《火与生活》课件资料
小学四年级科学下册 6.2《蜡烛会熄灭吗》名师教案 大象版
蜡烛会熄灭吗【教学内容】义务教育课程标准大象出版社实验教科书，四年级下册《蜡烛会熄灭吗》【教材分析】本课活动内容是按“火与生活——蜡烛会熄灭吗——探究燃烧之谜”的思路编写的。
教学活动是在学生日常生活中对燃烧感受体验的基础上设计的，以引导学生进一步认识与探究燃烧的秘密，注意了“游戏”性，引导学生在游戏的过程中发现、探索燃烧的奥秘，培养学生主动参与科学探究。
【学生分析】经过三年级的学习，学生对科学学习有了一定的基础，学生喜欢动手实践，对科学探究有着浓厚的兴趣。
大部分学生在生活中玩过蜡烛，对蜡烛有了一些初步的认识，但对燃烧的秘密还比较模糊。
根据学生的认知水平，让学生独立完成实验过程是比较困难的。
因此，在活动中要掌握好收与放的教学，既要大胆放手，又要注重引导，恰到好处地让学生发挥探究的主动性。
根据学生的年龄特点，教学中，我以引起学生兴趣为出发点，安排了富有趣味的游戏活动，为学生创设良好情境氛围，启发学生积极深入思考，在教师的指导和引导下，通过动手实验，把学生带入严谨的科学学习之中，亲历探究过程并成为科学秘密的“发现者”。
【教学目标】1、学生通过对大小不同的杯子里蜡烛燃烧的测量获取数据，并且记录、整理和分析数据，引导学生发现蜡烛燃烧的时间长短与所在空间的大小关系。
学习初步的量化研究方法。
2、指导学生学习提出问题、做出假设以及通过实验验证假设，最后取得结论的科学研究方法，培养学生判断、推理和分析、综合逻辑思维能力。
3、激发学生的学习兴趣，培养学生研究的热情。
【教学重点】指导学生探究“蜡烛在容器中燃烧时间长短与什么因素有关？”【教学难点】引导学生自行设计实验和规范地实验操作。
【教具准备】蜡烛、杯子、火柴、秒表、记录表【教学过程】一、开门见山，引入话题1、小游戏（邀请两位同学与老师配合）。
实验过程：（1）取两支高低一样的蜡烛，同时点燃。
将两支大小一样的杯子（其中一个杯有底，另一个杯没有底）倒扣在蜡烛上，让学生猜测结果会怎样？（2）由两位同学配合老师演示变魔术过程；（3）学生观察蜡烛燃烧的细节变化，并验证自己的猜想；（4）探讨分析为什么会出现这样的现象，最终发现蜡烛的燃烧可能与空气有关。
大象版科学四下《火与生活》课件
打 铁
焊接、切割
火不但给我们带来了很多好处，还 给我们带来了很多灾难！
火的危害
• １.建筑物火灾。 • ２.森林大火。
雷电产生的火花温 度高到可以熔化金 属，是引起燃烧爆 炸事故的祸源之一。 雷电对建筑物的危 害也很大，必须采 取排除措施，即在 建筑物上或易燃易 爆场所周围安装足 够数量的避雷针， 并经常检查，保持 其有效
后来，人们渐渐学会了用火。如钻木取火
人工取火的方法
再后来，人们又发明了火柴、打火机
• 火可以帮助我们做饭，取暖，利用火也 可以发电。
• 烧烤食物，照明，驱寒，打造工具，驱 赶野兽。
• 增加气氛，比如篝火晚会、烟火晚会。 祭祀。
• 金属工业用火来冶炼金属。
• 陶瓷行业用火来烧制陶瓷。
火在生活中的应用
７.燃放烟花爆竹要当心； ８.躺在床上莫吸烟； ９.烟蒂莫乱丢； ．．．．．．
燃烧需要什么条件？
１.可燃物； ２.一定的温度； ３.氧气。
讨论：
中断燃烧，可以怎么做？
在人生中，有些人让我们学会了感恩，学会了珍惜，学会了分辨，学会了坚强，学会了思考，学会了看淡，有时候总需要在生命中等一等，时间会让你明白一切！然而， 这一切都是最好的安排！感恩一路走来遇到的每一个人。
• 要知道火的危险性，我们不可随意玩火 • 家居生活要注意用电、用气的安全 • 要经常学习消防安全知识 • 记住火警电话：119
