6和7认识公开课教学设计.docx
《6和7的认识》教学设计
《6和7的认识》教学设计一、教学目标1.学生掌握数字6和数字7的概念和表示方法。
2.学生能够正确地区分数字6和数字7。
3.学生能够正确地写出数字6和数字7，并进行简单的加减法运算。
4.学生培养数学思维、观察力和逻辑思维能力。
二、教学重点1.数字6和7的认识和区分。
2.数字6和7的写法和运算。
三、教学难点1.数字6和7的概念与区分。
2.数字6和7的加减法运算。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示数字6和数字7的卡片，让学生认识和说出数字6和数字7，然后进行小组讨论，让学生说出数字6和数字7的不同之处。
2. 新知呈现（15分钟）1.教师出示数字6和数字7的卡片，让学生观察并说出数字6和数字7的不同之处。
2.教师让学生按顺序写出数字1到10，并在其中圈出数字6和数字7，让学生发现数字6和数字7的特点。
3.教师出示数字6和数字7的写法，让学生模仿写出，并让学生在小组内口算数字6和数字7的加减法。
3. 拓展（20分钟）1.教师出示一些包含数字6和数字7的图片，让学生观察并说出其中的数字6和数字7。
2.教师出示一些简单的加减法式子，包含数字6和数字7，让学生口算并说出答案，然后进行小组讨论。
3.教师出示一些文字题目，让学生自己列式子并解答。
4. 归纳总结（10分钟）教师总结数字6和数字7的概念、区分、写法和加减法运算，并让学生回答总结问题。
5. 作业布置（5分钟）教师布置书面作业，内容为：写出数字1到10，并在其中圈出数字6和数字7；算出以下式子的结果：6+7=、7-6=、6+6=、7-7=。
五、教学评估1.观察学生在课堂上的表现和回答情况。
2.检查学生的书面作业。
3.口头回答总结问题。
六、教学资源数字卡片、PPT、书面作业。
七、教学反思通过本节课的教学设计，学生对数字6和数字7的认识和掌握得到了很好的提高。
但是教学中教师需要更多的引导学生自己思考，做到贴近实际问题，让学生更好地掌握数字6和数字7的概念、区分和运算。
人教版小学一年级数学上册《6和7的认识》教案（精选8篇）
小学一年级数学上册《6和7的认识》教案人教版小学一年级数学上册《6和7的认识》教案（精选8篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的人教版小学一年级数学上册《6和7的认识》教案，欢迎大家分享。
小学一年级数学上册《6和7的认识》教案篇11教学目标通过学习，使学生能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
体验“发现生活中的数的乐趣，学习数学的兴趣。
”培养“热爱劳动及分工合作的意识。
通过学生观察、操作、发言，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
2学情分析通过学生观察、操作、发言，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
3重点难点学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。
学生会正确书写数字6。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、情境导入1、猜数游戏老师伸手指学生猜数(前面学习了的数字2、4、0、3、5、1)学生活动齐说2、4、0、3、5、1。
2、给数字排序生0、1、2、3、4、5(从小到大)生5、4、3、2、1、0(从大到小)3、导出6和7，揭示课题师你想知道5的后面是谁吗你想知道它们在日常生活中的作用吗今天我们就一起来认识6和7。
(板书课题6和7的认识)活动2【讲授】讲授(一)数数课件出示39页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。
1、图上有些什么请小朋友们数一数，同桌说一说。
2、学生汇报观察结果有桌椅、老师、同学、黑板。
师追问物体和人的个数。
生汇报桌子(6)、椅子(7)、老师(1)、同学(6)等。
3、你是怎样数的还可以怎样数、4、小结小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。
《6、7的认识》教学设计（精选16篇）
《6、7的认识》教学设计（精选16篇）《6、7的认识》篇1教学内容：第一册教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。
