高中英语学案设计-写作
高中英语写作教案范文
高中英语写作教案范文一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握不同类型的写作技巧，如叙述、描述、议论等；（2）学会使用恰当的词汇和句型表达自己的想法；（3）了解英语文章的基本结构，如引言、和结论。
2. 能力目标：（1）能够独立完成各类英语写作任务；（2）能够对自己的写作进行修改和润色；（3）能够与他人合作，共同完成写作任务。
3. 情感目标：（1）培养对英语写作的兴趣；（2）增强自信心，勇于表达自己的观点。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）各类写作技巧的运用；（2）丰富词汇和句型的选择；（3）英语文章的基本结构。
2. 教学难点：（1）写作思路的拓展；（2）语言的准确性和连贯性；（3）个性和创新意识的体现。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各类写作任务，提高学生的写作能力；2. 交际型教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的口头表达能力；3. 案例分析法：分析优秀范文，让学生从中学习写作技巧；4. 反馈评价法：教师及时给予学生反馈，指导学生改进写作。
四、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学过的写作知识，为新课的学习做好铺垫；2. 讲解：讲解本节课的写作技巧和注意事项；3. 实践：学生动手练习写作，教师巡回指导；4. 展示：学生展示自己的写作成果，互相评价；5. 总结：教师总结本节课的收获，布置课后作业。
五、课后作业1. 根据本节课所学，修改和完善自己的写作作品；2. 收集优秀的英语范文，分析其写作技巧；3. 准备下一节课的写作任务。
六、教学评价1. 评价方式：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的写作能力。
2. 评价内容：（1）写作内容：是否符合题目要求，观点是否明确，内容是否丰富；（2）写作结构：文章结构是否清晰，段落划分是否合理；（3）写作语言：词汇和句型是否恰当，语法是否正确；（4）写作表达：是否能够清晰、准确地表达自己的观点。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
高中英语作文写作教案
高中英语作文写作教案一、教学目标1. 让学生掌握英语作文的基本结构和写作技巧。
2. 提高学生的英语表达能力，使其能够清晰、准确、流畅地用英语进行写作。
3. 培养学生的创意思维和批判性思维，使其能够在作文中表达独到的见解。
二、教学内容1. 英语作文的基本结构：引入、主体、结论。
2. 写作技巧：选题、构思、组织语言、修改润色。
3. 常见作文类型及写作要点：叙述文、议论文、说明文。
三、教学过程1. 课堂讲解：讲解英语作文的基本结构和写作技巧，分析常见作文类型及写作要点。
2. 实例分析：分析优秀作文样本，让学生了解优秀作文的特点和优点。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，互相交流写作心得和经验。
4. 练习写作：布置写作任务，让学生进行实际操作，锻炼写作能力。
5. 作文讲评：对学生的作文进行讲评，指出优点和不足，提供改进意见。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本结构和写作技巧，传授写作知识。
2. 示范法：分析优秀作文样本，让学生模仿和学习。
3. 互动法：小组讨论，让学生互相交流和分享。
4. 实践法：布置写作任务，让学生实际操作，锻炼写作能力。
五、教学评价1. 学生作文：评估学生的作文质量，包括内容、结构、语言等方面。
2. 学生反馈：了解学生对作文写作的认知和感受，收集学生的意见和建议。
3. 教学改进：根据学生的作文和反馈，调整教学方法和内容，不断提高教学质量。
六、教学资源1. 教材：高中英语教材及相关写作指导书籍。
2. 网络资源：英语作文写作相关网站、论坛、博客等。
3. 视频资源：英语作文写作教学视频。
4. 优秀作文样本：收集各类优秀作文样本，用于分析和讲解。
七、教学环境2. 网络：保证教室网络畅通，方便查找和分享教学资源。
3. 学习平台：建立线上学习平台，方便学生交流和提交作文。
八、教学计划1. 第一周：讲解英语作文的基本结构和写作技巧。
2. 第二周：分析常见作文类型及写作要点。
3. 第三周：讲解选题、构思、组织语言、修改润色等写作技巧。
高中英语写作教案范文
高中英语写作教案范文一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握不同类型的英语写作技巧。
（2）学会使用恰当的词汇和句式表达观点。
（3）了解英语文章的结构和逻辑。
2. 能力目标：（1）能够独立完成不同类型的英语写作。
（2）能够运用所学知识进行创造性写作。
（3）能够对自己的写作进行修改和润色。
3. 情感目标：（1）培养对英语写作的兴趣。
（2）培养合作精神和团队意识。
二、教学内容1. 不同类型的英语写作技巧。
2. 恰当的词汇和句式表达观点。
3. 英语文章的结构和逻辑。
三、教学方法1. 讲授法：讲解不同类型的英语写作技巧，恰当的词汇和句式表达观点，英语文章的结构和逻辑。
2. 案例分析法：分析优秀英语作文实例，让学生了解优秀作文的特点。
3. 实践法：让学生通过实际操作，练习写作技巧。
4. 小组讨论法：分组讨论，共同完成写作任务。
四、教学步骤1. 导入：介绍本节课的主题和教学目标。
2. 讲解：讲解不同类型的英语写作技巧，恰当的词汇和句式表达观点，英语文章的结构和逻辑。
3. 案例分析：分析优秀英语作文实例，让学生了解优秀作文的特点。
4. 实践：让学生通过实际操作，练习写作技巧。
5. 小组讨论：分组讨论，共同完成写作任务。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业1. 选择一个话题，运用本节课所学的写作技巧，写一篇短文。
2. 收集不同类型的英语作文，分析其结构和语言特点。
3. 针对自己的写作进行自我评价，找出需要改进的地方。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答情况，评估学生对写作技巧的掌握程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作精神和团队意识，以及他们在共同完成写作任务中的表现。
3. 课后作业：评估学生完成的课后作业的质量，包括写作技巧的运用、文章结构和语言表达等方面。
七、教学资源1. 教材：选用适合高中生的英语写作教材，提供系统的写作指导。
2. 课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示写作技巧。
人教新教材英语必修1Unit1 学案：Writing—Write a Letter of Advic
Writing—Write a Letter of Advice写作指导本单元的写作任务是写一封建议信。
建议信属于应用文，是向收信人就某事提出自己的建议或忠告。
建议信可以写给个人，就其遇到的某个问题提出自己的看法或观点；也可以写给某个组织或者机构，就改进其服务等提出建议或忠告。
建议信的正文部分分为三部分：第一部分：引出话题；第二部分：提出建议；第三部分：表达祝愿。
