《苹果树上的外婆》导读课
苹果树上的外婆阅读展示课教案
苹果树上的外婆阅读展示课教案教案标题：苹果树上的外婆阅读展示课教案教学目标：1. 学生能够理解并解释故事《苹果树上的外婆》的主要情节和教育意义。
2. 学生能够通过参与阅读展示活动，提高阅读理解和口头表达能力。
3. 学生能够通过合作与分享，培养团队合作和社交技能。
教学准备：1. 故事《苹果树上的外婆》的复印件或电子版。
2. 展示板、彩色笔、贴纸和其他装饰材料。
3. 小组活动所需的材料，如海报纸、彩色笔、剪刀等。
4. 计时器和铃铛。
教学过程：引入（5分钟）：1. 引导学生回忆并分享他们对外婆的印象和经历。
2. 提问：“你们有没有听说过《苹果树上的外婆》这个故事？你们猜这个故事会讲什么？”阅读展示活动（20分钟）：1. 分发故事《苹果树上的外婆》的复印件或电子版给学生，让他们自行阅读。
2. 分成小组，每个小组选择一个场景或情节进行阅读展示。
3. 学生可以使用展示板、贴纸和彩色笔等装饰材料来制作展示。
4. 每个小组有10分钟准备时间，然后轮流进行展示。
5. 在展示过程中，其他学生可以提问和评论。
讨论与总结（15分钟）：1. 引导学生讨论故事中的主要情节和教育意义。
2. 提问：“故事中的外婆是一个怎样的人？她是如何帮助主人公的？我们能从故事中学到什么？”3. 鼓励学生分享自己的观点和感受，引导他们思考故事中的道德和价值观。
拓展活动（10分钟）：1. 分发纸和彩色笔给学生，让他们绘制自己与外婆或其他亲人的合影，并写下对他们的感激之情。
2. 鼓励学生将作品分享给其他同学或家人，以表达对亲人的感恩之情。
作业：要求学生回家后，与家人分享故事《苹果树上的外婆》并讨论他们对外婆或其他亲人的感激之情。
评估方式：1. 观察学生在小组展示中的参与程度和表达能力。
2. 收集学生绘制的合影作品，评估他们对故事的理解和表达能力。
注意事项：1. 确保每个学生都有机会参与展示和发表意见。
2. 鼓励学生积极参与讨论和分享，尊重不同观点和意见。
三年级下《苹果树上的外婆》课件
教师寄语
孩子们， 阅读会让人感到幸福！ 你已经迫不及待了吗？
让我们， 放下手中紧握的笔杆， 放下心中难舍的嬉戏；
品读这一பைடு நூலகம்书， 吸收它的养分， 享受安迪的快乐， 体验人生的意义！
在他们面前的棚子里，一个胖妇人正大声喊着： “大礼帽 掉下来了！大礼帽掉下来了！谁还没投？谁还想再投一次？”
“我们！”外婆喊道，“我们还没投，我们想来——！” 这个棚子的背景是一个半人高的木墙隔板，隔板后面硬
板纸做的滑稽人头正在来回移动，每个头上都戴着一顶大礼帽。 “多么文雅、尊贵的先生们呀！”外婆格格地笑着说，
整本书导读课
外婆头戴一顶
用羽毛装饰的帽 子，帽下露出白 色小弯卷发，胳 膊上挎（kuà)着 一个大绣花挎包， 裙边下露出镶着 白色花边的裤子。
教方法： 什么是浏览？
浏览就是指：一目十行 的地阅读，挑精华部分 来读。
仔
1
细
琢
磨
仔
2
细
琢
磨
仔
1
细
琢
磨
3
一眼
扫过
2
仔
细
琢
用方法：
请孩子们用快速浏览的方法阅 读片段（一），勾画出重点语 句，并简单旁批，说说这是一 个怎样的外婆？
被外婆打落下来了。安迪的面前堆起了很多奖品，有各种各样 的玩具，还有很多巧克力。
• 浏览片段（二），勾画重 点语句，简单旁批，思考 你又看到了一个怎样的外 婆？
······ 但是，在售票员和司机以及其他人
开始责备之前，外婆就喊道:“对不起， 我差一点儿摔倒，两条腿差点儿骨折啦!”