教学目标1、通过观察、操作、演示，使生体会6、7的基数含义。
能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7。
2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
3、使学生在学习过程中，体验到生活中处处有数学，获得成功的体验，并渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
4、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。
体会6、7的基数及序数含义，会比较7以内数的大小。
教学难点：学生会正确书写数字6，区别6、7的基数及序数含义。
教具准备：、小棒、数字卡片学具准备：小棒、尺子、数字卡片教学过程（一）复习引入，揭示课题。
师：小朋友们，你们已经认识了哪些数字娃娃了？（学生回答）你们瞧，这些数字娃娃还没按顺序排好队就跑来见你们了。
（课件出示）你们能帮他们排排队吗？（让学生自主排队，然后交流排法。
交流时让学生说出是按什么顺序进行排列的，还可以怎样排？）（课件演示：又来了两位数字娃娃6、7）师：咦！他们是谁？大家愿意和他们成为好朋友吗？今天我们就来认识6、7这两位新朋友（揭示课题，板书）（二）新授1、教学数数（1）（电脑出示教学主题图：六位同学在教室打扫卫生的场面，让学生观察）瞧，图中的小朋友在干什么？（生：小朋友正在认真地打扫卫生）是啊，这幅图上的小朋友正在认真地打扫卫生，我们小朋友也应该向他们一样讲卫生、爱集体、爱劳动，把自己的教室打扮得漂漂亮亮的，你能做到吗？师：请再看这幅图：在这幅图中藏了好多数学知识，你能从这幅图里找到数量是6和7的事物吗？请同桌先找一找，然后说一说你是怎么找到的？比一比哪一桌小朋友找得多！师：哪一桌小朋友愿意把你们的发现来告诉大家？……（多叫几个小朋友说说你是怎么发现的？或上来指一指）师小结：小朋友观察得真仔细，象这样6张课桌、6个小朋友，我们都用数“6”来表示。
6和7的认识教学设计8篇
6和7的认识教学设计8篇教学内容：一上P39~40教学目标：1.在详细的情境中，建立6、7的概念；知道7以内数的数序，理解6、7基数和序数的含义，能够正确读写6、7。
2.经受数一数、摆一摆、说一说等活动，丰富6、7的概念，获得数感的进展。
3.感受生活中到处有数学，并在学习活动中体验胜利的乐趣。
教学重点：建立6、7的概念，会读写6、7，理解6、7基数和序数的含义。
教学难点：理解6、7基数和序数的含义教学过程：一、情境导入，激发兴趣1.师：小朋友们，小猫最爱吃什么？（鱼）2.（出示小猫图片）有一群小猫约好一起去钓鱼，瞧，已经来了几只小猫了？①独立数。
②请生上来数小猫的数量。
二、结合情境，熟悉6和7（一）建立6的概念1.（出示一只小猫）问：现在有几只小猫了？你是怎么知道的？引导学生说出5只，又多了一只就是6只。
2.（摆5颗珠子）黑板上已经有5颗珠子了，请个小朋友帮帮助，怎样表示出6？小结：6比5多1, 5的后面是6。
3.说一说：6还可以表示什么？（若学生难以想到，则给学生举例。
）小结：只要数量是6，都可以用6表示。
（二）建立7的概念1.再来一只小猫，现在一共有几只小猫了？你是怎么知道的？2.黑板上摆出六颗珠子,问：怎样表示7？小结：6的后面是7。
3.摆一摆师：除了用圆片表示7，你还想到什么方法？①组里争论：用你喜爱的方法表示7，比比谁想到的方法多？②请学生汇报。
小结：只要数量是7个，都可以用7来表示。
4.熟悉生活中的7过渡：咱们来看看生活中还有哪些7。
①一个星期有7天。
②电影《7个小矮人》。
③彩虹有7种颜色。
④7星瓢虫。
5.揭题今日这节课咱们就来学习《6和7的熟悉》。
（三）理解6和7的基数和序数1.数的挨次（1）瞧！7只小猫到齐了，可以动身了。
等会它们要进展钓鱼竞赛，让我们给它们排排队吧！（课件出示：1到6号码的小猫，有只小猫没有号码。
）师：猜猜看，这只小猫可能是几？（0或7）（2）提醒：小猫是7号，应当排在哪里？（3）这是从小到大的挨次排起来的，还可以怎么排？（4）（出示直尺）将数宝宝6和7填进直尺中。
中班优秀数学《认识数字6、7》公开课教案
中班优秀数学《认识数字6、7》公开课教案作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的中班优秀数学《认识数字6、7》公开课教案，欢迎阅读与收藏。
中班优秀数学《认识数字6、7》公开课教案1【活动目标】1、在操作活动中学习认识数字6。
2、学习用数字表示物体的数量。
