小学数学100以内口算(教师版)
小学数学二年级上册-第5讲 100以内加减法综合-教师版
100以内加减法综合第5讲1.两位数加一位数（不进位）的笔算方法：先把相同数位对齐，再从个位加起，个位上相加的和写在个位上，十位上的数直接写在十位上2.两位数加两位数（不进位）的笔算方法：先把相同数位对齐，再从个位加起，哪一位上相加的和就写那一位上。
3.两位数加两位数（进位）的笔算方法：先把相同数位对齐，再从个位加起，个位相加满十，向十位进1。
相同的两个数相减，得数是0.4.一个数加、减0任何数与0相加或相减，都得这个数。
5.两位数减两位数（不退位）的笔算方法：先把相同数位对齐，再从个位减起，哪一位减得的差就写在那一位上。
6.位数减两位数（退位）的笔算方法：先把相同数位对齐，再从个位减起，如果个位不够减，要从十位退1，在个位加10后再减；如果被减数个位是0，那么从十位退1后，个位要当10来计算。
7.求比一个数少几的数，用减法计算；求比一个数多几的数，用加法计算。
8.两位数连加的笔算方法：可以简写成一个竖式，也可以把两个竖式连写，连写比较简便。
9.两位数连减的笔算方法：可以写成一个竖式，能口算的可以直接口算出结果，不用列竖式，使计算简便。
10.两位数加减混合的笔算方法：按照从左往右的顺序计算（有小括号的要先算小括号里的），列竖式时可以列成两个，有的也可以将两个竖式连写成一个竖式。
类型一两位数加一位数☞考点说明：口算两位数加一位数例1.18+9=【答案】27【解析】个位和个位相加，满十进一例2.21+6=【答案】27【解析】个位和个位相加，不满十不用进位例3.32+8=【答案】40【解析】个位和个位相加，等于十，个位写0进一类型二列式计算两位数加/减两位数☞考点说明：两位数加/减两位数（进位）/（不进位）例1.笔算：36+27=3 6+ 2 7————（）【答案】3 6+2 7————（6 3）【解析】两位数加两位数个位和个位相加，个位6加7得13，向十位进一，个位写3例2.竖算：23+13=2 3+ 1 3————（）【答案】2 3+ 1 3————（3 6）【解析】个位和个位相加，3加3得6，十位和十位相加，2加1得3例3.46-27=4 6- 2 7————（）【答案】4 6- 2 7————（1 9）【解析】个位6减9，不够减，从十位退1，个位16减9等于9，十位3减2等于1例4.38-16=3 8- 1 6————（）【答案】3 8- 1 6————（2 2）【解析】个位上8减6等于2，十位上3减1等于2类型三两位数加减混合运算☞考点说明：按照从左往右的顺序计算（有小括号的要先算小括号里的），列竖式时可以列成两个，有的也可以将两个竖式连写成一个竖式。
《100以内数的认识》教案（通用5篇）
《100以内数的认识》教案（通⽤5篇）《100以内数的认识》教案（通⽤5篇） 作为⼀位⽆私奉献的⼈民教师，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
教案应该怎么写呢？下⾯是⼩编整理的《100以内数的认识》教案（通⽤5篇），仅供参考，希望能够帮助到⼤家。
《100以内数的认识》教案1 教学内容：⼈教版⼩学数学教材⼀年级下册第48页的内容。
教学⽬标： 1.结合数的认识，使学⽣掌握整⼗数加⼀位数及相应减法的计算。
2.进⼀步巩固数的组成，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
3.运⽤所学知识，解决简单的数学问题。
教学重点： 掌握整⼗数加⼀位数及相应的减法的⼝算⽅法，并能熟练地⼝算。
教学难点： 算法多样化思维能⼒的培养，提⾼学⽣思维的灵活性。
教学准备： 课件、计数器、⼩棒、⼝算卡。
教学过程： ⼀、复习引⼊ (⼀)复习旧知。
1.王⽼师昨天去给班上的同学买写字本，可是商店⾥⼀共只有23本，如果每个盒⼦能装10本，这些本⼦能装满⼏个盒⼦? 2.请学⽣回答问题，并说⼀说是怎么想的? (⼆)引⼊新课。
1.呈现主题图：因为昨天买的本⼦不够⽤，所以，王⽼师今天⼜去商店了， 2.同学们请看⼤屏幕：你们看到了什么? 3.谁能提出⼀个数学问题?引导学⽣提出：⼀共有多少本写字本? 4.学⽣独⽴列出算式。
学⽣⼝头列出算式，教师板书：30+2和2+30。
5.点明课题：整⼗数加⼀位数及相应的减法。
【设计意图：通过创设的问题情境，在复习前⾯所学知识的同时，很⾃然地引出本课所学的知识，让学⽣明确本课要学习的内容。
】 ⼆、探究新知 (⼀)教学整⼗数加⼀位数。
1.独⽴思考：你们会算吗?请你把正确的结果算出来。
2.学⽣汇报：谁来说⼀说你是算得的结果是多少?你⼜是怎么算的?可能会出现： (1)根据数的组成来计算的。
(2)⽤⼩棒摆。
(3)⽤计数器拨。
(4)利⽤数数的⽅法往后数。
教师对于学⽣提出的⽅法要加以肯定。
一年级《100内的加减法》数学教案5篇
一年级《100内的加减法》数学教案5篇教案是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。
教案是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
以下是我为大家整理的，感谢您的欣赏。
一年级《100内的加减法》数学教案1教学目标：1.在掌握算理的基础之上，熟练口算两位数减一位数，整十数(不退位)，并能解决一些简单的实际问题。
2.通过动手操作，观察思考，合作交流，理解并掌握“相同数位上的数才能直接相减”的算理。
3.通过分组学习培养学生的观察能力，推理归纳和语言表达能力。
教学重点：理解掌握两位数减一位数、整十数(不退位)口算方法。
教学难点：理解“相同数位上的数才能直接相减”的算理，能区分两位数减一位数与两位数减整十数算法的不同。
教学准备：课件、情境图、小棒、计数器等。
教学过程：一、复习导入(课件出示)(一)拨一拨。
(在计数器上拨数，比较每组数表示的意义。
)1.7和702.45和403.82和2(二)口算。
“开火车”形式进行练习。
90-70= 80-40= 70+5=34+4= 5+32=4+( )=66 60+( )=68【设计意图：帮助学生回忆旧知，梳理已有的知识经验，激活学生头脑中与本课相关的已有知识，为探究新知做好铺垫。
】二、情境引入，初步体会算法(一)结合情境图，了解信息提出问题1.小小图书馆(课件出示主题图)教师：一(1)图书馆开馆了，小小图书管理员正忙着呢，我们一起去看看吧。
2.了解信息，提出问题。
(课件呈现)教师：从图中你知道哪些信息?根据学生的回答，课件出示相关信息。
(1)有35本故事书，借出2本。
还剩下多少本故事书?(2)有35本动漫书，借出20本。
还剩下多少本动漫书?学生提出问题，教师及时给予鼓励，并选择性板书本课所要解决的问题。
可让学生结合信息完整把问题叙述出来。
(二)列出算式，对比分析学生说算式教师板书：35-2= 35-20教师：这两个算式有什么特点?学生可能回答：都是减法算式，第一题是减一位数，第二题是减两位数，根据学生回答，教师板书课题。
人教版一年级下教师用书—— 100以内加减法
（一）教学目标1．使学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。
2．使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
（二）教材说明和教学建议教材说明本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。
这一单元的主要内容有：口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位和整十数；用加法和减法解决简单的问题。
另外，还有连加、连减和加减混合运算式题。
教材内容安排如下表：100以内的加、减法计算是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础。
因此，这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确和迅速程度产生直接影响。
用加法和减法解决简单的实际问题，不仅利于学生在用数学中进一步领会加、减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。
1．关于加、减法计算的编排。
本单元的计算是教学的重点，其中两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是教学的难点。
本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加、减整十数；两位数加一位数和整十数；两位数减一位数和整十数。
各节中教学内容的编排，大体分三个层次：第一，以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法。
