论高职院校心理健康教育课教学方法的创新

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“三全育人”视域下高职学生心理健康教育模式探究

“三全育人”视域下高职学生心理健康教育模式探究目录一、内容概要 (2)1. 研究背景与意义 (2)2. 国内外研究现状综述 (3)3. 研究内容与方法 (5)二、高职学生心理健康教育现状分析 (5)1. 高职学生心理健康教育现状调查 (6)2. 高职学生心理健康教育存在的问题 (7)三、“三全育人”视域下高职学生心理健康教育模式构建 (8)1. “三全育人”视域下高职学生心理健康教育理念 (9)2. “三全育人”视域下高职学生心理健康教育目标 (10)3. “三全育人”视域下高职学生心理健康教育内容 (11)4. “三全育人”视域下高职学生心理健康教育实施策略 (12)四、“三全育人”视域下高职学生心理健康教育模式实施效果评估 (13)1. 实施效果评估指标体系构建 (14)2. 实施效果评估方法选择 (15)3. 实施效果评估结果分析 (16)五、结论与展望 (17)1. 研究结论总结 (18)2. 研究不足与改进 (19)3. 研究展望与不足 (21)一、内容概要本论文以“三全育人”视域下的高职学生心理健康教育模式为研究对象，旨在探讨如何通过有效的心理健康教育策略，提高高职学生的心理健康水平，促进其全面发展。

本文对“三全育人”理念进行了深入剖析，明确了其内涵和要求。

从高职学生的特点出发，分析了当前高职学生心理健康教育面临的挑战和问题。

结合国内外相关理论和实践经验，提出了一套具有针对性和可操作性的高职学生心理健康教育模式。

通过对实际案例的实证分析，验证了所提出的心理健康教育模式的有效性。

本研究对于完善高职学生心理健康教育体系，提高高职学生的心理健康水平具有重要的理论和实践意义。

1. 研究背景与意义在当前高等职业教育快速发展的背景下，学生心理健康教育的重要性日益凸显。

高职学生的心理健康状况直接关系到其个人成长、学业发展以及未来职业适应。

由于社会环境、家庭背景、学业压力、就业竞争等多方面因素的影响，高职学生的心理健康面临诸多挑战。

心理健康教育在学校中的作用

心理健康教育在学校中的作用心理健康教育是在校园中进行的一系列活动和行动，目的是为学生提供一个健康的心理环境，帮助他们适应学校和社会生活，提高他们的心理素质，并预防和化解心理问题。

心理健康教育在学校中的作用是非常重要的，它有助于培养学生的心理健康，增强他们的心理抵抗能力，塑造他们的良好人格，促进学生的全面发展。

一、心理健康教育在学校教育中的意义1. 促进学生全面发展心理健康教育是教育的重要组成部分，是实现教育目标的重要途径。

学生的心理健康是全面发展的前提和保障。

心理健康教育不仅能够帮助学生缓解压力和心理疾病，也能提高他们的认知能力、情感能力和社会适应能力。

通过心理健康教育，学生也能更好地掌握自己的情绪，提高自身修养，增强自信，挑战自我，从而在学校和社会生活中表现出更好的个性与魅力，实现个人价值。

2. 改善教育环境教育环境是学生心理健康的重要影响因素之一。

要想营造良好的教育环境，必须通过心理健康教育来推动。

学校应当注重培养良好的心理氛围，建立积极健康、和谐平等、自由开放的交流环境，倡导科学合理的评价观、认识观和态度，提高师生的心理协调性和合作性。

二、开展心理健康教育的方法和途径心理健康教育是一种特殊的教育形式，其方法和途径应当根据不同的学生群体和不同的目的来选择。

1. 课程教育课程教育是最常见的一种心理健康教育方式，它主要通过编写教材、开设教学课程、组织课外讨论等形式来进行。

在课程教育中，应当选用适合不同阶段的心理素质和特点的教材和教育活动。

同时，教育者也需要有教育心理学和相关领域的知识，注重教学方法的创新和丰富，提高学生的学习兴趣和感受。

2. 活动教育活动教育是针对学生的特殊情况，通过不同的活动形式来展开的，比如心理健康知识竞赛、心理健康讲座、心理咨询等。

活动教育是要抓住学生的兴趣点，使其通过参与各种活动来获得丰富的知识和经验，增强自我认识、自我塑造、自我表现能力。

3. 网络教育网络教育是一种新兴的心理健康教育形式，无论是在线课程、网络讲座、网络群体讨论、网络咨询等，都有着独特的教育优势。

职业院校面试题目及答案

职业院校面试题目及答案一、怎样理解职业教育？参考答案：1、职业教育是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育2、职业教育与普通教育是两种不同类型的教育，具有同等重要的地位。