如果火来了，该怎么办？
怎样安全用火？
１.灶上生火人勿离； ２.楼道清障保平安； ３.电器起火不能用水浇； ４.驱蚊也要讲安全； ５.烧香燃烛要监护； ６.取暖器烘衣服危险多；
你都要感激遇见的每一个人，中，有些人让我们学会了感恩，学会了珍惜，学会了 分辨，学会了坚强，学会了思考，学会了看淡，有时候总需 要在生命中等一等，时间会让你明白一切！然而，这一切都
中学生预防消防安全教育主题班会ppt课件5篇
中学生预防消防安全教育主题班会ppt课件5篇中学生预防消防安全教育主题班会ppt课件5篇遵章是安全的先导，违规是火灾的预兆。
消除隐患确保生命财产安全。
消防安全齐参加，预防火灾靠大家。
这里给大家分享一些关于中学生预防消防安全教育主题班会ppt课件，供大家参考学习。
中学生预防消防安全教育主题班会ppt课件（篇1）(一)班会目的：使学生知道一些简单的安全常识。
2.使学生掌握一些在家遇到火灾的处理方法。
(二)活动地点：教室(三)教育重点：学习防火的生活常识，培养有关防范力。
(四)班会流程：1、第一组代表表演防火：(一人读情节过程，三人表演)2、大家认真观察表演后讨论：(1)发生了什么事他们是怎么处理的发生火情应该怎样与消防队取得联系(打火警119、讲清出事地点详细地址、火势情况)(2)总结：情景表演向我们介绍了哪些方面知识。
还有什么情况可能发生火灾发生火灾怎么办怎样防火打什么电话求救3、学习防触电知识的情景表演：(1)第二组代表表演：(2)大家认真讨论观察表演后讨论：a.提问：发生了什么事他们是怎么做的b.总结：情景表演向我们介绍了哪些方面知识还有什么情况可能发生触电危险发生触电应怎么办怎么防止触电事情发生出了事打什么电话求救(五)巩固总结1、火警、急救中心电话各是什么着火打119，急救中心120。
2、遇到火情，危险情况时，要保持镇静，迅速采取有效措施。
注意事项：防火：不要在易燃物品(棉织物、柴草堆、木板堆、柴油汽油库等)附近玩火、放鞭炮。
注意(液化气)灶的合理使用，用完电熨斗、电炉后应立即拔出插头。
(六)学生发表本节班会课的感想(七)班主任总结同学们，生命像是一根丝线，一端系着昨天，一端系着明天。
站在两端之间，我们才知道：因为生命，我们才会拥有今天，因为今天，我们的生命才得以延续。
生活中总有一些突发事件，这些突发事件并不可怕，可怕的是没有自救互救的意识和解决问题的能力。
今天我们的目的便是培养大家的这种意识和能力，在紧急时刻我们能用自己的经验和知识去保护自己和他人的生命。
中班远离火灾教案
关爱生命远离火灾主题班会教案1 一、设计意图 生活中存在着潜在的火灾危险。
幼儿园孩子年龄小，缺乏生活经验和自我保护能力，在日常生活中很容易发生烧伤、烫伤等意外伤害。
因此培养他们的防火意识和自我保护意识，使他们掌握相关防火常识及几种自救逃生的方法十分必要。
除了在日常生活中注意对孩子进行这方面的随机教育外，有必要组织一次专门的教育活动，让幼儿懂得如何防火、如何自救、增强自我保护能力。
为此我选择了《防火知多少》这个教学活动，从而真正体现将教育生活化，生活教育化的精神。
二、活动目标 1、让幼儿了解防火知识，懂得火不能玩，有基本的安全知识。
2、让幼儿了解火灾发生的几种简单原因，懂得如何防范。
3、初步掌握几种自救逃生的方法及技能，提高自我保护能力 三、重点难点 重点：了解防火知识，懂得火不能玩，有基本的安全知识。
难点：初步掌握几种自救逃生的方法及技能，提高自我保护能力。
四、活动准备 消防标志，火灾逃生视频，毛巾，消防警报铃声 五、活动过程 （一）谈话引出话题 师：小朋友们，你们见过火吗？它有什么作用？（做饭、取暖）火可以给我们的生活带来这么多的方便，可是如果我们不注意，使用不当，火就会给我们带来灾难。