这位戴着羽饰帽子、满头白色鬓发的 外婆，一边说着一边点着头，表示歉意。
几乎所有的 孩子都有外 婆，而安迪 却没有，在 他出生前不 久外婆就已 经去世了。
《苹果树上的外婆》阅读指导课设计
《苹果树上的外婆》阅读指导课设计教学目标：1、创设阅读的情境，激发孩子阅读《苹果树上的外婆》这本书的兴趣。
2、通过导读，让孩子初步养成阅读的良好习惯。
3、在导读的过程中，展开想象，练习说话，丰富学生的语言。
教学时间：1课时课前准备：读书有关的句子教学过程：一、导入激趣：1同学们，你最近都看了什么书？有哪些书是一起看过的吗？这节课，寿老师要和你们一起读一本好书，相信你会喜欢它——《苹果树上的外婆》板书。
故事中有这么几个人物，板书：外婆、奶奶。
2、说起外婆、奶奶，你想到了什么？你们的外婆、奶奶一定也很喜欢你，很疼你，对吗？你能说说你的外婆、奶奶都怎么疼你，爱你，关心你的吗？3、小结：是呀，你生病的时候，奶奶无微不至地照顾你；你伤心的时候，外婆会安慰你，让你开心；下雨的时候，奶奶会给你送来雨伞；逢年过节，外婆会给你买来各种礼物……瞧！外婆、奶奶对我们多好呀，有个外婆、奶奶真幸福！二、谈安迪1、故事中还有一个小男孩，他和我们一样大，他的名字叫安迪，是一个外国小朋友。
（板书：安迪）2、安迪常常一个人坐在家门前的一棵苹果树上，（出示）那是因为几乎所有的孩子都有外婆和奶奶，可是安迪没有，这让他很伤心。
看，他来了，（课件出示）从图上看，安迪怎么样？（课件出示片段，配乐，师讲述到格哈德完）有时，他不得不一大早就琢磨起这件事儿来。
比如今天吧，他在上学的路上碰见他的朋友格哈德，格哈德的家与安迪的家只隔着几栋房子。
安迪问：“你今天下午来找我玩吗？我们一起在苹果树上搭一个凉棚，好吗？”格哈德说：“今天下午我不能来。
我和我外婆去坐旋转木马。
”安迪感到内心深处有一种轻微的刺痛。
他想像得出来：格哈德怎样坐在一匹木马上来回转圈儿，木马怎样忽上忽下跑动，音乐怎样伴奏；格哈德的外婆怎样站在下面，当格哈德从她身边转过时，她怎样向他招手……a.我们一起来读读这段话，读了这段话，你觉得安迪很——〔板书：伤心〕b．如果你是安迪，你会怎么想？C．你们已经走进了安迪的内心！e.谁能带着你的感受把这段话读好？5、（课件出示片段2）师配乐读安迪的第二个朋友叫罗伯特，上课时，安迪和他同坐一条长椅。
《苹果树上的外婆》导读课教学设计
《苹果树上的外婆》导读课教学设计教学目标：1、在质疑中，激发孩子阅读《苹果树上的外婆》这本书的兴趣。
2、通过导读，让孩子知道如何阅读封面和目录以及学做批注的读书方法。
3、在导读的过程中，展开想象，练习说话，丰富学生的语言。
教学重点：通过导读，让孩子知道如何阅读封面和目录以及学做批注的读书方法。
教学过程：一、质疑导入，激发兴激1、同学们，老师今天给大家一本特别有意思的书，书的名字叫《苹果树上的外婆》。
看到这个书名，你有什么问题吗？预设：外婆怎么会跑到苹果树上呢？……2、光听题目是不是就很有意思。
我们这里管外婆叫什么呢？（姥姥）谁来说说你的姥姥是什么样的？学生自由畅谈3、听了你们的述说，老师觉得你们好幸福啊！有姥姥的疼爱和关心。
