健康管理学学科体系框架与战略性研究领域

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理论框架和概念框架框架-江苏健康管理学会

理论框架和概念框架框架-江苏健康管理学会

2007年10月国家一级专业学术杂志《中华健康管理学杂志》创刊,
说明我国政府已经意识到了健康管理的重要性和必要性,健康管理开始步入正 规化的轨道。
第一部分
健康管理概述
2
健康管理的概念
宗旨:有效地利用有限的资源来达到最大 的健康效果。 主体:经过系统医学教育或培训 并取得相应资质的医务工作者。
2019/1/22
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第一部分 健康管理学概述
汇 报 内 容
第二部分 科研方法与科研设计
第三部分 目前国内外健康管理
领域已开展的工作
第四部分 本研究团队在健康管理领域
已完成的项目
第一部分 健康管理学的概述
1.健康管理的兴起与发展 2.健康管理的概念
yangf杨芳教授博士博士后英国爱丁堡大学浙江大学硕导爱丁堡龙比亚大学博导浙江省政府转型升级产业基金首批咨询专家浙江长三角健康科技研究院副院长浙江大学城市学院护理学院副院长浙江省高校中青年学科带头杭州市西湖学者中国医药教育协会自我保健与药疗分会副主任委员中国妇幼保健协会妇幼健康服务产业委员会常委中国心理学会护理心理学专委会委员中华医学会健康管理学分会青年委员会委员社区学组委员浙江省儿童福利协会副会长浙江省心理卫生协会理事护理心理学专委会副主委兼秘书长浙江省医学会物理与康复学分会常委康复教育学组主任委员浙江省老年学会理事浙江省医学教育分会委员杭州市老年学会理事journalofclinicalnursingpsychooncologynursingandpalliativecarebaojpsychologymacaojournalofnursinghongkongjournalofnursing等sci杂志国际编委及审稿专家中华现代护理杂志编委护理与康复健康研究杂志审稿专家第一部分健康管理学概述第二部分科研方法与科研设计第三部分目前国内外健康管理领域已开展的工作汇报内容第四部分本研究团队在健康管理领域已完成的项目第页第一部分健康管理学的概述1

健康科学与健康管理技术的研究与实践

健康科学与健康管理技术的研究与实践

多学科交叉在健康管 理研究中的应用
本研究展示了多学科交叉在健康 管理研究中的巨大潜力,如医学 、心理学、营养学、运动科学等 学科的融合,为健康管理提供了 更全面、深入的理论支撑和实践 指导。
对未来研究的建议与展望
深化健康科学理 论研究
建议未来研究进一步深入探 讨健康科学的理论基础,完 善健康科学学科体系,为健 康管理实践提供更坚实的理 论支撑。
健康科学与健康管理 技术的研究与实践
汇报人:XX 2024-01-25
目录
• 健康科学概述 • 健康管理技术与方法 • 健康管理实践与应用 • 健康管理效果评价 • 健康科学与健康管理技术融合 • 结论与展望
01 健康科学概述
健康科学定义与发展
健康科学定义
健康科学是一门研究人类健康与疾病 的综合性学科,涉及生物学、医学、 心理学、营养学等多个领域。
利用信息技术和远程通信技术,为患者提供远程医疗服务,包括在线问诊、处方开具、 用药指导等。
健康风险评估与预警
通过大数据分析和智能算法,对个体的健康状况进行风险评估和预警,及时发现潜在的 健康问题并采取相应的干预措施。
未来发展趋势及挑战
人工智能在健康管理中的 应用
随着人工智能技术的不断发展 ,未来有望在健康管理领域实 现更精准的数据分析和个性化 干预。
运动处方
针对个体的身体状况和运动需求,制定合 适的运动处方,包括运动类型、频率、强 度等。
B
C
心理干预
采用心理咨询、认知行为疗法等方法,帮助 个体缓解心理压力、改善心理健康状况。
生活方式调整
通过改善睡眠、减少不良习惯等方式,调整 个体的生活方式,促进健康。
D
03 健康管理实践与应用

健康管理学科类别国自然

健康管理学科类别国自然

健康管理学科类别国自然
【原创实用版】
目录
1.健康管理学科的定义与重要性
2.健康管理学科在国自然科研项目中的分类
3.国自然对健康管理学科的资助情况
4.健康管理学科的发展趋势
正文
健康管理学科是研究如何通过科学、系统的方法,对个体或群体的健康状况进行全面监测、分析和评估,以及制定和实施有效的健康干预措施,以达到维护和促进健康的目的。

在我国,健康管理学科逐渐受到重视,并在国家自然科学基金(以下简称国自然)科研项目中占有一席之地。

根据国自然基金委的划分,健康管理学科主要归于“公共卫生与预防医学”领域。

这一领域旨在资助与预防疾病、促进健康相关的基础研究和应用研究。

健康管理学科涉及的范围广泛,包括健康危险因素评估、健康教育与促进、慢性病管理、健康信息管理等方面。

国自然对健康管理学科的资助情况逐年增加,反映了国家对健康管理学科的重视。

通过资助相关研究项目,国自然旨在推动健康管理学科的理论体系建设、方法技术创新和应用实践,为我国健康事业的发展提供有力支持。

展望未来,健康管理学科将在以下几个方面发展:首先,健康管理学科将进一步加强基础理论研究,完善健康管理理论体系;其次,健康管理学科将注重技术创新,发展新型健康监测、评估和干预技术;此外,健康管理学科将加强跨学科合作,整合多种资源,提高健康管理效果;最后,健康管理学科将积极参与健康政策制定,为我国健康政策提供科学依据。

《健康管理学》版教案(郭清主编版)人民卫生出版社

《健康管理学》版教案(郭清主编版)人民卫生出版社

一、健康管理学概述1.1 课程目标了解健康管理学的定义、起源与发展历程。

掌握健康管理的具体内容和目标。

理解健康管理学在现代医学中的重要性与地位。

1.2 教学内容健康管理学的定义与内涵健康管理的历史与发展健康管理的目标与任务健康管理学的学科体系与研究方法1.3 教学方法讲授:介绍健康管理学的基本概念和框架。

互动讨论:案例分析,让学生参与并深入理解健康管理的实践应用。

1.4 教学评估课堂参与度:通过提问和讨论评估学生的主动学习情况。

课后作业:通过编写小论文或完成相关的练习题,检验学生对课程内容的理解和应用能力。

二、健康信息的收集与处理2.1 课程目标学习健康信息的收集方法。

理解健康信息的处理流程。

掌握健康信息的分析与利用技巧。

2.2 教学内容健康信息的类型与来源健康信息的收集与记录方法健康信息的处理与分析技术健康信息的使用与报告2.3 教学方法理论讲授:讲解信息收集与处理的基本原理。

实践操作:通过案例和练习,让学生动手操作,加深理解。

2.4 教学评估操作练习:评估学生在实际操作中应用所学知识的能力。

三、健康风险评估与干预3.1 课程目标理解健康风险评估的意义和作用。

学习健康风险评估的基本方法。

掌握健康风险干预的策略和实施步骤。

3.2 教学内容健康风险评估的理论基础健康风险评估的工具与方法健康风险干预的原则与技术健康风险评估与干预的应用案例3.3 教学方法课堂演示:通过软件或工具演示健康风险评估的过程。

角色扮演:模拟健康风险干预的场景,让学生参与其中。

3.4 教学评估案例分析报告:评估学生对健康风险评估和干预策略的应用能力。

课堂讨论:评估学生的参与度和对知识的理解深度。

四、健康促进与健康管理计划4.1 课程目标理解健康促进的概念与策略。

学习健康管理计划的制定与实施。

掌握健康教育与健康促进的方法。

4.2 教学内容健康促进的原理与方法健康管理计划的结构与内容健康教育的实施技巧健康促进项目的评估与优化4.3 教学方法小组讨论:分组讨论健康管理计划的案例。

健康管理的学科发展的科学研究方向

健康管理的学科发展的科学研究方向

健康管理的学科发展的科学研究方向健康管理学科发展的科学研究方向主要包括以下几个方面:1.健康管理服务体系研究:•服务提供体系剖析:这一研究旨在深入理解现有健康管理服务提供体系的运作机制、优缺点以及面临的挑战。