下面请小朋友欣赏一段视频：《火灾发生现场》 提问：视频里讲了一件什么事？发生火灾会怎么样？幼儿讨论 小结：大火能够烧毁房屋，让人无家可归，大火也能烧毁森林，让动物们没有家园。
大火还能烧死人和动物，让人和动物失去生命；大火发生时会产生大量的浓烟，浓烟会造成大气污染。
（二）讨论：如何预防火灾的发生？ 师：小朋友们，火灾能造成这么大的危害，那我们要怎么做才能避免火灾的发生呢？ 小结：小朋友自己不能随便玩火；还要提向家长点燃的香、蜡烛要远离容易着火的物品；燃放烟花爆竹是要到指定的地点；不能玩未熄灭的烟头，见了未熄灭的烟头要及时踩灭；不能随便玩电、插头、插座等。
（三）讨论：发生火灾了，怎么办？ 师：小朋友们你们可真棒，能说出这么多的预防火灾发生的办法，可是灾害还会发生，当火灾发生时，我们要怎么保护自己呢？幼儿边想办法一边练习 师：小朋友，想出了这么多的办法来逃生，那小朋友你的办法都在什么情况下用呢？我们一起欣赏一段视频《发生火灾，怎样逃生》。
第八课火与我们的生活
第八课火与我们的生活【教学目标】1•了解火与人类的密切关系，知道安全用火的常识；2 •经历一个研究关于人类用火发展历史的活动过程；3•能够用已有的关于热的认识解释各个时期用火的原理；4.要求学生用学到的安全用火常识向社区和周围群众宣传。
教学准备】打火石两块、打火机、收集关于人类用火资料。
教学过程】1•引入二氧化碳灭火的原理是什么？今天我们继续研究火。
(二氧化碳气体不支持燃烧，还有氯气、氢气等)2.生活中的火(1)火与我们人类有什么关系？(烧菜做饭需要火，汽车、火车的内燃机需要火。
)(2)火除了给了人类带来好处外，还给人类带来哪些灾难？(让学生讲一讲：我们身边发生的火灾给人民群众带来了哪些灾难。
)(3)小组讨论：怎样用火才能避免火灾？让学生制定一个安全用火守则。
(4)汇报交流：怎样安全用火？①灶上生火人勿离；②楼道清障保平安；③电器起火不能用水浇；④驱蚊也要讲安全；⑤烧香燃烛要监护；⑥取暖器烘衣服危险多；⑦燃放烟花爆竹要当心；⑧躺在床上莫吸烟；⑨烟蒂莫乱丢。
(5)自己总结几条安全用火守则3.回到过去(1)远古时期人们是通过怎样的方式用火的？(原始社会利用闪电产生的火，然后一直燃烧，不让它熄灭。
)(2)小组讨论：说说我们知道的取火方式。
(教师点拨、指导，然后让小组分别回答)(3)交流从远古到现在我们的取火方式是怎样的。
(原始社会利用闪电产生的火一一敲击火石取火一一钻木取火一一火药、火柴一一打火机)(4)为什么钻木和敲击火石能取火？(钻木取火是利用摩擦生热，使木头达到燃点；两块石头相互敲击产生的热，如果刚好达到某种物质的燃点，然后就会燃烧。
)(5)打火机是怎样打火的？(电子点燃气体一一煤气、甲烷气、丁烷气等)(6)火石是怎样取火的？(7)古代人是怎样用火的？说说自己知道的关于火的一些故事。
(8)讨论：用火的发展与人类文明的发展有什么关系。
(人类从原始社会发展到现在高度文明的社会与火的利用是息息相关的。
金木水火土+课件
随着中国文化在全球的传播，五行观念也逐渐被世界各地所了解和接受，成为 跨文化交流的一部分。
金代表收敛、锐利，木代表生长、扩展，水代表流动、变化，火代表热
情、活力，土代表稳定、厚重。
风水学中金木水火土的象征意义
金的象征意义
木的象征意义
水的象征意义
火的象征意义
土的象征意义
在风水学中，金代表收 敛、锐利，象征着财运 和事业运势。金的能量 有助于增强人的判断力 和决策能力，提高事业 成功率。
木代表生长、扩展，象 征着人际关系和感情运 势。木的能量有助于增 强人的沟通能力和情感 表达，促进人际关系的 和谐发展。