二、阅读封面，捕捉信息。
（一）谈安迪1、故事中还有一个小男孩，他和我们一样大，他的名字叫安迪，是一个外国小朋友。
2、安迪常常一个人坐在家门前的苹果树上。
（出示封面安迪图片）请你观察他表情，你能从他的表情中，猜测他的心情吗？生谈感受安迪之所以有些伤感，那是因为几乎所有的孩子都有外婆和奶奶，可是安迪没有，这让他很伤心。
（课件出示片段1，从“有时，他不得不一大早琢磨起这事儿来。
……”到“当格哈德从她身边转过时，她怎样向他招手……”结束）3、读了这段话，你觉得安迪的心情怎么样？〔板书：伤心〕走进安迪的内心，指导学生读出伤心的感受。
4、（课件出示片段2从“安迪的第二个朋友叫罗伯特，……到罗伯特答应安迪，明天给他详细地讲奶奶带给他的玩具箱里都有些什么。
”）师朗读师：此时，安迪的心里又在想些什么呢？生：他想有一个奶奶师：安迪太想有一个外婆了，安迪也太想有一个奶奶了。
妈妈告诉他，当安迪的爸爸还小的时候，奶奶就去世了。
后来安迪出生的时候，外婆也去世了。
安迪就一个人爬上了高高的凳子，端详着冰箱上外婆的相片端详外婆的样子。
（出示书中图片）安迪总是一个人坐在苹果树上想，要是有个外婆那多好呀！要是现在有个外婆就坐在我身边那多好呀！（二）谈外婆过渡：就这样想着想着，有一天，安迪和往常一样坐在苹果树上想着心事，突然，发生了一件奇怪的事，外婆从天而降，她坐到了苹果树上，来到了安迪的身边。
《苹果树上的外婆》的导读课（精选五篇）
《苹果树上的外婆》的导读课（精选五篇）第一篇：《苹果树上的外婆》的导读课《苹果树上的外婆》导读课一、活动目标1、通过导读，让孩子对故事的内容有一定了解，享受读书的快乐。
2、激发学生对新书《苹果树上的外婆》的阅读兴趣，产生阅读期待。
3、共读第一章上半部分，感受安迪内心的孤独和对外婆和奶奶的渴望。
4、共读第一章的后半部分，感受外婆给安迪带来的快乐，感受外婆的另类。
5、自读第三章的片段，感受外婆神奇的能力。
二、导读过程（一）谈话导入，引出外婆同学们，你们喜欢你们的外婆吗？你们的外婆一定也很喜欢你，很疼你吧？谁能说说你的外婆都怎么疼你，爱你的？小结：记得我们爱吃什么的是外婆，记得我们爱玩什么的是外婆，伤心时安慰我们，生病时照顾我们的还是外婆。
外婆对我们多好啊！有个外婆真幸福。
（二）谈安迪1、今天我们去认识一个外国小男孩，他和我们一样大，叫安迪。
（板书安迪）安迪常常一个人坐在家门前的一棵苹果树上，看，他来了，（课件）这是一个怎样的男孩呢？瞧，他坐在苹果树上，表情中带着丝丝伤感，带着点点遗憾。
这是为什么呢？因为安迪有一件很伤心、很烦恼的事。
（1）（课件出示片段1，配乐，师讲述）几乎所有的孩子都有外婆和奶奶，可是安迪没有，这让他很伤心。
有时，他不得不一大早就开始琢磨起这件事来。
比如今天吧，他在上学的路上碰见他的朋友格哈德，安迪问：“你今天下午来找我玩吗？我们一起在苹果树上搭一个凉棚好吗？”格哈德说：“今天下午我不能来，我和我外婆去坐旋转木马。
”安迪感到内心深处有一种轻微的刺痛。
