八年级数学学情分析
冀教版八年级数学下册学情分析
冀教版八年级数学下册学情分析冀教版初二数学下册教学工作计划1一、学情分析八年级是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，直接影响到将来是否能升学。
两班比较，83班优生多一些，但后进面却较大，学生非常活跃，有少数学生不上进，思维不紧跟老师。
84班学生单纯，有大多数同学基础特差，问题较严重。
要在本期获得理想成绩，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生是学习的主体，教师是教的主体作用，注重方法，培养能力。
二、教材分析第一章平行线是在七年级上第七章提出平行线的概念、画法后的延续，这章将继续学___行线的有关判定和性质;教学时把握证明难度，避免概念超前，加强形的`建模。
教学应注意以下几点：1、说理的过程仍以填空为主，注意避免综合性较强的说理出现。
2、要避免证明、命题、定理、公理等词的口头出现，课本是以判定方法、性质、结论来描述。
3、要注重现实生活中的实物情景抽象为相交线、平行线等数学图形的建模过程。
4、还应注意画图、探究性题的教学。
另外对教材中(1)P8 例2出现了添辅助线的说明方法，教师需根据实际情况，不要作深入展开，(2)P20 第5题：不是很明确其意图。
第二章特殊三角形是在七年级下册第一章三角形的基础知识和全等三角形的基础上学习等腰三角形、等边三角形、直角三角形的判定和性质，进一步熟练几何符号语言的表达、书写;教学时要控制证明的综合难度，侧重计算与形状的判定。
本节与以往教材相比较，有以下特点：1、加强了对等边三角形的学习要求;2、强化了直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半的性质3、淡化了300角所对的直角边等于斜边的一半的性质。
4、P28 等腰三角形的判定说明、P36 例3，教师可简单提出辅助线的作法、作用、要求，但不要藉此来提高难度。
5、可以在勾股定理的知识上，让学生去研究探讨，增强数学人文性教育。
另外教材中的(1)P24—4、5两题的难度较大，综合性较强，教师要作提示、作小结;(2)教师最好还是根据实际情况补充300角的直角三角形性质;(3)勾股定理这节中出现了不少“定理”一词，是否在教学时可改。
初中数学_八年级下册教学设计学情分析教材分析课后反思
八年级·数学·下册·总第（ 1 ）课时·授课时间： 教学课题：§9.1 成比例线段（1） 课型：新授课 学习目标： 1、知道线段的比的概念。
理解成比例线段的概念 2、会计算两条线段的比。
3、掌握成比例线段的判定方法。
学习重点：理解线段比与成比例线段的概念及其求解。
学习过程： 教 学 流 程二次备课 一、检┉┉┉┉预习检查、启发导入1、三角形中位线定理：三角形的中位线 且 。
2、动手量一量：课本的长为 厘米，宽为 厘米，长与宽的比为 。
课桌的长为 厘米，宽为 厘米，长与宽的比为 。
二、学┉┉┉┉学案引领、自主学习（一）明确学习目标自学教材84页完成下列问题（二）师提出学案中自学导航的问题并板书1、线段的比:如果选用 量得两条线段AB,CD 的长度分别是m ，n ,那么就说这两条线段的比（ratio ） = ,或写成nm CD AB =其中,AB,CD 分别叫做这个线段比的前项和后项.如果把n m 表示成比值k,那么k CDAB =,或 注意：（1）两条线段的长度必须用同一长度单位表示，如果单位长度不同，应先化成同一单位，再求它们的比；（2）两条线段的比，没有长度单位，它与所采用的长度单位无关；（3）两条线段的长度都是正数，所以两条线段的比值总是正数.2、成比例线段的概念：（1）一般地，在四条线段中，如果 等于 的比，那么这四条线段叫做成比例线段。
（2）四条线段成比例，记作：其中a,d 叫比例外项，b,c 叫比例内项。
（3）四条线段a,b ,c,d 成比例，有顺序关系。
即a,b,c,d 成比例线段，则比例式为：a:b=c:d ；a,b, d,c 成比例线段，则比例式为：a:b=d:c三、讲┉┉┉┉解惑质疑、精讲点拨例1、如图，设小方格的边长为1，四边形ABCD 与四边形EFGH 的顶点都在格点上，那么AB ，CD ，EH ，EF 的长度分别是多少？分别计算 值。
八年级数学学情分析
八年级数学学情分析引言本文档旨在对八年级学生的数学学情进行分析。
通过对学生数学研究情况的调查和数据统计，我们可以更好地了解学生的研究状况，为改进教学提供参考。
调查方法我们使用了问卷调查的方法收集了八年级学生的数学研究情况。
调查涵盖了以下几个方面：1. 学生对数学兴趣的程度2. 学生研究数学的时间分配情况3. 学生对数学知识的理解情况与掌握程度4. 学生研究数学的困难与挑战5. 学生对数学教学方法的评价调查结果通过对收集的调查数据进行分析，我们得出了以下几个主要结论：1. 学生对数学兴趣的程度调查结果显示，大多数八年级学生对数学兴趣的程度一般。
只有少部分学生对数学感兴趣，而另外一些学生对数学没有太多兴趣。
这表明在教学中需要采取措施激发学生对数学的兴趣，提高他们的参与度和积极性。