3、职业教育是面向就业的教育，是以企业的发展需求为导向，培养的是能够满足企业需要的实用技术型人才。

4、职业教育培养了一大批怀有一技之长的劳动者，职教一人、就业一个、致富一家，职业教育对当前的脱贫攻坚具有十分重要的意义。

5、校企合作、工学结合、产教融合是当前我国职业教育改革与发展的方向。

二、为什么要做一名高职教师？参考答案：1、教师的职业属性，教师是太阳底下最光辉的职业，中国自古有尊师重教的传统，能够得到更多的社会认同和尊重。

2、自己所学或工作经历能够胜任这项工作，有相关行业的经验，取得了与专业相关的资格证书。

3、个人的性格特点，做事踏实认真，有耐心，喜欢与学生打交道。

4、高职教育与企业实际生产紧密相连，可以紧跟行业发展，不断的丰富自己。

三、如何做好高职学生的班主任工作？参考答案：1、充分了解每一名学生的基本信息（家庭状况、性格特征、学习成绩），密切关注学生的思想和心理变化，发现异常及时处理。

2、要牢记为人师表，在学生面前言行、举止得当，做学生的引路人。

3、尊重学生，对学生有充足的耐心和爱心，懂得赏识和激励学生。

4、建立团结可靠的学生干部集体（班委、团支部、宿舍）5、组织并协助开展丰富多彩的班级活动，提高学生班级凝聚力。

四、如果有学生在课堂上认为你讲课水平不行，上课时做与学习无关的事，你会怎么处理？参考答案：1、课上管理好自己的情绪，按照课前制定的教学计划完成教学工作。

2、提问学生问题，表扬鼓励学生，称赞其优点。

3、课下向教学经验丰富、学生管理经验丰富的教师请教，学习教育学、心理学的相关知识。

4、采用多媒体、信息化的教学手段，增添视频、音乐等，增加学习的趣味性，课堂中是否与学生交流。

5、课前调研、课中多变、课后反思，形成自己的教学风格。

高职大学生心理健康教育课教学方法的改革与创新

高职大学生心理健康教育课教学方法的改革与创新【摘要】大学生心理健康教育课旨在提高学生心理素质，以促进学生的能力培养，自我成长和心理障碍预防为最终目的，课程建设是落实北京高校《大学生心理健康》课程教学大纲（试行）中的教学原则既重点在于让学生充分体验，从体验感悟中理解掌握心理调适方法。

我院是财贸特色的高职院校，从2007年9月至今，心理必修课的课程建设和探索中发现高职院校心理健康教育课不同于本科院校和其他学科的教学，通过对该课的教学方法进行了改革和创新，力求结合我院学生需求和特点，采用了精心设计的新课导入形式，有的放矢的设计体验式教学适时体验，合作式教学促进朋辈合作等改革思路和创新方法，收效显著。

【关键词】大学生心理健康教育课教学方法改革创新【中图分类号】g715 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）06-0004-02大学生心理健康教育课旨在提高学生心理素质，是以促进学生的能力培养，自我成长和心理障碍预防为最终目的，课程建设是落实北京高校《大学生心理健康》课程教学大纲（试行）中的教学原则既重点在于让学生充分体验，从体验感悟中理解掌握心理调适方法。

我院心理必修课从2007年9月至今五年的课程建设和探索中发现，首先高职院校的学生对于心理学理论探讨缺乏积极性而不同于本科院校，同时对大学生心理健康教育的重视程度也低于对其他专业学科的重视程度等，因此这些因素综合考量就对该课程的教学带来一定的难度，既要避免单纯的理论讲授又要避免单纯的游戏活动，如何让学生在课堂中学习掌握能力技巧，又学会思考，既主动参与学习过程又激发兴趣和主动性是我们一直思考和探讨的课题，通过对该课的教学方法进行了大量的探讨，改革和创新，精心设计，力求结合我院学生具体情况和特点，提出了精心设计的新课导入形式，有的放矢的设计体验式教学适时体验，合作式教学促进朋辈合作等改革思路和方法在实际教学实践中取得了显著的成效。

1.新课导入形式精心设计力求多样，引人入胜良好的开始是成功的一半，精心设计的新课导入形式可以引发学生对本门课程和本次课堂的注意力和好奇心，可以充分发掘和调动他们的求知欲望和探究兴趣。