常用表达1．I am writing to express my views concerning...2．I would like to suggest that...3．You have asked for my advice with regard to...and I will try to make some suggestions. 4．Why don’t you buy a computer?5．Have you considered doing...?6．Maybe it would be better to...7．There are several things we could do.8．I hope you will find these proposals/suggestions practical/useful/helpful.假如你是李华，最近收到了你的美国朋友Jenny的来信。
她在信中说，由于刚进入高中，不知道如何去结交新朋友，因而情绪低落。
请根据以下内容给她回信。
1．表示问候和慰问。
2．提出以下建议：(1)放学后邀请同学一起参加活动；(2)你的同学遇到麻烦时，去帮助他们；(3)你遇到困难时向同学求助。
注意：1．词数80左右；2．可以适当增加细节，以使行文连贯；3．开头和结尾已给出，不计入总词数。
审题1．确定文体：这是一篇建议信。
写作时注意建议信的写作特点。
2．主体时态：文章应以一般现在时和一般将来时为主。
高中英语作文写作教案
高中英语作文写作教案【篇一：高中英语作文人物描写写作学案】（一）人物简介的写作步骤；(概,貌,育,平,估)1）概.age, sex, birth-place, background2）貌,.)appearance ,character3）育,education4）平, big events in his or her life ( in order of time )5）估.evaluation(二) 语法，句法高分tipsa. 概况（尽量用同位语结构，使文章简洁，通顺) 如；1) ，1867, madam curie is a great scientist.2) 1809.3) 4) sun showier, a world champion in diving, is a boy of 14 from guangdong.模拟练习:1. 雷锋是一位模范士兵。
lei feng was _a model soldier..2. 他于1940，12月18日出生于湖南省一个小山村的一个贫苦农民家庭。
on december 1 8,1940, he was born in a poor farmer’s family in a little mountain village of hunan province.把 1和2两句合成一个句子: lefeng, a model soldier, was born of a poor peasant’s family in a little mountain village of hunan province on december 18, 1940.born of a poor peasant’s family in a little mountain village of hunam province on december 18, 1940, lei feng was a model solder.ler feng was a model soldier who was born of ------.3.. 李时珍是我国明代著名医学家（medical scientist）li shizhen _was a famous medical scientist in the ming dynasty.4. 他出生于1518. he was born in 1518.把3和4两句合成一个句子:lishizhen, a famous medical scientist in the ming dynasty, was born in 1518.5. 我的新同桌，名叫张涛，是一个16岁的男生，来自四川。
高中英语写作课教案
高中英语写作课教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握英语写作的基本框架和结构。
（2）培养学生运用英语进行表达和交流的能力。
（3）增加学生的词汇量和句型储备。
2. 能力目标：（1）培养学生独立思考和创新的能力。
（2）提高学生的英语写作技巧和表达能力。
（3）训练学生的语法和拼写能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对英语写作的兴趣和自信心。
（2）培养学生的团队合作和分享的意识。
二、教学内容1. 写作框架和结构（1）引言部分：引入主题，吸引读者兴趣。
（2）主体部分：明确观点，展开论述，提供论据和例子。
（3）结尾部分：总结观点，提出建议或呼吁。
2. 写作技巧（1）如何选择合适的主题和观点。
（2）如何运用转折词和连接词。
（3）如何使用恰当的词汇和句型。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的写作知识和技巧。
（2）激发学生对写作的兴趣和动力。
2. 讲解：（1）讲解写作框架和结构的重要性。
（2）举例说明引言、主体和结尾部分的写作方法。
（3）讲解写作技巧，如选择主题、运用转折词和连接词等。
3. 实践：（1）分组讨论，让学生选择一个主题，构建写作框架。
（2）让学生进行写作实践，运用所学的写作技巧。
（3）教师提供反馈和指导，帮助学生改进写作。
四、教学评价1. 学生写作作品的评价：（1）评估学生的写作结构和组织能力。
（2）评价学生的词汇和句型的运用能力。
（3）考察学生的语法和拼写错误。
2. 学生写作过程的评价：（1）观察学生在讨论和写作过程中的参与程度。
（2）评估学生在写作过程中的创新和独立思考能力。
五、教学资源1. 教学PPT：展示写作框架和结构的例子。
2. 写作范文：提供不同主题的写作范文供学生参考。
3. 词汇和句型卡片：帮助学生增加词汇量和句型储备。
4. 写作练习册：提供写作练习题目和指导。
六、教学活动1. 小组讨论：让学生围绕一个给定主题，进行小组讨论，构建写作框架。
2. 写作练习：学生根据所学的写作技巧，进行写作练习，完成一篇短文。
高中英语_作文教案模板
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握作文的基本结构，包括引言、正文和结尾。
- 学生能够运用所学的词汇和句型进行写作。
- 学生能够理解并运用不同的写作技巧，如描述、比较、对比等。
2. 能力目标：- 学生能够提高英语写作能力，包括组织思路、表达观点和运用语法。
- 学生能够通过写作练习提高逻辑思维和批判性思维能力。
3. 情感目标：- 学生能够增强对英语学习的兴趣和自信心。
- 学生能够通过写作表达个人观点，培养独立思考的能力。
二、教学内容1. 主题：根据当前热点话题或教材内容确定。
2. 写作类型：如议论文、说明文、叙事文等。
3. 写作技巧：引言的撰写、正文段落的发展、结尾的总结等。
三、教学过程（一）导入（5分钟）1. 话题引入：通过提问、讨论或观看相关视频，引导学生对作文主题产生兴趣。
2. 词汇准备：教授与主题相关的关键词汇和短语。
（二）写作指导（20分钟）1. 结构讲解：详细讲解作文的基本结构，包括引言、正文和结尾。
- 引入：提出话题，引起读者的兴趣。
- 正文：展开论述，提出论点，用事实、例子或数据进行支持。
- 结尾：总结全文，强调观点，给出建议或展望。
2. 技巧示范：展示一篇优秀的范文，分析其结构、用词和语法特点。
3. 写作练习：学生根据指导进行写作练习，教师巡视指导。
（三）修改与反馈（15分钟）1. 学生互评：学生之间互相交换作文，进行初步修改和反馈。
2. 教师点评：教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足，并提供改进建议。
（四）总结与拓展（5分钟）1. 总结：回顾本次作文课的重点内容，强调写作技巧和注意事项。
2. 拓展：布置课后作业，如阅读相关文章、收集素材等，以增强学生的写作能力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和写作积极性。
