余映潮老师《背影》教学设计
《背影》教学设计（通用5篇）
《背影》教学设计《背影》教学设计（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的《背影》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《背影》教学设计篇1【教学目标】1、知识目标：⑴查字典掌握生字、生词。
⑵掌握作家作品的简单情况。
⑶掌握本文以背影为线索，以时间、空间为顺序记事写人的结构特点。
2、能力目标：⑴反复诵读课文，深入理解关键语句的含义，品鉴文章平实质朴的文风，写实细腻的笔触。
⑵注意详略结合、突出重点的写法。
3、情感目标：理解本文所表现的真挚、深沉父子之情，从一个家庭的不幸了解当时社会阴冷、灰暗的世态。
【教学重点】“背影”既是全文线索也是全文主旨的所在，抓住这一点，理清文章的线索和感情脉络。
【教学难点】车站送别场面前的文字，即课文第二、三、四节在全文中的地位与对表达父子之情所起的作用。
【教学设计思路】在教学中由学生自主阅读、讨论、研究，同时由教师作必要的引导、点拨。
让学生通过反复朗读来体会课文的思想感情。
教学过程的推进要注意由表及里、由浅入深以及各个步骤间的有机联系。
【教学方法】引导学生自主学习该课，给与必要的启发、提示，对学生的讨论及时总结。
【教学媒体】建议使用音、视频媒体辅助教学。
【课时安排】2课时。
【教学步骤】第一课时一、介绍作家生平资料，帮助学生了解更多的背景知识朱自清1898年出生于江苏东海县，后定居扬州。
1916年19岁时考入北京大学预科，1920年毕业于北京大学哲学系。
大学毕业后先后在江苏的扬州、浙江的温州、宁波和上虞当中学教员。
二、导入课文作者在1947年答《文艺知识》问时曾说：“我写《背影》就因为文中所引的父亲的来信里那句话。
当时读了父亲的来信，真的泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。
”作者情动于衷，诉诸笔墨，文章中深挚的情感超越了时代，打动了几代人，成为描写父爱的作品中的经典之作。
《背影》优秀教案（精选5篇）
《背影》优秀教案（精选5篇）《背影》优秀教案（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的《背影》优秀教案（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《背影》优秀教案1教学目标：1、抓住人物的言行和细节描写，感受父爱。
2、能抓住人人物的言行和细节进行对父爱的表达。
教学设计：一、古诗导入师：同学们，先让老师念一首古诗吧。
《游子吟》诗中的哪些地方让你最受感动呢？师：自古多情伤离别，更何况是骨肉之情的离别呢！母亲看着孩子将背上行囊独自远行去寻找遥不可知的未来。
已无语，她只能将牵肠的担忧和揪心的疼爱一针一针地缝进游子厚实的衣服里。
让我们一起饱含深情地朗读这首纯朴的诗吧！师：爱无需言语，它可能就在一个眼神里，可能就在一个细微的动作里，也正因为这样经常被年少无知的我们所忽视。
今天这节课我们就去感觉含蓄而深沉的父爱。
二、学习《背影》师：让我们先听听朱自清先生的《背影》，听后告诉我你的感受。
（三个学生进行交流）师：这是一位普通而又伟大的父亲。
文章语言朴实，但是无不是真情的自然流露，使我们情不自禁地想走近文章，走近这位伟大的父亲。
师：请你用自己喜欢的方式读课文。
把最能让你感受到父爱的地方找出来，进行品味。
（可以从人物的语言行动和神态中去找，还可以抓住细节的描写。
或可以抓住一句话或抓住一个词去感悟。
）学生把找到的写到黑板上去。
学生交流，老师引导。
有感情地朗读。
三、拓展学习《父亲的爱》师：虽然这是一个老境颓唐的父亲。
但我们从他对孩子的爱中看到了他人格的伟大。
其实我们的父亲又何尝不是一个平凡的人呢，在我们自心为了不起的成长过程中甚至也在经常暗笑父亲的迂。
下面让我们一起来读读一个孩子猛然间发现在父爱吧，在你的脑海里是否也闪现出诸如此类的生活画面呢。
学生自由读师：现在请同学们回想你生活的点点滴滴，当中是否也有被你忽视的父爱呢。
《背影》优秀教案（精选5篇）
《背影》优秀教案《背影》优秀教案（精选5篇）《背影》优秀教案篇1教学目标知识目标：1、走进作者，掌握生字词。
2、抓住文中表达作者情感的主要语句。
能力目标：1、学习在平实的叙述、抒情中蕴藏着的极为精巧的构思。
2、关键语句含义的理解情感目标：1、认真体会稳重所表现的父子之间的深厚感情，特别是父爱。
2、并能联系自己的实际情况，增进与父母的交流，与作者产生共鸣，表达出自己的情感。
教学重点重点段落的分析，以及从文中体味到父亲对儿子的深情，激发孩子理解父母，热爱父母的思想感情教学难点感悟父爱，表达父爱教学准备多媒体器材、视频（电视散文《背影》）、课件教学方法读：朗读、范读、听读、默读等、引导分析法、讨论法、体验法等学生分析年龄特征：初二学生处于过渡期，具有动荡性、闭锁性等特征，独立性与依赖性矛盾并存。
特别是学生的心理闭锁给课堂的师生互动生生互动带来困难。
学科基础：本校初二学生已经有初步的阅读能力，可以通过预习领会课文，把握大意，但是学生们还没有形成良好的学习语文的习惯和方法，语文知识射入信息量比较窄，不能主动合作探究，个别同学对语文不感兴趣，依赖心强，不善于思考。
这些情况都为“以学生为主体”教学造成了阻碍。
对策：依然要调动学生学习语文的兴趣，采取一切措施让学生积极参与、思考，从而慢慢培养学生的好习惯，知难而进。
内容分析本课为名篇，重点要让学生体味感情。
课时安排一课时第一课时（早读）教学目标知识目标：1、朗读课文2、通过自己的资料了解作者、写作背景3、掌握生字词4、整体感知课文，了解课文大意、中心，并能划分段落层次教学过程一、导入展现给学生“背影”这一动作，问我们今天要共同学习哪一课？生答：背影。
