城市区位因素一教案
城市区位因素(一)
教学设计地理科学系0801班龙丹群学号：2008119010160【课题】6.2城市区位因素（一）【教材】人教版地理高一下册【教学目标】一、知识与技能1、通过学习，了解地形、气候、河流等自然地理要素对城市区位的影响；2、熟练掌握城市分布与自然条件的关系，识记一些中外典型城市的名称以及其形成的主要自然条件；3、通过阅读地图，掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能；4、通过课堂交流和小组讨论，培养学生合作学习能力。
二、过程与方法通过小组讨论和上课提问，利用图片和地图让学生观察、讨论并回答老师的问题，再通过老师的分析和总结，加深学生的理解和记忆，使学生掌握城市分布与自然条件的关系，并识记一些中外典型城市的名称以及其形成的主要自然条件。
三、情感和价值观1、激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，初步形成正确的人地观；2、对学生进行唯物辩证法教育，认识城市区位因素对城市发展的影响，将所学知识运用于实际、服务于社会。
【教学重难点】本节着重从自然地理因素去分析一个城市诞生、发展过程，是什么原因促使或限制它的发展。
而自然因素中，主要包括三个方面：一是地形，世界（中国）绝大多数城市分布在平原上：二是气候，适宜的气候条件适合农业的发展和人类居住；三是河流，提供了交通功能和解决了用水问题，所以这三个方面的自然因素，对城市的区位影响是最重要的，而且城市受到多方面因素的影响和限制，故这三个自然因素（地形、气候和河流）对城市的区位影响作为本节教学的重点和难点。
【课时安排】一个课时（40分钟）【教学方法】依据上面的分析，采用以下的教学流程：情境导入→读图分析→学生回答→归纳小结。
所以在教学过程中，教师创造问题情境，让学生看图，使学生在教师的启发点拔下，通过自己的思考想办法解释、综合分析实际问题，最后教师归纳总结知识点，讲授解决问题的方法。
【教学过程】一、新课引入世界上为什么有的地方城市多，有的地方城市少？一个城市为什么建在这里，而不是建在那里？要回答这两个问题，就必须了解城市的区位因素，也就是我们今天要学习的新课：城市区位因素。
高中地理城市的区位因素教案
6.2 城市的区位因素（一）课时安排：1课时教学目的：了解城市的区位包含城市的位置和分布两层含义；了解影响城市区位因素包括自然地理条件和社会经济条件，理解并会分析自然条件对城市区位的影响。
教学重点和难点：地形、气候、河流对城市形成和分布的影响。
分析城市发展的有利条件和限制性因素教具准备：教学挂图、自制图表教学方法：比较法、分析法、图示法等教学过程：本课主要讲述自然地理因素（如：地形、气候、河流等）对城市区位的影响。
自然地理因素通过影响人口分布而影响城市的形成和发展。
一、地形和城市区位1、中国人口过百万的城市分布（教材43页图6.6 1996年资料）（1）省区分布情况是：4个——辽宁（沈阳、抚顺、鞍山、大连）3个——山东（济南、淄博、青岛）2个——哈尔滨、吉林、河北、江苏、台湾1个——新疆、甘肃、内蒙古、陕西、山西、河南、四川、湖北、湖南、江西、浙江、福建、广东、云南、贵州、北京、天津、上海、重庆0个——西藏、青海、宁夏、安徽、广西、海南共32个省级行政区划单位（不含香港、澳门），37个人口过百万的城市（含香港）问题：除西藏、青海、宁夏、安徽、广西、海南外，找出首府所在地非人口过百万城市的省级行政区划单位？答案：内蒙古2、美国主要城市带的分布、世界上三大片城市密集地区（教材44页图6.7）美国：波士顿—纽约—华盛顿、芝加哥—匹兹堡、圣弗朗西斯科—圣迭戈三大城市带。
世界：大约600N以南的欧洲地区；东亚的日本、朝鲜半岛以及我国东部沿海和平原地区；美国的东北地区。
3、地形与城市区位的关系平原地区——城市密集，世界上大城市多数位于平原地区。
因为平原地区地形平坦，土地肥沃，便于农耕，且便于交通联系和节省建筑投资，是人口集中分布地区，也是城市发育的理想环境。
高原地区——热带地区，低地闷热，居住条件不利，城市多分布在高原上。
例如巴西城市多分布在巴西高原上，而不是在亚马孙平原上。
山区——城市一般沿河谷或在比较开阔的低地分布。
城市区位因素教学设计彭建军
一、指导思想与理论依据《普通高中地理课程标准（实验）》指出，高中地理课程“提供现代公民必备的地理知识，增强学生的地理学习能力与生存能力。
关注人口、资源、环境和区域发展等基本问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念”“学习对生活有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”等。
