作文创新能力开题报告
作文教学研究课题开题报告范文
⼀、课题名称：
作⽂教学的有效策略研究
⼆、引⾔：
作⽂是学⽣语⽂实践与创新能⼒的反映，也是学⽣语⽂综合素质的反映。由于受应试教育的影响，长期以来，作⽂教学对中学⽣的个性⼼理漠然置之。如何关注中学⽣的个性⼼理，激发他们充沛的写作内驱⼒?如果寻找有效的教学策略，提⾼作⽂教学质量?是当前初中作⽂教学急待解决的问题。
三、课题的提出和重要意义：
(⼀)课题提出的背景
作⽂教学是整个语⽂教学的“半壁江⼭”，是语⽂教学中最适合发展学⽣个性的活动形式。但初中语⽂教学中存在问题最多的是作⽂，我校作⽂教学存在的主要问题表现在以下⼏⽅⾯：
1，作⽂教学中以教师的讲授为主要教学形式，写作知识教学成为主要任务，学⽣则处于被动接受的⾮主动性地位;
2，不正确的评价机制(如以作⽂篇数及批阅篇数考核语⽂教师的单纯的作⽂终结性定量评价机制)使教师⼤量的精⼒花费在作⽂批改之中，⽆暇于作⽂教学⽅法研究，更谈不上有效策略的研究，本末倒置，导致作⽂的过程变成了训练应试模式的过程;
3，作⽂教学的内容和操作很难形成⼀个科学的合理的序列、体系，教师和学⽣都感到不知从何提⾼，⼀直处于“游击”或应付的状态之中;学⽣“急于求成”;教师作⽂教学“有量⽆序”、“临时报佛脚”或放任⾃流，学⽣升学需要与作⽂实际需要产⽣⽭盾;⼩学与初中之间、初中各年级之间，作⽂教学⼜缺乏很有必要的联系性、连续性和深⼊性。
所有这些问题都说明，初中作⽂教学改⾰有待进⼀步深化，⼴⼤语⽂教师有待进⼀步探索作⽂教学的有效策略。
(⼆)课题实验的⽬的、意义
1.《语⽂课程标准》要求。
小学生作文能力培养研究开题报告
小学生作文能力培养研究开题报告
小学生作文能力培养研究开题报告各位领导，老师们：大家好！我校申报的《农村小学生作文能力培养策略研究》教育科研课题，经xx县教育科学规划办批准，立项为xx 县xx年基础教育课程改革专项课题。（xx教基〔xx〕21号）根据xx县教育科学规划办的相关要求，定于今天开题。下面，我代表课题组作课题研究开题报告，请领导指正、审议。
一、课题提出的背景及意义 21世纪是科学技术、信息技术迅猛发展的时代，在这个知识经济高速发展的时代中，人们越来越重视以语言文字作为载体，介绍科技成果，传播科学知识，交流社会信息，储存精神财富，人类已在不知不觉中进入了一个空前绝后的写作时代。《语文课程标准》指出：“学生的写作能力是语文素养的综合体现，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”写作能力的高低，对于学生一生的发展起着至关重要的作用。因此，研究如何有效地进行写作教学，切实提高小学生的习作能力，是一个具有现实意义和应用价值的课题。二、我校作文教学现状及存在的问题分析最近，我们对我校学生的作文情况作了深入地调查、了解。其结果令人担
忧：很多学生在平时写作练习中，采用的写作方式是：抄（抄袭习作选上的作文）、编（胡编乱造一些不切实际的事情）、临（即像临帖练字般地仿写作文，事件一样，只变换了人物）。而在考试时，他们的方法就更为简单了，那就是“默”——将平时背好的优秀作文有选择地默写在试卷上，以换取高分。造成这些写作现状的主要因素有以下几个：
1、我校学生视野狭窄，见闻不广。
作文教学研究课题开题报告范文
作文教学研究课题开题报告范文
由雨花区教科中心专家朱紫彪老师牵头申报的“区域性推进中学作文课堂教学有效性研究”课题，经长沙市教科院批准，列为市级规划课题，现根据市教科院的要求，提出本课题的研究方案和实施计划，准备正式开展研究工作，请各位领导和专家予以审议指导。
一、课题研究的意义
1、系统研究区域性推进中学作文课堂教学有效性是基础教育课程改革的需要
