观察节肢动物的实验解说词-何武
观察鲫鱼的实验解说词-何武
观察运动
将鱼轻轻的放到盛有清水的鱼缸中，观察鱼在水中如何运动？
显示鱼运动
8
观察鳃盖的张合
观察鱼在呼吸的时候，它的口和鰓盖后缘是同时张合，还是交替张合？
显示鱼呼吸的图片
9
观察鲫鱼的呼吸
用吸管吸取一些墨汁慢慢地滴在鱼口的前方，观察墨汁流入鱼口后，会不会顺着鳃盖后缘流出来。
显个实验我们总结出：鱼的外形是呈流线型，鱼靠鳍和尾部的摆动运动，水流入鱼口后，从鳃盖后缘流出，溶解在水中的气体氧气减少，二氧化碳增多。鱼离开水后很快死亡是因为，鱼的呼吸受到影响。
观察与思考：观察鲫鱼的实验
环节
序号
画面及动作说明
解说稿
效果说明
引入
1
提出问题
1、鱼有哪些适于在水中生活的特点？
2、鱼在水中是如何呼吸的？
文字显示问题1、2
器材介绍
2
材料用具介绍
活鲫鱼（或其他鱼）、清水、玻璃缸、解剖盘、墨汁、吸管
观察鲫鱼的结构形态和吸呼
方法步骤
3
捞出鲫鱼
将浴缸小心地放在实验台上，用渔网捞出
来小鱼，放在解剖盘中，同时将浸湿了
棉花盖在鱼的鳃盖上。
显示鲫鱼
4
观察外形
对照图片，观察鲫鱼的形态特征。
显示图片
5
感觉体表
用手摸一摸鱼的身体表面，感觉一下鱼体表的特点
显示收摸鱼
6
观察鳃盖和鰓丝
轻轻掀起鳃盖，看看鰓的形态和颜色，对照鰓的图片，想一想，鰓为什么是鲜红色的？鰓丝为什么既多又细。
显示鱼鳃的图片
实验六、节肢动物和脊索动物的观察与解剖
B. 输卵管：一对，细小，开口于第三步足基部的雌 性生殖孔。
C. 纳精器：第四、五步足基部中间的腹甲上，有一 椭圆形小孔。
（2） 雄性： A. 精巢：一对，白色，位置与卵巢相当； B. 输精管：一对，于第五步足基部膨大成贮精囊， 开口于雄性生殖孔。
甲壳纲的种类繁多，全世界已发现2万6千多种
B. 三叶虫纲： 本纲动物只有1对触角，体背面
中央耸起，两侧斜落，形成三叶状。 无现存种类，只见于化石。
（2）有螯亚门 (Chelicerata) 大部分陆生，少数水生。陆生种类用书肺或气管
呼吸；水生种类用书鳃呼吸。无触角，第1对附肢是 螯肢，第2对是脚须。 A. 肢口纲：
B. 蛛形纲：
3 . 有气管亚门： A. 多足纲：
B. 昆虫纲：
昆虫纲是动物界中最大的一纲，已知的种类约有 100万种以上，占节肢动物门总数的94％以上，也占 整个动物界总数的80％以上。
昆虫的蜕皮现象
(二)、脊索动物:动物界最高等的动物门
1. 特征： （1）有脊索:支持性结构，位于消化道背面，神
节肢动物的循环方式为开放式循环。其循环系统 的复杂程度与呼吸系统是密切相关的，若呼吸器官只 局限在身体的某一部分(如虾的鳃)，那它的循环系统 就比较复杂；若呼吸系统分散在身体各部分(如昆虫 的气管)，那它的循环系统就比较简单。
小节肢动物靠全身体表进行呼吸，它的循环系统 也可能完全退化了。如剑水蚤。恙螨和蚜虫等是没有 循环系统的。
培养皿、镊子、解剖剪、解剖刀、解剖针、 搪瓷盘、滴管、纱布、标本盒
四、实验步骤： I .节肢动物的观察与解剖：
（一）外形观察： 身体分为头胸部、腹部两部分，外被几丁质外
初中八年级生物教案-节肢动物-“衡水杯”一等奖
八年级上册初中生物（人教版）第一章第三节软体动物和节肢动物（认识节肢动物）教学目标1.知识目标：通过了解蝗虫的基本结构认识节肢动物从而延伸了解昆虫的一般特征。
2.能力目标：培养学生的观察能力和归纳概括能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生热爱大自然，人与自然和谐相处，保护大自然的情感和态度。
教学难点：观察蝗虫归纳出昆虫基本特征教学重点：观察常见的节肢动物归纳出节肢动物的主要特征教学方法：讲授法演示法提问法情境导入法教学用具：PPT 课本教学时间：4分钟教学过程导入：同学们 2022年，除了新冠肺炎和洪涝灾害，在我国云南勐腊县又发生了蝗灾！要知道蝗虫的繁殖能力极强，每隔三周就能进行一次繁殖，每平方米的土地中可能会存在多达30万枚虫卵！所以可见，一旦爆发蝗灾，后果将会非常严重！蝗虫是我们常见的一种昆虫，昆虫是动物界种类最多、数量最大、分布最广的类群，也是唯一会飞的无脊椎动物，它们有哪些的特征呢？新课：下面老师给你们看一些图片，通过PPT给学生展示生活中常见的节肢动物图片。
