20122013学第一学期一年级数学教学进度计划
20122013学第一学期一年级数学教学进度计划
2012—2013学年度第一学期一年级数学教学进度计划一、教学总体目标（一)数与代数1、会认、会读、会写0到20的数，会用它们表示物体的个数或事物的顺序。
2、认识“>”“<”和“=”等符号，并会用这些符号表示20以内的数的大小。
3、会比多少、比高矮、比轻重，体验“比”的方法的多样性与合理性。
4、能正确计算10以内数的加减法，逐步达到熟练口算。
5、能正确计算20以内数的加法和不退位加减法，逐步达到熟练口算。
6、经历“数学好玩”的主题实践活动，提高数学学习的兴趣与自信心。
（二）空间与图形1、会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
2、能直观辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
（三）统计与概率1、能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较、排列和分类。
二、教学进度表几点说明：1．计划是按照日常教学顺序排列的，没有去除节假日和学校、市区级活动周的时间。
2．执行中各学校可依据学情适当调整课时计划。
一套顺应孩子天性的教材——新世纪小学数学教材（北师大版）特色简介任景业教育教学是为人的发展服务的，教材、教学都应当基于我们对人的天性的认识。
翻开这套教材，我们会欣喜的发现：这是一套顺应孩子天性的教材！我们认为人的天性主要有四个：好奇，好探究，好秩序、好分享。
人们对未知的世界是好奇的，产生了好奇心，总希望自己以探究竟。
那么，这种探究到什么程度为止呢？到自己能够理解了，把未知转化为已知，感到世界在一个统一的秩序中，自己能够解释了，心理得到一种慰藉才肯罢休，这体现了人们的求真、求善、求美，追求的是一种对世界的真理解。
简单说，人生来是讲理的，讲公道，论公平，求平等。
当人们经过思考，得到对未知世界的解释，人们会把这种成功的经历分享给别人，以取得社会成员间同伴的认可，品尝成功的喜悦，或在同伴间的分享中将自己的思考再得到进一步发展和提升。
好奇，好探究，好秩序、好分享，既可以看成是孩子的四大天性，也可以看成人们探究未知世界的四个过程。
小学第一学期一年级数学教学工作计划3篇
小学第一学期一年级数学教学工作计划小学第一学期一年级数学教学工作计划精选3篇（一）数学教学工作计划一、教学目标我们的教学目标是培养学生的数学兴趣，提高他们的数学基本技能，增强他们的数学思维能力和解决问题的能力。
具体目标如下：1. 学生能正确地读、写、比较和组合数字。
2. 学生能进行简单的加法和减法运算。
3. 学生能理解几何图形，并能正确地进行分类和比较。
4. 学生能通过观察和描述来解决实际问题。
二、教学内容本学期的数学教学将包括以下内容：1. 数字和数字组合：认识数字0-10，理解数字之间的大小关系，进行数字比较和排序。
2. 简单的加法和减法运算：通过操作实物和图形，帮助学生理解加法和减法的概念和运算方法。
3. 数的读写和拓展的认识：通过算术游戏和问题解决，帮助学生练习读写数字，并拓展数字的认识范围。
4. 图形的认识和分类：通过观察和探索，帮助学生认识常见的几何图形，并进行分类、比较和组合。
5. 实际问题的解决：通过生活实例和游戏活动，帮助学生学会运用数学知识解决实际问题。
三、教学方法1. 启发探究法：通过提出问题和情境，引导学生主动思考和发现数学规律。
2. 操作实物法：通过实物的操作和观察，帮助学生理解数学概念和运算方法。
3. 游戏与活动法：通过游戏和活动，调动学生的积极性和参与度，提高他们的学习兴趣和动手能力。
4. 合作学习法：通过小组合作学习的方式，帮助学生互相交流和分享数学思维，共同解决问题。
四、教学步骤1. 导入阶段：利用生活实例和图片等引起学生对数学问题的兴趣，并提出具体问题，激发学生思考和讨论。
2. 讲授阶段：通过示范和解释，引导学生理解数学概念和方法，掌握基本技能。
3. 训练阶段：通过练习题和活动，巩固学生的数学技能，培养他们的数学思维能力。
4. 总结阶段：让学生总结所学的知识和方法，回顾解题思路和策略。
5. 拓展阶段：通过扩展活动和问题，拓宽学生的数学视野，提高他们的解决问题的能力。
