七年级地理下册第九章第一节美国教案
七年级地理下册 第九章 第一节 美国教案 (新版)新人教版
《美国》教案第一课时一、学习目标：1、A、B、C级目标：知道美国的国土构成、移民国情、农业特点。
2、A、B级目标：在美国农业分布图上说出农业专业化地区的名称、位置，分析美国农业生产的布局与自然环境的关系。
3、A级目标：分析美国农业生产的布局与自然环境的关系。
教学重、难点：1、美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点。
2、美国农业带的分布与地形、气候的关系。
二、新课讲解：[新课导入]：同学们，前面我们所学习的日本、印度、俄罗斯、澳大利亚等国家是位于东半球还是西半球？(学生议论：东半球)，对，这些国家都是属于东半球的国家。
那么西半球有哪些代表性国家呢？这就是我们今天要开始学习的内容。
学习任务一：民族大熔炉[活动]：1.阅读教材81页图9．2“美国的人种构成饼状图”，看看在美国什么种族的人口最多? （白种人占84％，最多；其次黑种人占13％；其他占3％。
）2．阅读教材81页2题中印第安人、黑人和华人的对话，组织学生讨论：这些对话反映了美国社会存在着一个什么问题?对此谈谈你自己的感想?（在美国社会中，黑人、印第安人和华人在政治、工作、生活中受到不公平待遇，美国存在种族歧视问题。
美国政府总是以人权为借口干涉别国内政，而自己国内的种族歧视问题却始终解决不了。
）3．展示唐人街的图片和华人在美国工作、生活的资料：华人对美国的建设都有哪些贡献?（西部开发，修筑铁路；科学界获诺贝尔奖的有：李政道、杨振宁、丁肇中等；航空领域有第一位华裔太空人：王赣骏。
）学习任务二：农业地区专业化1、美国的自然条件[活动1]：读图：电脑展示课本P77图9.6“美国的地形”和P78图9.9“美国年降水量的分布”。
1.找出落基山脉、大平原、阿巴拉契亚山脉，说明美国地形分布的特点——地形呈南北纵列分布，平原面积广大，耕地丰富，有利于农业发展。
然后让学生读图指出世界最大的山系——科迪勒拉山系。
2.依次找出五大湖和密西西比河。
说明五大湖是世界最大淡水湖群，其中苏必利尔湖是世界上面积最大的淡水湖。
人教版地理七年级下册《第九章西半球的国家第一节美国第一课时》教学设计
人教版地理七年级下册《第九章西半球的国家第一节美国第一课时》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册《第九章西半球的国家第一节美国》主要介绍了美国的地理位置、自然环境、行政区划、经济、文化等方面的内容。
本节课的教学内容是第一课时，主要讲解美国的地理位置、自然环境和行政区划。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理空间概念有一定的认识。
但对于美国这一国家的地理位置、自然环境和行政区划等具体内容，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从已有的知识出发，逐步掌握新的知识。
三. 教学目标1.让学生了解美国的地理位置、自然环境和行政区划。
2.培养学生运用地理知识分析和解决问题的能力。
3.增强学生对美国地理文化的认识，提高学生的地理素养。
四. 教学重难点1.美国的地理位置、自然环境和行政区划的特点。
2.运用地理知识分析和解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.地图教学法：通过展示美国地图，引导学生观察和分析美国的地理位置、自然环境和行政区划。
2.案例分析法：通过讲解美国的具体实例，让学生理解和掌握相关地理知识。
3.讨论法：引导学生分组讨论，共同探讨美国地理环境对经济、文化等方面的影响。
六. 教学准备1.准备美国地图、相关图片和案例资料。
2.设计好教学问题和讨论题目。
3.准备多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示美国地图，引导学生观察美国的地理位置，提出问题：“请大家来说说美国位于哪个半球？它的地理位置有哪些特点？”2.呈现（10分钟）展示美国自然环境和行政区划的图片，引导学生分析美国的地形、气候、资源等自然环境特点，以及州、联邦等行政区划设置。
3.操练（10分钟）针对美国地理特点，设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固所学内容。
4.巩固（10分钟）学生分小组进行讨论，探讨美国地理环境对经济、文化等方面的影响，分享讨论成果。
5.拓展（10分钟）讲解美国地理环境对经济、文化等方面的影响，引导学生思考美国地理环境如何影响人们的生活。
七年级年级地理下册-第九章第一节美国 第2课时 【教案】
第九章西半球的国家第一节美国第2课时【教案】一、【教材分析】二、【教学流程】是世界各民族集体智慧的结晶。
为下面讨论美国的种族歧视打下基础。
华人对美国发展的贡献。
结合图9.5美国种族歧视举例，感受有色人种在美国受到的不平等待遇和歧视现象。
发达的工业（10分钟）1.引导学生阅读79页课文第一段，了解美国是世界上最发达的工业国家。
2.提问：你知道美国在哪些技术方面在世界上处于领先地位吗？了解美国比较发达的工业部门3.阅读图9.11，由学生说出美国工业区的分布特征。
阅读课文，教师补充说明，东北工业区在美国和世界上的地位，同时总结西部和南部工业区有哪些工业中心。