二、读课文（1）自由朗诵课文要求：①读准字音、标注出比较生疏的、读不准的字词。
②有角色意识，以声传情（2）放课文范读音频要求：①解决自由朗读过程中读不准的字音②通过听读体味其中的感情，特别是饱含情感的语句的读法（3）要求自己读课文，合作完成以下问题①标注、解决不懂的生字词②介绍作者③了解文章的体裁④表述文章的主要内容和中心思想⑤理清写作思路划分段落，并表明段落大意。
《背影》教案设计 3篇
《背影》教案设计篇1一、教材分析：《背影》是朱自清先生写于1925年10月的一篇回忆性记叙散文文章深刻的表现了父亲的爱子之心和作者的念父之情背影是全文描写的焦点，也是叙事的线索作者除了对背影作了笔酣墨畅的细致描写外，还以背影为中心，安排了许多精彩的衬托和铺垫《背影》无论记人、叙事、抒情都十分平实，语言淳朴自然，毫无矫揉造作之处,却打动了几代读者的心在一个平凡、朴素的背影上刻下了两个质朴而深沉的大字“父爱”而这一主题的表达在物质充裕的今天，无论对我们还是学生都具有极其现实的教育意义二、教学目标：(一)知识与技能：1、积累词汇，明确“狼籍”、“踌躇”、“赋闲”、“颓唐”、“触目伤怀”等词语的含义2、整体感知课文，体会文章主旨3、学习文章饱含深情的、朴素的语言(二)过程与方法：1、反复诵读，深入体会文中表现的父子情深2、找出文章中描写人物的语句，学习描写人物的方法仔细揣摩文中各种描写手法的表达作用(三)情感态度价值观：珍爱亲情，理解父母，感恩父母，孝敬父母，关心他人三、教学重点：体会文中四次对背影的描写及其作用，人物描写手法的运用，领悟父子间的浓浓深情四、教学难点：品味本文有情有味有厚度有质感的语言，领悟父亲的爱子之心和作者的念父之情五、课前准备：制作课件六、教学课时的安排：二课时七、教学步骤：第一课时主要内容：整体感知课文教学过程：一、导入：(一)入题：(课件投影：播放歌曲《父亲》)师：世界上，有许多爱包围着我们，有些爱是细致的，有些爱是厚重的;有些爱和风细雨，有些爱轰轰烈烈父爱、母爱、夫妻之间的爱、子女的爱、亲人的爱……爱，已经成了中华文学史上永恒的主题今天我们就来学习朱自清的《背影》，让我们来真切的体会一下浓浓的父爱(板书《背影》)(二)走近作者：朱自清(1898-1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里《背影》是记实散文，写于1925年作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话当时读了父亲的信，真是泪如泉涌我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二我这篇文只是写实，……”(三)写作背景《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职文中的“祸不单行”正是指这两件事作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别下面，就让我们走近作者，走进《背影》二、检查预习：1、指学生导读准字音：2、指导学生理解词语：三、整体感知课文(一)朗读课文1、听课文录音《背影》2、用自己喜欢的方式有感情地朗读课文(二)思考问题讨论问题：1、本文写的主要事件是什么?(父子浦口送别)2、理清课文结构(全文分为四个部分，脉络清晰，结构严谨)3、我与父亲是在怎样的背景下见面的?祖母去世父亲失业家境惨淡父子离别4、全文共写到父亲几次背影的?以“背影”为线索组织材料，第一次(在第1段)：怀念父亲惦记背影第二次(在第6段)：望父买橘刻画背影第三次(在第6段)：父子分手惜别背影第四次(在第7段)：别后思念再现背影4、为什么要多次描父亲的背影呢?(为了突出父疼子)哪一次写背影最具体呢?(第二次)让学生齐读课文第六段5、自由发言：读了这段，你感受到了什么?或联系自己的实际你想说些什么?四、小结：在你的生命过程中，父母的关爱一直陪伴在身旁，请你随时留意，一定会有令你印象最深刻的一个片段五、作业设计1.完成课后习题“一1”2.熟读课文，找出文中你觉得写得精彩的文段，并说说理由六、板书设计：四第一次(在第1段)：怀念父亲惦记背影父疼子次第二次(在第6段)：望父买橘刻画背影背描第三次(在第6段)：父子分手惜别背影影子爱父写第四次(在第7段)：别后思念再现背影《背影》教案设计篇2〖教学目标与训练重点〗1、掌握“狼藉”“踌躇”“蹒跚”“颓唐”“琐屑”等词语的音形义，《背影》教案。
余映潮《背影》教学设计
余映潮《背影》教学设计
第一篇
嗨，亲！今天咱来聊聊余映潮老师的《背影》教学设计哈。
一开始呢，余老师会让咱们走进那个情境，想象一下父子分别的场景，感受那种氛围。
他可不是干巴巴地讲，而是带着咱们去体会文中的情感。
接着呀，会让咱们仔细瞅瞅那些描写父亲背影的词句，一句一句地琢磨，看作者咋就写得那么传神，让咱们好像真的看到了那个背影。
然后呢，余老师还会组织小组讨论，大家一起说说自己对这篇文章的理解，互相听听不同的想法，可有意思啦。
再就是，会让咱们模仿文中的写法，写一写自己身边亲人的某个瞬间，练一练笔，看看能不能也写出那种深情。
第二篇
嘿，朋友！咱们来说说余映潮老师的《背影》教学设计哟。
余老师一开始会给咱们放一段有点感人的音乐，让咱们的心先静下来，准备好好感受这篇文章。
然后呢，他会带着咱们大声朗读课文，读着读着，好像就走进了那个故事里。
之后啊，会挑出一些特别精彩的段落，让咱们反复读，一边读一边想，这字里行间藏着啥样的感情。
接着哟，会让咱们闭上眼睛，听余老师细细地讲那些细节，比如说父亲买橘子的动作，那画面感一下子就出来了。
还有呢，会让咱们分角色朗读，体会父子之间说话的语气和心情。
到会让咱们每个人都说说自己读完这篇文章的感受，大家一起分享，可温馨啦！你是不是也觉得这样学《背影》会很有趣呀？。
课文《背影》的教案优秀10篇