本节课以高中地理教学大纲和课程标准作为指导思想，通过学生小组合作探究学习自主建构并获得《城市的区位因素》（一）的知识，培养学生合作、交往与探究的能力，理解自然因素在城市形成初期所发挥的作用。
要使学生掌握城市区位因素这一问题，就应密切联系学生生活的环境、生活的城市，故以北京城的雏形——董家林遗址引入，由学生得出影响城市区位的自然因素。
通过学生观察中国及世界大城市分布图，比较分析有关资料，了解城市发展的地区差异，理解城市发展差异形成的原因，参与并体验知识的获得过程，将探究能力的培养贯穿在教学过程中。
二.教学背景分析1、教学内容分析本节重点是阐述地形、气候、河流等自然因素对城市区位的影响，这是本节最核心最基本的知识。
贯穿整节所讲的都是自然因素与城市区位的关系，所以应将教材中所提出的“地形与城市区位”，“气候与城市区位”，“河流与城市区位”作为重点内容。
本节的难点在于河流对城市区位的影响。
这主要表现为从河流的运输功能及古代军事防卫上看沿河城市有不同的区位，其中有些内容离我们学生的生活较远，不易被学生理解，所以作为教学的难点。
2、学生情况分析这是一节读图探究学习课。
(1)知识方面：学生前面刚学完影响农业的区位因素、影响工业的区位因素，有了一定的分析区位因素的基本知识，所以本节可以通过分小组探究学习，读图发现大城市的分布特点和规律，探究分析其原因，使学生掌握影响城市区位因素。
(2)能力方面：本节课是高一地理下册的内容，高一年级的学生已经具有了基本的阅读地图、分析图片、分析资料、用地理思想思考解决问题的能力。
但综合运用知识解决问题的能力有待提高。
教案3：城市的区位因素(一)
第二节城市的区位因素[教学目的]：1、了解城市区位的含义2、学会分析从地形、气候、河流等自然条件对城市区位选择的影响[教学重点]：地形、气候、河流对城市形成和分布的影响[教学难点]：分析限制城市发展的主要区位因素[教具]：多媒体课件[课时]：一课时[教学过程]：复习提问：上节课我们学习了聚落的形成，问：1、聚落分为哪两种类型？（乡村和城市）2、城市形成的基本条件是什么？（农业生产技术的创新和劳动分工）3、世界第一批城市出现在什么地方？为什么？导入：点击出现中国特大人口城市的分布图，为什么有的地方城市多，有的地方城市少？一个城市为什么建在这里，而不是建在那里？这就是我们今天要学习的内容。
出现标题：城市的区位因素问：什么是城市的区位？分析后答：指城市的分布和位置影响城市的区位因素有很多，主要分为自然地理因素和社会经济因素。
今天，我们主要分析自然地理因素对城市区位的影响。
自然地理因素如地形、气候、河流等主要是通过影响人口的分布而影响城市的形成和发展的。
今天我们主要从这三方面分析中国特大城市的分布。
点击：出现中国地形图，叠加中国特大城市分布图；要求学生数出第一级阶梯、第二级得出结论——我国的城市主要分布在平原地区。
引：我国如此，世界怎样呢？点击出现美国城市分布与地形关系图，分析得出：美国的波士顿——纽约——华盛顿、芝加哥——匹兹堡和圣圣城市带，分别位于美国的大西洋沿岸平原、中部平原以及西部的沿海平原上。
点击：出现世界城市分布图，介绍三个城市密集区，再点击出现世界城市分布与地形图。
指出：北纬60º以南的欧洲地区主要地形西欧平原，东亚区主要分布在我国沿海平原，美国东北部区也是平原地区。
得出结论：世界上的大多数城市主要位于平原地区。
为什么？分析得出：平原地区地形平坦，土地肥沃、便于农耕，且有利于交通联系和节省建筑投资，是人口集中分布的地区，也是城市发育的理想环境。
高原和山区也有城市分布。
点击出现南美地形图，指出巴西利亚和基多并没有分布在亚马逊平原上，而是在巴西高原和海拔3000米的高山上，为什么？得出：热带地区低地闷热，高地凉爽。
区位因素讲解教案
区位因素讲解教案教案标题：区位因素讲解教案教学目标：1. 了解区位因素对地理环境和人类活动的影响。
2. 掌握区位因素的种类和作用。
3. 能够分析和评价不同区位对人类活动的影响。
教学重点：1. 区位因素的种类和作用。
2. 区位因素对地理环境和人类活动的影响。
教学难点：1. 能够分析和评价不同区位对人类活动的影响。
教学准备：1. 课件或教学投影仪。
2. 地图、图片或视频素材。
3. 学生练习册或教材。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）引导学生思考以下问题：- 你认为区位因素对地理环境和人类活动有什么影响？- 你能想到哪些区位因素？Step 2：概念讲解（10分钟）通过课件或教学投影仪展示区位因素的定义和种类，包括但不限于：- 自然区位因素：气候、水资源、土壤等。
- 人文区位因素：交通、市场、劳动力等。
解释每个区位因素的作用和对地理环境和人类活动的影响。
