十二五教育培训规划
设计方案培训方案(通用范文9篇)
设计方案培训方案(通用范文9篇)设计方案培训方案篇1按照市教委提出的“为学生成长发展培养高素质的引路人”的培训工作方向,和我校“为了每一位教师的专业发展”的工作理念,“十二五”期间,我校教师培训工作将紧紧围绕课程改革和素质教育的深化,面向需求、培育特色、优化品质、提升效率,突出教师继续教育的“主体性”、“开放性”、“实效性”,全面提升教师的专业素养和教育境界,为我校基础教育改革发展提供队伍建设的保障。
我校“十二五”教师培训工作的主要目标为:(一)集聚培训资源。
以海林市教师教育资源,以我校骨干教师、学科带头人为主要力量,建设能适应、引导我校全体教师专业发展需求的教师培训课程体系,为教师提供优质高效的培训资源。
(二)强化服务管理。
进一步更新教师继续教育的理念,加强服务和管理,改善培训模式。
探索教师自主自律、持续发展的研修方式、以及市管理的新体制、新途径。
形成市、校统筹协调的管理服务系统,形成教研、师训、科研、德育有机整合的大师训格局,深化校本研修制度建设和校本研修课程建设,为教师提供多层面、可选择、高质量的研修机会,形成既开放灵活又有序高效的教师继续教育管理体制。
(三)改善培训环境。
以探索在职人员带薪继续教育假制度和骨干教师学术假制度、实施新任教师见习期制度、建立教师专业素养和人文素养研修基地、构建区域教师培训精品课程体系、推行教师个性化学习模式等为主要举措,努力创造发展个性、渠道多样、内容丰富、质量上乘的培训环境。
设计方案培训方案篇2根据《市实施意见》的课程框架,“十二五”期间,我市中小学、幼儿园教师培训课程,包括师德与素养、知识与技能、实践体验三大类别。
师德与素养课程。
是指以提高教师师德修养及育德意识和能力、提高教师人文科学素养和身心健康等为主要内容的课程。
知识与技能课程。
是指以促进教师更新教育理念、学科本体性知识,和优化教育教学方法和行为,提高教育管理、创新素养、技能技术能力等方面的课程。
实践体验课程。
中学十二五校本研修规划
中学十二五校本研修规划根据县教师校本研修五年规划文件精神,结合我校的实际情况,为做好“十二五”校本研修工作中的管理工作,促进教师的专业成长和学校的发展,特制定本规划。
一、指导思想以全面提高教师的师德水平和业务素质为宗旨,以教师的可持续发展为本,以解决教师在教育教学中的各种实践问题为对象,结合校情,通过具有指导性和针对性的培训,努力造就一支师德高尚、业务精良、研究能力较强的教师队伍,不断提高教育质量,实现“办人民满意教育”的办学目标。
二、具体目标1、铸就良好的师德风范,提高依法治教能力。
2、提升教师教育理念,提高教师课堂教学能力,促进教师的专业发展。
3、密切结合我校教育教学实际,努力创新,自主地开展教师培训。
4、直接面向教育教学中的问题,不仅关注问题本身,更要关注提高教师解决问题的能力,突出教育教学问题解决与专业发展目标的有机统一。
三、研修原则1、针对性原则。
以学校和教师的实际需求与发展为出发点,多种途径、多种形式、多种模式开展培训,有针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。
2、实效性原则。
避免形式主义与空洞说教,以“问题”为中心,着眼于紧密结合教师的教育教学实际。
3、系统性原则。
以学校整体发展为本,注重培训的系统性,以达到提高教师队伍的整体水平。
4、自主性原则。
学校自主培训、自主管理,教师自主学习、自主发展。
5、开放性原则。
注重校级间合作与交流,在上级部门的指导下,在校内实行教学、教研、培训的有机结合,教师之间互帮互助,依托现代信息技术,实行开放的校本培训方式。
四、组织管理1、成立校本研修领导小组,明确职责。
组长:XXXXX——全面负责学校校本研修工作副组长:XXXXX——具体负责学校校本研修工作成员:XXXXX——负责师德素养专题研修学习XXXXX——负责专业知识技能专题研修学习、校本研修档案管理工作,课堂教学实践专题研修学习。
2、建立健全研修制度,完善学校各项研修机制1)按时制定校本研修学年度计划。
江苏镇江第一中学十二五教师发展和培训计划
江苏省镇江市第一中学十二五教师发展和培训计划为贯彻落实教育部《中小学教师继续教育规定》和省教育厅《江苏省实施“中小学教师继续教育工程”的意见》,以及《镇江市中小学教师继续教育实施意见》的精神,根据我校十二五发展规划的要求,确保我校教师专业发展工作落到实处,制定本计划:一、开展继续教育,建设实施素质教育的高质量师资队伍继续教育是实现终身学习的一种重要的形式,是把学校建成学习型的学校的基本要求,是建设高质量的教师队伍,是推进教育现代化,全面实施素质教育的根本保证。
“十二五”期间,我校继续教育工作将以提高实施素质教育能力和水平为重点,以提高教师队伍整体素质为目标,培养一批中青年教育教学骨干和学科带头人,以及一些在全省、全国有影响的教育教学专家;进而全面提高教师的思想素质、业务素质,以适应教育事业发展的需要。
㈠全员培训。
“十二五”期间至少对全校教师按照不同的岗位、职务要求轮训一遍;其中高、中级职称和初级职称的教师受培训的时间分别不少于400学时、300学时。
教师的专业化是一个多元化、多层次的发展体系,只有将教师的自身特点、不同发展水平和社会的需求相结合,“因材施教”,并分阶段、分层次地对教师提出不同的专业化发展要求,才能真正有效地促进教师专业化目标的最终实现。
1、新任教师在职培训。
推行“以老带新”式的在职培训方式;选派或指定老师对新教师进行传、帮、带,帮助他们掌握教育教学技能,并签订培养协议,以加强双方的责任心。
2、以课程为基础的在职培训。