2. 学生研究数学的时间分配情况调查结果显示，八年级学生中有相当一部分学生在数学研究中花费的时间不足。
他们将时间主要用于其他科目的研究，对数学的研究时间有限。
因此，我们应该加大对数学研究时间的引导和管理，确保学生有足够的时间投入到数学的研究中。
3. 学生对数学知识的理解情况与掌握程度通过对学生研究成绩的统计分析，我们发现大多数学生的数学知识理解与掌握程度还有待提高。
这可能与教学方法、研究态度等因素有关。
因此，我们需要改进教学方法，提高教学质量，同时鼓励学生主动参与研究，提高他们的研究动力。
4. 学生研究数学的困难与挑战调查结果显示，八年级学生普遍认为数学研究存在一定的困难和挑战。
这主要与数学知识的抽象性、逻辑性和推理性有关。
因此，我们应该针对学生的困难和挑战，采取针对性的辅导措施，帮助学生克服研究中的难点。
5. 学生对数学教学方法的评价对于数学教学方法，学生的评价各不相同。
一部分学生认为教学方法有效，能够帮助他们更好地研究数学；而另外一部分学生认为教学方法无趣，难以理解。
因此，我们需要根据学生的反馈意见，优化教学方法，提高教学效果。
(详细)八年级学生学情分析
详细)八年级学生学情分析1.引言本文旨在对八年级学生的学情进行分析，以便更好地了解学生的学习状况和需求。
通过对学生学情的详细分析，教育者可以采取相应的教学策略和措施，以提高学生的学习成绩和全面发展。
2.学生学习情况2.1 学习成绩在对八年级学生的学习成绩进行分析后，可以得出以下结论：大多数学生在各科目的学习成绩中处于中等水平，有部分学生的成绩优秀，同时也有少数学生的成绩较低。
在学科上，数学和英语成绩相对较好，语文和科学成绩稍显一般。
2.2 学习方法与态度根据对学生的调查和观察，可以得出以下学习方法和态度的分析结果：大多数学生较为依赖老师和教材，缺乏主动性和创造性。
学生普遍存在学习时间规划不合理、无计划性和学习习惯不良等问题。
有一部分学生抱有对学习的积极态度，善于合作与分享，主动参与课堂活动。
3.影响因素分析3.1 家庭环境因素学生的家庭环境是影响学生学情的重要因素之一：家庭背景的差异会影响学生的学习动力和学习习惯的形成。
家长的教育观念和教育方式对学生的学业发展产生重要影响。
3.2 学校环境因素学校环境也对学生的学情产生着一定影响：学校的教育资源和师资水平，直接关系到学生的学业质量。
教学氛围和学校文化对学生的学习态度和学习动力有一定影响。
3.3 个体差异因素每个学生都有自己的个体差异，这也影响着学生的学情：学生在学习兴趣、学习能力和学习风格等方面存在差异。
学生之间的自我认知和自信心也会影响其学习情况的变化。
4.教育对策和措施基于对八年级学生学情的分析，我们可以提出以下教育对策和措施以促进学生的全面发展：针对学生缺乏主动性和创造性的问题，可以加强学生的自主学习和合作学习能力培养。
调整学生的学习时间规划，培养学生良好的学习习惯和时间管理能力。
针对学科成绩较低的学生，采取个性化的教学手段，提供更多的辅导和支持。
加强学生与家长的沟通，积极引导家长正确对待学习和教育。
5.结论通过对八年级学生学情的详细分析，我们可以更全面地了解学生的学习情况和需求。
初中数学八年级上册学情分析
第一章探索勾股定理一知识点1. 掌握勾股定理，2了解利用拼图验证勾股定理的方法，3.运用勾股定理解决一些实际问题。
4. 知道什么叫勾股数，并能记住一些常见的勾股数..5. 会应用勾股定理的逆定理判定一个三角形是否是直角三角形二易错点：（1）忽略勾股定理的前提条件：直角三角形中，有时不是直角三角形也应用勾股定理。
（2）利用勾股定理时，分不清直角边、斜边，求直角边时，有时会把直角边当成斜=+431h h222边求。
如图所示，求。
有些同学错解为：，正确的解法为：=-=。
h222437图1（3）利用勾股定理得到的是边的平方，有些同学往往误认为是边的长度。
如图2所示，正方形的面积为172－152＝64，而有些同学认为正方形的面积为642。
（4）利用图形证明勾股定理的推导第二章实数一知识点1. 了解无理数、实数、算术平方根、平方根（二次根式）、立方根、开平方、开立方的概念2.找出一组数中的无理数3.会求一个数的算术平方根、平方根、立方根4.估算无理数的大小5. 通过估算比较数的大小6. 会对实数进行分类7. 会在数轴上表示实数以及利用数轴比较大小8．掌握二次根式的乘法和除法运算公式9．简单的二次根式的化简10．实数范围的四则运算11．会用计算器进行数的开方运算二易错点：（1）求平方跟丢解。
如：1. 8的平方根是_____.2. 平方根等于本身的数是_____.（2）估算大小时精确度把握不好7如: 估算的大小(误差小于0.1)（3）二次根式的化简不彻如: 把根号8、根号4.2、根号45等数作为化简题的最后结果。
（4）二次根式计算错误。
主要体现在公式不熟练，特别是在根号a方的化简上掌握不好.第三章生活中的平移与旋转一．知识点：1.平移的概念及性质；旋转的概念及性质。
2.平移和旋转做图。
3.图形之间的变换关系。
4.会运用轴对称，平移和旋转的组合进行图案设计。
