小学数学作业批改中评语的巧用
批语在数学作业批改中的妙用
批语在数学作业批改中的妙用新课标指出，评价必须全面了解学生的学习过程，激励学生的学习和改进教师的教学。
在数学作业中加注教师批语同样是对学生进行评价，可以激发学生的学习兴趣，帮助学生认识自我、建立信心。
数学作业是复习巩固数学知识、强化技能、培养和发展数学思维的一个重要环节。
批改作业是一项常规工作，是对课堂教学的反馈和延伸。
它在指导学生学习、检查教学效果、调整教学方案方面发挥着至关重要的作用。
批改作业的方式是多种多样的，好的方法能够激发学生的学习积极性，成为他们学习的动力；反之则会流于形式，甚至造成学生的心理负担。
传统的数学作业批改，数学教师在评价学生学习成绩、判断习题正误、比较学习差异方面，单纯的用“对”或“错”来评价学习思维，不但枯燥乏味，缺乏激励性，甚至会影响师生间思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪。
如何改变当前这种单一方式?我认为批改语文作文时使用批语的方法值得借鉴。
批语是批阅作业的一种方式。
作为一名小学数学教师，如何对学生的“作品”下一个确切而又不乏激励的评语呢?我认为，有针对『生地为不同层次的学生的作业写上批语，便于学生更清楚地了解自己作业的优缺点，还可以加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。
将批语引人数学作业的批改中，批出其不足，肯定其成绩，有利于调动学生的学习积极性。
下面就在数学作业中使用批语谈谈我的一些做法和体会。
一、批语要有针对性每个学生的个性不同，表现出的作业情况也各不相同。
作为评价学生的一种手段，批语的内容一定要有针对性。
对于部分品学兼优、勤于思考的学生，我会在他们的作业本中写如此的批语：“毅力对于一个人是通向成功的桥梁，是攀登知识顶峰的阶梯。
只要你坚持，不久的将来，你一定是最棒的。
”中等生成绩起伏较大，因此，我给他们的批语是：“你是一个很懂事孩子，肯下工夫学习。
成绩起伏大，也许是多种因素造成的，能把心里话倾吐出来吗?老师可是你忠实的听众。
”对于不动脑筋、常抄袭他人作业的学生，则要认真分析原因，因人施教。
小学数学作业批改中如何巧用评语
再仔 细一些就更 完美了”等评语 。这些字里行 间充满关爱 的 评价语 ，让学生感 受到教师关爱 的 同时 ，树 立端正 的学 习态
度， 促使学 生更加努力地学 习。
二 、积 极 引导 。拓 宽 思 路 ， 自主 创 新
在作业批 改 中，评语不 仅能够有效反 映学生作业 的对 错 程度 ，还能对学生 进行学法 指导 ，促使学生 掌握正确 的解 题
方式 和思路 ，深入挖掘 和培 养学生 的智力 。教师可 以通 过评
学 的积 极性 ，促 使学 生 养成 良好 的 数学 学 习习 惯 。教师 只 有巧 妙 地运 用评 价语 ，才 能 真正 有效 地 提高 小学 数 学 的整 体教 学水平 。
生都感受 到教师对 他们 的殷殷 期盼 、赞许 、鼓励 和关 爱 ，在
充满关爱 的正能量评价语 中 ，逐渐对 数学学习更感兴趣 。
四、严格要求 。积极鼓 励 。养成 良好 的学 习习惯 在作业批 改过程 中，教 师不仅要判 断正误 、对 学生 的知 识掌 握情况有 所了解 ，还要 综合 考量学 生的整体 因素 ，如近 期 的学习表现 、性 格特点等 。对学生 的作业严格 把控 ，积极 培养 学生 良好 的学 习习惯 。在作业批改 时 ，教师 要严格要 求 学 生的计算过 程 、格式 以及 推理过程等 ，对学生作 业 中表 现 好的地方予 以鼓励 ，表 现不足 的地方 予 以指正 ，培养学生 严
参 考 文献 ：
价语 积极引导 学生 ，帮助学 生开发潜能 ，有效 拓宽数学解 题
思路 ，积极培 养学生 的 自主创新能力 。如 “ 一题多解 ”题 能
浅谈小学数学作业批改中评语的妙用
浅谈小学数学作业批改中评语的妙用作为小学数学老师，批改学生的数学作业是一项重要的工作。
在批改作业的过程中，评语的使用是非常重要的。
评语不仅是对学生的学习情况进行反馈，更是可以激发学生学习的积极性和提高学习效果的重要手段。
下面就浅谈小学数学作业批改中评语的妙用。
评语可以帮助学生理解错误及改正错误。
学生在做数学作业过程中难免会犯错误，这些错误可能是计算错误、概念错误等。
在批改作业的时候，老师可以通过评语指出学生的错误，并告诉学生正确的做法。
“你的计算错了，应该是把两个数相加再乘以3。
”，“你把题目中的关键条件遗漏了，应该重读题目再做。
”这样的评语能够帮助学生理解自己的错误，找到正确的解决方法，避免将错误继续下去。
评语可以表扬学生的正确做法和努力。
在批改作业的过程中，当老师看到学生做对了题目或者付出了努力的时候，可以通过评语来表扬学生。
“你的解题思路很清晰，做得非常好！”、“你认真思考，做出了正确的答案，继续加油！”这样的评语能够给学生以积极的鼓励和肯定，增强学生的自信心和学习动力。