1.阅读79页课文第一段，了解到美国的工业体系完整，生产规模大，技术先进，是世界上最发达的工业国家。
2.美国的能源、钢铁、机械、化工等工业在世界上占有重要地位。
其中，军事工业和尖端技术领域处于世界领先地位。
3.美国有三大工业区：东北工业区、西部工业区、南部工业区。
以及主要工业中心如下：高新技术产业（10分钟）1.PPT展示世界一些国家平均消费能源、人均二氧化碳排放量情况。
引导学生认识美国是世界上最大原料进口国和最大废物排放国。
2.1990年以后，美国在传统工业发展缓慢甚至开始衰退的情况下，高新技术产业蓬勃发展，并有力的促进了经济的增长。
3.高新技术产业的代表有信息技术产业、生物技术产业、新材料技术产业。
4.位于旧金山东南的“硅谷”是美国兴起最早、规模最大的高新技术产业中心，因大量生产电子工业的基本材料—硅片而得名。
5.西部工业区还有代表性城市洛杉矶、西雅图以及南部工业区的航天城休斯敦【自主学习】结合教材80页文字材料，查找高新技术产业的代表性产业有哪些？认识美国的硅谷、航天城分别位于哪个工业区【合作探究】结合教材81页活动题1，分析信息技术产业对美国的促进作用。
6.信息技术产业对美国经济发展贡献最大。
指导学生阅读教材81页活动题1，分析信息技术产业对美国的促进作用。
人教版七年级下册地理-9.1《美国》教案
板书设计第一节美国一，移民国家1.地理位置——北美地区的一个国家2.领土组成：本土，阿拉斯加，夏威夷；（1）白种人——84%3.人种构成（2）黑种人——13%（3）其他——3%（印第安人，华人华侨160万）4.人权问题__种族歧视严重教学内容【导入新课】教师提出问题；1.我们把北半球和南半球如何划分呢？2.西，东半球呢？【答】（同学们自己回答完了以后老师总结）3.东半球有那些国家？4.西半球有那两个州？5.北美洲和南美洲的分界线是什么？6.北美地区和拉丁美洲如何划分呢？【讲授新课】今天我们要学的是北美地区的一个典型的国家，同学们你们喜欢看电影吗？（让一个同学回答这个问题——你看过《蜘蛛侠》这部电影吗？）问；那么它是那个国家的电影？我们今天要讲得课是美国。
（让一名学生上讲台给我们指出美国的在世界中的位置）{教师的总结}1.美国本土穿过两条特殊线（北回归线和北极圈）2.美国的本土分布在五带中的北温带。
3.美国濒临的大洋有3个（太平洋，大西洋，北冰洋）【板书】移民国家首先我们要了解移民的意思；由于各种各样原因离开自己的么美国为什么称为移民国家？请同学们看第80页的阅读材料；（美国的人种构成）（其他里面包括印第安人0.8%，华人，华侨160万）然后让同学们自己得出答案回答美国为什么称为移民国家？二；美国的土著民族是印第安人，土著民族的意思是祖祖辈辈都生活在某一个地方的本地人。
三；美利坚民族的形成过程2019年年低，美国人口超过3亿，印第安人是美国的土著居民，今天居住在美国的白种人，黑种人和亚洲黄种人都是在近200多年的时间里移入美国的，各国移民移入美国后经过长时间的融合，在语言，文化和生活方式等方面渐趋一致，形成统一的美利坚民族。
美国的华人，华侨约有160万人，分布比较广泛，在旧金山，纽约和洛杉矶等城市还有华人居住的，丰富的民族特色的《唐人街》（图9.1）布置作业；1读图9.2说出美国的人种构成。
2.读图9.3几个人的对话反映了美国社会存在一个什么问题，并说出你的感想？【课堂小结】教师引导学生归纳本节课的内容，重点强调美利坚民族的构成和不同民族，种族在美国各行业所取得的巨大成就。
七年级地理下册教案-9.1美国29-人教版
9.1美国一、教学内容分析：本节内容是七年级下册第九章第一节《美国》的第一课时,讲授内容包括两部分:“地理位置”和“农业地区专业化”。
本节内容在课本中起着承前启后的作用,承接前面学过的东半球国家,开启西半球国家学习的全新领域。
本节课内容有极好的研究价值，美国是农业超级大国，重点研究农业地区专业化与自然条件的关系。
二、学情分析：.七年级的学生思维活跃,通过前面世界地理的学习,大部分同学已掌握了一定的分析、解决问题的能力。
三、教学目标和要求：1、了解美国的地理位置、领土构成。
要求学生读图说出美国的地理位置和领土组成。
2、了解美国地形、气候、河湖特点,及其对农业分布的影响,理解美国农业专业化。
四、教学重难点：重点：美国的位置、范围、地形、气候、农业生产特点。
难点：理解美国农业带的分布与地形、气候的关系。
五、教学策略创设情境法、自主学习法、合作探究法、小组讨论法、多媒体辅助教学。
六、教学过程：（五步六学）1、自学要求学生课前自主预习课本。
2、导学PPT展示出美国自由女神像，提问学生是哪个国家的什么建筑，然后再提问对美国的其他知识的了解，活跃课堂气氛，导入本次新课。
3、互学、师学（教师点评讲解）在看完教学任务后，展示活动探究一，让学生小组讨论形式完成对美国的地理位置的描述，然后找同学上台讲解。
通过活动探究一学习，可以看出美国地理位置优越，那么对自然环境有什么影响呢？接着展示活动探究二和合作探究三，小组合作一起来探讨美国的自然环境。
然后同样找同学来一一讲解美国的气候、地形、水源等等。
通过活动探究二和三的学习，认识到了美国优越的自然条件，展示一组美国农产品产量与出口量大数据，让学生认识到美国是农业超级大国，接着讲述美国农业的两个特点机械化和农业区域专业化。
在讲述农业区域专业化，先引导学生分析玉米带的形成与自然环境的关系后，让学生小组讨论乳畜带的形成原因。
接着展示出合作探究四，小组合作完成畜牧与灌溉农业区及亚热带经济作物区的形成原因，并找学生讲解，教师做点评。
