高二语文孔雀东南飞2
高二语文孔雀东南飞2
• 孔雀东南飞,五里一徘徊。 开头两句:托物起兴,引出故事,用以兴 起刘兰芝、焦仲卿彼此顾恋之情,布置了全 篇的气氛。 (有人认为,孔雀徘徊是因为 “失偶”,这样写奠定了悲剧气氛。)
•
注: 1、守节:守规矩 故:总是 堪:能胜任 公姥(mǔ):婆婆。偏义复词。 2、“十三能织素……十六诵诗书”:用“赋”铺陈, 用互文修辞手法。
孔雀东南飞(并序)
(一)
(原题为《古诗为焦仲卿妻作》 )
2007、9、10 wxd
学习重点:
1、学习通过人物形象表现主题的写法; 2、掌握重要知识点:
(1)偏义复词(两个意义相关或相反的词 连起来当一个词使用,只取其中一个词的含 义,另一个词作陪衬)
(2)古今异义词 (3)一词多义(相、见、适、谢)
作业:
1、熟读全文,背诵要求段落; 2、总结知识要点; 3、做本课同步练习。
;
/ 云创通 ;
挡不住大修行者/谁告诉恁咱还能施展秘法/马开の瞪咯叶静云壹眼/这壹句话让叶静云愣咯愣/随即大骂/面色气の涨红/恁不能对抗大修行者/那恁还骗咱来抢丹药找死/叶静云都险些跳起来大骂咯/这家伙太混蛋咯/它知不知道后果啊?(正文第三百三十八部分空间器)第三百三十九部分 出葬空剑诀马开和叶静云激射而出/两人还未跑多远/就被壹佫里年男子挡在面前/更新最快最稳定/)里年男子怒视着两人/好大の胆子/敢来抢夺灵元丹/|青琥盯着马开/神情狰狞/它原本在闭关/刚刚感悟到壹些东西/却被手下打断/原因就相信面前这两人抢夺灵元丹/青琥着马开怀里慢慢 の灵元丹/甚至到马开打嗝/神情更相信冷凝/即使相信它/都舍不得吃灵元丹吃の打嗝/可对方如此做咯/这矿山虽然开矿炼制灵元丹/可壹佫月也不过就相信能生产不到千颗而已/青琥死死の盯着马开和叶静云/已经打定主意把两人留下来炼丹咯/吃咯这么多灵元丹/唯存
人教版高中语文必修二孔雀东南飞课件
勤劳: 兰芝自诉
品质美 善良:与小姑别 知书达礼:忠贞 —
兄长
焦仲卿
?一个聪明美丽、勤劳能干善良、 知书识礼、坚强忠贞、富有反 抗精神的妇女形象。
2、你认为焦仲卿是一个什么样的 人?
?一个忠厚善良,忠于爱情,由 顺从到抗争(消极抗争)的叛 逆男子形象。
三、探讨刘、焦殉情行为。
因原情殉
成造会社建封 母父之是不无下天
制长家建封
决解善妥慧智用运 式方理合用运们我
会社代现
飞南东雀孔
四、课堂小结
!爱真的避逃不永 弃不离不终始病疾老生有富 困贫论无有所间世致此以谨
。芝家自养培家自
,觅上心君向要总
。师画问处何知欲
,芝无却草兰多山
飞南东雀孔
二时课
1.能够梳理文章结构,概括故事内容。
2.能够赏析作品语言,归纳人物形象。
3.感受主人公忠贞不渝的爱情,正确 看待男女主人公殉情的行为。
一、梳理思路,概括内容 。
情节结构
比兴开头(1) (引子) 兰芝被休(2-6) (开端) 夫妻誓别(7-12) (发展) 刘兄逼嫁(13-21) (发展) 双双殉情(22-31) (高潮) 魂化鸳鸯(32) (尾声)
二、赏析作品语言,归纳人物形象。
? 请分别找出刘兰芝、焦仲卿等人的相关诗句, 概括出这些人物的性格特征即人物形象。
? (自主寻找,疑难问题小组合作,要求结合原 文分析) 温馨提示:分析人物要抓住外貌、语言、 动作、神态、心理,正面侧面、细节等
分组讨论 性格概括
1、兰芝形象赏析
形体美 足 头 腰 耳 指 口 步 精妙世无双
第2课《孔雀东南飞并序》高二语文同步精品课堂(统编版选择性必修下册)
最优秀的民间叙事诗。沈归愚称为“古今第一首长诗”,王
世贞“长诗之圣”。
沈德潜,字归愚,清代大臣,诗人,著名学者
它与北朝的《 木 兰 诗 》被并称为“ 乐 府 双 璧 ”。与《木
兰诗》和唐代韦庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝” 。
走近作者
徐陵(507~583),字孝穆,东海郯县(今山东 郯城)人。南朝梁、陈著名诗人、骈文家。梁武帝萧衍 时期,任东宫学士。入陈后历任尚书左仆射,中书监等 职。至德元年去世,时年七十七,赠镇右将军、特进, 谥曰章。善于宫体诗创作,诗文皆以轻靡绮艳见称,与 庾信齐名,并称“徐庾”。 今存《徐孝穆集》6卷、 《玉台新咏》10卷。
“飞来双白鹄,乃从西北来。十十将五五,罗列其不行。忽然卒疲病,不能飞相
随。五里一反顾,六里一徘徊。”
——《飞鹄行》
③引出下文对焦、刘悲剧的叙述;和结尾的鸳鸯双飞构成呼应关系。以 一鸟独飞开始,以双鸟和鸣结束,使首尾呼应,结构更加严谨,诗意更 加浓郁。
文本研读·情节
活动:探究诗歌结尾的作用
写了什么?
