《追寻教育理想,享受教育幸福》的读后感2

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教育幸福之路心得体会

自从走上教育这条路，我便深知这是一条充满挑战和收获的道路。

在这条路上，我遇到了无数的学生，他们像一颗颗种子，在我的教育土壤中生根发芽，茁壮成长。

同时，我也在这条路上收获了无数的感动和幸福。

下面，我就从以下几个方面谈谈自己的心得体会。

一、关爱学生，关注每一个个体在教育过程中，我始终坚信：关爱学生是教育的前提。

每一个学生都是独特的个体，他们的性格、兴趣、特长各不相同。

作为教师，我们要关注每一个学生的成长，尊重他们的个性，挖掘他们的潜能。

在我的教育实践中，我努力做到以下几点：1. 关注学生的心理健康。

我时常与学生谈心，了解他们的内心世界，帮助他们解决成长过程中的困惑。

同时，我还注重培养学生的自信心，让他们相信自己有能力面对生活中的挑战。

2. 关注学生的兴趣爱好。

我鼓励学生参加各类社团活动，发掘他们的特长。

在我的课堂上，我会根据学生的兴趣调整教学内容，让每个学生都能在课堂上找到自己的价值。

3. 关注学生的家庭背景。

我深知家庭对学生的成长有着重要的影响。

因此，我时常与学生家长沟通，了解他们的家庭状况，共同关注学生的成长。

二、提升自身素质，做一名优秀的教师教育是一门科学，也是一门艺术。

作为一名教师，我们要不断提升自己的专业素养，做一名优秀的教育工作者。

以下是我在这方面的一些体会：1. 不断学习。

教育领域日新月异，我们要紧跟时代步伐，不断学习新知识、新理念。

通过阅读教育专著、参加培训、与同行交流等方式，提升自己的教育教学水平。

2. 严谨治学。

我们要对待教学工作认真负责，严谨治学。

在备课、上课、批改作业等环节，都要精益求精，力求为学生提供高质量的教育。

3. 爱岗敬业。

我们要热爱教育事业，全身心投入到教育教学工作中。

在工作中，我们要勇于担当，乐于奉献，为学生创造一个良好的学习环境。

三、营造良好的班级氛围，激发学生的学习兴趣班级是学生成长的重要场所，良好的班级氛围对学生的发展至关重要。

以下是我在这方面的一些做法：1. 建立班级制度。

做个享受教育的幸福教师学习心得樊佳

做个享受教育的幸福教师学习心得樊佳第一篇：做个享受教育的幸福教师学习心得樊佳做个享受教育的幸福教师我是一个刚走上三尺讲台的年轻教师，心里有无限的激情与梦想，却在日常的教学中无法实现，心中的困惑与失落常常将我折磨的不知所措，在听了骨干教师杨琳老师和周春丽老师给我们做的讲座，我受益匪浅。

周老师不仅是我们学校教学中的骨干力量，更是我们这些年轻人学习和生活的导师。

她为人和蔼可亲，总能在我们有困难、陷入困惑的时候给我们建议、指引，我有幸能和周老师分在一个办公室，和她一起工作，她的人格魅力、言传身教对我的帮助很大。

今天听周老师的讲座《做个享受教育的幸福教师》最大的感触就是这太符合她乐观豁达的个性风格了。

周老师的讲座从教师现在的生存处境出发，阐述了现在绝大多数教师的困惑及无奈，分析了现在教师幸福指数不高的原因，让我茅塞顿开。

接着周老师结合自身的经验讲给大家怎样做一个享受教育的幸福教师，她告诉我们“我们不能力挽狂澜，但也不能随波逐流；我们不能改变社会，但我们能够改变自己；眼界决定境界，态度决定高度；思路决定出路，作为决定地位；从我做起，从平凡做起！让我们有了努力的方向，我愿意如他所说，从人生态度、生活内容、生活方式等方面调整自己，不断地反思，在反思中成长，做个有思想、幸福的教师。

第二篇：做个幸福的教师教育心得体会（通用）做个幸福的教师教育心得体会范文（通用6篇）我们从一些事情上得到感悟后，好好地写一份心得体会，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。

那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编整理的做个幸福的教师教育心得体会范文（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

做个幸福的教师教育心得体会1信手翻阅陶老师的《做一个幸福的教师》，时时让我们感受到的是做一个教师真的很幸福，而这种幸福的感受从何而来，来源于那一种长期的修身养性，来源于精神上不断超越，超越自我，逐渐达到一种忘我的境界，不断打造幸福的人生，陶老师将这种高尚的追求化为一种行动就是不断地读书，读古人圣贤书，读经典的文本，在古人经典的思想里遨游，做一个幸福的教师读书体会。

追寻教育理想享受教育幸福(臧传琴)

追寻教育理想享受教育幸福诸城市舜王街道舜王小学教育是花园，理想就是朵朵鲜花，教育的园地因为理想而一片芬芳；教育是天空，理想就是颗颗星星，教育天空因为理想而一片璀璨。