Step 3：案例分析（15分钟）选取一个具体地理环境和人类活动的案例，例如一个城市的发展，或者某个农业地区的特点。
利用地图、图片或视频素材展示该地区的区位因素，并分析这些因素对地理环境和人类活动的影响。
引导学生观察、思考和讨论。
Step 4：小组讨论（10分钟）将学生分成小组，让每个小组选择一个地理环境和人类活动的案例进行分析。
鼓励学生充分利用他们所学的区位因素知识，分析该案例中的区位因素对地理环境和人类活动的影响，并给出评价和建议。
Step 5：展示和总结（10分钟）每个小组派代表展示他们的分析结果，并进行讨论和互动。
教师引导学生总结不同案例中区位因素的共同点和差异，以及对地理环境和人类活动的影响。
强调区位因素的重要性和灵活运用的必要性。
Step 6：练习与作业（5分钟）布置练习与作业，要求学生根据所学知识分析一个新的地理环境和人类活动案例，并写下自己的评价和建议。
教学延伸：教师可以引导学生进一步研究和探讨不同地理环境和人类活动案例中的区位因素，并深入分析其影响和可能的发展方向。
高一地理 6.2城市的区位因素(一)教案 人教大纲版必修下册
高一地理 6.2城市的区位因素（一）教案人教大纲版必修下册6.2城市的区位因素（一）●教学目标知识目标1.了解地形、气候、河流三大自然地理要素对城市区位的影响。
2.结合课文插图来理解城市分布与自然条件的关系，能举例说明沿河分布城市的几种区位类型。
能力目标能够运用所给文字或图像资料，正确分析城市形成的原因。
德育目标理论联系实际，并能结合当地实例让学生理解城市的形成原因。
●教学重点地形、河流对城市形成和分布的影响。
●教学难点1.自然条件对城市区位的影响，是通过影响人口分布而发生的。
2.城市临河分布的原因。
●教学方法采用个案分析法，对影响城市区位的自然地理要素逐一进行分析、讲解；对于地形、河流两大自然要素，教师运用讲画同步教学法，在黑板上绘出“我国三级阶梯的轮廓图”“长江水系及主要城市分布图”，引导学生进行观察、分析，得出结论。
●教具准备投影仪、投影片以及《中国政区》填充图、《世界政区图》等。
●课时安排一课时●教学过程［导入新课］同学们！通过对上节课的学习，我们知道了什么是聚落，聚落分为乡村和城市两大类。
在人类社会的发展过程中，是先有乡村聚落，后有城市聚落。
一般来说，城市是由乡村发展、演变来的。
但是，为什么世界上有的地方城市多，有的地方城市少？一个城市为什么建在这里，而不是建在那里？这就是我们这两节内容要解决的问题。
［新课教学］6.2 城市的区位因素（板书）引导：关于“区位”的概念，我们在前一单元中就已学过，先来复习一下。
（学生回答）教师归纳：区位是人文地理学中的一个新理论。
它不仅用于工农业生产活动，在城市的形成和分布中也广泛应用。
“城市区位”包含两层含义：承转：我们这节课首先来分析一下自然地理因素是如何来影响城市的区位的。
一、影响城市区位的自然地理因素（板书）用投影仪打出图6.7“世界大城市和城市密集地区分布示意图”，让学生阅读分析，并思考：在我国东部、欧洲西部地区，为什么大城市特别多且城市分布又比较密集呢？课堂活动，学生分组讨论、回答：我国东部地区地势平坦，主要为平原、丘陵地形，气候温暖湿润（为温带、亚热带季风气候）、水源充足，资源丰富，交通便利，工农业生产发达；欧洲西部地区地势低平，主要是平原，气候全年温和湿润（为温带海洋性气候），并且是世界工业化最早的地区。
6.2城市的区位因素(一)教学设计
62城市的区位因素（一）教学设计教学目标设计知识与能力1了解地形、气候、河流等自然地理要素对城市区位的影响；2掌握城市分布与自然条的关系，识记一些典型城市的名称和特点；3能举例说明沿河分布城市的几种区位类型。
过程与方法1通过阅读地图，培养读图、用图能力；2通过结合当地实例，培养理论联系实际的能力；3培养合作学习能力。
情感态度价值观激发探究地理问题的兴趣和动机，初步形成正确的人地观。
教学重、难点重点：自然条对城市区位的影响因素；难点：1结合实例理解城市的形成原因；2结合文插图来理解城市分布与自然条的关系。
教学方法“问题”教学法；资料和个案分析法；探究式教学。
教学过程设计导入新提问：上一节我们学习了聚落，聚落可以分为几大类？（乡村和城市）。
结合世界地形图和政区图，世界城市的分布有何特点，原因是什么？这正是我们这节要解决的问题。
一、影响城市区位的自然地理因素1地形与城市区位：平原高原山区质疑讨论、学生探究多媒体展示：读中国地形图和政区图，我国地形分布有何特点？（西高东低，呈阶梯状分布）多媒体展示：读《中国100万人口以上城市的分布图》，我国城市空间分布有何特点，主要分布在哪些地形区？（东多西少，多分布在第一阶梯上）教师分析：平原地区地形平坦、土壤肥沃，便于农耕，且有利于交通联系和节省建筑投资，是人口集中分布的地区，也是城市发育的理想环境。