2. 作文质量：评估学生的作文结构、用词、语法和内容。
3. 反馈意见：收集学生对本次作文课的评价和建议。
五、教学反思1. 教学效果：分析教学目标是否达成，学生的写作能力是否有所提高。
高中英语写作应用文学案+范例(推荐信)
应用文学案-推荐信一、推荐信三段可用句式：首段可以清楚表明写信目的：1. It affords me much pleasure to recommend my schoolmate to you.2. Exceedingly delighted to be informed that you intend to visit Hangzhou, I wouldlike to offer my recommendation.主体紧扣要点，推荐条件写2-3个，适当增加细节：3. Initially, motivated and devoted, he is supposed to hold a positive attitudetowards life, enjoy a good reputation and is well received among students.4. Additionally, /Aside from it, not merely can he have excellent performance in allschool subjects, but he is furnished with extraordinary ability of spoken andwritten English as well.5. As an all-round student with excellent grades in all subjects and with greatpotential, he is skillful at tackling challenging problems.6. Born in China, he graduated from Peking University, majoring in engineering.结尾：感谢并期待。
7. I do hope that you can find my recommendation beneficial. Looking forward toyour prompt reply.8. Should you take my recommendation into due account, it would be highlyappreciated.二、推荐人物词汇：能力：have a gift/talent for=be gifted/talented in; be good/skillful at=be skilled in; be experienced in, be an expert in, have a good knowledge/command of; be competent for/equal to/qualified for经历：graduate from; be a graduate from, major in; gain/win/get the first-grade scholarship, an all-around student with excellent grades in all subjects.性格：outgoing; considerate, sociable, generous, enthusiastic.三、推荐信模板：Dear _______,Learning that you are in want of a _____, it affords me much pleasure to recommend ______(要推荐的人)to you in response to your request.As his/her ______, I found him/her ______. (性格) and working with him/her is always pleasant. In addition, his/her performance in the school years was outstanding （经历）, demonstrating great talents in ______(能力) . Also, he/she has developed a strong sense of ______, making him/her trustworthy and reliable. Therefore, I here recommend him/her to you with all my heart.Should you favor him/her with a position in your company，I am sure thathis/her future work would prove worthy of your trust. Looking forward to hearing from you at the earliest possible moment.Yours,Li Hua 四、范文：（一）、（2021·全国·高考真题）昨天你参观了学校举办的学生国画作品展。
高中英语作文教案
高中英语作文教案一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够掌握英语作文的基本结构和写作技巧，包括文章开头、中间和结尾的写作方法，以及常用的连接词和过渡词语。
2. 能力目标，学生能够运用所学的英语作文知识，独立完成各种类型的英语作文，包括记叙文、议论文、说明文等。
3. 情感目标，培养学生对英语写作的兴趣和自信心，激发学生对英语写作的创造力和独立思考能力。
二、教学重点和难点。
1. 重点，英语作文的基本结构和写作技巧，包括文章开头、中间和结尾的写作方法，以及常用的连接词和过渡词语的运用。
2. 难点，如何培养学生对英语写作的兴趣和自信心，激发学生对英语写作的创造力和独立思考能力。
三、教学过程。
1. 创设情境，导入话题。
通过介绍一篇生动有趣的英语作文，引发学生对英语写作的兴趣，激发学生的写作欲望。
2. 教学新知识，讲解写作技巧。
详细讲解英语作文的基本结构和写作技巧，包括文章开头、中间和结尾的写作方法，以及常用的连接词和过渡词语的运用，帮助学生掌握写作的方法和技巧。
3. 练习演练，操练写作技能。
让学生进行写作练习，根据所学的写作技巧，独立完成各种类型的英语作文，包括记叙文、议论文、说明文等，提高学生的写作能力。
4. 提高应用，拓展写作能力。
引导学生进行写作创作，让学生自由发挥，运用所学的写作知识，完成一篇自己的英语作文，培养学生的创造力和独立思考能力。
四、教学手段。
1. 多媒体教学，利用多媒体设备展示英语作文的范例和写作技巧，直观生动地呈现给学生。
2. 互动教学，通过小组讨论、角色扮演、互动问答等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的互动性和趣味性。
3. 案例分析，通过分析优秀英语作文的范例，引导学生学习优秀作文的写作技巧和表达方式，提高学生的写作水平。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生能够掌握英语作文的基本结构和写作技巧，提高了写作能力和表达能力，培养了学生对英语写作的兴趣和自信心，激发了学生对英语写作的创造力和独立思考能力。
高中英语《写作课》教案教学设计模板
高中英语《写作课》教案教学设计模板一、教学内容二、教学目标1. 掌握论证文章的基本结构，学会如何陈述观点、支持观点以及反驳对方观点。
2. 能够运用所学词汇和语法知识，独立完成一篇论证文章的写作。