2020学第一学期一年级数学教学进度计划
2012—2013学年度第一学期一年级数学教学进度计划一、教学总体目标（一)数与代数1、会认、会读、会写0到20的数，会用它们表示物体的个数或事物的顺序。
2、认识“>”“<”和“=”等符号，并会用这些符号表示20以内的数的大小。
3、会比多少、比高矮、比轻重，体验“比”的方法的多样性与合理性。
4、能正确计算10以内数的加减法，逐步达到熟练口算。
5、能正确计算20以内数的加法和不退位加减法，逐步达到熟练口算。
6、经历“数学好玩”的主题实践活动，提高数学学习的兴趣与自信心。
（二）空间与图形1、会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
2、能直观辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
（三）统计与概率1、能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较、排列和分类。
二、教学进度表几点说明：1．计划是按照日常教学顺序排列的，没有去除节假日和学校、市区级活动周的时间。
2．执行中各学校可依据学情适当调整课时计划。
一套顺应孩子天性的教材——新世纪小学数学教材（北师大版）特色简介任景业教育教学是为人的发展服务的，教材、教学都应当基于我们对人的天性的认识。
翻开这套教材，我们会欣喜的发现：这是一套顺应孩子天性的教材！我们认为人的天性主要有四个：好奇，好探究，好秩序、好分享。
人们对未知的世界是好奇的，产生了好奇心，总希望自己以探究竟。
那么，这种探究到什么程度为止呢？到自己能够理解了，把未知转化为已知，感到世界在一个统一的秩序中，自己能够解释了，心理得到一种慰藉才肯罢休，这体现了人们的求真、求善、求美，追求的是一种对世界的真理解。
简单说，人生来是讲理的，讲公道，论公平，求平等。
当人们经过思考，得到对未知世界的解释，人们会把这种成功的经历分享给别人，以取得社会成员间同伴的认可，品尝成功的喜悦，或在同伴间的分享中将自己的思考再得到进一步发展和提升。
好奇，好探究，好秩序、好分享，既可以看成是孩子的四大天性，也可以看成人们探究未知世界的四个过程。
第一学期一年级数学教学工作计划
第一学期一年级数学教学工作计划一、教学目标本学期数学教学的总体目标是：培养学生数学兴趣，建立数学自信，形成初步的数学思维能力和解决问题的能力。
具体目标如下： 1. 培养学生对数学的兴趣和热爱，激发他们学习数学的积极性； 2. 培养学生正确的数学学习态度和方法，注重数学的基本概念以及基本计算技能的掌握； 3. 帮助学生掌握数学知识，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力； 4. 培养学生合作学习和团队协作的精神，培养他们的综合运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容本学期将按照《小学数学课程标准》要求进行教学，主要包括以下内容： 1. 数的概念：自然数的认识，数的读法、写法、大小比较等； 2. 数的四则运算：加法、减法的计算；乘法、除法的计算； 3. 分数：认识分数，分数的加减法； 4. 几何图形：认识基本图形，学习图形的名称、性质和变换； 5. 时间和日历：认识时间的基本单位、时间的表示和日历的使用； 6. 问题解决：培养学生日常问题解决的能力，包括应用四则运算进行解决。
三、教学方法教学方法主要以学生为中心，注重引导学生积极参与，激发他们的学习兴趣和主动性。
具体采取以下教学方法： 1. 任务驱动教学法：通过设计有趣的任务，激发学生的学习兴趣，使学生在解决问题中感受到数学的乐趣； 2. 合作学习法：鼓励学生之间互相交流合作，培养他们的团队合作和沟通能力； 3. 分层次教学法：根据学生的不同学习水平和学习能力，采用多层次的教学方法，确保每个学生都能够得到适当的指导； 4. 情景教学法：通过生活中的实际情景引入数学知识，增强学生的实际应用能力。
四、教学安排1.每周设立3节数学课，每节课45分钟；2.每节课由教师进行集体教学，采用互动式教学方式；3.每周布置适量的课后作业，检查和批改作业，及时给学生反馈；4.定期进行知识测试和复习，及时调整教学进度。