通过对服务流程、资源配置、服务效果等方面的分析,为构建更加高效、可持续的健康管理服务供给体系提供理论基础。

•政策融入探讨:该研究关注如何将健康管理服务更好地融入公共卫生服务政策中,特别是中医预防保健服务的整合。

这涉及政策制定、实施、评估等环节,以确保健康管理服务能够满足人们的健康需求,并在经济上实现可持续性。

2.健康管理应用基础研究:•理论与实践结合:健康管理应用基础研究注重将健康管理的理论与实际应用相结合。

通过对健康管理理论的不断完善和创新,以及在实际应用中的验证和反馈,为健康管理的实施提供科学依据和实践指导。

•跨学科合作:该研究鼓励跨学科合作,如与医学、心理学、社会学等领域的专家共同合作,以更全面、深入地理解健康管理的内涵和外延,推动健康管理学科的发展。

3.健康管理智能系统研究:•技术应用与优化:该研究关注如何利用人工智能、大数据等先进技术来优化健康管理服务。

例如,通过智能算法对健康数据进行自动分析和解读,为个体提供个性化的健康管理建议;利用大数据技术对人群健康数据进行挖掘和分析,为公共卫生决策提供科学依据。

•系统设计与开发:健康管理智能系统的设计与开发是该研究的重要组成部分。

这涉及系统的架构设计、功能实现、用户界面设计等方面,以确保系统能够高效、准确地为用户提供健康管理服务。

4.健康信息管理:•电子健康记录:电子健康记录是健康信息管理的重要组成部分,该研究关注如何设计、实施和维护电子健康记录系统,以实现健康信息的电子化、标准化和共享化。

•健康数据分析:该研究涉及对健康数据的收集、整理、分析和利用。

通过运用统计学、数据挖掘等方法,对健康数据进行深入分析,以发现人群健康状况的规律和趋势,为健康管理和公共卫生决策提供科学依据。

健康管理概念与学科体系的中国专家初步共识

健康管理概念与学科体系的中国专家初步共识

健康管理概念与学科体系的中国专家初步共识中华医学会健康管理学分会中华健康管理学杂志编委会为了进一步从学术理论研究与学科建设、实践探索与产业/行业进步方面积极引领和大力推动我国健康管理的全面、深入研究及规范有序发展,2009年伊始,中华医学会健康管理学分会、《中华健康管理学杂志》在广泛征求健康管理相关专家、产业/行业机构代表意见或建议基础上,于2009 年2月28日和3月28日,先后在天津和江苏苏州举办了“2009中国健康管理学科体系与范畴高层论坛”(简称天津会议)及“2009 中国健康管理(体检)机构规范与发展峰会”(简称苏州会议)。

两次会议均紧紧围绕“健康管理概念、学科体系与范畴、发展目标与原则”这一中心议题,进行了深入讨论和充分协商。

形成了“健康管理概念与学科体系的初步共识”(讨论稿),随后委托中华健康管理学杂志编辑部将“讨论稿”以电子邮件方式提交给个中华医学会健康管理学分会常委、部分省市医学会健康管理学分会主任委员、中华医学会健康管理学杂志总编辑、副总编辑、部分编委及专家(共计近40人)进一步讨论和征询修改意见。

2009年5月,中华医学会健康管理学杂志编辑部对征询意见和建议进行了认真的梳理与汇总。

根据梳理与汇总后的意见,对“讨论稿”再次进行修改,最终形成了“健康管理概念与学科体系的中国专家初步共识”(简称初步共识)。

尽管这一“初步共识”在健康管理涉及到的部分名词术语的提法或表述上仍存在一些异议、不足以及需要不断完善与改进之处。

但我们相信,这一“初步共识”的形成与发表对我国健康管理学术理论研究的深入、学科建设的进步及相关产业/行业的规范发展具有里程碑意义。

一、健康管理在我国的兴起与发展健康管理最早出现在美国,最初由全科医师和健康保险业以及健康体检发展共同衍生而来,特别是后来由于健康保险的积极参与从根本上解决了健康管理的付费问题以及健康信息技术的支持而得以快速发展和壮大。

随后英国、德国、法国和日本等发达国家也积极效仿和实施健康管理。

健康管理学科建设

健康管理学科建设

健康管理学科建设随着社会的进步和人们健康意识的提高,健康管理学科的建设日益受到关注。

健康管理学科是指通过对个体或群体的健康状况进行评估、预防、干预和管理,以提高健康水平和预防疾病的学科。

在当今社会,健康管理学科的建设具有重要意义,它不仅可以促进人们的健康,还可以减轻医疗资源压力,提高医疗效率。

健康管理学科的建设需要从以下几个方面展开。

首先,健康管理学科需要建立完善的理论体系。

健康管理学是一门综合性学科,需要借鉴医学、管理学、社会学等多个学科的理论和方法。

通过对健康管理的理论研究,可以为实践提供指导,并推动健康管理学科的发展。

健康管理学科需要培养专业人才。

健康管理是一项专业性很强的工作,需要具备一定的医学和管理知识。

因此,健康管理学科的建设需要加强相关专业的教育培养,培养出具有专业知识和实践能力的人才。

第三,健康管理学科需要建立规范的管理体系。

健康管理是一项系统工程,需要有科学、规范的管理体系。

通过建立健康管理的标准和规范,可以提高健康管理的质量和效率。

第四,健康管理学科需要加强与其他学科的交叉合作。

健康管理是一个复杂的领域,需要借鉴其他学科的理论和方法。

通过与医学、管理学、社会学等学科的交叉合作,可以促进健康管理学科的发展,并提高健康管理的水平。

健康管理学科的建设对于提高人民群众的健康水平具有重要意义。

健康管理可以通过对人们的健康状况进行评估和干预,帮助人们更好地了解自己的健康状况,及时采取措施预防疾病的发生。

健康管理还可以通过对人们的生活方式、饮食习惯等进行干预,帮助人们养成健康的生活方式,提高健康水平。

健康管理学科的建设还可以减轻医疗资源压力,提高医疗效率。

随着人口老龄化和慢性病的增加,医疗资源面临巨大压力。

健康管理可以通过对人们的健康状况进行评估和干预,将重点放在疾病的预防和早期干预上,减少慢性病的发生和发展,减轻医疗资源压力。

健康管理学科的建设对于提高人民群众的健康水平和预防疾病具有重要意义。

健康管理学知识点大全总结

健康管理学知识点大全总结

健康管理学知识点大全总结健康管理学是研究如何提高社会群众健康水平、延长寿命、提高生活质量以及降低疾病危险的学科。

它涉及医疗保健、公共卫生、健康政策、人口统计学、医疗卫生管理等多个领域的知识。

下面就健康管理学的知识点做一个大全总结。

一、健康管理学概述健康管理学是通过合理的健康策略、有效的健康管理与服务等手段,全面提高人民群众的健康水平,增强人体的自我调节和恢复能力,促进行业健康管理,从而保存劳动力、增进社会福祉、提高国民素质的学科。