评语可以引导学生深入思考和学习。
在批改作业的过程中，老师可以通过评语提出一些问题，引导学生对自己的解题方法进行反思，从而提高学生的思维深度和批判性思维能力。
“你是怎么得出这个答案的？可以再思考一下。
”、“你有没有其他的解题方法？可以尝试一下。
”这样的评语能够让学生在批改中更深入地思考问题，从而提高学习效果。
评语还可以帮助家长了解学生的学习情况。
在批改作业的老师可以通过评语向家长反馈学生的学习情况，让家长了解学生在学习中存在的问题和进步的地方，从而更好地指导学生的学习。
“你的孩子在解题思路上存在一些问题，建议多和他交流交流。
”、“你的孩子在这个知识点上掌握得很好，可以继续鼓励他。
”这样的评语能够增强老师和家长之间的沟通，共同关心学生的学习。
评语在小学数学作业批改中是非常重要的。
评语不仅可以帮助学生理解错误及改正错误，表扬学生的正确做法和努力，引导学生深入思考和学习，还可以帮助家长了解学生的学习情况。
数学作业批改中如何巧用评语
数学作业批改中如何巧用评语上饶市教育局直属小学张奕对数学作业的批改，我们习惯于用“√”、“×”来判断正误，采用百分制量分。
但此评价法枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。
作业的满分仅表示答题正确，学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。
在新课程标准的理念下，我在数学作业的批改中增加了新元素巧用评语。
我认为数学作业批改中巧用评语能收到四两拔千斤的效果，它能成为学生发展的催化剂，对于不同的学生，它会有不同的功效。
一、巧用评语对优等生，不仅可以拓宽学生的学习思路，还可以激发学生的学习潜能。
对优秀学生的作业，老师总是很喜欢，他们的作业不仅思路清晰，解答正确，而且字迹工整，让人看了心情舒畅。
在一些完成较好的作业本上，除了打上优☆外，不妨写上简短的鼓励语：你真棒！。
如练习88×125时，就有多种简便方法：方法1：88×125=（80+8）×125=80×125+8×125=11000；方法2：88×125=8×125×11=1000×11=11000；方法3：88×125=4×125×22=500×22=11000。
改到这儿时，我按捺不住心中的喜悦，提笔在答案边写下：你的方法真多，你真棒!以此来激发学生的上进心。
在做一题多解的题时，有的孩子想出了一种解法，给他打上一个：优秀；而有的孩子想出两种解法，但凭他的实力还可发现更新的、更简的解法，所以给优秀的同时还会再送一个?或写上聪明的你，一定能想到更好的解法！以启迪思考寄予期望。
二、巧用评语对中等生，不仅可以指导学生的学习方法，还可以培养学生良好的学习习惯。
新课程理念下的作业批改，在关注知识的同时，还要关注学生在作业中所折射出来的思维过程与方法。
小学数学作业批改中评语的使用策略
新教育 综合65作业是教学的一部分，起着巩固课堂教学效果和深化学生学习能力的重任。
对于作业而言，学习完成作业的过程固然重要，但作业批改中的评语使用也不可忽略。
不同的评语对学生有着不同的影响，因此教师不能仅仅用简单的“优秀”“良好”等词语进行作业评价，而应该扩展评语内容，提升评语效果。
一、评语内容1.优化赞赏。
小学阶段的学生对老师的赞赏非常在意，所以教师在写数学作业批改评语时，应当优化赞赏。
不过需要注意的是，小学阶段学生的自主认知能力还有待提升，教师的赞赏不能言过其实，否则很容易给学生造成不良影响，致使他们看不清自己的真实能力。
换句话说，教师应当注重赞赏的程度，并且根据不同学生的不同性格来灵活确定赞赏的程度。
例如在进行“除法”中的“三位数除以一位数”的作业批改时，我根据不同学生的不同作业情况给出了不同程度的赞赏。
比如，在这次作业中，有学生的正确率是百分之百，所以我先对学生的正确率进行了表扬，同时也告诉学生，在计算中非对即错，没有中间项，所以每次计算都应当百分之百地认真，希望正确率能够不断提高。
在这样的评语中，学生既可以感受到老师对自己的赞赏与肯定，又可以起到一定的警醒作用。
2.指出问题。
在小学数学作业的批改过程中经常会发现一些问题，教师应当在作业批改中指出，避免今后类似问题再次发生。
不过需要注意的是，小学阶段的学生心思比较敏感，教师在评语中指出问题时应当注重措辞，既要能指出问题，又要让学生能够真心接受。
例如在进行“年、月、日”的作业批改时，我发现有些学生会忘记平年和闰年天数的区别，总把一年当作365天来做题。
对于此，在评语中，我没有批评学生的疏忽，而是强调了平年和闰年的区别，同时告诉学生如果在做题时不能有意识地区别平年和闰年，那不管之后的思考有多正确，都会出错。
这样的评语不仅可以让学生认识到自己做题的失误，同时还不会让他们因为这一次的问题而丧失信心。
3.合理建议。