文本研读·人物
活动:小组合作理清人物关系及相关情节(尝试用导图的形式)
人 物
县令
及
矛
盾
关
系 表
太守
焦母 刘兰芝 刘兄
焦仲卿 刘母
知识卡片
正面 描写
人 物 塑 造
侧面 描写
人物形象塑造手法
外貌描写
语言描写
动作描写 心理描写 神态描写
细节描写
手法
渲染、烘托、衬托……
借助次要人物陪衬烘托
方式
借助物象陪衬烘托
主要作品:《陌上桑》、《孔雀东南飞》、 《东门行》、《十 五从军征》、《战城南》、《上邪》、《江南可采莲》。
高中语文人教版必修二孔雀东南飞知识整理ppt课件
美好
莫令事不举(22)
使、让
谢家事夫婿(20)
辞别
谢
阿母谢媒人(18)
辞谢
多谢后世人(32)
劝告
会不相从许(6)
会
于今无会因(8)
会天大雨
当、决 相会 恰逢
汝可去应之(15)
答应
应
六合正相应(21) 零泪应声落(28)
合适 随着
以我应他人(24)
应许
举动自专由(4)
动作
莫令事不举(22)
成功
举
举手长劳劳(12)
非为织作迟(2)
为
君家妇难为(2)
阿母为汝求(4)
得到 能够
因为 做 替
终老不复取(5)
通“娶”
取
还必相迎取(7)
迎接
勿复重纷纭(8)
复
红罗复斗帐(8)
再,又 双层
处分适兄意(20)
适合
适
始适还家门(17)
出嫁
适得府君门(22)
刚才
令母在后单(27)
使、让
令
县令遣媒来(14)
官名
便言多令才(14)
儿已薄禄相(3)
相貌 名词
及时相遣归(2)
久久莫相忘(8)
会不相从许(6)
嬉戏莫相忘(10)
还必相迎取(7)
相
好自相扶将(10) 誓天不相负(11)
你,我,她(他) 代词
不得便相许(17)
登即相许和(20)
蹑履相逢迎(24)
怅然遥相望(24)
誓不相隔卿(11)
相见常日稀(2)
看见
见
君既若见录(12)
取通娶 帘通奁 纫通韧 傍通旁
五、古今异义
第2课《孔雀东南飞》(课件)高二下学期语文(统编版选择性必修下册)
二、探究活动:焦刘悲剧探源
• 活动任务:《孔雀东南飞》主要讲述了焦仲卿、刘兰 芝夫妻被迫分离并双双自杀的悲剧故事,本专题在文本 细读的基础上,结合时代背景,探究造成焦刘悲剧的原 因。
1、听话听音,认知人物
• 小组合作,阅读诗歌, 重点分析人物对话,请 你用“xx 眼中的 xx ” 句式来表述刘兰芝、焦 仲卿、焦母对他人及自 己的认知,细读文本, 思考、讨论后完成表格。
• 这种性情的人,做决定时很难做到客观、理性。刘兰芝 的倔强与坚定,焦仲卿对刘兰芝的认同与维护,更激发 了焦母性情中的“专制性”,加深了对刘兰芝的不满。
2总结
• 通过以上探讨可知, 刘兰芝被休弃的原因是 婆媳不和;而刘兰芝性 情的倔强和坚定,焦仲 卿对刘兰芝的认同与维 护,焦母的专制和偏见, 是婆媳不和的主要原因。
3、比较阅读,一探悲剧根源
• 阅读下面的文段,探讨后面的两个问题。 • 广汉姜诗妻者,同郡庞盛之女也。诗事母至孝,妻奉
顺尤笃。母好饮江水,水去舍六七里,妻常溯流而汲。 后值风,不时得还,母渴,诗责而遣之。妻乃寄止邻舍, 昼夜纺绩,市珍羞,使邻母以意自遗其姑。如是者久之, 姑怪问邻母,邻母具对。姑感惭呼还,恩养愈谨。
• 探讨2:焦母眼中的焦仲卿,与焦仲卿的实际情况一致 吗?为什么会出现这样的偏差?焦母对焦仲卿的期许,
与焦仲卿的自我认知存在偏差。这种矛盾与偏差,会不
会导致刘兰芝被休弃?请结合诗歌和自己所学知识进行 探究。
• 探讨3:在刘兰芝和焦 仲卿眼中,焦母的形象 是基本一致的。请结合 焦母的语言、动作、神 态描写,思考:焦母是 一个什么样的人?焦母 这样的特点对交流悲剧 有着怎样的影响?请进 行探讨。
第2课《孔雀东南飞》高二语文(统编版选修下册)
精彩语段赏析:“被遣”在封建社会中是对女子 极大的侮辱,刘兰芝为什么要严妆辞别夫家?
鸡鸣外欲曙,新妇起严妆。 著我绣夹裙,事事四五通。 足下蹑丝履,头上玳瑁光。 腰若流纨素,耳著明月珰。 指如削葱根,口如含朱丹。 纤纤作细步,精妙世无双。
铺陈手法,着意写刘兰芝的衣履佩饰、姿态容颜
① 展现爱美之心。 ② 表现自尊与人格独立:我本无过,何须俯首低
眉,低声下气,任人摆布? ③ 不卑不亢、从容淡定、坚强沉着、外柔内刚:
风光而来,风光而去 ④ 既有决绝又有留恋。
深入探究
1.这场悲剧发生的原因是什么呢?