第二，让学生动手操作，理解和掌握算法。
第三，脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。
这样编排，从学生熟悉的生活情境出发，提出有关的计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。
同时，由动手操作、观察、交流，依靠动作和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养。
因为口算一般要从高位算起，所以教材首先安排了整十数加、减整十数的口算。
它是进一步学习口算的基础。
例如35+30，先算30加30得60，再算60加5得65。
两位数加一位数和整十数的口算，先教学不进位的，再教学进位的。
不进位的口算，着重解决把相同数位的数相加。
学生不了解这一点，在计算两位数加一位数、整十数的时候，容易出现把不同数位的数相加的错误。
人教一年级下数学100以内的加法和减法教案
六、100以内的加法和减法单元教学目标：借助小棒、计数器等直观学具的操作，使学生理解100以内加法和减法口算的，能口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的式题。
认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算。
学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加、连减同数的实际问题。
通过数学学习，感受到100以内的加、减法和20以内的加、减法有着密切的联系，体会数学的价值。
教学重、难点：两位数加一位数〔进位〕和两位数减一位数〔退位〕的计算。
第一课时整十数加、减整十数教学内容：61-62页及做一做。
1.教学目标：引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。
培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。
培养学生自主探索的学习习惯，激发学生的学习兴趣。
教学重点、难点：理解整十数加、减整十数的计算算理。
掌握整十数加、减整十数的计算方法。
-1-教学过程：一、根本学习口算3+2=2+7=6-3=9-4=5+1=7-2=5+1=8-5=口答下面各题〔1〕80里面有几个十？〔2〕50里面有5个几？3〕多少里面有7个十？〔4〕6个十是多少？二、探究新知1.教学例1〔1〕出示情景图。
学生根据图意列出算式。
师描述：开学了，老师要为同学们发书。
学生根据图意列出算式。
出示左边有10本，右边有20本。
师问：从图上你看到了什么？〔看到了左边有10本书，右边有20本书。
〕师问：用我们学过的知识来算一算一共有多少本书？该怎样分析？〔左边有10本，右边有20本，求一共有多少本，就是把左边和右边的本数合起来，用加法计算，列式是10+20〕板书：10+20出示有30本数，老师把其中左边的一包发给一位同学。
师问：你看到了什么？-2-〔看到了有30本书，其中一位同学搬走10本〕师问：用我们学过的知识来算一算现在还剩多少本书？该怎样分析？〔有30本书，从30本里去掉10本，求还剩多少本。
用减法计算，列式是30-10〕板书：30-10〔2〕探究整十数加、减整十数的计算方法。
苏教版一年级数学下册第六单元 100以内的加法和减法(二) 教案 两位数加一位数(进位)
两位数加一位数(进位)的加法教材第74、第75页的内容。
1.使学生初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法，明确算理并能够正确地口算。
2.提高学生的计算速度和计算的准确率。
3.培养学生简捷的思维过程和良好的语言表达能力。
4.培养学生探究新知的意识和学习数学的兴趣。
1.两位数加一位数进位加法的口算方法。
2.理解算理，正确计算。
口算卡片和实物投影以及小棒。
1.口算。
8+6= 7+9= 8+4= 6+4=20+15= 16+50= 12+30= 10+20=2.口答。
(1)28是由( )个十和( )个一组成的。
(2)34可以分成30和( );46可以分成6和( )。
老师出示主题图。
看上面这幅图提出不同的问题，你能提出哪些问题?(为了叙述图意方便一些，我们给他们分别起个名字)小明和小红一共有多少张画片?小红和小亮一共有多少张画片?小明和小亮一共有多少张画片?小明比小亮少多少张画片?小亮比小红多多少张画片?三个人一共有多少张画片?……同学们提出了这么多的问题，那么我们要解决的是这几个问题。
(老师在所要解决的问题前面画“ ”)你们能计算出小亮和小红一共有多少张画片吗?请你们口头列出算式，并计算出结果。
1.教学“。
要求小红和小亮一共有多少张画片，用什么方法计算，怎样列式呢?老师板书)“24+6”等于几呢?请同学们在小组内说一说自己的想法。
引导学生动手摆小棒，因为4根小棒加上6根小棒等于10根小棒，也就是一捆(学生把10根小棒捆成一捆)，这样就是1个十，再添上原来的2个十(2捆小棒)，合起来是3个十，也就是30。
如果用语言来叙述是这样的:把24分成20和4，4加上6等于10，10加20就等于30。
老师板书:请学生说一说思维过程。
2.教学“。
如果要求“小亮和小明一共有多少张画片”，该怎样列式，怎样去计算呢?请学生先动手摆一摆小棒，然后说一说思维过程。
学生甲:我把24分成20和4，4加上9等于13，13再加上20就等于33。
苏教版数学一年级下册 第4单元100以内的加法和减法(一) 教案
4.1 100以内的加法和减法（一）--教学设计教学目标：知识与技能目标：1.使学生经历探究两位数加整十数、一位数（不进位）算法的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能正确口算两位数加整十数、一位数。
2．体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思维。
过程与方法目标：在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法的多样化，培养思维的灵活性。
情感态度价值观目标：体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
在解决实际问题的过程中享受成功的喜悦。
重点：两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法。
难点：培养学生的心算能力。
教学流程：一、知识回顾引言：前面我们认识100以内的数，知道了数的组成，今天我们来学习100以内数的加减法。
练习：1.口算练习。
8＋6＝3＋5＝5＋2＝12－5＝9－5＝15－9＝20＋4＝50＋8＝答案：14、8、7、7、4、6、24、582.填空。
（1）80里边有（）个十。
（2）6个十组成（）。
（3）54是由（）个十和（）个一组成。
（4）63可以分成（）个十和3个一。
答案：8 60 5 4 6二、探究1：整十数加减整十数探究整十数加整十数1.出示图，提出问题。
六一儿堂节到了，老师给小朋友们买来一些苹果。
看图出示问题: -共买来多少个苹果?2.分组活动。
请小朋友分组合作，一起数一数、算一算这里- -共有多少个?好,看哪一组想得最好?学生分组操作,秧师巡视。
1.小组汇报。
小朋友都想得很好，你的小组是怎样想的？说给大家听听。
让学生说出自己不同的想法，并用多媒体演示。
最后问：你最喜欢哪种方法？4．用自己喜欢的方法试做。
20+10= 40+20= 30+50= 60+20=总结：整十数加整十数，先把整十数看成以“十”为计数单位的数，然后再相加，得几就是几十。
探究整十数减整十数1.出示图，提出问题。
分给小班20个，还剩多少个？2.分组活动。
《100以内的加法和减法》教案（精选6篇）
《100以内的加法和减法》教案《100以内的加法和减法》教案（精选6篇）作为一名教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的《100以内的加法和减法》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《100以内的加法和减法》教案篇1教学目标：1．结合情境，理解加减混合运算的运算顺序。
2．掌握加减混合运算的笔算方法，提高学生的计算水平。
3．通过观察、比较和分析，体会小括号在加减混合运算中的作用。
4．在学生已有连加、连减知识经验基础上进行探究，培养学生知识迁移和分析推理的能力，发展学生的应用和创新意识。
目标解析：在情境中经历加减混合运算的过程，更有利于学生理解运算顺序；在对比中探究加减混合运算的方法，更有利于学生理解小括号的作用。