合理建议是小学阶段的数学作业批改中非常重要的方面，帮助学生有效提高作业质量，感受到老师对他的关注，促使学生更好地改进作业。
浅谈小学数学作业批改中评语的妙用
浅谈小学数学作业批改中评语的妙用作为小学数学老师，在批改学生的数学作业时，评语是非常重要的一环。
评语不仅仅是对学生作业的简单点评，更是对学生学习状态和方法的指导。
通过合理的评语，可以激发学生的学习兴趣，引导学生正确认识自己的学习问题，提高学生的学习效率。
在批改小学数学作业中，怎样巧妙地运用评语成为了一项必备的能力。
接下来，我将以自己多年教学经验为依托，浅谈小学数学作业批改中评语的妙用。
评语要具体。
对学生的作业点评时，不能停留在“做得好”、“加油”等简单的肯定性评价上。
而应该具体指出学生作业中的问题所在，例如：“你做得很认真，但是这道题的计算方法有一点错误，需要再仔细思考一下。
”“你的图画得很整齐，但是题目要求画出所有可能的组合图，你可能需要再细心一点。
”这样的评语可以让学生明确自己作业中的问题，可以引导学生重新审视自己的答题方法，避免以后再犯同样的错误。
评语要鼓励。
在批改学生作业时，要及时发现学生的进步和优点，进行及时鼓励。
无论学生的答案是否完全正确，只要学生在作业中展现出认真细致、思维活跃、积极进取等良好素质，都要加以鼓励和肯定。
例如：“你的答案虽然有一点错误，但是你的思路很清晰，很值得肯定。
”“你在课上学得很快，作业写得也很认真，继续努力，一定可以做得更好。
”这样的评语能够让学生感受到老师对他们的认可和支持，增强学生的自信心和学习动力。
评语要引导。
在评语中，还要及时对学生思考方法、学习态度等方面进行引导。
例如可以通过评语指出学生在答题方法上的错误，提出正确的学习方法，比如：“让我们再思考一下这道题应该如何解答？”“这道题可能需要你先想一下用哪种方法比较好解答。
”通过这样的引导，可以帮助学生及时纠正错误的学习习惯，培养正确的学习方法，提高学习效率。
评语要让学生明白。
在评语中，还要让学生明白自己的不足之处，并在评语中提出解决问题的方法。
例如：“你的计算过程要多检查一下，看看有没有漏算的地方。
”“对于这类题目，你可能需要再多做几道练习题，来加强自己的理解。
小学数学作业批改中评语妙用
小学数学作业批改中评语的妙用【摘要】新课程理念倡导要注重培养学生的情感、态度、价值观,而数学教学活动必须符合学生的身心发展规律,才能激发学生的学习积极性,从而达到有效学习的目的。
因此,充分发挥数学评语在教学中的正确导向和激励作用,有利于学生智能和身心得到全面的积极主动的发展。
【关键词】数学;作业批改;评语批改作业是数学教师的一项常规工作,是对课堂教学的补充与提高。
教师在批改作业过程中恰当地使用评语,不仅便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点,还可加强师生间的交流,促进学生各方面和谐统一的进步。
它对于指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案,发挥着至关重要的作用。
随着新课程改革的不断深入,更注重以推行作业批改的及时评价为突破口,尽量客观地对学生优势、进步以及不足进行评价,以发挥评价的激励作用,让每一位学生体会到只要自己在某个方面付出了努力,就能获得公正客观的评价。
我将评语引入数学作业的批改中,指出其不足,肯定其成绩,调动了学生的学习积极性,取得了较好的效果。
一、用评语促进学生的个性发展美国心理学家詹姆斯曾经说过:“人最本质的需要是渴望得到别人的肯定”。
因此,我们老师对学生作业中小小的赞赏可以满足他们的成功欲望,使小学生能获得成功的情绪体验,以此来激发学生继续尝试的兴趣和探索的热情。
为此,教师应尊重学生,赏识学生。
用赏识的眼光和心态去批阅学生的每一次作业,从中寻找点滴的闪光点;用赏识的语言给予激励,使他们的心灵在教师的赏识中得到舒展,让他们变得越来越优秀,越来越有自信。
特别是对于急需要鼓励的中后学生,就要抓住他们偶然显现的优点,用略微夸张的句子进行充分的肯定或赞扬,并顺带提出希望。
二、用评语端正学生的学习态度对于不同特点、不同性格的学生给予不同的评语,积极引导,能促进学生端正学习态度。
有的学生不爱学习,目的不明确,但非常仰慕优秀的学生,就可以通过这样的评语让他们认识掌握知识的重要性,如:“知识就是力量”、“与知识交朋友吧,他会让你变得更棒”;有的学生在学习上花了不少时间,付出了许多汗水,但没有好的效果,开始对学习丧失信心,久而久之产生自卑感,会有一种自暴自弃的想法。
评语在小学数学作业批改中的使用
定能行 ！ ” 、 “ 你 的进步 很大 ， 老师知道 只要 你认真 去做 ， 再 大的
困难 都能克服 。” 、 “ 老师为你 的进 步感到万分 高兴 ， 希望你努 力更上一层楼 。” 、 “ 再细心一些 ， 准行 ！ ， ’ 这种 带感性色彩 的评
数学作 业批 改 中的评语 ， 不仅要 注意学 生解 题 的正误 ， 而