3. 提高学生的思辨能力和英语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何运用合适的词汇和语法结构进行有效论证。
2. 教学重点：论证文章的基本结构，包括陈述观点、支持观点和反驳对方观点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过一个实践情景引入，让学生讨论一个热点话题，激发学生的兴趣和思考。
2. 知识讲解（15分钟）：讲解论证文章的基本结构，分析教材中的例文，引导学生关注文章的框架和论证方法。
3. 例题讲解（10分钟）：选取一道论证题目，示范如何陈述观点、支持观点和反驳对方观点。
4. 随堂练习（15分钟）：学生根据所学知识，独立完成一道论证题目，教师巡回指导。
5. 小组讨论（10分钟）：学生分组讨论，互相评价对方的作品，提出修改意见。
六、板书设计1. 论证文章基本结构：陈述观点支持观点反驳对方观点2. 关键词汇和语法结构七、作业设计1. 作业题目：Write an argumentative essay on the topic "Should students be allowed to use mobile phones in school?"2. 答案要求：不少于200词，包括陈述观点、支持观点和反驳对方观点。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
3. 拓展延伸：鼓励学生关注社会热点问题，学会运用所学知识进行论证和表达。
重点和难点解析1. 教学难点：如何运用合适的词汇和语法结构进行有效论证。
2. 教学重点：论证文章的基本结构，包括陈述观点、支持观点和反驳对方观点。
高中英语《写作课》教案教学设计模板
高中英语《写作课》教案教学设计模板一、教学内容本节课选自高中英语教材第七册“Writing”章节，详细内容包括：文章结构分析、写作技巧讲解、实践写作训练。
重点学习如何构建清晰的文章结构，运用恰当的写作技巧，以及进行有效的实践练习。
二、教学目标1. 理解并掌握文章的基本结构，能够灵活运用到实际写作中。
2. 学会使用写作技巧，提高文章的表达效果。
3. 培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
三、教学难点与重点难点：文章结构的设计与运用，写作技巧的灵活运用。
重点：文章结构的掌握，实践写作训练。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：学生笔记本、教材、写作素材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一篇优秀范文，引导学生分析文章结构，激发学生思考。
2. 新课内容：讲解文章结构，分析写作技巧，举例说明。
a. 文章结构：引言、、结尾。
b. 写作技巧：过渡词、同义词替换、句式变化。
3. 实践练习：根据所学内容，进行课堂写作练习。
a. 分组讨论：小组内讨论写作主题，确定文章结构。
b. 个人写作：学生根据讨论结果，进行独立写作。
c. 互相批改：学生互相交换作品，进行批改和评价。
4. 例题讲解：针对写作练习中的共性问题，进行讲解和指导。
5. 随堂练习：针对讲解内容，进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 文章结构：引言：背景介绍、主题阐述论点阐述、论据支撑2. 写作技巧：过渡词：表示逻辑关系的词汇同义词替换：丰富词汇，避免重复句式变化：多样化句式，提高表达效果七、作业设计1. 作业题目：以“我的理想”为题，写一篇不少于100词的短文。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及需要改进的地方。
2. 拓展延伸：鼓励学生多阅读优秀文章，积累写作素材，提高写作水平。
同时，可以开展写作比赛，激发学生的写作兴趣。
重点和难点解析一、教学内容中的文章结构分析1. 引言：背景介绍、主题阐述背景介绍：简要介绍与主题相关的背景信息，为读者理解文章主题提供依据。
高中英语写作教案15篇
高中英语写作教案15篇高中英语写作教案篇12高中英语写作教案篇13为了提高教学质量和升学率，我校实施了一系列的课堂改革举措。
在“五步学习法”课堂模式的引领之下，我们都在尽自己所能力争将自己的课堂打造成高效的课堂。
作为英语教学我认为结合我校的课堂改革模式我们的外语教学的目的就是培养语言应用能力。
《新课程标准》指出基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信念养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作的精神，使学生把握肯定的英语基础学问和基本技能，形成肯定的语言综合运用能力。
作为老师我们要转变自身的角色，确认自己新的教学身份。
我们是学生学习活动的组织者、指导者、参与者。
老师与学生都是课程资源的开发者，共创共生，共同发展。
学校对我们的“五步学习法”课堂教学的要求一再强调要突出互动探究环节，这就要求我们的英语教学就必需要建立以学生为主体的英语教育方式，使英语学习既有利于学生打好英语基础，也有利于学生形成健全的人格，更有利于学生去探究，创新。
教学活动的设计和开展不但要使学生的主观能动性得到充分的发挥，做到以学生为主体，同时也要营造一个和谐、民主、轻松的课堂气氛，并在教学过程中注重实效，提高课堂教学效率。
在教学方法上，老师应多采用启发式教学。
老师可以通过设计各种情境，问题来引导学生发觉问题，解决问题，并帮忙学生自主地总结归纳。
老师的引导要做到含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。
下面我谈谈写作课在新课改下的实施情况及我对此的一些反思。
培养学生规范准确的书面表达是高中英语教学目的之一，而英语听说读写四项技能中，写作是相对较难的．在教学中，学生惧怕写作，老师觉得写作教学难，批改学生作文也难，因此一般对阅读理解较为重视，而对写作的重要性认识不足，忽视对学生写的能力的培养，以致有相当一部分学生学了多年外语后，写作能力仍旧很差．学生写作上存在的问题主要表现在用汉语思维方式造句、语法错误多、谋篇布局与连接能力弱。
高中英语写作应用文学案+范例(新闻报道)
应用文学案：新闻报道一、词汇积累:1. encourage sb. to do2. take an active part in3. be required to do4. be good at5. have a better understanding of6. attend7. witness 8. draw one’s attention9. manage to do sth. 10. measure11. sth wins wide popularity 12. speak highly of13. provide sth. for sb. petition→contest15. have a good command of → have a good knowledge of16.thrilled→excited 17.evident→obvious18. favor →help 19. raise →improve20. theme →topic21. situation=condition二、写作套路第一段：事件的目的、时间、地点和参与者。
1. To help…build…, the Students' Union of our school organized a volunteer activity last weekend. 为了帮助......建设……，我们学校的学生会上周末组织了一次志愿者活动。