根据图片我们可以制作一个表归纳出节肢动物的主要特征，根据表格我们可以知道节肢动物的身体比较硬，说明节肢动物有外骨骼。
第二身体有分节，分为了头、胸、腹三部分，或者分为头胸部、腹部两部分。
第三触角和足有分节，我们可以总结节肢动物的主要特征是1体表有坚韧的外骨骼2身体和附肢都分节。
同学们仔细观察表格，可以发现蝗虫和瓢虫的结构特征很相似。
蝗虫和瓢虫都属于昆虫，昆虫是节肢动物中最多的一类动物。
我们就以蝗虫为例看一下昆虫都有哪些特征？仔细看图片，然后我请同学起来说出它相对应的名称。
通过观察我们可以了解到蝗虫有1对触角、3对足、2对翅、身体有分节，主要分为头、胸、腹三个部分。
这是我们通过观察得到的蝗虫的特征，下面我们来归纳一下这些特征及其作用。
首先来看蝗虫的第一个特征1对触角，触角分节，具有触觉和嗅觉作用。
第二有3对足，足分节，后足发达，适于跳跃。
观察青蛙的实验解说词-何武
方法步骤
3
感觉体表
将玻璃缸小心地放在实验台上，把青蛙放进到加盖的玻璃缸里，手有粘滑感。
显示青蛙
4
观察外形
观察青蛙的皮肤看它有没有附属物。观察它背部的体色、斑纹及两侧的皱褶。观察它腹部的皮肤颜色等特点。
显示青蛙
5
观察动作
观察青蛙蹲和跳跃的动作。向玻璃缸里注水，观察青蛙游泳情景。
显示青蛙
6
观察青蛙身体结构各个部分
观察青蛙身体的各部分试稍转动它的头部，看有没有颈。从前往后依次观察口、口裂、鼻孔、眼睛和鼓膜。掰开青蛙的口，用硬塑丝或细铜丝插入鼻孔，看看它的鼻腔跟口腔是否相通。试压迫蛙的眼球，能否下陷
显示青蛙身体的各个部分
7
辨别雌雄
寻找蛙口角旁有没有鸣囊来辨别它是雌的还是雄的。如果在生殖期间，则可观察到雄蛙的第一指基部内侧有婚瘤
显示辨别的特征
8
观察青蛙的前后肢
观察青蛙的前后肢特点，如长短，趾数，有无蹼。
显示前后肢
实验总结
9
总结实验
通过我们的这个实验我们总结出：青蛙的体表颜色和环境的一致，当用手触摸青蛙的时候感觉是有粘滑感，青蛙的前肢短可支撑身体，后肢长、发达，趾间有蹼这与青蛙的既能跳跃也能划水运动有关。
观察与思考：观察青蛙的实验
环节
序号
画面及动作说明
解说稿
效果说明
引入
1
提出问题
1、青蛙身体表面与其生活的环境有什么样的关系？
2、触摸青蛙又怎么样的感觉？
3、青蛙的前后肢有什题1、2、3
器材介绍
2
材料用具介绍
活青蛙或是活牛蛙、也可以是青蛙和牛蛙的图片、筷子或细棒，加盖玻璃缸
实验四常见医学节肢动物观察PPT课件
疾病症状
被传播疾病的患者可能出 现发热、头痛、关节痛等 症状，严重时可能导致死 亡。
预防措施
避免在有节肢动物的地区 停留，使用防蚊液、穿长 袖长裤等防护措施。
叮咬和刺蜇
叮咬和刺蜇过程
节肢动物如蚊子、蜱虫等 通过其口器叮咬或刺蜇人 体，注入唾液或毒液。
症状
叮咬或刺蜇部位可能出现 红肿、疼痛、瘙痒等症状， 严重时可能导致过敏反应。
讨论与总结
小组讨论实验结果，总结节肢动物的 形态特征和分类方法，以及它们与人 类健康的关系。
02
常见医学节肢动物种类
昆虫纲
01
昆虫纲的医学重要性
许多昆虫是疾病的传播媒介，如蚊子传播登革热、疟疾等，蝇传播消化
道疾病，蚤传播鼠疫等。了解昆虫的习性和生态有助于预防和控制疾病
传播。
02
昆虫纲的形态特征
昆虫的身体分为头、胸、腹三部分，具有六条腿和两对翅膀。不同种类
倍足纲的生态环境
倍足纲动物适应性强，分布广泛。它们可以在各种环境中生存，如蜈蚣在森林、草地和洞穴中生存，马 陆在草地和农田中生存等。了解倍足纲动物的生态环境有助于预测和控制其传播疾病的潜力。
03
节肢动物对人类的危害
传播疾病
01
02
03ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
传播途径
节肢动物通过叮咬或接触 传播疾病，如疟疾、登革 热等。
未来展望
拓展实验内容
未来可以增加更多种类的医学节肢动物供学生观察，并探讨它们 与人类健康的关系。
加强实践环节