课文《背影》的教案优秀10篇《背影》教学设计篇一方案一教学目标：学习本文选取动人情景，生动描写人物。
以情感人的方法，练习恰当选材并通过描写外貌、行动、心理等描写人物。
教学时数：3课时。
教学步骤第一课时理解课文，领会写法。
（一）检查预习，课内交流段落提纲。
（二）分析课文，逐层板书上述提纲。
什么是典型性？（突出父子之爱）（三）继续讨论，研究怎样描写人物。
选取动人情景以后，还要通过感人的人物描写来表现中心，人物描写的一般手段有哪些？本文怎样描写父亲？这些描写各安排在什么场景，为什么要这样穿插安排？（四）反复朗读，体味上述写作特点。
选取动人场景也好，生动描写人物也好，关键在于感情。
“有感而发”才能“以情感人”。
本文作者有着真挚、深切的感情，写出的文卓才能如此感动读者。
第二课时续写课文，学习写法。
（一）复述课文，表情讲述分别情景。
（二）续写课文，再现形象，加深印象。
布置题目。
《当列车开动的时候》区别异同：范文与续写时间不同（范文写分别之时，续写写分别之后）、事实不同（范文写真人真事，续写是合理想象）、人称不同（范文用第一人称，续写用第三人称）、形象相同（范文形象，续写再现）、情调相同（范文情调，续写深化）。
内容举例：场景（父子刚刚分手之后的车站月台）、外貌（同范文）、行动（几次回头望儿子，爬上石墩看列车）、心理（想回去办事又迟迟不走，为拣好座位而自慰）、语言（问人列车何时到京）。
第三课时模仿课文，运用写法。
（一）评讲习作（选取第二课时习作两篇），加深领会范文写法。
（二）布置作文，具体运用范文写法。
作文内容：记母亲（或其他亲朋）的令你感动（流泪）的一件事；自拟题目；作文指导（略）。
（三）再读范文，对照要求修改作文。
（时间不够。
课外完成）方案二教学目标：了解文章反映生活在旧社会中小有产者的困顿状况以及父子惜别的深情；学习作者以情贯穿全文，围绕中心事件详略得当的写法；指导学生作仿写练习。
教学时数：2课时。
教学步骤第一课时（一）导语——古往今来，有不少文人学士以“送别”为题材写了许多诗文：有“举手长劳劳，二情同依依”的纤细柔情，有“无为在歧路，儿女共沾巾”的豪情，有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的壮别，也有“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的惜别……今天我们要学习朱自清的《背影》，那么作者写的是谁与谁的分别呢？表达了什么感情呢？（二）指导学生自学课文：通过查字典、议论、点拨解决若干字词在本文中的读音和意义，然后要求学生思考——本文主要写了几个人？主要事件是什么？这样安排有什么好处？“背影”二字在文中出现了几次。
最新-《背影》教案设计(精选5篇)
2023《背影》教案设计（精选5篇）作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
来参考自己需要的教案吧！本文是编辑为大伙儿分享的2023《背影》教案设计（精选5篇）。
2023《背影》教案设计篇一教学目标☆知识与能力学习用截取法，构建文章，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。
☆过程与方法这是一篇叙事纪实散文。
学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。
引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。
☆情感、态度与价值观体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点――背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。
教学重点，难点☆重点：体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点背影抒发的真挚亲情。
☆难点：明确文章“背影”与“父子深情”和谐统一的结构特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。
教学准备教师制作CAI课件（含动画歌曲《背影》，CCTV-3电视散文诗《背影》，歌曲《父亲》）教学流程设计一、设置情境，导入新课。
欣赏动画歌曲《背影》，感受父子深情。
二、作家作品（教师讲授）（一）朱自清介绍朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
《背影》是记实散文，写于1925年。
作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。
我这篇文只是写实，……”（二）《背影》介绍《背影》，一篇娓娓道来的文字，何以在文坛不朽？正在于它是一记情感的重锤，重重地敲击在人的心灵共鸣点上。
《背影》教案范文6篇(背影教案模板)
《背影》教案范文6篇(背影教案模板)下面是收集的《背影》教案范文6篇(背影教案模板范文)，供大家参考。
《背影》教案范文1教学目标一、情感态度与价值观1.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
2.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德二、过程与方法1.自主学习，小组合作探究，谈话法，讨论法三、知识与技能1.掌握课文中出现的重要词汇。
2.抓住文中表达作者感情的重要语句教学重点、难点1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
2.理解深沉的父子之情。
教学过程1.导入新课播放歌曲《父亲》，营造气氛，感悟父亲的艰辛。