2. In order to provide the students with a colorful school life, our school held... last week. 为了给学生们提供丰富多彩的学校生活，我们学校上周举办了……3. In an attempt to mourn sb/mark sth, our school held an activity on..., which received great attention. 为了悼念某人/纪念某事，我们学校在…… (时间) 举行了一次活动，受到了极大的关注。
高中英语写作学案
高中英语写作学案一、引言在高中英语学习过程中，写作是一个重要的技能，它不仅对学习英语语法和词汇有着巨大的帮助，还能提升学生的表达能力和思维能力。
本文档将介绍一份高中英语写作学案，旨在帮助学生提高他们的写作能力。
二、写作前的准备工作1. 清晰的思路在写作之前，学生需要先明确自己的写作目标和写作主题。
他们应该对要表达的内容进行充分的思考，并用笔记或思维导图的方式整理自己的思路。
2. 收集素材在开始写作之前，学生可以通过阅读相关的英语资料、文献或新闻来收集素材。
这些素材可以帮助他们扩展思路并加强自己的论点。
3. 查阅词典学生在写作过程中可能会遇到一些生词或难词，这时可以使用英语词典来查找词义和用法。
这有助于学生提高自己的词汇量和语法知识。
三、写作技巧1. 规范的语法和拼写在写作时，学生应该注意使用正确的语法和拼写，避免出现错误。
他们可以通过复习英语语法和拼写规则来提高自己的技巧，并使用语法和拼写检查工具来纠正错误。
2. 清晰的结构一篇好的英语写作需要有清晰的结构和组织。
学生可以使用开头、主体和结尾的结构来组织自己的思想，并使用适当的连接词来连接各个段落和句子。
3. 丰富的词汇和表达学生应该努力丰富自己的词汇和表达方式，避免使用过于简单和重复的词语。
他们可以通过阅读优秀的英语写作作品和诗歌来拓展自己的词汇量，并积累各种不同的表达方式。
四、写作实践通过实践来提高写作能力是非常重要的。
学生可以尝试写一些短文或小作文，并请老师或同学提供反馈意见。
这可以帮助他们发现自己的错误和提高自己的写作技巧。
五、写作例子以下是一个写作例子，供学生参考：题目：如何保护环境开头：保护环境是我们每个人的责任。
在过去的几十年里，由于人类活动的不当，地球正在遭受严重的环境污染。
为了保护我们的家园，我们应该采取一些措施。
主体段落1：减少废弃物的产生。
我们可以通过回收和再利用来减少废弃物。
另外，我们应该遵守环保法规，不随意乱扔垃圾。
主体段落2：节约资源的使用。
高中英语作文写作教案
高中英语作文写作教案一、教学目标1. 让学生掌握英语作文的基本结构，包括开头、和结尾。
2. 培养学生运用英语进行表达和交流的能力，提高写作水平。
3. 帮助学生积累丰富的词汇和常用句型，增强语言运用能力。
二、教学内容2. 常用词汇和句型：表达观点、举例说明、转折关系、因果关系等。
3. 写作技巧：如何审题、如何构思、如何组织语言、如何检查修改。
三、教学重点与难点1. 重点：作文基本结构，常用词汇和句型。
2. 难点：写作技巧的运用，语言的组织和表达。
四、教学方法1. 任务驱动法：通过完成具体的写作任务，引导学生掌握作文结构和相关词汇句型。
2. 交际法：让学生在课堂上进行互动交流，提高表达能力和思维能力。
3. 案例分析法：分析优秀作文样本，让学生从中学习写作技巧。
4. 反馈与修改：教师及时给予学生反馈，指导他们修改作文，提高写作水平。
五、教学安排1. 第一课时：介绍作文基本结构，引导学生掌握开头、和结尾的写作方法。
2. 第二课时：学习表达观点、举例说明的词汇和句型，进行写作练习。
3. 第三课时：学习转折关系和因果关系的词汇和句型，进行写作练习。
4. 第四课时：分析优秀作文样本，学习写作技巧。
5. 第五课时：学生进行作文练习，教师给予反馈和指导。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解他们对作文写作的兴趣和热情。
2. 写作练习：通过学生完成的作文练习，评估他们对作文结构和词汇句型的掌握程度。
3. 优秀作文展示：挑选出一些优秀的作文，让作者在班级分享他们的写作经验和心得。
4. 学生自我评价：鼓励学生对自己的作文进行自我评价，反思自己的写作过程和进步。
七、教学资源1. 教材：选用适合高中生的英语作文教材，提供丰富的写作话题和样例。
2. 课件：制作精美的课件，辅助教学，增加学生学习的兴趣。
3. 优秀作文样本：收集一些优秀的高中英语作文样本，用于分析和学习。
4. 写作练习素材：提供一些写作练习素材，包括话题、关键词和句型，帮助学生进行写作练习。
高中英语作文写作教案
高中英语作文写作教案一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握英语作文的基本结构和要求；（2）学会使用常用的连接词和过渡语；（3）了解不同类型作文的写作技巧。
2. 能力目标：（1）能够独立完成各类英语作文；（2）能够对自己的作文进行修改和润色；（3）能够给予同伴作文建设性的反馈。
3. 情感目标：（1）培养学生的写作兴趣；（2）提高学生的自信心；（3）培养学生的合作精神。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）作文的基本结构和要求；（2）连接词和过渡语的使用；（3）不同类型作文的写作技巧。
2. 教学难点：（1）作文的逻辑性和连贯性；（2）个性化表达和创造性思维；（3）作文的修改和润色。
三、教学方法1. 任务驱动法：通过完成具体的写作任务，引导学生掌握作文的基本结构和技巧；2. 合作学习法：通过同伴间的互动和反馈，提高学生的写作能力；3. 情境教学法：创设真实的写作情境，激发学生的写作兴趣。
四、教学准备1. 教材：高中英语教材；2. 教具：多媒体设备；3. 学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一篇优秀的英语作文，引发学生对作文写作的兴趣；2. 讲解：讲解作文的基本结构和要求，举例说明连接词和过渡语的使用；3. 实践：学生分组进行写作练习，教师巡回指导；4. 展示：学生展示自己的作文，同伴间进行评价和反馈；5. 总结：教师对学生的作文进行点评，总结写作技巧；6. 作业：布置相关的写作练习，巩固所学知识。
六、第六章：英语作文的开头和结尾技巧1. 教学目标：(1) 学会使用不同的英语作文开头技巧；(2) 学会使用各种结尾技巧使作文更具吸引力；(3) 提高作文的开头和结尾的质量。
2. 教学方法：(1) 实例分析法：通过分析优秀作文的开头和结尾，引导学生掌握相关技巧；(2) 实践法：学生进行开头和结尾的写作练习，教师给予指导。
3. 教学过程：(1) 导入：通过分析一篇作文的开头和结尾，引发学生对作文开头和结尾技巧的兴趣；(2) 讲解：讲解不同的开头和结尾技巧，如设问、引用、故事导入等；(3) 实践：学生进行开头和结尾的写作练习，教师巡回指导；(4) 展示：学生展示自己的作文，同伴间进行评价和反馈；(5) 总结：教师对学生的作文进行点评，总结开头和结尾的写作技巧；(6) 作业：布置相关的写作练习，巩固所学知识。
高中英语写作课程教案3篇
高中英语写作课程教案3篇高中英语写作课程教案篇1教学目标1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词： newspaper, use, soup, wash, movie, just能掌握以下句型：① —What are you doing? —I'm watching TV.② —What's he doing? —He's using the computer.③ —What are they doing? —They're listening to a CD.④—This is Jenny. —It's Laura here.2) 能掌握语法：现在进行时态的用法。
3) 能运用所学的知识，描述人们正在干的事情。
教学重难点1. 教学重点：1) 词汇、词组搭配和现在进行时的用法。