可以组织学生到野外实地考察，观察节肢动物的生态环境和分布情 况，增强实践经验。
引入先进技术
利用现代科技手段如显微摄像和图像分析软件等，提高观察的准确 性和效率。
节肢动物设计性实验报告
一、实验目的1. 了解节肢动物的基本形态结构特点。
2. 观察和比较不同节肢动物的形态结构差异。
3. 培养学生的实验操作技能和观察分析能力。
二、实验原理节肢动物是动物界中最大的一门，包括昆虫、蜘蛛、甲壳类等。
节肢动物的主要特征是身体分节，体表有外骨骼，足和触角分节。
通过观察节肢动物的形态结构，可以了解其生长发育、生理功能和分类地位。
三、实验材料与仪器1. 实验材料：蝗虫、蜘蛛、虾、蟹等。
2. 实验仪器：解剖镜、显微镜、放大镜、镊子、解剖剪、解剖盘、酒精、盐酸、蒸馏水等。
四、实验步骤1. 观察节肢动物的整体形态结构：观察蝗虫、蜘蛛、虾、蟹等节肢动物的整体形态，注意其身体分节、外骨骼、足和触角等特征。
2. 解剖观察蝗虫的内部结构：（1）解剖蝗虫头部，观察其眼、触角、口器等器官；（2）解剖蝗虫胸部，观察其翅、足等器官；（3）解剖蝗虫腹部，观察其消化系统、生殖系统等器官。
3. 解剖观察蜘蛛的内部结构：（1）解剖蜘蛛头部，观察其眼、触角、口器等器官；（2）解剖蜘蛛胸部，观察其足、螯等器官；（3）解剖蜘蛛腹部，观察其消化系统、生殖系统等器官。
4. 解剖观察虾的内部结构：（1）解剖虾头部，观察其眼、触角、口器等器官；（2）解剖虾胸部，观察其足、触角等器官；（3）解剖虾腹部，观察其消化系统、生殖系统等器官。
5. 解剖观察蟹的内部结构：（1）解剖蟹头部，观察其眼、触角、口器等器官；（2）解剖蟹胸部，观察其足、触角等器官；（3）解剖蟹腹部，观察其消化系统、生殖系统等器官。
五、实验结果与分析1. 蝗虫：头部：具有一对复眼、一对触角和口器；胸部：具有两对翅和三对足；腹部：具有消化系统、生殖系统等器官。
2. 蜘蛛：头部：具有一对复眼、一对触角和口器；胸部：具有四对足和一对螯；腹部：具有消化系统、生殖系统等器官。
3. 虾：头部：具有一对复眼、一对触角和口器；胸部：具有五对足；腹部：具有消化系统、生殖系统等器官。
4. 蟹：头部：具有一对复眼、一对触角和口器；胸部：具有五对足；腹部：具有消化系统、生殖系统等器官。
《节肢动物》(教案)-2024-2025学年冀少版(2024)生物七年级上册
教学环节
具体内容
一、教材分析
冀少版（2024）生物七年级上册《节肢动物》是初中生物学中重要的动物类群介绍内容。教材围绕节肢动物的形态结构、生活习性、繁殖方式以及在生态系统中的作用等方面展开，通过丰富的图片、实例和简洁的文字描述，引导学生认识节肢动物的多样性和独特性。节肢动物是动物界中种类最多、数量最大的一个类群，其形态结构和生理功能具有高度的适应性。教材可能会以常见的节肢动物如昆虫、蜘蛛、虾蟹等为例，详细阐述节肢动物的身体分节、附肢分节、外骨骼等特征，以及它们在不同环境中的生存策略。这部分内容不仅有助于学生了解动物的进化和适应，也为后续学习生态系统等知识奠定基础。
2. 新课讲授- 活动一：认识节肢动物的形 Nhomakorabea结构特点
- 教师展示节肢动物的标本和图片，讲解节肢动物的身体分节、附肢分节、外骨骼等主要形态结构特点。
- 学生观察标本和图片，结合教师的讲解，认识节肢动物的形态结构特点。
- 教师提问：“节肢动物的外骨骼有什么作用？附肢分节对它们的生活有什么好处？” 引导学生思考节肢动物形态结构的功能和意义。
设计意图：培养学生的记录习惯，便于复习和巩固知识。
七、教学过程
1. 导入新课
- 教师展示一些节肢动物的图片，如蝴蝶、蜘蛛、螃蟹等。
- 提问学生：“同学们，你们见过这些动物吗？它们有什么共同特点呢？”
- 引出课题：“今天我们就来一起学习节肢动物，了解这个庞大而神奇的动物类群。”
设计意图：通过展示图片，激发学生的学习兴趣，引导学生关注节肢动物，为新课的学习做好铺垫。
- 设计意图：通过作业，让学生进一步巩固所学知识，培养学生的观察能力和自主学习能力。
探究鸟适于飞行的形态结构特点的实验解说词-何武
环节
序号
画面及动作说明
解说稿
效果说明
引入
1
提出问题
鸟的形态结构有哪些适于飞行的特点？