【活动准备】橘子园背景图、1—6的数字若干、小橘子树图片每人一张、学具筐每人一个（学具筐上贴有数字）【活动过程】一、认识数字6。
1、秋天到了，果子熟了，老师今天带你们去参观橘子园好吗？听音乐拍手走进教室。
好了，橘子园到了，这么多的橘子树，树上还结了这么多橘子，好馋呀！孩子们，你们在心里默默数数有几棵橘子树？数完了悄悄告诉老师。
你们数的对不对呢？我们一起来数一数，得出一共有6棵橘子树。
我今天还带来了一位新朋友，你们想不想认识一下，教幼儿读两遍，你们看看6像什么？6的本领很大，所有是6个的事物都可以用6来表示。
2、数宝宝玩游戏数宝宝6想和小朋友玩一个游戏。
游戏的名字叫“我说你做”你做的动作必须和6有关，如：我说拍手，你要拍六下手。
我说跺脚，你们就跺六下脚，如果你做错了，数宝宝6就消失了，听明白了吗？好，游戏开始。
二、找数字。
1、玩游戏了，今天还有一个任务，每个小朋友要认养一棵小橘子树，快看那边有许多小橘子树，你们快去挑选自己喜欢的橘子树，（孩子们挑选橘子树）啊，你们真棒，都挑选到了自己喜欢的橘子树，现在请你们数数你的橘子树上结了多少橘子，再和旁边的小朋友比一比看谁的橘子树结的橘子多。
提问个别幼儿：你的橘子树结了几个橘子？2、我们都有了自己的橘子树，可是你们还必须给他们找一个与橘子数量相同的数字朋友，找到后贴上去，数字朋友已经在那边等了很长时间了，赶快去找吧！3、与幼儿共同检查。
三、拣橘子。
1、橘子园里有许多橘子熟透了，农民伯伯来不及摘掉落在了地上，孩子们，我们帮农民伯伯拣橘子好不好？老师给你们准备了筐，筐上贴有数字，你拣的橘子数量要和筐上的数字相同。
6和7认识教学设计(共4篇)
6和7认识教学设计（共4篇）第1篇：6和7认识教学设计6和7认识教学设计教学目标:知识与能力：1、使学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。
2、使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
过程与方法：3、通过用不同方法数数、摆、拨珠的学习，培养学生创新意识。
情感态度与价值观：4、结合插图对学生进行热爱劳动的教育。
教学重点、难点：1、学生能正确数出数量是6和7的物体的个数2、体会6、7的基数及序数含义教学准备：课件、点子图、计数器教学过程：一、提纲导学1.激趣导入：小朋友们，今天咱们的教室可热闹了，来了许多的领导和老师，她们都是来看看我们一（1）班的小朋友上课纪律好不好，谁的表现最棒，让我们都拿出最好的表现出来，好不好？那我们上课时小眼睛要——看清楚，小耳朵要——听仔细，回答问题——要先举手，我们开始上课吧！2.出示导纲（1）观察主题图看看有几个小朋友在打扫卫生？用几来表示？（2）教室还有哪些物品的数量是6？（3）一共有几缸鱼？从左边数第7缸有几条鱼？有7条鱼的是第几缸？（4）根据5的分成把6和7的分成摆一摆？3.自学设疑二、合作互动1．小组讨论2.展示评价生1、有6个小朋友在打扫卫生。
用6来表示。
生2、有6张桌子。
生3、有7缸鱼，第7缸有5条鱼，有7条鱼的是第6缸。
3、质疑解难三、导学归纳1、学生归纳2、教师指导四、拓展训练1、拓展运用2、编题自练第2篇：6和7认识教学设计《6和7认识》教学设计三亚市第九小学月川分校---周小妹教学目标:1、使学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。
2、使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
3、通过用不同方法数数、摆、拨珠的学习，培养学生创新意识。
教学重点、难点：1、学生能正确数出数量是6和7的物体的个数2、体会6、7的基数及序数含义教学过程：一、课前谈话小朋友们，今天咱们的教室可热闹了，来了许多的领导和老师，她们都是来看看我们一（3）班的小朋友上课纪律好不好，谁的表现最棒，让我们都拿出最好的表现出来，好不好？那我们上课时小眼睛要——看清楚，小耳朵要——听仔细，回答问题——要先举手，我们开始上课吧！二、复习旧知，引入新课师：小朋友们，咱们以前在数字王国里学习的数字宝宝，小朋友还记得吗？看，数字王国里的老朋友来看小朋友们了，咱们快跟他们打打招呼吧！（出示：0、1、2、3、4、5）大家一起来数，你们可真是一群有礼貌的孩子！那你们想和更多的数字宝宝交朋友吗？我们先来观察这幅图，老师和学生正在进行大扫除，咱们来数一数，一共有几个人在打扫卫生？出示：主题图(先盖住擦黑板的小男孩和进门的小女孩)师：（把挡住小明的物体拿掉）现在，小明也参加了，现在一共有几个人？5个人又来了1个人是6个人，5添上1变成6.师：现在小芳也参与进来了，现在一共有几个人？6个人又来了一个人是7个人，6添上1变成7.咱们今天就来认识6和7，来和他们交朋友吧！三、讲授新知1、教学数数师：小朋友们，找一找，现在图上还有哪些物体可以用数字6或7来表示？（6张桌子、6把椅子加上一把椅子是7把椅子，还可以看看，是不是有7个格子）师:小朋友们真棒！个个都是火眼晶晶，找到了6和7这两个朋友现在看看教室里哪些事物可用数字6或数字7来表示？2、教学认数师：你们真是爱观察、动脑筋的小朋友。