二、健康管理学的基本原理1. 健康管理的基本原理:预防优于治疗,综合协调优于片面治疗,参与管理优于被动接受。

2. 健康管理的基本形式:全程管理、动态管理、个性管理、家庭管理。

3. 健康管理的基本内容:健康宣传、健康教育、健康检查、疾病预防、心理健康、饮食保健、运动保健、药物保健、环境卫生、职业卫生、社会医疗保健、家庭医疗保健等。

三、健康管理学的理论体系1. 健康管理学的基本理论:人类健康观、生命过程健康模式、社会环境与健康的关系、健康管理与医疗服务的整合等。

2. 健康管理学的研究方法:社会统计学、采样调查、健康风险评估、健康经济学、系统评估、行为科学等。

四、健康管理学的相关知识点1. 健康管理政策:包括国家、地区和企业单位的健康政策,主要涉及健康保险、医疗改革、公共卫生、劳动保护、职业病防治等方面的政策。

2. 健康管理制度:包括国家、地区和企业单位的健康管理制度,主要包括健康卫生管理制度、医疗管理制度、保健食品管理、健康教育制度等。

3. 健康管理技术:包括健康评估技术、健康检查技术、健康干预技术、健康促进技术等方面的技术。

4. 健康管理服务:包括医疗服务、公共卫生服务、健康促进服务、健康教育服务、康复服务等。

五、健康管理学的相关研究领域1. 健康促进与疾病预防:包括基因健康、生活方式健康、环境健康、心理健康、老年健康等方面的疾病预防与健康促进。

2. 健康管理与医疗服务:包括医疗服务模式、医疗质量管理、医疗费用及医疗保险、医院管理、医务人员管理、药品管理、医疗器械管理等。

健康服务与管理课程设置方案2023年

健康服务与管理课程设置方案2023年

健康服务与管理课程设置方案2023年1. 引言1.1 概述健康服务与管理是一门涉及组织、监督和提供各种健康服务的学科,对于现代社会的医疗保健体系发展起着重要作用。

随着人口老龄化程度的加重和疾病负担的增加,对健康服务与管理相关专业人才的需求也日益增长。

因此,制定一套适合未来需求的健康服务与管理课程设置方案势在必行。

1.2 文章结构本文将首先概述目前的健康服务与管理课程情况,分析未来对该领域课程设置的需求。

接下来,介绍设计原则和目标,以确保新课程设置方案能够符合实际需求并能够实施。

然后,具体阐述基础课程模块、专业核心课程模块和实践环节设计等主要内容。

而后,在实施计划与资源整合部分讨论资源整合方案、课程实施时间安排以及教学团队组建和培训计划。

最后,总结回顾文章的主要内容,并对未来健康服务与管理课程设置方案提出展望和建议,并探讨研究局限性和未来研究方向。

1.3 目的本文的目的是制定一个适应2023年健康服务与管理专业需求的课程设置方案。

通过综合分析现有课程情况及未来需求,结合设计原则和目标,提出一套完善且具有前瞻性的课程设置,为培养高质量、具备实践能力的健康服务与管理专业人才提供理论指导和方法支持。

通过本文的研究和探讨,旨在推动健康服务与管理领域教育水平的提升,并为解决未来社会医疗保健体系挑战提供有力支持。

2. 健康服务与管理课程概况:2.1 目前的健康服务与管理课程情况:目前,健康服务与管理课程旨在培养学生具备全面的健康管理知识和实践技能。

该课程通常涉及医疗保健体系、卫生政策、医院管理、公共卫生等相关领域的内容。

现有的健康服务与管理课程主要侧重于理论,强调基础知识的传授和学术理论的学习。

然而,对于实际应用层面的培养还存在不足。

2.2 对未来健康服务与管理课程的需求分析:随着社会对健康管理需求逐渐增加,未来的健康服务与管理课程需要更加贴近实际和专业化。

首先,针对不同群体和需求,应考虑开设不同专业方向或深度剖析特定领域的高级课程。

《健康管理学》专业课程教学体系建立的探索

《健康管理学》专业课程教学体系建立的探索

《健康管理学》专业课程教学体系建立的探索
孙荣;霍芊竹;王小林;王永红
【期刊名称】《中国继续医学教育》
【年(卷),期】2022(14)12
【摘要】健康管理学是新兴的综合性边缘性交叉性医学学科,主要研究人的健康与影响健康的主要因素以及健康管理相关理论、方法和技术,以健康风险因素预防或“零级预防”和慢性病风险因素管理为重点,维护和促进个体或群体健康为目的。

健康管理在中国历经二十年的发展历程,在国家政策的指引下发展迅猛,尤其在慢病防控中发挥重要作用。

重庆医科大学于2020年新增临床医学一级学科下健康管理二级学科硕士点,《健康管理学》为全日制健康管理学硕士学术学位研究生开设健康管理学核心课程。

本文从师资力量、课程目标、课程设置与学分、课程内容、考评体系、建立网络支撑平台等方面来探讨《健康管理学》专业课程教学体系的建立,以此促进教学目标的实现,努力培养具有从事健康管理工作能力的医学高级专业人才。

【总页数】5页(P165-169)
【作者】孙荣;霍芊竹;王小林;王永红
【作者单位】重庆医科大学附属第一医院健康管理中心
【正文语种】中文
【中图分类】G643
【相关文献】
1.置于艺术学体系的艺术管理学教学模式探索与优化策略--以北京工业大学《艺术管理学》课程为视角
2.建立教学质量监控与评估体系确保继续教育教学质量——关于建立教学质量监控与评估体系的探索与实践
3.护理专业课程思政教学探索——以"护理管理学"为例
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5."新农科"背景下园艺专业课程思政体系建立的探索
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健康管理科学和健康管理学科的界定和拓展