他想象得出来格哈德是怎样坐在一匹木马上来回转圈，他外婆又是怎样站在下面向他招手······你觉得这是一个怎样的安迪，如果你是安迪，你会怎么想？你们已经走进了安迪的内心！（出示：走进人物内心）（2）课件出示片段2谁能带着刚才的感受把这段话读好？安迪的第二个朋友叫罗伯特，课间休息时，安迪问：“你今天下午到我家来玩吗？我们可以在苹果树上……”“今天下午我们家有客人来！”罗伯特打断了安迪的话，“我奶奶从美国到这儿来，她一定会给我带来满满一箱子玩具。
六年级上册《苹果树上的外婆》导读课教学设计
2018.9.19 第三周星期三下午第一节六年级上册《苹果树上的外婆》导读课教学设计和反思南安市仁宅小学黄小玲教材分析语文课程标准在“课程目标与内容”中提出：高年段“课外阅读总量不少于100万字”；在具体实施建议部分又提出“提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”；再加上六年级语文上册第一单元是“童话寓言之旅”，结合本单元的课文内容，在推荐了叶圣陶的两个短篇童话作品、安徒生的童话、及两篇寓言之后，本次阅读课推荐了《苹果树上的外婆》这一本书。
该书共计4万5千字，是米拉•洛贝众多儿童文学作品中，被翻译出版最多的一部，主要讲述了安迪与两位祖母的故事。
情节或和谐或紧张，同时又不乏幽默，适合六年级的学生阅读。
学情分析该班学生整体内敛、文静，上课被动，不爱发言，知识基础也比较差；基本的读书方法有掌握的，但深层次阅读不够，阅读体会相对比较肤浅，因此在阅读行文中，要让学生体会安迪的寂寞及外婆的另类风趣，对他们来说是个难点。
在教学设计中，我决定把感悟人物的环节放在第一个环节，希望能给学生一个先入为主的印象。
学习目标1、通过导读，让孩子对故事的内容有一定了解，享受读书的快乐。
2、激发学生对新书《苹果树上的外婆》的阅读兴趣，产生阅读期待。
3、在导读过程中，回顾巩固课内读书方法，展开想象，丰富语言。
学习重点1、共读第一章的精彩片段，感受外婆的幽默、另类带给安迪快乐。
2、回顾课内读书方法，并学习读整本书的方法。
学习难点复习巩固课内读书方法，感受外婆的幽默、另类带给安迪快乐。
教学准备1、购买《苹果树上的外婆》一书，课件。
2、印发精彩章节。
课时安排一课时教学过程一、初识人物，走进文本（一）认识安迪1、师谈话：今天我们要认识一个小男孩，是一个外国小朋友，名字叫安迪。
（板书：安迪）课件出示第一章片段1-6自然段，配乐，师讲述。
2、同学们，听到这儿，你们感受到了什么？〔板书：寂寞〕你是怎么感受到的？生自由回答。
那么你想对安迪说什么呢？引导小结：展开合理想象，走进人物内心。
小学四年级课外阅读教案-《苹果树上的外婆》
《苹果树上的外婆》课程设置一、故事简介作者：（奥地利）米拉洛贝背景知识：本书的作者是德语地区家喻户晓的作家米拉洛贝，主要讲述了安迪与两位祖母的故事，是公认的德语儿童文学经典作品。
它也是米拉洛贝作品中被翻译出版次数最多的一部成为世界各国孩子们都爱读的故事。
主要内容：安迪，是书中的小主角。
寂寞的安迪，拥有异于常人的想象力，他在苹果树上为自己幻想出了一个外婆：其实，这位外婆就是安迪自己。
只不过是安迪内心向往的自己，外化为“外婆”，陪自己探险。
安迪幻想中的自己比现实中的自己更加强大，简直无所不能，他沉浸于此，尽情地满足自己现实中无法实现的愿望。