我们在新教育的理念指引下，追寻着理想，践行着新教育“六大行动”，使本来就酝酿着书香、涌动着希望、升腾着梦想的校园，更加激情澎湃，春意盎然。

我们的领导在行动，王校长利用周末时间，完成了学校整体活动构思；我们老师在行动，论坛上，晚上11:30以后，仍然在线的有12人，教室里，教师的理想课堂研究、学生小型比赛活动蓬勃展开；我们的家长在行动，亲子共读成为共识，网上交流成为时尚，走进课堂成为荣耀。

这些可喜的变化，共同见证了学校“追求教育理想，享受教育幸福”的实验历程。

一、端正态度，认识到位。

认识之一：新教育，是一个实验项目，更是一种理念，学校的一切教育活动围绕着其核心理念“为了一切的人，为了人的一切”展开，新教育实验能够给老师带来活力，能够让学生拥有当下学习的愉快、未来生存的基础，作为学校，没有理由不投入的去做这功德无量的事。

认识之二：“追寻教育理想，享受教育幸福”不是口号，是在理想的指引下，在行动中享受幸福。

没有谁会愿意放弃争取幸福的机会，关键是如何引领老师在平淡的教育生活中，找到乐趣，找到激情，找到成就感。

认识之三：新教育实验人人可为。

走进新教育，只要有成长的愿望，就会感到大有可为。

在“六大行动”中，教师总可以找到一项能够发挥特长的行动来开展。

好静，阅读、写随笔；好动，练卓越口才；以组织活动擅长，你就缔造完美教室；熟悉网络，建立数码社区；要是这些你都不行，那你就立足天天都在进行着的课堂，试试用什么办法学生学得好，学得快，学得高兴。

认识之四：新教育实验需持之以恒。

任何教育活动要想见成效，都不是一蹴而就的，新教育实验也是这样，要选准一个点，持久的探索、深入研究、不断积累，就有收获。

（常丽华的班级课程《农历的天空下》张小曼出书）认识之五：新教育的“四个改变”“五大理念”“六大行动”几乎涵盖了学校工作的方方面面（我们以前干过的所有工作开展的一切活动都在新教育理念倡导的范围之内），但又有别于以前的做法。

2024年《我的教育理想》读后感(三篇)

2024年《我的教育理想》读后感拜读朱永新教授所著的《我的教育理想》一书，除了深感钦佩外，自己更想做一名理想的教师。

这本书文字隽永、理清意明，真的能够唤起我们教师的激情。

读完这本书，我感觉到自己过去似乎都在沉睡之中，而这本书一下子就把我唤醒了。

尤其是第二章“我心中的理想教师”中的内容，更是感慨颇深。

“理想的教师，应该是一个胸怀理想，布满激情和诗意的教师；理想的教师，应该是一个自信、自强、不断挑战自我的教师；理想的教师，应该是一个善于合作，具有人格魅力的教师；理想的教师，应该是一个布满爱心，受学生尊敬的教师；理想的教师，应该是一个追求卓越，富有创新精神的教师；理想的教师，应该是一个勤于学习，不断充实自我的教师；理想的教师，应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；理想的教师，应该是一个坚韧、坚强、不向挫折弯腰的教师。

”朱教授在论述这些理想教师特点的时候，不但在精神上给我以鼓舞，而且在研究的方法上也给予了无形的指点。

比如，他在论及“理想的教师，应该是一个布满爱心，受学生尊敬的教师”的时候，他就说到了我们现在的很多老师充当的是“教育警察”和“刽子手”的角色，无限地放大学生的问题，在我们手上，失去了很多诺贝尔获奖者。

教师只有对学生布满爱心，才会去赏识他们，激励他们，让他们享受到成功的快乐。

读了他的这些论述，想想自己对学生的态度，看看四周的大多数同事对学生的态度，尤其在考试到来的时候，我和我的许多同事真的扮演着朱老师所说的那些可怕角色。

读了他的论述以后，我决心改变自己的形象，只有真心爱学生、赏识学生，学生才会真正得到发展，这也是我读后最深刻的一个体会。

作为一名教育工作者，追求是我们永恒的主题。

没有理想的教育不可能在教育活动中洋溢着激情、诗意，也不可能有优质的教育。

为了未来的教育，我们这些做教师的必须要有远大的理想和抱负。

也许我们离人们心中的理想教师还有一段距离，但我们有决心更有信心将这段距离逐渐缩短。

追求幸福的教育心得

追求幸福的教育心得追求幸福的教育心得追求幸福的教育心得1在日常的工作生活中经常受到这样的困惑：课堂教学中语言不严谨，缺少幽默感，缺少对人文科知识、自然知识和科学知识的渗透；在复述一件很生动的事情时，却让学生感到无聊；与学生沟通时总是感觉到方法单一，语言不能准确地表达自己的意思；每次大型活动都感觉到自己在学生面前的苍白；与同事交往时，缺少交往艺术；对待孩子教育上缺少系统的方法……在上级开展幸福教育后，我找到了问题所在，更知道了知识结构对于一个老师的必要性，因此，我个人总结了一下几点：首先，博览群书，兼收并蓄，与经典为友。

正如一些教育家所说一个专业化的教师，首先应当是一个一般科学文化的“继承者”，能够自如地应对一般性社会事务；应当是一个一般科学文化的“创新者”，能够在学科知识的交叉冲突中寻找到突破口，创新、丰富和发展科学文化知识，还应当是一个活生生的“大教育者”，不仅能够开展学科专业教育，而且能够给予学生广泛的人文影响。