七年级下册第九章第一节 美国 地理公开课优秀教学设计
第九章第一节《美国》第一课时教学设计一、教学目标：（一）知识与技能1.通过读图使学生了解美国的地理位置、领土组成。
培养学生的读图能力。
2.让学生知道美国是一个移民国家，了解种族构成。
3. 运用图文资料了解美国的地形、气候及水资源条件。
4.分析美国农业地区专业化的生产特点和主要农作物带的分布。
（二）情感态度与价值观使学生通过“华人对美国的贡献”的学习，树立中华民族自尊自信的民族自豪感和爱国信念。
通过“农业地区专业化”的学习，认识到农业专业化区域生产的优势，形成因地制宜的科学思想和全局观念。
二、教学重点难点：重点：领土构成、民族及种族构成、地形气候及农业难点：地形，气候及农业生产的特点三、教学方法：读图法、资料分析法、比较法、综合归纳等教学方法。
四、教学过程导入：目前世界上有三种国家，发展中国家，发达国家，超强国家。
人称一超多强。
我们今天就来学习这个超强国家——美国。
（由此引入美国的国旗）美国国旗的旗面由13道红白相间的宽条构成，左上角还有一个包含了50颗白色小五角星的蓝色长方形。
13条间纹则象征着美国最早建国时的13块殖民地。
而50颗小星代表了美国现在的50个州。
引导学生找出美国的地理位置并说出其领土组成。
（一）美国的地理位置1、播放PPT让学生读图找出（1）美国的半球位置（根据经纬度判断）和海陆位置（2）领土组成：本土部分、两个海外洲——阿拉斯加州和夏威夷州，让学生知道美国是一个地跨亚欧两洲的国家。
（3）温度带位置：本土位于北温带，阿拉斯加州部分位于北寒带，夏威夷州部分位于热带。
所以美国是一个地跨寒温热三带的国家，且是唯一的一个。
（二）美国的人口2、让学生读课本了解美国人口——第三人口大国，人口多的主要原因是移民，并以我国的广东省做例子解释。
原有居民是印第安人，今天居住在美国的白种人、黑种人、黄种人是200多年间移入美国的。
经过长期的融合，形成统一的美利坚民族。
美国人总构成复杂，白种人最多，黑种人其次。
人教新课标七年级地理下册第九章第一节《美国》教学设计
人教新课标七年级地理下册第九章第一节《美国》教学设计一. 教材分析人教新课标七年级地理下册第九章第一节《美国》主要介绍了美国的地理位置、自然环境、经济状况、文化特点等方面的内容。
本节课内容紧密联系学生的实际生活，通过分析美国的地理、经济、文化等方面的特点，使学生对美国有更全面的了解，提高学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对其他国家地理特征有了一定的了解。
但是，对于美国这一国家的地理特征，部分学生可能存在片面或错误的认知。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，引导学生正确认识和理解美国的地域特色。
三. 教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解美国的地理位置、自然环境、经济状况、文化特点等方面的内容，提高学生的地理知识水平。
2.过程与方法：培养学生通过地图、图表等资料，分析、归纳美国地理特征的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美国地理、文化等特征的兴趣，拓宽国际视野，增强学生对不同文化的尊重和理解。
四. 教学重难点1.重点：美国的地理位置、自然环境、经济状况、文化特点等方面的内容。
2.难点：引导学生正确认识和理解美国的地域特色，培养学生通过地图、图表等资料，分析、归纳美国地理特征的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示美国的自然风光、城市景观等图片，引导学生感受美国的地理特点，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：选取具有代表性的美国地理案例，进行分析讨论，使学生深入了解美国的地理特征。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论，共同分析美国的地理特征，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备与美国地理相关的图片、地图、视频等素材。
2.教学设备：投影仪、电脑、音响等教学设备。
3.学习任务单：为学生准备学习任务单，引导学生进行自主学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示美国的自然风光、城市景观等，引导学生感受美国的地理特点，激发学生的学习兴趣。
人教版7年级地理下册9.1： 《美国》教学设计
人教版七年级下册第九章第一节美国（第一课时）一、教学内容分析本教学设计采用的教材是人教版七年级下册第九章第一节美国。
本节课是《美国》教学的第一课时，本课的涉及的课程标准要求有三条分别是“在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都”、“运用地图和资料，联系某一国家的自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例”、“举例说明某一国家在开发利用自然资源和保护环境方面的经验和教训”，主要学习美国的自然地理环境与发达的农业。
二、学生学习情况分析学生经过学习了世界区域地理里的大洲、地区与四个国家，在已经掌握了区域地理的学习方法和分析问题的能力基础上，介绍对学生来说并不陌生的美国，学生具有一定兴趣与探知欲。