甚至，安迪把这里当作了现实的世界。
安迪的情况并不乐观，他整日里这样的幻想并不能被现实所接受。
所以，当妈妈得知安迪在玩“外婆”游戏时，多次提醒他不要忘记这个“外婆”是想象出来的。
因为一个人总归要在现实中成长，安迪内心的那种毫无羁绊的本能，最终要在现实中寻找出路，找准自己的位置。
奶奶的出现，将安迪从梦境拉回现实。
眼前的奶奶，虽然不如“外婆”那么强大，但是她需要安迪。
安迪明白了自己存在的价值，在现实中找到了落脚点。
渐渐地，安迪去苹果树上找“外婆”的次数越来越少。
书中这样写：“我真幸运！”安迪想，“起初，我一个奶奶也没有，现在我有两个了，一个外婆，一个奶奶——而且可以给一个讲另一个的故事……”二、课程目标1．阅读这本书，解读书中的外婆和奶奶。
2．走进安迪的内心，解读人物性格特征。
3．体会这个故事所蕴含的意义。
4．积累描写人物的写作方法。
三、学生阅读计划：1．一气呵成：学生第一遍自由读。
时间把控：四天左右，一天两章。
2．精细品读：学生第二遍精细读。
时间把控：八天左右，一天一章。
四、学生精读计划表：（一天读一章节，八天读完）：五、课时设计4课时六、教学过程《苹果树上的外婆》导读（第一课时）教学目标：1.创设阅读的情境，激发学生阅读本书的兴趣。
2.通过导读，让学生学会读懂本书封面、前言、目录中藏着的秘密。
《苹果树上的外婆》班级读书会课件
叶佳修
《米拉· 洛贝经典童话绘本》
《外公是棵樱桃树》 《马提与祖父》
《魔法师家的小精怪》
同一作者
《 苹 果 树 上 的 外 婆 》
相同主题
作者简介
米拉· 洛贝是犹太人，出生于德国，后来定居在奥 地利维也纳。1948至1992年间，她创作了近百部儿童和 青少年读物，是德语地区家喻户晓的儿童文学作家。 她曾两次获得安徒生奖，并多次获得奥地利国家和地 区儿童与青少年文学奖项。米拉· 洛贝的作品表现出热 情、理解、宽容等性格和心理特征，善于营造出和谐 或紧张的气氛，同时又不乏幽默。其作品还有《米 拉· 洛贝经典童话绘本》《魔法师家的小精怪》等。
（1）我（ ）下腰，（
）起垃圾，（ ）到垃圾桶。 （2）清晨，闹钟（ ），我（ ）闹钟，（ ）了（ ） 眼睛，不情愿地（ ）衣服，（ ）脸（ ）牙，（ ） 早餐，（ ）书包，（ ）学校。 （3）哗啦哗啦，（ ）到钥匙声，我立刻（ ）从沙 发上（ ）起来，迅速（ ）上拖鞋，以迅雷不及掩耳 之势，（ ）到电视机前，（ ）下插头，（ ）到沙 发上，（ ）起事先准备好的书，装模作样地（ ）书 来，心中暗想，但愿妈妈拼写法
奇妙的储蓄袜子
不可思议的海上旅程
去草原套野马
奶奶的心事
新来的老奶奶
幸福的安迪
第三关：小小裁判官
1.安迪的妈妈喜欢给他听写一些滑稽诗。（√） 2.安迪最爱吃带蜜饯的麦糁饼丝。 （√） 3.外婆带安迪去过‚魔鬼宫‛了。 （√） 4.老奶奶很赞同安迪对佐伊伯利希夫妇的看法。
第一关：人物大竞猜
1. 她，羽饰帽子，白色鬈发，逗乐的笑脸，胳臂上的大挎包，
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《苹果树上的外婆》导读课一、活动目标1、通过导读，让孩子对故事的容有一定了解，享受读书的快乐。