健康管理科学和健康管理学科的界定和拓展

健康管理科学和健康管理学科的界定和拓展健康一直是人们关注的焦点,而健康管理科学和健康管理学科则是针对如何做好健康的管理和保障展开的研究和应用。

但是,对于这两个学科的定义和内容,不同的人可能会有不同的看法。

因此,我们有必要对健康管理科学和健康管理学科进行界定和深入探讨,以期在健康保障和管理方面取得更好的成果。

一、健康管理科学的定义和内容健康管理科学,简单来说,就是关于如何应对人们在各种环境中面临的健康问题,如何加强健康管理,降低疾病风险。

从传统意义上来看,健康管理科学的研究内容主要包括:疾病预防、管理和维护;健康风险评估、干预和管理;健康倡导和教育等。

而随着时代的变迁和技术的进步,健康管理科学的内容也在不断演进。

新的研究领域和方法,如互联网和大数据技术等,不断地拓宽了健康管理科学的范围和深度。

现在,健康管理科学已经涵盖更广泛的领域,例如医疗保健服务、药物疗法、康复治疗等等。

因此,对于健康管理科学,需要不断地拓展和更新其研究内容,并且结合当前实际情况,制定更为有效的健康规划和管理方案。

二、健康管理学科的定义和内容健康管理学科可以看作是健康管理科学的知识体系,是应用健康管理科学原理的一种学科。

其主要目的是为了提高医疗和卫生机构的管理效能和协调性,并提高病人的满意度。

从学科体系上来看,健康管理学科通常包括:卫生系统的组织管理、科学管理、卫生经济学、卫生政策研究、卫生信息管理等内容。

鉴于健康管理涉及卫生系统的各个方面,因此,对于健康管理学科,需要具备综合性和跨学科的特点,同时也需要与其他医学学科进行密切的合作和协同。

三、健康管理科学和健康管理学科的拓展随着社会的不断进步和科技的飞速发展,健康管理科学和健康管理学科的研究和应用领域也在不断扩大。

一方面,随着人类生活方式的改变和环境污染的加剧,人们面临的健康问题越来越复杂和多样化。

因此,健康管理科学和学科需要更深入地研究生活中可能导致健康问题的因素,并且提供更加个性化的健康管理方案。

教学研究与改革项目健康服务与管理专业

教学研究与改革项目健康服务与管理专业

教学研究与改革项目健康服务与管理专业一、项目背景随着社会经济的发展和人民生活水平的提高,人们对健康服务和管理的需求不断增加。

健康服务与管理专业作为社会健康领域的重要学科,其教育教学工作也面临着新的挑战和机遇。

为此,我们开展教学研究与改革项目,旨在加强对健康服务与管理专业教育教学的探索和改进,提高学生的综合素质和实践能力,以满足社会对高素质人才的需求。

二、项目目标1.提高课程设置的质量和针对性。

通过对课程体系的评估和调整,充分考虑行业发展需求和学生实际需求,完善专业核心课程,增设新兴课程,使学生能够全面掌握健康服务和管理领域的知识和技能。

2.促进教学方法的创新和改进。

结合现代教育技术,推进教学手段的多样化,注重培养学生的实践能力和创新精神,拓展学生的视野和思维方式,提高教学效果和学生成绩。

3.加强实践教学环节。

与相关行业和机构合作,深化实习和实训环节,提供更多的实践机会和场地,增强学生解决实际问题的能力,培养其团队合作和沟通能力。

4.激发学生学习兴趣和创新潜力。

鼓励学生参与科研项目和学术活动,提供更多的奖学金和荣誉机会,促进学生进行学术深造和职业规划。

三、项目方案1.课程体系的优化重新评估课程体系,根据行业需求和学生发展需求,优化专业核心课程,增设专业选修课程,扩大教学范围和内容。

加强健康管理、医疗法律、卫生经济和医疗信息化等方面的课程设置,以适应社会对专业人才的需求。

2.教学方法的创新引入现代信息技术和教学手段,如虚拟仿真实验、网络教学平台、在线课程资源等,提供个性化学习体验和服务。

鼓励教师采用多种教学方法,如案例教学、团队合作、项目实践等,激发学生的学习兴趣和创新潜力。

3.实践环节的深化加强与行业机构的合作,开展实习实训基地建设和实践课程设计,为学生提供更多的实践机会和平台。

采取导师制和行业导师制,为学生搭建专业的实践指导和交流平台,提高实践能力和职业素养。

4.学科竞赛和科研项目组织学生参与行业竞赛和科研项目,提供课外实践活动和学术交流机会,鼓励学生开展创新实验和学术研究,拓展学生的知识面和职业发展空间。

健康管理学

健康管理学
• 健康管理学的理论体系包括基础理论研究、应用理论研究和实
践研究三个部分,旨在构建完整、科学的健康管理学理论体系。
• 基础理论研究主要探讨健康管理的基本概念、原理和方法,为
健康管理实践提供理论支持。
• 应用理论研究主要研究健康管理在公共卫生、医疗机构、健康
产业等领域的应用,为健康管理实践提供指导。
• 实践研究主要关注健康管理学的实证研究和案例分析,为健康
调了综合性和持续性的疾病预防。

疾病治疗理论
• 疾病治疗理论关注疾病治疗过程中的健康管理,通过对疾病治疗策略
的研究,可以提高疾病的治愈率,降低疾病复发率。
• 疾病治疗理论包括药物治疗、手术治疗、康复治疗等多个方面,强调
了个体化和综合性的疾病治疗。
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健康促进理论
• 健康促进理论强调健康促进在健康管理中的重要性,通过对健康促进
预策略和干预手段,改变个体和群体的健康行为,提高健康水平。
治疗方法
• 治疗方法包括药物治疗、手术治疗、康复治疗等多种方式,可以根据个体的疾病状
况和需求,制定针对性的治疗方案,达到治疗疾病、恢复健康的目的。
健康教育与促进方法
健康教育方法
• 健康教育方法通过信息传播、技能培训等方式,提高个体和群体的健康知识和健
• 健康管理学为健康服务提供技术指导,有助于提高健康
健康产业的创新和发展。
服务的有效性和效率。
• 健康管理学关注个性化需求,有助于研发精准、有效的
• 健康管理学关注个性化管理,有助于提供精准、有效的
健康产品,满足人们的多元化健康需求。
健康服务,满足人们的个性化健康需求。
05
健康管理学的未来发展
健康管理学的发展趋势与挑战

健康管理硕士课程设置

健康管理硕士课程设置

健康管理硕士课程设置
健康管理硕士的课程设置主要包括以下几个方面:
1.临床健康管理:包括疾病筛查、健康体检、健康教育、疾病预防、康复指导等,以预防、控制、缓解职业病的发生、发展。