”在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山”；”父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗”。
这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照，今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。
2.解题及作者简介1、解题：《背影》是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，本文写于1925年，至今已六七十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。
对于这样的名篇，我们应认真阅读、学习。
2、作者简介朱自清，字佩弦，号秋实。
江苏省扬州市人,著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。
3.朗读训练1、看散文《背影》要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来2、检查课前预习情况给加点的字注音（出示课件）奔丧狼藉簌簌妥贴踌躇迂蹒跚箸拭琐屑晶莹3、朗读可以分为四个部分：1-3段、4-5段，6段，7段分别找不同的小组读。
6段齐读4.赏析课文1、文中四次出现“背影”，请你在“背影”前加上一个动词，以便理解四处“背影”的不同含义。
《背影》教案板书设计
《背影》教案板书设计一、教学目标1.理解课文内容，感受父亲对儿子的深深关爱。
2.学习课文中细腻的描写和真挚的情感表达。
3.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重点1.理解课文中的情感线索，体会父爱如山。
2.学习课文中的描写方法和情感表达技巧。
三、教学难点1.理解课文中的隐喻和象征意义。
2.深入挖掘课文中的情感内涵。
四、教学准备1.课文《背影》。
2.多媒体教学设备。
五、教学过程第一课时一、导入1.谈论父爱，引导学生分享自己与父亲的故事。
2.引出课题《背影》，让学生谈谈对背影的印象。
二、阅读课文1.学生自主阅读课文，理解内容。
2.教师简要介绍课文背景，帮助学生更好地理解课文。
三、分析课文1.分析课文中的情感线索，让学生感受父爱如山。
2.分析课文中的描写方法，如景物描写、细节描写等。
3.分析课文中的隐喻和象征意义。
四、课堂讨论1.让学生谈谈自己对课文的理解和感受。
2.教师引导学生深入挖掘课文中的情感内涵。
五、作业布置1.学生根据课文内容，写一篇关于父爱的作文。
2.收集有关父爱的名言警句，进行分享。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.引出本节课的教学目标。
二、深入学习课文1.分析课文中的重点句子和词语，如“父亲的背影”“混入人群”等。
2.学习课文中的情感表达技巧，如对比、排比等。
三、课堂活动1.学生分角色朗读课文，体会课文中的情感。
2.学生进行角色扮演，模拟课文中的场景。
五、作业布置1.学生根据课文内容，写一篇关于父爱的读后感。
2.收集有关父爱的诗歌、散文，进行分享。
六、板书设计【】背影【板书】1.课文结构：开头：思念父亲中间：回忆背影结尾：感悟父爱2.情感线索：父亲的关爱儿子的思念3.描写方法：景物描写细节描写对比4.隐喻和象征：背影：父爱的象征5.主题思想：父爱如山七、教学反思1.本节课通过深入分析课文，使学生更好地理解父爱如山的主题思想。
2.学生在课堂讨论中积极参与，提高了阅读理解能力和写作能力。
课文背影教案精选5篇
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《背影》教学设计精品3篇
《背影》教学设计篇2教学目标：1、整体感知课文内容，赏析背影细节描写，学习其对刻画人物突出主题的作用。
2、有感情的朗读课文，体会朴实的语言所包含的深情，感受洋溢在字里行间的人间至情。
3、培养学生继承和发扬中华民族的传统美德，珍爱亲情，懂得感恩。
教学重点：赏析背影细节描写，学习其对刻画人物突出主题的作用。
教学难点：体会朴实的语言所包含的深情，感受作品字里行间的人间至情。
教学过程：一、导入。
谈到中国现代散文就不能不提到朱自清先生。
1928年10月，朱自清先生的一本散文集出版，他将此书寄给了远在扬州的父亲。
当时父亲已经卧病在床，三弟朱国华接过邮包，手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲的卧室，让他老人家先睹为快。
父亲带上花镜，一字一句的诵读儿子的文章，不由得热泪盈眶，原来他读到了一篇儿子写自己的文章，这就是《背影》。
其实，《背影》不只感动了朱自清的父亲，它还感动过很多人，今天，就让我们一起走进《背影》，一起进行一次感动心灵的旅程。
二、找感动。
首先，咱们一起来到感动心灵之旅的第一站——找感动。
课前我们已经充分的预习了课文，谁能告诉老师，文章写了几次背影？分别是在什么情况下写的？哪次背影写的最详细，最让人感动？请大家轻声朗读第六段，找到最让你感动的地方，想一想为什么你会感动。
三、品感动。
找出感动心灵的句子后，咱们的感动心灵之旅列车就驶入了第二站——品感动。
请同学们以小组为单位，和组内成员一起交流你感动的原因，然后在班级内分享。
四、读感动。
同学们刚才一起分享了文章让你感动的原因，那么我们的列车即将驶入第三站——读感动。
请同学们朗读让你感动的句子，注意语速、语调、重音、停顿，要读出感情。
五、说感动。
其实何止是父爱，所有的亲情都是无价的。
世间的爱有千万种，惟有父母之爱最无私。