价 学生学习成绩 ， 判断解题 正误 ， 比较 学习差异方面 有一定 的 解题最有 创意的学生 ， 打上 “ ｂ ｅ ｓ ｔ ！” 对于这些陌生 而新鲜 的评
作用。 但 枯燥乏味 、 缺乏激励 性 ， 评价结果带 有一定的 片面性 ， 语， 学生充满 了兴趣 ， 自然得使其 学习数学 的优势得到 了顺势
小 学生学 习潜 力之 所在 。此外 ， 单 纯 的用“ 、 ／” 和“ ｘ” 来评价 脚石——粗心 ， 奋勇 前进 ！ ’ ， 、 “ 和细心 交喷朋友 ！” 、 “ 你 的字写
学 习思维 、 学 习成绩 影响师 生之 间的思 想 、 情感 交流 ， 直接影 得可真漂 亮 ， 要是 能提高正确 率 ， 那 肯定是最棒 的 ！” 或 者“ 你 如果字 再写得好一点 ， 那就 更好了 ！” 这样 ， 一方 面不 响学生 的学习情绪 。 如何更好地 通过作业 的批 改 ， 更好地提 高 很聪 明 ，
不能全面评价一个 学生的基本 素质 、 学习潜力 。 作业的满分仅 迁移 。 表示 “ 答 题正 确 ” ， 学生 的解题 思 路 、 方法、 过程 、 习惯 、 能力、 有 的学 生经常 由于粗 心而 出错 ， 我总 是首先肯 定其长处 ，
品质 等各方面并不能 从分数 中体现 出来 ，而 这些东西 却正是 增强 自信 ， 再提 出殷励希 望 ， 改 正缺点 ， 如： “ 搬开你 前进 的绊
如何在小学数学作业批改中巧用评语
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小学数学作业批改中评语的巧用
在完成相同学习任务时 ， 学 习困难 的学生要 比优等生付 出 的努 力更 大一些 ，因此在批改作业的过程 中，除 了对那些有正 确答案且表现 突出的学 生给予简短激励性 的评语外 ， 还给那些
同样付 出努力却得 到错误答 案或得不 出答 案的学生 以鼓励 ，告 诉他们不要灰心 ，消除其 自卑 ，激发其 斗志 ，树立其信心 ，用
二 、评 语 可 以激 发 学 习潜 能 ，树 立 学 习信 心
《 小学数学课 程标准 》中指 出：数 学评 价的主要 目的是为 了全面地 了解学 生的数 学学 习历程 ，全 面考察 学生 的学 习状 况 ，激励学生 的学 习和改进教师 的教学 。所以 ，应建立评 价 目 标多元化 、评价方法多样的评价体系。对数学学 习的评价要关 注学生学 习的结果 ，更要 关注他们学习的过程 ；要关注学生数 学学 习的水平 ，更要 关注他们在数学活动 中所表现 出来的情感
促 进 学 生各 方 面 和谐 统 一 的进 步 。
关键词 ：数 学作 业；作 业批 改；引导学生；教 师评语 ；学 习积极性 ；创 新意识 ；优缺 点 ；拓宽思路 ；学 习习惯 中图分类号 ：Ｇ ６ ２ ２ 文献标识码：Ｂ 文章编号 ：１ ０ ０ ２ — ７ ６ ６ １（ ２ ０ １ ３ ）３ ６ — １ ５ ７ — ０ １
入数 学作业 的批改中 ，指 出其不足 ，肯定其 成绩 ，调 动了学生 的学 习积极性 ，取得 了良好的教学效果 。我在数学作业 的批改
中增加 了新元素——巧用 评语 。我认为数学作业批改 中巧用评 语能收 到 “ 四两拔千斤 ”的效果 ，它能成为学生 发展 的 “ 催化 剂” ，对于不同的学生 ，它会有不同的功效。 评语 ，不仅要反 映学 生解题 的正误 ，对学生进行恰 当的学 法指导 ，使学生形成正确 的解题思路 和方法 ，而且要注意挖掘 学生的智力 因素 。通 过积极引导 ，拓宽学生 的思路 ，培养学生
再议小学数学作业批改如何运用评语
神州教育钟州再议小学数学作业批改如何运用评语梁伟辽宁省盘锦市辽东湾第二小学数学作业批改使用恰当合适的评语，能够给学生从解题思 路、能力、习惯、情感、品质多方面综合素质的提高起到促进 作用。
一条好的评语则能激发学生积极向上的兴趣，一条差评 就可能给学生带来消极负责的影响。
所以很好地运用评语的激 励功效，对调动学生的学习积极性，促使学生养成良好的学习 习惯有着重要的作用。
下面结合实践谈谈自己在数学作业批改 中，如何运用评语的。
一、 运用评语激发学生的学习兴趣教师的积极评语是滋润学生心田的雨露，是抚慰学生心灵 的春风。
评价有很多种，比如口头评价、课堂评价、文字评价、动作评价等等。
这些听来好像跟数学评价没有丝毫的关系，其 实不然，作为教师，就是要让学生体会到，成功无处不在，给 学生一个好评，就等同于给他们点了一个赞，是对他们的认可 和肯定，这样就能给他们一个又一个惊喜。
如果一个老师无论 什么时候都对学生说“真棒！”“太好了！”“真不错!”从不同 的角度去欣赏学生、赞美学生。
那么久而久之，这些毫无意义 的表扬也就真的失去力量了，因为当孩子发现，种种所谓的表 扬只是老师对自己一个简单的安慰时，就不再在意老师的表扬 了。
也就失去了学习激情，对于学习数学是很致命的。