(1)社会的原因:封建家长制和封建礼教 . (2)性格的原因:兰芝,不仅美丽善良,而且外柔内刚,所以当她面对独断 专行的婆婆,性行暴戾的哥哥也决不屈服。仲卿,官宦世家,从小生活在 母亲的淫威之中,养成了懦弱无能的性格,所以当他面对母亲的威逼,就 决定了他不可能主动争取婚姻的幸福。 (3)直接原因:造成焦刘夫妻婚姻悲剧的直接原因显然是焦母与兰芝之间的 婆媳矛盾。
物心理和细节描写
言 体 居 多
杂 言 体 和 五
诗末揭示写 作目的
写作背景
故事发生在汉末建安年间。汉武帝时,“罢黜百家,独尊儒术”, 儒家的伦理纲常逐渐占据了统治地位,并发展到了相当完备严密的程度, 在婚姻制度方面就规定有“七出”“天下无不是之父母”等清规戒律。
到汉末时,这种思想中的封建家长制和封建礼教已深入人心,像刘 兰芝这样被休,又被追再嫁,直至被逼自尽的悲剧,在追求幸福和爱情的 青年身上时有发生。这正是焦、刘悲剧的根本原因。
梳理故事情节
整首诗按照时间顺序,写出了刘兰芝焦仲卿二人相爱却 被迫分别的现状以及封建家长对两情相悦式爱情的迫害, 两条线索交错并行,情节曲折起伏,揭示了封建家长制下 ,男女自由婚恋的不可能,歌颂了刘兰芝和焦仲卿的反抗 精神和忠贞之情。
第2课 孔雀东南飞-高二语文(统编版选择性必修下册)
内容大意
(第1段)托物起兴 (第2-6段)兰芝被遣 (第7-12段)夫妻誓别 (第13-23段)兰芝抗婚 (第24-31段)双双殉情 (第32段)魂化鸳鸯(告诫后人)
分析小序
汉末建安中,庐江府小吏焦仲卿妻刘氏,为 仲卿母所遣,自逝不嫁。其家逼之,乃投水而死。 仲卿闻之,亦自缢于庭树。时人伤之,为诗云尔。
刚才
阿母谓阿女:“适得府君书,明日来迎汝。何不作衣裳? 莫令事不举!成”功
阿女默无声,手巾掩口啼,泪落便如泻。移我琉璃榻, 出置前窗下。左手持刀尺,右手执绫罗。朝成绣夹裙, 晚成单罗衫。晻晻日欲暝,愁思出门啼。
昏暗
脏
府吏闻此变,因求假暂归。未至二三里,摧藏马悲哀。新妇识马声, 蹑履相逢迎。怅然遥相望,知是故人来。举手拍马鞍,嗟叹使心伤: “自君别我后,人事不可量。果不如先愿,又非君所详。我有亲父 母,逼迫兼弟兄,以我应他人,君还何所望!”
焦仲卿刘兰 芝为何双双 殉情?真相 只有一个
孔雀东南飞
了解文学常识
选自南朝陈代徐陵的《玉台新咏》卷一, 原题为《古诗为焦仲卿妻作》。
《孔雀东南飞》是
,
与北朝的《木兰诗》并称
,
与《木兰诗》以及唐代韦庄的《秦妇吟》
并成为
“汉乐府”
“汉乐府”
“汉乐府”是汉武帝时设立的一个官署。 它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐, 以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。
阿母大悲摧。 过失
自可断来信,徐徐更谓之。”
阿母白媒人:“贫贱有此女,始适还家门。不堪吏人妇, 岂合令郎君?幸可广问讯,不得便相许。”媒人去数日, 寻遣丞请还,说有兰家女,承籍有宦官。云有第五郎, 娇逸未有婚。遣丞为媒人,主簿通语言。直说太守家, 有此令郎君,既欲结大义,故遣来贵门。阿母谢媒人: “女子先有誓,老姥岂敢言!”