质。
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金
代表五行中的金元素，具 有收敛、沉降、刚硬、锋
利等性质。
水
代表五行中的水元素，具 有滋润、下行、寒凉、闭
藏等性质。
土
代表五行中的土元素，具 有生化、承载、受纳等性
质。
金木水火土的起源
古代中国哲学
金木水火土是古代中国哲学中的五行理论， 最早出现在《尚书·洪范》中。
宇宙观
五行理论被用来解释宇宙万物的生成、变化 和相互关系，认为宇宙万物由金木水火土五 种元素构成，它们的相互作用和平衡维持了 宇宙的稳定和运转。
03
金木水火土与风水学
风水学的概念
风水学定义
风水学是一种传统文化和哲学， 旨在研究自然环境与人类生活之 间的相互关系，并运用相关知识 和方法来优化居住环境和命运。
风水学的起源
风水学起源于中国古代，是易经、 阴阳五行等理论的应用和发展。
风水学的研究对象
风水学的研究对象包括地理环境、 建筑布局、居住环境等，旨在通过 调整和优化这些因素来达到人与自 然和谐共生的状态。
《燃烧与灭火》 学习任务单
《燃烧与灭火》学习任务单一、学习目标1、理解燃烧的条件和灭火的原理。
2、能够通过实验探究燃烧的条件，培养实验设计和操作能力。
3、了解常见的灭火方法及其应用场景，提高消防安全意识。
4、学会运用燃烧和灭火的知识解释日常生活中的相关现象。
二、学习重点1、燃烧条件的探究及理解。
2、灭火原理的掌握及应用。
三、学习难点1、对燃烧条件的综合分析和应用。
2、设计实验探究燃烧的条件。
四、学习方法1、理论学习：通过阅读教材、观看教学视频等方式，了解燃烧与灭火的基本概念和原理。
2、实验探究：参与燃烧条件的实验探究，亲身体验科学研究的过程，培养观察、分析和解决问题的能力。
3、案例分析：结合实际生活中的火灾案例，分析灭火的方法和原理，加深对知识的理解和应用。
4、小组讨论：与同学组成小组，讨论燃烧与灭火的相关问题，分享观点和经验，拓宽思维。
五、学习资源1、教材：《化学》（教材版本）相关章节。
2、网络资源：在线课程、科普视频、学习网站等。
3、实验器材：酒精灯、火柴、蜡烛、烧杯、坩埚钳、薄铜片等。
六、学习过程（一）知识回顾1、回顾物质的变化，思考燃烧属于哪种变化。
2、回忆生活中常见的燃烧现象，如蜡烛燃烧、木材燃烧等。
（二）燃烧的条件1、提出问题：燃烧需要满足哪些条件？2、猜想与假设：根据生活经验，猜想燃烧可能需要的条件有可燃物、氧气、温度达到着火点等。
3、实验探究实验一：分别点燃小木条和小石子，观察现象。
实验二：将蜡烛固定在铁架台上，点燃蜡烛，用烧杯罩住，观察现象。
实验三：将分别蘸有酒精和水的棉花放在酒精灯火焰上加热，观察现象。
4、实验现象与分析实验一：小木条燃烧，小石子不燃烧，说明燃烧需要可燃物。
实验二：蜡烛燃烧一段时间后熄灭，说明燃烧需要氧气。
实验三：蘸有酒精的棉花燃烧，蘸有水的棉花不燃烧，说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点。
5、得出结论：燃烧需要同时满足三个条件，即可燃物、氧气（或空气）、温度达到可燃物的着火点。
（三）灭火的原理1、思考：如果要灭火，应该如何破坏燃烧的条件？2、灭火的方法及原理（1）清除可燃物或使可燃物与火源隔离。
4.2《心有一团火,温暖众人心》课件-高一语文课件(必修上册)
参考：活动2第1题表2-1-1：具体事情与人物精神
具体事情或行为表现
人物性格或品质
用糖哄哭闹的小孩
耐心细致、周到体贴
给要赶火车的顾客提前称糖并 体贴入微、急人所急、解
悉心指路
人所难