所以老 师在表扬学生时，一定要发现学生的闪光点，有的放矢地和赞 美学生，使学生真正认识到好的就会得到夸讲，不好的就会受 到批评，只有这样才能调动学生学习数学的兴趣。
二、 评语可以培养学生良好的作业习惯老师对学生作业的批改，不能只限于判断正误、了解学生 的认知水平，还要注意对学生非智力因素的评价，培养学生良 好的作业习惯。
用激励式评语肯定学生的优点。
教师在批改作业时，在作 业本写上客观公正的激励性评语，例如，你的字写得好、如果 学生的字迹不工整，可以写上作业正确，说明你的脑子很灵活，能不能在字迹的工整上再下下功夫，这样就更完美了；如果学 生作业正确率高、解题富有创意，就用“你好棒!”“太妙了!”能不能把解题思路告诉同学们等等鼓励性的词语来表扬他们，对于这些带有激励性的评语，一定能激发学生积极向上的学习 心态。
小学数学作业批改评语形式与作用分析
小学数学作业批改评语形式与作用分析数学作业批改评语是教师对学生作业进行评价和指导的重要手段，能够帮助学生了解自己的学习情况，指导他们进行学习调整和提高。
本文将从形式和作用两个方面进行分析，并给出相应的例子。
一、形式分析1. 肯定评价肯定评价是对学生做出的正确答案、优秀表现或有进步的地方进行肯定和鼓励的评价形式。
这种评价可以激发学生的学习积极性，培养他们的自信心。
例如：- 好样的！你做对了所有的题目，继续保持哦！- 你的计算方法很清晰，答案是正确的，非常棒！2. 错误指正错误指正是对学生错误的地方进行指出和解释的评价形式。
通过指出错误，让学生认识到自己的不足并加以改进。
评语应当准确、明确，并给出正确的解决方法。
例如：- 这道题你的计算出现了错误，请仔细核对一下。
- 你在计算过程中漏掉了一步，注意再次检查以确保正确性。
3. 解题思路评价解题思路评价是对学生解题思路和方法进行评价的形式。
通过评价学生的解题思路，可以引导学生形成良好的思维习惯和解题习惯。
例如：- 你解题的思路非常清晰，能够将问题分解为小部分并逐步解决，这是非常好的解题方法。
- 在解决这个问题时，你给出了多种解题思路并对比它们的优劣，很有创意！二、作用分析1. 激发学习兴趣通过对学生作业的评语肯定和鼓励，可以激发学生的学习兴趣，让他们对数学产生积极的情感体验，进而更愿意投入到学习中。
肯定评价的评语能够让学生感到自己的努力和成果得到了认可，从而增强学习的积极性。
2. 发现学生问题通过错误指正和解题思路评价，教师可以发现学生在学习中存在的问题和困难。
及时指出错误的地方，给予正确的指导，能够帮助学生纠正错误，增强自信，提高学业水平。
同时，通过解题思路的评价，教师能够发现学生在解题过程中可能存在的思考方式不全面、不灵活等问题，并给予相应的建议。
3. 促进学习反思评语的作用还在于促进学生对自己学习情况的反思。
学生可以通过对评语的阅读和理解，反思自己在学习中的不足和错误，并寻找改进的方向。
谈如何在小学数学作业批改中巧用评语
对 小 学数 学作 业 的批 改 ，我们 习惯 于用 “ ’ 来评 判正 误 ，此 法在 评 价 学 生学 习成 绩 ，判 断解题 正误 ， 比较 学习 差异 方面 有一 定 的作用 。但 枯 燥 乏 味 、缺 乏 激励 性 ，评价 结果 带有 一定 的 片面性 ，不能 全面 评价 一个 学 生 的基本 素质 、 学习潜 力 。在新 课 程标准 的理念 下 ，我在 数 学作业 的批 改 中增 加 了一些 新元 素一 巧用评 语 。我认 为数 学 作业 批改 中 巧用评 语 能收 到“ 四两拔 千斤 ” 的 效果 ，它能成 为 学生发 展 的“ 催 化剂” ，对 于不 同的 学生 ， 它会 有着 不同 的功效 。以下是 我在 数学 作业 批改 中巧 用评 语 的几点感 受 ： １巧 用评 语对 优等 生 。不仅 可 以拓 宽学 生的 学 习思路 ，还 可 以激发 学 生 的学 习潜 能 。 对 优 秀学 生 的作业 ，老 师 总是 很喜欢 ，他 们 的作 业不 仅思 路清 晰 ，解 答 正 确 ，而且 字迹 工整 ，让 人看 了心情 舒 畅 。在一 些完 成较好 的 作业本 上 ， 除 了打上 “ 优 ☆” 外 ，不妨 写上 简短 的鼓励 语 ：“ 你真 棒 ！” 。如 在上 学期 学 简 便方 法 练习‘ ＂ ４ ４ ｘ ２ ５ ” 时 ，我班 一位周 岩 同学 （ 平 时成 绩优 秀的 学生 ）写 出 了多种 简便 方法 ：
浅谈在小学数学作业批改中评语的作用
浅谈在小学数学作业批改中评语的作用1. 引言1.1 背景介绍在小学数学教育中，作业一直是学生们学习的重要组成部分。
而在批改小学数学作业时，评语的作用也变得越来越重要。
评语不仅仅是简单的批注或打分，更是对学生学习的指导与反馈。
通过评语，老师可以及时发现学生的问题，引导学生改正错误，帮助学生更好地理解知识点。
评语还能激发学生的学习兴趣，让他们更加关注和重视作业的完成。
评语还可以促进师生之间的互动，增进师生关系，让教学更加贴近学生的需求。