如中国的大城市主要分布在第三级阶梯上。
2气候与城市区位：降水较多、气温适中多媒体展示：读《世界大城市和城市密集地区分布示意图》《中国气候分布图》《中国政区图》。
学生活动：在《中国政区》填充图上描绘400毫米年降水量线；讨论400毫米年降水量线的地理意义（是我国半湿润、湿润地区与半干旱、干旱地区的一条重要的地理分界线）；美国城市分布与地形有何联系。
教师分析：400毫米年降水量线是我国半湿润、湿润地区与半干旱、干旱地区的一条重要的地理分界线；美国的“波士顿－纽约－华盛顿”“芝加哥－匹兹堡”和“圣弗朗西斯科－圣迭戈”三大城市带，分别位于美国的大西洋沿岸平原、中部平原以及西部的沿海平原上。
6.2 城市的区位因素(一)教案
1.自然条件对城市区位的影响，是通过影响人口分布而发生的。
2.城市临河分布的原因。
多占67％，第二级和第一级分别占32％和1％。
第三级阶梯上分布着东北平原、华北平原、长江中下游平原等平原地形，可见，地形类型中平原有利于城市发育。
承转中国大城市多分布于平原，整个世界是不是也同样有这样的特点呢？展示“世界人口100万以上特大城市分布与地形的关系”图学生活动读图并找出世界三大片城市密集地区和美国三大城市带，分析出城市分布与地形关系。
教师指导，学生回答：世界三大片城市密集地区是：大约60N以南的欧洲；东亚的日本、朝鲜半岛以及我国东部沿海和平原地区；美国东北部地区。
美国三大城市带是：波士顿一纽约—华盛顿；芝加哥一匹兹堡；圣弗朗西斯科一圣迭戈三大城市带。
（分别位于美国的大西洋沿岸平原、中部平原以及西部的沿海平原上。
）教师归纳平原是城市分布最密集的地区。
教师提问为什么平原是城市分布最密集和最有利于城市发育的地区?教师归纳平原地区地形平坦，土壤肥沃，便于农耕，且有利于交通联系和节省建筑投资，是人口集中分布地区，而人口的集聚最终导致城市的发育，所以这些地区也是城市发育最理想的地区。
板书（1）平原——城市发育的理想环境1、地形与城市区位教师提问其它地形区就没有城市的分布了吗？学生回答不是的。
教师指导学生读图“世界人口100万以上特大城市分布与地形的关系”，并提问：巴西的城市为什么多分布在巴西高原而不在亚马孙平原上?教师归纳：巴西地处热带，低地闷热，居住条件不利，而巴西高原气候凉爽，居住条件好。
板书（1）平原——城市发育的理想环境1、地形与城市区位（2）高原——热带地区城市的优良场所教师提问而在山区，城市一般沿河谷或比较开阔的低地分布，为什么呢? 教师归纳交通便利、地形相对平坦，有利于农耕。
板书（1）平原——城市发育的理想环境1、地形与城市区位（2）高原——热带地区城市的优良场所（3）山区——城市多分布在河谷地带或开阔地2、气候与城市区位承转由以上的学习我们得知地形对城市区位有影响，那气候对城市区位有没有影响呢？展示“中国100万人口以上城市的分布图”指导学生读出400mm等降水量线，并说明它的意义：是我国半湿润、湿润地区与半干旱、干旱地区的一条重要的地理分界线。
城市的区位因素(一)教案.
世界大城市主要分布在气温适中的中低纬度地带，气候条件恶劣的荒漠干旱地区、高纬寒冷地区，湿热的热带雨林地区，很少有城市分布。
四、河流与城市区位
看书后总结：了解我国城市大都沿河流分布，尤其是分布在河流的中下游地区。
城市用水---水资源是限制我国华北城市发展的主要区位因素
水运运输---水运在交通运输中的重要地位，对城区的选择影响很大军事防卫---河流作为防御的屏障对早期城市选址所起的作用
[新课导入]
世界上为什么有的地方城市多，有的地方城市少？一个城市为什么建在这里，而不是建在那里？这就是我们这节课学习的内容。
[新课讲授]
一、城市区位
1、概念
城市区位包括了城市位置和城市分布两层含义。
2、影响因素
自然地理因素（地形、气候和河流）和社会经济因素（资源、交通、政治、军事、宗教）
二、地形与城市区位
读图回答问题：
1、分别找出宜宾、重庆、武汉、赣州等城市分别位于哪些河流的汇合处？
2、为什么在支流与干流汇合处是城市选址的良好区位？
3、上海、广州等城市在河口处的区位优势体现在哪些方面？
4、20世纪90年代以来开发浦东新区对上海城市区位产生哪些重要影响？
得出：
河流水运的起点或终点，两条河流的汇合处。过河点位置，河口位置等多能形成城市。
1、分析中国百万人口以上城市的分布与地形的关系。
具体分析我国三大阶梯和城市数目的关系。
2、分析世界大城市和城市密集地区与地形的关系。
3、分析美国本土主要城市分布和地形的关系。
得出：
世界上的城市多数都位于平原上。因为平原地区地形平坦，土壤肥沃，便于农耕，且有利于交通联系和节省建筑投资，是人口集中地区，也是城市发育的理想环境。
高三地理城市的区位因素教案（精选7篇）