• ②张秉贵常说：“我们售货员要用全心全意为人民服 务的一团火，来温暖人民群众，使他们不仅在商店里感 到热乎乎的，回到家里热乎乎的，走上工作岗位还要热 乎乎的，激发出更大的革命干劲儿，投入社会主义建设， 这才算我们对革命事业有了一点儿贡献。”
• ③张秉贵用自己心中的一团火温暖人民群众，赢得了 广大顾客的爱戴和尊敬。
参考：活动2第3题
• （1）运用了动作描写，“拿出”“放回”“又拿 出包好”“塞进”“包捆结实”等一些列动作，可 见其热心、细心、周到、体贴入微。
• （2）心理描写和语言描写，展现其对待顾客的热 情主动，亲切和蔼。
• （3）对比的手法。工作时和下班后状态的对比， 强烈的细节对比，展现了张秉贵工作时极大的热情 与专注，也正是因此，他下班后方感疲惫与力不从 心。
活动1：梳理“一团火”，理清文章线
• 本文题为“心有一团 火，温暖众人心”，请 先找出文中写“一团火” 的句子，再分析文章的 行文线索，梳理文章结 构，并说明其结构特点， 最后思考以“心有一团 火，温暖众人心”为题 有何好处？
参考：活动1
• 写“一团火”的句子：
• ①他站在柜台里的那股精神劲儿，售货动作的迅速劲 儿，接待顾客的热情劲儿，像一团火一样，把大家深深 地吸引住了。
热情接待气呼呼的女顾客
热情大度、主动耐心、和 蔼亲切
女儿生病却依旧没有影响他的 隐忍克制、爱岗敬业、公
《学生消防安全》PPT课件
目录
• 消防安全基础知识 • 学生日常生活中的消防安全 • 火灾的预防与应对 • 案例分析 • 总结与展望
01 消防安全基础知识
火灾的危害
人员伤亡
火灾会烧伤、窒息、中 毒等造成人员伤亡。
财产损失
环境破坏
火灾会烧毁房屋、家具、 电器等造成财产损失。
火灾会破坏生态平衡， 造成环境污染。
03 火灾的预防与应对
预防火灾的措施
A
定期检查电器设备
确保所有电器设备都符合安全标准，并定期检 查电线是否破损或老化，以防止火灾发生。
不乱丢烟蒂和火柴
在任何可燃材料附近都不要吸烟或乱丢火 柴，以防止意外火灾。
B
C
保持消防通道畅通
确保消防通道没有被堵塞，并保持畅通无阻， 以便在火灾发生时能够迅速撤离。
禁止在教室内乱丢烟蒂、火 柴等易燃物品
定期检查教室内的消防设施 是否完好
保持教室窗户、门开启，确 保逃生通道畅通
食堂消防安全
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严禁烟火，禁止吸烟
定期检查厨房油烟管道、燃气 管道是否漏气、漏油
保持食堂内通风良好，防止油 雾集聚
制定并演练食堂火灾应急预案 ，确保员工熟悉灭火器等消防
器材的使用方法
某小学火灾案例
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火灾情况
某小学发生火灾，部分校 舍被烧毁，所幸Байду номын сангаас人员伤 亡。
原因分析
火灾原因为学校厨房油烟 管道清理不及时，积油起 火。
安全警示
加强学校设施维护和安全 管理，定期清理油烟管道 等易积聚油污的设施，确 保消防安全。
05 总结与展望
幼儿园大班健康《从火说起,从我做起》消防安全活动教案含反思
幼儿园大班健康《从火说起，从我做起》消防安全活动教案含反思（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级科学下册6.2《蜡烛会熄灭吗》教案大象版
蜡烛会熄灭吗【教学内容】义务教育课程标准大象出版社实验教科书，四年级下册《蜡烛会熄灭吗》【教材分析】本课活动内容是按“火与生活——蜡烛会熄灭吗——探究燃烧之谜”的思路编写的。