五、教学评价1.定期进行课堂小测验，监测学生的学习情况；2.结合作业、课堂表现和学习态度进行综合评价；3.每月组织一次月考，测试学生对当月学习内容的掌握程度；4.定期组织家长会，与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的学习发展。
一年级第一学期数学教学工作计划三篇
一年级第一学期数学教学工作计划三篇一年级第一学期数学教学工作计划篇1一、指导思想：使学生学好从事社会主义现代化建设和进一步学习现代科学技术所必需的数学基础知识和基本技能，培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力，以逐步形成运用数学知识来分析和解决实际问题的能力。
要培养学生对数学的兴趣，激励学生为实现四个现代化学好数学的积极性，培养学生的科学态度和辨证唯物主义的观点。
二、基本情况分析：１、4班共人，男生人，女生人；本班相对而言，数学尖子约人，中上等生约人，中等生约人，中下生约人，差生约人。
5班共人，男生人，女生人；本班相对而言，数学尖子约人，中上等生约人，中等生约人，中下生约人，差生约人。
２、4班在初中升入高中的升学考试中，数学成绩在100’及以上的有人，80’—99’有人，60’—79’有人，40’—59’有人，40’以下有人，其中最高分为，最低分为。
5班在初中升入高中的升学考试中，数学成绩在100’及以上的有人，80’—99’有人，60’—79’有人，40’—59’有人，40’以下有人，其中最高分为，最低分为。
３、4/5班分别为高一年级9个班中编排一个普高班和一个普高班之后的体育班，整体分析的结果是：三、教材分析：１、教材内容：集合、一元二次不等式、简易逻辑、映射与函数、指数函数和对数函数、数列、等差数列、等比数列。
２、集合概念及其基本理论，是近代数学最基本的内容之一；函数是中学数学中最重要的基本概念之一；数列有着广泛的应用，是进一步学习高等数学的基础。
３、教材重点：几种函数的图像与性质、不等式的解法、数列的概念、等差数列与等比数列的通项公式、前ｎ项和的公式。
４、教材难点：关于集合的各个基本概念的涵义及其相互之间的区别和联系、映射的概念以及用映射来刻画函数概念、反函数、一些代数命题的证明、５、教材关键：理解概念，熟练、牢固掌握函数的图像与性质。
６、采用了由浅入深、减缓坡度、分散难点，逐步展开教材内容的做法，符合从有限到无限的认识规律，体现了从量变到质变和对立统一的辩证规律。
一年级数学上册教学进度计划
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。
7、初步认识位置，认识什么在什么的什么面。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、认真作业、书写整洁的良好习惯。
教学目标
这一册教材的教学目标是，使学生能够：
1、熟练的数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各组的组成，会读、写1~20各数。
2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练的计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
教学重、难点
本册教材的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分知识和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的基础，同时又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。难点是进位加法，即要学好凑10法。这是学生学习20以内进位加法的计算方法之一，学好这部分内容将对学生计算产生积极影响。
基本情况