高三地理城市的区位因素教案（精选7篇）高三地理城市的区位因素教案（精选7篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，通过互动式教学安排和过程，能够使学生举一反三，培养学生自主学习习惯和能力。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。
高三地理城市的区位因素教案（精选篇1）一，学生的基本情况通过对我校地理考试成绩的综合分析，为了有效提高地理教学水平，做好复习工作，提高地理教学的有效性，特制定本学期地理教学工作计划。
二、指导思想这学期一定要狠抓地理教材和地理课程标准，注重双基教学，构建地理骨干知识的框架和网络，引导学生在生活中学习地理，关注社会和生活。
处理好自然、人文和区域地理的关系，热点问题要体现地理学的应用功能和社会价值；地理能力的核心是分析和应用图表和文字信息的能力。
教学中应强调地理的综合性和地域性。
使学生具备一定的分析、评价、归纳和解决地理问题的能力。
三、应做好以下工作：1、钻研教材、考试大纲和考试说明，研究近三年高考试题要认真研究教材和考试说明，研究20__年高考试题，不断研究高考的新变化和发展趋势，深刻理解考试大纲的内容和意义，认真研究试题分析，研究高考试题的命题思路和能力要求，使其教学不偏离高考要求。
注意每次考试的试题分析，针对存在的问题进行试卷点评或调整教学策略。
2、把握“双基”，把握教学定位高三备考中，教师的复习不能侥幸猜题、留题，必须脚踏实地，循序渐进，立足“双基”，从地理概念、地理分布、地理形象，到地理读图、地理过程、地理原理，再到地理概念、地理能力、地理规律，强调地理特征的空间性质。
只有应对不断的变化，才能万无一失。
所以地理原理的教学要注意，重点在以下几个方面：一是巩固基础知识，从边缘到边缘，不留死角；二是构建和完善学科骨干知识体系；三是对关键知识形成专题，挖掘知识之间的横向和纵向联系，强化规律(过程)和方法，重视联系和应用。
教案2：城市的区位因素(一)
难点：分析限制城市发展的主要区位因素
ห้องสมุดไป่ตู้板书设计
平原——大多数城市
地形高原——热带地区城市
山地——河谷和开阔低地
气温——气温适中的中低纬度地带
气候降水——沿海地区
供水——沿河设市
交通——河口、河流交汇处及通航起迄点
河流
防卫——河流弯曲度较大处，河心岛。半岛
教学过程设计
【复习旧课】
【讲授新课】
读图
投影
读图
提问：动画演示：
1．城市区位的含义
复习区位的两个方面含义，引导学生思考城市区位的含义。
2.河流与城市区位
展示下图，了解我国城市大都沿河流分布，尤其是分布在河流的中下游地区。
提问：为什么城市往往沿河分布？（供水和运输）
指导学生读图，说出重庆河流的特点。
指导学生读长江水系图，找出其他有两条河流交汇的城市。
《城市的区位因素》
课题
城市的区位因素（一）
课型
多媒体课
教学目的要求
1．使学生了解城市区位包括城市的位置和分布两层含义；影响城市的区位因素有地形、气候、河流等；
2．使学生学会分析从地形、气候、河流等自然条件对城市区位选择的影响以及限制城市发展的主要区位因素；
重点难点
重点：1.地形对城市形成和分布的影响
【引入新课】
展示世界上最早出现城市的地区图，提问：
1．六个地区的名称
2．为什么这些地区成为最早出现城市的地区（河流的影响）
河流自古至今，一直对城市的形成和发展起着十分重要的作用。事实上，不仅河流，还有许多其他因素，都对城市的形成和发展起着十分重要的作用，如地形、气候等自然因素和资源、交通、政治、军事和宗教等社会经济因素。今天，我们就来学习影响城市的区位因素。
《城市的区位因素(一)》教学设计
《城市的区位因素（一）》教学设计一、教学内容分析影响城市区位的因素是多方面的，但在不同的阶段，有其主导的区位因素。
教材从自然地理和社会经济条件两方面，将城市的区位因素列为六个方面，并结合实例，逐一讲述。
本节课主要讲城市区位因素中的自然因素，从自然地理条件分析城市的区位。
自然环境（地形、气候和河流）是城市的自然基础，不同的自然环境为那里的城市发展提供了不同的舞台，使城市分布产生了宏观差异。
教材着重从地形、气候和河流三个方面讲述对城市区位选择的影响。
二、教学思想设计本节课采取创设问题的情境，补充课外资料，结合乡土地理，把讲述与图文互动相结合，加深学生对知识的理解和认识。
教师注重于“导”，通过实例分析，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
三、教学目标1、知识目标：理解城市区位概念，了解地形、气候、河流三大自然地理要素对城市区位的影响；结合读图来理解城市分布与自然条件的关系，能举例说明沿河分布城市的几种区位类型。