这是未来教师的业发展方向，也是提升内涵，提高教师职业幸福指数的源泉。

其次，“我的身份”不到位。

数学学科是一个知识广泛的学科，如何应对这种变化，一直在困惑着我。

自上级开展幸福教育后，我找到了问题所在：教师应对学科的基础知识有广泛而准确的理解，熟练掌握本学科相关的技能、技巧；应对与该学科相关的知识，尤其是相关点、相关性质、逻辑关系有基本的了解；应了解该学科的发展历史和趋势，了解推动其发展的因素，了解该学科对于社会、人类发展的价值，以及在人类生活实践中的多种表现形态，还应对本学科所提供的独特的认知世界的视角，界限，层次及思维的工具与方法。

只有这样，教师应对学科教学时才能方法科学，方式多样，三维目标得以很好地渗透。

行动着，美丽着，从这里起步，或许就有出路，从这里回转，幸福就没有了源头，因此，我按照幸福教育的精神，善于发现教学中的乐趣，用小笔头记录这一个个闪光点，用教师的眼光去发现，用学者的眼光去加工，或许属于我的幸福就这样迎面扑来！追求幸福的教育心得2如果说我们的工作能受到学生的欢迎，得到领导和社会的肯定的话，更重要的是我们自己也在其中获得了幸福。

追寻幸福的教育

追寻幸福的教育作者：郭鹏飞来源：《山西教育·管理》2018年第10期前几年看过朱永新先生的《我的教育理想》一书，被书中关于幸福教育的见解深深折服。

也因为这本书，我开始关注朱永新先生，直到有一次在电视上看过他的专访，对他的教育思想才有了更多的了解。

所以，当在书店看到朱永新先生的新书《致教师》时，我便毫不犹豫买了一本，如饥似渴地读了起来。

《致教师》一书是朱永新先生在全国发起新教育实验十年后，对于新教育实验的小结和梳理。

全书以书信体方式呈现，每一封信，就是一次问题的探讨、思想的聚焦、心灵的呼应。

书中的每一篇文章，均由一个个具体的问题开启，传递着普通基层教师的境遇与困惑。

朱永新先生对于每一个“问题”的回应，不是简单的回复，而是思维的启发。

全书始终以朋友谈心的方式进行交流，读来令人心旷神怡，倍感舒服。

书的前言以一首小诗《我是教师》开篇，提醒我们，教师不是园丁、不是蜡烛、不是春蚕，更不是人类灵魂的工程师。

我们不能像蜡烛一样以化为灰烬为代价去照亮学生，也不能像春蚕一样作茧自缚，更不能像工程师一样去任意雕琢、修理学生的灵魂。

教师就是教师，是有七情六欲的普通人，是与学生互相依赖的生命。

教师是一份职业，是在尽一分职责，是在完成一种使命。

只有这样，我们才能轻装上路，真正走进学校，走进学生的生活，共同追寻真正幸福的教育生活。

在朱永新眼里，“幸福”在哪里呢？它在创造中，在服务中，在研究中，在分享中。

教育，恰恰具有这些“幸福”的特征，因此，教育是让人们幸福的事业。

而教师的乐，是境界，绝非每个人能享有。

对于如何做个幸福的教师，作者给了一些提示和方法。

首先，做幸福的教师，要懂得享受课堂。

课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂。

其次，做幸福的教师，要懂得享受学生。

教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，要让学生感恩你，就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生。

感受教育的幸福心得体会

自古以来，教育就是国家强盛、民族振兴的基石。

一个人从出生到成长，教育始终伴随着我们。

教育让我们拥有了知识，拥有了智慧，拥有了美好的未来。

在我成长的过程中，我深刻地感受到了教育的幸福，以下是我在教育中的心得体会。

一、教育的温暖在我上小学的时候，班主任王老师总是耐心地教我们学习，关心我们的成长。

有一次，我在课堂上犯了错误，王老师并没有严厉地批评我，而是语重心长地告诉我，错误并不可怕，可怕的是不能从错误中吸取教训。

这让我明白了教育的真谛，那就是关爱学生，帮助学生成长。

教育的温暖还体现在家庭中。

父母是孩子的第一任老师，他们用自己的言传身教，教会我们做人的道理。

每当我遇到困难时，父母总是第一个站出来支持我，鼓励我。

这种无私的关爱让我深感幸福，也让我更加珍惜教育的机会。

二、教育的成长教育让我们在知识的海洋中遨游，不断成长。

在学习过程中，我逐渐明白了学习的重要性。

读书破万卷，下笔如有神。

这句话让我明白了，只有通过不断学习，才能提高自己的综合素质，才能在社会上立足。

在教育的熏陶下，我学会了独立思考，学会了如何面对困难。

曾经，我在一次考试中失利，心情十分低落。

这时，我的老师告诉我，失败并不可怕，关键是要从失败中找到原因，努力改进。

于是，我重新振作起来，努力提高自己的学习成绩。

这次经历让我明白了，教育的意义在于让我们在成长过程中不断战胜自己，不断超越自己。

三、教育的收获教育让我们收获了知识，收获了友谊，收获了美好的回忆。

在学习过程中，我结识了许多志同道合的朋友，我们一起学习、一起进步。

这些友谊让我在人生的道路上不再孤单，有了更多的勇气去面对挑战。

教育还让我收获了丰富的实践经验。

在参加各类社团活动、社会实践的过程中，我学会了与人沟通、协作，提高了自己的组织能力。

这些实践经验让我在未来的工作和生活中更加得心应手。

四、教育的感悟教育的幸福在于它能让我们不断成长，不断进步。

在这个过程中，我们要学会感恩。

首先，要感谢父母的养育之恩，他们为我们付出了太多；其次，要感谢老师的教诲之恩，他们为我们点亮了前行的道路；最后，要感谢朋友的陪伴之恩，他们让我们在人生的道路上不再孤单。