6和7的认识教案模板(精选16篇)
6和7的认识教案模板（精选16篇）6和7的认识教案 1(人教版)《义务教育课程标准实验教科书，数学(一年级上册)》第42页、第43页，第48页练习七第2题、第3题。
1、通过观察、操作、演示，让学生正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。
并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2、在教学过程中，渗透热爱劳动的教育、爱集体、讲卫生与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。
教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。
教学难点：学生会正确书写数字6。
讲授法、讨论法、演示法、练习法等。
电脑课件、计数器、小棒若干、尺子等。
一、复习准备1、组织学生从0数到5，再从5数到0。
(可用个人计数或指名数等方式进行)2、出示0～5六个数字，读数。
3、按顺序读数： 1、( )、( )、4、( )。
你能说出下一个数是谁呢?今天，我们一起来学习两位新朋友，就是6和7。
出示6、7揭示课题。
(板书：6、7的认识)[设计意图：创设情境，引起学生的学习兴趣，通过复习为学习新知识做好铺垫。
]二、探究新知(一)情境引入1、打开多媒体，出示第42页的主题图：2、教师要指导学生观察，思考以下问题。
要求学生先观察图中的内容后，以小组为单位，相互说说图中有哪些人和物，各有多少?(学生在讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听、指导。
)3、汇报刚才交流的情况。
师：图上有些什么?生：图上有同学、老师、桌子、椅子等。
师：图上有多少桌子、椅子?有多少人?生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。
师：你是怎样数教室里的人数的?(可提示：先数什么，再数什么?)生：先数教室里面清洁卫生的老师和同学有6人，再数从门口走进来的一位同学，一共是7人;还可以先数学生人数，再数老师，也一共有7人。
师：你是怎样数椅子的数目的呢?先数什么，再数什么?生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。
中班优秀数学《认识数字6、7》公开课教案
中班优秀数学《认识数字6、7》公开课教案一、教学内容本节课选自中班优秀数学教材第四章《有趣的数字》第三节《认识数字6、7》。
详细内容包括：数字6、7的认读、书写；数字6、7的大小比较；运用数字6、7进行简单的数数和计数。
二、教学目标1. 让学生掌握数字6、7的正确认读和书写。
2. 培养学生通过比较，理解数字6、7的大小关系。
3. 培养学生运用数字6、7进行简单数数和计数的能力，提高学生的数学思维。
三、教学难点与重点重点：数字6、7的认读、书写及大小比较。
难点：运用数字6、7进行简单的数数和计数。
四、教具与学具准备教师准备：数字卡片、磁性白板、教学PPT。
学生准备：数字6、7的练习册、画笔、磁性白板。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师播放PPT，展示数字6、7相关的图片，如6个苹果、7个香蕉等。
（2）引导学生观察图片，说出图片中的数字，并引导学生用手指表示数字6、7。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示数字卡片，引导学生认读数字6、7。
（2）教师示范书写数字6、7，并让学生跟随书写。
（3）教师通过磁性白板，展示数字6、7的大小比较，引导学生理解大小关系。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放数字6、7的练习册，让学生独立完成练习。
（2）教师巡回指导，纠正学生的错误。