学位课程培训的目的在于让教师达到规定的学位标准,并努力向更高的层次迈进。
3、教育教学理论课程培训。
目的在于让教师掌握新的教育科学理论和新的教学方法,及学科最新发展知识。
学校为教师提供培训课程,或请专家来校做专题讲座,或派出教师外出学习培训,然后回校举办专题讲座。
4、教学实践和教学研究培训。
理论和实践都证明,“基于问题的研究”式的培训,对培养反思型和研究型的教师更加有效。
全国教育科学十二五规划教育部规划课题
全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题《以培养学生能力为导向的教学模式研究》子课题《教师个性与个性化教学模式创设研究》结题报告课题负责人李超军一、研究背景:学生的个性需要教师的个性来熏陶,学生的创新能力需要教师创造性地培养。
因此,教师创设富有个性化的教学模式能够更大限度的激发学生的创造性,促进学生的个性发展。
教师教学模式个性化的形成,取决于教师自身的知识底蕴、文化背景、教学经历和个性特点。
其中,教师的个性特点,贯穿课堂教学的始终,甚至延伸到课外,其作用不容忽视。
因此,挖掘教师个性中的有利因素,形成富有个性色彩的课堂教学模式,极为重要。
在目前的初中课堂教学中,普遍存在着以下两种现象:第一、由于教师对自我个性缺乏深入分析,忽视教师的个性对课堂教学的重要作用,导致教师的个性和课堂教学的有效融合不够,教师教学的个性特色不突出、不明显;第二、由于对教学模式的认识不足,忽视教师个体对教学模式的创造性作用,导致生搬硬套,跟风模仿他人“优秀”教学模式的做法盛行。
根据我校初中教师队伍庞大,结构复杂,个性丰富,创新不够的现状,进行本课题的研究,有助于打破传统教学中单纯讲授式的教学状态,赋予传统教学方法以个性化的内涵,使课堂教学的诸多个环节和因素都充满个性化,促成生机勃勃、活力四射的课堂教学过程的形成,这对于教师形成个性化的教学模式,以教师个体独特的教学魅力来催生学生个性的发展,培育学生个性化的学习方式,激发学生的原创力,促进学生全面发展有着重要意义。
二、研究意义1、本课题是按照新课程改革目标和教育部的要求,分阶段进行实践性的探索研究。
旨在改变教学方式,针对传统教育弊端,通过分析教师个性特征对学生学习、教师专业成长的影响,选择符合教师个性的教学模式,有针对性的构建个性化学习平台。
是一次新课程改革中的教学方式突破的有效探索。
2、本课题提出的基于教师个性的个性化教学模式构建,凸现新课程核心理念,关注教师个性对课堂教学模式的生成性影响以及对学生个性成长的影响,关注学生的个性发展。
上海市基础教育教师队伍建设“十二五”行动计划
上海市基础教育教师队伍建设“十二五”行动计划为深入贯彻国家和上海市中长期教育改革和发展规划纲要,落实全国和上海市教育工作会议精神,切实推动上海率先实现基础教育转型的目标,培养大批适应时代要求、富有创新精神和实践能力的人才,加快全市教师专业化发展,提升教师的职业道德和专业水平,建设一支优秀的教师队伍,结合本市基础教育师资队伍实际情况,制定《上海市基础教育教师队伍建设“十二五”行动计划》。
“十一五”期间,上海市基础教育教师学历水平显著提高。
全市资源统筹,协调部署,初步形成以区县教师进修院校为主体,师范大学为两翼,其它综合性大学参与的全市教师教育格局;以项目推进方式为主, 实施了培养高端人才的名校长名师培养工作、以提高教师实践能力为主的校本研修等教师教育创新活动,并且开展了新农村教师培训专项,促进教育均衡发展。
“十二五”期间,随着上海市现代化国际大都市的推进和人口生育高峰的出现,全市基础教育学校布局将进一步调整,教师队伍的配置需进行结构性调整与补充;面对基础教育发展战略转型带来的挑战和人民群众日益增长的优质教育需求,教师的专业素养和能力亟需提升和优化。
全市教师教育宏观决策需进一步加强引领,体制和机制需进一步改革创新。
一、建设目标(一)总目标贯彻落实国家和上海教育规划纲要,按照上海率先实现教育现代化的要求,以“面向全体、高端引领、农村优先、关注新教师”为教师队伍建设的基本思路,深化管理制度改革,优化教师培养培训机制,构建多通道、开放的教师培训体系,建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力、高素质专业化的现代教师队伍。
(二)具体目标1.优化教师队伍结构面对未来5年本市持续人口出生高峰、生源逐年增加的情况,上海自2010年起需每年新增学前专任教师2500人左右,小学教师数量需根据学龄人口高峰迁移做适当储备。
到2015年,幼儿园专任教师大学本科学历应达到60%以上;小学教师大学本科学历达到75%以上;初中教师大学本科学历达到95%以上,研究生学历占比提高到10%以上;高中教师中研究生学历占比提高到15%以上。
制定长春市中小学师资培训工作“十二五”规划的思考
在我国 即将进入 “ 十二五”计划时期之际 , 定长 春市 中小 培训内容的针对性和选择性、培训形式的多样性和灵活性。切实 制 学师资培训工作 “ 十二五 ”规划 ,对指导我市下阶段师资培训工 提高培训的实效性。 4 . 根据现有条件对农村教师进行特殊培训,提升现有农村中 作具有重要 的现实意义 。 铂 家 中长期教育改革和发展 规划纲要 探索适合农村中小学教师专业发展的 ( 1-22 年) 中关于 “ 2 0 00 》 0 - 大力发展非学历继续教育 , 稳步发 小学教师的专业发展水平 , 展学历继续教 育” “ , 建立健全继 续教 育体制机制 ” “ , 构建灵活 培 训模式和方法 ,逐步实现城 乡教育公平、均衡 、协调发展 。 开放 的终 身教 育体系”等论 述是我们制定长春市中小学师资培 训
思 想 ’
观、学习观、课程观、教师观、评价观等先进的观念迁移到教师