追寻教育理想的人《我的教育理想》读后感

追寻教育理想的人-《我的教育理想》追寻教育理想的人-《我的教育理想》“谁在保持梦想，谁就能梦想成真；谁能不懈地追寻理想，谁就能不断地实现理想。

”《我的教育理想》中的这段话，能让我们真切的感受到作者是一个充满梦想，富有理想，并能为之不懈追寻的人。

对朱永新的名字早就耳闻，偶然在中央教育台的《教育人生》栏目中看到了对他的采访，让我不由得对他肃然起敬，于是我阅读了他创办的新教育网站，并且认真拜读了《我的教育理想》一书，作为改革开放30周年的“中国教育风云人物”，他的教育思想正在影响着一大批从事教育的人，有越来越多的人追随着他走上了追逐教育理想的道路。

当我读完这本《我的教育理想》，我被他的文字也被他的精神所感动，这是一个把教育当作伟大的使命，并对教育充满思想的人，我的脑子里充满了三个词“激情、自信、追求”，无论是作者的本身，还是文字中所传递给我们的理想校长和理想的老师形象都可以用这三个词来囊括。

从走上老师岗位的那一天起，我也一直在追寻着，以前是如何成为一个理想的老师，如今是如何成为一个理想的园长，如何创办一个理想的幼儿园。

我曾经写过一篇博文《我的梦想》：每个人都有自己的梦想，而我心里的梦想就是可以拥有一座绿树成荫，鸟语花香的幼儿园。

在这样的一个幼儿园里，我们可以远离城市的喧嚣，每一个成人的脸上始终荡漾着浅浅的笑意，唇齿间流露出的都是柔声细语，每一个孩子的身上洒满了阳光和花香，眼神里闪烁着灵动的光辉，而我那么穿梭于孩子之间，被他们的歌声、笑声所包围。

我的梦想很温馨，但其实看起来很简单的画面却是要付诸于很多的努力才能实现，朱教授对我心中理想的学校的阐述让我有了更深的考虑。

“理想的学校应该是有特色的学校，有品位的学校。

优质的学校是孩子们的天堂，他们在这里常欢乐、常惊奇，主动地探究，安康的成长；劣质的学校那么是孩子们的地狱，他们在这里常悲哀，常恐惧，被动的承受，人格在萎缩。

” 他在书中提到了美国《新闻周刊》曾经对全世界的学校做过大规模的调查结果，最后评出十所最好的学校，其中一所意大利迪亚纳学校的成功之处就在于学前教育效果特别显著，看上去与其说是幼儿园，不如说是一所欢跃喧闹的温室，墙上贴的、窗上挂的、天棚上挂的都是孩子的手工艺品，教学的内容是围绕着让孩子们学习各种技艺并帮助他们认识世界来组织的，他们把0—3岁孩子进的学校称为“窝”，3--6岁孩子进入的是母亲学校，其实从这个名称就可以感受到学校的定位，它让孩子感受就是平安的、温馨的。

读《追寻幸福的教育工作者》心得体会

读《追寻幸福的教育工作者》心得体会
这本书是作者对教育工作者的追问和反思。

通过对教育工作者
的采访和观察，作者探讨了教育工作者的内心世界、工作状态以及
对幸福的追求。

从中我深刻地感受到了作为一名教育工作者的责任
和使命感。

教育工作者是社会中最为重要的群体之一，他们肩负着培养下
一代的使命。

然而，在现实的教育环境中，教育工作者常常面临压
力和挑战。

这本书不仅揭示了这些问题，更重要的是给予了积极的
回应和启示。

作者通过多个教育工作者的案例，深入探讨了他们的职业选择、教育观念和工作动力。

他们中的很多人都有着内心的追寻和矛盾。

他们面对教育体制的限制和教育改革的压力，但仍然坚守着自己的
信念，致力于为学生的成长和幸福付出。

这使我深为教育工作者的
专业精神所感动和敬佩。

除此之外，这本书还提供了一些建议和思考。

作者提到了教育
工作者需要关注自身的成长和幸福，注重内心的体验和自我反思。

他们需要从忙碌的工作中找到平衡，注重自己的心理健康和生活质量。

这些观点让我意识到，作为一名教育工作者，除了培养学生的能力和知识，我们也需要关注自己的成长与幸福。

总的来说，这本书给予了我对教育工作者的新的认识和理解。

它让我意识到，作为一名教育工作者，我们不仅要为学生的成长和幸福而努力，也要关注自身的成长与幸福。

这本书是一本启发人心的读物，对于所有从事教育工作的人来说，都是一本值得阅读的好书。

读《我的教育理想》有感(2篇)