2、激发学生对新书《苹果树上的外婆》的阅读兴趣，产生阅读期待。
3、共读第一章上半部分，感受安迪心的孤独和对外婆和奶奶的渴望。
4、共读第一章的后半部分，感受外婆给安迪带来的快乐，感受外婆的另类。
5、自读第三章的片段，感受外婆神奇的能力。
二、导读过程（一）谈话导入，引出外婆同学们，你们喜欢你们的外婆吗？你们的外婆一定也很喜欢你，很疼你吧？谁能说说你的外婆都怎么疼你，爱你的？小结：记得我们爱吃什么的是外婆，记得我们爱玩什么的是外婆，伤心时安慰我们，生病时照顾我们的还是外婆。
外婆对我们多好啊！有个外婆真幸福。
（二）谈安迪1、今天我们去认识一个外国小男孩，他和我们一样大，叫安迪。
（板书安迪）安迪常常一个人坐在家门前的一棵苹果树上，看，他来了，（课件）这是一个怎样的男孩呢？瞧，他坐在苹果树上，表情中带着丝丝伤感，带着点点遗憾。
这是为什么呢？因为安迪有一件很伤心、很烦恼的事。
（1）（课件出示片段1，配乐，师讲述）几乎所有的孩子都有外婆和奶奶，可是安迪没有，这让他很伤心。
有时，他不得不一大早就开始琢磨起这件事来。
比如今天吧，他在上学的路上碰见他的朋友格哈德，安迪问：“你今天下午来找我玩吗？我们一起在苹果树上搭一个凉棚好吗？”格哈德说：“今天下午我不能来，我和我外婆去坐旋转木马。
”安迪感到心深处有一种轻微的刺痛。
他想象得出来格哈德是怎样坐在一匹木马上来回转圈，他外婆又是怎样站在下面向他招手······你觉得这是一个怎样的安迪，如果你是安迪，你会怎么想？你们已经走进了安迪的心！（出示：走进人物心）（2）课件出示片段2谁能带着刚才的感受把这段话读好？安迪的第二个朋友叫罗伯特，课间休息时，安迪问：“你今天下午到我家来玩吗？我们可以在苹果树上……”“今天下午我们家有客人来！”罗伯特打断了安迪的话，“我奶奶从美国到这儿来，她一定会给我带来满满一箱子玩具。
”安迪心中又感到一阵刺痛。
此时，他的心里又在想些什么呢？对，我们读书的时候就是要这样根据人物的表现展开合理的想象（出示：展开合理的想象），才会更深刻地理解人物的心！（3）安迪越是这样想，心就越痛！来，我们来看他的这些表现，默读：安迪已经把凉棚的顶子带到树上了，可是自己一个人来搭凉棚，他根本提不起兴趣。
安迪想着格哈德和跟格哈德玩旋转木马的外婆，想着罗伯特和对罗伯特说“哈啰，警察！”的奶奶。
安迪在树上再也待不下去了，他爬下来，围着房子跑来跑去。
问：安迪之所以会这样坐立不安都是因为……？所以他爬上高高的凳子，端详着冰箱上外婆的相片（课件出示图片）他一次次地扑在妈妈怀里，不停地问妈妈同样的问题：（出示句子：为什么我们家没有外婆和奶奶呢？所有的人都有外婆和奶奶，格哈德和罗伯特，所有的孩子。
”）原来，当安迪的爸爸还小的时候，奶奶就去世了。
后来安迪出生的时候，外婆也去世了。
）安迪总是一个人坐在苹果树上想，要是有个外婆那多好呀！要是现在有个外婆就坐在我身边那多好呀！（三）谈外婆可是有一天，安迪和往常一样坐在苹果树上想着心事，突然，外婆从天而降，坐到了他的身边。