教学活动是在学生日常生活中对燃烧感受体验的基础上设计的，以引导学生进一步认识与探究燃烧的秘密，注意了“游戏”性，引导学生在游戏的过程中发现、探索燃烧的奥秘，培养学生主动参与科学探究。
【学生分析】经过三年级的学习，学生对科学学习有了一定的基础，学生喜欢动手实践，对科学探究有着浓厚的兴趣。
大部分学生在生活中玩过蜡烛，对蜡烛有了一些初步的认识，但对燃烧的秘密还比较模糊。
根据学生的认知水平，让学生独立完成实验过程是比较困难的。
因此，在活动中要掌握好收与放的教学，既要大胆放手，又要注重引导，恰到好处地让学生发挥探究的主动性。
根据学生的年龄特点，教学中，我以引起学生兴趣为出发点，安排了富有趣味的游戏活动，为学生创设良好情境氛围，启发学生积极深入思考，在教师的指导和引导下，通过动手实验，把学生带入严谨的科学学习之中，亲历探究过程并成为科学秘密的“发现者”。
【教学目标】1、学生通过对大小不同的杯子里蜡烛燃烧的测量获取数据，并且记录、整理和分析数据，引导学生发现蜡烛燃烧的时间长短与所在空间的大小关系。
学习初步的量化研究方法。
2、指导学生学习提出问题、做出假设以及通过实验验证假设，最后取得结论的科学研究方法，培养学生判断、推理和分析、综合逻辑思维能力。
3、激发学生的学习兴趣，培养学生研究的热情。
【教学重点】指导学生探究“蜡烛在容器中燃烧时间长短与什么因素有关？”【教学难点】引导学生自行设计实验和规范地实验操作。
【教具准备】蜡烛、杯子、火柴、秒表、记录表【教学过程】一、开门见山，引入话题1、小游戏（邀请两位同学与老师配合）。
实验过程：（1）取两支高低一样的蜡烛，同时点燃。
将两支大小一样的杯子（其中一个杯有底，另一个杯没有底）倒扣在蜡烛上，让学生猜测结果会怎样？（2）由两位同学配合老师演示变魔术过程；（3）学生观察蜡烛燃烧的细节变化，并验证自己的猜想；（4）探讨分析为什么会出现这样的现象，最终发现蜡烛的燃烧可能与空气有关。
《燃烧与灭火》 讲义
《燃烧与灭火》讲义一、燃烧的本质燃烧，这个在日常生活中常见的现象，其实蕴含着深刻的化学原理。
简单来说，燃烧是一种剧烈的氧化反应，通常伴有发光、发热的现象。
燃烧的发生需要三个关键要素，也被称为燃烧的“三角”，分别是可燃物、助燃物（通常是氧气）以及达到可燃物的着火点。
可燃物是能够燃烧的物质，比如木材、纸张、汽油等。
助燃物则帮助可燃物燃烧，最常见的助燃物就是空气中的氧气。
而着火点则是可燃物燃烧所需要达到的最低温度。
比如说，一根火柴能够燃烧起来，是因为火柴头是可燃物，周围空气中有充足的氧气作为助燃物，而当我们划火柴时，摩擦产生的热量使火柴头达到了着火点，于是燃烧就发生了。
二、燃烧的条件1、可燃物可燃物的种类繁多，从固体的木材、煤炭，到液体的汽油、酒精，再到气体的天然气、氢气等。
不同的可燃物，其燃烧特性也各不相同。
有些可燃物容易燃烧，而有些则相对较难。
2、助燃物在大多数情况下，空气中的氧气是主要的助燃物。
但在一些特殊环境中，其他物质也可以起到助燃的作用，比如氯气可以支持某些金属的燃烧。
3、温度达到着火点每种可燃物都有其特定的着火点。
例如，白磷的着火点很低，在常温下就能自燃；而煤炭的着火点则相对较高，需要较高的温度才能燃烧。
这三个条件缺一不可，只有同时满足，燃烧才能发生。
三、燃烧的类型燃烧根据不同的分类标准，可以分为多种类型。
1、按照燃烧的形态，可以分为气体燃烧、液体燃烧和固体燃烧。
气体燃烧速度快，容易扩散；液体燃烧通常会先蒸发成气体再燃烧；固体燃烧则相对较为复杂，可能会有表面燃烧、分解燃烧等多种形式。
2、按照燃烧的剧烈程度，可以分为完全燃烧和不完全燃烧。
完全燃烧时，可燃物能够充分与助燃物反应，产生二氧化碳和水等产物，释放出大量的能量。