读《我的教育理想》有感近日有幸拜读了《我的教育理想》一书。

细心品味作者的教育理念，对未来的教育有了进一步的认识。

教育的伟大使命是使人们从无知走向成熟。

作者书中用精辟的语言勾画了二十一世纪教育理想的灿烂和辉煌，使人们对未来的教育充满信心。

我心中对教师的形象有了更深的触动。

朱教授从几个方面阐述了理想教育的含义：理想的学校、理想的校长、理想的教师、理想的学生、理想的家长。

朱老师这样说到：我心中的理想教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；应该是一个自信、自强，不断挑战自我的教师；应该是一个善于合作、具有人格魅力的教师；应该是一个非常尊重他的同事，非常尊重他的领导，非常善于调动帮助他成长的各方面因素的教师；应该是一个充满爱心、受学生尊重的教师；应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师；应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师；应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。

我认为，作为新时代的老师，应该将“尊重”这两个字时刻记在心中。

优秀的老师不应是威严的、高高在上的教书匠，应该是尊重学生的。

学生们渴望得到老师的理解和尊重，希望得到老师的肯定和赞许。

作为教师，应该努力理解孩子的世界，抱着一颗非常年轻的心，与他们沟通，去理解他们，才会赢得他们的喜欢和信任。

新课改背景下，当许许多多的老师投身于如何提高课堂效率的同时，更多的老师在如何教育孩子拥有完善人格的问题上有了更深的理解。

朱教授以激昂的感情向我们提出了教育的理想问题，对学校、教师、父母和学生进行理性思考，向我们描述了完美的未来教育。

未来的教育家应该投入全身心的力量去爱学生、爱教育。

只有爱才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣。

此时，我想到了xx年xx月xx日，我在温州市特殊教育学校参加的师德培训。

在这里，特教学校的学生和老师们震撼了我的心灵，让我真切体会到什么是无私的奉献与爱。

启明部的孩子们，用他们的指尖触摸这个世界、了解这个世界。

听“追求幸福的教育生活”讲座有感

听“追求幸福的教育生活”讲座有感我觉得教师的职业道德，集中体现在教育责任感，关爱学生和工作效率上。

教育事业关系着下一代的身心发展，关系着祖国建设的明天，是中国建设中举足轻重的一部分。

教师的工作责任感应该是极其强烈的，只有强烈的责任感才能带动起工作的热情和动力，才能真正意识到自己职业的重要性而投入全部的精力。

教师要时刻注意自己的言行并留意学生的反应和变化，为学生树立好的榜样，改正不良的习惯都是教师的基本责任。

如果缺乏对学生负责的心态，又如何将工作热情融入自己的工作中呢？更别谈兢兢业业地为学生服务了。

首先，要加强政治思想方面的学习。

我国素质教育坚持“五育并举，德育为首”的原则，教师首先要以德育人。

教育思想、教育观点对教育事业的发展至关重要，正确的教育观可以造就人才，错误的教育思想则会摧残人才。

教师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人身观对学生起直接影响作用。

其次，要加强专业知识的学习。

课程走向综合化是基础教育改革的大方向。

我身为一名中青年教师，又奋斗在课程改革实验的最前沿，更应当树立终身学习的意识。

无论是教育家，还是中外名师，他们都具备较深的文化底蕴，这与经常学习是分不开的。

随着课改如火如荼的展开，我们教师要有一种强烈的资源意识，克服“一支粉笔教下去，一本教案讲过来”的人生惰性，自觉拓展自己的思维空间和知识结构，以便更好的为教育教学知识的更新换代让我们的学生接触了更多的新生事物，广阔的课内课外学习资源为他们知识的积累提供了更多的机会。

我们在学校学习的那点知识，已经远远不够传授了。

要想成为研究型教师、专家型教师，不学习怎么可以，怎么能胜任更多的教育教学生活是一个广阔的学习的课堂，有很多东西是我们所不了解的，为了使自己不被社会所淘汰，只有加紧学习的步伐！一个优秀教师应该抓紧一切时间增加知识储备，只有这样才能用人格魅力来感染学生，和学生共同发展。

随着时代的进步，教育的改革，当今的形势向每一位教师提出了严峻的挑战，因此，在今后的工作中，我将树立终身学习的观点，在师一日，便不可荒废半日。

《幸福与教育》读后感

《幸福与教育》读后感《幸福与教育》读后感1常常在思考：“幸福教育的样子是什么样子？”在认真阅读了杨九俊老师的书后，能从不同的维度感受到幸福教育的样子。

我想幸福教育的样子大概应包括三个方面：一是把幸福作为一种有待于教、有待于学的情感内容，这样的“幸福教育”就是“教幸福，学幸福”。

二是幸福既是教育的最终目的，也要贯穿于整个教育过程，幸福过程与幸福结果相统一，即使是艰苦、漫长的过程，也应该“以苦为乐，乐在其中”。

三是把幸福当作教育过程中师生双方的情感体验，把教育当作一件幸福的事情来做，这样的“幸福教育”就是“幸福地教、幸福地学”。

在《幸福教育的样子》这本书中，有一篇是关于“做幸福的人”的__，读后，真是受益匪浅。

幸福是让一个人向往的词。

曾经看过这样一段话：“因为教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，而且，只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善和发展”内涵丰富，值得回味。