看（出示图片）1、说说你看到了一个怎样的外婆？而后出示文中描写外婆的句子：外婆看上去很幽默。
她头戴一顶用羽毛装饰的帽子，帽下露出白色小弯鬈发，一逗乐的笑脸，胳臂上挎着一个大绣花装饰的帽子。
她穿的是一件旧式长裙，裙边下露出镶着着白色花边的裤子。
2、安迪的外婆和你平时见到的外婆一样吗？你可以送给外婆一个词语吗？（相机板书）（幽默、慈祥、另类、特别、与众不同等）这个外婆和我们的外婆多不一样呀，老师也送外婆一个词“另类”。
咦？安迪本来没有外婆，后来怎么就突然有了个这么另类的外婆了呢？安迪用一本书讲了他的故事，这本书的名字是《苹果树上的外婆》（板书）（四）观察封面、目录、想象容。
1、看封面。
（1）回顾读书方法（课件出示封面）同学们，以前老师已经指导大家看过好多课外书了，那谁来说说看，我们拿到一本新书，首先应该看的是？（封面，看封面上的书名、作者）板书：看封面这本书的封面除了告诉我们书名《苹果树上的外婆》之外，还告诉我们什么呢？为了让大家看得更清楚，我把下面的小字放大。
（2）介绍这本书作者、绘画者、翻译及获奖情况。
作者：〔奥〕米拉·洛贝（Mira Lobe）/著,了解“著”，了解绘图者：〔奥〕祖西.格尔/绘”。
翻译者：桂贞/译。
问：你们认识米拉·洛贝吗？他可是一位了不起的作家。
让我们看到书的最后一页。
（课件出示）你是从哪儿看出米拉洛贝非常的了不起！（点出：德语地区家喻户晓的儿童文学作家。
）正因为有了他们，我们才有那么多好书看。
来，用掌声感她们三位吧。
再回到到封面，还发现什么？（3）了解奖牌：封面上有一个金闪闪的奖牌，这是国际大奖的奖牌。
这本书曾在1965年荣获“奥地利国家儿童与青少年文学奖” !（课件点出：奥地利国家儿童与青少年文学奖）。
现在历经40多年，已成为世界儿童文学宝库中的经典之一，受到各国孩子的喜爱，所以它被列为了（课件点出：国际大奖小说）！2、看目录。
看完了封面，我们应该再看什么？让我们先来读目录，（出示目录）你知道了什么？从目录看，这本书主要讲到了哪几个人？（板书：“奶奶”）师：看目录也能让我们获得很多信息，还能让我们了解这本书的主要人物和大概容呢。
从第一章里，我们知道安迪有了外婆，这个外婆在穿着打扮上就这么另类了，那安迪有了外婆后，外婆会不会有更另类的举动呢？我们一起随安迪去玩玩好吗？（五）读片段，指导读书方法1、出示图片，猜猜这几幅图讲外婆和安迪在什么地方玩？2、读一读这个片段。
（指名读）片段（一）在他们面前的棚子里，一个胖妇人正大声喊着：“大礼帽掉下来了！大礼帽掉下来了！谁还没投？谁还想再投一次？”“我们！”外婆喊道，“我们还没投，我们想来——！”这个棚子的背景是一个半人高的木墙隔板，隔板后面硬板纸做的滑稽人头正在来回移动，每个头上都戴着一顶大礼帽。
“多么文雅、尊贵的先生们呀！”外婆格格地笑着说，“看着，安迪！我们现在把他们高贵的帽子从头上打下来！”胖妇人递给外婆三个球。
外婆闭上一只眼睛瞄准，将球投出。
砰的一声，第一顶礼帽飞落下来。
那个文雅的先生帽子下面竟是个秃头，一根头发都没有。
“太有趣了！”外婆嗤嗤地笑着又投出一个球。
砰的一声，第二顶帽子飞落下来，又是一个秃头。
砰，第三顶帽子飞落下来，还是一个秃头。