关于教育富有诗意的题目

关于教育富有诗意的题目教育教学论文题目一：1、试析提高高中数学教学质量的探讨2、高等教育成本分担机制研究3、基于提高大学生素质的审美教育研究4、广西高等教育国际化及对策研究5、中国石油管道局职业教育培训发展规划研究6、国际教育与国际人才培养路径研究7、深入发展时期教育技术理论演变的研究8、大学生绿色教育若干问题研究9、高校网络思想政治教育环境研究10、法制教育的功能探究11、运用教育技术实现有效教学12、高职会计教育模式改革的研究13、中小学心理健康教育评估的探索14、关于分层作业在农村初中英语教学中的探索15、中小学教师实践新课程的若干问题16、关于浅探学生的主体性在现代体育教学中的发挥17、对于高校大学生心理问题浅析及班主任疏导作用18、核心知识在思想品德课堂中筛漏的原因浅析19、思想政治课教学要转入素质教育的轨道20、关于高中体育与健康模块教学的见解21、荔波煤矿瓦斯突出事故幸存者的心理护理干预及预后22、高职《材料分析与检测》课程中理论与实验的整合23、关于高考英语阅读理解词义推断热点考点揭秘24、计算机信息管理专业职业活动导向教学模式的实践25、让生活走进语文教学的课堂26、论合作学习教学法在体育专业英语教学中的应用27、我国北方农村家庭教育社会支持体系的研究28、初中学生环境教育的实践与思考29、我国教育中介组织失灵与治理之研究30、普及农村义务教育对城乡收入差距的影响研究教育教学论文题目二：31、新世纪我国会计人员后续教育问题研究32、我国教育不平等与经济增长关系的实证研究33、梁启超的教育现代化思想研究34、从近代化的角度看严复的教育思想与实践35、远程教育中情感信息的建模与处理方法研究36、GDP危险期美国思想政治教育的状况及其对我国的启示37、基于现代教育技术的教育改革问题研究38、当代知识观的新发展及其对我国基础教育课程改革的影响39、浅议学生数学应用意识的培养40、浅议怎样培养学生学习数学的兴趣和信心41、对于实验班化学教学的思索42、高校贫困生档案管理工作浅析43、课程改革中的教育理论创新问题44、关于新课标下初中历史课教学45、关于探索新课程下体育教学中角色转变46、论高校军事理论课教学方法的优化47、关于中职语文服务功能刍议48、谈现代外语教师在外语教学上应具备的能力49、浅谈高校校园感恩文化建设50、浅议善用有效教学策略规范语文综合学习51、试论教育理想与人的全面发展52、关于信息技术在高中数学教学中的应用53、如何培养小学生的数学语言54、电邮模式在成人教育解剖学教学的应用研讨55、浅议初中数学的复习策略56、分析高职院校工学结合培养模式57、新课标下高中作文教学策略研究58、关于科学教学中学生自主探索的尝试59、关于护士的职业承诺及情感承诺的初探60、以科学发展观指导军事医学院校学员管理工作教育教学论文题目三：61、高职院校人事制度改革创新实践浅析62、初中英语教学的情趣初探63、关于课程教学是心理健康教育的主渠道64、关于就业导向的远程职业教育网络课程设计65、论析中职会计教育中的能力培养问题66、小学语文写作训练初探67、水利工程施工教学艺术探析68、关于小组合作学习走进初中数学课堂69、关于加强初中化学实验教学的做法和体会70、关于心理健康教育活动课设计及有效实施71、浅议新课改下的小学数学教育72、对于高职院校学生职业能力的培养策略73、浅谈高中英语分层次教学74、英语教学中怎样实施素质教育75、试论大学生心理障碍成因及对策思考76、数学问题解决的思维过程77、高职院校学生职业价值观简析78、关于在数学教学中引入阅读教学的重要性79、浅谈思想政治教育与心理健康教育的对立统一80、“学历型--学习型”中学教师继续教育模式研究81、浅议当前体育社会学分析的问题与成因82、浅谈高校网络建设与思想政治教育工作83、浅议小学语文教学中怎样培养学生语感84、关于教师要做“生成性资源”的重组者85、浅析视频教学法在食品营养学中的应用86、对于合校后吉林大学主要办学指标及评估排名变化分析87、构建和谐社会与大学生思想政治教育工作的创新88、网络课程学习效果的监督与评价研究89、原电池原理的教学设计90、高职院校会计教学改革的研究教育教学论文题目四：91、关于让童言生辉--谈作文教学中的点滴体会92、浅谈小学英语课外作业布置的技巧93、人本意识是学校管理的核心素质94、关于历史教学中学生自主能力的培养95、高中生数学焦虑心理成因及消除策略研究96、浅谈东北三省普通高校冬季公共体育课程现状及对策研究97、试析高职英语校本课程开发知识观的重建98、通识教育理念下的高考制度改革99、试析怎样在高职院校构建和谐师生关系100、浅谈探索成人教育的创新模式101、关于强化挫折教育，促进幼儿健康成长102、探析高校辅导员怎样做好大学生安全教育工作103、关于谈队列队形在体育教学中的地位104、浅谈对于广州亚运会对学校体育改革影响的分析105、探究初中数学课堂教学中的情景构建106、关于数学史融入中小学数学课程107、心理情感与体育教学的联系108、浅议让学生学会学习109、从大学生传销案看学校道德教育存在的问题110、浅议小学数学教学中培养学生的自信心111、关于本科教学改革的探讨112、试析英美文学教学中的中国文化因素教学。

论文题目：实施创新课堂教学,激发学生的内驱力

实施创新课堂教学，激发学生的内驱力,造就新型人才内容摘要：现今社会是一个信息社会，产业结构剧变，人的职业也将一生数易，对人的素质要求变得更加全面。

片面发展的人在这个世纪将无力参加生存的竞争。

因此，我们必须打破传统格局，加强学生创新、自学等能力的培养，让他们成为一个综合素质较高、有一定创新能力、能适应社会发展的新一代人才。

语文教学在学生主体性发展中，占据十分重要的地位，是发展学生主体性的主渠道。

要真正实施素质教育，培养学生的创新意识、创新能力、创新精神，就必须重视学生的个体发展。

“创新”顾名思义，就是对传统的或固定的模式的思想方法、思维方式和认知观念的转变和更新。

著名教育家陶行知指出：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

”学生的学习潜能是与生俱来的，学生是天生的学习者。

《语文课程标准》倡导综合性学习，就意在“加强语文课程与其他课程及生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展”，具体的要求是：“在教学中努力体现语文的实践性和综合性，沟通课内外，充分利用学校、家庭、社会等教学资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

”因此，我们必须充分地开发、优化和利用各种学习资源，科学地加以整合，创造广阔的综合性学习空间，为学生的学习和创造搭建练翅“平台”，展翅高飞的舞台。

语文教学应立足于促进学生的发展，重视学生主体参与意识和能力的培养，确实确定学生在学习中的主体地位。

作为一名教师，应该真正树立为学生服务的观念，遵循学生的心理发展和认知发展规律，精心设计课堂的每一个环节，采取种种方法，创造各种情境，充分调动学生主体参与积极性，使他们能够在学习中尽情地发挥自己的才能，充分地表达自己的思想，勇敢地阐述自己的观点，真诚地表露自己的感情。

这样，才会有利于促进学生的全面发展。

一、给语文课“松一松，乐一乐”，让学生真正乐学。

真正的语文课堂,不受标签式“结论”的束缚，不受引人入彀而又无关宏旨的“问题”的纠缠，不受预定“程式”的干扰，它应该是学生轻松自由、情趣盎然地学习语文的乐园。

多维添加画在大学生心理健康教育的应用

多维添加画在大学生心理健康教育的应用［摘要］开设《大学生心理健康教育》课程是大学生心理健康教育的有效方式之一，在新时代背景下，该课程教学的教学方法的改革与创新已迫在眉睫。

多维添加画在《大学生心理健康教育》课程教学中的应用，极大的激发了大学生们透过多维添加画多维度的自发的去了解自我、自觉的去探索自我的兴趣，增强了课堂教学的实效性。

［关键词］多维添加画；心理健康教育；课程教学近年来，为了提高《大学生心理健康教育》课程的实效性，各高校纷纷对心理健康教育课程进行了改革，也取得了一定的效果。

但随着手机网络的普及，各高校的课堂教学面临着越来越大的挑战。

在完形治疗界中有句话“人的日常运作，总是凭内里对世界的看法”。

这也给我们的课堂教学一个新思路，使用多维添加画这种绘画心理技术，来激发学生探索的欲望，促使学生积极的参与到课堂教学中来。

一、多维添加画的理论多维添加画属于绘画心理技术的一种，绘画心理分析与治疗已经成为一门重要的心理咨询与治疗技术，在众多研究者的共同努力下，该技术的形式和内容不断得到创新和发展，多维添加画就是由绘画心理技术衍生的果实。