2.健康生活方式管理:通过健康宣教、营养咨询、运动指导、戒烟咨询等多种方式,帮助人群保持健康的生活方式。

3.心理健康管理:通过心理疏导、心理教育、心理咨询、心理治疗等方式,帮助人群保持良好的心理状态,预防心理疾病的发生。

4.临床医学检验:对人体健康状态进行全面、系统的评估,以确定个体是否患有某种疾病。

5.职业病防治:帮助职业人群预防职业病的发生、发生后的处理措施。

6.职业咨询:帮助职业人群了解自身疾病知识和就医目的,以便在发生职业病后,有的放矢地进行治疗。

7.公共卫生:包括流行病学、卫生统计学、公共卫生实践等课程。

8.健康经济学和健康政策:研究健康行业的经济和政策问题,以及如何制定有效的健康政策。

9.健康信息系统和管理:学习如何收集、整理和利用健康数据,以及如何管理和运营健康相关机构。

10.法律和伦理:学习健康管理相关的法律和伦理问题,以及如何处理健康相关纠纷。

此外,健康管理硕士课程还会涉及到一些与健康相关的领域,如营养学、体育教育、康复医学等。

具体课程设置可能会因学校和专业方向而有所不同,学生可以根据自己的兴趣和职业规划选择相应的课程。

大健康产业背景下健康管理专业课程体系的构建研究

大健康产业背景下健康管理专业课程体系的构建研究

基金项目:2022年海南省高等学校教育教学改革研究项目(Hnjgzc2022-126); 健康学院科研基金 项目(2021JG03);基于产教融合的健康管理与促进类专业群建设研究与实践(Hnjg2021ZD -61)㊂作者简介:郑碧红(1990-),女,海南临高人,本科,研究方向:健康旅游㊂大健康产业背景下健康管理专业课程体系的构建研究以健康管理专业(健康旅游方向)为例郑碧红(海南健康管理职业技术学院,海南澄迈571934)摘㊀要:在国家政策的大力支持下,健康产业发展迅速,对专业人才的需求急剧上升,但相应的健康旅游专业人才培养和课程体系建设与国家大力推动的健康旅游和中医药健康内容关系不大㊂探索适应健康产业发展的健康旅游专业课程建设新模式,形成立体化的人才培养方案,构建模块化课程体系,为旅游业长远发展提供支撑㊂关键词:大健康产业;健康旅游;课程体系;构建中图分类号:G4㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2023.20.0810㊀引言近几年,我国政府不断出台相关政策,为健康旅游业的发展奠定基础㊂2015年11月,国家旅游局㊁国家中医局等部门发布‘关于促进中医药健康旅游发展的指导意见“㊂原国家旅游局㊁国家中医药管理局等5个部委共同印发了‘关于促进健康旅游发展的指导意见“,指出了健康旅游作为一种新型的健康服务与旅游业相结合的方式,对于扩大内需㊁稳定增长㊁增加就业等具有重要意义㊂对于惠民生,保健康,提高国家的国际竞争能力,都是十分必要的㊂在国务院关于推动大健康产业发展所发布的各种文件中,均有详细说明,要大力发展健康旅游,建立健康旅游示范区等㊂而在‘关于促进健康服务业发展的若干意见“中,国家也提出要加大对健康服务专业的规模培育力度,并在普通高校㊁中职院校设立健康服务专业㊂‘意见“为我国中医学院在中医医学教育方面的研究与实践提供了指导,为制定‘意见“提供了依据㊂我国健康和旅游业的发展已经进入了一个新的时代,健康旅游业的人才将会是一个新的就业热潮㊂1㊀健康旅游业专业建设的必然性在专业人才的培养过程中,课程体系是最重要的一环,它是达到专业人才培养目标和毕业要求的重要基础环节,它与专业知识结构的结合以及培养怎样的人有关㊂确保学生在就业过程中具有较强的竞争力㊂作为我国经济发展的主引擎和转型发展的主引擎,需要大量高素质的健康旅游业人才支撑㊂ 健康+旅游 延伸了产业链,促进了旅游业新产品㊁新业态的出现,旅游产品更加重视游客的体验和文化人的教育作用㊂在高职健康旅游课程体系中,要把培养基础厚㊁能力强㊁素质高的人才理念作为指引,把健康旅游的最新技术要求和岗位需求融入课程中,确保课程的内容具有前沿性和特殊性,并重视在实践中与当地的文旅资源进行融合㊂建设专业,形成自己的差异性竞争优势㊂经调查,当前的高职旅游人才培养没有反映出 健康+旅游 的产业发展对人才的需求,这一点在显性能力方面,主要有:待人接物的礼节礼貌㊁人际关系处理㊁专业基础知识和隐性能力中的外向特征㊂因此,为适应健康旅游业对特殊人才的新要求,高职院校必须在健康与旅游相结合的基础上,强化健康旅游专业的课程体系建设㊂2㊀健康旅游业专业人才培养方案构建的若干问题随着智慧旅游㊁传媒旅游㊁康养旅游等健康旅游新业态的兴起,健康旅游对专业人才的素质提出了更高的需求㊂然而,当前高职院校健康旅游人才总量不足,质量与标准不符,课程体系建设不完善,导致旅游与健康产业融合发展缺乏人才支撑,已经成为健康产业发展中的一个 痛点 ㊂2.1㊀专业人才培养发展滞后高等职业院校健康旅游专业的 同质性 与当地健康旅游行业的差异性发展所需的 特殊性 不相适应㊂当前,一些高等职业学校的健康旅游专业仍将旅游㊁酒店㊁景区作为专业的发展方向㊂因此,在专业的构建与创造方面,缺少了与健康旅游相结合的特色㊂大健康产业中与中医药健康旅游业发展极不相称的是专业人才培养极其薄弱,在全国几乎是零起步,教育部‘普通高等学校本科专业目录(2012年)“和‘普通高等学校高等职业教育专科(专业)目录(2015年)“中,本科旅游专业只有旅游管理㊁酒店管理㊁经济学㊁会展管理三个专业㊂专科有旅游管理㊁导游㊁旅行社运营管理㊁景区开发管理㊁酒店管理㊁服务休闲管理六大专业㊂高校专业人才培养㊃832㊃与蓬勃发展的健康旅游人才需求不相适应㊂高职健康旅游业的 同质性 ,与地方健康旅游业差异化发展对健康旅游业 特殊性 的要求是不一致的㊂目前,部分高职院校健康旅游专业仍以 旅游 宾馆 和 景区 为主干㊂因而,在建设和创作的过程中,缺乏与健康旅游业融合的特点㊂目前,我国大健康行业的专业人才建设十分缺乏,与之形成鲜明对比的是,我国大健康行业的专业建设基本处于空白状态,教育部‘普通高等学校本科专业目录(2012年)“和‘普通高等学校高等职业教育专科(专业)目录(2015年)“仅列出了旅游管理㊁酒店管理㊁会展管理3个专业㊂专科有旅游管理㊁导游㊁旅行社经营管理㊁旅游景区开发管理㊁酒店管理㊁服务休闲管理等六个主要学科㊂目前,我国健康旅游业对高职教育的要求越来越高,高职院校对健康旅游业的专业素质要求越来越高㊂2.2㊀人才培养目标不清晰高职健康旅游专业的教学目标要符合健康旅游的需求,注重强化学校与各类健康旅游企业的有效沟通,根据健康旅游发展的实际,科学合理地设定健康旅游人才的培养目标㊂从研究结果中可以看出,目前我国高等职业院校的健康旅游专业在培养学生方面仍然停留在以酒店㊁高档餐饮㊁旅行社等为主的层次上㊂当前,健康旅游专业与饭店管理专业之间存在着很大的差异,而数字健康旅游又处于摸索和普及的状态,所以健康旅游专业的课程应该进行相应的设置,并确定相应的课程培养方向㊂2.3㊀课程体系设置不够合理国家健康旅游示范区建设规模不断扩大,对专门人才的要求也越来越高㊂但是,当前,健康旅游教学还没有在各个大学中得到普及,它是一个新的专业或者是一个选择课程㊂各校所开设的课程不尽相同,各校所开设的专业课内容以本校所具有的学科特色为基础,所开设的专业课在广度与深度上各有差异,其实用性与适应性还需通过企业与社会的实践来验证;使得实习生和就业者不能充分运用到企业中,不能得到市场的认可㊂为此,亟待强化专业能力的培训㊁合理设置专业的教学结构㊁优化专业的教学内容与教学内容㊂2.4㊀缺乏能胜任 双师型 教学的师资在高职院校实施 双师 教学,是高职院校实施 双师 教学的重要环节㊂ 双师型 师资是在高职院校开设的一系列课程中,既有专门的理论课,又有专门的实践性指导作用㊂既有 双证 ,又有职称,又有技术,还谈不上真正的 双师 ㊂高级职业健康旅游是一门综合性的㊁应用性的职业,在健康与旅游业相结合的大环境下,新型健康旅游形态将会层出不穷,这将会带来大量的知识与行业的交叉与创新;这就给从事健康旅游教学的老师带来了新的挑战㊂3㊀构建健康旅游专业课程结构的途径健康旅游是一种将健康服务与旅游相结合的新业态,它不仅是一种民生项目,还是一种新经济,是一种面向群㊁亚健康人群㊁患病人群等全人群,为人们提供预防保健㊁疾病治疗㊁康复疗养等服务㊂将休闲保健等一体化㊁全方位服务,以达到让游客在愉快的旅行中提高身体素质的一种新的服务方式㊂所以,可以提供一种新的工作方式的员工,必然会形成一种新的职业化㊂3.1㊀制定健康旅游人才培养目标在健康旅游业中,要明确健康旅游业的发展方向,坚持 产教结合 ,开辟新的就业途径㊂更加重视学生的个体特长发展,利用选修课㊁第二课堂等方式,使他们在毕业之后能够充分发挥出健康旅游企业㊁政府职能部门(比如健康行政管理单位㊁文化和旅游局)等的工作水平,让他们能够在较早的时间内进行见习㊁早实践㊁早参与,加强健康旅游的技能训练,从而提升他们的职业实践能力和社会适应性㊂通过多种途径对其进行培养,不仅要在教室里展开对其的理论知识的学习,还要到相关政府部门㊁企业等单位去实习,增加学生实践机会,边培养㊁边实践,让他们的实际操作能力得到加强,在实践过程中不断提高他们的能力㊂要激励学生主动地参加到创新创业孵化项目中去,让他们能够将自己的学以致用,并在这些项目中对他们的理论知识和实际能力进行检验,从而让他们能够通过项目来促进他们的学习㊂ 双生(学员+实习生) 实行定向式培训,开办各类短期培训班㊁实训班,例如面向政府或社会企业,进行定向人才培训㊂在健康旅游政策法规㊁健康旅游发展机制和健康旅游管理等各领域,提高健康旅游管理水平,提高健康旅游管理水平㊂在健康旅游产业发展规划㊁健康旅游产品设计和健康旅游市场运作等方面,对健康旅游的需求较高;为了使健康旅游的专业人员能够在自己的工作岗位上充分运用好自己的专业知识和技能㊂图1㊀学院人才培养目标 特色能力体系框图3.2㊀健康管理与旅游业的 双师型 人才培养在此基础上,对旅游㊁心理学㊁营养学等方面有较深的了解;掌握运动学㊁社会与环境学㊁中医学及健康保健等专业的基础知识,并在经过特殊技能训练后,在毕业时具备健康管理师㊁心理咨询师㊁营养师执证的能力㊂除了对学科专业的主干课程进行教学之外,学院还十分重视对学生进行个性化的专业发展㊂通过开设选修课,使学生在毕业之后能够在健康旅游企业,健康行政管理,健康保险等领域工作㊂海南健康管理职业技术学院采取 三㊃932㊃早教育 (早见面会㊁早实习㊁早参与研究)和加强健康管理技术培训等措施,以提升学生的职业实践和社会适应性㊂这种注重专业技能和综合素质稳步提高的新型人才培养模式,将会培养出高素质的健康专业人才,具有广阔的就业前景㊂3.3㊀城市间的协调发展和多样化的教育实行同城合作培育模式,按照优势互补,共同发展,互利共赢;按照 合作共赢 的原则,以当地地区的实际情况为基础,与 政府 企业 高校 医院 等多方面的力量进行协作,共同培养出健康旅游人才,培养出复合型的健康旅游人才,开创出产㊁学㊁研办学模式,构建起健康旅游人才培养的市场化㊁社会化发展机制㊂加强与医学院校㊁健康管理学院和健康康复学院的建设;通过与其他院校的合作,积极探索 校校合作 培养人才的方式,在原来的旅游类专业中,开设康复类㊁保健类和中医学类;运动㊁营养㊁健康管理等课程,或是在健康管理学院㊁康复健康学院中引进旅游专业课程,展开跨学科交叉教学,探讨健康与旅游的融合培训机制模式,对现行的旅游+健康培训模式进行升级和完善㊂3.4㊀改进课程设置高职教育应立足于自身特色,着力培育具有较强竞争能力的高职教育和健康旅游业专门人才㊂目前,在我国高校开展 健康旅游 教育中,亟待解决的问题就是:创建自己的专业优势㊁打造自己的品牌㊁构建自己的课程体系;在实践中,要想实现一个有自己的特点,就必须对其进行研究㊂高职健康旅游是一种综合性的专业,要想提升学生在就业过程中的适应能力,就必须以校企结合㊁产教结合的方式进行㊂在一些专业的基础上,要对一些主要的学科进行广泛地吸收,以更好地利用和利用企业的教学资源,建立有能力和行业特点的应用型的人才培养模型㊂所以,重塑高职高专健康旅游业的课程体系,对于提高高职高专健康教育质量,更好地服务社会,以及探讨高职高专健康教育的特点和特点,都有着很大的实际意义㊂高职院校的课程设置是围绕 夯基础实 能力培养 和 素质培养 三大目标进行的㊂具体表现在(图2)中,可以看到,专业课程纵向一致㊁横向融合,三大模块逐渐衔接起来,将专业核心课程作为基石,以能力提升课为主要内容㊂图2㊀课程体系模块3.5㊀大力推行 双师制 培养模式根据‘深化新时代职业教育 双师 师资队伍建设改革实施方案“等有关文件的规定,加强 双师 的培养,能有效地提升高职院校的教师专业素质㊂健康旅游业要想高质量发展,就必须要有高素质的健康旅游业专业技术人员,而 双师 教育队伍是健康旅游业专业技术人员培养的重要组成部分㊂在高职高专教育中,要健全 双师 教师的培训与激励体系,必须具备一定的实践工作经历,具备一定的实践能力,具备一定的教育实践能力,具备一定的教育实践能力;具有丰富的实际教学经历,具有一定的专业技能,具有一定的研究和创新能力㊂这就要求老师把健康旅游的最新知识和技巧引入到教室中,从而激发了他们的学习热情,并使他们能够积极地㊁有目的地去获取他们所需要的专业知识㊂所以,学校与企业的合作和互聘是高等职业技术学院 双师 教师培养的重点,也是培养一支高素质㊁高水平和高团队的 双师 教师的必由之路㊂4㊀结语健康旅游的跨学科发展,产生了很多新的业态,促进了健康旅游的发展,促进了健康旅游的发展,同时也需要提高健康旅游的专业人员的质量㊂为此,高职高专要在 健康+旅游 的新时期,强化高职高专健康教育的教学内容和教学内容,并从教学内容㊁教学方法㊁教学方法等方面着手㊂要解决好课程结构与健康旅游人才技能之间存在的一些矛盾,持续提升健康旅游人才培养的适应性,这样才可以快速㊁高效地提升健康旅游人才培养的质量,从而达到健康旅游市场对人才的需要㊂在专业设置上,应以教学模式的创新和创新为基础,突出中医与旅游学相结合的教学模式;并提出了以 三位一体 的高素质㊁高水平的医疗健康产业的发展思路㊂高职高专教育要从构建新的教育模式出发,构建新的课程体系㊂要解决健康旅游专业人才的培养目标问题,要解决健康管理与旅游课程结构脱节问题,要持续改善健康旅游专业人才培养的适应能力,从而能够切实提升健康旅游专业的质量,以适应健康旅游业的发展需要㊂参考文献[1]国家旅游局,国家中医药管理局.关于促进中医药健康旅游发展的指导意见[N ].中国中医药报,2015-11-26(003).[2]国务院.关于促进健康服务业发展的若干意见[N ].中国中医药报,2013-10-16.[3]杜文静,黄德桥.文旅融合背景下高职旅游管理专业课程体系构建研究[J ].教育科学论坛,2022,(15):37-41.[4]汪淑敏,孙坤.大健康产业背景下旅游专业课程体系的构建[J ].白城师范学院学报,2019,33(08):86-89.[5]向桢,赵宇,向月应,等.健康管理学科产教融合人才培养新模式初探[J ].华南国防医学杂志,2018,32(10):714-717.㊃042㊃。