而不完全燃烧时，会产生一氧化碳等有毒有害气体，不仅浪费能源，还会对环境和人体健康造成危害。
四、灭火的原理既然知道了燃烧的条件，那么灭火的原理也就很清晰了，就是破坏燃烧的条件，使燃烧反应停止。
七年级上册历史第一课完整版 ppt课件
祖国境内的远古居民
七年级上册历史第一课完整版
人类从哪里来 ？
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神创论
亚当夏娃
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中国人说
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黄俗
土说
造天 人地
开 辟 ，
未 有 人 民 ， 女 娲 抟
西方人说
七年级上册历史第一课完整版
——
神 说 要 有 光 。 就 有 了 光 。
人和动物的七年根级上本册历史区第一别课完:整会版 不会制造工具
七年级上册历史第一课完整版
七年级上册历史第一课完整版
元谋人发现的意义： 元谋人的发现意义重大，解开了我国人类历 史的篇章。是我国目前发现的最早的人类。
七年级上册历史第一课完整版
北京人
时间:
距今约70万 至20万年
北京西南周
地域: 口店龙骨山
A．元谋人 B.北京人 C．山顶洞人 D.蓝田人
4．我国人类社会形成过程中，最早使用火的是（ A ）
A.元谋人 B.蓝田人七年级C上册．历北史第京一课人完整版 D．山顶洞人
毛毛是个10岁的孩子，说是孩子，其实在北京
人当中算是中青年了，因为北京人生活环境恶劣，
人们的寿命都不长。这天一大早，毛毛走出小木屋
.靠采集、狩猎生活 .属于原始人群时期。 .知道用火（天然火） 还会保存火种
七年级上册历史第一课完整版
七年级上册历史第一课完整版
驱
享
赶
用
野
熟
兽
食
照 明 防 寒
发挥你的想像
力:北京人是怎样取 得天然火的呢？ 七年级上册历史第一课完整版
北京人已经会使用天然火，还会保存火种。
统编版四年级语文上册第14课《普罗米修斯》优质课件
具有坚定不移 的信念
普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造 福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承 认错误，更不会归还火种！”
可以看出普罗米修斯是一个（ 坚定 ）的人。 尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
可以看出普罗米修斯是一个（ 坚强、不屈不挠）的人。
朗读指导
边读边想象普罗米修斯英勇无畏的样子。要读好 反问句的语气，“决不会”“更不会”要重读 。
词语积累
一起来看看词语表中的15个词语，把它们进行归 类积累吧！
描写人们没有火时的生活的词语：
悲惨 危害 描写普罗米修斯不畏强暴的词语：坚定
猛兽
描写普罗米修斯遭受惩罚的词语：狠心 尖利
请同学们默读课后“阅读链接”，看一看与课文 讲述故事的不同，体会故事不同的神奇。
取火方式不同：普罗米修斯从喷射着火焰的车轮 上拿取火星，带到人间；燧人氏从鸟嘴啄木这个行为 受到启发，用小棍钻木，从而得到火。
为什么要救他？
普罗米修斯 为人类驱走黑暗带来光明， 为人类驱走寒冷带来温暖， 为人类驱走痛苦带来幸福， 这样的人怎么能遭受不幸呢！
你认为普罗米修斯是一位怎样的天神？
造福人类
勇敢善良
富有正义感
让我们讲述普罗米修斯“盗”火的故事吧！
（课后第二题）
提示 起因：人来的悲惨生活 决心“盗”火 人类过上 了有火的生活。 经过：押、戴、锁、啄。 结果：赫拉克勒斯、射死、砸碎、获得自由。