面的接受式培 训模 式下 ,要在 几千人 、几万 人参加 培训 的状况
二 、 确 定 “ 二 五 ” 时 期 长 春 市 中小 学 师 资 培 训 工 作 的 指 导 培训工作中来。这种主张是正确的、超前的, 十 但是在传统的面对
制定 长春市 中小 学师 资培训 工作 “ 二五’ 规划 的思考 十 ’
汪 涵
( 长春 市继 续教 育 办公 室,吉林 长春 10 6 ) 3 0 1
一
、
制定 长 春 市 中小 学师 资培 训 工作 “ 二 五 ” 规 划 的 依据 与专业 引领组织培 训转变 ,尽可能的利用网络等先进技术 ,增强 十
“ 十二五”时期我市中小学师资培训工作的指导思想可概括 下 , 这种主张很难变为现实 。而在网络培训环境 下这种主张具有
为 “ 宽培 训思路 ,完善培训 体系 ,改革培训方式 。调 整培 训内 了可操作性,教师可以在专业引领下训质量 ” 。具体分解 为以下四点 :
“十二五”山东省职工教育发展工作思路——山东省职工教育办公室“十二五”工作规划
育 工 作规 划
开 发满足 企业 职工 多样 化、个性 化 需求 的职工培 训教 材和 网络教 育培训课件 ,大量制作 D D培训 V 光盘 。根据培 训对 象 的不 同和成
事业 共 同体 、利 益共 同体 。发挥
行业 组织 、大 企业 集团和 龙头职
交流活 动。
4 专业 技术 人 员教 育 培训 。 .
重 点加强 企业 专业 技术人 员教 育
培 训体系 和 网络平 台建 设 。不 断 完善 并用 好企业 专业 技术 人 员教
高校 、社 会 培 训机 构等 优势 ,加
强创业 技能培训和创业服务 指导 ,
建 立创 业 导师 制度 。实施创 业人
立和 完善 职 工终 身培 训制度 ,以 提升 职工 的职业 素养 和 岗位技 能 为主要内容 ,广泛开展全员培训 。
6 引进 智力与对外合作培训 。 . 结合 技术 、设 备 引进 和新产 品 开 发 ,聘 请 国外 专 家来 山东 讲 学 、 咨询及 技术 指导 。组 织我省 企业
方 式方 法和 交流活 动, 推广精 品课程 , 交流工作经验 。 1 .推 动职 工培 训 工作标 准 4 化 。在 全省 重 点行业 、企业 和培 训机构推广 I O10 5 S 0 1 国际培训标 准 ,推 进企 业职 工培 训工 作制度
实 训能 力的 “ 示范性 企业 实训 基 地” 。制定完善企业 实训标准 ,推
广 实训证 书 。以行业 和重 点企 业 为 依托 ,积 极 制定推 广企 业 实训
政府 引导和 服 务机 制 、企校 合作
培养 人才机 制 、培 训机 构行 业 自 律机制 、企业 自主培训机制。
十二五规划全文
十二五规划全文中国的十二五规划从2011年开始实行,到2015年结束。
其目的在于指导国家的发展方向和政策,在经济、社会、环境、教育、科技、文化等领域制定实施计划,从而实现经济、社会、环境等全面和持续的发展。
在经济方面,十二五规划提出要继续实现“两个转变”,即要从以投资为主的经济增长模式转变成以消费为主的经济增长模式,同时实现经济发展方式的转变。
这包括推进产业结构调整,提高科技创新能力,发展现代服务业,推进城镇化进程,优化经济增长布局等。
十二五规划还提出要通过扩大内需、促进产业升级和提高人民收入水平来推动经济发展。
在社会方面,十二五规划强调了保障和改善民生的重要性。
其目标是在经济发展的同时,实现全民福利水平的提高和基本公共服务的普及,包括教育、医疗、住房、社会保障等方面。
政府还将继续推进城乡居民收入增长,扩大就业机会,改善工作环境,提高生活质量,营造和谐社会。
此外,十二五规划还将大力推进文化建设,加强文化产业和文化服务业的发展,推进全民文化素质提高。
在环境方面,十二五规划提出要采取一系列措施来解决环境污染和生态问题。
其中,重点是深化环保制度改革,加强环境监管,加快能源结构转型,推进循环经济和低碳经济发展,实现可持续发展。
同时,十二五规划还将加大投入,支持环保和生态建设的科技创新和示范工作,强化生态保护功能,加强环境治理,保护备受污染的土地和水源等。
在教育方面,十二五规划提出要实现全民受教育的目标,加强职业教育和培训,注重教育质量和效益,为全面建设社会主义现代化国家提供人才支撑。
政府将加大投入,改善和完善教育设施,促进教育均衡发展,加强师资培训和选拔,注重人才引进和培养。
在科技方面,十二五规划推动科技创新,特别是高端技术创新,加快转变经济发展方式,优化产业结构。
政府将加强基础研究和应用研究,并加大对科技创新的支持力度,鼓励企业加强自主创新和知识产权保护。
总而言之,十二五规划是中国走向世界的重要阶段,是新时代中国梦的落脚点。
“十二五”计划
“十二五”继续教育学习计划为贯彻落实国家、省和市中长期教育改革发展规划纲要,建设一支高素质专业化教师队伍。
扎实推进教师继续教育工作,切实提高教师整体素质,完成上级“十二五”期间对教师继续教育的要求,促进教师教育发展,提升教师整体素质,提高育人质量。
继续教育学习是教师不断提高思想素质和综合业务水平,学习新理论新课程新的教学模式,得以正常教学,为国家培育新世纪人才的重要途径。
为了提高本人的教育教学能力,我特拟定继续教育学习计划如下:一、指导思想“十二五”期间我校教师继续教育将以科学发展观为指导,深入实施素质教育,全力推进新课改,坚持“打造骨干、夯实校本,优化课堂、提升课研,全员参与、整体提升”的工作思路,提高教师参训的积极性、主动性。
优化培训内容,创新培训模式,扩大学习内容。
进一步提高培训的实效性和针对性。