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》明确提出了做文章教学的10项目标和若干要求，特别是在“实施建议”中提出：“写作是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程”，可引导学生“多角度的观察生活，发现生活中的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表述”等，都为建立开放而有活力的作文教学体系指明了方向和途径。
2、是我区中学写作教学有效性研究的需要
教科中心在中学调研过程中发现，很多语文老师们常把作文课堂教学定位为如何搜集素材，如何讲评作文等方面;很少有老师认为，学生写作的效果跟教师系列化的引导、点拨、指导有直接的关系。在听课过程中还发现作文课堂教学大多流程单一或者呆板，基本为“命题——指导——写作——批阅——讲评”。这样的程序无法调动学生写作文的积极性，即使点评覆盖面也有限，角度单一，标准呆板，课堂内容往往是话题唯一，能力训练单一。课堂设计往往很难契合学生的兴奋点，学生只觉课堂难熬，索然无味，作文也就是草草应付了事。
基于以上情况的分析，我们认为本课题通过区域性推进中学作文课堂教学有效性这一角度，对于快速提高中学生的文学素养及写作兴趣、水平具有很强的指导意义。
初中作文评改方式创新研究开题报告材料
《初中语文作文互阅评改新模式的探究》
开题报告
（一）课题的提出
1.问题的由来和背景
作文教学是语文教学的难点。如何才能教好作文，我们老师在作文教学中下足了功夫，可为什么依然收效甚微。古人云：三分文章七
分改。现代作家赵树理也说过，好文章是改出来的。可见写好作文，
离不开“修改”过程的严格锤炼。对于作文创作有了一定基础的中学
生来说，下功夫于“修改”，是非常重要的。然而长期以来，在作文
教学研究领域，一直侧重于“写前指导”的研究，忽略对作文的“批
改与评价”。教师在作文评改中耗费大量时间与精力却收效甚微。早
在1978年，叶圣陶先生在一次座谈会上就谈到：“我当过语文教师，改过学生作文不计其数，得到一个深切体会：徒劳无功。”事隔近
40年，这种“徒劳无功”的现象依然在不断上演。其主要原因是作
文评改多采用单一的“教师指导”的形式，作为学习主体的学生被排
斥在评价过程之外。作文教学中，老师往往只重视了教师的教，而忽
视了学生的学；未能从知识与技能获得的过程培养学生的学习能力；
未能从学生的内部发展需要激发学生对于作文评改的共鸣。导致学生对作文的评改视若无睹，评价的反馈作用难以实现。最终的结果是学生不知作文的目的，没有了写好作文的内在动力，作文水平提高缓慢，教师的教学效率低下。
那么，作文怎么评、怎么改才能提高效率，真正促使学生作文能
力得到提高呢？课程改革强调学生学会学习、主动学习。作文的批改与评价必须从“指令性、接受式”向以学生为本、师生互动、立足发
展的教学观转变，向激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式转变。重视作文的批改与评价，创新评改方法，
想象作文开题报告
开题报告
论文题目：小学生创造想象作文教学
一、所在研究领域的历史和现状
二十世纪九十年代末，在中国的教育界引发了一场关于小学生作文教育问题的大讨论。无论是语文界的教育专家，还是语文教育的工作者，甚至众多的学生家长，都对目前小学生作文教育的现状提出了各自的看法，并表示了极大的忧虑。究其问题的根本，在于小学生作文教育只盯在几本教材上，远离了生活的源泉，以至于越来越深地陷入了“死水”中，教师教得死，考试考得死，学生学得死。
在国外，学者们研究小学生作文问题的同时，还非常强调一般心理能力的研究。他们认为，一般心理能力是发展语言能力的心理学前提。因此，他们主张“两条腿走路”、既发展语言能力，又发展一般心理能力，而关键是发展一般心理能力，即观察能力、记忆能力、思维能力和想象能力。