家长通过评语也可以了解到孩子的学习情况，与学校和老师更好地合作，共同关注孩子的成长。
评语对小学数学作业批改中起到至关重要的作用，它不仅是对学生学习的反馈，更是对教育教学的促进和完善。
评语正是连接教师、学生和家长之间的桥梁，为小学数学教育的发展贡献着重要的力量。
1.2 评语的重要性评语在小学数学作业批改中起着至关重要的作用。
评语不仅是对学生学习的反馈，更是对教育教学的促进和完善。
通过适当的评语，老师可以引导学生更好地理解知识，提高学习效果。
评语还可以激发学生的学习兴趣，让他们更加热爱学习和探索知识的过程。
评语也可以帮助学生找到自己的不足之处，及时改进错误，提高学习成绩。
评语还可以促进师生之间的互动，增强师生之间的沟通和信任，建立良好的师生关系。
最重要的是，评语还可以帮助家长了解孩子的学习情况，让家长更好地配合学校和老师，共同关注孩子的成长。
评语对小学数学作业批改中起到至关重要的作用，它不仅是对学生学习的反馈，更是对教育教学的促进和完善。
2. 正文2.1 评语可以提供指导和反馈评语可以提供指导和反馈，是小学数学作业批改中非常重要的一环。
在批改作业时，老师可以通过评语指出学生在解题过程中的错误，并给予相应的建议和指导。
这种指导和反馈有助于学生及时发现并纠正错误，提高他们的数学解题能力。
评语不仅可以指导学生如何正确地解答问题，还可以在学生犯错时给予反馈。
通过评语，老师可以告诉学生他们在哪里出错，让学生明白正确的解题思路和方法。
浅谈评语在小学数学作业批改中的应用
浅谈评语在小学数学作业批改中的应用[摘要] 合理地运用评语是老师与学生进行思想交流的一个重要手段。
在数学作业的批改过程中，运用一些简单的、鼓励性的评语，能帮助学生培养良好的学习习惯，提高学生的学习积极性。
本文结合了笔者的实践和思考，阐述了评语在数学作业批改中的运用，以供同行参考。
【关键词】评语数学作业批改数学作业的批改是数学学科的一个重要组成部分，传统的数学作业批改，教师基本上是不写评语的，即使有，也简单到了只有几个字。
用新课程理念来反思，这种批改已经落后于时代的要求了。
数学学科的评价要执行的是“发展性评价观”，而发展性评价观强调指出，评价是与教学过程并行的同等重要的过程，是教与学主要的、本质的、综合的一个组成部分，贯穿于教学活动的每一个环节。
数学作业，是学生向教师反馈学习情况的重要纽带。
因此，搞好数学作业批改也是对学生进行动态的发展性评价的一部分，其重要性不言而喻。
1评语指导，思考改错当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，可以用评语指导学生对自己的解答过程进行回顾、检查，找出错误原因及正确的解答过程。
如学生解题时出现理解错误，批上“认真审题，想清意思，再解题好吗？”学生根据评语能很快找出错误原因，并能因此刺激留下深刻的印象。
2平等对话，交流反馈新课程倡导师生之间的相互尊重、相互理解、相互信任的新型的平等、民主、合作的关系，教师应加强与学生的对话，双方能很快地感知彼此的感受，因此这样的交流学生更容易接受。
作业批改也是一种师生的对话，平等商讨性评语其实就是学生作业中有了缺点，教师不是用批评的、呵斥的语气，而是用一种相对平和的商讨的口吻指出缺点、指明方向。
这样的聊天式评语不会让学生感到难堪，它既能使学生从心理上接受批评又接受得心服口服，还能用中“柳暗花明又一村”的感受，同时也融洽了师生关系。
《数学课程标准》也指出，评价的根本目的在于促进发展，是要将评价的结果以科学的合理的具有建设性的方式反馈给被评价者，促使其最大限度地接受，这也是评价的最大效益。
改进小学数学作业批改评语
改进小学数学作业批改评语作业作为学生课后学习一种方式，不但能够检查学生对课堂所学新知识的掌握情况，反映学生解题思路、方法水平和学习态度，而且也是教师与学生之间思想、情感交流的一个重要渠道。
过去单纯地使用“√”、“×”正误评判和等级制的“优”、“良”、“合格”、“待努力”、“加油”评价结果来评价，形式单调，未能充分发挥学生课后学习的作用，也不利于调动学生完成课外作业的主动性和积极性。
随着课程改革的深入，重视学生课堂作业批改中激励性评语的使用，已成为每一个教师注重的一个问题。
下面介绍本人的一些初步探索和体会。
一、指导方法，提升学生解题水平学生在作业中难免会出现审题、计算、分析、断等方面的错误，但是教师在学生作业批改中不能单靠画“√”、“×”来结束作业的批改，而应该仔细揣摩学生为什么做错，错在什么地方，如何改正，给予明确的指导性评语，如：“请先找准数量关系式！”“第二步算什么？”“请用方程解试试吧！”“先复习课本第×页的内容，再来解这道题，我相信你一定行。
”“1立方米=（）立方分米=（）立方厘米，1立方米=（）立方厘米，3.74立方米=( )立方厘米”等等，这些评语能够为学生指引思考方向，让学生自己去思考、去发现错误所在，从而自我纠正解法，提升解题目技能和水平。