形成教师培训的长效机制,完善教师培训的考核评估制度,秉承培训为教育发展服务、为学校发展服务、为教师发展服务的理念,突出师德素养和教育教学能力的提升,全面提高我校中小学教师整体素质和专业化水平,促进我校教育改革和教育质量的跨越发展。
二、目标要求聚集“促进学生有效学习,提高有效教学能力”,通过参加多种分层分岗培训,进一步提升广大教师的师德与综合素养,进一步更新知识与专业技能,进一步发展实践与应用能力,明显提高教育教学质量。
“十二五”期间,我校主要完成县教体局安排的“国培计划”、“省级培训”、“县级培训”、“全员培训”、“学历提高培训”,其中,前三项以教体局总体安排为主,学校选送教师参加。
三、培训对象培训对象为全体在职教师四、主要任务(一)“国培计划”根据上级主管部门部署,组织实施“国培计划-宣城市农村骨干教师培训项目,选送优秀教师参加。
(二)省级培训紧缺和薄弱学科教师培训项目、中小学班主任教师培训项目、中小学教师教育技术培训项目等。
(三)县级培训以学科教学最新动态与发展趋势、课堂教学问题与对策、学生学习发展与评价、修订版学科课程标准与有效教学、教育教学研究与教师专业发展、校本研修设计与实施为重点内容,选送骨干教师参加培训。
“十二五”教师继续教育工程管理员培训
1. 瓮安中学培训点
2. 瓮安四中培训点
3. 城关一小培训点 4. 永和中学培训点 由县示范幼儿园 牵头,负责全县幼儿 教师(含民办教育机 构幼儿教师)公共学 科培训和全县幼儿教 师各专业学科培训的 组织管理工作。
5. 草塘中学培训点
6. 天文中学培训点
7. 珠藏中学培训点
8. 玉山小学培训点 9. 中坪中学培训点 10.县幼儿园培训点
我县“十二五”教师继续教育工程参训教师数 3887人(其中,高中教师541人,职校教师131人, 初中教师1164人,小学教师1909人,幼儿园教师142 人) 2011年12月28日,我县成立了“十二五” (2011—2015)中小学教师继续教育工程领导小组
并于12月30日,召开了“十二五”继教工程启动会
组织保障
制度保障
经费保障
“十二五”教师继续教育工程保障措施
建立和完善教师继续教 育管理制度,积极推进教师 资格再认证试点工作。 实行中小学教师继续教 育培训登记管理制度。
组织保障
制度保障
完善培训档案制度,加 强培训档案建设。 对继续教育工作组织不 力的单位要给予批评,对无 故不参加继续教育学习,或 擅自中断参训,或考试考核 不合格者,当年年度考核视 为不合格。
•新知识(50学时)
•新方法(40学时) •新技能(40学时)
“一德四新”全员培训
•师德教育(60学时) •新理念(50学时)
树立终身学习理念。认真 学习、借鉴国内外教育教 学实践成果,拓宽知识视 野,增强知识储备,深化 学科专业知识,更新知识 结构。通过培训,使中小 学教师了解学科专业发展 动态,提高知识素养和学 科知识水平,促进教育教 学综合能力的提高。
•新知识(50学时)
寨乐中学中小学教师继续教育培训计划
寨乐中学“十二五”中小学教师继续教育培训《有效教学初中数学教学中的问题与策略》2014年暑假培训计划
培训教师陈昌权
根据省、市、县“十二五”(2011-2015年)中小学教师继续教育培训工作要求及2014年中小学教师培训工作部署,结合我县实际,特制订本计划。
一、指导思想
以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》为指导,以省、市、县“十二五”(2011-2015年)中小学教师继续教育工作要求为依据,以提高教师专业素养为目标,以师德师风、新理念、新课程、新技术为重点,切实加强学科教师和新教师岗前培训,努力打造高素质、专业化的新型教师队伍,为我校教育改革和发展提供有力的智力支持和人才保障。
二、培训人员:我校全体数学教师及数学挂科教师
三、培训内容
《有效教学初中数学教学中的问题与策略》全册
四、培训总体安排
培训课时共80个课时,其中前40课时为县级培训,于2014年7月13日至7月23日完成,每天4课时。
后40课时为校本培训,于2014年7月24日至8月2日完成。
五、要求
1.参培教师必须按时参加培训,如有无故不参培或培训期间不运坚持者,将受到教管中心的纪律处罚。
2.参训教师请自行带好所教教材,培训中要认真听讲,做好笔记,并认真完成作业。
浙江省专业技术人员继续教育“十二五”发展规划
浙江省专业技术人员继续教育“十二五”发展规划一、发展背景“十一五”时期,在省委、省政府的正确领导下,我省专业技术人员继续教育工作快速发展,继续教育在人才工作中的支撑作用明显增强,深入实施《浙江省专业技术人员继续教育规定》,出台《浙江省专业技术人员继续教育委托合同备案办法》等相关配套办法,继续教育政策法规体系不断完善;积极组织实施专业技术人才知识更新工程(“653”工程),全省共培训中高级专业技术人才200万人次,公需科目轮训470万人次;每年举办省级专业技术人员继续教育高级研修班30期以上,使中高层次专业技术人员及时了解掌握专业领域的最新发展动态,学习国内外的新知识、新技术和新方法;建立“浙江省人事培训教育高级师资库”,继续教育理论和方法不断创新,继续教育市场不断完善,分层分类、多渠道的继续教育格局逐步形成,单位和个人参与继续教育的积极性大大提高。
同时,必须清醒地认识到,当前我省专业技术人员继续教育发展总体水平与我省经济社会发展需要相比还存在一些不适应的地方,主要是继续教育的理念还没有完全确立,继续教育投入不足;继续教育体制机制不够完善,相关法规执行不到位;用人单位特别是企业在继续教育中的主体作用尚未充分发挥等。
“十二五”时期是我省科学发展走在前列,全面建成惠及全省人民的小康社会的关键时期,经济发展加速转型,社会建设整体推进,体制改革攻坚突破,都要依靠高素质人才队伍支撑。
