河北高职学校-护理专业-专业建设方案

中央财政支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目

护理专业

建设方案

河北女子职业技术学院

2011年12月

目录

一、建设背景与基础 (1)

（一）建设背景 (1)

（二）建设基础 (2)

二、建设思路与目标 (5)

（一）建设思路 (5)

（二）建设目标 (5)

三、建设内容 (8)

（一）优化人才培养模式 (8)

（三）打造优秀教师团队 (9)

（四）加强教学条件建设 (9)

（五）探索中高职教育衔接的系统培养 (9)

（六）拓展社会服务功能 (10)

四、建设资金预算 (10)

五、改革举措 (11)

（一）深化校企合作，完善“2221式”人才培养模式 (11)

（二）努力推进教学改革，促进学生终身学习能力的提高 (12)

（三）提高教师素养，建设优秀教学团队 (14)

（四）打造一体化课堂，完善实习实训条件 (16)

（五）积极开展护理教学研究和科研研究，以科研促进教学 (17)

（六）推进中高职衔接，探索技能型人才培养的系统培养形式 (17)

（七）拓展社会服务功能 (18)

六、保障措施 (18)

（一）组织保障 (18)

（二）制度保障 (18)

（三）资金保障 (18)

（四）项目建设过程管理 (18)

七、预期成效 (19)

八、建设进度与绩效考核 (19)

专业建设负责人：

李志（河北女子职业技术学院社会工作系主任教授）专业建设小组成员：

安月辉（河北女子职业技术学院副教授）

张军（河北女子职业技术学院讲师）

梁冰锋（河北女子职业技术学院讲师）

葛作然（河北女子职业技术学院讲师）

王珊（河北女子职业技术学院助教）

李贺芝（河北女子职业技术学院助教）

马晓卿（河北女子职业技术学院助教）

苏倩（河北女子职业技术学院助教）

行业企业：

张玉英河北省人民医院护理部主任

赵振彪河北省人民医院康复科主任

胡文清河北医科大学第三附属医院康复科主任

穆瑞光石家庄人民医学高等专科学校副校长

李同建河北医科大学第三附属医院护理部主任

曹美凤石家庄市第五医院护理部主任

张进白求恩国际和平医院妇产科护士长

任庆茹石家庄市第一医院外科护士长

一、建设背景与基础

（一）建设背景

1、行业与区域背景分析

随着社会经济的发展及全面建设小康社会目标的逐步实现，广大人民群众对健康的需求、对卫生服务的需求越来越高。同时科学技术的进步和医疗卫生服务改革的不断深入，人们健康水平的不断提高，社会人口老龄化日益明显增加，对医疗卫生、护理服务的需求将日益增长,对护理人才的数量、质量和结构都提出了更高的要求。有统计显示，2010年河北省总人口达到7092万，60岁及以上老年人口989万，占全省人口总数的14%，高于全国平均数。预计到2015年，全省老龄人口将达1100万，占全省总人口的15.5%，到2020年将达到1300万，占全省总人口的17%，届时将接近中度老龄社会。社会对老年护理、慢性病护理、精神卫生护理的需求，已成为重要社会问题。培养护理人才，发展护理事业是社会发展的需要。

2、人才需求分析

按照《河北省卫生资源配置标准（2011-2015）》要求，2015年注册护士配置标准为每千人口1.72人～1.74人，即到2015年河北省注册护士总数应达到约12.6万，比2011年增长3万余人。目前河北省内每年培养的大专以上护理人员满足不了行业发展的需求。此外，按照《社区卫生服务机构绩效考核办法（试行）》（卫办妇社发〔2011〕83号）要求，现有的社区护理人员距注册护士3名/万人口的标准还有很大的缺口，因此培养护理人才，发展护理事业，是卫生资源配置的需求，也是卫生资源结构调整的需要。

（二）建设基础

1、专业基本情况

河北女子职业技术学院作为河北省唯一的一所女子学院，在进行大量的走访调研后，开设了护理这个人才紧缺、有良好发展前景并适合女性学习的专业，设置合理，定位准确，培养目标明确。专业建设能及时跟踪市场需求变化，主动适应区域经济和社会发展的需要；建立了以行业企业专

家为主体的专业教学指导委员会，用人单位参与了专业基本建设和其他各教学环节，在学校与行企业之间形成良性互动。

河北女子职业技术学院护理专业于2008年开始招生，2009年被确立为学院教学改革试点专业，现有在校生1300多人，毕业生254人。护理专业教学团队有教师28人，专任教师14名，兼职教师14名。专任教师中，高级职称的占40%，专业教师中硕士以上比例为40%，双师素质教师比例为55%。兼职教师中高级职称占84.2%，行业一线经验教师占97.6%。教师自编教材3部，开发基础护理光盘及基础护理实训手册一部，发表论文多篇。护理教研室被评为院优秀教研室。

2、教学改革

护理专业始终坚持“校院结合”、学校教育与临床实际紧密结合的人才培养模式，构建了注重实践、职业技能培养及有利于学生终身学习的高素质技能型护理人才培养方案。通过不懈努力，与医院建立了较为稳定的合作关系，探索建立科学规范的管理模式。每年召开专业建设研讨会议，邀请行业专家、用人单位代表为专业发展出谋划策。结合人才需求调查的结果与专家意见，修订人才培养方案，按照职业教育特点积极探索基于护理工作过程的课程体系开发，引入行业标准，使教学内容与行业标准对接；以工学结合为目标，规划设计教学方法、教学手段、实践教学环境；并对教学内容进行有机融合，突出动手能力培养和职业道德教育，重视学生创新能力及可持续发展能力培养，收到很好的效果。

3、实践教学条件

（1）校内教学基地建立

护理实训教学基地是我校护理专业实验教学和教学研究的重要场所，该基地占地2000平米，设置护理示教室、各科模拟病房、外科手术室、重症监护、妇婴护理、基础医学实验室等12个实训室，配备了先进教学设备