本学期，我担任一年级（4）班的数学教学工作。本班有学生71人。学生刚从学前班上来，有来自不同的地域，学习习惯不是很好，组织纪律性也较差，但通过两周来的适应，孩子们已经逐渐懂得遵守各场合的纪律，并且知道在什么时候该做什么事，不该做什么事。由于他们年龄偏小，活泼好动，注意力难以持久，缺乏自制力，而且对自己感兴趣的事物投入热情，不能很好地自觉学习。另外，由于各方面的差异，学生的学习成绩也不一样，根据这些情况，我觉得在教学时，应主要从培养学生的学习兴趣入手，使学生对数学学习感兴趣，尽可能地让所有的学生都参与到学习活动中来，把学习当成一件快乐的事情。再次就是培养学生良好的数学学习习惯，有了浓厚的数学学习兴趣和良好的数学学习习惯，也就使学生迈向了数学学习成功的第一步。
一年级数学教研活动计划
一年级数学教研活动计划(2012____2013学年度)一年级数学组一、指导思想：在《数学新课程标准》的指导下，进一步提高教师素质为核心，以提高课堂教学实效性为重点，坚持开展教研，实实在在地进行教学模式、教学方法的探讨与交流，力求提高本组数学教师的教学水平。
及时发现和解决教师教学中的困惑和新问题，培养学生自主、创新、实践的学习精神，从而全面提高学生的素质。
二、目标：⒈在期初依据我校的工作计划，制定教研组活动计划，使整个教研活动制度化、系统化。
每次教研活动都有记录有总结。
⒉尽量在教研活动中为每位老师创造机会，提高老师的教学业务水平。
⒊在课堂教学中，培养学生学会倾听的习惯，培养学生自觉、主动的学习品质，培养学生自主、创新、实践的学习精神，从而全面提高学生的素质。
三、研究专题：本学期我组的研究专题是“小学数学教学中帮助学生学会倾听与表达的研究”，在平时的教学工作中，多思考，多积累，多留意平时教学中的困惑和急待解决的问题，及时整理好的案例和方法。
力求在本组研究课中努力渗透。
四、具体措施：1、依据一年级学生特点和教学实际，以学校的工作计划为前提，制定切实可行的活动计划。
并进行有目的、有计划、有针对性的专题研究。
2、在集体备课的基础上，上好一节专题研究课。
在集体评课过程中解决我们自己的困惑，提升教学水平。
3、举办一次专题讲座，提升我们的理论水平。
4、及时总结、交流、反思，取长补短，共同提高。
五、活动安排：九月份：1、学习学校工作计划，制定教学计划2、教师假期学习交流3、做好期初常规工作十月份：1、学习本组课题参与“有效教学”研究2、“学习社团”汇报3、课题研究----交流（一）十一月份：1、青年教师教学比武2、参与科研协作体活动3、做好迎接期中检测4 优秀学生作业展示与收藏评定十二月份：1、优秀青年教师个人研究展示2、课题研究----课题汇报3、教师博客展示4、期末常规工作迎检5、教师业务学习考核6、期末考试有阅卷工作元月份：1、制定假期学习计划2、做好本学期学习汇报。
2012-2013学年第一学期一年级数学教学计划
2012-2013学年第一学期一年级数学教学计划一、学情分析本学期因为一年级的学生刚踏入小学，对小学数学的认识不多，学生的学习行为与习惯都还没有形成，所以，一年级教学上册教学任务的计划，我是按本班学生的学习基础低和学习习惯还没有形成制定的。
二、全册教材分析这一册教材包括下面一些内容：准备课；位置；1--5的认识和加减法；认识图形（一）；6--10的认识和加减法；11--20各数的认识；数学乐园；认识钟表；20以内进位加法；总复习。
认数和计算，比较多少、认识立体图形，以及初步认识钟面，使学生获得数数基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。
三、全册教学要求1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读写0-20各数。
2、初步认识加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号"=、＞、＜"，会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球。
6、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
7、养成认真作业，书写整洁的良好习惯。
8、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
四、全册教学重点、难点10以内的加法和20以内的进位加法，这两部分内容和20以内的退位减法是学生学习认识数的计算的开始。
在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。