但由于地理内容有的问题很抽象，因此，在教学中需要充分利用图片、视频、课外补充材料等来增加学生的间接体验，在教学过程中应注重指导学生分析地图，主要采取自学、提问题的形式，引起学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，有利于抓住事物特征。
三、设计思想1.设计思路：通过前面学习区域地理的基本方法与技能，安排学生自行查阅书本、地图册上的信息，完成美国自然环境的分析探究。
2.设计意图：第一：通过学案导学法，分层次设计问题，引导学生对美国的自然环境概况进行自我学习探究活动，学会运用地图了解美国的领土组成、地理位置、地形、气候、河流湖泊等，提高学生的信息提取和归纳能力，逐步培养和提高学生读图、用图、分析地图的能力，培养学生求真求实的科学态度。
第二：学生的自主学习应落实在地图上。
在教学过程中采用问题导图，学生读图，学生填图，学生用图等环节，通过图文转化，图图转化，多方面多角度的挖掘学生的读图用图潜力，让学生在运用“美国地形图”中，归纳总结美国的自然地理概况，为学习美国发达的经济做好知识预备工作，希望完成一个从感性到理性，用原理来解释现象，实现原理指导实践的思想飞跃，促进学生思维发展。
四、教学目标◆知识与技能1、从地图上判读出地理位置，指出其领士组成的阿拉斯加州、夏威夷州和本上部分。
第一节 美国教案
七年级下第九章第一节美国教案第一课时张杰【课程标准】在地图上指出某国家的地理位置，领土组成和首都。
根据地图或其他资料说出某国的种族和人口等人文要素的特点。
【教学目标】知识与技能：能在地图中找到美国的位置，能找出美国的二个海外州。
理解名族大熔炉的概念。
过程与方法：能分析一种文化对一个国家的深远影响。
情感态度价值观：通过了解华人对美国的贡献，增强名族自信心。
【教学重点】美国的国家地理位置。
【教学难点】名族大熔炉，文化对一个国家的深远影响。
【教学过程】1导入新课：苹果集团，相关国家词条导入，提起同学们的兴趣。
2介绍美国国家概况，美国的地理位置。
展示美国国旗，让同学们数星星和条带。
发问：同学们知道这些星星和条带的意义吗？展示半球图，经纬线，让同学们说出美国的半球位置。
找一名同学到屏幕上找出美国的二个海外州。
说出美国本土四周紧邻的国家和海洋。
并描述这些国家和海洋位于美国的方位。
（学生活动）3讲解美国名族大熔炉4 美国人口总数》》超过3亿，世界第三位。
人口增长速度在发达国家中偏高》》发达国家一般人口增长缓慢，为什么美国人口增长较快？学生回答：略…因为移民》》教师介绍移民和移民国家的概念。
教师：在这些移民中都有哪些种族呢？请同学们读图9.4回答。
移民的名族、种族构成》》学生回答：略…..移民对美国的贡献》》这些移民为美国的发展都做了哪些贡献呢？请同学们一起朗读P74阅读材料。
美利坚名族的形成》》美国人种构成复杂，为什么却称美国人为美利坚民族？请同学们阅读教材，在书中找到答案。
各民族、种族的待遇、生活状况是否一样》》那么作为统一的美利坚名族，各种族、各民族的人们共同为美国的发展作出贡献，那么，在美国社会中，各种族、各民族的人们是平等的吗？角色扮演》》感受美国的人种问题》》下面我们一起来做一个角色扮演的活动。
华人对美国的贡献（增强名族自信心）》》请同学们看书75页最后一段和阅读材料，思考华人对美国的贡献。
如果同学们还知道其他华人对美国的贡献，那请与同学们一起分享。
9.1美国 教案9(人教新课标七年级地理下册)
第九章西半球的国家第一节美国（第一课时）※教学目标知识目标1.能够通过查找地图指出美国的领土构成及其地理位置。
2.会利用数字、图表等资料分析说明美国的民族、种族的构成。
3.在美国农业分布图上说出农业专业化地区的名称、位置，并能综合分析每个农业带的成因。
4.通过对经济统计资料的分析，了解高新技术产业在现代经济中的地位及对一个国家的发展所起的作用。
5.知道美国在快速发展经济的同时，对地球资源的大量消耗和环境的严重污染，已对全球造成严重影响。
能力目标1.使学生掌握在地图上查找一个国家领土构成的方法和技能。
2.通过“农业地区专业化”的探究，培养学生学科内的综合能力和综合意识。
德育目标1.通过认识美国，尊重移民国家文化和传统，增强民族自尊、自信的情感，懂得国际合作的价值，初步形成全球意识，以及因地制宜的科学思想和重视高科技的态度。
2.增强对环境、资源的保护意识和法制意识，培养学生从小树立人口、资源、环境、经济的协调可持续发展的观念。
※教学重点1.美国农业地区化特点。
2.美国高新技术产业在经济发展中的地位和作用。
3.美国是世界资源消耗大国。
※教学难点1.美国领土包括阿拉斯加州和夏威夷州。
2.美国农业地区化特点。
※教学方法主要采用资料分析、角色模拟、综合归纳等教学方法。
※教具准备1.世界政治地图、有关录像、图片等资料。
2.绘制多媒体课件或投影片。
※课时安排三课时第一课时※教学过程［导入新课］同学们，前面我们所学习的日本、印度、俄罗斯、澳大利亚等国家是位于东半球还是西半球？(学生议论：东半球)，对，这些国家都是属于东半球的国家。
那么西半球有哪些代表性国家呢？这就是我们今天要开始学习的内容。
板书：第九章西半球的国家［讲授新课］温故：1.东、西半球是如何划分的？(以20°W和160°E组成的经线圈为界，20°W往东至160°E的半球为东半球，20°W往西至160°E的半球为西半球)2.在西半球上分布的是哪两个大洲？以什么为界？(北美洲和南美洲，以巴拿马运河为界)设疑：你知道北美地区和拉丁美洲地区是怎么划分的吗？解惑：通过电脑演示，使学生明确美洲、北美洲、南美洲、北美地区和拉丁美洲地区等的划分与差异。