当今世界上一些发达国家都重视想象作文。在美国和加拿大，中小学作文训练，语文老师命题一般只写明写作对象，指出一个写作范围，学生的写作自由度和大，尽可以发挥自己的想象力。如加拿大的一位语文老师出了一道“仰望星空”的作文题目，作了如下提示：当你仰望天空的时候，当你仰面躺在地上凝视蓝天的时候，你看到了什
么？想到的了什么？天空突然出现什么？你进入了怎样的梦境？你产生怎样的幻想？学生只要根据题目和提示语，可以随便驰骋想象，写出许多丰富多彩、新奇怪异的文章来。在美国，中小学作文教学中有对学生写书编书的要求。具体做法是：第一步，写故事；第二步，根据故事画连环画；第三步，设计封面、装订成册；第四步，贴上自己的照片，写一篇自我介绍。让学生身兼作家、画家、出版家于一身，为的也是开发学生的想象力。
微型作文实验开题报告
《高年级“微型”日记研究》开题报告
一、课题的提出
作文，被称为语文的“半壁江山”，是语文教学的重要组成部分，也是语文教学的难点，几乎所有的教师和考生都十分重视作文。然而，长期以来作文还是一直困扰着广大教师和学生，教师感到写作训练的成效不大，很多学生怕作文，提笔就头疼，总觉得没东西可写，提不起写作的兴趣。习作教学之所以这般不容乐观，最主要的症结有二：一、积累太少，语言贫乏；二、脱离生活，内容空洞。鉴于以上两点，我们提出“高年级’微型’日记研究”课题。
日记从远古人类的“结绳记事”就开始了。人类进入文明社会后，历朝历代都有“史官”，他们的责任很大程度上就是“为国家写日记”。今天的日记，最大群体在青少年，而引导他们坚持写好日记，是经过大量实践证明了的，提高习作水平行之有效的方法之一。写日记一旦成为孩子的日常习惯，日记就会像“严师”一样督促孩子每天必须完成的训练；写日记一旦成为孩子的日常爱好，日记就会像“诤友”一样鼓励孩子把训练做好。这样无声的督促和鼓励，对促进孩子作文的进步，是学校的教育和家长的指导无法替代的。
生活是写作的源泉，日记就是把我们周围的生活写出来，把我们平日所见、所闻、所做、所想的写出来，叙述喜闻乐见的事情，刻画具体可感的人物，描写时时变化的风景。在新颁布的《全日制义务教育语文课程标准》中就明确指出：写作应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。我们的世界，我们的生活是丰富多彩的，但也需要用眼睛和思维去认识世界，需要用情感去感受这个世界。有目的地让学生感受自然和社会，这有利于学生的成长、发展。
作文教学研究开题报告
作文教学研究开题报告
作文是学生语文实践与创新能力的反映，也是学生语文综合素质的反映。下面请看作文教学研究开题报告！
作文教学研究开题报告
一、课题的提出:
作文教学评价一直是耗时费力但成效不大的难题。我们常见的情形是这样的：有的教师，尽职尽责，辛辛苦苦给学生们的作文左批右改，写上大段的评语，再给上分数或等级，学生或心存感动，认真拜读，或只关注成绩，之后，无论是评语、分数、等级，都渐抛脑后，教师的辛劳付之东流。有的教师因时间、精力等原因，对学生的习作只草草圈划一、二，给个成绩应付过去。学生的作文评价，多多少少成了语文教师不得已而为之，学生又从中获益甚少的一桩苦差事。其实，作文教学评价，不单纯是为了学生某次或某个阶段的习作给出一个终结性的结论，而是通过评价，激发学生再次习作的欲望，促进学生习作能力、习作水平在原有基础上发展，它始终是整个作文教学的一个中间环节或下一次习作的新起点。在作文评价中，要设法调动学生的积极作用，“通过调动学生对评价过程的全面参与，使评价成为促进学生反思、加强评价与教学相结合的过程，成为学生自我认识、自我评价、自我激励、自我调整与自我教育能力不断提高的过程，成为学生与人合作的意识和技能不断增强的过程。”①