这句话告诉我们，教师幸福，就会潜移默化地感染学生，学生也就会感到幸福。

没有教师的幸福感，就很难有学生的幸福感。

因此，教育事业需要幸福的教师！怎样做一个幸福的老师？我认为，首先要有“苦中作乐”的观念。

对待工作、生活的态度决定着幸福的心态。

教师工作辛苦，承担的教学任务重，承受的教学压力、家长压力、社会压力大。

因此，我们要不断调整自己心态，以苦为乐，苦中作乐。

其次，要有一颗平常之心和宽容之心。

幸福是一种感受。

平平淡淡才是真。

如果教师缺少平常心，就会对学生提出过高过严的要求，就可能失去耐心、细心、冷静和理智。

有这样一句话：“教育的`过程就是一个不完美的人引领着另一个不完美的人追求完美的过程。

走进我们的学生中去寻找自己的幸福，虽然孩子们淘气贪玩，反复叮咛的话儿不听，纠正几遍的错误接连又犯；桌椅摆放歪了，作业又忘了了??但我知道，这就是孩子，孩子怎能不犯错？孩子各有差异，怎能整齐划一？懂得了这些，我会悄悄地告诉自己：少一点挑剔，多一些理解；少一点批评，多一些微笑——让学生在我们的理解中成长，让我们在自己的宽容中幸福。

追寻教育理想　享受教育幸福（2）

追寻教育理想享受教育幸福（2）追寻教育理想享受教育幸福(2）(上接追寻教育理想享受教育幸福1，点灯的心)赤诚爱心的传递者从孔子的“爱之，能勿劳乎？忠之，能勿诲乎”到夏沔尊的“没有爱就没有教育”，从罗素的“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展”到苏霍姆林斯基的“我把整个心灵献给孩子”……古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”。