原七年级地理下册 第九章 第一节 美国教案 (新版)新人教版
第一节《美国》教学设计【教材和学情分析】教材分析本节课是七年级《地理》（人教版下册）第九章《西半球的国家》第一节“美国”的内容，这一章是区域地理中学习国家的最后一章，应该是学习国家方法的总结和应用。
教材中通过对美国突出特征的学习，教会学生运用地图和相关资料分析、归纳一个国家的自然条件和农业发展特征，了解分析国家自然条件应从哪些要素入手，并注重评价这些要素对国家农业发展的影响，帮助学生树立因地制宜发展农业的思想。
本节课的核心内容是分析美国的自然条件（纬度位置、地形、降水和河流湖泊）与农业专业化、机械化的关系，因此在设计教与学活动中应重视区域地理学习方法的指导。
学情分析学生已经初步掌握了学习国家自然地理的基本方法，如运用地图等资料描述国家位置、地形、气候、河流湖泊、资源等方面特点的方法，已经具有一定的观察、读图、分析、归纳和比较的能力，这对于本节的学习奠定了良好的基础。
但是对于各自然要素特点的评价以及它们对于国家经济发展的影响，还缺少联系和发展的眼光、综合分析问题的能力。
因此，本节学习中可通过图释导学、自主探究和案例分析的方法，培养学生读图析图、综合分析问题的能力，以及知识迁移活学活用的能力。
【课标要求与学习目标】课标呈现在地图上指出美国的地理位置、领土组成；运用地图和其他资料，联系美国自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展农业的实例。
学习目标1、能够通过查找地图确认美国的领土构成及其地理位置；2、在美国农业分布图上说出农业专业化地区的名称、位置，并能结合其自然条件分析每个农业带的成因。
3、理解因地制宜发展农业的必要性，学会运用对比的方法评价自然条件以及运用综合的方法分析问题。
教学方法图释导学、读图描图、识图析图、比较分析、小组合作、自主探究、归纳总结、拓展提升【教学重、难点】根据课标要求和学生特点，确定本节课的教学重点为：运用地图和其它资料分析美国自然条件，通过对比评价其自然条件的优劣；教学难点为：结合自然条件分析每个农业带的成因，理解美国农业专业化与机械化的特点和意义。
人教版七年级地理下教案 第九章第一节 美国
第一节美国教学目标【知识与能力】1．能够通过地图确认美国的领土构成及其地理位置；2．会利用数字、图表资料分析说明美国的民族、种族构成。
3．掌握美国的地形和气候，以及对美国发展农业的影响4．了解美国工业的分布特点，以及硅谷的位置及高新技术产业的特点【过程与方法】1．运用地图和其他资料，分析美国农业地区专业化与自然条件的关系，理解美国因地制宜的农业发展。
2．运用资料说明高新技术产业对美国经济发展的作用。
【情感态度价值观】1．通过了解华人对美国繁荣做出的贡献，增强民族自豪感。
2．通过认识美国人种存在的问题，培养种族平等的观念。
教学重难点【教学重点】1．美国农业带（区）的分布及其与自然条件的关系，理解美国因地制宜发展农业的实例。
2．美国发达的工业现状，高新技术产业对美国经济发展的作用。
【教学难点】1．根据资料说出美国的种族构成、人口特点及其原因。
2．运用地图和资料，理解美国因地制宜的农业发展。
课前准备课件等。
教学过程导入新课教师：根据老师提供的图片，大家猜猜她要去的是哪个国家？学生：美国。
一、概况——美国的范围及位置教师：了解一个国家，先了解它的位置，请根据图填写图中相应的空白内容。
一、概况——美国的人口、人种、居民教师：根据美国的人口构成图完成相应的内容教师：美国人种的构成有什么特点？为什么说美国是一个移民国家？请大家结合材料来谈一谈你对美国“民族大熔炉”的看法。
【材料】华人对美国的贡献【材料】根据图中的对话，谈谈你对美国不同人种政策的感想。
教师：各国移民移入美国后，经过长时期的融合，在语言、文化和生活方式等方面渐趋一致，形成了统一的美利坚民族，因此，人们称美国是“民族大熔炉”。
然而，在美国社会中，却存在着人种歧视问题。
教师：请看“2017美国主要主要农产品产量和出口量占世界的百分比及其在世界的位次”表格，反映了美国农业有什么特点？腾讯网美国农业部向外媒提供了2017年美国对中国的出口产品额度以及这些出口产品额度占据其出口产品总额度的百分比情况。
人教版七年级地理下册《第九章 第一节 美国(第2课时)》教学设计
人教版七年级地理下册《第九章第一节美国（第2课时）》教学设计一. 教材分析人教版七年级地理下册《第九章第一节美国（第2课时）》主要介绍了美国的地理特征、气候、自然资源以及主要城市。
本节课内容是继第一课时后的继续学习，要求学生进一步了解美国的基本情况，从而提高他们的地理素养。
二. 学情分析学生在第一课时已经对美国的基本情况有了初步了解，具备一定的地理知识基础。
但美国幅员辽阔，地理特征复杂，气候多样，学生对其认识仍较为片面。
因此，在第二课时，需要引导学生深入了解美国的地理特征、气候、自然资源和主要城市，以拓宽视野，丰富知识。
三. 教学目标1.掌握美国的地理特征、气候、自然资源和主要城市。
2.提高学生的地理素养，培养学生对美国地理的兴趣。
3.培养学生的合作意识，提高学生的地理观察和分析能力。
四. 教学重难点1.美国的地理特征、气候、自然资源和主要城市的分布。