为了解决作文教学中存在的问题，探索有效的作文教学评价方式，让充满活力的作文教学评价方式来促进作文教学的实效高效，从而达到用有效的作文教学评价来拓宽作文教学的发展空间，从而使学生获得积极的写作动机和良好的个性心理及思维品质，成为一个个有个性的主体，以激发学生的写作热情、想象能力、个性表达及创新精神，使作文充满生命的活力。因此，我们提出了《在作文教学中实施有效评价》的课题。这个课题旨在以探索构建多元有效的作文教学评价体系，来引导学生在写作中不断地进行自我反思，并能在积极主动的自我评价与合作评价的过程中提升写作兴趣和写作能力，以有效的作文
小学作文教学研究开题报告
小学作文教学研究开题报告
1. 前言
在小学教育中，作文教学一直被认为是培养学生语言表达能力和
创造力的重要环节。然而，目前小学作文教学存在着一些问题和挑战，如学生写作水平普遍不高、缺乏写作兴趣和动力、作文评价标准不明
确等。本研究旨在通过对小学作文教学进行深入研究，探索有效的作
文教学方法和策略，促进学生作文能力的提升和发展。
2. 研究目的
本研究旨在探讨小学作文教学的现状和问题，并提出相应的解决
方法和策略，以期提高学生的作文水平、培养学生的写作能力和创造力。
3. 研究内容
3.1 小学作文教学的现状分析
3.1.1 学生作文水平的普遍问题
3.1.2 学生缺乏写作兴趣和动力的原因
3.1.3 作文评价标准的不明确性
3.2 小学作文教学的策略与方法
3.2.1 激发学生写作兴趣的方法
3.2.2 培养学生写作能力的方法
3.2.3 清晰明确的作文评价标准的制定
3.3 小学作文教学效果的评价与反思
3.3.1 教学实验设计及实施
3.3.2 教学效果的评价方法
3.3.3 教学实践中的问题与反思
4. 研究意义
通过对小学作文教学的研究，可以为教师提供科学的教学指导，
改进教学方法，提高教学效果。同时，对于学校管理部门和教育决策
者来说，可以为他们制定和完善小学作文教学政策和标准提供参考。
对于学生来说，可以提高他们的作文水平和创造力，培养终生乐写的
兴趣。
5. 研究方法
本研究采用文献调查法、实证研究法和课堂观察法相结合的方式
进行，旨在获取关于小学作文教学的相关文献资料、验证教学策略的
有效性和收集实际教学情况。
6. 预期成果与计划
初中语文作文教学研究 课题开题报告
初中语文作文教学研究课题开题报告
1. 研究背景
随着社会的进步和教育理念的更新，初中语文教学也面临着新
的挑战和需求。作为语文教学的重要组成部分，作文教学在培养学
生语言表达能力和思维品质方面具有重要作用。然而，当前初中语
文作文教学在实践中存在一些问题和挑战，亟需深入研究和探索相
应的教学策略和方法。
2. 研究目标
本研究的目标是针对初中语文作文教学的问题和挑战，开展相
关教学研究，旨在提升初中学生的作文水平和培养其语言表达能力。具体目标包括：
- 分析当前初中语文作文教学中存在的问题和挑战；
- 探索适合初中语文作文教学的有效教学策略和方法；
- 提出改进初中语文作文教学的建议和措施。
3. 研究内容与方法
本研究将主要从以下几个方面展开：
- 收集和整理相关的初中语文作文教学文献资料；
- 分析当前初中语文作文教学中存在的问题和挑战；
- 研究并探索适合初中语文作文教学的有效教学策略和方法；
- 设计和实施实验教学，验证所提出的教学策略和方法的有效性；
- 进行数据分析和结果总结，提出改进初中语文作文教学的建议和措施。
4. 研究意义
本研究对于初中语文作文教学的改进具有重要的意义和价值。通过深入研究和探索有效的教学策略和方法，可以提升学生的作文水平和语言表达能力，使其在语文研究中取得更好的研究效果。同时，本研究的成果还可以为初中语文教师提供有益的教学参考和指导，促进教师教学理念的更新和教育教学质量的提高。
5. 研究计划
本研究计划分为以下几个阶段完成：
- 阶段一：收集和整理相关的初中语文作文教学文献资料，进行问题分析和需求调研。