文字显示问题1
器材介绍
2
材料用具介绍
家鸽的活体或标本、家鸽的骨骼标本和羽毛标本、放大镜、图片、视频资料
观察青蛙的形态特征
方法步骤
3
对照图片，观察鸟的外形有什么样的特征？对鸟的飞行生活有什么关系？
展示图片
对照图片，观察鸟的喙有什么样的特征？对鸟的飞行生活有什么关系？
展示图片
对照图片，观察鸟体内的气囊有什么样的特征？对鸟的飞行生活有什么关系？
展示图片
实验总结
8
总结实验
通过我们的这个实验我们总结出：鸟（家鸽）的体型呈流线型，有利于减少飞行的阻力；前肢变为翼，体表覆羽，翼上的羽毛较大，且排列整齐，展开时呈扇形状，，有利于扇动空气，使鸟振翅高飞；胸骨上有龙骨突，以扩大胸肌的附着面，胸肌发达，可牵动两翼飞行，提供飞行的动力；骨骼轻、薄、坚固，长骨中空，有利于减轻体重，减轻飞行时的负荷。消化系统发达，消化、吸收、排便都很迅速；循环系统结构完善，输氧能力强；体内有气囊，（双重呼吸）提高了气体交换的效率，供氧充足。鸟（家鸽）在体形、羽毛、肌肉和骨骼等方面都是适于飞行生活的。
展示图片
4
对照图片，观察鸟的翼和羽毛有什么样的特征？对鸟的飞行生活有什么关系？
展示图片
5
对照图片或者摸一摸家鸽的胸肌，观察鸟的胸肌有什么样的特征？对鸟的飞行生活有什么关系？
展示图片
6
对照图片，观察鸟的骨骼有什么样的特征？对鸟的飞行生活有什么关系？
展示图片
7用手掂一掂鸟的骨骼有什么来自点，看一看鸟的长骨有什么特征？对鸟的飞行生活有什么关系？
实验医学节肢动物PPT课件
媒介传播
节肢动物作为媒介，将病原体从一个宿主传播到另一个宿主。
防治方法与实践
环境治理
清除垃圾、杂草和积水等节肢 动物孳生地，减少其生存空间
。
个人防护
使用蚊帐、长袖长裤等防护措 施，避免被节肢动物叮咬。
化学防治
使用杀虫剂、驱蚊剂等化学药 物进行灭杀或驱避。
生物防治
利用天敌、病原微生物等生物 手段防治节肢动物。
节肢动物的分类
节肢动物分为多个门类，包括昆 虫、蛛形纲动物（蜘蛛、螨虫等 ）、甲壳动物（虾、蟹等）等。
节肢动物的生物学特性
01
02
03
身体结构
节肢动物具有分节的附肢， 身体由一系列相似的单元 组成，每个单元都有一对 附肢。
呼吸与排泄
节肢动物通过气孔或书肺 进行呼吸，排泄器官通常 为马氏管。
生殖与发育
了解疾病传播机制
通过研究节肢动物的生物学特性和生 态习性，有助于了解疾病传播的机制， 为防控措施提供科学依据。
开发防治技术
提高公共卫生水平
对节肢动物的研究也有助于提高公共 卫生水平，减少疾病的发生和传播。
研究节肢动物的生态习性和繁殖规律， 有助于开发有效的防治技术和方法。
实验医学节肢动物研究的发展趋势
跨学科合作
实验医学节肢动物研究需要多学 科合作，如生物学、医学、环境
科学等。
高科技应用
随着科技的发展，实验医学节肢 动物研究将更多地应用新技术、 新方法，如基因编辑、高通量测
序等。
国际化合作
全球范围内的节肢动物传播疾病 问题需要国际合作，共同研究和
防控。
03
实验医学节肢动物的采 集与饲养
采集方法与注意事项
《节肢动物》 说课稿
《节肢动物》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《节肢动物》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《节肢动物》是初中生物学教材中“无脊椎动物”这一章节的重要内容。
节肢动物是动物界中种类最多、数量最大、分布最广的一个类群，在生态系统中扮演着重要的角色。
通过对节肢动物的学习，学生能够进一步了解无脊椎动物的多样性和适应性，为后续学习脊椎动物以及生物的进化等知识奠定基础。
教材首先介绍了节肢动物的主要特征，包括体表有坚韧的外骨骼、身体和附肢都分节等。
然后通过列举蝗虫、蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹等常见的节肢动物，让学生对节肢动物的形态结构和生活习性有更直观的认识。