二．学生掌握较好处1.平移和旋转的基本概念及性质。
2.有关于平移和旋转的计算。
八年级学情调研质量分析及下阶段复习对策
八年级数学期中质量分析及下阶段复习对策一、统计与分析1．各班优秀率、合格率、均分统计与归因分析从表中可以看出：（1）各班的均分都不高,优秀生人数一般,不及格人数较多,且特低分现象较严重.低于30%的占18%。
（2）校均分不高,关键在于差生的分值太低,影响整个班级的学习氛围.（3）在平时的教学过程中,对基础知识过关工作依然没有做到位. （4）部分学生对学习数学已无积极性和能动性可言,自身已彻底放弃.2．各知识板块归因分析(1)选择题(满分24分)选择题总体掌握程度还可以，其中第七题，第八题有点问题，学生对于分式中的分类讨论有点不会，第八题等边三角形中添加辅助线，利用全等来解决问题涉及到很多次，可学生还是个难点。
(2)填空题(满分30分)错误率较高的有12，16，17、18题，第12题，学生对于系,分式化解还是不能很好掌握，其实就是分解因式中的两个公式不能熟练掌握。
第16题，对于乘法公式中的完全平方式分类讨论还是不行。
第17题，对于求最值问题，还是找不到数学模型，不会转化为已熟知的问题解决。
第18题，前面学过的知识，线段的垂直平分线，不能很好掌握。
反映学生对知识点的理解仅浮于表面，不会挖掘隐含条件，(3)解答题(满分66分)第19题，从这题的得分情况可以看出：学生对于整式的运算还是一个易错点。
第20题，学生对于分解因式还是要么公式不能很好应用，要么分解不彻底。
第21，22题，整式运算和分式化解学生还是老问题。
第23题，很多同学分式化解正确后，对于自变量的取值还是不能考虑分式有意义的条件。
第25题，学生对于证明三角形全等已经彻底忘记，还有对于可以不用三角形全等，用等腰三角形的三线合一来证明的题目学生还是要用全等的知识来解决。
第26题，对于此类题目已做过多次，可学生还是不能掌握。
第27题，学生对于第二步，找不到全等三角形，第三步无从下手。
二．思考与对策（一）存在的主要问题学生方面存在的主要问题有：1、基础知识掌握的不扎实，对基本方法、基本技能、基本数学思想不能熟练，准确的掌握和应用。
八年级学生学情分析
八年级学生学情分析八年级是学生学习生涯中的重要阶段，这个阶段的学习情况对于学生的发展至关重要。
本文将对八年级学生的学情进行分析，并提出相关建议。
一、学习成绩分析八年级学生的学习成绩是衡量他们学习情况的重要指标。
通过对学生成绩的分析，我们可以了解到学生在不同学科上的表现。
在语文方面，大部分学生都能掌握基本的阅读理解和写作技巧，但在作文表达能力上还有待提高。
数学方面，学生的基本计算能力较强，但在解题思维和应用能力方面需要进一步培养。
英语方面，大部分学生能准确使用基本的语法和词汇，但在听力和口语表达方面仍存在不足。
二、学习习惯分析学习习惯对于学生的学习效果具有重要影响。
在八年级的学生中，存在着一些学习习惯的问题。
首先，有些学生对于学习时间的安排不合理，导致效果不佳。
其次，有些学生缺乏自主学习的能力，过分依赖老师的讲解和提示。
再次，有些学生对于复习方法不够科学，导致知识点掌握不牢固。
此外，有些学生缺乏良好的课堂纪律，容易分散注意力。
三、学习态度分析学生的学习态度是学习情况的重要因素。
在八年级学生中，存在着一些学习态度的不良现象。
有些学生对学习兴趣不高，缺乏主动学习的动力。
还有些学生对学习目标不明确，缺乏长远规划和目标意识。
此外，有些学生对于学习产生消极情绪，增加了学习的难度。
四、解决方案针对上述问题，我们可以提出一些解决方案来改善学生的学情。
首先，我们需要给予学生适当的学习指导，帮助他们合理安排学习时间，并掌握科学的学习方法。
其次，我们可以通过培养学生的自主学习能力，激发他们的学习兴趣和动力。
另外，学校和家长应共同关注学生的学习态度和心理健康，及时发现问题并进行引导和支持。
最后，我们可以通过丰富多样的教学手段和教育资源，让学习变得更加生动有趣。
五、结语通过对八年级学生学情的分析及解决方案的提出，我们可以更好地了解学生的学习情况，并帮助他们取得更好的学习成绩。
同时，我们也希望学生们能够积极调整学习态度，培养良好的学习习惯，为自己的未来打下坚实的基础。
八年级数学上册学情分析
八年级数学上册学情分析本次八年级数学上册学情分析报告，主要分为三个部分：学生研究情况总体分析、学生存在的问题及针对性对策、班级成绩及排名情况统计。
学生研究情况总体分析通过分析八年级所有学生的数学成绩，得出以下结论：- 全班平均成绩为80分，及格率为95%。
- 成绩优秀的学生（90分以上）占比20%，成绩优良的学生（80-90分）占比50%，成绩一般的学生（70-80分）占比30%。
- 不同考试类型，学生成绩波动较大，选择题考试成绩相对较高，应用类考试成绩相对较低。
学生存在的问题及针对性对策通过教师和学生反馈，分析出学生在数学研究过程中存在以下问题：- 学生数学概念掌握不够扎实，具体表现为难以理解基础概念和推导能力欠缺。
- 部分学生在数学考试中心态不佳，导致发挥失常。
- 学生惯不良，没有建立良好的研究规划，缺乏自我控制能力。
