高二语文孔雀东南飞2

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高二语文必背古诗词精选最新五篇

高二语文必背古诗词精选最新五篇

高二语文必背古诗词精选最新五篇

高二语文必背古诗词1

孔雀东南飞

孔雀东南飞,五里一徘徊。

“十三能织素,十四学裁衣,十五弹箜篌,十六诵诗书。十七为君妇,心中常苦悲。君既为府吏,守节情不移,贱妾留空房,相见

常日稀。鸡鸣入机织,夜夜不得息。三日断五匹,大人故嫌迟。非

为织作迟,君家妇难为!妾不堪驱使,徒留无所施,便可白公姥,及

时相遣归。”

……鸡鸣外欲曙,新妇起严妆。著我绣夹裙,事事四五通。足下蹑丝履,头上玳瑁光。腰若流纨路,耳著明月珰。指如削葱根,口

如含朱丹。纤纤作细步,精妙世无双。其日牛马嘶,新妇入青庐。

奄奄黄昏后,寂寂人定初。“我命绝今日,魂去尸长留!”揽裙脱丝履,举身赴清池。府吏闻此事,心知长别离,徘徊庭树下,自挂东

南枝。两家求合葬,合葬华山傍。东西植松柏,左右种梧桐。枝枝

相覆盖,叶叶相交通。中有双飞鸟,自名为鸳鸯,仰头相向鸣,夜

夜达五更。行人驻足听,寡妇起彷徨。多谢后世人,戒之慎勿忘!

高二语文必背古诗词2

【《孟子·寡人之于国也》】

梁惠王曰:“寡人之于国也,尽心焉耳矣。河内凶,则移其民于河东,移其粟于河内;河东凶亦然。察邻国之政,无如寡人之用心者。邻国之民不加少,寡人之民不加多,何也?”

孟子对曰:“王好战,请以战喻。填然鼓之,兵刃既接,弃甲曳兵而走。或百步而后止,或五十步而后止。以五十步笑百步,则何如?”

曰:“不可!直不百步耳,是亦走也。”

曰:“王如知此,则无望民之多于邻国也”。“不违农时,谷不可胜食也;数罟不入洿池,鱼龞不可胜食也;斧斤以时入山林,材木

不可胜用也。谷与鱼龞不可胜食,材木不可胜用,是使民养生丧死

高二年级语文课件 2.3《孔雀东南飞(并序)》(共32张PPT)

高二年级语文课件 2.3《孔雀东南飞(并序)》(共32张PPT)

葳蕤wēiruí: 繁盛的样子。(树木葳蕤) 纤纤xiān: 形容细长。(十指纤纤) 窈窕yǎotiǎo: 美好。(窈窕淑女,君子好逑) 怅chàng然: 失意,不如意。(怅然若失,怅然而返) 否pǐ泰: 坏运气,好运气。(否极泰来) 赍jī: 赠送。(赍赏)
1.通假字 2.词类活用 3.特殊句式 4.一词多义 5.偏义复词 5.了解文化常识---12时辰
文化常识
《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事 诗,也是我国古代最优秀的民间叙事诗。是汉乐府叙事诗 发展的高峰,也是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重 要标志。原题为"古诗为焦仲卿妻作",这里沿用后人常用 的题目。这是我国古代汉民族最长的叙事诗。最早见于徐 陵所编的《玉台新咏》,是以真人真事为基础创作的。全 诗357句,1785个字,沈归愚称为“古今第一首长诗”, 与《木兰辞》并称“乐府双璧”。
铺排(夸张) 汉“赋”特色
写仲卿对母亲及兰芝的对话,有什么作用?
写兰芝严妆,和婆婆告别,和小姑告别,有 何作用?
“夫妻誓别”这一情节结构上起什么作用?
兰芝母亲在此处重复兰芝开头的话“十三教汝织” 一段有没有必要?为什么?
面对兄长的威逼利诱,兰芝一口应婚,这与她对母 亲的态度形成鲜明的对比,为什么?
刘兄
课后思考:
刘兰芝聪慧美丽,勤劳能 干,知书达礼,焦仲卿与她又 情深似海,可是焦母为何非休 她不可?刘兰芝被谴归的原因 是什么?导致焦刘二人爱情悲 剧的根源是什么?

高二语文必背文言文和古诗整理

高二语文必背文言文和古诗整理

高二语文必背文言文和古诗整理

1.高二语文必背文言文和古诗整理篇一

孔雀东南飞

孔雀东南飞,五里一徘徊。

“十三能织素,十四学裁衣,十五弹箜篌,十六诵诗书。十七为君妇,心中常苦悲。君既为府吏,守节情不移,贱妾留空房,相见常日稀。鸡鸣入机织,夜夜不得息。三日断五匹,大人故嫌迟。非为织作迟,君家妇难为!妾不堪驱使,徒留无所施,便可白公姥,及时相遣归。”

鸡鸣外欲曙,新妇起严妆。著我绣夹裙,事事四五通。足下蹑丝履,头上玳瑁光。腰若流纨路,耳著明月珰。指如削葱根,口如含朱丹。纤纤作细步,精妙世无双。其日牛马嘶,新妇入青庐。奄奄黄昏后,寂寂人定初。“我命绝今日,魂去尸长留!”揽裙脱丝履,举身赴清池。府吏闻此事,心知长别离,徘徊庭树下,自挂东南枝。两家求合葬,合葬华山傍。东西植松柏,左右种梧桐。枝枝相覆盖,叶叶相交通。中有双飞鸟,自名为鸳鸯,仰头相向鸣,夜夜达五更。行人驻足听,寡妇起彷徨。多谢后世人,戒之慎勿忘!