在迁移中运用连加、连减的知识，更有利于学生理解知识的内在结构。
教学重点：掌握用竖式计算加减混合运算的方法。
教学难点：理解含小括号的加减混合运算的运算顺序并学会笔算。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境，引入新课(一）复习迁移课件出示：60-24-16= 18+27+39=1．学生独立练习。
2．学生汇报交流。
说说连加、连减混合运算的顺序和竖式计算的注意要点。
（二）情境感知课件出示：公交车情境图1．看情境图说信息。
2．根据信息提出问题。
3．学生汇报：问题一：现在车上有多少人？（教师引导学生明确要求这一问题得先知道什么条件）问题二：上去的人比下来的人多多少人？4．揭示课题。
根据学生的问题，适时引出新课，板书课题。
【设计意图：复习迁移为学生架设了新旧知识的桥梁，既巩固了前面所学知识，又为新课的学习做好铺垫。
情景感知重视情境图的有效理解，引导学生发现信息提出问题的同时，注意解决问题需要充分的条件，从而提高学生分析数据的能力。
另外，问题二的提出为解题的另一种方法做好铺垫。
】二、合作交流，探究新知（一）探究无小括号的加减混合运算1．学生讨论问题一的解决方法。
青岛版小学数学一年级下册第五单元《100以内的加减法(一)》教学教案
一年级下册第五单元《100以内的加减法（一）》教学教案五、绿色行动——100以内数的加减法（一）教材分析本单元是在学生学习了100以内数的认识，掌握了整十数加、减整十数，整十数加一位数及相应减法口算方法的基础上进行教学的。
本单元内容的学习，也是进一步学习100以内进位加法和退位减法及多位数加减法的重要基础，因此务必使学生扎实掌握。
本单元的教学内容是：口算100以内两位数加、减一位数和两位数加、减整十数。
掌握两位数加减一位数和两位数加减整十数的口算方法是本单元的教学重点，其中两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的口算是教学的难点。
本单元教材编写的主要特点：1.注重根据学习内容选择合适的学习学具。
本单元的教材编写，充分的借助学具让学生理解。
小棒、计数器、小木块在本单元均出现，而且在选择学具时，充分考虑到那种学具更好的突出重点、突破难点，不同的教学内容选用了不同学具。
2.凸显学具操作对理解算理的作用。
本单元充分借助学具操作让学生理解算例，抽象算法。
3.注重计算与解决问题的紧密结合。
本单元主要学习内容是100以内数的口算。
教材的编写注重把计算与解决问题紧密结合在一起，使计算源于解决实际问题的需要，有服务于实际问题的解决。
教学目标：1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加减法的口算方法，能正确地口算。
2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。
3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。
4、在学习活动中，让学生增强环保意识。
进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。
教学重点、难点：重点：两位数加减一位数、两位数加减整十数的口算方法和“求比一个数多几（少几）”。
难点：两位数加一位数（进位）、两位数减一位数（退位）的口算。
教学建议1.引导学生借助学具操作有效解决问题。
小学生的思维特点决定了学习时离不开学具的帮助。
二年级上册数学教案 《100以内的笔算加法和减法》 人教版
二年级上册数学教案：《100以内的笔算加法和减法》人教版教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下目标：1. 理解并掌握100以内加法和减法的计算方法。
2. 能够正确、迅速地进行100以内的加法和减法计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学重点与难点教学重点1. 100以内加法和减法的计算方法。
2. 加法和减法计算的准确性。
教学难点1. 理解加法和减法的计算规则。
2. 熟练运用计算方法进行计算。
教学方法1. 讲授法：讲解100以内加法和减法的计算方法。
2. 演示法：演示计算过程，帮助学生理解计算方法。
3. 练习法：通过大量练习，巩固所学知识。
教学步骤第一阶段：导入新课1. 复习旧知：引导学生回顾之前学习的10以内、20以内加法和减法。
2. 提出问题：如何进行100以内的加法和减法计算？第二阶段：新课讲解1. 讲解100以内加法的计算方法：将两个数相加，如果结果超过100，则向前进一位。
2. 讲解100以内减法的计算方法：从被减数中减去减数，如果被减数小于减数，则向前进一位。
第三阶段：例题演示1. 示例：计算98 35。
2. 示例：计算123 - 57。
第四阶段：课堂练习1. 让学生独立完成练习题。
2. 对学生的练习进行点评，指出错误和不足。
第五阶段：总结与布置作业1. 总结本节课所学内容。
2. 布置作业：完成课后练习题。
教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
参考文献1. 《人教版小学数学教材》2. 《小学数学教学参考书》（注：本文档为示例教案，实际教学过程中，教师可根据学生实际情况进行调整。
）重点关注的细节是“教学步骤”部分，因为这一部分详细描述了课堂教学的流程，包括导入新课、新课讲解、例题演示、课堂练习和总结与布置作业等环节。
这些环节是教学过程中的关键步骤，直接影响到学生对知识的理解和掌握。
在导入新课阶段，教师应充分利用学生已有的知识经验，通过复习10以内、20以内的加法和减法，引导学生逐步过渡到100以内的计算。
人教版100以内的加法和减法
人教版二年级数学上册第二单元100以内的加法和减法（二）教材分析一、教材的地位和作用。
100以内的加法和减法（二）的教学内容，属于《课程标准》中“数与代数”的领域，隶属于“数的运算”，是“数与代数”领域的重要内容之一，是学生进行数学计算基础所在，是非常重要的数学最基本的基础知识和技能。
这一教学内容，是学生进行笔算和估算教学的开始，主要内容是教学两位数加减两位数的笔算。
因此，重点应放在用竖式计算（笔算）两位数加减两位数的计算方法的理解和掌握以及竖式格式的书写，还有估算的方法、意识和能力的培养上。
学好本单元的两位数加减两位数的内容，掌握基本的笔算和估算的计算方法，为学生以后进一步学习多位数（三位数以上）的数的计算打好基础做好铺垫，使学生形成应用基本的计算知识解决生活中实际问题的技能，从而提高学生的计算能力。
二、教学内容本单元主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，解决问题：求比一个数多（少）几的数，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。
本单元的知识在结构上是这样安排设计的：不进位加两位数加两位数进位加不退位100以内加减法（二）两位数减两位数退位减连加连减连加、连减和加减混合、加减法估算加减混合加、法估算三、在教材中的编排纵观整个小学阶段，学生学习计算是按整数计算，小数计算，分数计算的顺序进行的。
本套教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升的编排原则将整数计算分为五阶段，小数分数两循环。
本单元属整数计算部分。
整数的计算五阶段，一、二年级安排了20以内的加减法、100以内的加减法、和表内乘、除法；三年级安排了万以内的加减法和乘数、除数是一位数、两位数的乘除法、四年级安排了亿以内的加法和减法，乘数、除数是三位数的乘除法，整数四则运算。
（一）加减运算的具体编排和内在逻辑线索整数加减法编排顺序：20以内加减法（口算）——整十、整百、整千数加减法（口算）——不进位、退位加减法（笔算）——进位、退位加减法（笔算）低年级主要学习口算，数的组成由几个“一”扩大到几个“十”几个“百”几个“千”。
人教版数学二上教案：第2单元 100以内的加法和减法(二)-解决问题
人教版数学二上教案：第2单元 100以内的加法和减法（二）-解决问题一. 教材分析人教版小学数学二上第2单元“100以内的加法和减法（二）”主要讲述了100以内加法和减法在实际问题中的应用。
通过本单元的学习，学生将掌握100以内加法和减法的运算方法，并能够运用到实际问题中，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了100以内数的认识、加法和减法的基本运算。