针对学生存在的问题，教师应采取以下对策：- 加强数学基础巩固，为学生提供更多实例和练题，提高学生的数学解题能力。
- 设置情境模拟试卷，让学生逐渐适应考试环境，提高考试应对能力。
- 教师和家长共同培养学生科学的研究惯，帮助学生制定合理的研究计划，建立科学自律的研究方式。
班级成绩及排名情况统计通过对班级数学成绩进行统计，得出以下结论：- 班级成绩排名前五名的学生分别为：小明、小红、小李、小张、小王，他们的平均分数在89分到92分之间。
- 班级中成绩最低的学生是小亮，他的平均分只有65分。
- 整个班级成绩分布较为平均，没有特别散分的情况。
针对班级成绩及排名情况，教师应采取以下措施：- 鼓励成绩优秀的学生，加强研究带动力，让他们在班级中起到榜样的作用。
- 对成绩较差的学生，应抓住他们的问题所在，采用有效措施帮助他们提高成绩，使他们在研究中不断提高自信心和自尊心。
- 针对成绩一般的学生，教师应采取差异化教育措施，通过多元化教学方式，提高他们的研究成绩。
以上为八年级数学上册学情分析报告的全部内容。
初中数学_数据的分析教学设计学情分析教材分析课后反思
八年级数学上册第六章数据的分析《回顾与思考》教学设计一、学生情况分析学生的知识技能基础：经过本章的学习，学生了解了基本的统计知识，会求一组数据的平均数、中位数和众数，也掌握了一定的数据处理的方法，能利用它们解决一些实际问题，并能初步选择恰当的数据代表对数据作出分析。
学生活动经验基础：学生在本章的学习活动中，利用基本统计知识解决了一些相关的实际问题，获得了从事统计活动所必须的数学方法，形成了动手实践、自主探索、合作交流的学习方式，积累了一些数学探究活动的经验。
二、教学任务分析本节课的教学任务是：整理归纳本章所学的知识，形成知识网络结构；会用求出一组数据的平均数、中位数和众数，能选择恰当的数据代表对数据作出评判；培养综合运用统计知识解决实际问题的能力，达成有关的情感态度目标。
为此，本节课的教学目标是：1. 知识与技能：会求出一组数据的平均数、中位数和众数，了解平均数、中位数和众数的差别，能选择恰当的数据代表对数据作出评判，并解决实际问题。
2. 过程与方法：初步经历调查、统计、分析、研讨等活动过程，在活动发展学生综合运用统计知识解决实际问题的能力。
3. 情感与态度：通过本章内容的回顾与思考，培养学生整理归纳知识的方法，逐步养成勤于思考、善于总结的好习惯。
三、教学重难点教学重点：平均数、中位数、众数、方差和标准差的相关计算.教学难点：利用统计的基本知识分析问题.三、教学过程设计本节课采用了“基于小组合作和分层教学的三段五步n 环课堂内外兼修教学法”， 共设计了五个教学环节：第一步：情境导入；第二步：合作探究；第三步：巩固运用；第四步：收获感悟；第五步：拓展提升。
其中在第二步合作探究部分中又根据实际需要设计了5个小的环节，即知识框架、例题展示、小组讨论、小组展示、跟踪训练。
【教学过程】 第一步：情境导入白明泽、杨航两名队员参加射击训练，成绩分别被制成下列两个统计图：根据以上信息，整理分析数据如下：平均成绩/环 中位数/环众数/环 方差 甲 a 7 7 1.2 乙7b8c若选派其中一名参赛，你认为应选哪名队员？要分析这两名队员的射击训练成绩，需要运用哪些统计量？内容：我们班的白明泽、杨航同学为大家精心准备了一个话剧，我们一起来欣赏吧？播放微视频——最佳射击队员之争目的：利用情境激发学生学习兴趣，提取微视频中的用到的统计知识，为后面的讲解做好铺垫。
八年级数学学情分析报告
初二数学学情分析八年级数学在整个初中数学阶段中起到承上启下的作用，八年级数学成绩的好坏是学生能否顺利升学的关键。
基于八年级数学的重要性我对我所任教的班级学生的数学情况进行简单的分析:一、学生基本情况及存在问题1.八年级的同学已经对身边的环境十分熟悉，所以出现了懈怠的情况。
而初二数学较初一数学而言，难度明显增大，在此情况下许多同学的学习开始停滞不前。
2.课堂上，多数学生可以跟得上教学进度，学习兴趣浓厚，课堂上认真听课，积极发言，主动学习，主动思考，主动交流。
但也有一部分同学课堂上比较吃力，没有兴趣没有动力，不愿意思考，上课开小差所以一节课下来，学习效果也不尽人意。
3.解题方面，几乎所有同学都能够认真完成，但是一些同学审题不仔细，对题目的分析浅显，也容易马虎大意做错题目。
更有极少数同学把学习当成任务来完成，自制力较差，遇见题目较长的题型就放弃，遇见难题就退缩，不愿意独立完成，完成的题目解题过程也并不规范。
二、解决措施和努力方向：1.培养学生养成良好的学习习惯培养学生读题、审题看清楚题目再答题的习惯。
课上做每一道题，可以预留出审题时间，并在审题过程中圈画题目要点，从而减少审题造成的失误。
培养学生的答题习惯，平时作业要求学生书写工整，格式规范、数学符号的使用正确，把做题当成考试来完成，并要求同学边答题边检查以避免马虎大意从而减少出错率。
培养学生倾听的好习惯，课堂上，教师讲解以后可以稍加挺顿，把之前讲解的内容用提问的形式检测一下。
有效减少学生开小差现象，又可以让学生复盘课堂知识。
培养独立思考的习惯，课堂上老师提出一个问题，不要求学生快速抢答，要求学生认真思考后再举手回答，借此促进学生尤其中等生自我思考。