诗经•氓

氓之蚩蚩,抱布贸丝。匪来贸丝,来即我谋。送子涉淇,至于顿丘。匪我愆期,子无良媒。将子无怒,秋以为期。

乘彼垝垣,以望复关。不见复关,泣涕涟涟。既见复关,载笑载言。尔卜尔筮,体无咎言。以尔车来,以我贿迁。

桑之未落,其叶沃若。于嗟鸠兮,无食桑葚!于嗟女兮,无与士耽!士之耽兮,犹可说也。女之耽兮,不可说也!

桑之落矣,其黄而陨。自我徂尔,三岁食贫。淇水汤汤,渐车帷裳。女也不爽,士贰其行。士也罔极,二三其德。

三岁为妇,靡室劳矣。夙兴夜寐,靡有朝矣。言既遂矣,至于暴矣。兄弟不知,咥其笑矣。静言思之,躬自悼矣。

【新教材】2 孔雀东南飞 课件,高二语文统编版选择性必修下册

【新教材】2 孔雀东南飞 课件,高二语文统编版选择性必修下册

• 1.兰芝没有遵从封建礼教的妇德要求,“本 自无教训”,“举动自专由”,平日的言行, 超越了封建礼教的规范,因而为焦母所不容。
• 2.兰芝多年不育,焦母为传宗接代,找借口 驱逐兰芝。
• 3. 焦刘两家贵贱悬殊,门第不对,焦母见异 思迁,为娶进罗敷而逼走兰芝。
• 4.焦母有“恋子情结”,无法理解也不能容忍 仲卿与兰芝间真挚热烈的爱情,因而必欲驱 逐兰芝而后快。
• 关键在于封建思想和封建宗法制度的束缚和 毒害.
任务探究三 赏析诗歌的语言特点
• 1、叠词 • 描绘动作、相貌模拟声音、渲染氛围 • 2、铺排 • 3、比喻 • 4、夸张 • 5、互文:互文见义,把属于一个句子(或短
语)的意思,分写到两个句子(或短语)里, 解释时要把上下句的意思互相补足,就是互文。
时间顺序
第一人称 自述 伏笔照应
人物 形象
痴情 清醒 刚烈
语言风格
直白 简洁精炼
表现 手法
赋比 兴
婚变被动
《孔
五言诗
雀东 抗争精神
南飞》
时间顺序 对话形式 伏笔照应
外柔 内刚
知书 达礼
忠于 爱情
流转明白
多抒情色 彩
全篇 以赋 为主, 兼有 比
细节 突出
学习目标
1、了解“汉乐府”。 2、了解偏义复词、古今字的特点,掌握
“相”“迎”“适”“自”等词词义与用法。 3、分析人物形象。学习表现手法:叙事与抒情的密切

高二语文说课稿《孔雀东南飞》

高二语文说课稿《孔雀东南飞》

高二语文说课稿《孔雀东南飞》高二语文说课稿《孔雀东南飞》

作为一名优秀的教育工作者,通常会被要求编写说课稿,说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的说课稿是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的高二语文说课稿《孔雀东南飞》,仅供参考,希望能够帮助到大家。

高二语文说课稿《孔雀东南飞》1 一、教材分析《孔雀东南飞》是高中语文必修五第一单元的第一课。这个单元的话题是爱的生命乐章,本单元这几篇文章,都是纯洁爱情的美丽赞歌。《孔雀东南飞》是我国文学史上最早的一首长篇叙事诗,也是我国古代最优秀的民间叙事诗,是本单元的重点篇目。

教学目标

根据本教材的结构和内容分析,结合着学生的认知结构及其心理特征,我制定了以下教学目标:知识目标:了解这首诗的思想内容及人物性格。

情感目标:培养学生对中国古典诗歌的热爱。

能力目标:提高学生的写作能力和鉴赏能力。

教学重点和难点

重点:对诗中主要人物性格的分析和把握,了解人

物美,爱情美

难点:理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。

二、教法和学法

教法分析这首诗歌的教法通常是:从词句的理解到人物形象的把握和主题的提炼,再到艺术手段的分析。同时扩展阅读空间进行比较阅读,在不同的形式转换中深入理解诗歌的思想内容、人物性格和艺术特征。主要采用三种教学方法:互动教学,启发探究式教学和比较阅读。

学情分析学生在学习此类诗歌时,大多是等着老师来分析,自己做笔记,缺乏主动性,在学习这首诗时,要调动学生的积极性,让他们参与其中讨论探究,让他们真正成为学习的主人。我主要采取以下的方法:思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