（一）多维添加画的理论阐述绘画心理分析是从对儿童的观察开始的。

２０世纪４０年代和６０年代巴克和哈默提出了“房－树－人”（Ｔｒｅｅ－Ｈｏｕｓｅ－Ｐｅｒｓｏｎ），又称屋树人测验。

最近几十年来国内外以“房－树－人”为主题的绘画测验已经成为人们最为常用的绘画心理测验之一。

在近代的绘画测验内容逐渐丰富起来，绘画的主题、工具、环境、指导语上面都有了新的突破，力图为画者的潜意识的表达创造更大的空间。

多维添加画就是一种全新的绘画心理技术。

（二）多维添加画的特点“添加画”就是给出一个图形画者将它扩充为更加完整的画面。

“多维”是指这些图形不止一个，确切的说本文采用的是六个维度。

每个维度都有着简单而明确的探索意义。

１．真实的触摸未知的自我一幅画胜过千言万语。

图画是能和潜意识直接沟通的语言，多维添加画相比其他绘画心理测验更易于打破防御、突破阻抗。

高职院校如何提高学生的综合素质

高职院校如何提高学生的综合素质在当代社会中，高职院校肩负着培养适应现代经济社会发展的技术技能型人才的重任。

除了专业知识的传授外，高职院校还应致力于提高学生的综合素质。

综合素质是指学生在学科知识之外，还具备良好的心理素质、人际交往能力、创新意识以及终身学习的能力。

本文将探讨高职院校如何提高学生的综合素质。

一、强化学科基础，提高专业素养高职院校是为了培养具备一定职业技能的人才，因此学科基础是学生综合素质提升的第一步。

高职院校应注重学科基础知识的教学，通过系统、深入的学习，让学生建立牢固的专业知识基础。

同时，也要加强实践操作能力的培养，让学生能够将所学知识应用于实际工作中。

二、加强实践能力训练，培养创新意识高职院校应通过各种实践教学活动，培养学生的实践能力和动手能力。

例如，组织学生参与实习实训、科研项目、校外实践等活动，让学生能够在实际情境中运用所学知识解决问题。

同时，高职院校还应关注创新意识的培养，通过创新创业教育，激发学生的创新思维和创业精神。

三、开展综合素质教育课程，培养学生的综合素养高职院校可以设置综合素质教育课程，包括心理健康教育、职业发展规划、人际交往与沟通技巧等方面的内容。

这些课程旨在提高学生的综合素养，培养学生的心理健康，增强他们的职业规划能力和人际交往能力。

四、建立多元评价体系，全面考核学生综合素质高职院校应建立多元化的评价体系，不仅注重学术成绩的评定，还要关注学生的综合素质。

除了传统的考试和论文评价外，还可以引入学生项目报告、实践成果展示、团队合作评价等多种形式的评价方式，以全面考核学生的专业能力和综合素质。

五、加强实习就业指导，培养职业素养高职院校应加强实习就业指导，帮助学生了解自己所学专业的就业前景和要求，提供就业技能培训和职业规划指导，培养学生的职业素养。

此外，学校还可以与企事业单位建立紧密联系，举办就业洽谈会、校园招聘等活动，为学生提供更多实习和就业机会。

六、鼓励学生参与社会实践活动，拓宽视野高职院校可以鼓励学生主动参与社会实践活动，如社会调研、志愿服务、社团活动等。

2012年度江苏省职业技术教育学会优秀论文获奖名单

黄春皓贾义菊
江苏城市职业学院南通校区姜必初沈忱苏州旅游与财经高等职业技术李晓欣学校徐州经贸高等职业学校刘翠英刘鸿茹、陈智江阴市南华中等专业学校文淮安市高级职业技术学校闵福均南京下关中等专业学校江苏省赣榆中等专业学校江苏省武进中等专业学校江苏省常熟中等专业学校江苏省溧水中等专业学校苏州高等职业技术学校江苏省靖江中等专业学校江苏昆山第二中等专业学校江苏畜牧兽医职业技术学院宁霞王慧娟王小红王也吉吴伯顺肖宝柱徐慧徐建荣徐燕
奖项
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
分会
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“早恋”现象宜疏不宜堵——浅谈班主任对学生早恋的心理疏导十八个单亲子女十八份牵挂——跟进式教育在10某班单亲家庭学生管理中应用探索引企入校构建校企深度融合发展的新平台基于五年制高职室内设计专业“实训、实习、就业”三位一体人才培养模式的探究国家示范性（骨干）高职院兼职教师队伍建设的思考高职院校关注民生服务社区的探索与实践——以常州机电职业技术学院的系列实践活动为例高职生顶岗实习前后心理状况调查的对比报告近年来我国职业学校校企合作办学模式的实践与反思五年制高职教师工作满意度研究——以扬州高等职业技术学校为例五年制高职“工学结合、顶岗实习”调查分析——以无锡机电高等职业技术学校为例建构主义视角下五年制高职卫校课堂评价体系的构建