张红娟有些内敛，不肆张扬，给人一种低调、谦虚的印象。

虽然聪颖漂亮，但从不扭捏造作，是豁达而不羞涩的那种。

没有太多的豪言壮语，但想说什么就说什么，且句句掷地有声，一诺千金，道理蕴蓄而深邃。

在她心里，深深记着陶行知先生的谆谆教诲：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

”她觉得，育人的核心就是一个字——“爱”！张红娟总结出“教育的真谛在于诠释生命，而诠释生命的教育是‘以爱育爱’。

爱是教育的灵魂，爱是教育生命力的底线。

没有爱，就没有教育；没有爱，便不能为师。

”圣人涧小学所处的位置恰是圣人傅说故里。

2005年4月，圣小被“世界傅氏宗亲联谊总会”命名为希望小学，张红娟更加感到自己肩上担子的沉重。

她深知，自己稍有疏忽，就会辜负世界傅氏宗亲的期望。

所以她工作更加卖力，用赤诚之心传递着傅氏宗亲对祖地小学的爱。

在她的努力下，担任香港海外商业联谊会理事长的傅森林先生将圣人涧小学定位为商会助教地，先后为圣人涧小学及贫困学生捐资30余万港币。

大爱无言，大义无形。

圣人涧小学的师生们一次次被这博大无私的爱、尊师重教捐资助学的义举、心系祖地血浓于水的亲情感动着、振奋着。

这些行动激励着孩子们更加发奋学习，激发了全校教师把希望小学建设好、把傅圣文化传承发扬广大的决心和信心。

爱在延续。

张红娟把这赤诚的爱心渗透到工作的点点滴滴里。

王淑梅、焦杏芝老师的孩子要考大学，张淑贤、伍堂群的孩子在上幼儿园……幼儿园里没人接的是她们的孩子，回到家里饭生灶凉的是他们的孩子。

追寻教师幸福心得体会

作为一名教师，我深知自己肩负着培育祖国未来的重任。

在日常工作中，我始终秉持着对教育事业的热爱和对学生的关爱，努力追求教师幸福。

在追寻教师幸福的道路上，我收获颇丰，以下是我的一些心得体会。

一、关爱学生，是教师幸福的源泉教师幸福源于关爱学生。

关爱学生，首先要尊重学生的人格，关注学生的需求。

在日常教学中，我努力做到平等对待每一位学生，倾听他们的心声，关心他们的生活。

当我看到学生们在课堂上认真听讲、积极参与，我深感幸福。

在课后，我主动与学生沟通交流，了解他们的困惑，帮助他们解决学习上的难题。

当我看到学生们在成长过程中逐渐变得自信、勇敢，我更加坚定了追求教师幸福的信念。

二、提升自身素质，是教师幸福的保障教师幸福离不开自身素质的提升。

作为一名教师，我深知自己要不断学习，充实自己的知识储备。

在教育教学过程中，我积极参加各类培训，提高自己的教育教学能力。

同时，我还注重培养自己的心理素质，学会调整心态，以积极向上的态度面对工作中的挑战。

当我在教学过程中取得成绩，得到学生和家长的认可时，我深感幸福。

三、营造良好氛围，是教师幸福的基石教师幸福需要良好的教育氛围。

在校园中，我努力营造一个和谐、积极向上的氛围。

我与同事们团结协作，共同为学生提供优质的教育资源。

同时，我还关注学生的心理健康，组织丰富多彩的课外活动，让学生在快乐中学习、成长。

当我看到学生们在良好的教育氛围中茁壮成长，我倍感幸福。

四、坚守教育初心，是教师幸福的动力教师幸福源于坚守教育初心。

在教育事业中，我们要始终保持对教育事业的热爱，不忘教育使命。

面对教育改革的浪潮，我们要敢于创新，勇于实践。

在教育教学过程中，我始终牢记自己的初心，为学生的成长竭尽全力。

当我看到学生们在教育的熏陶下，逐步成长为有用之才，我深感幸福。

总之，追寻教师幸福是一个不断学习、成长的过程。

在这个过程中，我深刻体会到了关爱学生、提升自身素质、营造良好氛围、坚守教育初心的重要性。

在今后的教育教学工作中，我将继续努力，为实现教师幸福不懈奋斗。

追求教育的幸福与快乐

追求教育的幸福与快乐——听全国优秀班主任报告会有感在济南参加培训的日子里，我用心聆听了李镇西老师、丁榕老师与万平老师做的报告，受益匪浅。

见到三位专家老师，让我切实看到了智慧的班主任，看到了幸福的教师，看到了淡泊的长者。

他们睿智的话语、丰富的情感、发人深省的案例，启迪着我的智慧，荡涤着我的心灵，使我为之动容、为之深醒。

感悟一：没有爱就没有教育丁榕老师是北京市特级教师，享受国务院特殊津贴。

曾任北京四中初中、高中班主任、教导主任。

荣获全国优秀班主任、北京市模范班主任、北京市优秀共产党员等荣誉称号。

但丁老师告诉大家，教师幸福和快乐来源于学生。

只有学生幸福快乐了，教师才会快乐。

教师最高的荣誉是学生的喜欢。

要先让学生快乐起来，才能进行潜移默化润物无声的教育。

没有爱就没有教育，只有真心爱孩子的人才能做好教育。

感悟二：方法源于观念做事之前要先想事，先找好方向，否则方向若是错了，干得越起劲，错得就越远。

我们听报告讲座也好，参观学习也罢，要学的不是方法，而是观念。

有了正确的观念，再结合实际，因地制宜地去思考解决问题的办法。

感悟三：以良好的心态追求幸福与快乐。

1.择业。

接受你改变不了的，改变你能改变的。

做不了高山上的青松，就做大树；做不了大树，就做一棵小树；做不了小树，就做灌木；做不了灌木，就做一棵小草。

做一个最好的你，这一生就够了。

2.创业。

只为成功想办法，不为失败找理由。

“活着干，死了算”。

多么简洁而有力的宣言。

佩服！3.乐业。

教师要做好六种角色：（1）做老师，为人师表。

（2）做父母，无微不至。

（3）做姐妹，亲密无间。

（4）做朋友，心心相印。

（5）做大夫，治病救人。

（6）做心理咨询师，走进心灵。

角色定位重要，“我是老师”时刻不忘。

“教育的艺术不在于传播本领，而在于激励、鼓舞和唤醒。

”（第斯多惠语）为学生服务是老师的天职。

4.敬业。

不重复别人的路，也不重复自己的路。

因为教育是一门艺术，艺术的生命在于创新。

创新，让学生感觉每一天都是新的。

追寻教育的幸福

追寻教育的幸福幸福是人生的主题，只有感到幸福的人，其人生才是快乐和阳光的。

而对于教师来说，是否能够时时处处感到幸福是很重要的，因为只有幸福的教师才能做幸福的使者，将幸福的种子播撒到学生的心田。

然而，据调查如今的教师队伍中，86%的教师患上了一种叫做“教师职业倦怠”的通病，具体的症状为“做教师这个职业时间长了，许多人会有这样一些感觉：从教之初的豪情壮志逐渐消失了，桃李满天下的希冀淡漠了，安于现状、平淡无为、得过且过的想法增多了……”作为一名年轻教师，我也曾不止一次问自己，到底应该怎样克服职业倦怠、寻找属于自己的职业幸福感呢？假期中，我有幸在《追溯生命轨迹》一书中找到了答案。

第一章，徐治兴老师的事迹首先给我们这些倦怠者开了一剂良药。

学历不高的他，在面对困难时，没有被吓倒，也没有只是一味的埋头傻干，而是抓住一个个教育契机，创造出了一个又一个成功的典范：与学生共进午餐拉近与学生的距离，让学生“亲其师、重其道”;“说话绕点弯子”指导学生写作技巧，让学生提高作文成绩，从而在成绩上有总体的进步;让学生总结和归纳文体的区别，“变清晰为模糊”……正是这一个个创造性的劳动，让徐老师收获了许多，实现了自己专业的成长。