人教版高二语文 《孔雀东南飞(并序)》 PPT课件

人教版高二语文 《孔雀东南飞(并序)》 PPT课件

• 1.兰芝没有遵从封建礼教的妇德要求,“本自 无教训”,“举动自专由”,平日的言行,超越 了封建礼教的规范,因而为焦母所不容。 • 2.兰芝多年不育,焦母为传宗接代,找借口驱 逐兰芝。 • 3. 焦刘两家贵贱悬殊,门第不对,焦母见异思 迁,为娶进罗敷而逼走兰芝。 • 4.焦母有“恋子情结”,无法理解也不能容忍仲 卿与兰芝间真挚热烈的爱情,因而必欲驱逐兰芝 而后快。 • 关键在于封建思想和封建宗法制度的束缚和毒 害.

pīng

wēiruí
pì n
pá n
公姥

伶俜

腰襦

葳蕤
聘礼
磐石
zà ng
zhí zhú mí ng
拊掌
yăn
否泰
huà n
赍钱
踯躅
冥冥
摧藏
奄奄
仕宦
三、听朗读,划分结构层次
课文内容结构
兰芝请遣(2) 夫妻誓别(3-12) 兰芝抗婚(13-22) 双双殉情(22-32) 告诫后人(33) (开端) (发展) (进一步发展) (高潮) (尾声)
• (2)其次写兄长逼迫兰芝嫁给太守 家 。诵读描写兰芝刘兄的语言,分 析其性格特征。
1、“作事何不量” 2、“先嫁得府吏,后嫁得郎君。 否泰如天地,足以荣汝身” 3、“不嫁义朗体,其往欲何云?
• 短短几句,把一个自私横暴,趋炎 附势的阿兄形象刻画得十分深刻和 逼真。

《孔雀东南飞》高二语文(选择性必修下册)

《孔雀东南飞》高二语文(选择性必修下册)

古今异义词
便可白公姥 (古:告诉,禀告;今:常指一种颜色) 共事二三年 (古:在一起过日子;今:在一起工作) 何乃太区区 (文中古:愚拙,凡庸;今:(数量)少,(人或事物)不重要) 汝岂得自由 (古:自作主张;今:在法律规定的范围内,随自己的意愿活动的权力)
可怜体无比 (古:可爱;今:值得怜悯) 槌床便大怒 (古:坐具;今:卧具) 谢家来贵门 (古:辞别;今:感谢) 却与小姑别 (古:动词,退出来;今:副词,表示转折) 处分适兄意 (古:处置;今:对犯罪或犯错误的人按情节轻重作出处罚决定)
整体感知 第一部分(开头到“会不相从许”): 兰芝被遣——故事的开端 第二部分(从“府吏默无声”到“二情同依依”): 夫妻誓别——故事的发展 第三部分(从“入门上家堂”到“郁郁登郡门”): 兰芝抗婚——故事的发展 第四部分(从“阿母谓阿女”到“自挂东南枝”): 双双殉情——故事的高潮。 第五部分(最后一段): 告诫后人——故事的尾声
你是赞成刘兰芝、焦仲卿私奔,还是赞成他们殉情?请分别 阐述理由。
私奔有其合理性。毕竟生命是最宝贵的。既保全了性命, 又得到了爱情,何乐而不为?
殉情也有其必然性。在当时的社会条件下,私奔者恐怕 很难有美好的结局。
殉情能坚守住爱情的誓言,能赢得人们对他们的同情尊 敬,成为后代反对封建礼教、粉碎封建枷锁的精神鼓舞。
4.刘兄:反面形象,是封建家长制和封建礼教摧残青年的帮凶。此人性行 暴戾,趋炎附势,尖酸刻薄,冷酷无情。

[高二语文必修三《孔雀东南飞》原文及注释]孔雀东南飞原文

[高二语文必修三《孔雀东南飞》原文及注释]孔雀东南飞原文

[高二语文必修三《孔雀东南飞》原文及注释]孔雀东南飞原文

《孔雀东南飞》原文

序曰:汉末建安中,庐江府小吏焦仲卿妻刘氏,为仲卿母所遣,自誓不嫁。

其家逼之,乃投水而死。仲卿闻之,亦自缢于庭树。时人伤之,为诗云尔。

孔雀东南飞,五里一徘徊。

“十三能织素,十四学裁衣,十五弹箜篌(kōng hóu),十六诵诗书。十七为君妇,心

中常苦悲。君既为府吏,守节情不移。贱妾留空房,相见常日稀。鸡鸣入机织,夜夜不得息。三日断五匹,大人故嫌迟。非为织作迟,君家妇难为!妾不堪驱使,徒留无所施。便

可白公姥(mǔ),及时相遣归。”

府吏得闻之,堂上启阿母:“儿已薄禄相,幸复得此妇,结发同枕席,黄泉共为友。

共事二三年,始尔未为久。女行无偏斜,何意致不厚?”

阿母谓府吏:“何乃太区区!此妇无礼节,举动自专由。吾意久怀忿,汝岂得自由!东

家有贤女,自名秦罗敷,可怜体无比,阿母为汝求。便可速遣之,遣去慎莫留!”

府吏长跪告:“伏惟启阿母,今若遣此妇,终老不复取!”

阿母得闻之,槌床便大怒:“小子无所畏,何敢助妇语!吾已失恩义,会不相从许!”