4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 数字6、7的认读、书写。
2. 数字6、7的大小比较。
3. 运用数字6、7进行简单的数数和计数。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请在田字格纸上正确书写数字6、7。
（2）比较数字6、7的大小，并说出原因。
（3）运用数字6、7进行简单的数数和计数。
2. 答案：（1）见附件。
（2）数字7比数字6大，因为7个单位比6个单位多。
（3）见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了数字6、7的认读、书写、大小比较及运用。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正错误，提高教学效果。
认识数字6和7教案优质8篇
认识数字6和7教案优质8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《6和7的认识》教学设计3篇
《6和7的认识》教学设计1教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第42页、第43页。
知识目标：1、通过观察、操作、演示，使学生在实际情境中数数量是6、7的物体，体会6、7的基数含义。
2、了解6、7在自然数中的排列顺序，会比较相邻两数的大小，初步体会6、7的序数意义。
会读、会写这两个数。
能力目标：通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学问题意识和数学交流意识。
情感目标：1、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
2、初步感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的乐趣。
教学重难点：6和7的顺序和序数含义。
教具和学具准备：直尺、0——7数字卡片、若干圆片或其它学具。
教学过程：一、猜数游戏引入：1、猜数：比1大比3小的数字娃娃是谁？谁在2和4的中间？比4多1的数字是几？比5小1的数字是几？全体学生举卡片接示谜底。
2、引入：今天，又有两个新的数字娃娃要和我们交朋友呢，想知道它们是谁吗？可它们真玩皮，早已躲进了数学书42页的主题图中呢。
[教学设计说明：通过游戏复习旧知，激发了学生的学习兴趣，同时为学习新知识做好了铺垫。
]二、自主探究新知1、创设情境，学习数数和认数。
（1）出示主题图：教室里，同学们正在大扫除。
教室里摆放着6张课桌和1张讲桌、7把椅子，6个同学和1位老师在打扫卫生。
（2）引导观察，启发思考。
在学生观察画面的'基础上，以小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流时，教师参与各组倾听和指导）（3）交流、汇报。
师：看到些什么？（同学、教师、桌子、椅子等）师：图上有多少张桌子、多少把椅子和多少人？（6张桌子、7把椅子和7个人）师：你是怎样数教室里的人数的？又是怎样数桌子或椅子的？生：先数学生6人，再数教师1人，合起来是7人；先数课桌有6张，再数讲桌1张，合起来是7张……（4）抽象出画面中的数。
6和7认识教案优质6篇
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《6和7认识》教学设计
《6和7认识》教学设计《6和7认识》教学设计《6和7认识》教学设计1尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的内容是《6和7的认识》。
将从说教材、目标、教法学法和说教学过程四个方面进行阐述。
一、教材分析《6和7的认识》是小学数学一年级上册第六单元第一课的内容。
是在学生系统的学习了《0—5的认识和加减法》的基础上进行教学的，学生已有了一定的经验基础。
另外，《6和7的认识》既在日常生活中有着广泛的应用，又是后面学习“6和7的加减法”以及进一步学习“20以内其它各数的认识和加减法”的基础，因为，学生学好这部分内容是非常关键的。
二、教学目标：依据《数学课标》要求以及以上分析，通过认真地推敲与把握，我将本课的教学目标定位为：1、数出6、7两数，会读、会写这两个数。
2、会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
目标确定的依据1、课程标准内容目标中的相关要求（1）在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