心理健康教育的未来发展方向

心理健康教育的未来发展方向在当今社会，心理健康问题日益受到人们的关注，心理健康教育的重要性也愈发凸显。

随着科技的进步、社会环境的变化以及人们对心理健康认识的不断深入，心理健康教育正面临着新的机遇和挑战，其未来发展方向也呈现出多样化的趋势。

一、普及化与全民化未来，心理健康教育将不再局限于特定的群体或场所，而是会逐渐普及到社会的各个角落，实现全民化覆盖。

从幼儿园到中小学，从高等院校到职场，从社区到家庭，心理健康教育将成为每个人成长过程中不可或缺的一部分。

在学校教育中，心理健康教育将不再是一门可有可无的副科，而是会被纳入到核心课程体系中，与语文、数学等学科同等重要。

通过系统的课程设置和教学方法，培养学生的心理素质和应对压力的能力，帮助他们树立正确的价值观和人生观。

在职场中，企业将更加重视员工的心理健康，提供心理健康培训、咨询和辅导服务，帮助员工缓解工作压力，提高工作效率和职业满意度。

同时，政府和社会组织也将加大对社区居民心理健康的关注，开展心理健康宣传活动，提供心理援助热线等服务，让更多的人能够了解和关注自己的心理健康。

二、个性化与精准化每个人的心理特点和需求都是不同的，因此未来的心理健康教育将更加注重个性化和精准化。

通过大数据、人工智能等技术手段，对个体的心理状态进行评估和分析，为其提供量身定制的心理健康教育方案。

例如，利用智能穿戴设备和移动应用程序，可以实时监测个体的生理和心理指标，如心率、睡眠质量、情绪变化等，并根据这些数据提供个性化的建议和干预措施。

同时，心理评估工具也将不断完善和创新，能够更准确地诊断和评估个体的心理问题，为后续的治疗和教育提供依据。

在教育过程中，教师将根据学生的性格特点、学习能力和心理需求，采用不同的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣和积极性。

对于存在心理问题的个体，心理咨询师将能够根据其具体情况，制定个性化的治疗方案，提高治疗效果。

三、融合化与多元化心理健康教育将不再是孤立的存在，而是会与其他学科和领域进行融合，形成多元化的教育模式。

浅谈高职院校2+1教学

浅谈高职院校2+1教学摘要：高职教育应主动适应社会经济发展需求，突出应用性和针对性，坚持德、智、体、美全面发展，贯彻产学结合思想，加强能力培养，从实际出发办出特色。

“2+1”教学改革是指学生两年在校学习，一年直接进入企业岗位实习。

较好实现学生技能培养与岗位零距离对接，使学生毕业就能直接上岗。

关键词：高职院校；“2+1”教学；就业高职院校能否形成特色，关键在于其人才培养模式能否培养出适应社会需要的高素质、高技能的实用技术人才。

高职院校应切合高职教育特点和自身发展特色，在高职人才培养模式方面着力进行探索和实践，形成符合高职教育教学规律的以“2+1”为特色的高职人才培养模式。

1 “2+1”培养模式有待解决的问题1.1明确培养目标教育的培养目标是指学生经过一定的教育过程最终达到的状态或标准。

培养目标是否清晰明确,教育教学过程是否按照培养目标去组织实施,是教学质量能否得到保障的基础。

长久以来,由于社会上存在重学术轻技术,重学历轻能力的偏见,再加上高职院校普遍办学时间短,办学理念不成熟,管理不完善而且生源相对较差。

高职院校专业实践性强，岗位要求操作性和技术性强，因此，高职院校专业人才的培养应目标定位为具备一定管理知识背景的技能型人才，为此，在制定教学计划、教学内容，进行课程设置、进行教学改革时都不能偏离培养目标。

1.2建立创新型的教学模式为了达到培养目标，适应“2+1”教学模式，必须改传统单向教学方式为双向教学方式，必须把传统的“以教师为中心”的教学模式改变为注重学生学习能力及实践能力、创新能力的培养。

要使学生由知识技能的被动接受者向知识技能的主动探求者转变；使教师由知识技能的传授者向教学活动的设计者、组织者、指导者转变，由只重“教法”向既重“教法”又重“学法”转变，由强调统一要求向因材施教转变；培养途径由校内封闭教学转向理论和实践相结合培养高等技术应用型人才转变。

改革后的教学模式应转为以学生为中心，以社会需求为动因，以实际问题为基础，进行发现式、探索性的学习。

教师心理健康培训方案15篇

教师心理健康培训方案15篇教师心理健康培训方案（篇1）我校的心理健康教育工作将以教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》的精神为指导，结合本校师生实际情况，全面开展心理健康教育，开发学生的心理潜能，培养学生的心理素质，预防学生的心理疾病。

我校将积极参与中小学心理健康教育活动课的研究，立足“以人为本、让学生健康活泼的成长”，开发学生的心理潜能，陶冶学生的心理情操，锻炼学生的心理素质。

一、培训背景:培养高素质的教师与提高现有教师的综合素质，是我国教育发展的希望所在。

一位高素质的教师应该具备良好的思想政治素质和心理素质，较高的专业水平与能力，并善于建立和谐的师生关系。

在青少年的成长中教师的重要性怎么强调都不过分。

这不仅是因为教师承担着教书育人的责任，更是因为教师在青少年心目中的形象与师生关系的好坏，对于青少年的自我概念的`形成、生活目标的确定、身心健康的状况都具有深远影响。