但学生在解决实际问题时，还存在着对运算顺序的混乱、运算符号的混淆等问题。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的讲解和练习。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够运用100以内的加法和减法解决实际问题，提高学生的运算能力。
2.过程与方法：通过解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够运用100以内的加法和减法解决实际问题。
2.教学难点：学生在解决实际问题时，对运算顺序的掌握和运算符号的正确使用。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、小组合作法等方法，通过创设生活情境，引导学生发现问题，小组合作解决问题，从而提高学生的学习兴趣和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、动画等。
2.教学素材：准备一些与生活相关的实际问题，用于引导学生进行练习。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固学生的学习成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实际问题，引导学生思考如何用加法和减法来解决问题。
例如：小明有10个苹果，小红给了小明3个苹果，请问小明现在有多少个苹果？2.呈现（10分钟）教师通过课件展示本节课的内容，让学生了解100以内加法和减法在实际问题中的应用。
同时，引导学生发现加法和减法之间的关系，以及运算符号的正确使用。
小学一年级数学下册 第6单元 100以内的加法和减法一 教案+说课稿 人教版
6 100以内的加法和减法(一)单元集体备课100以内的加法和减法(一)是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行编排的。
本单元的教学内容，既是对已经学过的20以内加、减法计算的巩固和应用，又是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础。
本单元的计算按难易程度分为四段编排：整十数加、减整十数；两位数加一位数(包括不进位和进位)、整十数；两位数减一位数(包括不退位和退位)、整十数；含小括号的加、减混合运算。
解决问题部分，安排的是连加连减解决问题。
本单元的内容分为四部分：第一部分一个例题，教学整十数加、减整十数；第二部分两个例题，例1教学不进位两位数加一位数、整十数，例2教学进位两位数加一位数、整十数；第三部分教学两位数减一位数、整十数，共三个例题，例1教学不退位，例2教学退位，例3教学含小括号的；第四部分，解决问题共两个例题，例4教学同数连加，例5教学减去相同数的问题。
本单元的计算是教学的重点，其中两位数加一位数(进位)和两位数减一位数(退位)的计算是教学的难点，其中含有小括号的加、减混合运算的口算，对于一年级学生来说，只要学生知道有小括号的要先算小括号里面的，会按照正确的运算顺序口算含有小括号的加、减混合式题即可。
学生已经掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的计算方法，而100以内的加法和减法计算主要是化归为20以内整十数加一位数和相应的减法来计算，因此这一部分计算对于学生来说问题不大，关键是要让学生理解算理。
1.注重使用动手操作、主动探索、合作交流的方式掌握算法。
借助小棒、计数器等直观学具的操作使学生理解算理。
组织好练习，选择好的练习形式，注意练习的针对性，讲求实效，对较难掌握、容易出错的内容要多练，多进行口头练习。
2.注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。
教学本单元解决问题的内容时，应充分利用教科书资源，为学生创设发现数学问题的情境，经历将这些问题抽象为数学问题的过程，并组织学生运用所学的数学知识、方法与策略解决问题。
小学一年级数学教案：100以内的加减法
这篇是为⼤家整理的，希望对⼤家有所帮助。
以下信息仅供参考单元教材分析：100以内的加减法是⽣活中常⽤的数学知识，是⽣活数学的体现，它的学习对学⽣学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是⽇常⽣活中经常使⽤的⼼算。
因此这⼀单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产⽣直接影响，不仅有利于学⽣在⽤数学中进⼀步领会加减法的含义，⽽且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。
本单元的计算按难易程度分三段编排：整⼗数加减整⼗数、两位数加⼀位数和整⼗数、两位数减⼀位数和整⼗数。
各节中教学内容的编排⼤体分为三个层次：⼀、以实际情境提供计算题，并呈现多种计算⽅法，⼆、让学⽣动⼿操作理解和掌握算法，第三、脱离直观⼿段，让学⽣思考算法，算出得数。
从学⽣熟悉的⽣活情境出发，提出有关计算问题，容易激发学⽣的学习兴趣，并使学⽣感受到数学与⽇常⽣活密切联系。
教学过程中，由动⼿操作，观察、交流依靠动⼿和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于促进学⽣抽象思维能⼒的发展。
在教学中以具体事物和学⽣熟悉的⽣活情景出发激发学⽣的学习兴趣，再通过动⼿操作促进学⽣理解知识，利⽤⼩组合作交流与独⽴思考的⽅法内化知识，促进思维的发展。
单元教学要求： 1、使学⽣会⼝算100以内整⼗数加减整⼗数和两位数加减⼀位数和整⼗数。
2、使学⽣能够运⽤所学是知识解决⽣活中的简单问题。
引导学⽣独⽴思考与合作交流。
3、让学⽣在⽣动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。
单元教学重、难点： （1）100以内的加减法计算教学是本单元的重点 （2）两位数加⼀位数（进位）和两位数减⼀位数（退位）的计算是本单元的教学难点。
单元课时安排： 1、整⼗数加、减整⼗数………………………3课时 2、两位数加⼀位数和整⼗数…………………4课时 3、两位数减⼀位数和整⼗数…………………6课时 4、整理和复习…………………………………2课时 NO：1 教学内容：整⼗数加减整⼗数（P56—57例1及做⼀做，练习⼗1—3T） 教学⽬的： 1、初步掌握两位数加整⼗数（不进位）的⼝算⽅法，正确进⾏⼝算。
人教版二年级数学上册第二单元《100以内的加法和减法》教案(一)
人教版二年级数学上册第二单元《100以内的加法和减法》教案(一)第二单元100以内的加法和减法（二）教材分析：本单元的知识内容在整个小学数学知识结构中有着举足轻重的地位，它是以后研究万以内的加减法，以及小数加减法和分数加减法的基础，因此引领学生学好加减法至关重要，为了突破重难点，本单元教材在编排上突出了以下几点：1.从学生熟悉的事例出发，创设问题情境，使学生产生研究加减法的动机和兴趣，同时借助具体情境较直观地理解2.注重学生的动手操作，让学生在操作中记忆、理解知识，同时培养了学生的动手能力。
3.注重知识与能力的有机结合。
计算不仅仅是要求学生会正确地算出结果，更重要的是运用计算解决问题；反过来，在解决问题的过程中也进一步巩固了计算方法。
教学目标:1.借助小棒、圆片等直观学具的操作，使学生探索并发现100以内的两位数加、减两位数的算理和算法，能正确地计算100以内的两位数加、减两位数的试题。
2.使学生掌握连加、连减和加减混合竖式的简便写法，能正确、灵活地计算连加、连减和加减混合试题（包括含有小括号的）3.使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决实际问题，培养学生提出问题、解决问题的能力。
4.使学生在解决问题的过程中，感受到两位数加、减两位数与两位数加、减一位数和整十数有着密切的联系，体会数学的价值。
教学建议:学生在生活经验和理解能力上存在着一定的差异，教师在教学时应尊重这种差异，同时在教学设计上要面对这些差异创造性地使用教材，鼓励学生独立思考，合作交流，提倡计算方法的理解和灵活运用。
学生对加减法的理解建立在经验积累和亲身体验的基础之上，教师应多让学生实际动手操作，不断丰富其直观经验，引导学生在探索的过程中，发现数学信息，提出数学问题，解决实际问题。
练要采用多种有效的形式。
课时安排:1.加法：4课时。
2.减法：5课时。
3.连加、连减和加减混合：5课时。
4.整理与温：2课时。
加法第1课时讲授内容:教材第11页情境图，第12～13页例1、2.教学目标:1.理解100以内两位数不进位加法的算理，并掌握笔算方法，能正确用竖式计算两位数的不进位加法。
人教版一年级数学下册教案 第六单元100以内的加法和减法(一)