因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。
五、改进教法提高教学质量的设想数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。
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2012—2013学年度第一学期一年级数学教学进度计划一、教学总体目标
（一)数与代数
1、会认、会读、会写0到20的数，会用它们表示物体的个数或事物的顺序。
2、认识“>”“<”和“=”等符号，并会用这些符号表示20以内的数的大小。
3、会比多少、比高矮、比轻重，体验“比”的方法的多样性与合理性。
4、能正确计算10以内数的加减法，逐步达到熟练口算。
5、能正确计算20以内数的加法和不退位加减法，逐步达到熟练口算。
6、经历“数学好玩”的主题实践活动，提高数学学习的兴趣与自信心。
（二）空间与图形
1、会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
2、能直观辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
（三）统计与概率
1、能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较、排列和分类。
二、教学进度表
几点说明：
1．计划是按照日常教学顺序排列的，没有去除节假日和学校、市区级活动周的时间。
2．执行中各学校可依据学情适当调整课时计划。
一套顺应孩子天性的教材
——新世纪小学数学教材（北师大版）特色简介
任景业
教育教学是为人的发展服务的，教材、教学都应当基于我们对人的天性的认识。
翻开这套教材，我们会欣喜的发现：这是一套顺应孩子天性的教材！
我们认为人的天性主要有四个：好奇，好探究，好秩序、好分享。
人们对未知的世界是好奇的，产生了好奇心，总希望自己以探究竟。
那么，这种探究到什么程度为止呢？到自己能够理解了，把未知转化为已知，感到世界在一个统一的秩序中，自己能够解释了，心理得到一种慰藉才肯罢休，这体现了人们的求真、求善、求美，追求的是一种对世界的真理解。
简单说，人生来是讲理的，讲公道，论公平，求平等。
当人们经过思考，得到对未知世界的解释，人们会把这种成功的经历分享给别人，以取得社会成员间同伴的认可，品尝成功的喜悦，或在同伴间的分享中将自己的思考再得到进一步发展和提升。
好奇，好探究，好秩序、好分享，既可以看成是孩子的四大天性，也可以看成人们探究未知世界的四个过程。
由分享得到的成功喜悦又会成为人们进行新的探索的动力。
这套教材按“情境——问题——分享”的基本叙述方式展开。
给出一个情境，孩子的好奇会引发不同的问题，然后分享孩子解决问题不同的思路和策略，最后得以提升。
这里的提升往往是“建立模型——解释与应用”，这又是符合数学发展过程的。
1.情境
教材设计了有趣的、现实的、蕴涵数学意义和富有挑战性的情境，这构成了教材的鲜明特点。
比较第三版教材，我们会发现，第四版教材在情境设计上更加注重了题材的多样性，情境的素材来源更广泛。
第一学段的情境主要来源于生活，第二学段适当增加了来源于数学的情境。
第一学段的生活主要侧重于日常生活和学校生活，第二学段增加了社会生活情境的比例。
在第四版的教材中，适当增加了农村情境，注重了农村情境与城市情境的平衡，达到城市题材和农村题材比例相当，又尽可能使用通用情境。
如，在一年级教材的主题情境设计中，童话、寓言、游戏、环保、体育等通用题材达到50%以上甚至更高，纯城市题材不超过10%，纯农村题材不少于10%，情境的题材注意挖掘富有文化价值的素材，如一年级上册《古人计数》，呈现了古代人们用石子计数的情境，人们天生对未知的远古和神秘的天空好奇，这样的情境无疑能引发学生的好奇心，提出一串串的问题。
再如，一年级上册，《小猫钓鱼（0的认识）》，四只小猫钓鱼回家，前面三只小猫分别钓到3只、2只、1只鱼，最后一只小猫挑着一个空水袋：“唉，一条鱼也没钓着。
”童话的情境，让他们感到这情境是那样亲切，就在身边，面对这个情境，会不自觉地想和同伴分享在这个情境中的自己的发现和遐想。