网络时代背景下中学语文作文教学创新初探的开题报告
网络时代背景下中学语文作文教学创新初探的开题
报告
一、选题背景
随着互联网的普及和信息技术的快速发展，人们的生活方式和学习
方式都产生了巨大的变化。尤其是在教育领域，网络技术对教学模式和
教学手段都提出了新的挑战和机遇。其中，中学语文作文教学也不例外，如何在网络时代下进行语文作文教学创新，提高中学生的写作能力，成
为了当前的一个重要课题。
二、研究的目的
本研究的主要目的是探讨在网络时代下，如何创新中学语文作文教学，提高学生的写作能力。具体目标如下：
1.了解中学生的作文写作现状和存在的问题；
2.探讨网络时代下中学语文作文教学的发展趋势；
3.分析网络技术在中学语文作文教学中的应用现状；
4.探索网络时代下中学语文作文教学的创新思路和方法；
5.设计实践性的中学语文作文教学创新方案，验证其可行性。
三、研究内容和方法
1.研究内容：
本研究主要包含以下内容：
（1）对中学生的作文写作现状进行调查和研究，了解其存在的问题；
（2）分析当前网络时代下中学语文作文教学的发展趋势和应用现状；
（3）探讨中学语文作文教学的创新思路和方法，探索网络技术在中学语文作文教学中的应用；
（4）设计并实施中学语文作文教学创新方案，评估其实用性和可行性。
2.研究方法：
本研究采用文献分析法、调查法、实验法等方法。其中，文献分析法主要用于研究相关文献，对中学语文作文教学的现状、网络技术在中学语文作文教学中的应用、国内外的教学经验和创新案例进行梳理和分析；调查法主要用于了解中学生作文写作的现状和问题，为制定教学方案提供参考；实验法主要用于实施中学语文作文教学创新方案，评估其实用性和可行性。
农村小学生作文能力培养策略研究开题报告.doc
《农村小学生作文能力培养策略研究》
开题报告
课题提出的背景及意义
21世纪是科学技术、信息技术迅猛发展的时代，在这个知识经济高速发展的时代中，人们越来越重视以语言文字作为载体，介绍科技成果，传播科学知识，交流社会信息，储存精神财富，人类已在不知不觉中进入了一个空前绝后的写作时代。
《语文课程标准》指出：“学生的写作能力是语文素养的综合体现，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”写作能力的高低，对于学生一生的发展起着至关重要的作用。因此，研究如何有效地进行写作教学，切实提高小学生的习作能力，是一个具有现实意义和应用价值的课题。
二、我校作文教学现状及存在的问题分析
最近，我们对我校学生的作文情况作了深入地调查、了解。其结果令人担忧：很多学生在平时写作练习中，采用的写作方式是：抄（抄袭习作选上的作文）、编（胡编乱造一些不切实际的事情）、临（即像临帖练字般地仿写作文，事件一样，只变换了人物）。而在考试时，他们的方法就更为简单了，那就是“默”一一将平时背好的优秀作文有选择地默写在试卷上, 以换取高分。造成这些写作现状的主要因素有以下几个：
1、我校学生视野狭窄，见闻不广。
虽然他们有较自由的支配时间，但活动往往存在着盲目性、单调性、肤浅性，缺乏有意识的指导。象写“秋天的景物”，我校学生都源自农村，许多学生不愿到外面去走一走，看一看，而是胡编乱造，所以写出的文章语言贫乏，选材不当，描写不具体。
2、阅读面狭窄，积累不足。
家长往往视子女读课外书为闲书，横加指责，强迫子女“一心”只读教科书。由于学生未能大量阅读课外书籍，阅读面窄，积累不足，缺乏必要的语言文字功底，最终导致写作能力的萎缩，因而写作时“无话可写”或“有话说不出”，作文内容陈旧，假话、套话屡见不鲜, 作文中错别字连篇，词不达意，语句不通顺现象普遍存在。
小学作文教学课题研究开题报告
小学作文教学课题研究开题报告
小学生起步作文教学是小学生能否写好作文的关键环节，下面是搜集整理的小学作文教学课题研究，欢迎阅读查看。