第六单元100以内的加法和减法(一)本单元内容是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行编排的。
这一单元的主要内容有：口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位数和整十数；含有小括号的加、减混合运算；用画图、列表、连加连减等方法解决较复杂的实际问题。
100以内的加法和减法的计算，既是对已学过的20以内加、减法计算的巩固和应用，又是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础，具有承上启下的作用。
因此，这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确性和速度产生直接影响。
用连加和连减的方法解决问题，不仅使学生在实际应用中进一步领会加、减法的含义，积累解决问题的经验和策略，还为今后学习乘法和除法作了铺垫。
第1课时整十数加、减整十数教材第61～62页的内容。
1．通过创设问题情境，让学生应用已经学过的数的组成知识，掌握整十数加、减整十数的计算方法。
2．学生通过自主探索与合作交流掌握整十数加、减整十数的计算过程，培养学生学习数学的兴趣。
3．培养学生的心算能力和仔细审题的良好学习习惯。
重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法。
难点：理解整十数加、减整十数的计算算理。
教材情境图制成的课件、小棒。
师：同学们，开学的时候老师要给你们发什么啊？生：发新书。
师：今天有一个班的老师就正在为学生们发新书，我们一起去看看吧！教师出示教材第61页的主题图。
设计意图：用学生熟悉的情境导入，可以激发学生学习的欲望和兴趣，同时让学生感受到数学知识来源于生活。
1．整十数加整十数。
教师出示教材第62页例题1的情境图。
师：从这幅图上，你看到了什么？生：桌上放着书，左边有10本，右边有20本。
师：看到这些书，你能提出什么问题？学生回答。
师：要想知道一共有多少本书，怎样计算？学生个别发言，师板书：10＋20。
师：那它的结果应该是多少呢？请同学们在四人小组内讨论一下。
设计意图：通过小组内学生之间的互相探讨、交流，可以培养学生自主学习的能力。
小学一年级数学《100以内的加法和减法》知识点、教案及教学反思
【导语】数学是⼀门基础性的科学，值得每个⼈去学习，尤其是孩⼦，更要去学习数学，并且以此来构架⾃⼰的思维体系。
学数学就是在学⼀种思维体系，在⽇常教导孩⼦的过程中也要注重这⼀点。
以下是整理的⼩学⼀年级数学《100以内的加法和减法》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级数学《100以内的加法和减法》知识点 ⼀、⼗位加、减⼗位，个位加、减个位。
1、不进位的加法20+30=5067+2=6968+30=98 2、不退位的减法80-50=3069-2=6798-30=68 ⼆、进位加法（凑⼗法） 1、凑⼗歌：⼀凑九，⼆凑⼋，三凑七来四凑六，五五相凑就满⼗。
（注：凑⼗的两个数互为补数） 2、20以内进位加：凑⼗法：8+72=15⼗位加1，个位减补数（2+8=10，2是8的补数） 3、100以内进位加362+8=44提炼⽅法：个位⽤弧线连上，⼗位加1，个位减补数。
（⽅法和20以内⼀样） 三、退位减法 1、20以内退位减：破⼗法：161-9=7个位加补数 2、100以内退位减：361-9=27提炼⽅法：个位⽤弧线连上，⼗位减1，个位加补数。
【篇⼆】⼩学⼀年级数学《100以内的加法和减法》教案 教学内容： 教科书第68页例2，练习⼗⼆第5、6、8题。
教学⽬标： 1、掌握两位数减⼀位数退位减法的计算⽅法，能正确地进⾏退位减法的计算。
2、经历探索两位数减⼀位数退位减法计算⽅法的过程。
3、感受退位减法与实际⽣活的紧密联系，体会退位减法在⽣活中的作⽤ 重点难点： 1、掌握两位数减⼀位数退位减法的计算⽅法。
2、⿎励学⽣⽤多种⽅法进⾏计算。
教具、学具准备： 1、教师准备情景图的课件。
2、学⽣准备3捆6根⼩棒。
教学过程： ⼀、学前准备 ⼝算。
（电脑出⽰。
学⽣开⽕车练） 11-3= 13-8= 17-9= 14-5= 15-7= 12-3= 16-8= 13-7= 师谈话：上节课我们学习了什么知识？我们来做⼏道题，并说说你是怎么想的？ 38-6= 87-3= 96-6= 师谈话：把它们改为38-9=、87-8=、96-8=，你会算吗？仔细观察你发现了什么？ 同学们发现两位数个位上的数都⽐减数⼩，如果直接减，够不够减？（不够减）那这三道题怎么计算呢？（退位），这节课我们⼀起研究两位数减⼀位数的退位减法。
小学数学_100以内的不进位加法(口算和笔算)教学设计学情分析教材分析课后反思
《100以内的不进位加法（口算和笔算）》教学设计教学目标：1、学生能够理解100以内数的不进位加法笔算的算理，掌握笔算计算方法，认识竖式，掌握竖式的写法，并且能够熟练使用竖式进行计算。
2、让学生经历计算方法的探索过程，在根据情境提出问题和解决问题的过程中培养学生的问题意识和解决问题的能力。
3、在解决问题的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，初步学会与同学合作交流，体验数学与生活的密切联系，增强对数学学习的信心。
教学重点：两位数加两位数的笔算方法。
教学难点：理解笔算两位数加两位数的算理。
教学准备：多媒体课件、小棒、计数器、黑板贴一、课前口算1、26里有（）个十和（）个一。
45里有（）个十和（）个一。
89里有（）个一和（）个十。
2、 36+2= 43+5= 6+21= 4+54=36+20= 34+5= 60+21= 4+45=请学生以第3组和第4组的题为例，说一说是如何计算的。
设计意图：数的运算，从根本上来说，计算的是对应的计数单位的个数。
两位数加两位数，计算的就是计数单位“一”和“十”的个数。
而学生已经通过本册第三单元和第五单元的学习，对100以内数的组成有了充分的认识，并掌握了两位数加一位数、整十数的口算方法。
所以，唤醒学生对这两部分旧知的记忆，有利于本节课知识的学习。
二、教学过程（一）情境导入师：同学们，你们喜欢大海吗？想到海边去吗？海边有很多可爱的小虾和小螃蟹，我们和这几位小朋友一起去看一看吧！（课件出示情境图）师：认真观察，你能找到什么数学信息？（预设：男孩捉了26只螃蟹，女孩捉了12只螃蟹女孩捉了11只虾，男孩捉了23只虾）师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？（预设：一共捉了多少只螃蟹？一共捉了多少只虾？男孩捉的虾和螃蟹一共多少只？女孩捉的虾和螃蟹一共多少只？）教师筛选并板书问题：一共捉了多少只螃蟹？一共捉了多少只虾？师：你们真棒！提出了这么多有价值的数学问题。
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17-8= 13-7= 14-5= 15-7= 18-9= 12-3= 16-7= 15-6= 13-9= 13-8= 12-6= 14-7= 11-6= 11-7= 13-5= 14-9= 12-8= 11-9= 12-9= 12-7= 11-3= 13-7= 14-5= 15-7= 18-9= 13-6= 12-4= 11-8= 12-5=17-9= 14-8= 15-9= 17-8= 13-6= 12-4= 11-8= 12-5= 12-3= 16-7= 15-6= 13-9= 11-9= 12-9= 12-7= 11-3= 13-8= 12-6= 14-7= 11-6= 11-7= 13-5= 14-9= 12-8= 14-6= 11-4= 11-2= 13-4= 13-7= 14-5= 15-7= 18-9= 11-7= 13-5= 14-9= 12-8= 13-8= 12-6= 14-7= 11-6= 12-3= 16-7= 15-6= 13-9=20以内退位减法（6）17-9= 14-8= 15-9= 17-8= 11-5= 15-8= 16-9= 16-8= 13-8= 12-6= 14-7= 11-6= 11-7= 13-5= 14-9= 12-8= 14-6= 11-4= 11-2= 13-4= 13-7= 14-5= 15-7= 18-9= 12-3= 16-7= 15-6= 13-9= 11-9= 12-9= 12-7= 11-3= 13-6= 12-4= 11-8= 12-5= 12-3= 16-7= 15-6= 13-9= 14-6= 11-4= 11-2= 13-4= 13-8= 12-6= 14-7= 11-6=13-6= 12-4= 11-8= 12-5= 11-5= 15-8= 16-9= 16-8= 12-6= 13-8= 14-7= 11-6= 17-9= 