毫无疑问，如果教师本身的素质不高，就无法承担培养高素质学生的重任。

如果教师自己心理不健康，学生的心理健康就没有保持。

二、培训目的和意义：1. 促进校内师生的身心健康，构建和谐校园。

2. 有利于了解全校师生心理健康状况，防患于未来，构建安全校园。

3. 提高学校素质教育水平，提升学校办学品味。

4. 促进教师心理健康，疏导来自各方面的压力，减少长期教学所造成的疲劳感，帮其获得动力和幸福感。

5. 提高教师的心理应用能力和沟通能力，有助于教师更好地了解学生的心理，采取相应的沟通技巧和教学方法，有利于帮助学生解决心理以及学习上所遇到的问题。

6. 帮助教师解决长期以来形成的心理上所遭遇的困惑，树立良好的形象，以积极的姿态影响引导学生向着健康向上的方向发展。

三、培训内容：1. 教师心理减压。

2. 如何克服教师职业倦怠？3. 如何识别有心理问题的学生？4. 教师与学生的心理沟通技巧。

5. 教师人际关系疏通。

四、培训形式：集中培训。

五、培训流程：（一）成立领导小组，提高思想觉悟。

提升学校心理健康教育的关键因素

提升学校心理健康教育的关键因素引言心理健康是学生整体发展的重要组成部分。

在学校教育阶段，提供有效的心理健康教育不仅能促进学生的情感和社交技能发展，还能帮助他们建立起适应未来生活挑战的健康心理基础。

本文档旨在探讨和分析提升学校心理健康教育的关键因素，并提出相应的实施策略。

关键因素分析1. 专业教师的培养与配备专业心理健康教育教师是学校心理健康教育工作的核心。

学校应当招聘和培养具有心理健康教育背景和专业资格的教师，他们能够识别学生心理问题，提供有效的干预措施，并开展心理健康教育活动。

2. 心理健康教育课程的设置学校应当设置系统的心理健康教育课程，涵盖情感管理、人际交往、压力应对等方面，以适应不同年龄段学生的需求。

课程内容应贴近学生实际，采用互动和体验式教学方法，提高学生的参与度和学习效果。

3. 校园心理辅导中心的建立建立校园心理辅导中心，为学生提供个别咨询和团体辅导服务。

中心应配备心理咨询师，并设置私密的环境，确保学生能够在安全和受保护的空间中分享和处理自己的心理问题。

4. 家校合作的推进家庭是孩子成长的第一环境，家校合作在心理健康教育中至关重要。

学校应定期组织家长工作坊，教育家长如何识别和应对孩子心理问题，并建立有效的沟通机制，使家长能够及时了解孩子的心理状态。

5. 心理健康教育资源的整合整合校内外心理健康教育资源，包括专业机构、社区组织、志愿者等，为学校心理健康教育工作提供支持。

通过举办心理健康主题活动、讲座和研讨会，丰富学生和教师的知识，提高整个学校社区的心理健康意识。

实施策略1. 教师培训与发展- 定期组织心理健康教育教师专业培训，更新其专业知识和技能。

- 鼓励教师参与心理健康教育的国际交流和研讨会，拓宽视野。

2. 课程创新与实践- 开发与学生生活紧密相关的心理健康教育课程，增强其吸引力和实用性。

- 引入多媒体和网络教学资源，提高教学效果。

3. 心理辅导服务优化- 增加心理辅导中心的设备和资源，提供更多元化的服务。

学生心理健康教育存在的问题及对策分析

详细描述
完善心理健康教育体系是解决学生心理健康教育问题的保障。建立系统性的教育体系，涵盖学生心理健康教育的各个方面；加强实践环节，让学生在实践中学习和提高；建立有效的评价反馈机制，及时了解教学效果和学生需求，不断优化教育体系。
04
具体对策实施方案
针对教育内容与实际需求脱节的问题
总结词：完善教育内容，满足实际需求
加强与其他相关部门的合作和协调，如学生事务处、校医院等，形成协同育人的良好氛围。
05
结论与展望
研究结论
心理问题普遍存在
研究显示，学生群体中普遍存在焦虑、抑郁、自卑等心理问题，需要引起重视。
心理健康教育不足
当前学校心理健康教育存在诸多不足，如缺乏专业教师、课程设置不合理、教材不规范等，导致教育效果不佳。
引入更多的实践案例和现实生活中的问题，使教育内容更具实用性和针对性。
根据调查结果，调整和完善心理健康教育的内容，确保教育内容贴近学生的实际需求。
详细描述
调查学生对于心理健康教育的需求和期望，了解他们的心理状况和问题。
针对教育方法与手段落后的问题
详细描述
采用小组讨论、角色扮演、互动游戏等多元化的教学方法，提高学生的参与度和兴趣。
许多学校缺乏对心理健康教育的整体规划和统筹安排，导致各项工作之间的衔接不畅。
缺乏有效的评估机制
没有建立有效的评估机制，无法对心理健康教育的效果进行科学评估和持续改进。
03
学生心理健康教育问题的对策分析
构建科学合理的教育内容体系
总结词
全面、多元化、时代性。
详细描述
构建科学合理的教育内容体系是解决学生心理健康教育问题的关键。内容应全面，涵盖学生心理的各个方面；多元化，适合不同学生的需求；时代性，与现代社会发展和科技

数字化转型背景下职业院校心理健康教育的方法

数字化转型背景下职业院校心理健康教育的方法摘要：数字化转型时代为多领域的发展均带来了一定影响，教育教学工作也不例外，面临新的教育环境，职业院校急需改变以往的教学方法，在教学目标明确的基础上，探究在数字化转型背景下新的教育教学途径。

本文以职业院校的心理健康教学为例，分析新时期进行心理健康教育方法创新的有效策略，目的在于实现对教育思想和教学形式的重构，增进心理健康教育与互联网的融合，充分发挥数字化转型的作用，提高心理健康教学水平。

关键词：数字化转型；心理健康教育；自我调节在当前的教育背景下，更为注重学生的全面发展，致力于培养综合素质突出的应用型人才，以满足社会发展和经济建设所需。

但从当前的教学现状来看，职业院校更为注重专业技能培养和专业知识培养，很少关注学生的心理健康问题，尤其是在数字化转型环境下，短视频、多元网络社区互动等等填充了学生的课余时间，成为了学生心理世界强烈的背景音。