培养学生善于质疑的习惯，教师对于课堂上提出问题的学生要不吝表扬，哪怕是简单的幼稚的问题，老师都一一解答，借此鼓励更多同学说出自己的困惑从而解决数学问题。
学生学会了，自然也就有兴趣了，学生弄懂了，自然也就能尝试自己解决难题了。
八年级数学《函数》学情分析
学情分析学情分析通常称之为“教学对象分析”或“学生分析”。
是为研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向，为学习者设计教学，优化教学过程，更有效地达成教学目标，提高教学效率。
学情分析是教与学目标设定的基础。
学情分析是教与学内容分析（包括教材分析)的依据，也是教学策略选择和教学活设计的落脚点。
一、学情分析对象教学主题：八年级数学《函数》教学对象：八年级学生八年级的学生正处于生长发育快速期，在课堂上表现为活泼好动，注意力容易分散，自我控制能力较弱，由于身体发展的因素，力量性不强，可塑性大，好胜心强，勇于克服困难，喜欢对抗运动和参与活动性的游戏。
因此，我会在练习中穿插多种形式的练习方法，并以各种小游戏来拓展课堂教学，再以激励性的语言及时的进行鼓励，使学生树立自信心，养成互助互学、谦虚严谨、共同提高的学习习惯，使之成为学生受益一生的习惯。
二、学情分析目的1.知道自变量与函数的意义，能够区分自变量与函数2.会求自变量的取值范围3.对于给定函数，能根据自变量的值求函数的值三、学情分析内容1.对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。
《数学课程标准》对义务教育初中阶段函数教学提出的目标是：能从具体的生活与科技情境中，抽象出函数、方程、不等式等数学表达形式，用数学的眼光发现问题并提出（或转化为）数学问题，用数学的思维探索、分析和解决具体情境中的现实生活问题，给出数学描述，运用数学的语言与思想方法，综合运用多个领域的知识，提出设计思路，制订解实践方案决方案。
能够在解决问题的过程中选择合适的方法进行评估，并对结果的实际意义作出解释。
能够知道解决问题方法的多样性，具备一定的应用意识和模型意识，初步会用数学语言表达与交流。
2利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。
首先利用钉钉布置课前预习的具体任务，让学生自己预习自己能掌握的内容，再通过问卷星答题情况了解学生的知识水平，决定是否需要在指导自学环节重点提示这些问题。
八年级数学上册第十二章学情与教材分析
第十二章全等三角形（唐芬）本章学情分析与教材分析（一）学情分析“全等”是中学阶段重点研究的两个平面图形间的关系，是一种特殊的相似.初中阶段主要以三角形为例研究全等.对全等三角形研究的问题和研究的方法将为后面相似的学习提供思路，是学生学习相似三角形的重要基础.由于利用三角形的全等，可以证明线段、角等基本几何元素相等，所以本章的内容也是后续学习的等腰三角形、四边形、圆等内容的重要基础. （二）教材分析1. 核心素养本章通过对全等三角形判定方法、角平分线的性质和判定定理的探究，渗透了研究几何图形的基本问题和基本方法，培养学生的抽象概括能力和直观想象能力.在应用以上定理解决问题的过程中，让学生初步体会分析法分析几何命题的题设、结论，用综合法推理论证，寻找证明线段、角相等的基本路径，掌握证明几何命题的一般过程，培养学生的逻辑推理能力.2. 本章目标（1）理解全等三角形的概念，能识别全等三角形中的对应边、对应角，掌握并能运用全等三角形的性质.（2）经历探索三角形全等条件的过程，能掌握判定三角形全等的基本事实（“边边边”“边角边”和“角边角”）和定理（“角角边”和“直角边、斜边”），能判定两个三角形全等.（3）能利用三角形全等证明一些结论.（4）探索并证明角的平分线的性质定理和判定定理，能运用角的平分线的性质和判定.3. 课时安排本章教学需9课时，具体分配如下：12．1 全等三角形1课时12．2 三角形全等的判定5课时12．3 角平分线的性质2课时本章复习课1课时4. 本章重点（1）掌握三角形全等的5种判定方法，并运用全等三角形的判定方法进行相关的证明和运算.（2）探索并证明角的平分线的性质和判定，能运用角的平分线的性质和判定.5. 本章难点用分析法分析命题的题设与结论之间的关系，用综合法书写证明格式，掌握几何证明的一般过程.。
八年级数学学情分析
八年级数学学情分析【1】初中数学是中学数学的基础，打好这个基础，对减少两极分化，开发智力，发展思维，培养人才都是至关重要的。
而初三的数学又是初中数学的重中之重，因此，提高中学的教学质量，必须从八年级抓起。
下面就对我所教八年级班级学生数学学习现状做一下简单描述。
大部分同学学习积极性尚可，能较好地完成学习任务，但很多学生学习习惯不是很好，整体水平不均，学习比较浮躁，这主要表现在课堂纪律和作业质量方面。
一、学习状态` 绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言尚积极，个别同学表现的还比较出色，但也有部分同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩极不理想。