继续教育是提高专业技术人员创新能力和整体素质的重要途径,加强和改进继续教育工作,不断增强专业技术人员的学习能力和自主创新能力,是深入实施人才强省战略,建设创新型省份的必然要求。
要进一步增强实施专业技术人员继续教育的紧迫感和责任感,在更大范围、以更强力度推动全省继续教育工作,实现继续教育跨越发展。
$$分页$$二、指导思想、基本原则和总体目标(一)指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,坚持人才优先、以用为本原则,以高层次创新人才和急需紧缺人才培养为重点,以提高专业水平和创新能力为核心,带动推进整个专业技术人员队伍继续教育的开展,充分发挥政府主导作用,调动各方积极性,加快继续教育机制创新,努力构建分层分类的专业技术人员继续教育体系,全面提高专业技术人员队伍的整体素质和能力水平,为我省率先实现全面建设小康社会奋斗目标提供坚强人才保证和广泛智力支持。
上海市教育委员会关于印发《上海市“十二五”中小学、幼儿园教师培训工作实施意见(试行)》的通知
上海市教育委员会关于印发《上海市“十二五”中小学、幼儿园教师培训工作实施意见(试行)》的通知文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2011.06.22•【字号】沪教委人[2011]35号•【施行日期】2011.06.22•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文上海市教育委员会关于印发《上海市“十二五”中小学、幼儿园教师培训工作实施意见(试行)》的通知(沪教委人〔2011〕35号)各区县教育局:为贯彻落实《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》(教师〔2011〕1号)、《上海市中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和上海市基础教育工作会议精神,促进教师专业发展,完善教师培训体系建设,我委制定了《上海市“十二五”中小学、幼儿园教师培训工作实施意见(试行)》,请你们认真按照执行,并根据本区县特点制定实施细则。
在试行过程中,有何建议和意见请及时报我委人事处。
附件:上海市“十二五”中小学、幼儿园教师培训工作实施意见(试行)上海市教育委员会二○一一年六月二十二日附件:上海市“十二五”中小学、幼儿园教师培训工作实施意见(试行)为贯彻落实《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》(教师〔2011〕1号)、《上海市中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和上海市基础教育工作会议精神,促进教师专业发展,完善教师培训体系建设,现就本市“十二五”中小学、幼儿园教师培训工作提出如下实施意见:一、指导思想关注每个教师的发展,注重以育人为本的教师专业素养和教育境界的提升,着眼多通道、开放化教师培训体系的构建,创新教师培训机制,转变教师培训方式,提高教师培训专业化程度,为各级各类教师提供多层面、可选择的学习机会,为建设一支德才兼备、富有创新精神和实践能力的教师队伍,促进上海基础教育科学发展提供重要保证。
二、工作目标(一)总体目标依托全市教师教育资源联盟,充分发挥教学、教研、科研和培训对教师成长的综合效应,构建以“学分银行”为抓手的共享课程管理体系,形成市级规划指导、区县统筹落实、学校为实施主体的教师培训体系以及向全社会开放、形式多样、层次丰富的培训平台,进一步提升全体教师的教育境界、专业能力和综合素养。
中小学教师“十二五”继续教育工程学时计划
(6学
(6学时)
(6学时)
合计 及以上培训40 及以上培训40 及以上培训40 及以上培训40 及以上培训40 及以上培训40
学时 学时 学时 学时 学时 学时
师德 其中县级及以 其中县级及以 其中县级及以 其中县级及以 其中县级及以 其中县级及以 校培8学时 教育 上培训8学时 上培训8学时 上培训8学时 上培训8学时 上培训8学时 上培训8学时
(12学时) 上培训8学时 (12学时) 上培训8学时 (12学时) 上培训8学时 (12学时) 上培训8学时 (12学时) 上培训8学时 (12学时) 上培训8学时 (10学时) 上培训4学时
6月前,县对乡 镇进行验收;7-9月市对各县进 行验收;10--12 月省对市进行验 收。
心理 其中县级及以 其中县级及以 其中县级及以 其中县级及以 其中县级及以 其中县级及以 健康 上培训4学时 上培训4学时 上培训4学时 上培训4学时 上培训4学时 上培训4学时
54学时,县级 54学时,县级 54学时,县级 54学时,县级 54学时,县级 54学时,县级
新理念 其中县级及以 其中县级及以 其中县级及以 其中县级及以 其中县级及以 其中县级及以 其中县级及以 县级培训52学
(10学时) (10学时) (10学时) (10学时) (10学时) (10学时) (10学时) 70学时。其中 新知识 其中县级及以 其中县级及以 其中县级及以 其中县级及以 其中县级及以 其中县级及以 其中县级及以 县级培训52学 上培训8学时 上培训8学时 上培训8学时 上培训8学时 上培训8学时 上培训8学时 上培训4学时 时 (10学时) (10学时) (10学时) (10学时) (10学时) (10学时) 新方法 其中县级及以 其中县级及以 其中县级及以 其中县级及以 其中县级及以 其中县级及以 校培8学时 上培训8学时 上培训8学时 上培训8学时 上培训8学时 上培训8学时 上培训8学时 (6学时) (6学时) (6学时) (6学时) (6学时) (6学时) 新技能 其中县级及以 其中县级及以 其中县级及以 其中县级及以 其中县级及以 其中县级及以 校培8学时 上培训4学时 上培训4学时 上培训4学时 上培训4学时 上培训4学时 上培训4学时 68学时,其中 县级培训48学 时 44学时,其中 县级培训24学 时 36学时,其中 县级培训24学 时 368学时,县级 44学时,县级 及以上培训248 及以上8学时 学时