14-8= 15-9= 17-8= 11-7= 13-5= 14-9= 12-8= 13-7= 14-5= 15-7= 18-9= 14-6= 11-4= 11-2= 13-4= 12-6= 13-8= 14-7= 11-6= 12-3= 16-7= 15-6= 13-9= 11-5= 15-8= 16-9= 16-8=20以内退位减法（8）12-3= 16-7= 15-6= 13-9= 13-6= 12-4= 11-8= 12-5= 13-8= 12-6= 14-7= 11-6= 11-9= 12-9= 12-7= 11-3= 17-9= 14-8= 15-9= 17-8= 11-7= 13-5= 14-9= 12-8= 13-7= 14-5= 15-7= 18-9= 14-6= 11-4= 11-2= 13-4= 11-5= 15-8= 16-9= 16-8= 14-6= 11-4= 11-2= 13-4= 13-7= 14-5= 15-7= 18-9= 11-9= 12-9= 12-7= 11-3=20以内退位减法（9）14-6= 11-4= 11-2= 13-4= 11-9= 12-9= 12-7= 11-3= 13-8= 12-6= 14-7= 11-6= 11-7= 13-5= 14-9= 12-8= 12-3= 16-7= 15-6= 13-9= 13-6= 12-4= 11-8= 12-5= 11-5= 15-8= 16-9= 16-8= 11-9= 12-9= 12-7= 11-3= 13-7= 14-5= 15-7= 18-9= 14-6= 11-4= 11-2= 13-4=20以内退位减法（10 ）12-3= 16-7= 15-6= 13-9= 11-7= 13-5= 14-9= 12-8= 13-8= 12-6= 14-7= 11-6= 11-9= 12-9= 12-7= 11-3= 14-6= 11-4= 11-2= 13-4= 11-5= 15-8= 16-9= 16-8= 13-6= 12-4= 11-8= 12-5= 17-9= 14-8= 15-9= 17-8= 11-7= 13-5= 14-9= 12-8= 13-7= 14-5= 15-7= 18-9= 11-9= 12-9= 12-7= 11-3=20以内进位加法口算（1）7+6= 9+8= 7+9= 4+9= 6+8= 9+9= 2+9= 9+4= 8+9= 3+8= 6+5= 4+8= 7+5= 5+8= 6+7= 7+4= 9+6= 3+9= 5+6= 8+5= 5+7= 6+6= 7+7= 9+5= 9+3= 7+8= 5+9= 8+3= 6+9= 8+7= 8+4= 9+7= 7+5= 5+8= 6+7= 7+4= 8+9= 3+8= 6+5= 4+8= 6+8= 9+9= 2+9= 9+4=20以内进位加法口算（2）6+8= 9+9= 2+9= 9+4= 5+7= 6+6= 7+7= 9+5= 8+9= 3+8= 6+5= 4+8= 9+2= 8+6= 4+7= 8+8= 9+3= 7+8= 5+9= 8+3= 7+5= 5+8= 6+7= 7+4= 9+6= 3+9= 5+6= 8+5= 7+6= 9+8= 7+9= 4+9= 6+9= 8+7= 8+4= 9+7= 7+5= 5+8= 6+7= 7+4= 9+2= 8+6= 4+7= 8+8= 9+3= 7+8= 5+9= 8+3=20以内进位加法口算（3）9+2= 8+6= 4+7= 8+8= 9+6= 3+9= 5+6= 8+5= 7+5= 5+8= 6+7= 7+4= 6+8= 9+9= 2+9= 9+4= 9+3= 7+8= 5+9= 8+3= 6+9= 8+7= 8+4= 9+7= 8+9= 3+8= 6+5= 4+8= 5+7= 6+6= 7+7= 9+5= 9+3= 7+8= 5+9= 8+3= 6+8= 9+9= 2+9= 9+4= 9+2= 8+6= 4+7= 8+8= 20以内进位加法口算（4）6+9= 8+7= 8+4= 9+7= 9+2= 8+6= 4+7= 8+8= 5+7= 6+6= 7+7= 9+5= 9+3= 7+8= 5+9= 8+3= 6+8= 9+9= 2+9= 9+4= 7+5= 5+8= 6+7= 7+4= 9+6= 3+9= 5+6= 8+5= 7+6= 9+8= 7+9= 4+9= 8+9= 3+8= 6+5= 4+8= 9+3= 7+8= 5+9= 8+3= 7+5= 5+8= 6+7= 7+4= 6+8= 9+9= 2+9= 9+4=20以内进位加法口算（5）7+6= 9+8= 7+9= 4+9=8+9= 3+8= 6+5= 4+8= 9+3= 7+8= 5+9= 8+3= 7+5= 5+8= 6+7= 7+4= 9+6= 3+9= 5+6= 8+5= 5+7= 6+6= 7+7= 9+5= 6+9= 8+7= 8+4= 9+7= 7+6= 9+8= 7+9= 4+9= 9+6= 3+9= 5+6= 8+5= 8+9= 3+8= 6+5= 4+8=20以内进位加法口算（6）6+8= 9+9= 2+9= 9+4= 9+2= 8+6= 4+7= 8+8= 7+6= 9+8= 7+9= 4+9= 9+3= 7+8= 5+9= 8+3= 8+7= 8+4= 6+9= 9+7= 8+9= 3+8= 6+5= 4+8= 7+5= 5+8= 6+7= 7+4= 9+6= 3+9= 5+6= 8+5= 5+7= 6+6= 7+7= 9+5= 8+7= 8+4= 6+9= 9+7= 7+5= 5+8= 6+7= 7+4= 9+3= 7+8= 5+9= 8+3=20以内进位加法口算（7）7+6= 9+8= 7+9= 4+9=9+2= 8+6= 4+7= 8+8= 6+8= 9+9= 2+9= 9+4= 9+3= 7+8= 5+9= 8+3= 7+5= 5+8= 6+7= 7+4= 9+6= 3+9= 5+6= 8+5= 9+2= 8+6= 4+7= 8+8= 7+5= 5+8= 6+7= 7+4= 8+9= 3+8= 6+5= 4+8=20以内进位加法口算（8）9+2= 8+6= 4+7= 8+8= 6+8= 9+9= 2+9= 9+4= 7+5= 5+8= 6+7= 7+4= 9+3= 7+8= 5+9= 8+3= 7+6= 9+8= 7+9= 4+9= 6+9= 8+7= 8+4= 9+7= 5+7= 6+6= 7+7= 9+5= 8+9= 3+8= 6+5= 4+8= 9+6= 3+9= 5+6= 8+5= 7+6= 9+8= 7+9= 4+9= 9+2= 8+6= 4+7= 8+8= 6+8= 9+9= 2+9= 9+4=20以内进位加法口算（9）7+6= 9+8= 7+9= 4+9=6+8= 9+9= 2+9= 9+4=9+3= 7+8= 5+9= 8+3=7+5= 5+8= 6+7= 7+4=9+6= 3+9= 5+6= 8+5=8+9= 3+8= 6+5= 4+8=6+8= 9+9= 2+9= 9+4=9+2= 8+6= 4+7= 8+8=5+7= 6+6= 7+7= 9+5=20以内进位加法口算（10）8+9= 3+8= 6+5= 4+8=9+3= 7+8= 5+9= 8+3=7+6= 9+8= 7+9= 4+9=6+9= 8+7= 8+4= 9+7=9+2= 8+6= 4+7= 8+8=6+8= 9+9= 2+9= 9+4=7+5= 5+8= 6+7= 7+4=9+6= 3+9= 5+6= 8+5=5+7= 6+6= 7+7= 9+5=7+5= 5+8= 6+7= 7+4=6+8= 9+9= 2+9= 9+4=9+3= 7+8= 5+9= 8+3= 20以内加减混合练习( 一) 班级: 姓名:9+4= 15-9= 11-9= 9+5= 16-7= 11-4=9+7= 12-3= 15-6= 5+8= 16-7= 11-7=13-9= 8+7= 7+5= 13-6= 12-4= 6+6=11-3= 12-5= 14-7= 4+7= 13-8= 9+9=11-8= 11-6= 7+5= 11-7= 13-5= 14-9=12-8= 11-2= 14-6= 13-4= 7+5= 13-7=14-5= 15-7= 18-9= 17-9= 8+4= 14-8=15-9= 7+3= 8+6= 17-8= 11-5= 16-9=15-8= 9+3= 12-7= 11-9= 15-6= 8+5=20以内加减混合练习( 二) 班级: 姓名:12-4= 9+2= 14-8= 8+6= 13-7= 14-5=8+7= 11-9= 8+6= 11-3= 13-9= 11-5=16-7= 13-5= 11-5= 7+9= 8+4= 13-6= 14-6= 5+7= 12-9= 11-3= 9+8= 15-6=12-5= 8+5= 5+7= 13-5= 11-6= 