府吏默无声,再拜还入户。举言谓新妇,哽咽不能语:“我自不驱卿,逼迫有阿母。

卿但暂还家,吾今且报(fù)府。不久当归还,还必相迎取。以此下心意,慎勿违吾语。”

新妇谓府吏:“勿复重(chóng)纷纭。往昔初阳岁,谢家来贵门。奉事循公姥,进止

敢自专?昼夜勤作息,伶俜(pīng)萦(yíng)苦辛。谓言无罪过,供养卒大恩;仍更被驱遣,

何言复来还!妾有绣腰襦,葳(wēi)蕤(ruí)自生光;红罗复斗帐,四角垂香囊;箱帘六七十,绿碧青丝绳,物物各自异,种种在其中。人贱物亦鄙,不足迎后人,留待作遗(wèi)施,

人教版高二语文选择性必修下册《孔雀东南飞并序》PPT课件

人教版高二语文选择性必修下册《孔雀东南飞并序》PPT课件

诵读鉴赏
[原文] 有所思 《汉乐府·铙歌》
有所思,乃在大海南。何用问遗君?双珠瑇瑁簪,用玉绍缭之。闻君有他心, 拉杂摧烧之。摧烧之,当风扬其灰。从今以往,勿复相思!相思与君绝!鸡鸣 狗吠,兄嫂当知之。妃呼豨!秋风肃肃晨风飔,东方须臾高知之。
[鉴赏] 内容 本篇用第一人称,表现一位女子在遭到爱情波折前后的复杂情绪。 开头五句写其对远方的情郎心怀真挚热烈的相思爱恋。可惜天有不测风 云,晴光潋滟的爱河上顿生惊涛骇浪,爱情的指针突然发生偏转,“闻君有他 心”以下六句,写出了这场风波及其严重后果。“相思与君绝”以下六句,写 其由激怒渐趋冷静之后,欲断不能的种种矛盾、彷徨的复杂心态。
吾今且报府(副词,将要) (6)且 且暂还家去(副词,姑且)
四体康且直(连词,又,而且)
4.词类活用 (1)孔雀东.南.飞(名词作状语,向东南) (2)手.巾.掩口啼(名词作状语,用手巾) (3)卿当日.胜贵(名词作状语,一天比一天) (4)自名.秦罗敷(名词用作动词,取名) (5)谢家事.夫婿(名词用作动词,服侍,侍奉) (6)交广市.鲑珍(名词用作动词,买,购买) (7)逆以煎.我怀(动词使动用法,使……煎熬) (8)以此下.心意(名词使动用法,使……委屈) (9)足以荣.汝身(形容词使动用法,使……光荣)

刘姥.姥
lǎo
否.泰


否.定

《孔雀东南飞并序》(教案)-【新教材精创】高二语文新教材同步备课

《孔雀东南飞并序》(教案)-【新教材精创】高二语文新教材同步备课

《孔雀东南飞并序》教案

【文本解读】

《孔雀东南飞》讲述了一桩爱情婚姻悲剧,造成悲剧的原因正是封建礼教的残酷无情。这首诗篇幅较长,故事性强,情节波澜起伏,扣人心弦;保留了较多的民歌色彩,特别是人物对话,大都是浅白的口语,并不难懂。学习时要注意体会诗歌的语言风格,以及运用对话推动情节发展、塑造人物形象的特点。

【素养目标】

1.了解《孔雀东南飞》及汉乐府诗,把握其发展及特点。

2.积累文中重点实词及特殊句式。

3.理解文章内容,把握人物形象,鉴赏本文的写作手法。

4.充分认识到封建家长制及封建礼教的罪恶,把握主旨。

【教学重难点】

了解叙事诗中通过人物对话揭示人物形象的艺术性,分析人物性格特点。

【教学方法】

诵读法、合作探究法。

【教学过程】

导入

有这样一个故事,在一个叫沈园的地方,一个叫陆游的诗人,娶了一个叫唐婉的女子,伉俪相得,琴瑟相和,好一对神仙眷侣。然而,这一切,并不随陆母之意,逼迫夫妻离异。几年后的一个春日,陆游满怀郁闷踽踽独游,邂遇唐婉,唐遣人送酒致意,陆游满怀伤感,词成《钗头凤》一首,唐婉和之。不久,唐婉抑郁而亡。”幸福的家庭都是相似的,不幸的家庭却有着各自的不幸,我们的《孔雀东南飞》演绎的又是怎样的一段爱情故事呢?让我们走进课文。

一、知人论世

1.了解乐府诗

乐府:原指西汉武帝刘彻始设的专管音乐的官署,兼及创作、收集民间歌谣,以供朝廷制礼作乐之用。

乐府诗:中国古代官署(乐府)中配乐演唱的诗歌。

汉乐府:主要反映广大人民的生活和爱情的乐府诗歌,以五言为主,句式灵活,语言流

畅,继承发展了《诗经》的现实主义传统和《楚辞》的浪漫主义精神。主要保存在郭茂倩的

人教版语文高二年级《孔雀东南飞》教学反思范文

人教版语文高二年级《孔雀东南飞》教学反思范文

人教版语文高二年级《孔雀东南飞》教学反思范

《孔雀东南飞》是我国古代第一首长篇叙事诗。下面是人教版语文高二年级《孔雀东南飞》教学反思范文,欢迎参考阅读!

