上面所学的方法赏析〝春花图〞〝春风图〞〝春雨图〞〝迎春图〞,每两个学习小组一幅图,分工协作.(三)各学习小组发言人把本组讨论结果提交全班进行交流,教师明确:(多媒体显示)1.〝春花图〞①特征:花朵多,花色艳,花味甜②顺序:由上而下.由实到虚.③语言:修辞-拟人.比喻.排比.用词:第③句中的〝闹〞字写得好,好在它不仅写出了声音,还写出了热烈的气氛,绘声绘色地表现出一派明媚的春光④感情:对春天的喜爱之情跃然纸上.2.〝春风图〞①特征:和煦.芳香.悦耳②顺序:触觉.嗅觉.听觉③语言:修辞-引用.拟人.比喻3.〝春雨图〞①特征:细密.轻盈②顺序:由近及远.由景及人③语言:修辞-排比.比喻4.〝迎春图〞①特征:充满活力②顺序:由点到面(四)课堂小结(五)作业布置:1.完成课后练习四.五2.背诵全文第三课时一.教学目标:学习本文多种修辞方法的运用.二.教学重难点:体会本文寓景,情景交融的特点.二.教学过程:(一)朱自清的《春》写得太美了,其实自古以来,春天一直是人们歌咏的对象,请大家把课前收集到的有关描写春天的诗句互相交流并保存到自己的读书笔记本上,然后任选一幅春景图,给它配上能反映其特征的诗句.教师推荐部分诗句:(课件显示)春眠不觉晓,处处闻啼鸟.--唐孟浩然《春晓》好雨知时节,当春乃发生.--唐杜甫《春夜喜雨》迟日江山丽,春风花草香.--唐杜甫《绝句》乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄.--唐白居易《钱塘湖春行》日出江花红胜火,春来江水绿如蓝.--唐白居易《忆江南》等闲识得东风面,万紫千红总是春.--宋朱熹《春日》春色满园关不住,一支红杏出墙来.--宋叶绍翁《游园不值》春风又绿江南岸,明月何时照我还.--宋王安石《泊船瓜洲》竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知.--宋苏轼《惠崇春江晚景二首》(二)选取文中你最喜欢的一两句话背诵并模仿写句子.学习小组内互相交流,然后选取写得好的在全班宣读.(三)《春》是一幅精美的画,它形象生动,姿态万千,色彩缤纷,春意盎然.《春》是一首动听的歌,它曲调优美,节奏欢快,动人心弦,发人深思.其实朱自清留给我们的美文不仅仅是《春》,他的《荷塘月色》,他的《背影》,他的《绿》都是不朽的篇章.课后请同学们再次亲近朱自清,感受朱自清心灵中飘扬的那片风景.(四)美文不朗诵不足以表现其美,推荐一位朗诵的同学进行配乐诗朗诵,让《春》的课堂教学在优美的配乐诗朗诵中结束.(四)作业:1.整理有关描写春天的诗句.2.课外写一段描写景物的文字3.阅读朱自清的一篇散文并作读书笔记.附板书设计:板书:盼春春草图(草报春)山(朗润) 春花图(花争春)春绘春总体轮廓水(涨) 局部描绘春风图(风唱春)太阳(红) 春雨图(雨润春)娃娃--新迎春图(人迎春)颂春三个比喻姑娘--美青年--力七年级语文课文教案3【教学目标】1.知识目标:⑴理解.积累〝奇幻.葱茏.幽雅.叹服.海枯石烂.日转星移〞等词语.⑵了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界.2.能力目标:⑴理解诗歌内容,体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点.⑵学习快速默读.筛选.概括要点的阅读方法.3.德育目标:培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情.【教学重点】反复诵读,感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美.【教学难点】联系生物学的相关知识,激活联想想像思维,深入理解诗歌内容.【教学方法】1.朗读法:《化石吟》是一首科学诗,更是一首赞颂化石的抒情诗.诗歌节奏鲜明.声调和谐,富有韵律美.同时运用拟人手法,以第二人称〝你〞称呼化石,亲切自然,字里行间流露赞叹之情.引导学生反复诵读,感受思想感情和音乐美.2.联想想像法:诗歌写科学家通过研究化石,展现亿万年前的神奇景象.要联系生物学知识,充分调动思维活动,理解诗中所写内容,激发探究生物进化的兴趣.3.讨论点拨法:课堂教学中,充分发挥学生的主动性,探究诗歌的内容要点和首尾圆合的结构美.教师巧妙设疑,引导学生思维以突破重难点.【教具准备】多媒体CAI课件.录音机及示范朗读磁带.投影仪.【课时安排】1课时.【教学过程】〖教学要点〗引导学生诵读感知诗歌大意.设疑研讨,调动想像力,理解诗歌内容要点和结构美.〖教学步骤〗一.