教材还注重引导学生关注节肢动物与人类生活的关系，如有的是农业害虫，有的是人类的美食，有的具有药用价值等。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经对动物的基本特征和分类有了一定的了解，具备了一定的观察和分析能力。
但是，对于节肢动物的具体特征和内部结构，学生可能还比较陌生。
此外，初中学生的抽象思维能力相对较弱，在理解节肢动物的适应性特征等方面可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将通过多媒体展示、实物观察、小组讨论等多种方式，帮助学生更好地掌握相关知识。
三、教学目标1、知识目标（1）概述节肢动物的主要特征。
（2）举例说明节肢动物与人类生活的关系。
2、能力目标（1）通过观察蝗虫等节肢动物的标本，提高学生的观察能力和分析能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感目标（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）引导学生关注节肢动物与人类生活的关系，增强学生的环境保护意识和可持续发展观念。
四、教学重难点1、教学重点（1）节肢动物的主要特征。
（2）节肢动物与人类生活的关系。
2、教学难点（1）理解节肢动物的外骨骼和分节的附肢对其生存和繁衍的意义。
节肢动物调查实验报告
一、实验目的1. 了解节肢动物的基本特征和分类。
2. 通过实地调查，掌握本地节肢动物的种类和分布情况。
3. 培养观察、记录和分析生物现象的能力。
二、实验时间2023年4月15日三、实验地点某市郊公园四、实验材料1. 纪录本2. 拍照设备3. 麦克镜4. 节肢动物采集工具（如采集网、采集瓶等）5. 环境记录表五、实验方法1. 文献复习：查阅相关资料，了解节肢动物的基本特征和分类。
2. 实地调查：在实验地点进行节肢动物的实地调查，记录种类、数量、分布等信息。
3. 标本采集：使用采集工具采集活体或死体节肢动物，带回实验室进行鉴定。
4. 数据整理：对采集到的数据进行整理和分析，撰写实验报告。
六、实验过程1. 准备阶段：分组讨论，明确实验目的、步骤和注意事项。
分组分工，确定调查区域。
2. 实地调查：按照分组，分别对实验地点的植物群落、水域、土壤等环境进行节肢动物的调查。
观察记录节肢动物的外部形态、生活习性等特征。
3. 标本采集：根据观察到的节肢动物，使用采集工具进行采集。
对采集到的标本进行初步分类，记录种类、数量、分布等信息。
4. 数据整理：将采集到的标本带回实验室，使用麦克镜等工具进行详细观察和鉴定。
整理实验数据，撰写实验报告。
七、实验结果1. 种类统计：在实验地点共采集到节肢动物30余种，包括昆虫、蜘蛛、甲壳类等。
2. 数量统计：不同种类的节肢动物数量分布不均，其中昆虫类数量最多，甲壳类数量最少。
3. 分布情况：节肢动物在实验地点的分布与植被类型、土壤湿度等因素密切相关。
八、实验分析1. 种类多样性：实验结果表明，实验地点的节肢动物种类丰富，表明该地区的生态环境较为稳定。
2. 数量分布：昆虫类数量最多，可能与昆虫的适应性强、繁殖速度快等因素有关。
3. 分布与生态环境：节肢动物的分布与生态环境密切相关，如水域、土壤等环境因素对节肢动物的种类和数量有显著影响。
九、实验结论1. 通过本次实验，我们了解了节肢动物的基本特征和分类，掌握了本地节肢动物的种类和分布情况。
观察软体动物水螅的实验解说词-何武
用低倍镜观察带有芽体的水螅纵切装片，注意芽体消化腔
跟母体消化腔的联系
显示图片
实验总结
11
总结实验
通过我们的这个实验我们总结出:水螅的体型呈辐射对称，适于水中漂浮或固着。体壁由外胚层和内胚层两层细胞构成，而且这两层细胞都已发生了分化。在内、外胚层之间还有一层没有细胞结构的中胶层
观察与思考：观察水螅的实验
环节
序号
画面及动作说明
解说稿
效果说明
引入
1
提出问题
水螅的形态结构有什么样的特点？
文字显示问题
器材介绍
2
实验材料用具介绍
培养的草履虫，草履虫整体装片，草履虫生殖装片，水螅整体
装片，水螅横切片，水螅纵切片，水螅过精巢、卵巢切片。显
微镜，擦镜纸，载玻片，盖玻片，镊子、吸水纸。
