一位数乘三位数

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一位数乘三位数

小学数学三年级第一学期电子教案执教：课题一位数与三位数相乘教学目标1、将一位数乘两位数的经验与法则迁移到一位数与三位数相乘。

2、探索一位数与三位数相乘的计算方法，进一步体验算法多样化。

3、继续培养学生独立思考、细心计算的学习习惯。

教学重难点理解一位数与三位数相乘的进位算理，能够正确计算。

相关链接课件内容教学过程一、新课导入口算。

2×5= 18+6= 2×8= 20×4= 5×4= 24+8= 4×7= 6×6= 7×3= 54+9= 16+9= 40+24=二、新课探究探究一每本书329页，有4本书，一共多少页?探究一小结：（1）个位相乘满十，要向十位进1。

然后再算完十位后不要忘了加上个位进上来的1。

（2）计算时可以先从个位算，也一、新课导入师：认真观察每一道算式，在计算的过程中应注意什么？生：计算符号不同生：计算方法不同看清运算符号，认真正确计算。

学生以比赛的形势快速抢答，培养孩子的计算能力。

二、新课探究探究一1.进位问题329 329× 4 ×436 …9×4 13168 0 …20×4120 0 …300×41316师：个位相乘满十，要向十位进1。

然后再算完十位后不要忘了加上个位进上来的1。

师：计算时，可以先从个位算，也可以先从十位算。

但简化成一般形式的时候，先算个位，再算高位比较简单。

师：谁能来把它的计算过程说一说问：百位上的3是怎么得到的？你知道了什么道理呢？（哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。

）问：根据我们的学习，谁能来说说看，乘法的竖式计算的方法是什么？探究一小结：（1）个位相乘满十，要向十位进1。

然后再算完十位后不要忘了加上个位进上来的1。

（2）计算时可以先从个位算，也可以先从十位算。

但简化成一般形式的时候，先算个位，再算高位比- 1 -可以先从十位算。

但简化成一般形式的时候，先算个位，再算高位比较简单。

一位数乘三位数笔算方法

一位数乘中间有0三位数的笔算方法：
1、相同数位对齐；
2、从个位乘起，用一位数依次去乘三位数中每一位上的数； 3、哪一位上的积是0，若没有进上来的数，就在那一位上写0，若有进上来的数必须加上。
一位数乘末尾有0的三位数的笔算方法：
1、先把一位数和三位数中0前面的末尾数字对齐； 2、再用一位数去乘三位数中0前面的数；
3、最后看三位数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0.
5千克＝（5000）克 8000千克＝（ 8 ）吨 4吨＝（4000）kg
一位数乘两位数的笔算方法：
1、相同数位对齐；
2、从个位乘起，用一位数依次去乘两位数中每一位上的数； 3、哪一位上的积满几十，就向前一位进几。
对齐；
2、从个位乘起，用一位数依次去乘三位数中每一位上的数； 3、哪一位上的积满几十，就向前一位进几。
1. 计量物品轻重的单位有（克）、（千克）、（吨）。 2. 计量较轻的物品有多重，通常用（克）作单位，用字母（ g ）表示。
3. 计量较重的物品有多重，通常用（千克）作单位，
用字母（kg ）表示。
4. 计量很重的物品有多重，通常用（吨）作单位。
算一算
1000 吨 2吨=( 2000 )千克 7kg=( 7000 )g 9000g=( 9 )kg 千克 1000 克

一位数乘三位数的口算和估算

第二单元一位数乘两位数、三位数的乘法第6课时一位数乘三位数的口算和估算【教学内容】教材第18~20页内容。

【教学目标】1.掌握一位数乘三位数的口算、估算方法，能熟练地进行计算。

2.理解一位数乘三位数的口算和估算的算理。

3.培养学生的类推能力，发展学生的应用意识。

【重点难点】重点：掌握一位数乘整百数的口算方法；一位数乘三位数的估算方法。

难点：理解一位数乘整百数和一位数乘三位数的估算算理。

【教学过程】一、新课导入1.多媒体课件出示教材例1情境图。

教师：请同学们仔细观察，说一说从图中你了解了哪些数学信息？学生1：有4筐松果。

学生2：每筐有300颗松果。

2.提问：根据以上数学信息你能提出什么数学问题？并列出算式。

学生举手回答。

（一共有多少颗松果？300×4）3.教师：300×4如何计算呢？今天我们就一起来探究一位数乘整百数的口算方法。

[教师板书课题：一位数乘三位数（口算）]二、自主探究1.学习一位数乘整百数的口算方法。

（1）合作学习，探讨算法。

教师：你能计算出300×4的结果吗？试试看。

①学生先独立思考算法，然后把自己的算法在小组内交流。

②全班交流。

学生可能说出的方法有：学生1：300+300+300+300=1200。

学生2：300×4=1200，想：4个300的和，也就是300+300+300+300=1200。

学生3：300×4=1200，想：3个百乘4得12个百，就是1200。

学生4：300×4=1200，想：因为3×4=12（三四十二），所以300×4=1200（在乘得的积的末尾再添上2个0。

）（教师根据学生的回答选择性地板书）（2）动手做一做。

教师：完成例1下面的“试一试”，并讲讲口算方法。

①小组内讨论、交流。

②小组选出代表说说自己的口算方法。

（3）教师：请同学们仔细观察这些算式，你发现了什么规律？引导学生归纳：一个一位数乘整百数，先用整百数“0”前面的数与一位数相乘，计算出结果后，再在乘得的积的末尾再添上2个0。