新课程背景下,各种新的教育理念、各式的教学方式层出不穷,但无论怎么变,怎么改,基本的几个理念,语文教师是应该具有的:

一、语文课堂要有趣味性;

二、学生要学到“不会的知识”;

三、要以学生为主体。

基于上述观点,对人教版必修二中的《孔雀东南飞》这篇经典的篇目做了如下设计:在熟读课文的基础上,老师给出一些基础的讨论话题,各组同学根据兴趣来选取(或者自己命题),并展开讨论研究。在讨论的基础上,下节课再以幻灯片的形式向全体同学展示讨论研究的成果。

于是,自己根据“积累整合”“阅读鉴赏”中的新课标理念选择列出了如下问题:

一、悲剧产生的原因。

二、刘兰芝有哪些动人之处?

三、你是怎么看待“焦仲卿的性格软弱”这一观点的?

四、本文文学常识归纳分析。

五、本文写作手法分析。

在学生自己的分析提议下,后来又列出两个待研究的问题:

一、文章结尾感情色彩、行文特点之比较分析。

二、同样性格的人如果生活在现在社会,会有怎样的结局?

各组同学开始当堂选取感兴趣的话题并展开讨论。教师此时适当地加以点拨、指导。

下一节课,各组开始将自己的研究讨论成果以幻灯片的形式积极、踊跃地向大家汇报。

印象最深的是第一组的成果展示。他们的幻灯片比较简单,只有一张,但内容应该是最好也是最充分的。他们系统而又深邃的思维,严谨的论述令我大为惊喜,他们研究的话题是悲剧产生的原因,发言归纳如下:1、门第观念 2、儒家文化 3、人物性格 4、多年无子 5、“恋子情节”。

高二语文课件-孔雀东南飞(并序)2 精品

高二语文课件-孔雀东南飞(并序)2 精品

孔雀东南飞(并序)

教学目的

一、学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。

二、了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。

三、了解偏义复词、古今字的特点,掌握“相”、“迎”在不同语境里的用法。

教学设想

一、本文语言接近口语,而且注释较详,学生易读懂词句。同时全诗篇幅较长,不宜在课堂内串讲。因此,教学本文可从语境入手,分析人物形象,揭示主题思想;以“预习提示”为突破口,组织课堂教学。

二、本文故事情节在民间广为流传,被改编成戏剧、电影等多种艺术形式,影响深广。在教学本文时,有条件的学校可利用电教手段,或阅读有关资料,以加深对课文的理解。

教学时数 2教时

第一教时

教学重点

初步读懂全诗,理清脉络,掌握故事情节。

教学过程

一、布置课前预习。

1.利用工具书和注释,扫除诗中文字障碍。

2.读“单元知识和训练”中“语言和语境”部分。明确:

①联系上下文理解语句的含义。

②对上下文内容要形成整体认识。

③结合与作品相关的时代背景作深入理解。

二、引导学生读“预习提示”。

1 补充介绍:

“乐府”本是汉武帝时设立的音乐机构。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐,以备朝廷之用。它所搜集整理的诗歌,后世就叫“乐府诗”或简称“乐府”。

《玉台新咏》由南朝陈朝徐陵编选,是《诗经》、《楚辞》之后最早的一部古诗总集。

2.学生默读“预习提示”,思考问题。

①从表达方式的角度看诗歌的发展,《孔雀东南飞》与《诗经》、《涉江》有什么不同?(《诗经》、《涉江》是抒情诗,《孔雀东南飞》是叙事诗。)

②本诗的主题思想是什么?(见“预习提示”)作者怎样来表达主题思想的?(通过塑造焦仲卿、刘兰芝的人物形象)作品主要从哪些方面来刻画人物形象的?(曲折的故事情节,个性化的人物对话。)

第2课 孔雀东南飞-高二语文(统编版选择性必修下册)

第2课 孔雀东南飞-高二语文(统编版选择性必修下册)

阿兄得闻之,怅然心中烦, 举言谓阿妹:“作计何不量! 先嫁得府吏,后嫁得郎君。 否泰如天地,足以荣汝身。 不嫁义郎体,其往欲何云?” 兰芝仰头答:“理实如兄言。 谢家事夫婿,中道还兄门。 处分适兄意,那得自任专! 虽与府吏要,渠会永无缘。 登即相许和,便可作婚姻。
刘兄的性格
作计何不量!先嫁得府吏, 后嫁得郎君。否泰如天地, 足以荣汝身。不嫁义郎体, 其往欲何云?
但暂还家,吾今且报府。不久当归还,还必
相迎取。以此下心意,慎勿违吾语。”
只要
受委屈
“默无声”:表明焦仲卿在母亲威逼之下做出了让步
软弱
新妇谓府吏: 勿复重纷纭。往昔初阳岁, 辞别娘家 谢家来贵门。奉事循公姥,偏义复词 进止敢自专?昼夜勤作息,日出而作, 孤独 伶俜萦苦辛。谓言无罪过,日落而息 供养卒大恩;仍更被驱遣, 何言复来还! 自认为
四角龙子幡。婀娜随风转。金车玉作轮。
踯躅(zhí zhú)青骢(cōnɡ)马,流苏金镂鞍。赍(jī)
钱三百万,徘徊
赠送
皆用青丝穿。
杂彩三百匹,交广市鲑(xié)珍。从人四五百,郁郁登
郡门。
海鲜
繁多的
作者运用铺陈和排比大肆渲染太守家对婚事的排场,其用意是什么?
(1)极言聘金之重、聘礼之丰。集中
反映了汉乐府诗长于铺陈的特点,极写 太守家办喜事的豪华排场。 (2)反衬刘兰芝不慕富贵、不移情志 的品德和节操。 (3)以乐景衬悲情,太守家的喜与刘 兰芝悲形成鲜明的对比,强化了悲剧效 果。