从课堂上看，他们的注意力不能长时间集中，很容易分心，作业和试卷上的错误比较多，对于老师的问题一问三不知，在今后的教学过程中对这些孩子要特别注意。
二、学习习惯部分学生有主动学习的行为，深得老师赞赏。
比较喜欢上数学课，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。
但仍有少部分学生学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助，有些学生抄作业现象比较严重。
三、解决方案及实施计划1、“要抓质量，先抓习惯”。
帮助学生培养良好的学习习惯和学习方法。
教给学生怎`样学习数学，提高学生的数学学习能力。
激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。
平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。
2、进一步加强基础知识的教学，培养学生对各知识点的融会贯通、灵活理解及运用的能力。
3、注重开发性地使用教材，在做到“吃透”教材的前提下，大胆创新，对于知识的重难点力求把握准确，突破有法。
对基本技能的训练，通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不是变成大量的、机械的、重复的操练，因为操练、重复只能加重学习负担，降低学习效率，从而引起学生的厌恶。
同时，要重视能力的培养，继续加强运算能力、思维能力的培养。
八年级数学学情分析
八年级是学生数学学习的关键时期之一、在这一学段，学生正处于数学知识的深化和扩展的阶段。
他们需要通过掌握更多的数学概念、技巧和解题方法来提高数学思维和解决问题的能力。
以下是对八年级学生数学学情的分析。
在八年级的数学学习中，大部分学生已经掌握了基础的数学知识，包括四则运算、分数、小数、百分数、比例与比例关系等。
因此，他们具备了进行数学思维的基础。
然而，有些学生对于数学的学习兴趣不高，缺乏主动性，导致学习效果不理想。
因此，在数学教学中需要激发学生的兴趣，培养他们对于数学学习的积极态度。
在数学知识方面，八年级学生需要进一步学习代数、几何和统计等内容。
代数包括一元一次方程、变量与代数表达式、函数等。
这些内容相对较为抽象，对于学生来说会有一定的挑战。
学生需要逐步理解代数符号的含义，掌握代数运算的规则，并能够运用代数的方法解决问题。
几何则包括平行线与相交线、三角形、相似与全等三角形等。
学生需要通过画图、研究图形性质等方式加深对几何知识的理解和应用能力。
统计则包括数据收集、整理和描述，以及概率等。
学生需要学会收集和处理数据，并通过统计方法进行分析和预测。
在解题能力方面，八年级学生需要进一步培养和提高数学解决问题的能力。
这包括全面理解问题，分析问题的条件与要求，选择合适的解题方法和策略，并进行正确的推理和计算。
解题的过程需要学生们动脑思考、发散思维，培养逻辑思维和创造性思维的能力。
此外，八年级学生也需要学会解决现实生活中的数学问题，将数学知识应用到实际情境中，提高数学的实用性和应用能力。
在学习方法方面，八年级学生需要培养好的学习习惯和方法。
数学学习需要一定的坚持性和长期积累。
学生需要保持每天进行数学习题的习惯，每天预习、复习数学知识，及时解决数学难题，并与老师和同学进行交流和讨论。
此外，学生还可以通过网络课程和数学学习软件进行自学和复习，提高学习效果和效率。
在八年级数学教学中，教师应根据学生的不同情况制定个性化的教学方案。
八年级数学教情学情分析
八年级数学教情学情分析第一篇：八年级下学期数学教学计划一、学情分析八年级是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，直接影响到将来是否能升学。
有少数同学基础特差，问题较严重。
要在本期获得理想成绩，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生学习主体作用，注重方法，培养能力。
在学生所学知识的掌握程度上，整个班级已经开始出现两极分化了，对优生来说，能够透彻理解知识，知识间的内在联系也较为清楚，对后进生来说，简单的基础知识还不能有效的掌握，成绩较差，学生仍然缺少大量的推理题训练，推理的思考方法与写法上均存在着一定的困难，对几何有畏难情绪，相关知识学得不很透彻。
学生的逻辑推理、逻辑思维能力，计算能力需要得到加强，以提升学生的整体成绩，应在合适的时候补充课外知识，拓展学生的知识面，提升学生素质；在学习态度上，绝大部分学生上课能全神贯注，积极的投入到学习中去，少数几个学生对数学处于一种放弃的心态，课堂作业，大部分学生能认真完成，少数学生需要教师督促，这一少数学生也成为老师的重点牵挂对象，课堂家庭作业，学生完成的质量要打折扣；学生的学习习惯养成还不理想，预习的习惯，进行总结的习惯，自习课专心致至学习的习惯，主动纠正（考试、作业后）错误的习惯，比较多的学生不具有，需要教师的督促才能做。