2.理解美国地理特征、气候、自然资源和主要城市之间的关系。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究美国的地理特征、气候、自然资源和主要城市。
2.使用多媒体教学，展示美国的自然风光和城市风貌，增强学生的直观感受。
3.运用小组合作学习，鼓励学生分享观点，提高学生的合作意识和地理观察能力。
六. 教学准备1.准备相关的多媒体课件和教学素材。
2.划分学生为若干小组，准备小组合作学习的相关资料。
3.准备课堂提问的问题和答案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示美国的自然风光和城市风貌，引导学生回顾第一课时学到的美国基本情况，激发学生对美国地理的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现美国的地理特征、气候、自然资源和主要城市的内容，引导学生观察和分析这些地理要素之间的关系。
3.操练（10分钟）学生分小组进行合作学习，讨论美国的地理特征、气候、自然资源和主要城市，分享各自的观点和见解。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论情况进行总结，强调美国的地理特征、气候、自然资源和主要城市的重要知识点，帮助学生巩固所学内容。
人教版七年级地理下册《第九章第一节美国(第1课时)》说课稿
人教版七年级地理下册《第九章第一节美国（第1课时）》说课稿一. 教材分析人教版七年级地理下册《第九章第一节美国（第1课时）》的主要内容包括美国的地理位置、领土组成、气候特点、自然资源、行政区划、人口和城市等。
通过本节课的学习，使学生了解美国的地理特征，提高学生对国家地理知识的认识和理解。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地理概念和地理现象有一定的认识。
但美国作为一个遥远的国家，学生对其地理特点和生活方式可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，掌握美国的地理知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解美国的地理位置、领土组成、气候特点、自然资源、行政区划、人口和城市等，提高学生对国家地理知识的认识和理解。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生热爱祖国、关注世界的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：美国的地理位置、领土组成、气候特点、自然资源、行政区划、人口和城市等基本地理知识。
2.教学难点：美国地理特征的内在联系和理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，直观展示美国的地理特点，增强学生的空间观念。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示美国的国旗、地图等，引导学生关注美国的地理特点，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解美国的地理位置、领土组成、气候特点、自然资源、行政区划、人口和城市等基本地理知识。
3.课堂讲解：针对学生的自主学习情况，进行讲解，解答学生的疑问，引导学生深入理解美国的地理特征。
4.案例分析：通过分析美国的具体案例，如纽约、洛杉矶等城市，使学生更加直观地了解美国的地理特点。
5.小组讨论：让学生分组讨论美国的地理特征，引导学生思考美国地理的内在联系。
人教版七年级地理 下册 第九章 9.1 美国 第1课时 教案(表格式)
教学设计【知识与技能】1．读图说出美国的地理位置和领土组成。
2．根据资料说出美国的种族和人口的特点及其原因。
3．运用地图和其他资料，分析美国的地形、气候、河湖特点。
4．了解美国工业的分布及其特点。
【过程与方法】运用地图和其他资料，分析美国农业地区专业化与自然条件的关系，理解美国因地制宜的农业发展。
【情感、态度与价值观】通过了解华人对美国繁荣作出的贡献，增强民族自豪感。
内容及流程教师与学生活动备注实施目标二、自主预习梳理新知自主阅读教材，梳理教材中的知识点，并简单标注出来（利用5分钟时间）三、合作探究生成能力目标导学一：民族大熔炉展示美国人口增长示意图，阅读课文P74-75，回答下列问题。
教师：美国是发达国家中人口增长较快的国家，导致人口增长较快的主要原因是什么？学生：移民。
教师：除了总统奥巴马的祖籍在非洲外，你还知道美国哪些名人的祖籍不在美国？学生：华盛顿、爱因斯坦、李政道、杨政宁、乔丹……教师：其中，华人和华侨分布比较多，而且对美国的繁荣作出了巨大贡献。
阅读材料“华人对美国的贡献”，你能再举一些例子吗？学生：“网络巨子”雅虎创始人──杨致远，NBA黄种人的明星后卫──林书豪，美国能源部长──朱棣文……(1)展示唐人街的图片及文字资料。
(2)展示华人在美国工作、生活的资料。
问：华人对美国的建设都有哪些贡献?（西部开发，修筑铁路；科学界获诺贝尔奖的有：李政道、杨振宁、丁肇中等；航空领域有第一位华裔太空人：王赣骏。
）教师总结：各国移民移入美国后，经过长时期的融合，在语言、文化和生活方式等方面渐趋一致，形成统一的美利坚民族，因此，人们称美国是“民族大熔炉”。
然而，在美国社会中，却存在着人种歧视问题。