二、根据课文内容搭配词语。
无边的
严厉的 凶恶的 可怕的 尖利的
悬崖
嘴巴 黑暗 惩罚 鹫鹰
拿取
驱赶 违抗 砸碎 啄食
锁链
命令 肝脏 火种 猛兽
三、给下面的对话加上合适的标点。
人教版九年级化学上第七单元《课题1燃烧和灭火》说课稿
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题包括学生实验操作不熟练、理论知识理解不深刻、课堂互动不足等挑战。为应对这些问题，我会提前进行实验演示，确保学生掌握实验技能；通过案例分析、实验结果讨论等方式加深学生对理论知识的理解；同时，增加课堂提问、小组讨论等互动环节，提高学生的参与度。
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：
-在实验过程中，教师引导学生观察实验现象，提问并引导学生思考实验背后的原理。
-在案例分析环节，教师提出问题，引导学生讨论并分享自己的观点。
2.生生互动：
-在小组讨论环节，学生分组进行实验设计和结果分析，互相交流看法，共同完成任务。
-在全班交流环节，各小组代表分享讨论成果，其他小组成员提出疑问或补充意见。
2.多媒体课件：包含燃烧和灭火的原理、实验步骤和现象的图片、视频等。
3.互动白板：用于展示实验过程、记录讨论结果、进行实时反馈等。
这些媒体资源在教学中的作用是，实验器材能够让学生亲身体验燃烧和灭火的过程，多媒体课件能够形象地展示抽象的科学原理，互动白板则能够增强师生互动，提高教学效率。
（三）互动方式
1.完成教材上的练习题，加深对知识点的理解。
2.搜集有关燃烧和灭火的资料，撰写一篇小论文，分享自己的学习心得。
3.观察生活中的燃烧现象，记录下来，并分析其燃烧条件和可能的灭火方法。
作业的目的是通过实际操作和自主学习，让学生将课堂所学知识内化为自己的能力，提高学习的深度和广度。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
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我们要防火，就要知道火三角 你知道火三角吗？
• 燃烧三要素：
可燃物如燃料 助燃物如氧气 温度要达到燃点
现在，我们知道了 燃烧三要素。 如果火来了，该怎 么办？
火灾小漫画：
火灾小故事：
老王家换了一台大彩电，全家老小乐呵呵 的。周末，老王一家走出家门，高高兴兴 出去过周末。小区宣传员小张，像老王作 于消防安全有关的宣传。老王出门时没有 拔掉电视机的天线和电源插座，也没有在 乎小张宣传的内容。意外发生了，老王家 的彩电被雷击后，烧毁，幸运的是没有造 成大的火灾事故。老王夫妇面面相觑，后 悔当初没有听小张的宣传。
后来，人们渐渐学会了用火。如钻木取火。
再后来，人们又发明了火柴、
打火机等
你知道火的好处吗？
• 火可以帮助我们做饭，取暖，利用火也可 以发电。 • 烧烤食物，照明，驱寒，打造工具，驱赶 野兽。 • 增加气氛，比如篝火晚会、烟火晚会。祭 祀。
gōu 篝火晚会
火不但给我们带来了很多好处，还 给我们带来了很多灾难！
说到火，同学们知道 它是怎么来的吗？
• 火，原是大自然中的一种自然现象。如火 山爆发引起的大火，雷电使树木、含油特 质等易燃烧而产生的天然火。这些野火远 在人类诞生以前就存在于地球上了。在人 类的童年时代还不会用火，人们称这个时 代是“茹毛饮血”的时代。从现有资料看， 人类最迟在50～60万年前才开始用火。
Байду номын сангаас
火灾，可能就是因为他们发生的！