课题研究的背景
习作是学生知识、能力、思想、情感的全面体现，更是学生创新精神与创新能力的综合反映。现今小学作文教学中过高的习作要求、封闭式的教学，脱离实际的命题，批改时的求全责备等原因，使得学生十分害怕习作，产生了一定的心理障碍。因此，我们的学生在习作中产生了畏惧、厌倦、失望等心理障碍，从而使学生的习作陷入尴尬状态。
虽然一些教师在写作教学中做了许多努力，而且也取得了一些成就，但其效果不尽如人意，学生习作能力的提高仍非常缓慢，作文教学大多数还处在无序、无法的状态中。综合分析主要存在以下几方面的原因：
一、学生习作存在心理障碍。
1、畏惧心理。学生习作中有恐惧心理，不喜欢上习作课，不愿写习作，把习作课称为“黑色课堂”。而那些单一、死板和陈旧的命题则是引起这种心理反映的原因之一。
2、畏难心理。感觉无话可写，无从下笔，而又体会不到习作的成就感，视习作为畏途，困难重重，举步维艰。
3、应付心理。由于习作成绩不佳，习作给他们的只是苦涩滋味，而他们又无法摆脱这种现状，只能被动应付。
4、依赖心理。由于学习不得法，一写习作，东翻西找仿抄或依靠教师和家长指导。
5、对抗心理。由于他们所写的习作很少获得成功，在学习中长期处于被人冷落的气氛中，逐渐产生了压抑心理，写作时胡涂乱写。
6、厌倦心理。从目前语文教育的实际情况来看，许多学生的习作兴趣不高，认为习作是一种苦“差事”，讨厌习作。
7、失望心理。习作困难大的学生，由于他们对习作的厌倦、畏惧心理长期未能得到矫治，而产生的失望。
中学语文作文教学研究 课题开题报告
中学语文作文教学研究课题开题报告
1. 研究背景
语文作文是中学语文教学中的重要内容之一，对学生的语言表达能力和思维能力有着重要影响。然而，目前中学语文作文教学中存在着一些问题，如学生表达能力的不足、写作思维的单一等。因此，开展中学语文作文教学研究具有重要意义。
2. 研究目的
本研究旨在探索更有效的中学语文作文教学方法，提高学生的写作能力和思维能力。具体目标如下：
- 分析目前中学语文作文教学存在的问题；
- 研究有效的写作教学策略和方法；
- 设计针对性的作文教学课程；
- 培养学生的写作思维和表达能力；
- 评估教学效果并提出改进建议。
3. 研究方法
本研究将采用以下研究方法：
- 文献综述：对相关的语文作文教学研究文献进行梳理和总结，了解国内外研究现状和研究方法；
- 实地调研：选择若干中学开展教学观摩和教师访谈，了解其
语文作文教学的实际情况；
- 实验研究：设计一套针对中学生的作文教学课程，在实验班
级进行教学实验，并记录教学过程和学生表现；
- 数据分析：通过对实验数据进行统计和分析，评估教学效果；
- 结果呈现：撰写研究报告，对研究结果进行分析和总结。
4. 预期成果
通过本研究，预计可以达到以下成果：
- 探索出一套适合中学语文作文教学的有效方法和策略；
- 提高学生的写作能力和思维能力；
- 为中学语文作文教学提供参考和借鉴；
- 为今后的语文教育研究提供一定的理论和实践基础。
5. 研究计划
- 阶段一：文献综述和调研，了解研究现状和实际情况，确定
研究方向和方法（一个月）；
- 阶段二：设计作文教学课程并进行教学实验（两个月）；
中职校语文创新作文教学研究的开题报告
中职校语文创新作文教学研究的开题报告
一、项目背景与意义
中职学校是面向市场需求的职业教育学校，其语文教学需要紧密结
合职业需求来进行创新和改革。传统的语文课程注重知识点的传授和积累，而职场需要的是语言表达能力和思维能力的全面提升。因此，本研
究将探讨如何在中职校语文创新作文教学中体现应用和实践，如何培养
学生的语言表达能力和思维能力，使他们更好的适应职场。
二、研究内容和研究方法
（一）研究内容
1. 中职校语文创新作文教学的概念和意义
2. 中职校语文创新作文教学的基本原则和教学策略