胖妇人又拿来一些球，“砰砰砰、砰砰砰”，大礼帽全都被外婆打落下来了。
安迪的面前堆起了很多奖品，有各种各样的玩具，还有很多巧克力。
你们刚才在笑什么？你觉得哪些地方最有趣，你又看到了一个怎样的外婆？（像神枪手一样的外婆，好厉害，好有趣）师读片段2然后，他们接着往前走，边走边吃巧克力。
等外婆把最后一块巧克力塞进嘴里，就问安迪：“你一点儿也不饿吗？我想你一定很饿了，想吃点儿什么呢？比如特别想吃蘸芥末酱的香肠。
”说起来，安迪几乎总想吃香肠，特别是想吃那种长的、一咬就喷出汁的香肠。
“我说对了吧！”外婆得意地说。
他们吃完香肠以后，外婆抹了抹嘴，辣得直吸气，说：“哎呀，芥末真是辣极！现在要是吃点儿甜的东西就好了。
你爱吃棉花糖吗？”她们吃着棉花糖，外婆说：“啊，太甜啦！这上边要是有点儿辣的东西就好了。
你认为蘸芥末酱的香肠怎么样？”就这样，他们一会儿吃香肠，一会儿吃棉花糖，反复吃了好几轮，直到安迪感到饱得不能再吃了为止。
学生自己读，你觉得最有趣的地方在哪，你最喜欢哪个场景，你仿佛看到了什么？又是怎样的外婆？（贪吃。
有童心。
滑稽好玩，善解人意）这此时安迪觉得自己怎样？3、总结读书方法刚才你们随着老师只读了部分故事，就觉得那么有意思了。
要是我们在读书的时候用上一些好的读书方法，那么你的感受会更深刻。
那么你平时有什么好办法？交流并板书用上读、划、注、演。
4、自主阅读其实这本书里的故事不仅有趣，还很惊险刺激呢？来看下面的几幅图。
（出示）想不想再去读读？老师已经打印了一个片段，四人小组一起读读，试试用上以上的几个读书好方法。
“准备好套索，安迪！”外婆喊道：“你想要哪一匹？我想要一匹白色的，这样我会觉得自己像一位王妃。
”安迪想要一匹黑色的，他想让自己像一个强盗王。
安迪深深吸了一口气，用尽全力把套索抛了出去。
套索在空中旋转，但是既套不到安迪的黑马，也套不到外婆的白马，而是噼啪噼啪地打在奔马之间的草地上。
这次轮到外婆抛套索了。
她挥动绳索在她的羽饰帽子上方快速地转了几个圆圈，大声喊道：“哎！”套索飞了出去，套住黑马马头，惊恐的黑马后腿腾跃而起，尽管它拼命挣扎，发出怒吼，外婆还是紧握套索，把它越拉越近。
“安迪，从我的挎包里拿出一块糖来！我的两只手都占着，驯服马匹没有比糖更好的东西了。
”安迪在挎包里找来找去，只找到口香糖，没有找到糖。
口香糖或是糖对黑马似乎都一样。
它闻了闻，让外婆把口香糖塞到它的嘴里，它就全神贯注地对付着嘴里这块不熟悉的东西，把自己已被俘获这件事忘得一干二净，于是顺从地跟在汽车后面小跑起来。
“哎！”外婆又喊起来，在帽子上方旋转套索。
这一次，套索套住了一匹白马的脖子。
（1）交流作业。
（2）读了这段话，你觉得这又是一个怎样的外婆？（有神奇的能力）（六）回归目录，引发阅读期待1、刚才我们读的是第三章“去草原套野马”的片段，我们感受到了安迪与外婆套马的惊险与有趣，感受到了外婆的另类、幽默、和神奇的能力。
对于这本书，你还想知道的是什么？我们再来看看目录。
（安迪的新奶奶是什么样的？）原来孤独、寂寞的安迪怎么最后变得这么幸福了呢？……（板书：幸福？？？）2、你们想知道的这些呀可都在这书里，想马上读一读吗？（课后阅读）。