二、积极引导，拓宽学生解题思维在批改作业的过程中，如果学生的作业已全对了，这时教师也不能仅仅简单打“√”并写下“优”的评价结果，而应该从学生答题方法角度来思考学生的解题思路，注意挖掘学生的一些拓宽解题思维、开发智力的评语。
如一题目多解的作业，学生仅采用了一种或方法很一般，就写下“你还能想出更好的解法吗？”“爱动脑筋的你肯定还能想出妙招的！”“××同学的解法很好，请你再动脑筋，看能不能想出他的解法。
”“你的解法独特，好样的。
”“你的解法新颖，老师为你骄傲。
”这样的评语能够激发学生的创新意识，使学生开启心灵，驰骋想象，让学生敢于去想去做，有意拓宽学生的解题思维。
浅谈小学数学作业批改巧用评语优化教学
浅谈小学数学作业批改巧用评语优化教学发布时间：2023-05-29T06:20:22.253Z 来源：《素质教育》2023年3月总第446期作者：高春丽[导读] 教师在进行小学数学作业的批改的时候，发现学生的解题思路或者计算、观察等方面出现错误，教师就可以利用评语来对学生进行指导，让学生掌握正确的解题方法。
砀山县砀城第一小学安徽宿州235300摘要：传统教育中，对于数学作业批改仅仅是通过“√”，“X”来评价学生的数学知识运用。
这种方法传统且在对学生知识的吸收评价有一定方面的作用，但是显得十分的枯燥无味，缺乏鼓励学生的作用，局限了学生的思维力发展，也不能全面地评价学生。
作业的满分仅仅代表了学生做对了题目，并不能代表学生的品质的好坏、学习潜力的好坏、学生的解题思维、习惯、方法，但是这些东西又正好是教师应该培养的学生应具有的东西。
本文对数学作业的批改中如何巧用评语进行分析，希望能促进学生的数学全方面能力发展。
关键词：小学数学作业批改巧用评语数学作业的批改单纯是使用对错来进行评价会影响师生之间的关系，教师之间的沟通方式之一正是作业的批改，如果教师给学生反馈的评价是生硬的对错符号，那么就不能培养良好的师生关系。
所以教师应该利用好评语，用评语来评价学生，促进学生与教师的关系，评价学生的全方面能力的发展，从而促进学生的各个方面发展，符合素质教育提出的教学要求。
下面从三个方面指导，应该如何进行评语的妙用，从而达到所期望的效果。
一、指导解题方法，激发学习兴趣，强化学生学习的动机教师在进行小学数学作业的批改的时候，发现学生的解题思路或者计算、观察等方面出现错误，教师就可以利用评语来对学生进行指导，让学生掌握正确的解题方法。
教师可以在错题的旁边写下第一步应该怎么做，之后又应该怎么做。
比如应用题中，教师就可以写下“先找数量关系，建立数量关系式”“仔细观察题目隐藏的条件”“试试从另一个方面进行思考”等评语，从而给学生提供一条思考问题的路线，不直接给出答案，而是通过提点让学生自己探索问题的答案。
数学评语在小学数学作业批改中的应用
数学评语在小学数学作业批改中的应用作者：林寿进来源：《广东教学报·教育综合》2022年第50期【摘要】《义务教育数学课程标准2011年版》中提到，对小学数学学习水平的评价不但要关心学生的学习结果，更要关心他们的学习的过程，不仅要关心学生学习数学的水平，更要关心他们在数学活动中所体现出的情感和心态，这样有助于学生了解自己，树立自信，提高他们的学习积极性。
数学评语，是学生数学作业批改的一个方面，它不仅有利于学生更清楚的了解自己作业中的优缺点，增加教师与学生、家长之间的情感交流，还可以提高教师教学效果，提高学生学习兴趣和完成作业的质量。
【关键词】小学数学;数学评语;作业批改提到写评语，似乎见的最多的是学期末的学生成长手册和学籍卡片，甚至是语文教师在批阅或者修改学生作文的时候最后写上的批注，但对于小学数学作业，学生因为数理课程的特点，觉得题目不是对就是错，所以小学数学教师往往更习惯用“√”“×”“O”等符号来确定其错对，最多的话也可能是老师再批上一些优、良等评价，这对学生的学习评价方面有一定的意义，但枯燥乏味，缺少了激励性，所以无法全方位的评价一个学生的综合素质和学习能力。
而数学评语在小学数学作业批改中的使用，不但可以指出学生的能力方面的问题，肯定其成绩，还可以调动其完成作业的积极性，下面就在数学作业批改中使用数学评语谈一些做法和体会。
一、指出错误，提示方法每次当学生拿到教师批改的作业时，都会第一时间的想看看老师对他的作业是如何进行批改的，当学生看到“×”或者“O”之后，大多数学生想马上进行订正，但往往却是知道这道错了，却不知道其错在哪里？为什么错？学生往往只是在乎题目的对与错，能把错误重新订正的学生并不多，可见，简单的“×”或者“O”只能让学生知道题目做错了，却不能很好的引导学生进行自我订正，而通过调查问卷以及学生平时的反应，不管家长或学生，都希望老师在审批教学作业的流程中能为他们写上评语，指出他们的错误，指明方向，如，一把5米长的木棒伸入水底，暴露水中部分是一米，水深是多少米？很多学生写成5+1=6米，显然错了，这时老师可以在旁边写上评语，“这题再想一想”试画一下图看看”，比如四年级知能上的一道题目，小明已经完成了下面这些事件，至少要多久，比如用洗衣机洗衣服三十分钟，扫地五多分钟、拖地10多分钟、洗碗10多分钟、掠衣服五分钟，很多学生都是填至少需要30分钟，这时老师在批改的时候，在旁边点上，想一想，有没有事情是必须先后做的？中小学生立刻就明白自己错误在那里了，老师像这样的点评方式，既提示其对错，也指出了解决办法，可以很有效指导中小学生在订正时有针对性地自查，从而极大地提高了中小学生的纠错力和学习积极性，同时老师批阅和修改中小学生订正作业内容的效果也将得到进一步增强。