3. 中职校语文创新作文教学的设计与实施
4. 中职校语文创新作文教学评价与反思
（二）研究方法
1. 文献资料法：通过查阅相关专业文献和教育资源，了解国内外中
职校语文创新作文教学的研究现状和规律。
2. 实地调研法：通过对中职校教师和学生的访谈、问卷调查等方法，了解中职校语文创新作文教学现状及发展趋势。
3. 实验研究法：通过对中职校不同类型的语文创新作文教学模式的
实验设计，分析比较不同模式的教学效果和教学实践中遇到的问题。
三、预期成果和可行性分析
（一）预期成果
1. 创新的中职校语文创新作文教学模式，能够培养学生的语言表达
能力和思维能力。
2. 编写中职校语文创新作文教材，包含实战技巧和案例分析等内容。
3. 发表相关论文或著作，推广中职校语文创新作文教学经验和成果。
（二）可行性分析
1. 研究团队具有较强的专业背景和理论基础，能够开展研究工作。
2. 本研究的研究对象为中职校教育教学实践，实验条件易于满足，
数据易于采集。
3. 理论基础和研究方法比较成熟，可行性较高。
初中语文学生写作能力培养的研究与实验开题报告
初中语文学生写作能力培养的研究与实验
开题报告
段红芳
一、课题研究的背景及意义
写作能力是语文素养的综合体现,常见老师在课堂上讲得头头是道,而学生面对作文纸,还是咬着笔杆难以下笔,即使勉强完成,也是满纸空话,字里行间渗透出来的无非是无病呻吟,真情实感荡然无存,个性魅力更难觅踪迹。这种现状,不能不说是作文教学的不幸和悲哀。
首先，学生普遍存在畏惧作文，感觉无事可写，无从下笔的情况。其次，层次不清晰，思路混乱。学生写出来的东西往往是信息感不强，逻辑性差，很少有主题句，偶尔有了主题句，下面的支持细节也不能很好地说明主题句。另外文章整体内容缺乏一致性、连贯性，内容安排上也无主次之分，所以读完之后有时甚至全然不知所云。最后，就是表述不清晰。学生可能明白作文题目的寓意，但就是肚子里有千言万语却无法表达出来。本来丰富有趣的素材或寓意深刻的题目，提笔写完后如白开水一样，平淡无味，更有甚者就是换了一种口味。原本一望无垠的碧绿苍茫的草原，经自己笔下描写后变成了枯萎、毫无生气的老槐树。“作文作文，好似捉魂”是学生的叹息，也是语文教师的鸡肋。
《初中语文新课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
作文教学的好坏,直接影响学生今后的学习、工作与生活。因此,我们语文教师必须转变作文教学的观念,改进作文教学的方法。
二、课题研究的基础
1.理论基础。
开题报告特色和创新之处
开题报告特色和创新之处
开题报告研究的目标、内容和创新之处
开题报告研究的目标、内容和创新之处
1、本课题研究的目标是:建立一个基于网络平台的符合当代教育理念、具有现代教育特色、综合教育效益很高的新型教育教学模式。
2、本课题研究的内容是:
(1)21世纪的教师应该思考自己的角色定位问题:
?在网络环境中教师应该采用什么样的教育教学模式实施教育教学。?在网络环境中，教师应该采取什么样的再教育模式接受终身教育以保持新鲜活力，促成教育教学可持续发展。
?适应现代教育的新趋势——网络教育，对教师素质到底有哪些新的要求。
(2)21世纪的学生应该思考自己的学习问题:
?在网络环境中，如何变更传统学习模式，建立新的学习方式。?在网络环境中，如何学会学习。
?在网络环境中，如何培养创新精神和创新能力。
(3)21世纪的学校应该思考建设新型师资队伍，培养新型学生的关键途径;加强资源库的建设，为网络教育提供坚实保障等问题:
?如何进行资源库结构的建设。
?如何
强化教师和学生的网络意识。
?合理地充分地使用资源库，实现新的教育教学目标。
3、本课题研究的创新之处是:
(1)选题富有挑战性。本选题基于信息化大发展，传统教育与新型教育大更替的阶段，具有承上启下的作用。