阐述健康管理学的应用与前景

阐述健康管理学的应用与前景

阐述健康管理学的应用与前景
阐述健康管理学的应用与前景
健康管理学是一门多学科的交叉学科,它汇集了传统的健康科学学科,如营养学、社会学、心理学、管理学和统计学等,以及医学、公共卫生、法律专业知识,以应用视角对健康问题进行研究。

健康管理学集医学和管理技术于一体,以综合、系统和有效的方式研究和探讨如何通过管理参与者的健康行为改变来促进健康及增进健康参与
者的幸福感。

健康管理学的应用与前景
健康管理学可以应用于医疗机构、医药行业、生物技术、保险公司、社会福利管理等各种领域。

它的应用可以被归结为三个层面:提高健康服务的有效性、改进管理模式、以及改善健康收益。

1. 提高健康服务的有效性:健康管理学可以帮助改进健康服务的有效性、可行性和可靠性,同时提高服务的质量,进而提高健康保健体系的效率和可持续性。

2. 改进管理模式:健康管理学可以融合医学、管理学和其他学科的理论和技术,创新管理模式,使健康保健体系能够更有效地适应社会发展的需求。

3. 改善健康收益:健康管理学可以利用健康金融、健康保险、健康产品和健康管理服务,确保健康参与者获得更大的收益。

健康管理学是未来医疗保健系统的关键技术,在未来的发展中具有广泛的前景。

它的应用可以促进整个社会健康水平的提升,加强健
康管理和健康社会的建设,从而最终实现健康社会的建设。

中国健康管理学学科体系框架与战略性研究领域

中国健康管理学学科体系框架与战略性研究领域

当代中国健康管理学学科体系框架与战略性研究领域江苏省连云港市第一人民院医院体检保健中心富强【摘要】健康是人类的美好愿望与不懈追求,健康需要科学管理,健康管理学应运而生。

中国健康管理学是经济发展、社会进步、国力强盛、人民健康观念更新、医学模式转变的必然结果。

在现行社会主义市场经济体制框架下,处于社会结构转型期的中国健康(管理)产业蓬勃发展,兴旺发达,但其专业理论研究基础——健康管理学科建设滞后,诸多基础性与战略性问题尚未解决,究其原因,健康管理学学科体系框架设计与战略性研究领域选择不明是关键,这严重影响了健康管理学的发展。