一位数与三位数相乘教案

《一位数与三位数相乘》教案教学内容:p20-21，一位数与三位数相乘(一)教学目标：1、将一位数乘两位数的经验与法则迁移到一位数与三位数相乘。

2、探索一位数与三位数相乘的计算方法，进一步体验算法多样化。

3、继续培养学生独立思考、细心计算的学习习惯。

教学重、难点:掌握一位数与三位数相乘的算法，并能正确计算。

教具准备:课件教学过程:一、感知体验:1、根据数的组成填空32=（）＋（）145=（）＋（）＋（）601=（）＋（）4321=（）＋（）＋（）＋（）2、算一算(用横式写出计算过程)26×7=说一说:你是怎样算的?(两位数乘一位数横式计算，先把两位数分拆成几十和几，然后分别与一位数相乘，再把所有的积相加。

)二、自主探究(一)探索一位数与三位数相乘的横式算法1、媒体出示:食堂要购买4台微波炉，你能估算一下，王老师带1200元去买微波炉，这些钱够吗？师:看了这些信息，你能解决这个问题了吗?生:不能。

因为缺少了条件师:缺少了哪个条件?生:一台微波炉的价钱。

师:出示微波炉的单价:329元/台师:现在你能告诉大家，带1200元钱够吗?生根据前课所学的估算方法，估算出价钱应该在1200和1600之间。

师：1200元够吗？生：不够。

师：如果不够，还缺多少钱?解决不够还缺多少钱?这个问题靠估算行吗？生:不行。

要计算多多少钱或者缺多少钱一定要靠精确计算才行。

师:要解决这个问题，必须先求出4台微波炉的总价，请你算一算，要求先用横式计算。

学生独立完成。

让一位学生板演。

教师巡视，看学生是否有多种算法。

校对：展示小胖算法:a、展示简图，算法。

b、组织学生观察、分析，描述小胖的算法，说说与我们的哪种方法类似?c、你们认为那种算法比较简便?你现在能告诉我还缺多少元吗？学生口答。

1316-1200=116元5、归纳:横式计算时先把三位数分拆成几百、几十、和几，然后分别与一位数相乘，再将所有的积相加。

6、练一练3×782= 806×8=(二)探索一位数与三位数相乘的竖式计算方法1、谈话激趣师:熊猫乐乐说，4×329也可以用竖式计算，你想不想试试?2、尝试解答要求:a、写出竖式计算过程b、算好后同桌交流一下。

一位数与三位数相乘

一位数与三位数相乘(三上)曾兆义教学内容：课本20 ~ 22页教学目标：知识与技能：能够正确计算一位数与三位数相乘。

过程与方法：1．将一位数乘两位数的经验与法则迁移到一位数与三位数相乘。

2．索一位数与三位数相乘的计算方法，进一步体验算法的多样化。

情感与态度：通过对新知的探究激发学习兴趣，养成认真仔细的计算习惯。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、创设情境，导入新知1．师：昨天，我们一起去超市，解决了许多我们身边的数学问题。

今天，民政局的叔叔阿姨想请你们帮个忙，愿意吗？出示题目：买4台微波炉给福利院，每台329元，要多少钱？2．师：你会列算式解答吗？生回答并板书：4×329=3．师：它的结果到底是多少呢？这就是今天我们要一起解决的新本领：一位数与三位数相乘（出示课题）(利用情境激发学生探求新知的欲望，为后面的算法大讨论奠定一个积极的情绪基础)二、探究新知1、讨论算法（一）分拆师：对于这个一位数与三位数相乘的算式，你能算出它的积吗？提醒同学们可用一位数与两位数相乘的方法解决。

要求：（1）同桌讨论并把你们的方法写在5号本上。

（2）集体交流展示并板书4×329= 1316（元）4×300=12004×20=804×9=361200+80+36=1316答：一共要1316元（通过学生小组合作交流、讨论等活动，不仅让学生交流算法的思路，还让学生进行了互相学习）师：同学们观察一下，他用的是什么方法呀？生：分拆。