时间的长河可以带走一切，却带不走父母的爱，它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液，温暖着我们的生命历程。
生活中，让我们感动的至爱亲情有很多，想一想，你的父母平时是怎么爱你的，说出来和大家一起分享。
《背影》获奖说课案八年级必修教案教学设计
《背影》获奖说课案(八年级必修) 教案教学设计《背影》获奖说课案(八年级必修) 教案教学设计「篇一」余映潮《背影》教案教学设计(苏教版八年级上册)本课教学创意：选点精读，趣味读写本课的教学设计为两课时，第一节课重在精读段落阅读训练，第二课时重在片段写话训练（品析：教学目标明确，活动内容明确；第一课时指向阅读训练，第二课时重在写话训练。
）第一课时导入课文，教学铺垫第一步：概括课文，把握文意建议大家这样概说课文：概说全文的主要内容；概说文章的行文脉络；概说父亲的形象特点；概说你认为的课文重点段落的主要内容。
活动方式：请每个学生从上面四个角度中选择一个，对课文进行概说。
学生思考，交流老师课中小结：用五六个句子对课文进行概说。
注意对课文第六段的概说。
（品析：教学内容：概说课文，把握文意；教学角度：概括内容；概说脉络；概说重点段落；教学手法：学生思考，师生交流）第二步：顺势切入课文第六段，进行精段品读（1）建议大家这样朗读（朗读训练）轻声地朗读课文第六段，感受关于父亲“背影”的故事；轻声地朗读课文第六段，感受这一段的结构层次；轻声地朗读课文第六段，感受这一段中的感情抒发。
（2）请学生从下面的话题中自选内容研读课文第六段话题：这一段中的事与情；欣赏段落中的“定格描写”；欣赏段落中的“连续动词”描写；“泪”的表“情”作用；黑色与红色；父亲的话语欣赏；动词的表现力欣赏；父亲的外貌欣赏；说说这一段中的两次写“背影”；说说这一段与全文的关系。
或者：诗意地概括此段内容，分析层次；（概括训练）从记叙要素的角度理解此段的层次；品味动作描写对“父亲”形象的刻画作用；（写法分析）感受外貌描写对刻画人物的作用；（写法分析）品味作者的感情抒发对人物的刻画作用。
（写法分析）教师组织课堂交流活动与学生对话。
教师进行小结：这一段中的事件是全文的中心事件--父亲买橘。
作者层次分明，语言朴素、情感深沉地描写了父亲的背影。
那布帽、布马褂、布棉袍，表现了父亲的家庭败落、生活困苦的境遇；那蹒跚的步态，那探身、攀手、缩脚、倾身等动作，形象地描绘了父亲的费劲吃力；那叮嘱的话语，表现了父亲的关怀备至；那流泪，又流泪的叙述，表现着作者内心非常复杂的情意。
《背影》教案(优秀6篇)
《背影》教案（优秀6篇）背影教案篇一一、素质教育目标(一)知识教学点1、给加点字注音。
差使狼藉簌簌迂腐踌躇拭颓唐琐屑举箸2、结合注释，理解下边词语的含义。
狼藉惨淡勾留变卖典质赋闲蹒跚颓唐触目伤怀不能自已情郁于中琐屑(二)能力训练点1、抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法。
2、散文的特点及散文的选材。
(要讲解这一问题使初一学生明白要费很大气力，可以以放风筝为例，深入浅出地说明“形散而神不散”的问题。
选材喻为风筝，中心喻为线。
)3、指导学生学习做读书摘要。
4、继续指导学生的朗读。
(三)德育渗透点体会文中所表现的父子之间的深厚感情，理解语文与家庭生活的关系。
二、重点、难点及解决方法1、朴实而饱含深情的语言是本文的教学重点；课文第二、三段对表达中心的作用是本文的难点。
2、教学中要引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解，对朴实的语言所饱含的深情厚意的理解；分析课文可按“内容-结构-语言”的顺序由浅入深地进行。
三、课时安排：3课时四、学生活动设计1、学生查找有关朱自清及《背影》的有关资料进行交流。
2、加强学生的朗读训练，提高朗读水平。
3、课上老师和同学交流，启发学生进行思考，以培养提高学生的鉴赏水平。
五、教学步骤第一课时(一)教学要点1、扫除文字障碍，了解课文内容。
2、指导学生朗读课文，体会作者的感情。
3、划分段落层次、归纳中心意思；理解二、三两段在全文中的作用。
(二)教学内容1、导入新课谈到中国现代散文，不能不提到朱自清先生。
变到朱自清先生的散文，不能不提到《背影》。
本文写于1925年10月，是一篇回忆性散文，发表在当时的《文学周刊》上。
文章发表后，广为传诵，并一直作为语言教材。
当年，朱自清先生逝世捕些中学生拿着报纸悲痛地说：“作《背影》的朱自清先生死了！”可见本文的影响之大。
今天我们就来学习朱自清先生这篇著名散文――《背影》。
2、教学新课(1)学生交流课下查找的有关朱自清及《背影》的有关资料。
背影教学任务设计
背影教学任务设计背影教学任务的设计需要考虑以下几个方面：目标设定、任务设计、教学方法与评估。
一、目标设定：1. 知识目标：了解余秋雨的小说《背影》的主要内容、背景和主题；理解小说中所描写的父子关系与成长之间的情感纽带；掌握小说中的重要词汇和语言表达方式。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学素养和思辨能力；培养学生的感受与表达能力，引导他们从文学作品中汲取人生哲理。
3. 情感目标：感受到亲情的珍贵与无私，培养学生的感恩之心；引导学生思考自己与父母的关系，加深对家庭的尊重与关爱。
二、任务设计：1. 预习任务：在课前要求学生阅读小说《背影》，理解故事情节和主要人物，带着问题思考。
例如：父亲为什么不同意儿子去报名参加什么？父亲是怎么表达自己的情感的？2. 导读任务：教师用简洁准确的语言导读小说的背景、作者以及主题，引导学生对小说的背景和主旨有初步的认知。
3. 阅读任务：学生在课堂上进行小组活动，分析小说各段落中的情节、细节和人物关系，逐一回答问题，提出自己的观点，引导学生深入思考小说的内涵和主题。