观察水螅的形态特征
显示图片
6
观察水螅
观察水螅的体型，触手的数目和排列状况以及口，基盘的位置
显示图片
7
观察水螅
的精巢和
卵巢
夏季或初秋温度适宜时，在饵料丰富的培养缸中，可以找到
带有芽体的水螅。观察芽体的形态和着生的位置。在秋末冬初温度下降时，在饵料较少的情况下，寻找体壁带有突起的水螅。这突起就是水螅的精巢和卵巢。注意观察精巢和卵巢的外形不同的着生位置
方法步骤
3
采集水螅
春末夏初或中秋季节，可在无污染、水草丛生的池塘、河流、
湖泊、水库，先捞取适量的水草放入白色洗脸盆内，再加足量
的水，然后把脸盆端到明亮处静置片刻，用肉眼并配以放大镜，
仔细从水草上寻找水螅。如果发现有身体一端附着在水草上，
一端伸出长长的触手，灰褐色或灰白色的物体，对水质十分敏感和要求严格，因此水质一定要洁净，必
05节肢动物的系列实验
绍兴文理学院生命科学学院
节肢动物
实验目的
学习虾类和昆虫的一般解剖方法。 了解节肢动物进化与广泛适应的主要特征；
甲壳类适应水生生活的主要特征；昆虫适 应陆生生活的主要特征。 通过对虾与棉蝗的比较解剖，进一步认识 动物体结构与功能的适应，动物与环境的 统一及动物的整体性。
节肢动物
第5对步足
5、消化系统：口器包围的口、食道、胃、中肠 后肠、肛门
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
前肠
中肠
后肠
肝脏
节肢动物
6、排泄系统：大触角基部触角腺或绿腺 7、索状神经系统：脑+腹神经索
脑
绿
腺
腹神经链
节肢动物
2、棉蝗的外形观察和内部解剖
外形观察：分头部，胸部，腹部，观察复眼 和单眼，触角，口器，外骨骼，足，翅， 气门，听器。
前胃 嗉囊 咽
小肠
口 胃
唾液腺 胃盲囊
节肢动物
马氏管
直肠
生殖系统：♂♀异体
• ♂ 精巢1对精巢管组成，2条输精管，1条射精管 • ♀卵巢1对卵巢管组成，1对卵萼，2条输卵管，1
条总输卵管
节肢动物
3、河虾和棉蝗的比较
➢节肢动物附肢形态与其生活环境及生活 方式的相关性。
➢ 河虾和棉蝗呼吸系统结构的不同点。 ➢ 河虾和棉蝗排泄器官结构的不同点及其
节肢动物
解剖方法 剪去头胸甲的鳃盖，观察鳃结构； 自后向前剪去头胸甲，观察头胸部内脏； 自 前 向 后 沿 背 板 和 侧 板 交 界 处 剪 开 腹 甲 ， 剥离背板与肌肉的联系，移去背板。
1
2
3
节肢动物
内部观察： 1、呼吸器官：鳃，9对，第1、2对颚足各有1 个肢鳃，第2对颚足到第5对步足各有1对足鳃。 2、肌肉：呈束状成对分布，为可食部分
“观察与思考”软体动物水螅的实验报告单-何武
“观察与思考”实验报告单
名称观察与思考“观察水螅”年级八上学科生物学编号10 类型观察与思考编写何武提交时间
实验内容
培养的草履虫，草履虫整体装片，草履虫生殖装片，水螅整体装片，水螅横切片，水螅纵切片，材料用具
水螅过精巢、卵巢切片。
显微镜，擦镜纸，载玻片，盖玻片，镊子、吸水纸。
观看下面的水螅的结构图
观察与分析
方法步骤
1. 采集水螅：春末夏初或中秋季节，可在无污染、水草丛生的池塘、河流、湖泊、水库，先捞取适量的水草放入
白色洗脸盆内，再加足量的水，然后把脸盆端到明亮处静置片刻，用肉眼并配以放大镜，仔细从水草上寻找水
螅。
如果发现有身体一端附着在水草上，一端伸出长长的触手，灰褐色或灰白色的物体，那就是水螅。
2.培养水螅：水螅对水质十分敏感和要求严格，因此水质一定要洁净，必须勤换培养用水，这是养好水螅的关键。
如果水体大可放少量水草，如不放水草就要经常换水，每次换水以换原培养水的1／3为宜；每日要有3h光照，
以利于水草的光合作用，使水体能有较高的溶氧量，光线以散射光为宜，避免水温过高。
3.用吸管吸出玻璃缸中培养的水螅，放在盛有清水的培养皿或试管里。
待水螅触手完全伸展后，用放大镜观察。
4.观察水螅的体型，触手的数目和排列状况，以及口，基盘的位置。
5.夏季或初秋温度适宜时，在饵料丰富的培养缸中，可以找到带有芽体的水螅。
观察芽体的形态和着生的位置。
在
秋末冬初温度下降时，在饵料较少的情况下，寻找体壁带有突起的水螅。
这突起就是水螅的精巢和卵巢。
注意观。