（2）能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流根据一年级学生的年龄特点和认知结构，在整个教学环节中我始终让学生处于情境的包围之中，激发学生的学习兴趣、通过数一数、摆一摆、比一比、找一找等活动，使学生在愉快的情境中自主合作地探究学习，以突破本课的教学重难点。
评价任务1、通过观察教学例题图、提问，检测目标一的达成。
2、通过观察教科书P40页的金鱼图，提问、并做例题类练习题，检测目标二的.达成。
三、教法学法新课标明确指出：数学教学应该与生活实际紧密联系，充分调动学生学习兴趣，进行有效的教学，培养学生的能力。
为了实现这一目标，教学时我采用：情境创设法、点拨指导法。
引导学生自主、合作地探究学习。
1、自主学习：在各个教学环节中，创设不同的教学情境，让他们运用自己喜欢的方式学习新知，并展示学生的优秀成果，带给学生成就感。
充分体现自主性，让学生真正成为学习的主人。
一年级数学上册《6和7的认识》教学设计（通用6篇）
一年级数学上册《6和7的认识》教学设计一年级数学上册《6和7的认识》教学设计（通用6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的一年级数学上册《6和7的认识》教学设计，欢迎阅读与收藏。
一年级数学上册《6和7的认识》教学设计篇1教学目标：1．使学生能正确地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比较7以内数的大小。
2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育，让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
教学重、难点：正确数出6、7的物体个数；会读写6、7；会比较6、7的大小教具准备：图片、教学课件学具准备：学具袋、小棒若干、图片若干、数学卡片教学过程：一．新课导入1．同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌，我们一起去听听？（出示并齐读儿歌课件）一二三四五，上山找老虎。
老虎没找着，找到小松鼠。
松鼠有几只？我来数一数。
数来又数去，一二三四五。
2．同学们，你们从儿歌中能找出几只小松鼠呀？（5只）老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排队吗？瞧，有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？（6，7）揭示课题：今天我们就来认识6和7。
［设计说明：学生在儿歌游戏中体会数的意义，调动学生的学习兴趣，为下面内容的学习起铺垫作用。
二．创设情景，探究新知（一）认识数字6、7及书写1．创设情境，学习数数和认数。
(课件出示课本主题图)2．同学们,知道小松鼠要来，我们的小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。
（1）请你仔细观察图中都有什么？数一数有多少。
《6和7认识》教学设计.doc
《6和7的认识》教学设计教学内容：教科书第39页。
教学目标：1.认识6和7,并能准确的书写6和7。
2.正确数出6、7的物体个数；会比较6、7的大小。
3.区别基数和序数。
教学过程：一、复习旧知师：同学们，前面我们认识了哪几个数字？（出示数字卡）师：（指生说）0、1、2、3、4、5全班齐读。
师：你会表示它吗？好，请你拿出3个小棒表示3.你能用小棒表示5 吗？如果继续这样一个一个摆下去，会出现哪些数呢？今天我们就来认识其中的两个数字一一6和7。
（出示课题：6和7的认识）二、探究新知（出示情景图，并让学生仔细观察）1.认识6和7师：图上有些什么？他们在干什么呢？师:请同学们数一数，这幅图上有几个人？几张桌子？学生报得数。
师：同学们数的很对，6个同学，7个人，6张桌子，7把椅子，他们的数量都可以用6和7来表示。
师：6个小朋友可以用这个数字表示（读作：六），也可以用圆片和小棒来表示。
请同学们拿出6根小棒，一边拿一边数。
摆一摆。
师：6个小朋友加上1个老师一共7个人，可以用7个圆片表示，也可以用这个数字表示（读作：7）。
请同学拿7根小棒摆一摆自己喜欢的图形。
师：我们已经能准确数出数量是6和7的的物体了，请同学们说一说你在生活中看见的6个的东西。
教师小结：不论是6节课，6个人，还是6只蜜蜂……只要他们的数量是6,就可以用数字6来表示.如果他们的数量是7就可以用7 表示。