本文提出构想中的健康管理学学科体系框架,确定若干亟待有所突破的战略性研究领域,以期完善健康管理学学科体系,促进中国健康产业发展,更好的服从服务于和谐社会构建。

【关键词】健康管理学学科建设学科体系框架战略性研究领域当代中国当今世界,现代社会文明与不文明共存、经济增长与环境恶化并行、事业成就与健康没有同在。

在人们为了幸福生活、远大理想、美好前程而奋力拼搏、历尽艰辛、奔波劳顿之时,亚健康、疾病等不良状态已悄然袭至,身心俱疲、青年早衰、中年早病、老来痛苦、病魔缠身、英年早逝、事业猝止、亲人别离者大有人在,且有漫涨趋势。

有鉴于此,在综合国力日趋强盛、人民生活日渐富庶的今天,健康,正在迅速衍变成为人们的首要需求,健康生存权、和谐发展权、快乐生活权从来没有象现在这样被重视、被推崇、被追求、被贯彻始终,不折不扣。

健康为人生代言。

健康产业成就健康人生。

积极构建与全面发展我们自己国家完备的健康产业体系,提高国民的健康素质,延长人民的健康寿命,确保民族复兴之国家人力根本,应天时、得民心、顺民意,政通人和,福在当代,利在千秋,恩泽后世,相传永久,幸福永远。

早在2003年的全国卫生工作会议上吴仪副总理就曾明确指出,卫生部门要切实转变职能,重点做好公共卫生管理工作。

要通过制定有关法律法规和政策,利用市场机制,培育、发展健康产业。

健康服务与管理学习计划

健康服务与管理学习计划

健康服务与管理学习计划一、学习背景健康服务与管理是一个涉及多个方面的学科,它包括了医疗保健管理、健康政策、医院管理、健康经济学等诸多领域。

作为一个综合性的学科,它既涉及了医疗行业的专业知识,又需要具备管理技能和政策意识。

在当今社会,人们对健康的需求日益增长,健康服务与管理的专业人才也越来越受到社会的重视。

因此,我对健康服务与管理这个领域有着浓厚的兴趣,希望通过学习,能够掌握相关知识和技能,为将来从事相关工作做好准备。

二、学习目标1. 了解健康服务与管理的基本概念和理论框架,明确自己的专业定位;2. 掌握健康服务与管理领域的专业知识和技能,为未来的工作做好充分准备;3. 培养健康服务与管理领域的综合分析能力和解决问题的能力;4. 学习相关专业知识和技能,特别是在跨学科、跨领域的交叉学科方面有所突破和创新;5. 能够在实践中不断提升自己的专业素养和实际操作能力。

三、学习内容1. 健康服务与管理概论了解健康服务与管理的基本概念、特点和发展历程,明确领域内的研究重点和热点问题,对该领域的整体发展有一个清晰的认识。

2. 医疗保健管理包括医院管理、医疗资源配置、医疗保险等方面的知识,了解医疗卫生体系的运行机制和管理模式,研究相关政策和法规,并能够从中领悟到实践操作中的关键问题。

3. 健康政策学习健康政策的制定和实施过程,包括政府、企业、社会组织等相关机构在制定和执行相应政策时的各种管理技巧和策略。

4. 健康经济学学习健康经济学的基本理论和应用技巧,了解医疗资源的分配、医疗费用的管理和节约、医疗保险和健康投资等相关内容。

5. 健康管理信息系统学习健康管理信息系统的设计和运行原理,了解医疗信息化的发展现状和未来趋势,提升信息处理和管理水平。

6. 健康服务质量管理了解健康服务质量管理的基本概念和原理,学习各种质量管理技能,提升服务质量和效率。

7. 实践与案例分析通过实地考察、实习实训、专业实验等方式,深化对所学知识的理解。

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健康管理学学科体系框架与战略性研究领域Newly compiled on November 23, 2020当代中国健康管理学学科体系框架与战略性研究领域江苏省连云港市第一人民院医院体检保健中心富强【摘要】健康是人类的美好愿望与不懈追求,健康需要科学管理,健康管理学应运而生。

中国健康管理学是经济发展、社会进步、国力强盛、人民健康观念更新、医学模式转变的必然结果。

在现行社会主义市场经济体制框架下,处于社会结构转型期的中国健康(管理)产业蓬勃发展,兴旺发达,但其专业理论研究基础——健康管理学科建设滞后,诸多基础性与战略性问题尚未解决,究其原因,健康管理学学科体系框架设计与战略性研究领域选择不明是关键,这严重影响了健康管理学的发展。

本文提出构想中的健康管理学学科体系框架,确定若干亟待有所突破的战略性研究领域,以期完善健康管理学学科体系,促进中国健康产业发展,更好的服从服务于和谐社会构建。

【关键词】健康管理学学科建设学科体系框架战略性研究领域当代中国当今世界,现代社会文明与不文明共存、经济增长与环境恶化并行、事业成就与健康没有同在。

在人们为了幸福生活、远大理想、美好前程而奋力拼搏、历尽艰辛、奔波劳顿之时,亚健康、疾病等不良状态已悄然袭至,身心俱疲、青年早衰、中年早病、老来痛苦、病魔缠身、英年早逝、事业猝止、亲人别离者大有人在,且有漫涨趋势。

有鉴于此,在综合国力日趋强盛、人民生活日渐富庶的今天,健康,正在迅速衍变成为人们的首要需求,健康生存权、和谐发展权、快乐生活权从来没有象现在这样被重视、被推崇、被追求、被贯彻始终,不折不扣。

健康为人生代言。

健康产业成就健康人生。

积极构建与全面发展我们自己国家完备的健康产业体系,提高国民的健康素质,延长人民的健康寿命,确保民族复兴之国家人力根本,应天时、得民心、顺民意,政通人和,福在当代,利在千秋,恩泽后世,相传永久,幸福永远。

早在2003年的全国卫生工作会议上吴仪副总理就曾明确指出,卫生部门要切实转变职能,重点做好公共卫生管理工作。

要通过制定有关法律法规和政策,利用市场机制,培育、发展健康产业。

现今,作为国民经济的支柱行业,健康产业正被逐渐纳入国家规划宏观发展层面,而作为健康产业的核心和重点,中国健康管理产业的发展则更是方兴未艾、炙手可热。

“先有革命理论,后有革命行动;先有统一思想,后有统一步调”,一个产业的发展理论建设比什么都重要!一个产业、一种服务能否良性发展,最根本的是它是否有自己的文化与理论体系,社会对它的认知度有多高,健康管理服务产业也不例外。

早在<<第二届中国健康产业论坛>>上,中国人大常委会副委员长韩启德先生就曾明确提出:中国健康管理产业应该走在健康管理专业学科较为深入研究发展基础上的产业化运作、经营与可持续发展道路。

1 健康管理学战略地位与学科建设发展现状现代意义上的健康管理学是一门综合学科,是工业化、城市化和社会现代化的历史产物,是现代意义“健康观”、“健康生活”、“健康问题”、“健康思想”、“健康研究”、“健康哲学”和“健康文化”形成时代的历史产物,是现代医学、管理学、社会学、信息学教育与产业发展体系的重要组成部分,是健康理念内涵外延扩大和医学模式转变的必然结果。

健康管理学在社会卫生管理服务实践和社会健康教育、研究活动中处于基础性、战略性地位。

健康管理学思想与社会实践相结合是继社会医学思想与临床医学实践相结合之后健康教育与卫生产业发展的第二次革命。

第一次革命,首次将社会观念与医学实践联系起来,将疾病、健康放在特定时间、地理空间中观察,从多种角度探索疾病病因和健康的影响因素,明确提出预防医学、公共卫生是国家的责任,政府不仅要在公众健康受到疾病威胁时承担责任,而且平时也要对公众健康负责等多种现代健康观念,并改变疾病状态是个人不幸的传统观念。