观察动物的骨、关节、肌肉的实验解说词-何武
环节
序号
画面及动作说明
解说稿
效果说明
引入
1
提出问题
1.骨、关节和肌肉在结构上有什么关系？三者如何配合产生运动？
2.关节对骨的运动有什么意义？如果用房间的门来打比方，它相当于门上的什么结构？
3.蚯蚓体内有肌肉，但是没有骨骼，这是不是它不能快速运动的原因吗？
4.举例说出人体哪些部位有关节。进行体育运动时，哪些关节容易受伤？应当怎样保护？
显示图片
9
观察运动
依次拉动每一组肌肉，观察骨的运动
显示动作
10
观察骨与骨的连接
除去肌肉，观察骨与骨之间的连接。
显示图片
11
注意事项
学生在用解剖剪除去皮肤（需要用解剖刀将肌肉与皮肤剥离）时要注意安全
实
验
总
结
12
总结实验
通过我们的这个实验我们总结出:骨、关节和肌肉在结构上是相连的，骨与骨通过关节相连，肌肉附着在骨上。肌肉牵动骨绕关节活动产生运动。关节使骨的运动更加灵活，相当于门上的门轴。蚯蚓体内有肌肉，但是没有骨骼，这是它不能快速运动的一个重要原因；人体有关节的部位很多，主要分布在四肢上，如上肢的肩关节、肘关节、腕关节、指关节，下肢的髋关节、膝关节、踝关节、趾关节等。在进行运动时，上肢的肘关节、腕关节，下肢的膝关节、踝关节等容易受伤。保护的措施包括充分做好运动前的准备活动，运动强度适宜等。
显示动作
5
观察关节
观察剖开的哺乳动物（如家兔、羊）的关节，对照关节示意图，观察关节的结构。注意关节是由哪几部分组成的
显示关节的图片
6
想一想
想一想，关节在运动中起什么作用
显示图片
“观察与思考”软体动物的实验报告单-何武
“观察与思考”实验报告单
名称观察与思考“观察缢蛏”年级八上学科生物学编号03 类型观察与思考编写何武提交时间
实验内容
材料用具
常见的软体动物，如一只双壳类动物如（活的河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏等），
解剖器械、解剖盘、清水
观察与分析
观看下面的缢蛏的内部结构图
方法步骤
1. 将缢蛏小心地从水盆中捞出来，放在解剖盘中，观察外部形态。
2. 用解剖刀锋自两壳腹面中间合缝处平行插入，扭转解剖刀，打开贝壳。
3. 打开贝壳后，揭开部分外套膜，对照上图，观察内部结构。
4.观察内部结构，发现在缢蛏的后端由左、右外套膜形成的两个孔：腹方
为入水孔，背方为出水孔。
想一想缢蛏是如何获取食物的？
5. 去掉缢蛏左侧的外套膜，就会露出左侧的鳃，鳃丝内有丰富的毛细血管。
想一想缢蛏是怎么样呼吸的？。
实验七 节肢动物概述
• 心脏位于消化道背面——与环节动物的背血管同源。 • 开放式循环系统的特点是：血压降低。如果附肢折断，可以避免大量出血死
亡。血液无色，多为血青蛋白。 • 昆虫等大多数节肢动物的血液只输送养料，而氧气和碳酸气等的输导则全籍
气管。 • 血液运行途径：
节肢动物的血液由心脏经动脉进入血腔，直接浸润着组织和器官，血腔中 的血液由心孔流回心脏 • 开放式循环系统的意义：
由于血液在血管和血腔中运行，血压较低，可避免因断肢等的大量失血而 死亡。
血管的发达程度与呼吸系统的结构密切相关：
• 体表呼吸的小型甲壳类（水蚤、剑水蚤）——循 环系统退化或仅有心脏而没有血管；
肠演化而来，开口于中后肠交界处，另一端游离在血腔 中，收集血腔中的废物，进入后肠回收水分、排出残渣。 这是适应陆生生活的特征。 • 蛛形纲、多足纲、昆虫纲:几条——几百条
节 肢 动 物 － 排 泄 器 官
消化与取食
前肠、中肠、后肠
• 前肠、后肠 外胚层向内凹陷而成，基本结构与体表相同，几丁 质＋齿＋刚毛，蜕皮。
• 前肠：取食、食物的机械研磨、贮存、初步消化。若消化酶进入前肠，
亦可进行化学消化。
• 中肠：分泌消化酶——消化＋吸收；一些种类常形成盲囊、腺体 等——加强消化、吸收
• 后肠 重吸收一些离子＋水分.以及粪便的暂时贮存场所。 口器：不同的取食方式及食物类型，有相应的取食口器，如蝗虫为
咀嚼式、蚊类为刺吸式、蝶蛾为虹吸式。
1、异律分节、附肢； 2、外骨骼、肌肉； 3、混合体腔、开放式循环系统； 4、多样的呼吸和排泄器官； 5、消化与取食； 6、神经系统、感官； 7、生殖、发育