师：你们知道6是怎么得来的吗？6后面又该是数字几呢？师出示计数器，请一位学生上台拨出5颗珠子，要求边拨边数，然后仔细观察，又添上了一颗珠子，现在有几颗珠子了。
师：5添上1就是6,那6的后面再加上1个，又是多少呢？师：观察直尺，看一看，6、7他们都在哪里？抢答：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？2.比较大小。
师：前面我们认识了5,今天又认识了6和7,同学们知道谁大谁小吗？师：5和6比，谁大谁小？6和7比呢？同学们还能看出谁比谁少？3.区分基数和序数的含义4.教学6和7的写法。
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《6 和 7 的认识》教学设计
教学内容
人教版一年级上册第42 页到 43 页，6 和 7 的数数和认数以及序数和书写的
内容。
教材分析
在学生系统学习了“ 1—— 5 的认识及加减法”后，本单元又一次集中学习
10 以内的认识和相应的加减法。
而 6 和 7 的认识则是本单元的第一节中的第 1 课，
学好这一课对整个单元的学习至关重要。
本课主题图的安排是一个集知识教学、思
想教育和情感培养为一体的生动画面。
画面可供数数的资源十分丰富，学生可从不同的角度数数；认数的内容教材将人物图、点子图、数、小棒等内容竖
着对应编排，这不仅有利于学生从图抽象出数，同时有利于学生发现 6 和 7 两个数
之间的关系；教科书 P43页的计数器、直尺子图以及点子图，直观地说明数的增
加过程、相邻数间的关系及大小比较；教科书P43页的金鱼图除了说明序数的含义，还有基数和序数的区别，这是本节教材的难点之一；写数字 6 和 7 的编排与前1—— 5 的认识相同，也是先示范，然后照虚线描红。
教学目标
1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出 6、7 两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面
的思想和情感教育。
3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语
言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
4．使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
教学重点
正确数出 6、7 的物体个数；会写6、7；会比较 6、7 的大小。
教学难点
基数和序数的区别。
教具学具准备
多媒体课件、计数器、小棒、图片等。
教学程
一、游激趣，引入新知
1、摘水果游
在黑板出示一棵苹果（如）：
：一段的学，我的智慧上已成熟了好几个苹果了，想上来摘下来，并按序把它排好呢？
（ 6 个学生上台摘苹果并排。
）面向教迅速排好伍。
来一他
是按照什么序排的啊？——从小到大的序
2、引入新
教：你回答的真好！你几位小朋友也表得很棒。
大家想棵智慧再
出更多的苹果？那我一起来努力吧！今天咱就来 6 和 7。
——板：
6和 7的。
： 6 和 7 的
【意】：以游激学生学趣，并在复1~5 的同，引人新。
二、察操作，探索新知
1、数一数，初步感知
出示主（如右）
孩子都很吧！每天放学
前，老都会一部分孩子咱
的教室行大除。
（ 1）大家仔察：他分在
干什么呀？你得自己
不向他学呢？
蔡老希望大家都做一名、生的好孩子。
【意】：渗透德育教育。
（ 2）孩子，其幅就在你的数学第42 ，大家翻开看看吧。
在你更加真的察，在幅上，你到底看到了那些人和物？他都有几个呀？用的小手指着数你的
同桌听一听好？
（ 3）：你看到了哪些人和物？——老，小朋友，桌子，椅子⋯⋯
有几名小朋友？
再算上老有几个人？
有几桌子？
有几椅子？
（学生上来范数，全班跟着数一遍）
（4）小朋友，一共有几个？—— 6 个
如果用一个点子代表一名小朋友，那么要用几个点子来表示？—— 6 个数一
数，是不是有 6 个点子？
其，我可以用一个数字来表示 6 个小朋友。
就是咱今天要的数字 6. 大家看，
6 是写的。
（教在黑板上范写）
（5）大家再看，加上老，在就有 7 个人了。
在用几
个点子来表示？—— 7 个
数一数。
候我也可以用数字 7 来表示。
原来 7 是写的。
（教范写）
才老教大家写了 6 和 7，来一，你得 6 像什么？ 7 又像什么呢？
（ 6 像口哨； 7 像⋯⋯）
【意】：学生从生活中抽象出数字 6 和 7，初步感知 6 和 7 所代表的基数的含。
2、一，操作感知