2、能力目标：能够运用图文资料，正确分析城市形成的原因，提高学生分析问题的能力及对知识的辨析或迁移的能力。
3、德育目标：理论联系实际，并结合当地实例理解城市的成因，使学生树立辩证看问题的观念。
四、教学重点、难点1、重点：地形、河流对城市形成和分布的影响。
2、难点：自然条件对城市区位的影响是通过影响人口分布而发生的；城市临河分布的原因。
五、教学方法1、多媒体辅助教学，提高学生学习的积极性；2、以实例分析为主，结合景观图片，板图，图文互动，师生共同活动方式，使学生能掌握知识要点，解决重点，突破难点，提高学生的多种能力。
六、教学过程［导入新课］上节课，我们学习了“聚落的形成”初步了解到城市聚落的起源。
乡村聚落的形成为城市的出现奠定了基础。
一般来说，城市是由于乡村的发展演变而来。
（大屏幕投影城市聚落外貌景观图片，让学生在欣赏中进入学习情境）但是，为什么世界上有的地方城市多，有的地方城市少？一个城市为什么要建在这里而不是建在那里，这就是我们这节课学习的内容。
62城市的区位因素教学设计
62城市的区位因素教学设计6.2城市的区位因素教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是本店铺帮大家整理的 6.2城市的区位因素教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
知识与能力1.了解社会经济条件对城市区位的影响；2.理解城市分布与社会经济条件的联系；3.理解城市区位因素的发展变化。
过程与方法1.通过阅读地图，培养学生读图、用图能力；2.通过结合当地实例，综合分析某城市的形成与发展变化，培养理论联系实际的能力；3.培养学生合作学习与探究的能力。
情感态度价值观1.激发探究地理问题的兴趣和动机。
2.学会运用发展的观点来看问题。
教学重、难点重点：1.社会经济条件对城市区位的影响因素；2.城市区位因素的发展变化。
难点：1.结合实例理解城市区位因素的变化；2.结合课文插图来理解城市分布与社会经济条件的关系。
教学方法问题教学法；资料和个案分析法；探究式教学。
教学过程设计导入新课：上节课学习了地形、气候、河流等自然条件对城市区位的影响，随着社会的发展，城市区位还受到哪些因素的影响呢？这是我们这节课的学习重点。
二、影响城市区位的经济因素1.自然资源与城市区位多媒体展示：《中国主要矿业城市图》提出问题：在《中国主要矿业城市图》中找出我国主要的石油城、钢铁城、煤炭城。
学生读图得出结论：（1）我国主要的油田名称（大庆、任丘、玉门、克拉玛依等）；（2）我国主要的铁矿基地（鞍山、马鞍山、本溪、攀枝花、包头等）；（3）我国主要的煤炭基地（大同、鹤岗、平顶山、淮南、开滦、晋城、朔州等）。
学生活动：多媒体展示6.12某矿业城市形成示意图和我国矿产资源分布图，引导学生思考：（1）结合中国地理知识，回顾我国的矿产资源分布。
6.12某矿业城市形成示意图中，有哪种矿产资源，分布如何？（2）左图和右图中城市分布与气候、河流、地形有无关系？（3）该地区城市形成的主导因素是什么？教师启发：从以上问题分析，可以得出该地城市主要是依托矿产开发而兴起，伴随矿业发展而繁荣。
高中地理教案：城市的区位因素
课的 学生 学 成的 一 学 地 、 、 因素 城市区位的 一 的学 学生 地理 课 学的 的一 一 课学 城市区位的 因素 的 时 教学 题教学 教学 的 教学 教学 因素 城市区位 的 教学 地理因素 城市区位的
地理 城市 的 教学
目标达成 学生学 学 课 动
教学 教师活动 [ 课] 学 课学 城市 一 市 的地 城市 城市 [ ] 的城市 一 的城市 （ ） 市区位 （地 、
高三地理高考第一轮单元复习 城市的区位因素
地 执 教 吴旭明 备课组成员
理 年级
课
题 时间
城市的区位因素（一） 2005.4.12
高一[6-9]
汪功攀、钱茂春、吴旭明 地理因素 城市区位的 地理 、 的 的 学生的 、 学的 地 的
教 学 目 标
目标 理 地 、 、 目标 学生 地理 目标 学生
教 学 任 务 分 析
目标达成
教师活动
学生活动
河流功能 供水
运输
城市区位 临河设城 河运的起 点或终点 河流汇 沿 合处 河 设 河口处 城 过河点位 置 河流弯曲最大 处、河心岛
区位优势 城市生活用水和生产用水充足 河流上游水道太窄或有瀑布。急流等 水运障碍的地方，货物在此转运。 具有三个方向上的水运优势，有大量 人流、物流在此集散、中转。 上可与河流相通，下可以转向海外， 河海联运便利。 水陆交通便利，人流、物流便利。 具有利用天然的河面进行防卫。