十二五规划教材
提升教师专业素养
新教材对教师提出更高要 求,推动教师更新观念、 提高专业素养。
十二五规划教材编写原则与特点
科学性原则
确保教材内容科学、准确,反 映学科最新发展成果。
创新性原则
鼓励创新,注重培养学生的创 新思维和实践能力。
适应性原则
适应不同地区、不同层次学生 的需求,注重因材施教。
国际化原则
借鉴国际先进教育理念,推动 我国教育国际化进程。同时, 注重传承和弘扬中华优秀传统
文化。
02
教材内容体系与结构安排
知识点梳理与整合策略
以学科知识体系为基础,结合教育教学实际,对知识点进行合理梳理与分类。
根据学生的认知规律和学习特点,将知识点有机整合,形成具有内在联系的知识网 络。
注重知识点的层次性和递进性,确保学生能够在不同阶段获得相应的知识和技能。
章节设置及逻辑关系阐述
依据学科特点和教学目标,合理 设置章节,确保教材内容的系统
收集教师对教材与课程大纲的契合度、教材内容的深度和广 度等方面的反馈。
教师在教学中遇到的问题
汇总教师在使用过程中遇到的问题,如内容安排不合理、例 题难度不适中等,并进行问题分析。
针对性改进措施和未来发展规划
根据学生和教师反馈,对教材内容进行修订和完善 针对收集到的问题和意见,对教材内容进行相应的调整和优化,以提高教材的适用性和满意度。 加强教材与数字化资源的融合 开发配套的数字化教学资源,如电子课件、在线习题库等,为学生提供更加便捷、高效的学习体验。 定期开展教材使用培训和交流活动 组织教师参加教材使用培训,分享教学经验和教材使用心得,促进教师之间的交流与合作。 建立长效的教材反馈机制 设立专门的反馈渠道,定期收集学生和教师的反馈意见,为教材的持续改进提供有力支持。
年度培训方案(5篇)
年度培训方案(5篇)年度培训方案(精选5篇)年度培训方案篇1“十二五”期间是我国教育事业改革与发展的重要时期,也是我市中小学校教育改革和发展的关键时期。
为进一步促进我市中小学管理水平,培养和造就一支高素质的教育干部后备力量,提升中小学中层干部在学校管理中的执行能力,以确保我市中小学教育干部队伍的可持续发展。
依据教育部《中小学校长培训规定》(中教8号令)的有关指示精神,结合我市的实际情况,本着遵从教育干部成长规律的原则,根据《齐齐哈尔市“十二五”期间中小学中层干部培训规划(方案)》,结合讷河市教育干部培训的实际情况,特制定《讷河市“十二五”期间中小学中层干部培训方案》。
一、指导思想坚持以科学发展观为指导,解放思想,实事求是,顺应新时代教育发展的要求和使命,以提高中小学校中层干部适应新形势,应对新局面,解决新问题的能力为目的,努力培养一批具有较高政治理论素质和开拓创新精神,掌握现代教育理论技术,具有较高的执行能力,善于管理,作风优良的高素质的中坚力量,为提高我市基础教育的质量提供坚实的人才保证。
二、培训原则1、分类指导,按需施教坚持从实际出发,针对学校的管理岗位,任职年限的不同而设置和安排相应的课程及实践考察活动。
2、全程管理,关注实效对培训过程实行全程管理,突出培训实效性,关注学员在工作岗位的能力提升。
3、创新培训模式、细化培训过程集中培训与岗位自培相结合,系统的理论学习与实践应用、竞赛相结合,开展校际交流研讨,读书汇报、现场参观学习,优秀管理论文评比及全方位才能展示等活动,为中小学中层干部的综合业务能力提高搭建平台。
4、全面考核,训用结合重视考核结果,将培训考核结果纳入中层干部培训档案管理,并将结果作为提拔任用的重要依据,对于考核优秀的,建议优先选拔任用。
三、培训目标通过培训,使中小学中层领导干部的思想政治素质、品德修养、知识结构和管理能力得到进一步提升,树立与新课程标准相适应的办学理念,为我市中小学教育干部积极诸备人才资源。
公路水路交通运输“十二五”教育与培训发展规划
的审批 事项 的 ,应 当依法 经相 应主 管部 门批准 。 第二 十一条 香 港特 别行 政 区 、澳 门特别行
政 区 、台湾地 区 的组 织或 者个人 来 内地从 事测绘
活动 的 ,参 照本 办法 进行 管理 。
将测 绘成 果携 带或 者传 输 出境 的 , 由国务 院测 绘 行政 主管 部 门处 3万 元 以下 罚款 ;构 成 犯 罪 的 , 依法 追究 刑事 责任 。
、
发 展 回顾
发 挥 自身优 势 ,拓展办 学途 径 ,新增 一批 交通特
色学科 专业 ,为 交通创 新人 才培 养 和行业科 技进 步 打下 了坚 实基 础 。到 “ 十一五 ”末 期 ,交通共
“ 十一 五 ” 时期 ,交 通 教 育 培训 工 作 努 力 服 务于 交通运 输 发展全 局 ,为促 进行 业从 业人员 队
国务 院公 报 2 1 0 1・3 2
段 ,骗取 一次 性 测绘批 准 文件 的 ;
部 门文件 第二 十条 来华 测绘 涉及 其他 法律法 规规定
( )超 出一 次 性 测 绘 批 准 文件 的 内 容从 事 二 测绘 活 动 的。 第 十九条 违 反本 办法 规定 ,未经依 法批 准
输 业 提供有 力 支撑 。
现将 《 路水路 交 通运输 “ 公 十二 五” 教育 与培 训发 展规 划 》印发 给你们 ,请 贯彻 执行 。 交通 运输 部