4. 分析任务：教师引导学生讨论小说中的重要词汇和意象，通过引导学生解读文学语言，加深对文学作品的理解和体验。
5. 表现任务：学生分小组进行角色扮演表现，将小说中的情节和人物形象通过表演的方式展现出来，培养学生的创造力、表现力和团队合作能力。
6. 总结任务：引导学生对小说进行总结，包括对故事情节、人物形象和主题的理解以及自己的感悟和体会，鼓励学生自由表达个人思想和情感。
三、教学方法与评估：1. 教学方法：采用启发式教学方法，通过提问、讨论、角色扮演等方式主动引导学生积极思考和独立表达观点；采用情感教育方法，引导学生在阅读与学习的过程中培养感恩之心、珍惜亲情。
2. 评估方式：通过小组讨论和角色扮演的过程观察学生的表现，评估学生的参与度和表达能力；通过学生的总结性陈述和写作作业，评估学生对于小说内容的理解和深入思考。
背影教学设计与反思
背影教学设计与反思读完之后，我感觉这篇经典文章放在八上"至爱亲情'这个单元，的确是以朴实的文字，展示了父子之间的至爱。
这篇文章可教的点很多：衬托铺垫手法、白描手法、明线暗线双线贯穿、朴实却饱含深情的语言、截取法的运用(可以与《我的母亲》联系)、表现角度的独特新颖、真实的内容真切的情感，文章中详略的安排等等，那么，教学的切入点到底放在哪里比较适合初一的学生呢?我决定自己先设计好一份教案再上网查其他的资料。
这样可以看到原生态的自我。
设计教案之前，先得考虑地位。
一方面是为自己定位，另一方面是琢磨学情与文本。
教这篇文章，印象中大部分人都是扣住"四次背影'和"四次流泪'展开的，我之前也是这样做的。
既然是开课，当然得尝试新的切入角度了，如果只是一味地重复以前的自己，那么，教学生活自然就了无生趣。
那么，就挑战经典也挑战自己吧!做一次实验，试试看!即使失败，也会有不一样的收获!琢磨学情与文本，则考虑到这几周来所看到的学生习作，一个通病就是只会堆砌词语，死板陈述，文字中一点生命的温度都没有。
于是，确定"写真实的内容表达真切的情感'为教学目标，正好可以结合《背影》第六段和文中其他的一些朴实的语言的品味达成这一教学目标。
于是，设计出了第一份教案，从第一段和第七段切入，首先"走进那时那地'，凸显"特定背景'之下的"背影'，层层铺垫，然后在积蓄一定情感之后，"聚焦那情那景'，自然突破第六段，体会质朴的语言，学习白描手法，通过想象联想，体会真实的内容与真切的感情的感染力。
这样，既咬文嚼字，扣住文本，又符合学生的逐渐感知积淀的认知规律。
试上之后发现，学生能够跟上教学节奏，但是，缺点也是明显的：亦步亦趋，板块设计和字词品味都抠得太细太琐碎。
深度解读与适度教学第一次原生态的教学实验之后，发现了自己的问题：过于细致与琐碎。
适用于不同年级教师的《背影》教案指导
《背影》是余秋雨的散文随笔，讲述了一个父亲送儿子考入县城读书的故事。
这篇文章充满着亲情和温情，是教育人们孝道和家庭情感的珍贵篇章。
因此，作为教师我们可以借此进行教学教案的编写，通过不同年级的教学内容和特点来适应不同层次的师生需求。
这里将为大家介绍一些适用于不同年级教师的《背影》案指导。
一、低年级教师的教学指导1.阅读理解适用年级：一二年级极简化文字，针对情感主题进行理解训练、会单字和组词提升技能。
2.情感训练适用年级：三四年级介绍故事情节的基础上，分析文章内凸显的情感主题，培养学生情感认知和表达能力。
3.讲解主题适用年级：五六年级引导学生深入思考故事背景、情感主题、表达化、拓展情感训练及文化知识。
二、中年级教师的教学指导1.阅读训练适用年级：七八年级通过精读故事，阅读训练，提升学生的语言表达和文化背景认识。
2.语言理解和文化积累适用年级：九至初中通过阅读故事，对学生进行语言理解和文化积累，将文章内隐含的文化价值和思想传承。
三、高年级教师的教学指导1.反思指导适用年级：高中和大学通过阅读故事，引导学生反思亲情关系和师生情谊，拓展到社会文学和情感领域，并探讨人性、家庭、社会和文化价值等方面。
2.亲情建设适用年级：高中和大学通过阅读故事，引导学生建立并培养亲情关系，探讨情感浪漫的艺术和文化，培养情感和人性的修养，弘扬家庭和校园的美好文化。
以上提出的适用于不同年级教师的《背影》教案指导，旨在通过不同的教材内容和教学方法，对学生进行有效的教学和引导。
在教学过程中，我们可以引导学生针对情感主题进行阅读和理解，通过故事背景和情节来反思家庭和社会问题，拓展学生的文化知识和价值认知能力。
这些都是教育和启发我们教育工作者的重要问题，并将使我们更好地发挥我们的教育责任和使命。
余映潮《背影》教学设计
余映潮《背影》教学设计话题讨论1、活动创意：巧妙设计话题，利用话题讨论，让学生高效深入地初步理解课文内容。
教学内容：出示话题：我从课文中感受到了一位____的父亲。
要求：根据课文中的“细节”内容来说话教师示例，学生思考，学生发言，教师与学生对话，参与学生的发言（这个话题取材内容宽广，难度不大，可让全班每个学生都有话说，可让学生从课文的开头说到课文的结尾，可让师生之间展开充分的对话）（这个环节要求将课文内容说得比较透彻。
也许可以说出几十个关于“父亲”的句子。
所以，教师要有流畅的、及时的与学生进行对话交流的准备。
）教师就此话题的讨论进行课中小结，要求课中小结用最简洁的文字概说“父亲”的形象。
（此教学环节大约需要十五分钟左右）2、朗读活动创意：通过朗读指导，朗读实践让学生既进入课文，又感受文章的情感范围。
本课的朗读一定要进行指导，指导重在对情感基调的体味。
教师可以先进行总的指导，然后让学生自由读；也可以选择重点段落，一段一段的朗读体味。
朗读活动宜以整体活动为主，让每位学生都参与。
教师指导：本文的感情基调是思念，应深沉而舒缓地进行朗读。
第一段：读得平而深沉，注意两句之间的停顿，读好“最”的重音，“举重若轻”的读好“背影”二字。
第二段：注意语调层次的变化，第一个层次读得低沉而略显哀伤，第二个层次是“父亲”说的话，读得低沉、坚定。