师：你的方法和他一样吗？生：一样。

师：那谁来说一说他是怎样分拆的。

生：先把329分拆成300，20和9，在分别与4相乘，最后把三部分积相加就可以了。

师：她说的好吗？谁在来说一说。

（介绍分拆的方法）小结：以后我们在做一位数与三位数相乘分拆的时候，可以把三位数分拆成几百，几十与几，分别与一位数相乘，最后把三部分积相加。

师：下面请同学们打开书看看小胖用的是什么方法，和我们的方法一样吗？（一样）。

一位数乘三位数的解决问题

248kg 118kg 26×5=130（kg）
帮帮忙
3. 你能根据图中提供的信息，算出李叔叔家一共收了多少千克苹果吗？
把这些苹果装了9 箱后还剩328千克。每箱苹果 60千克。
小结
解决问题的秘诀就是
理清事物间的数量关系
总结
本节课你有什么收获？说给大家听一听。
问题解决
第1课时
复习：
1、三（1）有女生18人，男生30 人，这个班一共有多少人？ 2、三（1）班有6排座位，每排坐 8个学生，这个班一共有多少人？
练一练
学校小会议室主席台可以坐6人，台下可以坐45人，一共可以坐多少人？
总人数=台上的人数+台下的人数
6+45=51（人）
答：一共可以坐51人。
1
学校会议室可以坐多少人？
总人数=台上人数+台下人数

9×13=117(人)
117+6=123（人）
答：学校会议室一共可以坐123人。
想一想：这个问题是怎样解决的？
还剩的牛奶 = 一共的牛奶 - 领走的牛奶
45×6=270（盒） 400-270=130（盒）
答：还剩130盒牛奶。
总的体重 = 妈妈的体重 + 5只宝宝的体重

一位数与三位数相乘

百位
十位
个位
3
×
2 9
4 9
（
（
） ……（）×（
） ……（）×（
）
）
（
（
） ……（
）
）×（
）
想想算算
413×3=
3×372=
207×5=
2 0 7
× 5 0
火眼金睛
6 8 1 × 7 × 6 0 5 9
4 2 6 7
5 8 5
（
）
（
）
7×2453=
一位数与三位数相乘相同数位要对齐，位数多的在上面。一位数分别与三位数的个位、十位、百位相乘。哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。相乘后，有进位的要把进位的数加上。
4×9=36
1200+80+36=1316
用小胖的方法来计算
3×782=
3×700=2100
257×4=
200×4=800 50×4=200
3×702=
3×700=2100 3×0=0
3×80=240
3×2=6
7×4=28
3×2=6
800+200+28=1028 2100+0+6=2106 2100+240+6=2346
32=（）＋（） 145=（ 601=（）＋（）＋（）
）＋（）
4321=（

）＋（
）＋（）＋（）
26×8=
3×57=
我有4本《十万个为什么》，每本是329页，一共有多少页?
4×329=
积在（）和（）之间
我会分拆
4×329= 1316 4×300=1200 4×20=80

17. 一位数乘三位数的乘法

17.一位数乘三位数的乘法三年级上册《一位数乘三位数的乘法》教学设计学校：XXX 教师：XXX 年级：三年级教学内容：三年级上册第九单元乘法——第一课时“一位数乘三位数”的笔算乘法。

教学目标：1、经历了解信息、选择信息提出问题，并自主尝试一位数乘三位数的计算方法。

2、会笔算一位数乘三位数的乘法。

3、能积极参与数学学习活动，主动与同学交流自己的算法，获得积极的体验。

教学重点：会笔算三位数乘一位数教学难点：掌握三位数乘一位数的计算方法教学准备：多媒体教学过程：一、情境引探师：同学们，你们玩过“过家家”的游戏吗？生：玩过师：谁来说说你是怎么玩的？生：……师：看来同学们都非常喜欢玩这个游戏。

今天，老师把这个游戏带到了课堂中。

假设咱们的教师是一家书店，我是书店的老板，想招聘书店的销售经理，为此还特意准备了难题呢！你们敢接受挑战吗？生：敢师：真是一群勇敢的孩子。

请看题二、自主探究师：仔细观察，说说你发现了哪些数学信息？生：1、乐乐书店新到300本《保健小常识》每本4元第一周销售75本，第二周销售86本，第三周销售98本师：选择合适的数学信息，自己提出有关买书的问题并计算出来。

三、交流研讨1、小组交流师：把你提出的问题及解答过程与小组成员交流一下。

组长要分配好组内成员的分工，统计出提出的问题，做到不重复不遗漏，并检查计算过程是否正确。

2、全班交流师：把你们组讨论的结果说给全班同学听。

生：（学生可能会提出些较简单的加减法问题，师不板书，让学生口述即可）师：提出的问题比较简单，提相同问题的同学检查一下，结果正确吗？（正确）有提有关乘法问题的吗？把你的算式及计算过程说一说，并想想在计算过程中应注意些什么？第一周收入多少元？75×4＝300（元）（竖式过程略）计算时要注意：①相同数位要对齐②从个位算起③每一位满几十向前一位进几师：看来同学们对于两位数乘一位数的竖式计算掌握的非常好。

你还提出了哪些问题？怎样解答的呢？如果你用竖式进行计算，过程中你注意了什么？生：前两周／后两周／三周一共收入多少元？（各个问题的解答方法都有两种，找同学分别到黑板上书写两种方法，重点交流竖式计算方法）①75×4＝300元②75＋86＝161本86×4＝344元161×4＝644元300＋344＝644元（竖式过程略）师：同学们请看方法②，与75×4这个算式有什么不同？生：这是一个三位数乘一位数的算式师：发现的真准确。