8+6=8+4= 14-6= 7+6= 9+9= 18-9= 17-8=16-9= 15-7= 11-7= 5+9= 7+8= 8+4=17-8= 6+9= 18-9= 7+7= 12-9= 12-7=3+9= 6+7= 12-7= 4+8= 13-5= 12-4=14-8= 13-5= 3+8= 11-4= 7+5= 13-4= 20以内加减混合练习( 三) 班级: 姓名:7+5= 13-7= 14-5= 15-7= 18-9= 17-9=8+4= 14-8= 15-9= 7+3= 8+6= 17-8=11-5= 16-9= 15-8= 9+3= 12-7= 11-9=15-6= 8+5= 9+4= 15-9= 11-9= 9+5=16-7= 11-4= 12-9= 4+7= 2+9= 16-8= 12-7= 6+7= 9+7= 12-3= 9+2= 5+8=16-7= 13-9= 11-7= 8+7= 12-4= 15-6=13-7= 8+6= 14-8= 11-3= 14-5= 8+7= 8+6= 11-9= 11-5= 13-9= 16-7= 13-5=11-5= 7+9= 8+4= 14-6= 14-8= 5+7=20以内加减混合练习( 四) 班级: 姓名:7+8= 8+4= 17-8= 6+9= 18-9= 7+7=12-9= 12-7= 3+9= 12-7= 6+7= 13-5=4+8= 13-4= 14-8= 3+8= 11-4= 9+8=13-5= 7+5= 13-4= 12-9= 12-6= 15-6=12-5= 8+5= 5+7= 13-5= 11-7= 8+6=8+4= 14-6= 18-9= 17-8= 7+6= 9+9=16-9= 15-7= 6+6= 5+9= 12-4= 11-7=7+5= 13-6= 11-3= 12-5= 14-7= 4+7=13-8= 9+9= 14-9= 11-8= 11-6= 11-7=7+5= 13-5= 14-6= 13-4= 12-8= 11-2=20以内加减混合练习( 五) 班级: 姓名:9+2= 15-9= 8+8= 13-8= 11-3= 9+4=16-7= 6+7= 2+9= 11-5= 8+6= 11-2=9+7= 14-8= 13-9= 6+9= 12-7= 12-7=14-9= 15-8= 8+8= 18-9= 11-3= 8+4=9+8= 11-2= 13-7= 9+7= 5+8= 14-8= 12-3= 12-9= 7+5= 16-9= 15-8= 13-7= 8+4= 17-8= 11-9= 12-7= 9+8= 11-4= 15-6= 11-8= 4+9= 12-6= 12-7= 12-4=20以内加减混合练习(六) 班级: 姓名:6+8= 12-9= 16-9= 7+5= 15-8= 12-4= 11-9= 11-7= 9+3= 17-9= 17-8= 5+8= 15-8= 11-3= 12-7= 11-4= 9+8= 12-7= 4+9= 12-6= 4+7= 17-9= 13-7= 15-7= 9+9= 14-8= 13-5= 5+6= 7+8= 7+9= 14-6= 12-8= 8+4= 11-6= 6+6= 13-8= 12-4= 13-6= 12-5= 14-8= 15-7= 9+9= 13-7= 7+8= 8+5= 5+7= 8+4= 11-6= 4+7= 13-8= 17-9= 14-6= 12-8= 7+8= 13-6= 6+6= 8+9= 17-8= 15-9= 9+8=20以内加减混合练习(七) 班级: 姓名:6+8= 12-9= 16-9= 7+5= 15-8= 12-4= 11-9= 11-7= 9+3= 17-9= 17-8= 5+8= 15-8= 11-3= 12-7= 11-4= 9+8= 12-7= 4+9= 12-6= 9+2= 15-9= 11-3= 9+4=12-7= 12-7= 14-9= 15-8= 8+8= 18-9= 11-3= 8+4= 15-7= 6+7= 13-9= 6+9= 2+9= 11-5= 12-9= 15-9= 7+7= 12-5= 14-9= 16-8= 5+8= 11-2= 13-7= 9+7=20以内加减混合练习( 八) 班级: 姓名:6+8= 12-9= 16-9= 7+5= 15-8= 12-4= 11-9= 11-7= 9+3= 9+8= 17-8= 5+8= 15-8= 11-3= 17-9= 12-7= 12-7= 11-4= 4+9= 12-6= 9+9= 15-7= 13-7= 14-8= 12-5= 5+7= 8+4= 11-6= 13-8= 17-9= 4+7= 7+8= 14-6= 12-8= 6+6= 13-6= 8+9= 17-8= 15-9= 9+8= 4+7= 17-9= 13-7= 15-7= 9+9= 14-8= 13-5= 5+6= 7+8= 7+9= 14-6= 12-8= 8+4= 11-6= 6+6= 13-6= 13-8= 8+5= 12-4= 7+8=20以内加减混合练习( 九) 班级: 姓名:7+5= 13-6= 12-4= 6+6= 11-3= 12-5= 14-7= 4+7= 9+9= 13-8= 15-8= 11-6= 7+5= 11-7= 13-5= 14-9= 12-4= 10-2= 14-6= 13-4= 7+8= 8+4= 17-8= 6+9=18-9= 7+7= 12-9= 12-7= 3+9= 6+7= 12-7= 13-5= 4+8= 13-4= 9+8= 11-4= 13-5= 7+5= 14-8= 5+8= 13-4= 14-8= 12-3= 12-9= 7+5= 15-8= 16-9= 13-7= 8+4= 17-8= 11-9= 9+8= 11-4= 12-7= 4+9= 12-6= 15-6= 11-8= 12-7= 12-4=20以内加减混合练习( 十) 班级: 姓名:9+4= 15-9= 11-9= 9+5= 16-7= 11-4= 12-9= 4+7= 2+9= 16-8= 12-7= 6+7= 9+7= 12-3= 15-6= 5+8= 16-7= 11-7= 13-9= 8+7= 6+8= 12-9= 16-9= 7+5= 15-8= 12-4= 11-9= 11-7= 9+3= 17-9= 17-8= 5+8= 15-8= 9+8= 11-3= 12-7= 12-7= 11-4= 4+9= 12-6= 12-4= 9+2= 14-8= 8+6= 13-7= 14-5= 8+7= 11-9= 8+6= 11-3= 15-9= 11-5= 16-7= 13-5= 11-5= 7+9= 8+4= 13-6= 14-6= 5+7=整十数加减法计算（1）30+7= 65-5= 44-4= 1+80= 84-80=74-4= 28-20= 60+7= 70-20= 60+40=70+30= 30-10= 50-20= 5+90= 46-6=10+50= 70-30= 71-1= 60+30= 30+70=100-50= 50+50= 37-30= 91-1= 93-3=6+40= 7+60= 30-0= 37-7= 100-60= 76-6= 46-6= 40+50= 78-8= 54-4= 8+70= 40+5= 100-70= 100-90= 6+40= 8+60= 78-8= 62-10= 92-90= 69-9= 80-40= 26-6= 98-8= 55-5= 70+30= 85-5= 86-80= 60+3= 100-80= 68-8= 2+30= 50+7= 80-60= 47-40= 27-7=整十数加减法计算（2）80+7= 100-40= 20+20= 10+80= 53-50= 79-9= 40+9= 6+80= 70+20= 72-2= 70+8= 30+10= 100-20= 59-9= 68-8= 55-50= 73-3= 70+6= 50+20= 30+40= 60+8= 8+20= 30+20= 9+20= 80+10= 80+8= 76-70= 30+6= 50+3= 0+100= 70+30= 46-6= 9+90= 100-100= 86-6= 7+70= 30+50= 10+70= 8+90= 70+8= 60-20= 80+10= 61-60= 52-50= 35-35= 55-5= 100-30= 86-6= 80-50= 38-8= 77-7= 40+30= 7+90= 36-6= 60-30= 50+50= 84-4= 30+60= 90-70= 80+9=整十数加减法计算（3）2+30= 50+7= 80-60= 47-7= 27-20= 4+80= 28-8= 60+7= 70-20= 60+40= 10+50= 70-30= 71-1= 60+30= 30+70= 