好了小朋友，在你从你的学具盒里数出 6 根小棒。
你能用 6 根小棒
一个你喜的形？一。
学生完后一学生上示范，我用 6 根小棒了什么形，接着
其他同学跟同桌一。
然后学生用7 根小棒形，方法与 6 的相同。
（学生所用小棒数目是否正确）
3、一，灵活运用
我才学会了数 6 和 7，在日常生活中，在我的教室里，你能找到用 6 和 7表示的物体？
你也可以用 6 和7 来一句，一。
【设计意图】：通过动手操作与说话运用活动，加深对解 6 和 7 基数的意义。
4、拨一拨，直观感知
（1）课件出示计数器：同学
们请看，知道这是什么吗？
现在计数器上记录的是几？（5）。
5 颗珠子，再加上一颗珠子是几颗？也就是
6 颗珠子我再添上一颗是几颗呢？也就是
6 和
7 的认识，进一步理
5 添上１是—— 6？
6添上 1是——7？
（2）通过直尺图，直观教学数序。
师：真棒！通过计数器，咱们就学会了： 5 添上１是—— 6； 6 添上 1 是—— 7。
那么我想，现在你们可以来帮助一位小朋友了。
有一位小朋友有一把尺子，由于没有爱惜，尺子被磨掉了一部分，大家请看：
尺子上有哪些数？
后边该填几何几呢？—— 6 和 7
该填在哪个位置呢？
（6 填在 5 的后面， 7 填在 6 的后面）
附加口头练习：（ 1）谁能更厉害的，从0 顺数到 7，从 7 倒数到 0？
（2）全班一起数一次。
（3）开火车数。
5、比一比，明确大小关系
师：同学们真厉害，顺着数、倒着数都已经很熟练了。
那么怎样比较他们的
大小呢？
教师出示 5、6、7 的点子图：
（1）出示 5：数一数，这是几？
（2）出示 6：能不能不数就知道这是几？—— 5 添上 1 是 6
（3）出示 7：这又是几呢？—— 6 添上 1 是 7
现在请大家看一看这两张（ 5 和 6），你能分辨出大小吗？同桌先说说！
再看一看这两张（ 6 和 7），怎么比较他们大小呢？同桌说一说！
（同桌说完后教师请几名同学起来汇报）
大家都能够比较出他们的大小了，但是，该怎么表示呢？
请大家翻开书 43 页，点子图下边就是比较他们的大小，自己填一填！
（将其板书到黑板上，全班集体订正！）
刚才大家都变现的非常好，为了表扬大家，咱们来听一首儿歌吧！
（课中休息）
6、、辨一辨，区分基数和序数含义
师：同学们，刚才大家表现的很好，希望大家接下来表现的更棒！有信心吗？
你们听过小猫钓鱼的故事吗？
在一个风和日丽的星期天，几只小猫到河边去钓鱼，瞧！这就是他们一天的收获（ 1）课件出示金鱼图，。
翻开书 43 页，数一数，每一个鱼缸里各有几条金鱼啊？
数清楚了吗？数清楚了的小朋友用你端正的坐姿告诉我。
数清楚的小朋友老师提几个问题考考你，敢不敢应战？好，
大家请看
a．左数第 6 瓶里有几条金鱼？
b．第 7 瓶友几条金鱼？
c．有 6 条金鱼的是第几瓶？
这几个问题都在书上第43 页，动手填一填。
（2）学生完成后，让他们同桌议一议。
（教师巡视）
（3）交流汇报：
a:请一名学生上台说一说是怎样做的，教师用课件展示结果。
b:请一名学生上台说一说是怎样做的，教师用课件展示结果。
c:请一名学生上台说一说是怎样做的，教师用课件展示结果。
教师引导学生小结：
数有两层含义：①用来表示数量，几；②用来表示次序，第几。
a:第 6 瓶，这个 6 代表的是——次序：第几
c:有 6 条金鱼，这个 6 代表的是——数量：几
（4）活动加深认识：
大家明白了吗？
如果你真的明白了，那我就请你大家一起来做一个游戏！
我请7 名小朋友到讲台上边来。
口令：立正、稍息
1、从左向右报数
2、请第7 名小朋友出列
3、从左数，6 名小朋友向后转
（台下的学生对他们的动作进行判断；也可以请学生来当“教官”；时间允许可以再请一个小组；）
【设计意图】：用游戏的方式再一次激发学生的兴趣，并鼓励全班参与到游
戏中来。
最终以游戏的形式加深学生对 6 和 7 基数和序数意义的认识。
7、写一写，掌握字形结构
（1）课件演示让学生认真观察，教师范写（强调起笔、运笔及收笔。
）学生书空。
（2）学生在书上写字格中描出6、7。
提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持
合理的距离，书写要工整美观。
（教师巡视）
三．回顾全课，畅谈收获
1、这节课大家的表现很好，经过大家的努力，我们智慧树上刚又结了两
个绿绿的果子，大家猜猜这两个绿果子的后面写了什么数？（6和7）教师把绿苹果卡片翻过来，展示给大家看。
2、关于 6 和 7，你们学会了吗？
3、你能说说自己在本节课的表现或感受吗？
板书设计：
6和 7的认识
67
意义数量：几
次序：第几。