小学数学教师的读书随笔

小学数学教师的读书随笔

在《小学数学教学策略》这本书中，吴正宪老师说过：好课不是靠说出来的，好招不是靠模仿出来的，好教师不是靠教出来的，而是在长期的教学实践中摸爬滚打历练出来的，

教师是蜡烛，燃烧自己照亮别人;教师是粉笔，磨短自己补长学生。教师的事业天底下最壮丽，教师的称号人世间最可敬!教师节到来，祝老师们幸福健康，永葆青春!

小学数学教师读书笔记。所以说看到这本书，我爱不释手，虽说平时的工作很多，没大有时间读书，但是每个星期都拿出一点时间，看看这本书，然后写写读书笔记。

首次接触这本书，我脑海中浮现的是在组织活动时，我在前面讲，孩子在后面讲的场景。我一直在探索让孩子愿意听我讲话，能够专心听我讲话，并积极回应的方法。工作中也在不断地尝试各种方法，但是一直没有收到很好的效果。也许这本书对我会有一些帮助吧?也许书里无非是“尊重、理解、接受、包容、平等、站在海孩子的角度”等等……这些个词吧?带着这两种想法，我开始翻阅这本书。浏览中，案例图片深深的吸引了我。不仅因为每次我的处理方式都和错误的范例不谋而合，而且还有那些正确的引导方式让我佩服。细读下去，又有了其他的收获，让我受益匪浅。

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上次介绍了《小学数学教学策略》中的提问和理答的策略，这次重

点介绍一下“在课堂教学中实施有效评价的策略”这个策略。

课堂教学离不开教师与学生的交流评价，教师运用怎样的评价语言，能够适时贴切激发学生的学习兴趣、调到学生的积极性，保护学生学习

的热情，教师又该通过与学生的交流评价引发学生的主动思考，促进学

生积极地思维，最终促进学生的不断发展?带着这样的问题，我细读了“在课堂教学中实施有效评价”这个策略。

美国心理学家佛洛姆说过;‘人性最深刻的禀赋，就是被赏识的渴望”小学生渴望受到表扬，赞赏的欲望更加强烈，作为教师在学生的学习过

程中，要有一双善于发现，善于欣赏的眼睛，捕捉每个孩子在学习过程

中的闪光点，然后用语言将他放大，将他点燃。

1、关注学生的求异思维进行激励评价：

原则上每个岗位的报考人数不少于拟招聘名额的3倍，不足这一比

例时由县公开招聘教师领导组确定拟招聘名额，并对外公布。

一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑，七嘴八舌

九思十分用心，滴滴汗水诚滋桃李芳天下。亲爱的老师，祝您教师节快

乐!

例：刘德武老师所执教的《厘米的认识》中，有一个片段：在尺子

上从几到几就是1厘米。几乎所有的学生都是从左到右进行观察并分别

说出，在尺子上从0到1是一厘米，从1到2是一厘米，从2到3是一

厘米，……这时候，有个学生从右到左观察，说出从4到3是一厘米，

这时刘老师，竖起了大拇指，赞赏的说道：有新意，有创意，有自己独

特的想法，一般人都习惯从左到右依次往后看，一说到4，就往后想到5，