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小学数学作业批改中评语的巧用
我国正处在社会转型时期，教育改革尤其是新课程改革，在为教育带来了新的机遇的同时，也给广大教育工作者带来了更大的挑战。
广大教育工作者应抓住机遇，及时转变教育观念，以饱满的热情投入到课改的洪流中，探索出符合时代要求、切教学实际的教学方法，传统的数学教学模式，老师上课教，课本上批改作业；学生上课听，课下做作业，多少年来一贯如此，教学改革的热门课题是如何改进课堂教学，提高课堂教学效率，如何培养学生的思维能力等，特别是为了全面实施素质教育，提高数学质量，然而数学教学的改革应包括作业批改的改革，因为批改作业是数学环节的一个重要组成部分，在近几年的教学实践中，本人通过探索、实践、研究中发现初中数学教师批改作业存在的一些问题，也积累了一些经验与体会与大家交流。
评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。
将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。
当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，让学生正确的解题方法。
“先找准数量关系式”、“利用逆推方法试试看”、“第二步该干什么”等评语实际是向学生思考的路线。
学生在老师的提示下自己去思考、改正。
恰当的评语可以激发学习兴趣、强化学习动机。
“方法太好了，可要细心呀！”、“解得巧，真聪明”、“你肯定有高招，因为你是我的骄傲”。
不责骂质量特别差的作业本，相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。
“你准行！”“你的进步很大，因为你付出劳动。
”“看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。
”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。
从而会使逐渐产生浓厚的学习兴趣。
评语，不仅要反映学生解题的正误，对学生进行恰当的学法指导，使学生形成正确的解题思路和方法，而且要注意挖掘学生的智力因素。
通过积极引导，拓宽学生的思路，培养学生自主创新。
利用评语适当给予启发，以帮助开发学生的潜能，激活创新意识。
如“一题多解”培养学生从多种角度，不同方向去分析、思考问题，克服了思维定势的不利因素，开拓思路，运用知识的迁移，使学生能正确、灵活地解答千变万化的应用题。
利用评语：“解得巧、方法妙”肯定其独特见解的学生。
对有的题可用多种解法而学生只采用了一种，可以写上：“还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有高招！”。
这样的评语激发学生的创新意识,使学生开启心灵，驰骋想象；鼓励学生动脑思考发现问题做出假设尝试验证归纳总结应用；使他们敢于大胆的去想去做，鼓励学生要敢于标新立异，敢于去尝试。
教师在学生的作业书写、格式以及算理过程要严格把关。
这些是体现良好学习习惯的外在标准。
及时用恰当的评语指出作业中的不足
之处，能使学生很快的加以改正。
例如，“你很聪明,如果字再写得好一点,那就更好了!”、“结果正确，但格式正确吗？”、“聪明的你，一定能发现简便方法！”等。
对于学生由于粗心出错,首先要肯定其长处,增强自信,再提出殷励希望,改正缺点。
如，“搬开你前进的绊脚石-----粗心,奋勇前进!”、“和细心交朋友!”、“你的字写得可真漂亮,要是能提高正确率,那肯定是最棒的!”或者“再细心一些，准行！”这样,一方面不打击其自信,另一方面使其纠正不良倾向,培养严谨的志治学态度。
当然，写评语时要本身要简洁、明了、自然、亲切、实事求是，充满希望、付有启发性，这样才能得到良好的教学效果。
实践证明，数学作业批改中使用评语,可以弥补“√”“×”判断方法的不足，还能从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价了学生作业。
她有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识；更有利于沟通师生之间的情感，调动学生的学习积极性，促使学生养成良好的学习习惯。