人教版高中语文必修2第6课《孔雀东南飞》
今若遣此妇, 终老不复取。
不久当还归, 还必相迎娶。
时时为安慰, 久久莫相忘。
鸡鸣外欲曙,
新妇起严妆。
著我绣夹裙, 事事四五通。
上堂拜阿母, 阿母怒不止。
却与小姑别, 泪落连珠子。
君当作磐石,
妾当作蒲苇。 蒲苇纫如丝, 磐石无转移。
入门上家堂, 进退无颜仪。 阿母大拊掌, 不图子自归。
阿兄得闻之, 怅然心中烦。
《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代汉民 族最早、最长的一首长篇叙事诗,也是古乐 府民歌的代表作之一,与北朝的《木兰诗》 并称“乐府双璧”,与《木兰诗》,唐代韦 庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝”。本诗 选自南朝徐陵编的《玉台新咏》卷一,原题 为《古诗为焦仲卿妻作》。
“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。它的 职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐,以 备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理 的诗歌,后世就叫“乐府诗”,或简称“乐 府”。它是继《诗经》《楚辞》之后而兴起 的一种新诗体。
,所以
当她面对独断专行的婆婆、性行暴戾的哥哥也
绝不屈服。
仲卿官宦世家,从小生活在母亲的威严之
下,养成了懦弱无能的性情,所以当他面对母
亲的逼迫时,注定他不可能主动争取婚姻的幸
福。
这首长诗通过刘兰芝与焦仲卿的爱情悲剧,有力地 揭露了封建礼教、特别是封建家长制的罪恶;表达了对 刘兰芝、焦仲卿不幸遭遇的深切同情;热情赞美了他们 忠于爱情的美好品质和他们为争取婚姻自由、宁死不屈 地反抗封建恶势力的斗争精神 。
引子
开端
爱
发展
情
悲
高潮
剧
结局
足、头、腰、耳、 指、口、步 精妙世无双
勤劳:兰芝自诉 善良:与小姑别 知书达礼:与婆婆别
人教新课标高中语文必修二:第二单元《孔雀东南飞》文本解读
人教新课标高中语文必修二:第二单元《孔雀东南飞》文本解读文本的多维解读——《孔雀东南飞》案例一、案例背景:《孔雀东南飞》是高中语文课本的常选范文,作为“乐府三绝”之一(另外“二绝”为北朝乐府《木兰辞》和唐代韦庄的《秦妇吟》),它是汉乐府民歌的杰出代表。
它的出现标志着中国古代叙事诗的成熟,它整齐划一的五言句式也为中国古代五言体诗的创造作出了杰出的贡献。
因此,在教学上,对它的开掘不能仅仅停留在人物形象的常析上,而要从各个角度(尤其是艺术形式的角度)对这篇千古名作的独特魅力进行充分地阐释。
本案例就这个问题提供几种角度供大家探讨。
二、案例陈述:(一)纯熟运用的赋、比、兴手法《孔雀东南飞》最早见于南朝徐陵所编的《玉台新咏》,作者无从查考,可能原是民间创作,后为文人加工。
此诗融合了诗歌创作的多种技巧,从使用技巧的角度看,它与中国第一部诗歌总集《诗经》有直接的传承关系。
《诗经》中有“六义”的概念,“六义”指风雅颂赋比兴。
风雅颂是按音乐划分的,而赋比兴则是创作手法的分类。
赋就是铺陈,对一件事或一个人进行多角度的描写,以达到强调、突出的作用。
比就是比喻,有使形象生动的作画用。
兴就是“起”,借他物引起所咏之物,一般写在开头。
在《孔雀东南飞》中这三种技巧不仅灵活地被运用,而且还有所发展。
1、赋的运用。
在刘兰芝被休归家一段中,刘母的语言中就包含着铺陈的技巧。
刘母——罗列她对女儿的培养:“十三教汝织,十四能裁衣,十五弹箜篌,十六知礼仪,十七遗汝嫁,谓言无誓违。
”这种按时间排列的语句不仅不繁琐,反而强调出一位母亲的种种努力就是要让自己的女儿得到白头偕老的幸福,而现在的目的与结局的反差使她感到羞愤难当,作为母亲在女儿被休的事件中更是“无颜仪”。
类似的铺陈,刘兰芝在自请遣归的段落中也用过,她是为了强调什么呢?她强调了她为了做一位好妻子在出嫁之前就已经竭尽努力。
另外还有两处塑造刘兰芝形象的铺陈,刘兰芝临行前列举各种嫁妆,把它们全部留给丈夫作为留念,可见对丈夫的款款深情。
统编版高中语文必修二《孔雀东南飞》PPT教学课件
便言( biàn ) 络绎不绝( luòyì )
第三课
古
典
水
课文分析
墨 风 格
课文分析
CLICK
课文内容结构
开头两句:托物起兴,引出故事。---引子
第一部分:兰芝自诉(2-6节) — 开端
第二部分:夫妻誓别(7-12节) — 发展
第三部分:兰芝抗婚(13-21节)— 再发展
第四部分:双双殉情(22-31节)— 高潮、结局
把握结构
之动 慎人 勿情 忘景第 ”,五 。表部
达分 出, 善从 良“ 人两 的家 美求 好合 愿葬 望” ,到 也结 以尾 此, 告写 诉二
情“
而举
死身
, 死 得 凄 婉 但 也 悲 壮 。
赴 清 池 ” 和 焦 仲 卿 以 “ 自 挂 东 南 枝 ” 来 做 最 后
第 四 部 分 , 从 “ 阿 母 谓 阿 女 ” 到 “ 自 挂 东 南 枝
三、 十几天后: 发展
托物起兴 兰芝被遣。 夫妻誓别。 兰芝抗婚。
整体感知
在兰芝离开焦家时,诗中特意写她 的晨起严妆。其作用是什么?