能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。
2) 能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配,如: doing homework, using the computer, watching TV, eating dinner… 等2. 教学难点：现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。
教学工具多媒体教学过程Ⅰ. Warming-up and Lead in1. Greet the Ss and check the homework.2. Watch a video program.Ⅱ. Presentation1. Show some pictures on the big screen. Present the new words and expressions.2. Ss watch and learn the new words and expressions.3. Give Ss some time and try to remember the new words and expressions.4. (Show some pictures on the screen and ask some students to perform the actions.)e.g. T: What are you doing?S: I am doing homework. (Help him/her to answer)T: What is he /she doing?Ss: He /she is doing homework.Teach: watching TV, cleaning, reading a book, eating dinner, talking on the phone...as the same way.5. Work on 1a. Ss read the activities and look at the pictures. Then match the activities with pictures.6. Check the answers with the Ss.Ⅲ. Game (guess)1. T: Now let's play a game. What's she/he doing? You must watch the big screen carefully.(Show some pictures on the big screen quickly) Let Ss guess what's he/she is doing?2. Ss watch and guess the actions.3. Ask and answer about the pictures.—What's he/she doing?—He's/She's …Ⅳ. Listening1. T: What are Jenny, John, Dave and Mary doing? Now let’s listen to the tape, find out the rig ht activities from 1a.2. Play the recording for the Ss twice.3. Ss listen to the recording and write the numbers from 1a.Ⅴ. Pair work1. Ask the Ss to read the conversations in 1c with a partner. Then look at the pictures in 1a. And conversations about other person in the picture.2. Ss make conversations by themselves and practice the conversations.Ⅵ. Listening1. Work on 2a;T: Jack and Steve are talking on the phone. What are they doing now? Listen to the conversations and match the answers with the questions.(Play the recording for the first time, students only listen carefully. Then, listen to the recording again, and match the answers with the questions. )Check the answers.2. Work on 2b.Let Ss read the conversation in 2b first. Then play the recording for the Ss twice.The first time Ss only listen and write down the words in the blanks. Then play the recording again for the Ss to check the answers. (If necessary, press the Pause button to help.)Ⅶ. Pair work1. Now, role-play the conversation with your partners.2. Let some pairs to act out the conversation in front of the class.Ⅷ. Role-play1. Ask Ss to read the conversation in 2d and answerthe questions below.① Are Jenny and L aura talking on the phone?(Yes, they are.)② What's Laura doing now?(She's washing her clothes.)③ What's Jenny doing?(She's watching TV.)④ When do they meet at Jenny's home?(At half past six.)2. Ss read the conversation and answer the questions above.3. Check the answers with the Ss.4. Let Ss work in pairs and role-play the conversation.Homework:1. Review the words and expressions in this period.2. Understand the knowledge about the present progressive tense.3. Make five sentences on what are you doing now.高中英语写作课程教案篇2教学内容：This lesson is about Module 7 Unit 1 “This dog can help him.” of New Standard English, Book 9. This lesson is for the students of Grade Five.