二、教材分析第十六章二次根式本章的主要内容是二次根式的概念及二次根式的加减乘除运算。
本章的重点是二次根式的运算，难点是对二次根式进行化简，二次根式的取值范围等。
第十七章勾股定理本章的主要内容是勾股定理及逆定理的概念。
本章要使学生能运用勾股定理解决简单问题、用勾股定理的逆定理判定直角三角形。
同时注重介绍数学文化。
本章的重点是勾股定理及其证明，直角三角形的边角关系，解直角三角形（三角形边角关系的应用），难点是运用灵活运用勾股定理解决实际问题，对锐角三角函数的理解及其合理应用，解决实际问题。
第十八章平行四边形本章的主要内容是掌握各种四边形的概念、性质、判定及它们之间的关系并能应用相关知识进行证明和计算。
学生的学情分析报告范文七篇
学生的学情分析报告范文七篇第1篇: 学生的学情分析报告本学期，教初二数学。
初二（1）班共有学生52人，学生有明确的学习态度，能够认真对学习。
一、基本情况分析初二（1）班，男生30人，女生有22人。
其中36人都能以积极的心态投入到学习中去，有15个人，学习时有散慢现象，还有5名学生能够按时到校上课，但课堂纪律不好，不认真的对待学习。
二、学习能力、习惯本学期所教的学生，有较强的自信心，能够独立完成作业遇到难题能够发扬不达目的不止的精神去追根溯源，寻求解题最佳答案，即使没有找出解题技巧的时候，上课能够认真倾听，老师指导。
有80%的学生能均衡发展不偏科，不等、不拖、不靠。
主动学习。
学习方法科学到位。
有较好的学习习惯，上课认真听课，课下有不懂的东西及时向老师同学及时请教，课后休息时间认真复习功课，及时发现问题及时解决，个别学生的在老师指导下，学习。
成绩能够稳中提升，有些不爱学习的学生，不能主动学习，只有被动接受。
三、学习方法学生学习的好坏关键要看学生，能否掌握正确的学习方法，方法得当，应该事倍功半。
教学中特别关注学习方法的指导。
课堂上学生能够较多的采用合作的探究，探究中能够各抒己见、进行激励的讨论研究，在研究中发现问题共同解决，课前预习能自主学习，边学边做笔记，能够将不懂的问题拿到课堂上师生共同解决。
四、采取措施，解决的办法针对所教班级学生的具体情况，采取以下方法解决：1、端正学生思想一个人思想就是他的灵魂导向，学生学习态度的如何直接关系到学生学习成绩的好坏。
因此，要端正学生的学习态度。
2、纠正学生的不良习惯有些学生学习较好，但学习成绩的提高幅度很慢，受不良习惯的影响，这些学生，对预习做得不好，得过且过，平时多指导他们如何预习，提高课堂的听课效果。
3、个别辅导（1）、个别辅导学生的思想（2）、个别辅导学生学习第2篇: 学生的学情分析报告班级基本状况分析我班的状况相信各位任课教师都有所了解，此刻由我作一个初步的分析：1、整个班群众比较活跃，班干部队伍有明显的号召力。
学情分析
§3.1 确定位置——学情分析《确定位置》是八年级上册第三章《位置与坐标》的第一节内容。
对于八年级的学生以及叶公中学的学生特点，我作出如下的分析：一、知识技能方面本章是“图形与坐标”的主体内容，不仅呈现了“确定位置的多种方法”、“平面直角坐标系”等内容，而且也从坐标的角度使学生进一步体会图形平移、轴对称的数学内涵，同时又是一次函数的重要基础。
《确定位置》将现实生活中常用的定位方法呈现给学生，将进一步丰富学生的数学活动经验，促进学生观察、分析、归纳、概括的能力。
学生在小学时已经初步接触过确定位置，并且在七年级时学过数轴，知道在一条直线上确定一个点需要一个数据，为本节的学习奠定了一定的基础。
本着以学生为主体，以问题为主线，以质疑为特征的“质疑式教学”理念，我将利用小组合作、鼓励积极质疑，发表自己的见解等方式展开本节课的学习。
二、活动经验方面对于八年级学生而言，他们已经养成了质疑的好习惯，小组合作交流也有了一定的经验。
因此，教学过程中创设生动活泼、直观形象、且贴近他们生活的问题情境，会引起学生的极大关注，同时会有利于学生对内容的较深层次的理解；另一方面，学生已经具备了一定的学习能力，可多为学生创造自主学习、合作交流的机会，促使他们主动参与、积极探究。
我从实际问题出发，从而串起本节课确定位置的四种方式——行列定位法、方位角加距离定位法、经纬定位法和区域定位法。
三、情感态度方面对八年级学生而言，他们对新鲜事物特别有兴趣，求知欲强、思维活跃、敢于质疑、有想象力，但是在探究问题的能力以及合作交流等方面发展不够均衡，少部分学生思维懒散，对于数学核心素养的培养欠缺，所以针对于以上的优势和不足，我上课添加了问题情境教学，培养学生的爱国情怀和国家认同感，重在发展学生的数学素养。
在课堂进行中，我的PPT课件采用“生活之中发现数学”、“实际问题抽象数学图形”、“目标引领学习”、“质疑之中挑战数学”、“讨论之中领悟数学”、“展示之中爱上数学”等潜移默化中激发学生学习数学的热情；。
全等三角形1(学情分析)
13.1.1 全等三角形【教材分析】全等三角形是八年级上册人教版数学教材第十一章第一节的教学内容。
本节课是“全等三角形”的开篇，是全等三角形全等的条件的基础，也是进一步学习四边形、圆等图形的基础之一。