内容及流程教师与学生活动备注实施目标目标导学二：农业地区专业化美国农业实现了地区生产专业化，许多农产品的生产量和出口量居世界前列，是世界上的农业大国。
（1）发展农业生产的优越自然条件①位置：美国本土绝大部分位于北温带，热量充足，有利于农业生产。
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美国[教学目标]知识目标通过读图使学生了解美国的位置、领土组成、行政区划和居民构成等基本情况，了解美国工农业生产的特点，掌握主要农作物带的分布、工业分布和主要城市。
使之认识美国是世界上经济高度发达的资本主义国家。
能力目标1、通过读图分析自然条件与农业生产的联系、美国东北部工业区经济发展的有利条件，使学生正确认识人类与自然环境的关系，从而提高学生的分析问题和读图能力。
2、通过学习美国国内种族不平等和贫富悬殊的事实，对学生进行反对种族歧视的教育，使学生正确认识资本主义制度的本质。
[教学重点]农业和工业的生产与分布同自然环境的关系。
[教学难点]主要农作物带的分布、工业和主要城市的分布同自然环境协调发展的关系。
[教学方法]谈话法、讨论法。
[教学媒体]美国工业区和主要城市分布图、美国主要农作物分布图、有关景观图片。
第一课时[教学过程]【引入新课】加拿大和美国都是北美地区经济发达的国家。
它们在自然条件和经济发展条件上有许多相似之处。
但是差异也是明显的。
今天我们来学习有关美国的知识。
【提问】展示美国国旗的图案，大家数一数美国国旗上有多少道条纹、多少颗星?其含义是什么? 【学生回答】(略)【教师小结】美国的国旗由13条红白相间的横条和50颗五角星组成，通常称为星条旗。
它象征美国由最早独立的13州发展到今天的50个州。
美国的国旗反映了美国的建国历史和领土组成。
它反映了美国领土扩张的过程，它反映了美国把领土从大西洋逐步扩张到太平洋沿岸以及海外的过程。
它还反映了印地安人受苦受难的过程，其领土的扩张史也是印地安人的血泪史。
【引导读图】读美国政区图，找出太平洋、大西洋、墨西哥湾、阿拉斯加和夏威夷群岛，说明美国领土的范围和海陆位置。
说出美国本土和阿拉斯加、夏威夷群岛的经纬度位置。
【学生回答】(略)【板书】第二节美国一、美国的领土组成，50个州和1个特区【引导阅读】阅读下文：美国居民的种族和民族构成相当复杂，其中欧洲白人移民的后裔占绝大多数，还有占全国人口11％的黑人，他们是被贩运来的非洲黑奴的后裔。
美国的黑人原主要分布在南方，从事繁重的农业劳动，而后逐渐迁往北方并进入大城市，多从事繁重的体力劳动和服务性工作，在政治经济和社会生活各方面仍然受到歧视。
印地安人是美国原有的居民，由于惨遭殖民者的杀害，人口大量减少。
目前所剩的130多万人也只能生活在荒凉的特别划定的区域内，他们生活在社会的最底层。
美国的华侨和华人约有80万，主要居住在西部的太平洋沿岸和纽约，华侨对美国西部的开发曾作过重大的贡献，在美国社会生活中的作用日益显著。
美国是世界上最大的移民国家，世界上有100多个民族的后裔生活在美国，他们带来了各国的技术和传统，互相交流、吸收，共同建设了美国这块土地。
从上文，你可以看出什么?(分小组讨论，由代表发言，全班评议)【教师小结】美国是一个种族之间存在着不平等和种族歧视的社会。
美国是一个多民族的国家。
【板书】二、多民族的国家和种族间的不平等1.欧洲移民及其后裔为主的多民族国家【承转】美国有2.5亿人口，世界上有100多个民族的后裔生活在美国，他们是如何分布的呢?请同学们阅读“美国人口分布图”，思考美国人口集中分布的地区在哪里?人口稀少的地区在哪里?美国人口70％以上分布在城市吗?你能概括出美国人口的分布特点吗?【学生回答】(略)【教师小结】美国人口分布极不平衡，城市人口比重大。
东北部人口稠密，西部山区人口稀少，70％人口居住在城市。
东北部地区大西洋沿岸和五大湖区是世界上著名的人口密集区和城市带。
【承转】人口的分布与经济的发展是密切相关的，随着美国经济的发展，人口的分布又有了新的变化。
【引导讨论】为什么美国人口一度从南部迁往北部，现在又有从北部迁往南部和西部的趋势呢? 【学生回答】(略)【教师小结】美国人口最初集中在大西洋沿岸东北部地带。
随着北部和西部的开发，人口曾较大规模地从南方移向北方，从东部迁往西部。
二次世界大战后，又出现了从传统的工业集中的东北地区向南部和西部新兴工业区迁移的趋势。
说明随着美国经济的发展使工业分布不断变化，使人口随之迁移。
【板书】2.人口分布与人口迁移【承转】美国是一个经济高度发达的资本主义国家。
经济的发展原因是多方面的，其中自然条件是一个重要条件。
我们观察一下美国和加拿大哪个国家的自然条件对经济发展更为有利。
请同学们从位置、气候、地形、河流水文等方面与加拿大做一个对比。
然后每个小组由一位同学说明本小组的意见，再请一位同学对全班的发言进行小结。
【学生小组发言和学生小结】(略)【教师小结】美国本土在温带和亚热带，东西两侧均濒临海洋，使美国气候既以温带大陆性气候为主，又有多样性的特点。
同加拿大相比，其热量条件优越的多。
另一方面这里的高温期和多雨期一致，水热条件配合的好。
对农牧业生产十分有利。
这里降水量从东南向西北递减，在美国落基山以东地区年降水量均在500毫米以上，水分条件也可满足农业生产的需要。
美国三面临海，尤其东西两侧均为浩瀚的大洋，而且多曲折的海湾，由于纬度位置比加拿大低，港口终年不冻，为其提供了比加拿大更为有利的海运条件。
沿海地带受海洋影响比较大，气候温和湿润、环境优美、交通便利，使之成为美国城市密集、工业发达、人口集中的地区。