教材的情境或用文字、或用背景、或用对话、或用图画等多样的呈现形式，也能看出编写者在尽量使呈现形式丰富多样，以符合儿童的年龄特点。
除此外显的特点之外，教材在情境设计中还注意到，如果一节课的教学目标以计算为主，则情境设计要相对简单，情境只为引出计算的相关内容服务。
反之，如果一节课的教学目标以解决问题为主，情境可能会比较复杂，但数字要尽可能简单，计算只作为解决问题的工具。
这样可避免在1课时的学与教的时段内，既要解决问题，又要面对复杂的运算。
各册在运算单元的情境和练习中，注意到了运算原型的丰富性，特别是对于学生来说比较困难的原型。
比如加减法问题中的“比较”原型，乘除法问题中的“倍数”原型等。
这些精心设计的情境，可以触发学生的好奇心，为学生下一步提出问题，展开教学提供了前提和可能。
2.问题
孩子们面对一个新奇的情境，好奇心会让他们提出一串串问题。
尊重孩子的天性，不能回避这些问题，在孩子们关心的诸多问题中，总会有一些是指向数学核心概念和重要的知识技能、思想方法的。
在这些问题中，精心筛选，引导，将有助于实现学生学习过程和教师教学过程的有机统一。
本套教材问题串的设计就是基于孩子的想法和围绕数学核心内容而设计的。
问题的设计体现出我们期望学生形成什么样的数学素养和数学思考方法，体现了我们教育的意图和价值。
仍以一年级上册《小猫钓鱼》为例。
面对喜爱的童话情境，孩子们会发自内心的与同伴分享自己的发现，说一说，第一个小猫钓到3条鱼，第二只钓到2条鱼，第三只钓到1条鱼，第四只没钓到鱼。
这3，2，1，都是可以用数表示的。
在说一说，写一写的过程中，孩子们会引出问题，这第四只猫钓到的鱼数，怎么用数表示呀？在学生有了问题，体会到产生0的必要性时，智慧老人告诉孩子：“一条鱼也没有，可以用0表示。
”
这是一个新数！
学到了新的知识，然后学生再在写一写，练一练中掌握0的写法，在生活中找一找中理解0这个数还有广泛的意义。
这些问题，围绕0的认识自然展开，一气哈成，自然而顺畅。
教材或从一个情境引出一个问题，围绕这个核心问题不断追问，而产生的问题串；或围绕这一个情境从多个角度引发思考，提出一系列问题，组成的又一种形式的问题串；或呈现多个情境下的问题，围绕核心内容，以从不同的角度促进学生的理解，这是另外一种形式的问题串。
这些不同形式的问题串，体现了学生从头思考和由浅入深、由粗糙数学到精细数学的数学化过程。
3.分享
每一个孩子都希望让别人分享到自己的智慧，都希望在与别人的分享中，得到别人的认可，提高和完善自己的想法。
在每个问题的下面，教材呈现了孩子们的不同的思路，可以让学生分享到不同学生的不同策略和方法。
左图是一年级上册《可爱的企鹅（与8、9有关的问题解决）》一课的内容。
在冰山后面有几只企鹅？这个问题后面，教材呈现了孩子不同的解决问题的策略：有实物操作的，有画图的。
在这些不同的方法的比较、分享交流中，孩子得到解决这个问题的算式解决方法，结合问题的解决，理解算式的意义。
教材这方面的例子很多，有的是编者基于实际的调研呈现的学生的真实作品，有的是对学生作品的再加工。
通过分享这些不同的思路和不同的解决问题的策略和方法，不断增强学生的数学兴趣，不断提高孩子们的数学素养；同时，也将有利于学生学会倾听、学会思考、学会学习，学会尊重他人。
这将最终营造出一种民主、平等、自由的良好的课堂文化。
孩子的四大天性，也是一个符合人们探索未知世界进程的时间序列。
因此，我们也希望老师们在使用这套教材时，尊重孩子们的天性：
把情境给孩子，让孩子提出问题，从这些问题中选取一两个能逼近本节核心内容的问题，让学生探究，然后交流分享，在分享中让孩子反思、提升，得到发展。
由此可以看出，这套教材还有一个特点，他还体现了“四个一致”：
课程内容的展开过程与学生的学习过程、教师的教学过程和课程目标的达成过程一致。
这样，我们老师特别需要给孩子空间，特别需要走进孩子，欣赏孩子们的创造，分享孩子们的智慧。
在孩子们提出各式各样的问题时，你可能会一时不知所措。
请你不要担心，我们做任何事情都是由无序走向有序的，这一个过程就是教育。
在你遇上各式各样的问题时，不要抱怨，改革需要我们放下曾经的经验和过时的知识。
如果你让孩子得到了学习的快乐，你就是成功的教师！
在你遇上困惑的时，先想一想我们自己和同伴是怎样解决问题的，先把问题抛给孩子，你也许会在自己和同伴的做事经验中，会在孩子们是怎么解决问题的观察中，得到问题的答案。