第三段：用叙述的语气读……（此环节大约需要18分钟左右）环节四：精读活动创意：此时的活动顺势转入对课文重点片段的阅读。
对课文第六段的阅读理解，在《背影》的教学中几乎是不能淡化的，所以应该运用一定的教学方法，引导学生读透此段。
教学内容：可从如下角度引导学生对此段进行品析、欣赏。
1、诗意的概括此段内容，分析此段层次2、从记叙要素的角度再理解此段的脉络层次3、品味动词运用、动作描写对“父亲”的表达作用。
4、感受外貌描写对“父亲”形象的表达作用5、品味作者的情感抒发对“父亲”形象的表达作用6、再朗读教师进行课中小结。
背影教学设计余映潮
背影教学设计余映潮一. 简介在教学中，教师的角色非常重要。
除了传授知识，教师还扮演着引导学生的角色。
教学设计是教师为了达到教学目标而进行的有组织的活动。
在本文中，我们将介绍一种教学设计方法，名为“背影教学设计余映潮”。
这一教学设计方法将帮助教师更好地引导学生，促进学生的学习和发展。
二. 教学目标背影教学设计余映潮的主要目标是培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
通过这种教学设计，学生将学会通过观察和分析，独立思考问题，并最终找到解决问题的方法。
三. 教学流程1.引入：教师通过提问或讲述一个故事，引起学生的兴趣，激发学生对课堂内容的好奇心。
2.背景知识讲解：教师向学生介绍与课堂内容相关的背景知识，帮助学生建立必要的基础知识。
3.观察与分析：教师提供给学生一个问题或情境，要求学生通过观察和分析来解决问题。
教师在这一过程中只是默默地观察学生的思考和表现，并不直接给予答案。
4.小组讨论：学生根据观察和分析的结果，组成小组进行讨论。
在讨论中，学生可以相互交流思考过程和不同的解决方法。
5.问题解决：学生在小组讨论的基础上，尝试解决问题，并找到最佳的解决方案。
6.总结与展示：学生将他们的解决方案汇总，并进行展示。
教师可以提供反馈和指导，帮助学生进一步提高。
四. 教学评估和反馈在背影教学设计余映潮中，教学评估和反馈起着重要的作用。
评估和反馈有助于教师了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。
教学评估可以包括以下几个方面：•观察学生的观察与分析能力：教师可以通过观察学生在观察与分析环节的表现来评估他们的观察与分析能力。
•小组讨论表现：教师可以观察小组讨论的过程，并评估学生在讨论中的表现。
•问题解决能力：教师可以通过学生的解决方案和解决过程来评估他们的问题解决能力。
教学反馈可以包括以下几个方面：•口头反馈：教师可以及时给予学生口头反馈，表扬他们的表现，并指出需要改进的地方。
•书面反馈：教师可以让学生将他们的解决方案写下来，并给予书面反馈。
余映潮背影教学设计(共2篇)
篇一：余映潮语文教学活动设计案例评析余映潮《散步》教学中“语文学习活动”设计评析一、对”语文学习活动设计”相关理论的理解语文“学习活动”的提倡是从传统的讲授、提问语文教学实践的一大变革，真正能够体现“做中学”的真谛，也是对师生双方能力的一个挑战。
首先，它在理念上就实实在在的体现出学生的主体地位，课堂上的一切都是留给学生的，一切都是为学生综合能力的提高服务的，让学生在亲身参与中实现自身发展，同时也体现出了语文课程的实践性。
其次，在形式上，以学生的“做”和“讲”为主，老师则仅仅起一个发起者的作用，如何完成“做”的任务，形成一个什么样的答案，则在于学生，而“做”的成果也要学生自己呈现，教师的角色由台前转到了幕后。
另外，在难度上，较之于讲授和提问，活动教学的设计则更加考验语文教师的语文素养，更加能够体现出语文教师的专业性，每一个环节的设计，既需要有创意又要有水平，而且必须达成语文教学的目标，这对每一个语文教师来说是一个不小的挑战。
另一方面，对于学生来说，这样的语文课堂难度系数也非常之高，必须调动思维去踏踏实实的思考，运用自己所有的听说读写能力去完成任务。
综上，这样把理论与实践紧密结合，形式与意义俱在的语文教学形式非常值得推而广之。
二、余映潮《散步》教学中的“语文学习活动”设计评析从最开始，余映潮老师就出示出本节课的教学环节：理解文意、朗读课文、品味语言。
这与一般的语文教师没有太大差异，但在具体实施时，余老师却别具一格。
在“理解文意”之前他给出这样的要求：“建议你这样理解文意：试着给文章再拟一个标题，并说明你的标题能够表示你读出了课文的味道。
”然后让学生思考，完成活动。
在另拟标题的过程中就让学生对文意有了深刻的把握。
学生回答，余老师给出适当的评价，加深学生的理解，同时也给其他同学启发。
对课文内容和作者表达的思想感情进行了讲解。
让学生感觉到自己的答案即受到了老师的肯定，又得到了老师进一步阐发的深意。
最后看老师拟的标题。
背影教案设计
背影教案设计一、教学目标1. 知识目标：通过学习《背影》这篇课文，使学生了解鲁迅的文学风格和社会思潮，了解新文化运动的历史背景和影响。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解和分析能力，能够正确理解课文的主题思想和情感表达。
3. 情感目标：通过学习《背影》，引发学生对父母、亲情、责任等话题的思考，培养学生的感恩之情和家庭责任感。
二、教学重点和难点1. 教学重点：帮助学生理解课文的主旨，以及鲁迅的思想和写作风格。
2. 教学难点：引导学生深入理解文中塑造的父亲形象，思考其对主人公成长的影响和教育意义。
三、教学准备1. 教学材料：课文《背影》、课文讲义、学生习题册。
2. 教学准备：投影仪、课件、黑板、粉笔等。
四、教学过程Step 1：导入讨论（15分钟）1. 利用图片或视频等媒介展示鲁迅的形象，引发学生的兴趣和好奇心，了解鲁迅的基本情况。
2. 引导学生回忆、讨论父亲与子女之间的关系，尤其是对孩子成长的影响。