教学目标：1、Knowledge aims:a. To enable students to master and use these new words : blind , special.b. To enable students to master the usage of “can” .c. To enable students to use the target sentences correctly : This dog can help him . Can Fifi help the blind people ? No , he can’t . He only wants to play .2、Ability aims:a. Talking about abilities with “can” , “can’t ” and know the objective case.b. To improve students’ language ability.3、Emotion aims:a. To encourage students to cooperate with the others , help each other and learn from each other.b. To educate students to protect animals and help disabled people .教学重点：To master and use the new words , sentence pattern and the usage of “can”。
高中英语写作教案范文
高中英语写作教案范文一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握英语写作的基本框架和技巧。
培养学生运用所学知识进行创造性写作的能力。
2. 能力目标：提高学生的英语写作能力，使其能够准确、清晰地表达自己的观点和思想。
培养学生的英语思维能力和想象力。
3. 情感目标：激发学生对英语写作的兴趣和自信心。
培养学生积极思考、主动探究的学习态度。
二、教学内容1. 写作框架：介绍英语写作的基本框架，包括开头、主体和结尾部分。
2. 写作技巧：讲解如何进行有效构思、如何使用恰当的句型和词汇。
3. 实例分析：分析优秀英语作文的特点和亮点，让学生了解优秀写作的标准。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思维，引导学生主动探究。
2. 案例分析法：通过分析优秀作文，让学生了解写作技巧和表达方法。
3. 实践教学法：让学生通过写作练习，将所学知识应用于实际写作中。
四、教学步骤1. 引入：通过提问方式引导学生思考写作的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解写作框架和技巧：讲解英语写作的基本框架和技巧，让学生了解如何进行有效构思和表达。
3. 分析优秀作文：分析优秀作文的特点和亮点，让学生了解优秀写作的标准。
4. 写作练习：布置写作任务，让学生运用所学知识进行实际写作。
5. 反馈与指导：对学生的作文进行评价和指导，帮助学生提高写作能力。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在写作过程中的表现，了解学生的学习状况。
2. 成果评价：评价学生的作文质量，包括内容、结构、语言等方面。
3. 学生自我评价：鼓励学生对自己的写作进行自我评价，提高学生的自我认知能力。
4. 学生互评：组织学生互相评价作文，促进学生之间的交流和进步。
六、教学资源1. 教材：高中英语写作教材，如《高中英语写作教程》。
2. 参考资料：优秀英语作文集、英语写作技巧书籍。
3. 教学工具：黑板、投影仪、多媒体教学软件。
4. 网络资源：英语写作相关网站、在线写作指导。
高中英语《写作课》教案教学设计模板
高中英语《写作课》教案教学设计模板一、教学内容本节课选自高中英语教材第九单元“English in Use”中的写作部分，详细内容为第四章“Writing: Describing People and Things”。
通过本章学习，学生将掌握如何运用丰富的词汇和句型描述人物和事物。
二、教学目标1. 能够熟练运用教材中提供的词汇和句型，进行人物和事物的描述。
2. 提高学生的写作能力，培养其观察力和想象力。
3. 增强学生的合作意识，培养其团队精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何运用丰富的词汇和句型进行人物和事物的描述。
2. 教学重点：掌握描述人物和事物的基本方法，提高写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组人物和事物的图片，引导学生观察并描述其特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解教材中关于描述人物和事物的词汇、句型，结合例句进行讲解。
3. 实践情景引入：分组让学生相互描述组内成员的外貌、性格特点，以及身边的事物，锻炼学生的实际运用能力。
4. 例题讲解：选取一道关于描述人物或事物的写作题目，进行详细讲解和指导。
5. 随堂练习：让学生根据所学内容，现场完成一篇描述人物或事物的短文。
6. 互动环节：学生相互批改短文，并提出修改意见，共同提高写作水平。
六、板书设计1. Writing: Describing People and Things2. 主要内容：人物描述：Physical appearance, Personality traits事物描述：Size, Shape, Color, Material, Function常用词汇：常用句型：七、作业设计1. 作业题目：描述一位你熟悉的人物或事物。
2. 答案示例：[人物描述示例]My best friend is Tom. He is tall with black hair and brown eyes. Tom is very outgoing and friendly, so he has a lot of friends. He is also a talented musician who plays the guitar beautifully.[事物描述示例]The watch on my desk is a birthday gift from my parents. It is a silver watch with a round face and a leather strap. The watch is not only a timetelling device but also a symbol of my parents' love and expectations for me.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何？学生是否掌握了描述人物和事物的方法？如何改进教学手段以提高学生的写作能力？2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察周围的人物和事物，进行写作练习，提高写作水平。
高中英语写作课教学设计(共5篇)
高中英语写作课教学设计〔共5篇〕第1篇：高中英语写作课教学高中英语写作课教学英语写作课不知讲些什么，学生写作时不知从何写起，作文不成句，语法错误，一直是老师们的困惑，也是学生的绊脚石。
到底写作课该如何上，怎么下手，下面分享几点方法：高中英语写作课教学一、消除学生的恐惧心理，培养写作习惯针对我校学生根底差，学习习惯不好的状况，首先让学生知道，写作并不难，就是把我们要说的话，用自己的话写出来，我们平时讲课的例句就是很好的素材，只要稍加整理即可，关键是敢写。
二、注意平时积累词汇，打好写作根底平时上课尤其是词汇教学时，注意提醒学生积累一些例句，段落甚至是名人名言。
要求学生背诵课文中的佳句和词汇句型较多的段落，这样可以帮助学生理解课文内容，背诵重点句型和短语，积累话题写作的素材，培养学生的语感。
课下注意搜集各种体裁的写作篇章构造以及开头结尾常用的优美句型。
三、练习写作的句式变化，进展专题指导写作程度的进步非一日之功，也不能光说不练，积累素材完成后，老师要进展针对性的写作方法指导。