在他看来，倦怠还是不倦怠关键还是自己的心态。

教师肯付出、肯努力，自己的事业就会迎来高峰，自己就能从中体会到成就带来的幸福感，自然而然就有职业幸福感。

这不由让我想起另一本书——《爱的教育》给我和学生带来的幸福改变。

记得去年寒假，根据学校要求，在布置假期作业时，我向学生推荐了几本课外书，其中一本就是《爱的教育》。

要求学生在阅读完之后要写出自己的感悟体会。

为了能在开学时与学生交流一点阅读体会，我便向儿子借了早就被他翻过多少遍的《爱的教育》。

抱着简单看看，做到大致了解就可以的心态，我翻开了这本听人说过很多次却从没有拾起来看过的书。

这本由意大利著名的小说家、旅行家亚米契斯创作的名著，让我在读完《序言》之后便打消了先前草率的决定，一头扎进书里，享受着由一个四年级小学生记录的日记故事带给我的喜怒哀樂。

追寻教育理想享受教育幸福

追寻教育理想享受教育幸福追寻教育理想享受教育幸福诸城市教育局局长、党委书记李熙良诸城因上古名君舜帝生于城北的诸冯村而得名，是一座拥有4000多年历史文化的城市。

拥有“恐龙、名人、山水、佛像”等知名文化资源，有“中国龙城·舜帝故里”之称。

2012年4月，诸城融入新教育实验的大潮，区域整体加入新教育实验。

从此，“过一种幸福完整的教育生活”成为诸城教育人共同的价值追求。

全市所有中小学、幼儿园实验学校积极践行十大行动，让每个生命朝向幸福完整，做最好的自己，走出一条以特色铸造品牌的学校内涵发展之路，成为诸城师生最美的行走。

启程：浓浓书香润心田，让阅读成为师生生活新方式“真正要改变我们的教育，阅读是一个非常好的路径”。

为此，我们把“营造书香校园”作为“关键动作”，扎实开展“高效海量阅读工程”。

让书籍贴近孩子。

我们出台《诸城市中小学图书配备方案》，自2012年起，投入1000多万元更新配备图书，把最适合的书带给孩子；打开图书室，让图书走进教室、走进楼道，贴近每个孩子，实行开架阅读。

府前街小学甚至还在操场边上设立书柜，摆放座椅，方便学生随时取阅；实验幼儿园为每个班级精心选取了60—70册适合幼儿阅读的绘本，通过“阅读小书包”在孩子间漂流。

面对农村学生买书贵、看书难的问题，我们“借鸡下蛋”，把233处社区“农家书屋”，变成学生闲暇的读书乐园。

此外，各学校还以“互联网+阅读”的方式，设立开放的电子书借阅机，完善图书电子管理系统；和市图书馆网上共建电子图书室，在便捷阅读的同时，也提升了学生的阅读兴趣。

让阅读走进课堂。

我们从主题语文的探索开始，在每节语文课拿出5—10分钟进行拓展阅读，每周拿出1—2节课进行集中阅读，把晨诵课、午读课、阅读课排进课程表，保证学生充足的阅读时间。

同时，我们把高效海量阅读理念迁移到所有学科，让阅读根植于每一堂课，减轻学生课业负担。

除此之外，我们充分考虑学生年龄特点，编写县域内的《经典诵读》系列丛书，让学生在诗词歌赋的吟咏、蒙学经典的浸润、乡土文化的熏陶中扎下传统文化的根。

追寻教育的幸福心得体会

追寻教育的幸福心得体会追寻教育的幸福心得体会教育是人类社会发展进步的重要力量，它不仅可以帮助个体实现自我价值，还能为社会的繁荣做出贡献。

而追寻教育的幸福，则是我多年教育工作的实践总结，也是对教育理念的深入思考和反思。

在这里，我想分享我对追寻教育幸福的一些心得体会。

首先，教育的幸福在于培养个体的全面发展。

传统的教育过程主要关注知识的传授和技能的培养，忽视了学生的个性和兴趣。

而真正追求教育的幸福，应该立足于培养学生综合素质的提升。

个体的幸福感来自于能够找到适合自己的发展道路，在感兴趣的领域才能发挥自己的潜能。

因此，培养学生的兴趣和爱好，引导他们发现自己的优势和潜能，是教育幸福的关键。

其次，教育的幸福在于营造积极向上的学习环境。

学习是一种长期的积累和坚持，而学习的动力来源于对未来的期望和对知识的热爱。

为了追求教育的幸福，我们应该为学生创造一个积极向上的学习环境，激发他们的学习兴趣和动力。

在课堂上，我们可以采用多种教学方法，如启发式教学、问题导向式教学等，激发学生的思维和创造力，使他们在思考和探索中感受到快乐和成就感。

此外，学校和家庭也应该共同合作，为学生提供良好的学习和生活条件，让他们在安全、舒适的环境中发展和成长。

再次，教育的幸福在于培养学生的社会责任感和公民意识。

一个幸福的教育系统不仅应该培养学生的个人素质，也要注重他们的社会素质。

社会责任感和公民意识是现代社会对个体的要求，也是实现个体幸福的重要条件。

因此，教育应该注重培养学生的社会责任感和公民意识，让他们志存高远，有追求社会公平正义的勇气和能力。

在课堂上要注重培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高他们解决社会问题的能力，使他们能够主动关心社会问题、积极参与社会实践。

最后，教育的幸福在于为学生提供广阔的发展空间。

作为教育工作者，我们应该以学生为中心，关注他们的发展需求和个性特点，为他们提供广阔的学习和发展空间。

教育应该是一种开放的过程，让学生参与其中，发挥自己的主体性和创造力。