第2课《孔雀东南飞》高二语文(统编版选修下册)

第2课《孔雀东南飞》高二语文(统编版选修下册)

梳理故事情节
整首诗按照时间顺序,写出了刘兰芝焦仲卿二人相爱却 被迫分别的现状以及封建家长对两情相悦式爱情的迫害, 两条线索交错并行,情节曲折起伏,揭示了封建家长制下 ,男女自由婚恋的不可能,歌颂了刘兰芝和焦仲卿的反抗 精神和忠贞之情。
分析人析形象
1.刘兰芝形象特点。
文中的刘兰芝是封建社会中受害者的角色。 女主人公富有教养、聪慧美丽、勤劳善良、柔顺刚强、从容持重。 本文塑造了一个对爱情的忠贞不渝,对封建家长制充满抗争精神的形象。 从性格特点进行分析,女主人公并无过错,在被迫退婚后,并没有表现出
焦仲卿的形象
• 开始: • 孝顺,委曲求全
不敢反抗 软弱 对 爱情忠贞不渝 • 结局: • 敢于反抗
焦母的形象
此妇无礼节,举动自专由 吾意久怀忿,汝岂得自由
阿母得闻之,槌床便大怒 小子无所畏,何敢助妇语 吾已失恩意,会不相从许。
东家有贤女,自名秦罗敷。 可怜体无比,阿母为汝求。 便可速遣之,遣去慎莫留。
梳理故事情节
情节
内容大意
起始 开端 发展
(第1段)托物起兴 (第2-6段)兰芝被遣 (第7-12段)夫妻誓别
再发展 (第13-23段)兰芝抗婚 高潮 (第24-31段)双双殉情
尾声 (第32段)魂化鸳鸯(告诫后人)
小序作用 • 交代了故事发生的时间、地点、人物,故事梗概
及作诗缘由。

高二语文教案: 孔雀东南飞

高二语文教案:  孔雀东南飞

孔雀东南飞

[教学目标]

(一)认识汉乐府民歌主要继承了《诗经》的现实主义传统;两汉及魏晋南北朝是古代诗歌发展史上的重要阶段。认识本诗在文学史上的重要地位。

(二)学习本诗通过人物对话及在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中塑造人物的特点。

(三)学习本诗的铺陈、比、兴手法。

[难点、重点分析]

(一)本诗开头两句(第一段)游离开情节之外,是否可以删去?为什么?

分析:不能删。这是民歌习用的起兴手法。它为全诗制造一种徘徊顾恋的情调,又有提摄全篇、引出下文的作用。

(二)

(1)第二段从13岁说到17岁,一一道来,是否太烦琐?它与情节的发展有什么关系?

分析:不烦琐。这是一种铺陈手法,称为“赋”。

这里写得简练而有层次,意在强调兰芝从小聪明能干,多才多艺,很有教养,为下文兰芝被逐作铺垫,以激起读者的同情。

(2)要求学生从诗中再找出使用铺陈手法的文字。

分析:第十三段是第二段内容的重复,都是强调兰芝从小聪明,很有教养,但转换了叙述的角度,使文章显得错落有致。

第9段写兰芝临别“严妆”又用了一段铺陈,意在表现兰芝被逐离开焦家前沉着、冷静、镇定自若的性格。既突出了“精妙世无双”,又为下文太守的儿子求婚作了有力的铺垫。

(3)第二段从时间上(13岁-17岁)作了纵的铺陈,第九段则从妆束、服饰、姿态上作横的铺陈。无论哪一种铺陈,都对塑造人物形象、推进故事情节起了积极的作用。

同学们初中时学过的乐府诗《陌上桑》,在描写秦罗敷的美貌时,也是用了横的铺陈。

(三)诗中两次把焦仲卿比作磐石,把刘兰芝比作蒲苇,是否显得累赘?这和情节的发展有何关系?

第2课《孔雀东南飞》(课件)高二语文(统编版选择性必修下册)

第2课《孔雀东南飞》(课件)高二语文(统编版选择性必修下册)