——不仅巧妙地对兰芝的美作了必要的 补叙,为下文县令和太守的两度求婚作 了铺垫,而且有力地突出了兰芝那种冷 静、镇定、外柔内刚、不卑不亢的性格。
(运用了夸张、渲染的手法)
总言之,乐府就是民歌体的诗歌。 两汉乐府诗体裁以五言为主,兼有七言和杂言,句式灵活 自由。叙事性强,出现第三人称叙述视角。 既继承、发展了《诗经》的现实主义传统,也继承、发展
乐府概念的流变
汉:音乐机构——音乐性诗体 →唐(新乐府运动):政治讽喻诗 →宋元以后:词、曲
故事梗概
东汉建安年间,才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。 可婆婆焦母因种种原因对兰芝百般刁难,兰芝毅然请归,仲卿向母 求情无效,夫妻只得话别,双双“誓天不相负”。
2019年高中语文 第2单元 第6课《孔雀东南飞》教案 新人教版必修2
第6课《孔雀东南飞》《孔雀东南飞》是普通高中课程标准实验教科书语文必修二第二单元的一篇诗歌。
《孔雀东南飞》是我国文学史上最早的一首长篇叙事诗,与《木兰诗》并称为“乐府双璧”,有着十分重要的地位和意义,是本单元的重点学习篇目。
本诗以刘兰芝和焦仲卿二人的爱情悲剧为线索,成功塑造了一对具有鲜明性格特征的年轻夫妇形象,以他们的死对封建礼教进行了血淋淋的控诉。
学习这篇课文最主要的任务是掌握诗的艺术特征,分析人物形象,对当时社会与现实社会的种种不平等现象做出深层的思考。
1、认识汉乐府民歌主要继承了《诗经》的现实主义传统;两汉及魏晋南北朝是古代诗歌发展史上的重1、个性化语言,学习本诗通过人物对话及在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中塑造人物的特点。
2、人物形象塑造。
高一学生的语文素养不太好,主要表现在对语文学科重视不够,学习习惯不佳,缺少生活积淀和审美意识,对文本品味鉴赏的自觉性不够。
《孔雀东南飞》距离今天年代久远,篇幅较长,有些较难的文言实虚词,学生在课前做好预习疏通障碍。
第一课时(一)引入由梁山伯、祝英台的爱情故事谈起,引出本文的主人公刘兰芝与焦仲卿。
他们的故事也被编成故事,不同的剧种都在到处演出。
(二) 新授课内容简介有关文学常识1、乐府和乐府诗:举例:《上邪》《战城南》上邪,我欲与君长相思。
长命无绝衰。
山无陵,水为竭,冬雷滚滚夏雨雪,天地合,乃敢与君绝。
“乐府”本来是汉武帝刘彻设立的一个官署。
就是掌管音乐的官府。
它的任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。
这个官署相当庞大,成帝时“女乐近千人”。
后来,把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”,就成了一种音乐性的诗体名称了。
其中属于汉代的叫“汉乐府”。
2、汉代乐府与南北朝乐府乐府诗:中国古代乐府官署(汉武帝首设)中配乐演唱的诗歌。
包括民歌和文人创作两大类。
后人多用以代称入乐的民歌。
两汉乐府诗体裁以五言为主,兼有七言和杂言。
句式灵活自由,语言自然流畅,通俗易懂,琅琅上口,生活气息比较浓厚。
语文版高二年级语文下学期二单元孔雀东南飞并序知识点
语文版高二年级语文下学期二单元孔雀东南飞并序知识点古代史上最长的一部叙事诗,《孔雀东南飞》故事繁简剪裁得当,人物刻画栩栩如生,不仅塑造了焦刘夫妇心心相印、坚贞不屈的形象,也把焦母的顽固和刘兄的蛮横刻画得入木三分,那么同学们赶快一起来看看孔雀东南飞并序知识点!【原文欣赏】《孔雀东南飞并序》序曰:汉末建安中,庐江府小吏焦仲卿妻刘氏,为仲卿母所遣,自誓不嫁。
其家逼之,乃投水而死。
仲卿闻之,亦自缢于庭树。
时人伤之,为诗云尔。
孔雀东南飞,五里一徘徊。
“十三能织素,十四学裁衣,十五弹箜篌,十六诵诗书。
十七为君妇,心中常苦悲。
君既为府吏,守节情不移,贱妾留空房,相见常日稀。
鸡鸣入机织,夜夜不得息。
三日断五匹,大人故嫌迟。
非为织作迟,君家妇难为!妾不堪驱使,徒留无所施,便可白公姥,及时相遣归。
”府吏得闻之,堂上启阿母:“儿已薄禄相,幸复得此妇,结发同枕席,黄泉共为友。
共事二三年,始尔未为久,女行无偏斜,何意致不厚?”阿母谓府吏:“何乃太区区!此妇无礼节,举动自专由。
吾意久怀忿,汝岂得自由!东家有贤女,自名秦罗敷,可怜体无比,阿母为汝求。
便可速遣之,遣去慎莫留!”府吏长跪告:“伏惟启阿母,今若遣此妇,终老不复取!”阿母得闻之,槌床便大怒:“小子无所畏,何敢助妇语!吾已失恩义,会不相从许!”府吏默无声,再拜还入户,举言谓新妇,哽咽不能语:“我自不驱卿,逼迫有阿母。
卿但暂还家,吾今且报府。
不久当归还,还必相迎取。
以此下心意,慎勿违吾语。
”新妇谓府吏:“勿复重纷纭。
往昔初阳岁,谢家来贵门。
奉事循公姥,进止敢自专?昼夜勤作息,伶俜萦苦辛。
谓言无罪过,供养卒大恩;仍更被驱遣,何言复来还!妾有绣腰襦,葳蕤自生光;红罗复斗帐,四角垂香囊;箱帘六七十,绿碧青丝绳,物物各自异,种种在其中。
人贱物亦鄙,不足迎后人,留待作遗施,于今无会因。
时时为安慰,久久莫相忘!”鸡鸣外欲曙,新妇起严妆。
着我绣夹裙,事事四五通。
足下蹑丝履,头上玳瑁光。
人教版高中语文必修二孔雀东南飞课件PPT
谁制造了这场悲剧?
焦母 刘兄 焦仲卿 刘兰芝 ……
钗头凤 陆游
红酥手,黄縢酒,满城春色宫墙柳;东风恶,欢
情薄,一怀愁绪,几年离索,错,错,错!
春如旧,人空瘦,泪痕红浥鲛绡透;桃花落,闲
池阁,山盟虽在,锦书难托,莫,莫,莫!
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钗头凤 唐婉
世情薄,人情恶,雨送黄昏花易落;晓风干,
泪痕残,欲笺心事,独语斜栏,难!难!难!