像大西洋沿岸、太平洋沿岸、墨西哥湾沿岸等。
但是美国也有其不利的经济发展条件，如本土缺乏热带气候，使之无法大规模发展热带经济作物，西部山系的存在使之形成了较大面积的干旱区，需灌溉才能发展农业生产。
【板书】三、优越的自然条件及资源利用现状1.纬度位置与海陆位置美国的地形以平原为主，面积占到全国土地总面积的一半以上。
耕地近2亿公顷占全国土地面积的20％。
美国耕地由于纬度比加拿大低，水热组合及灌溉条件均比加拿大好，土地利用潜力也比加拿大好。
但是由于中部平原南北贯通，北方冷空气可以长驱直人，南方的作物有时易受冻害。
【板书】2.三大地形区密西西比河流域内，大部分地区土地肥沃而易于耕作，这里已成为美国最重要的农牧业区，再者密西西比河干流纵贯南北，支流多为东西方向，又同五大湖有运河相通，形成了联系全国主要地区的内河水运网。
【板书】3.密西西比河与五大湖美国自然资源十分丰富，土地资源丰富，利用类型多样。
美国平原面积广大，耕地面积占全国总面积的20％，土壤肥沃，灌溉便利；森林面积约占全国面积的1／3，有1／4的国土是草原。
矿产资源种类多，储量大。
煤、铁、石油、天然气等资源储量丰富，铜、铅、锌、铀等储量居世界前列。
【板书】4.丰富的自然资源美国是世界上最大的矿产生产国，每年需消耗矿产资源约40亿吨。
其中有些是工业生产所需，而有些是高消费和浪费所造成的。
例如，在现代交通高度发达的情况下，小汽车已普及到每一个家庭，成为最普通的交通工具。
美国共有小汽车1.2亿多辆，平均每两人就有一辆，它给美国人带来了方便，同时消耗的燃料也是惊人的。
美国人汽车更新速度过快，也造成对钢材的浪费。
【板书】5.资源浪费惊人【教师总结】这节课我们学习了有关美国的领土组成、多民族的国家和种族间的不平等以及美国优越的自然条件等问题。
其中美国优越的自然条件最为重要，因为它是我们学习美国经济发展条件的依据。
正因为美国在经济发展上较为正确的认识了人类与环境的关系，所以经济发展很快。
这是我们要加以借鉴的。
第二课时【引入新课】上一节课我们学习了美国优越的自然条件。
这些有利的自然条件为美国的经济发展提供了物质基础。
这一节课我们来学习美国工农业生产的特点。
我们先来学习美国的农业生产特点。
【提供资料】请同学们看以下资料，思考讨论一下它反映了什么问题(美国农业生产的特点和特色是什么)?我国在这方面有哪些是可以借鉴的?美国农业的总产值、许多重要农产品的产量以及农产品出口总量都占世界首位。
美国是世界上最大的粮食生产国之一。
年产粮食达3亿多吨，占世界粮食总产量的l／5。
美国的劳动生产率也是世界上最高的，美国农业人日据1985年统计占全国人口的2.2％，农业劳动力占全国就业劳动力的3.8％，平均每个劳动力生产的农产品可供76人消费，不仅满足本国需要，还可以有1／3～2／5的农产品用于出口。
劳动生产率高的主要原因是农业技术不断有新的突破。
首先整个农业实现了全盘机械化，并使用了化肥、农药，推广了良种。
美国将全国划分为若干个农业区，每个农业区以生产一二种主要农产品同它的辅助部门为主。
如乳畜带内拥有全国奶牛的l／3，生产全国牛奶、乳制品的1／2；玉米带生产的玉米占全国的3／4、大豆的60％，这里还利用玉米做饲料，饲养占全国2／3的生猪和1／4的肉用牛。
这样可以充分利用各地区的自然条件和自然资源的优势，同时能更有效地发挥农业机械的作用，并广泛应用现代科学技术，从而提高了劳动生产率。
【学生小结】(略)【教师小结】美国农业生产的特点：一是农产品极为丰富，二是劳动生产率高。
其农业生产的特色是：农业生产的现代化和专门化。
中国人口众多，土地资源少，所以一定要实现农业生产的现代化，走科教兴农的道路，努力提高农业劳动生产率，保证农产品的极大丰富，满足人们日益增长的需要。
我们也要在条件适合的地区建立全国性的和地区性的商品粮和其他经济作物基地。
提示学生：玉米是美国最重要的作物，美国还是世界上最大的玉米生产国。
玉米有多种用途，但是大部分作为饲料。
美国畜牧业十分发达，所以玉米带和畜牧带往往紧密联系在一起。
【读图提问】请大家阅读课本“美国农业带的分布”图，和“美国工业区和主要城市分布图”，思考下列问题：①美国东北部的农业为什么集中发展乳畜业?主要供应哪里的需要?它与西部的畜牧业有什么不同?②请你根据当地的气候、地形、土壤、水源等自然条件，说出下列地区发展某种农产品有利的自然条件：在太平洋沿岸的加利福尼亚谷地种植葡萄、柑橘等水果。
在东南部种植棉花。
在中部平原的中部和北部种植小麦和玉米。
③美国是世界上最大的农产品出口国，同时又是世界上进口热带经济作物最多的国家。
原因是什么?【学生活动】(略)【教师小结】美国乳畜带分布在东北部主要原因是这里是美国最大的工业区，人口众多大约占全国人口的一半以上，对乳、肉、禽、蛋的需求量大。
而且这些产品不宜保存和长途运输，就近生产还可以降低成本。
这里的乳畜带主要生产乳、肉、禽、蛋等供应城市的需要，而西部的畜牧业主要是放养生畜，一方面向美国其他区提供瘦的畜产品，如瘦的牛买到玉米带再育肥出售。
另一方面还提供其他畜产品如皮毛和其他畜产品。
美国太平洋沿岸地区属亚热带，是夏季高温少雨的地中海气候，适合喜高温少雨气候的葡萄、柑橘等作物生长。
东南部地区地势低平、土壤肥沃、热量充足适合棉花生长。
美国中部平原的中部和北部种植小麦、玉米，主要原因是这里地势平坦有利于机械化生产，高温期和多雨期一致，水热配合的好，适合小麦、玉米生长。
美国虽然是世界上最大的农产品出口国，但是，由于本国热带气候地区面积狭小，而且不在本土，所以无法大量种植热带经济作物。