• 追问3:没人可以帮她们主持公道。 • 追问4:这样的悲剧具有普遍性。梁山伯与祝英台的悲
剧,白居易与湘灵的故事,陆游与唐婉的故事……
3-4总结
• 从表面上看,是焦母、刘兄逼死了焦刘夫妻;但从根 本上看,是封建礼教、封建家长制害死了这对有情人。 封建礼教蛮横地剥夺了臣、子、妻等下位者的独立自主 的权利,对妇女的禁锢和迫害尤其严重。封建家长用制 度、伦理所赋予的权力,把自己的观念任意强加给自己 的亲人,而他们的权力却又缺少监督和制衡。
• 同时查阅相关资料,积累古代计 年、计月、计日、计时的常用方法, 如干支记年、十二时辰等
二、探究活动:焦刘悲剧探源
• 活动任务:《孔雀东南飞》主要讲述了焦仲卿、刘兰 芝夫妻被迫分离并双双自杀的悲剧故事,本专题在文本 细读的基础上,结合时代背景,探究造成焦刘悲剧的原 因。
1、听话听音,认知人物
• 小组合作,阅读诗歌, 重点分析人物对话,请 你用“xx 眼中的 xx ” 句式来表述刘兰芝、焦 仲卿、焦母对他人及自 己的认知,细读文本, 思考、讨论后完成表格。
可以找谁主持公道?谁有权力来监督、制衡焦母、刘兄 们? • 追问4:这一类悲剧在封建时代是个例还是具有普遍性? 你还知道哪些因封建礼教而导致的爱情悲剧?
5、假设情境,三探悲剧根源
• 情境假设:假设时间倒 流到刘兰芝刚嫁到焦家时, 如果你是焦仲卿,你认为 能做些什么来阻止悲剧的 发生?如果你是刘兰芝或 焦母,你又会做些什么呢? 请结合诗歌和所学知识进 行探讨。
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TPM管理设备的具体做法TPM培训公司概述:TPM管理在企业的生产运营中尤其重要,TPM管理实施减少设备故障的重要措施,主要是通过对设备的功能分析,定期进行维护,降低其故障率,从而延缓设备的使用寿命,做到早预防,减少因设备故障而带来的不良影响,以下是TPM管理对设备保养的具 由于保养不当是造成设备故障的主要原因之一.保养工作必须强制执行。 设备管理员要按照机械保养使用说明书制定切实有效的保养计划,并与操作员进行技术交底,随时督导保养的落实情况。 同时建立奖惩机制,奖优罚劣,充分调动维修工、操作员的责任心和积极性。 搞好设备保养工作,保证设备的正常高效运行,延长设备使用寿命,减少故障发生次数,缩小故障规模,节约维修成本。 因此保养工作要从源头抓起,防止以修带养。 第二、TPM管理——提高维修、操作人员的技术水平,加强设备的日常检查工作。 (1)维修、操作人员对机械设备性能和原理不了解,不熟悉往往是造成机械事故的原因。 因此,降低维修成本首先要加强对操作人员技能培训,使他们掌握设备的结构、性能和工作原理。 设备管理、操作人员要实行竞聘上岗,挑选爱岗敬业的优秀人才。 (2)对机械的日常检查工作是必不可少的。 检查结果应详细记录,不但要包含以往的维修保养记录、换件记录,而且要包含日常使用情况和工作量的记录(运转记录)。 以便分析、判断机械故障,及时而准确地消除故障隐患。 第三、TPM管理——加强对人、机的管理人、机的管理、使用、维修、保养是保证设备实现完好施工的重要一环。 管理方法如下:1、对设备及操作员的管理,实行四定一必须即:定人、定机、定操作规程、定管理制度和必须先培训后上岗。 根据施工现场条件培训工作由有经验的主管领导或操作员负责,条件许可时可以到生产厂家学习。 2、注重安全管理。 操作员不允许擅自更改控制系统,防止发生触电和设备损坏事故。 维修人员必须佩带安全帽,穿紧身衣服;维修时必须悬挂警视牌;总电源必须断电、锁闭;旋转运动机械维修时必须设置卡死装置防止设备转动造成事故。 第四、TPM管理——建立健全必要的技术档案为了加强对设备的管理、使用、维修、保养,应建立三档。 三档即设备随机档案、技术维护档案、运转记录档案。 这项工作要由设备管理员和操作员来做,做到及时搜集有关资料,认真准确填写各种数据。 第五、TPM管理——在实际的机械维修保养过程中,应继续提高机械维修质量和维修工素质。 因机械修理质量不过关而出现的二次修理以及修理材料、工时的浪费现象很普遍,导致了机械维修费用居高不下,甚至超过该配件的原值。 对于现场人员解决不了的问题,我们应当联系专业厂家来提供优良的售后服务和技术支持。 对于机械内部修理应做到维修规范化,引进和探索新的维修工艺,杜绝浪费与延时。 其次要提高机械维修人员的技术水平和责任心,必要时进行业务培训和考核,建立一支有战斗力的机械维修队伍。 第六,TPM管理——公司加强设备部门与生产部门的联系和沟通,杜绝重使用,轻维护现象。 目前的工程管理人员一般对机械性能了解较少,认为只要机械可以工作,就让机械满负荷运转。 甚至24小时连续作业,不给停机、保养的时间。 停机保养被认为是浪费时间、拖延了施工进度、降低了生产效益,但这样做给机械发生大的故障埋下隐患。 孰不知发生一次大的机械故障所耗费的时间和金钱远大于保养的时间和费用。 根据以上的做法,人机结合,人人关注设备维护,磨刀不误砍柴工,杜绝浪费,设备是产品质量的保证。