1、展示“中国 100 万人口以上城市的分布图” 。 2、动态展示每一级阶梯的界限、范围和所占大城市 的总数百分比。 [提问]为什么我国特大城市呈现以上的分布特征？ （大多分布在平原地区） [承转]不仅我国城市分布是这样，世界上其他地方也 是这样。为什么城市喜欢分布在平原地区呢？ 『展示美国三大城市带图』 1.平原是城市分布的理想环境 [讲解]平原地区地势平坦，土壤肥沃，便于农耕，且 利于交通联系和节省建筑投资，是人口集中分布地 区，也是城市发育的理想环境。 『展示“世界各大城市分布图” 』 [承转]当然，城市在建设的过程中也会遇到其他一些 问题，如亚马孙平原和西西伯利亚平原并没有大城市 的密集分布，这是为什么？ 2.热带地区城市多分布在高原上 [讲解]在热带地区，低地闷热，居住条件不利，所以 城市多分布在高原上（巴西高原－热带草原气候，亚 马孙平原－热带雨林气候） 3.山区城市一般沿河谷或在开阔低地分布 [讲解]山区地形崎岖， 城市基本建设困难， 交通不便， 城市发展受制约。 （我国汾河、渭河谷底城市） 『展示中国 400 毫米年降水量线与大城市分布图』 [提问] 中国特大城市的区位与降水有什么关系？ （除包头、乌鲁木齐等几城市在干旱、半干旱区，其 他都在降水丰富的地方） 二、气候与城市区位 1.降水与城市区位 [讲解]各地降水状况对城市分布有很大的影响，适度 的降水是城市发育的重要条件。 『展示“世界大城市分布图” 』 [提问]世界大多数城市集中在哪个纬度区域？ （中低纬地带） 2.气温与城市区位 [讲解]世界的城市，特别是大城市主要分布在气温适
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城市区位因素（一）
教学目标
知识目标：知道平原是城市发育的理想环境以及原因；
知道中低纬度沿海地区的气候适宜人类生存，是城市的密集区；
能说出世界三大城市密集区的大致范围；
知道河流的供水、运输、防卫功能会影响城市城址的选择；
知道河流水运的起点、交汇处、河口处容易形成城市。
能力目标：能举例说明平原容易形成城市；
能够说出热带地区城市分布在高原而不是平原的原因；
能够说出分布在我国干旱、半干旱地区的特大城市；
能够分析赣州、重庆、宜宾、武汉、上海、广州等城市形成的区位条
件。
情感态度价值观：
学会从现象归纳总结出事物发展的一般规律和特点；
学会用联系的观点来分析问题。
教学重点：地形、气候、河流对城市分布的影响。
教学难点：平原是城市发育的理想环境的原因；
热带地区城市分布在高原而不是平原的原因；
城市的运输功能对城市城址的影响。
教学方法：多媒体授课、案例分析法
课时安排：一课时
教学过程：
引入：上节课学习了聚落的形成，通过学习我们知道乡村先于城市形成，但是城市的规模比乡村大，是人口的集中地与密集区。
从地图上我们也可以发现有些地方城市多，有些地方城市少。
一个城市为什么不建在这里，而要建在那里这到底是偶然还是必然的呢要回答这些问题，就必须了解影响城市的区位因素。
讲述：今天我们学习节城市区位因素（一）。
这一部分的内容主要是关于自然因素对城市区位的影响，包括地形、气候、河流。
这些因素是通过影响人口的分布来影响城市的形成与发展的。
【板书】：城市区位因素（一）（自然因素）
【讲述】：首先分析地形对城市区位的影响。
【板书】：一、地形
【幻灯片】：《中国100万人口以上城市的分布》
（指导读图，先读图名，再读图例，最后分析图中要素）
【提问】：图中我国100万人口以上城市主要分布在什么地形区
（学生回答）
【总结】：明显看出我国100万人口以上城市主要分布在地形的第三级阶梯，其地形以平原为主。
【板书】：1、我国特大城市分布在第三级阶梯——平原
【幻灯片】：《美国城市带的分布》
（指导读图）
【板书】：2、圣—圣城市带：美国西部的沿海平原上
芝—匹城市带：中部平原
波—华城市带：大西洋沿岸平原
【讲述】：美国的城市密集区的地形也为平原
【承转】：从以上的例子可以看出，不管是我国还是美国，城市多分布在平原地区，这到底是偶然还是必然呢为什么城市多出现在平原地区呢
（学生思考、讨论）
【教师总结】：①平原地区地势平坦、土壤肥沃，便于农耕。
②有利于交通联系
③有利于节省建筑投资
【板书】：3、结论：平原是城市发育的理想环境
【承转】：但是也不是所有地方的城市都分布在平原，比如巴西的城市多分布在巴西高原，而不是分布在亚马孙平原，这是什么原因呢
【板书】：4、特例：巴西的城市多分布在巴西高原
（学生思考、讨论）
【教师总结】：在热带地区，低地闷热，不适宜居住。
而高原由于地形的抬升，海拔较高，而气候较为凉爽，较适合于人类的居住，所以比较容
易形成城市。
【承转】：但是如果本身就身处山区，那么城市应该怎么分布呢
（学生思考、讨论）
【教师总结】：在山区，城市一般沿河谷或者比较开阔的低地分布，比如汾河、渭河谷地。
【板书】：山区城市的分布——汾河、渭河谷地
【承转】：这是从地形角度来看，下面分析气候对城市区位的影响。