(2)大胆打破传统的教学模式。课题研究中，必须以全新的教育教学理念为指导，采用生动活泼的网络课堂教学与丰富多彩的课外教育相结合的形式进行教育教学实践。
(3)
手段先进。利用校园网络和个人主页资料，给学生一个充分自主的学习空间篇二:开题报告研究特色
篇一:开题报告研究的目标、内容和创新之处
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韶关学院本科毕业论文（设计）开题报告
毕业论文（设计）的主要内容、可行性研究及基本工作思路
1、选题目的与意义：
目的：创新能力是指学生发挥主观能动性，运用思维，创造出人们从未知觉过，甚至现实生活中还存在的形象的能力。它的基本精神是再造形象，而不是再现形象，它的心理机智是思维的灵活性、流畅性和求异性。有了创新精神，学生就会不断发现新信息，提出新见解，写出新形象；反之，写出来的文章常常是构思雷同，千篇一律，缺乏富有特色的文字和创造思维的闪光。
意义：培养学生的创新能力是时代赋予我们教师的历史责任。党中央提出：要把我们的国家建设成创新型国家。建设创新型国家，需要大批创新型人才，学校是培养人的主阵地，应该担负起为国家培养创新型人才的历史重任。语文教学，是学校教育的一个重要组成部分，把培养学生的创新能力作为教学的重要任务理所当然。作文教学是语文教学的一个组成部分，是培养学生创新能力的一条渠道，教师应该抓住作文教学的机会，提高学生的创新能力。在全国推广下研究创新作文教学的路子是很有必要，也是有着重要意义的。
2、国内相关研究动态:
二十世纪九十年代以来，随着高考改革和高考作文形势的人文化、人性化，国内许多专家、学者开始致力于写作与阅读的研究，力图解决学生作文难、写作兴趣不高等问题，部分学校在语文教学方面尤其缺乏先进丰富写作教学资源、教学理念，在新课标的施行下如何改变这种状况，开发学生写作兴趣、提高学生写作能力等方面的研究已经是一个必然的趋势。
3、选题所研究解决的主要问题：
主要解决的问题是：
作文教学是语文教学中的重要板块，然而在长期的作文教学中，我们对创新能力的重视不够。特别是在高考、中考的误导下，我们的作文教学住往带有功利目的。教师一味地教学生如何安排结构，如何构思、怎样立意等，而忽视了引导学生去探寻写作的源头，去探究切实可行的写作技巧。结果严重的阻碍了学生的创造性。学生案桌上摆着各种样式的诸如新概念作文、话题作文大全、应试秘笈等书，每次写作，学生不能迅速进入写作状态，进行审题和谋篇布局，而是习惯性地打开各类作文书去东施效颦，甚者直接抄范文，这种应试作文氛围使学生丧失了对知识、对科学的敬畏，丧失了写作兴趣，也丧失了对写作本质的认识。这种现象不但违背了现代教育教学理念，更与现代人才素质背道而驰。不能不引起我们的反思。如此指导学生写作，又怎能培养学生的创新能力呢？
4、内容提纲:
一、前言
二、不断的提升学生在学习中的主导地位，激发学生的创新能力
1．尊重主体性，营造和谐宽松的写作氛围
2．淡化作文意识，交换文体，强化生活意识,体味生活美
3．坦诚心扉，抒写独特感悟
三、不断的优化作文教学的结构，引导学生们积极创新
1．立意创新
2．结构创新
3．语言创新
四、积极运用有效的思维方式，增强创造性的练习
五、加强语文作文的练习，引导学生的创新实践
注：学生应根据指导教师的选题要求，在指导老师的指导下进行初步调研，并撰写开题报告，要求尽量做到思路清晰，各阶段目标明确，各部分任务之间时间安排松紧得当，具有可操作性。对于已提前接触和课题相关工作的学生，其前期所做的相关工作均可作为论文工作的一部分，并在论文工作计划中注明。各系要组织指导教师、教研室审查开题报告，凡思路不清、目标不明确和不具备可操作性的开题报告必须重写，以便于更好地开展工作及中期检查。指导教师在每次检查（抽查）后要填写情况记录并签署姓名和日期。