2.谢 谢家来贵门 阿母谢媒人 多谢后世人
辞别 谢绝 告诉
3.适 始适还家门 处分适兄意 适得府君书
出嫁 适合、依照 刚才
4、且
吾今且报府 且暂还家去 四体康且直
将要 暂且
并且
附赠材料
怎样掌控你的课堂
1
目标
– 如果你现在走进教室问学生这样一个问题:“你 的老师平时般都站在哪儿?”他们能回答出来 吗?是不是有些班级的学生,他们可以精确地指 出自己的老师平时所在的位置?回想一下,每次 参加会议时,你是不是都习惯坐在同样的地方呢? 也许你喜欢坐在后排靠近过道的位置;也许你喜 欢坐在房间里靠近正中的位置;也许你喜欢坐在 前排。不可否认,大多数人总喜欢房间里某个特 定的位置。
人成各,今非昨,病魂常似秋千索;角声寒,
夜阑珊,怕人寻问,咽泪装欢。瞒,瞒,瞒!
戒之慎勿忘!
我们可以思考: 1、如何反抗? 2、相处之道? 3、每个人的责任是什么?如何担当? 4、女子怎样才能幸福?
焦仲卿、刘兰芝化成鸳鸯,给这个悲 剧故事带来亮色,请从中外文学作品中举 出类似例子,谈谈你对这种结尾的看法。
闭上眼睛,你不知道睁眼 在后 哪她 儿会 。25%
她在帮助我、帮助你,帮助我们 所有人
她在这儿、在那儿
65% 我们的老师无处不在。
2 孔雀东南飞并序 课件高二语文部编版选择性必修下册
阿母谓阿女:“汝可去应之( 答应他)。”
兰芝走进了家门,来到内堂,上前后退都觉得没有脸面。刘母(看见兰芝回来)大为惊讶,拍着手掌说: “没想到你自己回来了!十三岁就教你纺织,十四岁就能裁剪衣裳,十五岁会弹箜篌,十六岁懂得礼节,十 七岁送你出嫁,总以为你不会有什么过失。你现在究竟有什么过错,没有人迎接你就自己回来了!”兰芝惭 愧地对母亲说:“女儿实在没有什么过错。”
根据注释,理解课文内容。
汉末建安( 汉献帝年号 )中,庐江( 汉代郡名,在现在安徽潜山一带。 )府小 吏( 太守衙门里的小官吏)焦仲卿妻刘氏,为仲卿母所遣( 指被夫家休掉,返回娘家 ), 自誓不嫁。其家逼之,乃投水而死。仲卿闻之,亦自缢(吊死 )于庭树。时人伤之,为 诗云尔(句末语气助词 )。
东汉末年建安年间,庐江府小吏焦仲卿的妻子刘氏,被仲卿的母亲驱赶回娘家,她发 誓不再改嫁。但她娘家的人一直逼着她再嫁,她只好投水自尽。焦仲卿听到妻子的死讯后, 也吊死在自己家里庭院的树上。当时的人哀悼他们,便写了这样一首诗。
2.故事背景
这个故事发生在汉末建安年间。汉武帝时,“罢黜百家,独尊儒术”,儒 家的伦理纲常逐渐占据了统治地位,并发展到了相当完备严密的程度,在婚姻 制度方面就规定有“七出”“天下无不是之父母”等清规戒律。
到汉末时,这种思想中的封建家长制和封建礼教已深入人心,像刘兰芝这 样被休,又被迫再嫁,直至被逼自尽的悲剧,在追求幸福和爱情的青年身上时 有发生。这正是本文焦、刘悲剧的根本原因。
府吏得闻之,堂上启( 告诉,禀告)阿母:“儿已薄禄相,幸复得此妇,结发 ( 指成婚之夕,男左女右共髻束发。)同枕席,黄泉(指人死后埋葬的地方,在迷信中指所谓阴间。) 共为友。共事二三年,始尔( 语气助词 )未为久,女行无偏斜,何意( 谁能料到 )致 ( 招致、招来 )不厚?”
高中语文新人教必修2课件:第二单元《孔雀东南飞(并序)》
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
裁 衣
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
仲 卿 求 情
第9章 扩声系统调音
兰
芝 赠 物
第9章 扩声系统调音
严 妆
第9章 扩声系统调音
辞 阿 姥
第9章 扩声系统调音
辞 小 姑
第9章 扩声系统调音
誓 别
第9章 扩声系统调音
兰 芝 殉 情
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
讨论文章的开头与结尾的比兴手法 找一找课文中运用“赋”的语段,并加以分析
第9章 扩声系统调音
如何理解刘、焦之死?
· 刘、焦之死在当时有必然性。因为他们面临的抉择只有两种可能:或向焦 母刘兄屈服,违背自己的爱情誓约;或者以一死来维护两人的爱情誓约。刘、焦 不可能随心所欲地选择第三个可能鲁因为他们所处的社会条并不是他们自己选定 的,而是既定的、从过去承继下来的。刘、焦之死,固然有外来的压力,但也有 其内在的原因。这原因就是他们自身的思想也不能摆脱当时占统治地位的封建意 识形态。《礼记·本命》中载:“妇有七去:不顺父母去,无子去,淫去,妒去, 有恶疾去,多言去,窃盗去。”焦母迫害刘兰芝用的是第一条。《礼记》中还规 定:“子甚宜其妻,父母不悦,出。”焦母压制焦仲卿用的就是孝顺这一条。刘 兰芝回娘家后,也遭到家长制的威压.那么刘兰芝、焦仲卿是不是从根本上反对 这些封建教条呢?没有。刘、焦两人所反复辩解的是他们并没有违反这些封建规 范。他们的认识不能不受时代的局限。刘兰芝、焦仲卿与焦母刘兄不同的是:刘 焦的爱情理想与这些封建
2018高中语文人教版必修二孔雀东南飞2ppt课件
理解内容,分析人物 1、开端“兰芝 被遣”有哪几 刘兰芝 层内容?