影响学生心理世界的环境因素比以往任何时代都更加复杂、多变。

这对学生的全面发展带来了新的挑战。

因此，建议职业院校能够加强对学生心理健康教育工作的重视，并且借助数字化转型的发展之势，寻求新的教育途径，提高心理健康教育工作的实效性。

1.创设网络化课堂，改变心理健康教育模式现阶段来看，社会生产活动呈现出多元化的特征，对人才素质也提出了全新的需求，其不仅需要具备专业技术和能力，还需具备较强的道德素养，这为职业院校的人才培养工作带来了新的挑战，要想充分发挥职业院校的教育职能，则需改变原有的教学策略，在关注专业素养培养的同时要加强思想政治工作，其中心理健康教育工作作为“大思政”的重要组成部分，更是有力的抓手。

然而部分院校虽然已经认识到了心理健康教育的重要性，但由于前期经验不足，采取单一的说教形式很难达成心理健康教育的目标。

针对此类问题，可以结合当前的社会发展环境，在心理健康教育中融入网络技术，构建起网络化课堂，利用新的教育模式引发学生的关注。

《教育探索》论文题名

李力加兴文理学院 15. 小议家庭教育李清华福建省陶行知研究会 16. 邓小平科教理论形成的历史背景马文慧周志平华北科技学院 17. 论知识经济对大学课程管理的影响唐世纲广西师范大学 18. 思想的流淌 -----从一节“好课”的评选想到的李旭东上海梅山高级中学 19. 探究学习与学生创新能力培养赵振开封教育学院 20. 高校体育基础理论课网络教学模式初探徐浩陈荣华东交通大学 21. 高职教育应重视情感教育袁华春福建水利电力职技术学院 22. 邓小平的大学德育思想探析江文生福建师范大学 23. 创建绿色学校探讨曾小梅金华职业技术学院 24. 信息技术与课程整合之我见单文孝东阳市技术学校 25. 浅谈教学环节的拓展——开设结课大作业张伟秦臻青岛理工大学 26. 论高校生本改革刘福州周丽君浙江万里学院 27. 摭谈新“课改”下学生独特体验的六大偏失徐凌云嵊州市教师进修学校 28. 从体能的角度推进学校体育教学王喜霞南京晓庄学院 29. 影响高中历史课学习的认知因素及对策浅析华农张小平浙江诸暨草塔中学 30. 本科高职与通才教育张秉福山东科技大学 31. 中小学教师的职业承诺的现状与特点研究徐富明朱从书山东泰山学院
学院 53. UNEC 项目：一个中外合作办学新模式的实践高柯无锡南洋职业技术学院 54. 论当前大学生思想政治教育的观念创新刘洋重庆工商大学 55. 加强师资生培养的基础地位，实现向现代教师教育的转型 -----新升高师本科院校所面
临的挑战与应付李伟中李甲秋玉林师范学院 56. 化学全英教学的实践与体会陈宏基暨南大学理工学院 57. 我国传统“悟学”教学思想管窥吴积雷浙江省丽水职业技术学院 58. 后现代文化视野下的课程选择孙存昌等人苏州大学 59. 高师生时间管理倾向与学习倦怠的相关研究戴春林陈秀燕浙江师范大学 60. 关于高校学生漠视生命现象的思考杨春理》教学内容的探索王雄伟湖南化工职业技术学院 62. 论学习管理的作用王雄伟湖南化工职业技术学院 63. 优化《管理学》课堂教学的实践王雄伟湖南化工职业技术学院 64. 高校本科教学工作评估实践的问题及对策朱永江华东师范大学

高职大学生心理健康教育课教学方法的改革与创新

取得了显著的成效。系中有哪些爱的表达和沟通对于建立良好的亲密关系更有１．新课导入形式精心设计力求多样。引人入胜效。让学生在这样问题的案例引发的解决过程中，思考和感受良好的开始是成功的一半．精心设计的新课导入形式可自己对于亲密关系的学习．在表达爱和接受爱的能力方面有以引发学生对本门课程和本次课堂的注意力和好奇心，可以些领悟和成长。充分发掘和调动他们的求知欲望和探究兴趣。这样一来学生１．２情感共振导入新课，引发学生情感共鸣社会心理学的理论认为好的心理认同和情感共振可以促们才会充满好奇积极主动地探索，快乐学习和受益．教学效率较高。所以我们根据每次讲授的内容和主题．设计了多样化的进人与人之间的交流和信息传递。大学生心理健康教育课堂新课导入形式。具体情况设计如下：也是我们老师和学生交流信息和情感共振的课堂。而我们的学生１８、１９、２０岁正是自我同一性建立的时期。面临亲密和孤１．１把典型题是大多数同学通常都会遇到的的问题，具有代表性，这样可以更好地集中集体的智慧和资源互相启发，取长补短。例如，在讲 “ 幸福——从学会恋爱开
始” 的主题内容中．把“ 小王和女友为什么分手？” 的案例提供给学生，请他们来帮助解决，提供具体的解决方案和解决策略，同时注意收集不同的思维模式和思考视角，灵活地加以点评和正向积极地引导，帮助学生把潜在的知识和能力显性化，如不同的爱的表达方式所引发的不同的沟通效果．在亲密关

高校心理健康教育育人体系的顶层设计

高校心理健康教育育人体系的顶层设计石卿志贾楠心理健康教育是促进当代大学生全面发展的重要因素之一，身体和心理健康是大学生发展的基础保障。

虽然心理健康已经引起社会广泛关注，但却缺少顶层设计，无整体工作的全面部署和有效开展，多数高校依旧处于机制体制在建设和观望兄弟院校的状态，配套设施做到积极建设和努力完善，但是具体实施工作落实少，效果差已是当今高校心理健康教育发展的瓶颈。

因此，要将大学生心理健康教育视为一个整体系统，需要顶层设计把控，实现理念一致，功能协调，结构统一，资源共享，机制健全，配置标准化。

目前，大多数高校的心理健康工作依旧停留在心理普测、低年级心理课程及心理咨询室。

从近年来大学生因心理问题而产生的不良影响来看，高校采取的预防式心理健康教育的效果并不理想也不够全面，对研究生和留学生群体的忽视已是极大隐患，因此做好顶层设计，统一整体系统，心理健康教育全面完善已是刻不容缓。