二。 一一年 四月 十八 日
公 路 水 路 交通 运 输 “ 二 五 " 育 与培 训 发 展 规 划 十 教
前 言
绿 色发 展 ,必须 依靠科 技 进步 和全 面提高 交通运 输 行业 劳动 者 的素质 。 教 育培 训工 作是行 业 发展 的基础 性 、战略性 工 程 ,是提 高从 业人 员 队伍 素质 的重 要途 径 ,是
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
中共方正林业局委员会文件方林党发 [2011] 5号中共方正林业局委员会黑龙江省方正林业局关于印发《方正林业局“十二五”教育培训规划》的通知各基层党组织、各单位:现将《方正林业局“十二五”教育培训规划》(含《方正林业局“十二”五期间副科级以上干部及后备干部规划》、《方正林业局“十二五”期间干部教育培训规划》、《方正林业局“十二五”期间职工教育培训规划》、《方正林业局“十二五”期间创业就业岗位技能培训规划》)印发给你们,望结合实际,按要求贯彻落实。
二0一一年四月主题词:教育培训规划通知抄送:总局、管理局党委办公室、组织部、劳动局、人事局、教育局;林业局党政领导,机关各科室部门,存档。
中共方正林业局委员会办公室二0一一年四月十五日印发方正林业局“十二五”教育培训规划(2011-2015)中共方正林业局委员会黑龙江省方正林业局2011年4月目录1、方正林业局“十二五”期间副科级以上干部及后备干部教育培训规划 (1)2、方正林业局“十二五”期间干部教育培训规划 (8)3、方正林业局“十二五”期间职工教育培训规划 (11)4、方正林业局“十二五”期间创业就业岗位技能培训规划 (18)方正林业局“十二五”期间副科级以上干部及后备干部教育培训规划为进一步加强全局副科级以上及后备干部教育培训,不断提高领导干部的综合素质和服务水平,实现领导干部教育培训工作的可持续发展,根据上级对领导干部教育培训工作的安排,结合我局工作实际,制定本规划。
一、指导思想和目标任务(一)指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,围绕上级的统一部署,以提高全局领导干部综合素质和工作能力为目标,健全培训制度,改进培训方式,创新培训内容,提高培训质量,努力造就一支适应新形势、胜任新任务的高素质领导干部队伍,为我局“四个方林”建设目标提供有力的人才保证和智力支持。
(二)目标任务通过教育培训,进一步形成全局干部理论联系实际的良好学风,坚定理想信念,增强党性修养,提高思想政治素质、科学文化素质和业务素质;干部教育培训的科学化、制度化、规范化建设进一步推进;管理体制和运行机制更加健全,分层次、分类别、多渠道、重实效的干部教育培训格局更加完善。
到2015年,在职副科级以上领导干部及后备干部普遍轮训一遍,使全局领导干部致力于“四个方林”工作发展,服务于本地经济社会的能力得到显著提高。
二、培训内容和基本原则(一)培训内容1、政治理论。
重点进行马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观教育,党的优良传统作风和党性党纪教育,社会主义核心价值观教育,使全局干部更深入地掌握马克思主义基本原理,把握邓小平理论的基本观点和科学体系,把握“三个代表”重要思想的科学内涵和科学发展观的精神实质,进一步提高全局干部运用科学理论分析和解决实际问题的能力。
2、政策法规。
重点加强党的路线方针政策和国家法律法规教育,有效提高全局干部科学执政、民主执政、依法行政的能力。
3、业务技能。
围绕全局工作重心,开展多项职业技能培训,着力提高全局干部胜任本职工作的能力,促进全局科场级干部的“一专多能”。
(二)基本原则1、集中培训与个人自学相结合原则。
面向全局干部,针对不同层次、不同对象、不同岗位需求,按照集中培训与个人自学相结合的原则,实施全覆盖、多形式、高质量的干部教育培训,从不同角度和不同层面提高全体干部职工的综合素质和工作能力。
2、分类培训与按需施教相结合原则。
围绕全局工作重心和干部健康成长需要,坚持按需施教,实行分类培训,干什么学什么、缺什么补什么,充分激发干部学习的内在动力和潜能,增强干部教育培训的针对性和实效性。
3、学用结合和注重实效原则。
注重理论联系实际,坚持学与用、知与行、说与做相结合,坚持带着问题学习,把解决思想认识问题与解决工作实际问题结合起来,把提高理论素养、知识素养与提高工作水平结合起来,形成学以致用、用以促学、学用相长的良性循环。
4、考核结果与干部使用相结合原则。
把全局干部培训情况纳入绩效考核范围,确保学习时间和学习效果,并将干部教育培训考核结果作为任职、晋升的重要依据之一。
三、培训方式及有关要求全局领导干部教育培训主要采取以下方式:(一)集中教育培训根据上级的要求和全局工作实际需要,在全局分层次开展集中教育培训。
局、场(所)中心组按要求开展集中学习。
有计划有步骤在全局举办多种类型的培训班。
集中培训的主要内容是政治理论、政策法规、职业技能等业务知识。
(二)自主选学培训根据上级关于大规模培训干部工作的要求,开展干部自主选学培训,按照自愿申请、单位报批、参加培训、培训考核、登记存档的程序,选送一批领导干部到定点培训机构进行针对性培训。
(三)鼓励干部自学自学是干部教育培训的重要组成部分。
鼓励干部坚持自学,形成机关浓厚的自学氛围。
政治理论学习由宣传部列出书目,提倡研读原著,吸收精髓,真正提高干部的马克思主义理论素养;业务知识学习由各主管部门列出读书目录,针对岗位工作需要,真正做到干什么学什么,缺什么补什么。
(四)鼓励在职学历教育支持、鼓励干部参加在职学历、学位教育。