76-6= 46-40= 40+50= 78-8= 54-5= 39-9= 65-5= 44-4= 1+80= 84-4=70+30= 30-10= 50-20= 5+90= 46-6= 100-50= 50+50= 37-7= 91-1= 93-3=50+2= 7+60= 30-10= 37-7= 100-60= 97-7= 40+5= 100-70= 100-90= 6+40=85-80= 86-6= 60+3= 100-80= 68-60= 8+60= 78-8= 61-0= 92-2= 69-9= 80-40= 26-6= 98-8= 55-5= 70+30=整十数加减法计算（4）60-20= 80+10= 91-90= 52-0= 35-35= 100-60= 74-70= 8+60= 70-50= 67-7= 60+8= 8+20= 30+20= 91+9= 80+10= 80+8= 76-6= 30+6= 50+3= 40+60= 79-9= 40+9= 6+80= 70+20= 72-70= 70+30= 46-6= 9+90= 100-100= 86-6= 7+70= 30+50= 10+70= 8+90= 70+8= 45-40= 100-30= 86-80= 80-50= 38-30= 77-70= 40+30= 7+90= 36-6= 60-30= 70+8= 30+10= 100-20= 59-50= 68-8= 55-5= 73-3= 70+1= 50+20= 30+40= 50+50= 84-4= 30+60= 90-70= 80+9=整十数加减法计算（5）95-5= 73-70= 70+1= 50+20= 3+40= 80-40= 26-6= 98-8= 55-5= 70+30= 76-6= 46-6= 40+50= 78-8= 54-4= 39-9= 65-5= 44-40= 1+80= 87-80= 74-4= 28-8= 60+7= 70-20= 60+40= 35-5= 100-30= 86-6= 80-50= 88-8=6+40= 7+60= 30-10= 37-30= 100-60= 60+8= 8+20= 30+20= 9+20= 80+10= 7+70= 30+50= 10+70= 8+90= 7+80= 100-70= 73-3= 8+60= 70-50= 72-2= 80+7= 100-40= 20+20= 10+80= 53-3= 60-60= 97-7= 8+60= 70-50= 97-7=整十数加减法计算（6）80+6= 100-40= 20+20= 10+80= 53-50= 79-9= 40+9= 6+80= 70+20= 72-2= 70+8= 30+10= 100-20= 59-9= 68-8= 55-50= 73-3= 70+6= 50+20= 30+40= 60+8= 8+20= 30+20= 9+20= 80+10= 80+8= 76-70= 30+6= 50+3= 20+7= 70+30= 46-40= 9+90= 100-100= 86-6= 7+70= 30+50= 10+70= 8+90= 70+8= 60-20= 80+10= 61-60= 52-50= 35-30= 55-5= 100-30= 86-6= 80-50= 38-8= 77-7= 40+30= 7+90= 36-6= 60-30= 50+50= 84-4= 30+60= 90-70= 80+9=整十数加减法（7）40+6= 75-5= 85-5= 3+90= 74-4= 17-7= 4+70= 69-9= 90+2= 10+40= 59-9= 24-20= 73-3= 90+8= 30+7= 50+30= 98-8= 40+9= 20+6= 50+6= 61-60= 90+1= 45-5= 83-3= 78-8= 50+50= 23-3= 91-90= 5+50= 40+50= 98-90= 60+1= 4+30= 90-50= 60+9= 60+5= 80+7= 10+30= 32-30= 67-7= 10+2= 50+4= 60+3= 90+1= 78-70= 45-5= 89-9= 91-1= 88-8= 3+30= 4+40= 77-7= 20+3= 50+6= 60+40= 51-1= 14-4= 90+6= 41-1= 36-6=整十数加减法（8）5+60= 50+6= 16-6= 92-2= 70-60= 37-7= 30+1= 3+70= 85-5= 2+50= 37-30= 97-90= 39-9= 90+10= 70+30= 55-50= 90+1= 80+6= 20+80= 50+5= 50+7= 99-90= 2+40= 40+50= 38-8= 60-50= 80+3= 10+90= 57-7= 95-5= 40+60= 70+20= 83-3= 30+7= 72-2= 15-5= 70+7= 20+80= 22-20= 20+3= 70+8= 44-40= 84-4= 65-5= 30+8= 10+1= 65-5= 51-1= 12-2= 90+2= 60+7= 4+40= 90+2= 70+9= 50+5= 59-9= 91-1= 90+4= 48-8= 3+20=整十数加减法（9）52-2= 90+10= 20+9= 4+30= 30+9= 75-70= 36-6= 70+1= 10+4= 90+1= 47-7= 69-9= 76-70= 2+20= 4+30= 89-9= 73-3= 98-90= 20+30= 60+7= 90+1= 70-50= 20+6= 56-6= 60+40= 70+30= 99-9= 57-50= 70+8= 50+5= 40+7= 82-80= 25-20= 20+50= 88-80= 60+1= 80+9= 40+60= 57-7= 87-80= 7+60= 10+3= 67-7= 3+40= 40+50= 90-60= 20+3= 80+20= 91-1= 66-6= 77-7= 52-2= 98-8= 2+60= 20+8= 80+5= 90+6= 80+2= 3+50= 41-40=整十数加减法（10）15-5= 70+1= 80+20= 90-20= 30+1= 3+90= 87-80= 34-4= 56-50= 3+30= 39-9= 90+10= 32-2= 88-80= 90-90= 20+7= 10-3= 5+40= 30+5= 93-3= 10+3= 66-6= 30-7= 57-7= 50+9= 90-60= 2+40= 10+80= 40+60= 60+40= 4+50= 22-2= 26-6= 45-5= 60+7= 70+8= 30+70= 90-30= 5+40= 90+4= 74-70= 65-60= 60+9= 83-3= 40+50= 90-30= 10-2= 90+2= 20+6= 80+10= 90+4= 80+1= 50+5= 49-9= 70+6= 86-6= 93-3= 50+1= 10+70= 50+8=整十数加减法（11）70+4= 10+80= 17-7= 96-6= 50+2= 60+3=80+1= 90+3= 35-5= 10-3= 60+8= 70+9= 10+6= 30+2= 40+9= 40+9= 94-4= 90-50= 59-9= 80+9= 83-3= 83-3= 30+7= 4+80= 12-2= 80+8= 40+5= 40+5= 20+9= 71-1= 30+2= 10-4= 60+5= 50+4= 90-30= 92-2= 21-1= 46-6= 50+4= 40+3= 90-80= 30+9= 66-6= 30+4= 99-9= 39-9= 40+5= 56-50= 22-2= 66-6= 50+50= 50+5= 61-1= 2+70= 90+3= 80+5= 36-6= 35-5= 20+80= 90+2=整十数加减法（12）60+3= 34-4= 90+6= 90+6= 47-7= 6+20= 46-6= 88-8= 70+9= 70+9= 60-50= 100-80= 60+2= 28-20= 95-5= 96-6= 50+9= 60+1= 70+2= 75-5= 50+9= 15-5= 66-60= 70+1= 10+60= 10+80= 80+8= 30+40= 80+8= 70+30= 2+60= 90-80= 60+5= 41-1= 90+6= 10+7= 40+60= 35-5= 24-20= 70+8= 64-4= 45-5= 89-9= 83-80= 60+7= 22-2= 60+7= 70+8= 42-40= 83-3= 20+9= 74-4= 30+9= 41-40= 80-50= 70+9= 68-8= 20+4= 79-9= 81-1=。