1 心理育人体系存在的问题1.1 理念落后，教育意识不足目前，大多数高校的心理健康教育并未形成良好氛围和提高观念意识。

多数教师根据从教经验来判断学生心理状况，并未意识到随着时代的变化，学生心理问题的处理并不能完全依靠经验，更多的是专业的方式方法和最新案例的参考交流。

而对于大学生心理健康问题，多数不屑一顾，少数坚持“有病就医”的思想认识，难以发挥高校对学生心理问题的预防和指导功能。

1.2 配比不足，建设机制不全大部分高校的心理健康教育专职教师配比不足，拥有心理咨询资质并且定期培训的专职心理教师更为稀缺。

在开展心理健康教育的过程中，更多的引导者是未具有专业资质或者培训时长不足的辅导员老师和其他老师，而这些老师更多的是从事思想政治教育的工作，因此容易将心理健康教育工作等同于思想政治教育工作开展，导致很多心理健康教育达不到预期的效果和目标。

大学生学习和了解心理健康知识途径不够广泛，依旧停留在低年级课程学习中，课堂学习满足了心理学的理论知识但是忽略了心理学科的特殊性在于更多的理论联系实际，因此着力于课堂教学的心理健康教育很难解决实际生活学习中的实际问题。

全国教育科学规划课题

全国教育科学规划课题近年来，我国教育科研工作不断发展，许多重要的全国教育科学规划课题相继开展。

这些课题不仅为教育改革发展提供了切实可行的理论和实践支持，也为我国的教育发展作出了积极的贡献。

本文将就几个代表性的全国教育科学规划课题作一综述。

首先是“中小学教师教育信息化应用与教学能力提升研究”课题。

我国当前教育信息化的发展已经进入了快车道，中小学教育信息化建设已然成为了学校发展的必然趋势。

因此，如何促进中小学教师教育信息化应用和教学能力的提升，成为了教育科研工作者们关注的重点。

本课题围绕着中小学教育信息化应用和教学能力的提升，结合教育信息化的实际进程，明确教育信息化在中小学教育教学中的应用和价值，并从中小学教师认知教育信息化、教育信息化核心技术、教育信息化环境建设、教育信息化应用与教学改革、教育信息化应用与教学评价5个方面，深入研究中小学教师教育信息化应用的实际情况和对教学能力提升的影响，提出了一系列可行性的建议和措施，为我国中小学教育信息化建设提供了有益的借鉴。

其次是“示范性高职高专教育教学改革研究”课题。

我国的高职高专教育在国家经济和社会发展中具有重要的地位和作用。

为了发挥高职高专教育的潜力，推进高等职业教育的创新，本课题以全国示范性高职高专院校为研究对象，以推进高职高专教育教学改革为目标，深入分析了示范性高职高专院校的现状和面临的问题，重点研究了高职高专教育课程体系、教与学模式、实践教学、师资队伍建设、校企合作等方面的问题，提出了具体的可行性建议，为高职高专教育的创新发展提供了新的思路和方向。

第三个课题是“大学生网络心理健康教育与干预研究”。

伴随着互联网的快速普及和发展，网络心理健康已成为大学生关注的热点问题。

本课题以大学生网络心理健康教育和干预为研究方向，探讨了大学生网络心理健康的形成原因和发展趋势，分析了大学生网络心理健康问题的类型和特点，探究了大学生网络心理健康教育和干预的理论框架和方法，并总结了国内外大学生网络心理健康教育和干预的经验和做法。

学科教学如何渗透心理健康教育

建立良好的师生关系是学科教学中渗透心理健康教育的重要条件。教师应尊重学生的个性差异，学生的情感需求，倾听他们的心声，建立起亦师亦友的关系。这样，学生在学习过程中不仅能感受到教师的关爱和支持，也能更好地接受心理健康教育。
三、总结与展望
在中小学学科教学中渗透心理健康教育是一项长期而艰巨的任务。我们需要通过提升教师的心理健康教育意识，挖掘学科教学内容中的心理健康教育资源，创新教学方法和手段，以及建立良好的师生关系等多种途径来实现这一目标。只有这样，我们才能真正培养出既具备知识技能又拥有健康心理的全面发展的人才。
二、以学生为主体，培养积极的学习动机
学习动机是学习过程中的核心因素。如果学生对所学内容缺乏兴趣，或是将学习当作一种负担，那么他们就很难取得良好的学习效果。因此，在学科教学中渗透心理健康教育时，教师应将重点放在培养学生积极的学习动机上。具体而言，应做好以下几个方面的工作：
1、增强学生的求知欲。在教学过程中，应通过有趣的问题、生动的实例、形象的方法等手段激发学生的兴趣，使其感受到学习的乐趣；同时应适时提出问题或设置悬念，激发学生的好奇心和求知欲。
二、中小学学科教学渗透心理健康教育的实践探索
1、提升教师的心理健康教育意识
在学科教学中渗透心理健康教育，首先需要教师具备相应的意识和能力。教师作为学生的引导者，他们的言传身教对学生的心理健康发展有着深远的影响。因此，教师应通过专业培训和学习，提升自身的心理健康教育能力，以便在学科教学中有效地融入心理健康教育元素。
2、挖掘学科教学内容中的心理健康教育资源
中小学各学科中蕴含着丰富的心理健康教育资源。例如，语文、数学等学科可以培养学生的逻辑思维和创新能力；音乐、美术等学科可以帮助学生表达情感、宣泄情绪；体育、劳动等学科可以锻炼学生的意志品质和团队协作精神。教师应充分挖掘这些资源，结合教学内容进行心理健康教育。