【板书】：二、气候
【幻灯片】：《中国100万人口以上城市的分布》
（指导读图，突出400mm等降水量线）
【提问】：从图中我们可以看出我国的特大城市主要分布在什么气候区
（学生回答）
【教师总结】：除了包头、乌鲁木齐、兰州、大同，我国的特大城市主要分布在降水量在400mm以上的湿润、半湿润地区。
【板书】：1、我国特大城市分布降水量在400mm以上的湿润、半湿润地区（包头、乌鲁木齐、兰州、大同除外）
【幻灯片】：《世界大城市和城市密集地区分布示意图》
（指导读图）
【提问】：从图上可以看出世界上的大城市主要分布在哪些地区呢
（学生讨论、回答）
【总结】：世界上的大城市主要分布在中低纬的沿海地区。
为什么会分布在这样的地方呢
（学生回答）
【讲述】：一个地方的气候主要由两方面来描述，一是气温，一是降水。
气温的高低往往与纬度的高低关系密切，而降水的多少往往与距离海洋的远
近关系密切。
中低纬度的气温不会很低，而沿海地区的降水往往比较
丰富，这样的地方比较适宜人类的生存和居住。
所以世界的大城市主
要分布在中低纬度的沿海地区。
【板书】：2、结论：城市主要分布在中低纬度的沿海地区
【承转】：从图中我们还可以看出，世界城市并不是均匀分布，在图中我们可以明显的看出有三个地方的城市特别密集，请同学们描述出城市密集区
的大致范围。
（学生讨论、回答）
【板书】：3、世界三大城市密集区
【总结】：①大约60°N以南的欧洲地区
②东亚的日本、朝鲜半岛以及我国东部沿海和平原地区
③美国的东北部地区
这三大城市密集区也分布在中低纬度的沿海地区
【讲述】：从以上分析可以看出，城市主要分布在气候较为适宜的中低纬度的沿海地区。
而气候条件较为恶劣的荒漠干旱区、高纬度寒冷地区、湿热
的热带雨林地区则很少有城市分布。
【承转】：地形和气候只能确定城市分布的大致范围，而城市城址的具体选择则要由河流来决定。
【板书】：三、河流（供水、运输、防卫）
【讲述】：对于人类，河流有供水、运输、防卫三大功能。
从供水的角度来说，距离河流越近，取水越容易。
由于城市需要大量
的生活用水和生产用水，这就要求城市临河分布。
【板书】1、供水——临河分布
【讲述】：水运是非常重要的运输方式。
交通便利更有利于城市的形成与发展。
在我国南方，水运是显得尤为重要，所以我国南方城市分布的一般规
律就是沿河设城。
【板书】：2、水运
（1）南方城市——沿河设城
【讲述】：在河流的一些涉及到货物、人流的集聚、中转的地方更加容易形成城市。
【幻灯片】：《我国南方内河航线和主要城市分布》
【读图】：找出长江沿线的重要城市宜宾、重庆、武汉
【提问】：这三座城市在区位上有什么共同点
（学生回答）
【讲述】：这三座城市分别位于岷江、嘉陵江、汉江和长江的交汇处。
在两河交汇处往往涉及到三个方向上的通航能力，所以有大量的货物和人流在
此中转和集聚，从而促进了城市的发展。
【读图】：找出上海、广州
【讲述】：从图中我们可以看出这两座城市都位于河流的河口处，河口出是河运和海运的转换处，所以也会有大量的人流和物流中转与集聚，容易形
成城市。
【读图】：找出赣州
【讲述】：符号表示河流通航的起讫点，这就说明赣州位于赣江通航的起讫点，在此也会有货物的转运，从而促进城市的形成。
【板书】：（2）河流沿线容易形成城市的位置
①河流水运的起点②两河汇合处③河口
【承转】：河流的防卫功能对城市区位也有很大的影响。
【讲述】：在河流弯曲度较大的地方，可以三面环水，河心岛更是四面环水，可以充分的利用河流的防卫功能。
【板书】：3、河流的防卫功能
【讲述】：很多城市就是为了利用河流的防卫功能在河流弯曲度较大的地方和河心岛形成和发展起来的。
【板书】例子：瑞士的伯尔尼
法国的巴黎
美国的波士顿
【总结】：自然因素对城市区位的影响在城市发展的早期特别大，地形和气候影响城市形成的大致范围，而河流对城市城址的具体选择有较大的影响。
下节课我们将一起探讨社会经济因素对城市区位的影响。
【课后练习】：课本46页课后活动题
板书
城市区位因素（一）（自然因素）
一、地形
1、我国特大城市分布在第三级阶梯——平原
2、圣—圣城市带：美国西部的沿海平原上
芝—匹城市带：中部平原
波—华城市带：大西洋沿岸平原
3、结论：平原是城市发育的理想环境
4、特例：巴西的城市多分布在巴西高原
山区城市的分布——汾河、渭河谷地
二、气候
1、我国特大城市分布降水量在400mm以上的湿润、半湿润地区
（包头、乌鲁木齐、兰州、大同除外）
2、结论：城市主要分布在中低纬度的沿海地区
3、世界三大城市密集区
三、河流（供水、运输、防卫）
1、供水——临河分布
2、水运
（1）南方城市——沿河设城
（2）河流沿线容易形成城市的位置
①河流水运的起点②两河汇合处③河口
3、河流的防卫功能
例子：瑞士的伯尔尼
法国的巴黎
美国的波士顿。