生物老师考试试讲逐字稿：节肢动物
节肢动物上课，同学们好，请坐同学们，在上课之前，我们先来看一段动物世界的小视频，老师给大家带来了一段视觉盛宴，我们一起来感受自然界的生命盎然。
好视频看完了，在这段视频当中出现了哪些动物啊？哦，老师听到有同学说有虾有蟹，还有很多的昆虫。
同学们观察的真仔细，那同学们知道他们属于我们这节课要讲的什么动物吗？哎，很好，节肢动物，看来同学们课前都有进行预习。
那什么是节肢动物？为什么这些生物形态各异，但是都属于节肢动物呢？带着这个问题，我们走进今天的生物课堂，请同学们先来明确本节课的学习目标。
昆虫是天上飞行的动物中种类最多的一种动物，也是大家生活中常见到的同样容易抓到的动物，今天老师带来了几盒昆虫标本，里面有甲虫，有蝴蝶，有螳螂，有蝗虫，请每个生物兴趣小组仔细观察，相互交流看它们的翅有什么区别，并选择一种介绍他们的形态特点和生活习性，一会儿老师请各小组代表上台为大家展示。
同学们讨论的真起劲儿，现在老师请一个小组上台来为大家介绍一下蝗虫，哪位同学愿意自告奋勇当一次解说家呢？来三号小组率先举起了手，你们来说，大家掌声鼓励。
好非常感谢三号小组的分享。
这个小组解说的较为全面，他说蝗虫的体表比较硬，身体分为了头，胸腹三部分。
有两对翅，可以保护和飞行。
那其他同学还有没有补充答案呢？来第三排的这个女同学，你来说。
奥，这位同学发现蝗虫有三对足，前足和中足适合爬行比较短小而后足相对来说比较发达，适合跳跃。
那其他节肢动物又具有怎样的特点呢？老师请其他小组同学自行上，他来帮助老师把大屏幕上的这个表格完成。
好，大家请看屏幕，那通过这个表格，我们来看昆虫它都有哪些特征呢？来课代表同学，你来说哦，他发现昆虫的身体是分为头，胸腹三部分的，一般有三对足两对翅，而且体表有坚硬的外骨骼。
有同学出现疑问了，他说刚刚我们看到视频里面出现了好多虾蟹，他们的结构不符合昆虫的特征，为什么也属于节肢动物呢？现在我们就来一起观察一下沼虾的形态结构。
找虾生活在我国河流湖泊当中，身体为青绿色，因此又叫青虾，吃过他的同学都认为非常的美味。
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6
观察如何获取食物
老师用多媒体展示不同节肢动物的图片，
让学生观察比较观察到的动物形态结构
特征，完成下面的表格。
显示其它节肢动物的图片
7
观察呼吸
对照上表中动物的形态结构，看看那些比
较相似？试着说说它们的共同特征。
显示其它节肢动物的图片
8
观察运动
对照上表中动物的形态结构，你能归纳出表格中的所有动物的共同特征吗？
观察与思考：观察节肢动物的实验
环节
序号
画面及动作说明
解说稿
效果说明
引入
1
提出问题
1.蝗虫的身体结构有什么特点？
2.昆虫的基本特征有哪些？
3.节肢动物的主要特征有哪些？
文字显示问题1、2、3
器材介绍
2
实验材料用具介绍
活蝗虫、蝗虫模型、解剖盘、镊子、解剖
针、放大镜、实物投影仪、教学课件（或
挂图和投影片）。Байду номын сангаас
观察缢蛏的形态特征
方法步骤
3
观察外形
在玻璃瓶里的活蝗虫或蝗虫标本放在学生实验台上的解剖盘里，观察外部形态。触摸蝗虫身体，是柔软的还是坚硬的？
显示蝗虫图片
4
打开贝壳
看一看蝗虫，想一想蝗虫的身体有什么结构特点？
显示蝗虫图片
5
观察内部
看一看蝗虫的身体的头部有哪些结构？胸部有几对翅？几对足，各有什么特点？腹部什么特点，有什么结构？
显示其它节肢动物的图片
9
注意事项
1.活蝗虫做完实验后要放回自然环境中
2.注意区别昆虫特征和节肢动物的特征。
实验总结
10
总结实验
通过我们的这个实验我们总结出:蝗虫身体表面有坚韧的外骨骼，身体可以分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角，三只单眼和一对复眼。胸部有三对足，两对翅；腹部集中容纳内脏器官。昆虫的特征是：一对触角、三对足，一般有两对翅等。节肢动物的特征是：体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节。