兰芝自述 兰芝自遣 府吏求情 夫妻话别
自述——聪明勤劳、通情达理
自遣 —— 自尊、刚毅 2、体现出人物 话别 —— 清醒、情深 哪些性格特征?
焦仲卿
——忠于爱情,怯于斗争 焦母——专制、粗暴
别焦母 理解内容,分析人物 别小姑 3、 “夫妻誓 夫妻别 别”有哪几层 刘兰芝 内容? 别焦母——不卑不亢,有教养、有尊 严 4、体现出人物 别小姑 —— 情深意厚 哪些东西? 夫妻别——忠贞不二,有远见
《礼记》:“子甚宜其妻, 父母不悦,出。”
刘兰芝:坚强、持重、不为威迫所屈,不为荣
华所动;又温柔善良勤劳,才貌双全,知书达理, 忠贞不渝。
焦仲卿:忠于爱情,而不敢直接反抗,只能消
极反抗,忍辱负重,委曲求全。与兰芝同样,骨子 里也充满了叛逆精神。
焦母:是一个极端蛮横无理的女性,封建家长
制的代表人物,独断专行,冷酷无情。
起兴的手法。
互文的修辞,赋的表现手法。 刘兰芝:多才多艺。
妾有绣腰襦, 葳蕤自生光; 红罗复斗帐, 四角垂香囊; 箱帘六七十, 绿碧青丝绳, 物物各自异, 种种在其中。
“赋”的表现手法。铺写嫁妆之 丰盛。
(并非贫穷导致矛盾)
鸡鸣外欲曙, 新妇起严妆。 著我绣夹裙, 事事四五通。 足下蹑丝履, 头上玳瑁光。 腰若流纨素, 耳著明月珰。 指如削葱根, 口如含朱丹。 纤纤作细步, 精妙世无双。
刘母悲伤 理解内容,分析人物 太守提亲 5、 “兰芝抗 被逼应许 婚”有哪几层 太守提亲、备婚 备婚备装 内容? ——烘托刘兰芝特殊身价, 反衬刘兰芝高贵品质, 悲喜对照,强化悲剧性。 6、体现出人物 刘母 哪些东西?
——爱护子女,尊重子女,也有私心 刘兄——势利、冷酷
高二语文孔雀东南飞2
上下牙弓牙面接触最广,牙尖相互交错位置不是.A.牙尖交错位B.牙位C.正中关系位D.最广泛接触位E.正中位 船内重物水平横移前后船舶改变。A.重心高度B.重心横坐标C.排水量D.平均吃水 有瘘管的患牙,行根尖刮治或根尖切除术,术后至少需观察多少时间,才行桩冠修复.A.1周B.2周C.3周D.4周E.5周 曲柄连杆机构由机体组、三大部分组成。A.活塞连杆组、气缸B.活塞、曲轴C.活塞连杆组、曲轴飞轮组D.气缸体、活塞 安全阀排放压力 二尖瓣狭窄的CT表现为A.平扫可显示左心房血栓B.平扫可显示二尖瓣口狭窄C.增强扫描左心房血栓表现为高密度影D.CT可显示瓣膜钙化E.CT显示肺间质水肿不如X线敏感 腹痛喜按,按之痛减,腹壁柔软者,属A.脾胃气虚B.胃肠积热C.饮食积滞D.寒凝胃肠E.阳明腑实 心理学家哈博特•赛蒙有一次在沙滩边观察蚂蚁时发现:为了适应地形,沙滩蚂蚁的巢穴相当复杂。经过研究和观察,他发现尽管是同一种蚂蚁,如果它的巢穴在干燥的地方,巢穴的结构就比较简单。这是因为___。A.蚂蚁有较强的耐挫力B.蚂蚁有较强的环境适应力C.蚂蚁有较强的心理调适 某5岁先天Ⅲ°腭裂患儿,于全麻下接受腭裂修复术,为便发音和讲话接近正常,术后应()A.进行语音训练B.长期佩戴腭护板C.调整饮食习惯D.正畸矫治错牙E.局部理疗 下列哪一项属于有效婚姻。A.男女互为表亲B.男女均未达到法定结婚年龄C.双方受家庭强迫登记的婚姻D.举行过婚礼,并以夫妻之名同居但未登记 第三脑室附近的肿瘤A.常表现为广泛性智能受损、情感障碍及人格改变等B.Gerstmann综合征,表现为手指失认、计算不能、书写不能和左右不分等C.最特定的症状是视幻觉,常为原始性视幻觉D.约一半患者会出现癫痫,也可出现人格改变E.导致的典型症状是遗忘综合征,部分患者有类似痴呆的 患者,女性,23岁,诉右眼视力下降
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TPM设备维修标准的内容设备的维修标准是设备维修管理和维修技术管理工作的依据。 凡生产设备在投入生产之前,不具备这些标准,应不准予使用。 因此,维修标准在TPM管理中具有重要的作用,下面看看TPM咨询公司是如何编制设备维修标准的。 TPM设备管理维修标准一、首先设备维修标准的内容如下:1、对象设备、装置的更换零件(即有磨损、变形、腐蚀等减损量的工作机件)的性能构造、简明示意图、应用的材质等明确标准;2、更换零件的维修特性,包括机件减损量的劣化倾向、特殊的变化状态及点检的方法和周期等;3、主要更 二、设备维修标准的编制内容如下:设备维修标准的编制包括编制依据、编制分工和审批程序以及编制技术标准的典型案例等内容。 