干部在获得学历、新学位后,按照新学历、学位享受相应待遇。
(五)推广联合办学积极同省委党校、省森工管理干部学院等大专院校联合,共同制定培训内容和培训方向。
走出去,请进来,到发达省份参观学习,聘请省内知名专家进行专题讲座,同时,按上级党委要求及时选派领导干部及后备干部参加各级各类培训。
四、组织领导及保障措施(一)加强组织领导把全局领导干部教育培训作为一项战略性、基础性工作摆上重要位臵。
成立由局党委书记、局长任组长,分管领导任副组长,各处室主要负责人为成员干部教育培训工作领导小组。
领导小组下设办公室于组织部,由组织部部长任办公室主任,办公室人员为成员。
领导小组负责对全局干部教育培训工作的领导、指导、督促、协调,及时研究解决干部教育培训工作的重大问题。
同时,领导小组成员要以身作则,率先垂范,带头端正学风、担当领学的责任,努力在抓学习、强本领上取得新进展;相关职能处室要切实履行干部教育培训职责,做好干部教育培训服务工作。
(二)健全培训机制改革创新干部教育培训工作,努力探索干部教育培训的新形式、新方法、新手段,建立健全干部教育培训工作新机制、新体制,不断提高干部教育培训的针对性和实效性。
一是创新学习形式。
综合运用组织调训与自主选学、长期培训与短期培训、集中学习与业余自学相结合等方式。
二是丰富学习内容。
以政治理论、政策法规、业务知识和技能训练等为基本内容,并以政治理论培训为重点。
每年的具体学习内容根据上级的总体要求和我局工作实际需要确定。
三是整合师资力量。
实行外请专家学者上课与内邀科室负责人、专业技术人员辅导相结合,以内邀为主,外请为辅。
四是强化学习效果。
坚持学习考核与结果运用相结合,建立以业务能力和工作业绩为导向的用人机制。
提倡干部写读书笔记和心得。
(三)加强培训管理一是严肃学习纪律。
认真做好集中学习的考勤工作,严格实行登记管理。
干部因故未按规定参加教育培训或者未达到教育培训要求的,要及时补训。
对无正当理由不参加教育培训的,按照干部管理权限,给予批评教育、通报批评、调离岗位等组织处分。
对干部弄虚作假获取学历或者学位的,按照有关规定严肃处理。
二是实行学习考核。
建立干部教育培训考核和激励机制,把干部教育培训情况列入机关绩效考核范围。
建立干部教育培训档案,如实记载干部参加教育培训情况和考核结果,并将考核结果作为干部年度考核的内容和任职、晋升的重要依据之一。
三是及时总结提高。
对干部教育培训进行跟踪评估,及时发现和整改问题。
及时总结干部教育培训工作经验,不断促进干部教育培训工作的科学化、规范化。
围绕形势发展和司法行政工作需要,不断创新培训内容,改进培训方式,推进干部教育培训的理论创新、制度创新和管理创新,不断提高干部教育培训的质量和水平。
方正林业局“十二五”期间干部教育培训规划2011——2015年干部教育培训的总体思路是:坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,以学习贯彻党的十七大和十七届五中全会精神为主线,以科学发展观为统领,以改革创新为动力,以提高培训质量为核心,深入贯彻《干部教育工作条例》,认真落实干部教训培训规划,切实抓好新一轮大规模培训干部工作。
一、认真抓好党的十七大和十七届五中全会精神的学习培训,用中国特色社会主义理论体系武装干部着眼于统一思想、凝聚力量、指导实践、推动发展,采取多种形式,抓好科学发展观、构建社会主义和谐社会、加强党的执政能力建设和先进性建设、建设社会主义新林区等一系列重大战略思想的学习培训,进一步抓好党员干部的理论武装工作。
结合本局实际,切实抓好十七届五中全会、关于实行党风廉政建设有关规定、中央经济工作会议等精神的学习培训。
重点提高党员领导干部的思想素质。
二、进一步推进改革创新,不断提高干部教育培训工作的质量一是不断更新完善培训内容。
以《干部教育工作条例》规定的基本内容为依据,开展培训需求调查和分析工作,创新培训内容,完善课程设臵,及时将公共危机管理、林区经济、形势研判、招商引资等知识列入培训内容,真正做到全局经济社会发展需要什么就重点培训什么、干部缺什么就补什么,使干部教育培训工作更好地与林区发展大局相适应,与干部成长需求相结合。
二是进一步改进培训方法。
在提高讲授式教学质量的基础上,加强对研究式、案例式、模拟式、体验式、情景式等培训方法的研究和运用,使培训更加贴近实际、贴近干部,进一步提高干部教育培训工作的针对性和实效性。
三是切实抓好学风建设。
认真贯彻落实中央、省、总局关于突出抓好学风建设的相关精神,教育引导党员干部在学习培训中坚持理论联系实际,努力提高运用马克思主义立场、观点、方法分析和解决实际问题的能力。
切实加强学员的日常管理,严格执行学习培训纪律,坚决抵制不良风气。
四是研究解决干部教育培训工作中的重点难点问题。
采取多种方式,深入开展调查研究,认真分析和解决当前干部教育培训工作中出现的新情况、新问题。
调动干部参学积极性,推行党员干部教育培训学时制管理。
三、积极推进新一轮大规模培训干部工作按照“继续大规模培训干部、大幅度提高干部素质”的总体要求,积极开展新一轮大规模培训干部工作。
1、科(场)级干部及后备干部培训班。
每年组织培训一次。
2、入党积极分子培训班。
每年组织培训一次。
3、招商引资专题培训班。
每年对林业局经济主管部门经济管理干部及各单位行政主要领导培训一次。
4、财会人员培训班。
全局财会人员每年按上级要求参加培训。
5、教师培训班。
每年教师在寒署假期间参加由教育系统组织的培训。
6、医护人员培训班。
医护人员培每年参加由卫生系统组织的定期或不定期培训班。
7、专业技术人员培训班。
根据工作实际,专业技术人员每年参加一次岗位培训。