导语设计(多媒体显示古生物化石图片)同学们,每当走进自然博物馆,面对复原的古生物时,思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒.冰冷的化石却是昨日生命信息的演绎,叙说着亿万年前那奇幻的神话.今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗──《化石吟》.二.解题《化石吟》是一首科学诗.科学诗是以诗的形式写科学内容,全诗写科学家通过研究化石,展现了亿万年前的神奇景象,从而赞美科学的神奇与人类的伟大.〝吟〞是古诗中的一种体式,内容多有悲愁慨叹之意,形式上比较自由活泼,如同散文中的随笔,可以不拘一格.这里是赞颂的意思.三.畅读诗歌,整体感知1.学生轻声朗读,勾画并疏解字词,初步感知诗歌内容:投影:⑴根据拼音写汉字或给加粗的字注音:奇huàn()guǒ()藏cōnglóng()zhuóyuè()骸()骨潜()行躯壳()档()案猛犸()⑵根据释义写出相应的词语:①安静美观而不落俗套.()②形容寂静无声的样子.()③称赞而且佩服.()④形容经历的时间极长.表示意志坚定,永不改变.()⑤(草木)青翠茂盛.()⑥奇异而虚幻.()⑶在下列横线上选填恰当的修饰词语:的神话.的真理的骸骨.的密码的魔法师.的雕刻家明确:⑴幻裹葱茏卓越háiqiánkédàngmǎ⑵幽雅悄然叹服海枯石烂葱茏奇幻⑶奇幻平凡冰冷珍贵高明卓越2.教师感情饱满地范读全诗,学生感受其中对自然高妙的赞叹和节奏韵律之美.提示:诗人以优美的语言,富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石.全诗节奏鲜明,声调和谐,音乐性强,并且以第二人称来称呼化石,亲切自然.诵读中要仔细体会语气语调的变化.3.学生自由诵读,结合生物学知识理解诗歌内容.思考:⑴化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据,引发人们无限的遐思.诗人是怎样打开读者思维闸门的?⑵体会第3节中〝你把我的思绪引向远古〞在行文中的作用.⑶摘录出诗中4.6两节的比喻句各一例.⑷第3节中的〝你〞具体指代什么?能否改成〝他〞,为什么?⑸化石重视的逝去万载的世界是一个怎样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话?⑹全诗七节的思路层次是怎样安排的,请简要概括.学生回答,教师点拨:⑴诗歌1.2节以一连串的问句开篇,引发读者的想像.连续不断的问句表现出富有孩子气的浓厚的科学兴趣和强烈的求知__,使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界,去倾听化石讲述那奇幻的神话.⑵〝你把我的思绪引向远古〞是表现作者思路的句子,是紧承问句之后具体抒写遐思的内容.⑶化石:〝为历史留下一本珍贵的密码〞.〝啊,你──令人叹服的大自然,高明的魔法师,卓越的雕刻家!〞⑷〝你〞指代苏醒的化石,用第二人称,显得亲切自然.⑸学生积极想像,可用生物课上或课外所获得的有关知识补充.3.4.5.6节是化石的〝话〞.⑹诗歌共七节,可分三层.其中1.2节是第1层,通过问句引发读者想像.3.4.5.6节是诗的主体部分,具体抒写遐思的内容,第7节回应1.2节,使全诗结构完整,有问有答.4.学生集体诵读全诗,读出对自然高妙的赞叹.四.探究研讨1.指名学生诵读第1节,思考:诗歌以四个问句开篇却并未作答,但已暗含了生物进化的历程,诗行中提到的几个〝最早的〞〝生物依次指什么?请结合你所搜集到的生物学知识,谈谈有关生物进化的话题.明确:依次指无颌鱼类.鸟类的祖先,两栖类的祖先和被子植物.有关生物进化的资料助读:投影:鱼类的进化鱼类,是地球上最古老的脊椎动物的一个类群.它的出现,标志着从低等.原始的无脊椎动物向脊椎动物进化的一个质的飞跃;它的发展.演化又提出了脊椎动物进化的明显谱系.最早的鱼类化石距今已有大约四亿年的历史.原始的鱼类浑身布满硬甲,具有扁平的前背甲.由于它们没有颌,所以被称为无颌类.泥盆纪是鱼类初生时代.中生代的侏罗纪和白垩纪,是鱼类中兴时代.新生代时,各种古今鱼类共同生活于海洋和地球上的其他水域,鱼类家族达到全盛.2.诗的第二节和最后一节构成什么关系,这样安排结构有什么特点.提示:〝逝去万载的世界又重现〞,照应〝逝去万载的世界可会重现〞〝沉睡亿年的石头说了话〞,照应〝沉睡亿年的石头能否说话〞.这两节的后两句也互相照应.可以说,第7节是对第2节的回答.3.〝复原的恐龙.猛犸仿佛在引颈长吼〞诗句会引发你作何感想,请就你搜集到的资料给大家讲讲有关恐龙和猛犸的情况.助读资料:。