1、编制依据设备制造厂家提供的设备使用说明书,它体现了设计者的设计思想;参考同类设备或相似设备维修管理值,它体现了前人的工作经验和管理水平;制订人员的本人工作经验。 2、编制的分工和审批程序通用标准由设备技术管理部门的专业技术人员进行编制,如设备技术室的专业工程师起草,经本室主任或专业高级工程师审定执行。 专用设备维修标准由地区机动科的对口技术人员进行编制,根据设备的分类级别报审批执行。 其中A、B两类设备由设备部技术室的专业对口工程师审定,C、D两类设备的维修技术标准由本科专业工程师审定。 3、编制标准的经验记录方法通过设备维修中的知识管理来完成标准制订工作。 即每次维修要求进行完整、详细、规范的维修记录,把维修经验、教训详细记录下来。 对一段时期,不同人员对同一设备的维修记录进行比较和讨论,形成标准文件。 维修技术标准在经过一年使用后,根据生产运转、维护修理和更换零件的实际情况以及企业的维修方针等因素,逐步进行修改和完善,成为一个针对性的又能根据状态活用的标准数据,其方法和程序与编制时相同。 4、设备维修标准和规范典型例规范的典型案例可以作为案例库存档,当遇到相似问题时直接调取,可减少设备维修的周期,保障生产的效率。
TPM培训 /
TPM管理设备的具体做法TPM培训公司概述:TPM管理在企业的生产运营中尤其重要,TPM管理实施减少设备故障的重要措施,主要是通过对设备的功能分析,定期进行维护,降低其故障率,从而延缓设备的使用寿命,做到早预防,减少因设备故障而带来的不良影响,以下是TPM管理对设备保养的具 由于保养不当是造成设备故障的主要原因之一.保养工作必须强制执行。 设备管理员要按照机械保养使用说明书制定切实有效的保养计划,并与操作员进行技术交底,随时督导保养的落实情况。 同时建立奖惩机制,奖优罚劣,充分调动维修工、操作员的责任心和积极性。 搞好设备保养工作,保证设备的正常高效运行,延长设备使用寿命,减少故障发生次数,缩小故障规模,节约维修成本。 因此保养工作要从源头抓起,防止以修带养。 第二、TPM管理——提高维修、操作人员的技术水平,加强设备的日常检查工作。 (1)维修、操作人员对机械设备性能和原理不了解,不熟悉往往是造成机械事故的原因。 因此,降低维修成本首先要加强对操作人员技能培训,使他们掌握设备的结构、性能和工作原理。 设备管理、操作人员要实行竞聘上岗,挑选爱岗敬业的优秀人才。 (2)对机械的日常检查工作是必不可少的。 检查结果应详细记录,不但要包含以往的维修保养记录、换件记录,而且要包含日常使用情况和工作量的记录(运转记录)。 以便分析、判断机械故障,及时而准确地消除故障隐患。 第三、TPM管理——加强对人、机的管理人、机的管理、使用、维修、保养是保证设备实现完好施工的重要一环。 管理方法如下:1、对设备及操作员的管理,实行四定一必须即:定人、定机、定操作规程、定管理制度和必须先培训后上岗。 根据施工现场条件培训工作由有经验的主管领导或操作员负责,条件许可时可以到生产厂家学习。 2、注重安全管理。 操作员不允许擅自更改控制系统,防止发生触电和设备损坏事故。 维修人员必须佩带安全帽,穿紧身衣服;维修时必须悬挂警视牌;总电源必须断电、锁闭;旋转运动机械维修时必须设置卡死装置防止设备转动造成事故。 第四、TPM管理——建立健全必要的技术档案为了加强对设备的管理、使用、维修、保养,应建立三档。 三档即设备随机档案、技术维护档案、运转记录档案。 这项工作要由设备管理员和操作员来做,做到及时搜集有关资料,认真准确填写各种数据。 第五、TPM管理——在实际的机械维修保养过程中,应继续提高机械维修质量和维修工素质。 因机械修理质量不过关而出现的二次修理以及修理材料、工时的浪费现象很普遍,导致了机械维修费用居高不下,甚至超过该配件的原值。 对于现场人员解决不了的问题,我们应当联系专业厂家来提供,引进和探索新的维修工艺,杜绝浪费与延时。 其次要提高机械维修人员的技术水平和责任心,必要时进行业务培训和考核,建立一支有战斗力的机械维修队伍。 第六,TPM管理——公司加强设备部门与生产部门的联系和沟通,杜绝重使用,轻维护现象。 目前的工程管理人员一般对机械性能了解较少,认为只要机械可以工作,就让机械满负荷运转。 甚至24小时连续作业,不给停机、保养的时间。 停机保养被认为是浪费时间、拖延了施工进度、降低了生产效益,但这样做给机械发生大的故障埋下隐患。 孰不知发生一次大的机械故障所耗费的时间和金钱远大于保养的时间和费用。 根据以上的做法,人机结合,人人关注设备维护,磨刀不误砍柴工,杜绝浪费,设备是产品质量的保证。