全等三角形是研究图形的重要工具，学生只有掌握好全等三角形的内容，并且能灵活的运用他们，本章是在学过了线段、角、相交线、平行线以及三角形的有关知识以及在七年级教材中的一些简单的说理内容之后来学习，为学习全等三角形奠定了基础。
通过本章的学习，可以丰富和加深学生对已学图形的认识，同时为学生今后学习相似三角形奠定了基础，三角形全等的部分判定定理，可以直接类比到相似三角形的判定中去，因此本章相关知识的学习对于学生初步了解平面图形的运动性质具有重要意义.【课时分配】【教学目标】➢1．知识与技能经历图形的抽象、性质探讨、位置确定等过程，掌握全等三角形的概念和性质。
理解全等三角形的概念，能识别全等三角形中的对应边、对应角。
建立符号意识和空间观念，初步形成几何直观，发展形象思维与抽象思维。
经历探索全等三角形性质的过程，能在全等三角形中正确找出对应边、对应角。
在参与观察、猜想数学活动中，发展演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。
学会独立思考，体会数学的比较归纳基本思想和思维方式。
➢3．情感、态度与价值观积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。
在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。
体会数学的特点，了解数学的价值。
养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯。
形成坚持真理、修正错误、严谨求实的科学态度。
【重点难点】➢重点：经历图形的抽象、性质探讨、位置确定等过程，掌握全等三角形的概念和性质。
理解全等三角形的概念，能识别全等三角形中的对应边、对应角。
➢难点：建立符号意识和空间观念，初步形成几何直观，发展形象思维与抽象思维。
经历探索全等三角形性质的过程，能在全等三角形中正确找出对应边、对应角。
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八年级数学学情分析
初中数学是中学数学的基础，打好这个基础，对减少两极分化，开发智力，发展思维，培养人才都是至关重要的。
而初三的数学又是初中数学的重中之重，因此，提高中学的教学质量，必须从八年级抓起。
下面就对我所教八年级班级学生数学学习现状做一下简单描述。
大部分同学学习积极性尚可，能较好地完成学习任务，但很多学生学习习惯不是很好，整体水平不均，学习比较浮躁，这主要表现在课堂纪律和作业质量方面。
一、学习状态 `
绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言尚积极，个别同学表现的还比较出色，但也有部分同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩极不理想。
从课堂上看，他们的注意力不能长时间集中，很容易分心，作业和试卷上的错误比较多，对于老师的问题一问三不知，在今后的教学过程中对这些孩子要特别注意。
二、学习习惯
部分学生有主动学习的行为，深得老师赞赏。
比较喜欢上数学课，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。
但仍有少部分学生学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助，有些学生抄作业现象比较严重。
三、解决方案及实施计划
1、“要抓质量，先抓习惯”。
帮助学生培养良好的学习习惯和学习方法。
教给学生怎`样学习数学，提高学生的数学学习能力。
激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。
平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。
2、进一步加强基础知识的教学，培养学生对各知识点的融会贯通、灵活理解及运用的能力。
3、注重开发性地使用教材，在做到“吃透”教材的前提下，大胆创新，对于知识的重难点力求把握准确，突破有法。
对基本技能的训练，通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不是变成大量的、机械的、重复的操练，因为操练、重复只能加重学习负担，降低学习效率，从而引起学生的厌恶。
同时，要重视能力的培养，继续加强运算能力、思维能力的培养。
4、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，注意激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解数学知识的形成过程和应用价值，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。
5、对优良学生，要鼓励他们刻苦学习，努力进步，要致力于发展性思维训练，不光是为了考试分数高，更主要的是掌握学习策略和学习过程。
对学困生，要进一步培养他们的学习兴趣，尽量杜绝抄作业现象，是每个人在原有的基础上有所进步。