初中语文七年级教案2021年设计方案五篇
初中语文七年级教案2021年设计方案五篇语文教学教案的应用和其他学科教学课件的应用一样，可以丰富教师的教学方式，让教学时间化。
优秀的语文教学课件还能充分提高学生学习的积极性，丰富语文教学内容，深化语文教学的内涵。
下面小编给大家带来关于初中七年级语文教案，方便大家学习。
初中七年级语文教案1《雨的四季》教学目标1.能正确朗读课文，掌握本课生字词。
2.让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征描写的方法。
3.分析四季的雨的不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
教学重难点难点：欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。
学情分析学生通过前面两篇课文的学习，对于散文这一文学体裁，已经有了一定的自主阅读能力，每个人都有见过雨，他们对文本内容不陌生，教学本文容易引发他们的情感体验，为学习本文打下了良好的基础。
学生基本能通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路、感知文章的内容，体验作者情感。
在理解文中的重点语句，品味优美的语言，感受文章所表现美的方面，还有一定的难度。
教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。
课时分配：1课时教学设计一、新课导入雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。
古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。
”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
去领略雨的美、领略散文的美。
播放四季之雨的配乐图片。
(学生说观感)二、自主学习——听雨篇1.自查资料，拜访作者。
刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人•爱情•风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等。
2.师生共同诵读文本。
(语文教案)七年级语文2021版教案
七年级语文2021版教案苏联作家奥斯特洛夫斯基曾说过：“人最珍贵的是生命。
生命对每个人只有一次。
这仅有的一次生命应当怎样度过呢一起看看七年级语文2021版教案!欢送查阅!七年级语文2021版教案11、教学目标①揣摩词语，品味语言，理解内容。
②学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。
③联系生活实际，正确地感悟和理解人生。
2、教学重点①通过反复诵读，理解内容，感悟人生。
②揣摩语文的表现力，畅谈对人生的理解。
3、课前准备教师准备好授课内容及多媒体课件。
学生做好充分预习，并查阅有关生命的资料或名言，做一些思考。
第一课时一、教学内容三个有关生命的事例引发的三点思考;以小见大的写法;对我们珍爱生命、热爱生活的启迪。
二、教学设计1、整体感悟①精心导入(放音乐命运，轻微播放)同学们，中央电视台的“实话实说〞栏目曾经播过一期感人肺腑的节目感受坚强，向我们大家讲述的是患癌症少女张默然的故事。
张默然年青的生命被癌症折磨得痛苦不堪，但十七岁的花季少女却以顽强的毅力与病魔坚强地搏斗。
她感人的事迹，感动了医生，感动了亲友，感动了所有的人。
尽管大家并没有挽留住张默然的生命，但她勇敢地面对死亡、热爱生命的事迹，让人们再一次感受到了坚强。
今天我们给大家介绍杏林子。
她从小病魔缠身，和精神都受到了极大的折磨，但她没有因此荒废甚至放弃生命，反而更强烈地呼唤生命。
她写的文章生命生命将再次带给我们心灵的震撼。
让我们用心来品味这篇文章，与同呼吸，共命运，认识生命的真谛。
出示目标并板书课题。
②感知内容(过渡)要学习、理解一些问题，首先应当从整体上感悟，因此先请学生听读课文，并在听读中思考问题。
(大屏幕投影出示问题组)配乐朗读(可以是教师的配乐朗读，也可以是放录音)。
a.写的是什么内容是从哪几个方面来写的b、文章表达了怎样的感情学生带着问题听朗读，然后讨论，再答复。
可以请学生听答复后相互评论、补充。
教师带着大家朗读，帮助学生整体感知。
为了对文章有更进一步的理解，学生必须亲身去体验一下，带着学生放声朗读课文。