Step 2：课文阅读理解（30分钟）1. 让学生自主阅读课文，并回答一些基础理解性问题，检测学生对课文内容的理解。
2. 辅助学生理解课文中的难点句子和词语，解释其中的文化背景知识。
3. 引导学生理解诗意化的叙述方式和较为含蓄的情感表达。
Step 3：课文分析与讨论（30分钟）1. 分组讨论，学生归纳总结课文的主题思想和情感表达手法。
2. 带领学生分析课文中的形象塑造，特别是对父亲形象的描写和刻画。
3. 引导学生思考父亲的行为背后所蕴含的教育意义，以及对主人公成长的具体影响。
Step 4：情感体验与反思（20分钟）1. 观看相关视频：根据教师选定的视频，观看有关父爱、家庭责任或感恩主题的视频，引发学生的情感共鸣。
2. 学生反思：引导学生就课文中的父爱、家庭责任等主题进行反思，以此引发学生对自己与家人关系的思考。
Step 5：拓展延伸活动（25分钟）1. 个人写作：引导学生根据自己的家庭经历或与亲人的故事，撰写一篇关于“背影”之父爱和家庭责任的文章或感悟。
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余映潮《背影》教学设计
第一课时
导入课文，教学铺垫
第一步：概括课文，把握文意
建议大家这样概说课文：
概说全文的主要内容；概说文章的行文脉络；概说父亲的形象特点；概说你认为的课文重点段落的主要内容。
活动方式：请每个学生从上面四个角度中选择一个，对课文进行概说。
学生思考，交流
老师课中小结：用五六个句子对课文进行概说。
注意对课文第六段的概说。
（品析：教学内容：概说课文，把握文意；教学角度：概括内容；概说脉络；概说重点段落；教学手法：学生思考，师生交流）
第二步：顺势切入课文第六段，进行精段品读
（1）建议大家这样朗读（朗读训练）
轻声地朗读课文第六段，感受关于父亲“背影”的故事；
轻声地朗读课文第六段，感受这一段的结构层次；
轻声地朗读课文第六段，感受这一段中的感情抒发。
（2）请学生从下面的话题中自选内容研读课文第六段。
话题：
a这一段中的事与情；b欣赏段落中的“定格描写”；c欣赏段落中的“连续动词”描写；d“泪”的表“情”作用；e黑色与红色；f父亲的话语欣赏；g动词的表现力欣赏；h父亲的外貌欣赏；
i说说这一段中的两次写“背影”；j说说这一段与全文的关系。
或者：
①诗意地概括此段内容，分析层次；（概括训练）②从记叙要素的角度理解此段的层次；
③品味动作描写对“父亲”形象的刻画作用；（写法分析）④感受外貌描写对刻画人物的作用；（写法分析）⑤品味作者的感情抒发对人物的刻画作用。
（写法分析）⑥教师组织课堂交流活动与学生对话。
教师进行小结：
这一段中的事件是全文的中心事件——父亲买橘。
作者层次分明，语言朴素、情感深沉地描写了父亲的背影。
那布帽、布马褂、布棉袍，表现了父亲的家庭败落、生活困苦的境遇；那蹒跚的步态，那探身、攀手、缩脚、倾身等动作，形象地描绘了父亲的费劲吃力；那叮嘱的话语，表现了父亲的关怀备至；那流泪，又流泪的叙述，表现着作者内心非常复杂的情意。
总之，这一段都表现了父亲真挚的爱，处处表现了作者的感动之情。
（品析：教学内容：段落精读；教学角度：朗读——概括——分析——小结；教学手法：朗读法（体现目标的不同，体现层次的区别）；概括法（概括内容和内部层次）；分析法（分析写作手法及其作用））
第三步：回扣与顺联
建议大家这样探究：
主问题：如果就单纯地描写父亲去买橘子，故事会这样感人吗？
回扣：从对背影的描写回扣课文的首段，体会祸不单行，家境惨淡的特定环境
顺联：从对背影的描写引出课文的末段，体会父子相爱相怜的真挚情感。
第二课时
回顾所学，交代本课的学习内容
第一步，趣味学习活动
请学生就“------------------与------------------”这个话题对课文进行发现。
如开头与结尾:
我与父亲不想见已经二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
哎！我不知何时再能与他相见。
学生进入课文，进行横向联系，进行探寻。
比如：父亲与儿子//黑色与紫色//内疚与思念//哎，我现在想想，那时真是太聪明了！//
哎，我不知何时再能与他见面！/少年与老年/实写于虚写
教师顺势引出下面的内容：
简叙与详叙
课文第二段，简叙，用几句话就写了一件事
课文第六段，详叙，用很多话写了一件事
教师讲解：详略的处理，在这篇文中里显得很重要，在一篇记事类文章中显得很重要。
在这篇课文中，作为简叙的段落，介绍家境，突出背景，表现心情，进行铺垫；作为详叙的段落的作用是突显场景，描绘细节，表现人物，抒发情感。
如果没有略写，详写的内容就显得不自然；如果没有详写，课文就没有动人的细节，没有故事的味道。
详写和略写相互映衬，相得益彰。
第二步：课堂构思训练
教师出示一个作文题：平淡生活中的幸福
请学生就刚才所学进行构思。
构思要求：如果这个作文题写一件亲身经历的事情，请构思文章的略写和详写的提纲。
学生构思、交流、教师评说。
教师进行课堂小结。
（品析：文本“话语方式”的迁移，比如小中见大，比如详略得当，比如语言、动作、神态、外面刻画人物的手法）
体会：
1. 此文为叙事性的散文，表现父爱主题。
2. 为了表现主题，事情的选择和处理至关重要。
体现在文章中就是详略的安排。
3. 这篇散文的语言很有特色，是教学的重点。
比如朴实的语言，抒情的语言，反复的语言，而这些语言都是为了表现人物之间的真挚感情。
本课教学创意：选点精读，趣味读写
本课的教学设计为两课时，第一节课重在精读段落阅读训练，第二课时重在片段写话训练
（品析：教学目标明确，活动内容明确；第一课时指向阅读训练，第二课时重在写话训练。
）
4. 余老师的教学抓住了这篇散文最大的特点，概括训练整体把握事情，以及体会围绕中心选材的学习；重点段落的精读，训练学生对课文语言的理解、品析；写话训练着眼于课文语言的内化迁移。