第二次革命,首次将健康管理应用于健康特别是亚健康状态人群,指导、恢复、维护、促进健康,防患于未然,充分凸显预防之重要,成为国家层面预防卫生服务发展完善和公共卫生保障重要手段。

而今,虽然临床医学和现代医疗技术获得迅猛发展,但健康管理学的发展现状还不尽人意。

中国健康管理学刚刚创立,发展时日尚短,研究有待深入,学科建设亟待起步,还远无法满足当代社会发展需要。

当代健康管理学是20世纪后期才在我国健康领域兴起的一门综合学科,现正在蓬勃发展中。

目前,中国健康管理学的学科体系与基本理论框架尚未建立,健康管理研究数量、质量、结构、应用、效率、效能、效益均不理想,质/效比偏低,研究活动多基本停留在一般性介绍,深入程度远远不足,尚缺乏权威性健康管理学教材与完备的健康管理学教育、继续教育培训体系。

现在,我们必须首先解决健康管理学学科体系框架模糊不清和战略性研究领域不明这一基本问题。

2 框架构建基本原理与健康管理学学科体系健康管理学学科体系框架设计具有特别重要的现实、理论、政策意义,构建健康管理学学科体系框架的基本原则众多,科学合理的学科体系框架将为健康管理学健康发展奠定坚实的理论基础。

顾名思义,学科体系框架是指特定学科的系统性结构关系,反映学科性质、目标和本质属性。

学科体系框架具有众多功能,在学科建设、理论研究和社会实践等诸多领域发挥决定性作用。

首先,学科框架能回答特定学科是什么,特定学科性质、目标、功能作用和本质特征是什么,相关学科之间学科边界在哪里,特定学科演变发展的历史阶段、基本规律和基本方向是什么等基本理论问题;其次,学科体系框架能够明确规定特定学科的范围、内容、研究对象和任务,为学科健康发展划定活动范围空间、指明未来发展方向,确立其在学科体系中的地位角色;第三,学科体系框架既描绘、勾勒特定学科建设的基本蓝图,又为学科发展提供独特的视角,为学科建设和科研、教育、实践活动提供学科特有的世界观、价值观和实务工作方法技巧。

不言而喻,学科体系框架设计活动本身说明特定学科的成熟程度,说明人们对特定学科发展规律与发展方向的准确理解掌握,说明相关学科体系建设和相互关系模式已稳定下来,说明人们对相关学科建设、学科发展反思批判能力的提高,说明专业权威地位形象已经确立。

一般来说,学科体系框架构建是个不断发展、不断深入、不断提高、不断完善的动态过程。

在学科体系框架构建过程中指导人们的基本原则众多,有助规范丰富多彩的学科建设。

一是从特定学科的特殊性与普遍性的角度出发,确立目标学科体系的独特之处和共同之处,使人们能够清晰划分学科研究范围,确立目标学科基本性质、目标、研究对象、任务和地位;二是适度超前和适度抽象、概括的原则,抓住特定学科的发展规律、本质特征和基本属性,不被纷繁复杂、丰富多彩、多种多样和发展变化的社会现象所迷惑,寻找学科发展的规律;三是系统性、结构性和整体性思考的原则,从整个学科体系系统性和结构性发展变化角度,科学合理构建学科体系框架,阐明不同结构、部分、领域、关系之间的内在联系和逻辑关系;四是稳定性与发展性相结合原则,根据人们对目标学科认识理解的不断深化适时修订框架,使学科体系框架保持应有的先进性,使其能真正发挥超前指导、分析工具和工作指南的作用。

目前健康管理学学科体系框架构建还存在诸多困难,学科建设面临诸多基础与战略性问题,现有健康管理学教育制度尚未建立,健康管理学学科所特有的社会作用没有得以充分发挥。

健康管理学学科具有独特的体系框架和系统性结构关系,主要框架可由概论,主要任务是阐明健康管理学的性质、目标、研究对象和任务;健康管理社会环境与制度背景,将健康管理议题放在特定社会时空环境中动态考察,凸显健康管理学特有的社会观、社会系统和社会环境视角;知识基础与基本理论,构成健康管理学的学科基础,知识基础主要是阐明健康管理学所需的知识结构和知识体系,基本理论主要阐明健康管理学赖以生存发展的理论基础,这是目前健康管理学学科体系建设中最薄弱的环节;健康观念与医学模式,主要是说明健康观念变迁规律,说明医学模式演变轨迹,阐明健康概念内涵外延变化与医学模式转变的内在逻辑关系;健康管理体系与医学模式关系,主要将医学模式放在特定时期健康管理服务体系框架中观察,说明健康管理与医学模式的密切关系,以及说明健康管理与临床预防医学管理、康复医学、公共卫生等的密切关系;健康管理体系构建与健康管理产业链打造,依据系统性、结构性和整体性思考的原则,从健康管理学整个学科体系系统性和结构性发展变化角度,科学合理构建健康管理学科体系框架,阐明健康教育、健康体检、健康评估与预测、健康促进、健康维护与保障等不同结构、部分、领域、关系之间的内在联系和逻辑关系;个体健康状态与健康因素的关系、社会健康状态与社会健康影响因素,是相同的主题,主要区别是研究对象的不同,核心是研究健康状况与健康影响因素的关系,探寻什么是对改善健康状况贡献最大的因素,什么是对健康状况破坏性最大的因素,为改善健康状况实施有效健康管理奠定科学基础;生命质量与社会健康评价,是健康管理学学科体系中较新部分,反映健康观念和医学模式转变,说明人们关注点由健康数量思维转向健康的质量思维,由健康状况客观观察转向量化测量,说明人类社会对健康状况的要求越来越高,社会环境与健康状况之间的相关关系越来越密切;健康危险因素与健康干预策略,是健康影响因素的进一步细化,专门从事健康危险因素分析、甄别、确认、评估、预测、分类、分级和应对干预,健康宣教、健康干预和健康行动的色彩浓厚。

健康干预策略的重点和精髓是强调国家在健康管理中的社会责任,强调观念转变的重要性;最后是健康管理研究方法和健康管理学研究技巧,实际上研究方法论应贯穿于整个教学过程之中,独立成章的目的主要是为了简明扼要、思路清晰、结构合理、易于掌握、便于理解。

这一部分的顺序并非一定放在最后,也可考虑提前到知识基础与基本理论之后。

上述十一大组成部分,基本上搭建起健康管理学的学科体系框架,大致能够反映健康管理学的学科特色,前后逻辑关系清晰。

健康管理学框架主要由健康管理与生物医学、社会医学、管理学、信息学等互动关系组成。

健康管理学的灵魂是科学发展观,以人为本,医学服务模式转变。

3 战略研究领域选择与健康管理学学科建设健康管理学学科体系框架将确定健康管理学战略性研究领域的范围,战略性研究领域选择为加强健康管理学学科建设提供最佳途径。

战略性研究领域是美国着名科学社会学家默顿创造的概念,泛指那些学科发展中具有先导性、基础性、全局性和战略性地位的议题[1]。

换言之,战略性研究领域是决定学科体系设计、学科建设发展、学科范围的关键性研究领域,战略性研究领域性质、范围、内容、类型、相互关系典型反映学科建设发展阶段与发展水平;典型反映学科领域和学术界学术关注点、兴趣点和社会热点,说明学科建设发展的成熟程度;典型反映学科建设发展过程中迫切需要解决、社会又能够解决和需要优先考虑的重大问题;典型反映人们十分关注、但对其了解认识理解尚不足够的领域,指明学科建设未来发展方向。

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