首先，训练过程要循序渐进，要让学生体验到成功，有信心，愿意去写作，并且要安排由易到难，由课内到课外，有机械到灵敏。
英译汉练习让学生写出课文中的重点句1 子——利用单元词汇进展造句练习——缩写课文——改写课文——仿写课文——写与课文相关的短文。
其次，讲解写作步骤：审题——构思——提纲——初稿——修改——定稿。
并注意写作中记叙文的五个W(what---who---when---where---why or how)。
最后，提醒学生注意写作规那么和标点符号的使用，并把高考评分标准展示给学生们，让他们对照自己的文章，找出存在的问题。
四、真实客观的评价，修改欣赏得法对于学生习作的修改，有两种途径，一是老师面批面改，及时发现学生存在的问题，提出改良的建议和今后要注意的问题。
二是学生互评互批，这样既可以看到别人的长处，积累更多的方法，又可以发现学生们共同性的错误，以利于改正进步。
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Unit 1 Festivals around the world Period 3语言运用
学习目标
1.To have a better understanding of the love story.
2.To learn to express ideas of festivals and celebrations freely.
学习过程
Ⅰ.Pre-reading activity
浏览文章内容,把握阅读速度;结合插图,猜测文章话题。
Task 1 Skimming—Skim the text and find out the main idea of the story.
1.What is the main idea of the passage?
2.What is the reason why Li Fang and Hu Jin did not meet on time?
3.Why was Li Fang so worried at the end of the story?
Task 2 Careful reading
1.It was obvious that the manager of the coffee shop was waiting for Li Fang to leave.
It作,真正的主语是
It was obvious that的含义是
2.Finding that Zhinü was heart-broken,her grandmother finally decided to let the couple cross the Milky Way to meet once a year.
分词作。
(定语、状语、主语)
Ⅱ.Writing
学习建议:请根据写作指导完成写作任务。
The topic is “The Spring Festival”.The writing must be written about 120 words.
1.Recall some pictures about the Spring Festival.
2.(1)春节是中国人的重要节日;
(2)春节在哪一天(农历:the lunar calendar);
(3)除夕一家人吃团圆饭(have a...meal);
(4)守岁放爆竹迎新年(爆竹firecracker);
(5)大年初一亲朋好友拜年(exchange...greetings);
(6)孩子们的压岁钱(lucky money)。
According to the above points,make an outline about how to describe the custom of the Spring Festival.
3.Discuss with your partners how to describe the Spring Festival and then enrich your content.In the meanwhile,look up some new words in the dictionary.
4.Please finish the composition according to the above outline.
5.After finishing your writing,swap your composition with your partners and correct mistakes.
6.Hand in your composition.
好词好句
1.the first day of lunar year 阴历新年的第一天
2.stay up 熬夜
3.New Year’s Eve 除夕
4.set off firecrackers 放鞭炮
5.lucky money 压岁钱
6.It is on the first day of lunar year,when...
写作正文
课后作业
1.Polish your composition and hand it in.
2.Read the following passage and know more about the Spring Festival.
参考答案学习过程
Task 1
1.It tells us another narrative story about Li Fang and Hu Jin on Valentine’s Day.
2.Because Li Fang waited in the coffee shop and Hu Jin waited in the tea shop.
3.Because he had thrown away the gifts for Hu Jin—the chocolates and roses so he had nothing to give her and he thought she would not forgive him.
Task 2
1.形式主语;that从句;显然……
2.状语
Ⅱ.Writing
参考范文
The Spring Festival
The Spring Festival is the most important festival in China.It is on the first day of lunar year,when people celebrate each other.In the evening before the Spring Festival,families get together and have a big meal,in which dumplings are the most traditional food.Then they stay up late or all night on New Year’s Eve.In many places people like to set off firecrackers.Children like the festival very much,because they can have delicious food and wear new clothes.They can also get some lucky money from their parents and relatives.This money is given to children for good luck.
The Spring Festival lasts about 15 days.People visit relatives and friends and exchange their best greetings.People enjoy the Spring Festival,as during this time they can have a good rest.。