TPM设备技术改造详解一种新设备从构思、设计、研制到成批生产,需要较长一段时间。 随着技术进步的加快,这个周期在不断地缩短。 新设备的加速出现,意味着现有设备的加速陈旧。 按理说,在多数情况下,有了新型设备后,就应该用它去替换旧设备,可是在实际中,没有一家企业这样做,这是因为,一方面企业资金不可能全部满足更新的要求,实际上也没有必要。 另一方面,新型设备的生产量也不可能完全满足企业的需要,解决这个矛盾的有效途径是对现有设备进行技术改造,设备技术改造有时比更新设备具有更大的经济效益。 所谓设备的技术改造,就是指应用现有的技术成果和先进经验,适应生产的需要,改变现有设备的结构,给旧设备装上新部件、新装置、新附件,以改善现有设备的技术性能,使之达到或局部达到新设备的水平。 设备技术改造是克服现有设备的陈旧,消除第二种无形磨损,更新设备的方法之一。 德国设备技术改善设备现代化改装,是设备技术改造的一种形式,其目的是为了改善或改变设备的性能。 当然,有时通过设备现代化改装,可能使旧设备改变了原有的面貌。 例如,将老旧的万能设备改装成专用设备、自动或半自动设备。 从而改变了企业设备的构成比。 设备技术改造和设备现代化改装,如果要区分不同之处,一般认为:设备技术改造一般泛指将落后的设备改造成先进的设备,提高了技术等级,但不改变设备的类别;而所谓设备现代化改装,则既提高了设备的技术水平,同时又改变了原有类别。 两者共同目的是实现设备现代化,都属于用先进技术改造老旧设备的范畴。 在多数情况下,通过技术改造可使陈旧设备达到新的技术水平,而所需的投资往往比用新设备替换要少。 设备技术改造主要有如下优点:1)具有很大的针对性和适应性。 经过技术改造,设备更能满足具体要求。 在某些情况下,甚至超过新设备,有时通过技术改造的设备,技术性能比新设备还高,所以在个别情况下,对新设备也可以进行改造,尤其在我国产品更新换代缓慢的条件下,具有较大的意义。 2)通过现代化改装,可将陈旧的万能机床改造成专用机床、自动机床,从而改善了设备拥有量的构成。 3)对设备进行技术改造,可以收到时间短、投资少、见效快的效果。 技术改造的投资一般仅占同类新设备购置费用的40%~60%。 因此,将电子技术应用到机械设备和其他领域,是提高经济效益和工作效率的一项重大技术措施,必须坚持不懈地加以开发、创新和推广。 凡通过技术改造能达到生产要求的,都应利用这个途径来解决。 因此,不能将技术改造看成是一项被迫临时的措施,而应该看成是提高现有设备技术水平的重要的经常性的手段。 从实践经验可总结出现有设备现代化改装和革新的主要方向有以下八个方面:运用新工艺、新材料、新技术。 例如在机床上采用静压、数显、数控、仿型、程控、微处理机和机械手等技术和装置,以提高设备精度、性能、效率和耐久性,减轻生产工人劳动强度;提高设备自动化和半自动化水平,建立流水生产线;在现有设备上进行改装使之可诊断化,以推广诊断技术和状态监测技术的运用;改进设备的 设备在现代化改装的具体实践中要注意以下事项:设备技术对重要的生产设备作较大改动时,若涉及到生产和技术的许多方面必须慎重对待。 在改造过程中,既要发动群众,总结先进经验,又要由专业人员进行严密计算、设计和技术经济论证。 TPM设备管理培训公司提出:尽可能结合设备大修理进行改造,以缩短停机时间,降低费用和工时消耗等。 有条件的设备制造厂应承担本厂所造设备技术的改装任务,出售有关的部件和装置,以提高设备改装工作的技术经济效果。
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TPM设备维修标准的内容设备的维修标准是设备维修管理和维修技术管理工作的依据。 凡生产设备在投入生产之前,不具备这些标准,应不准予使用。 因此,维修标准在TPM管理中具有重要的作用,下面看看TPM咨询公司是如何编制设备维修标准的。 TPM设备管理维修标准一、首先设备维修标准的内容如下:1、对象设备、装置的更换零件(即有磨损、变形、腐蚀等减损量的工作机件)的性能构造、简明示意图、应用的材质等明确标准;2、更换零件的维修特性,包括机件减损量的劣化倾向、特殊的变化状态及点检的方法和周期等;3、主要更 二、设备维修标准的编制内容如下:设备维修标准的编制包括编制依据、编制分工和审批程序以及编制技术标准的典型案例等内容。 1、编制依据设备制造厂家提供的设备使用说明书,它体现了设计者的设计思想;参考同类设备或相似设备维修管理值,它体现了前人的工作经验和管理水平;制订人员的本人工作经验。 2、编制的分工和审批程序通用标准由设备技术管理部门的专业技术人员进行编制,如设备技术室的专业工程师起草,经本室主任或专业高级工程师审定执行。 专用设备维修标准由地区机动科的对口技术人员进行编制,根据设备的分类级别报审批执行。 其中A、B两类设备由设备部技术室的专业对口工程师审定,C、D两类设备的维修技术标准由本科专业工程师审定。 3、编制标准的经验记录方法通过设备维修中的知识管理来完成标准制订工作。 即每次维修要求进行完整、详细、规范的维修记录,把维修经验、教训详细记录下来。 对一段时期,不同人员对同一设备的维修记录进行比较和讨论,形成标准文件。 维修技术标准在经过一年使用后,根据生产运转、维护修理和更换零件的实际情况以及企业的维修方针等因素,逐步进行修改和完善,成为一个针对性的又能根据状态活用的标准数据,其方法和程序与编制时相同。 4、设备维修标准和规范典型例规范的典型案例可以作为案例库存档,当遇到相似问题时直接调取,可减少设备维修的周期,保障生产的效率。
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