有效课堂教学的研究贺兰
(完整)初中物理教师培训心得体会3篇(完整版)
初中物理教师培训心得体会3篇初中物理教师培训心得体会3篇初中物理教师培训心得体会范文一：教师物理学习心得今天，我到开平税东中学参加了市教研室组织举行的初中物理教师培训会，受益匪浅，感受颇多。
活动安排是：1、听税东中学李红梅老师主讲的《电功》;2、听税东中学张国英老师对该课的点评;3、由市教研员冯国武老师点评;4、观看由丰南三中袁桂莲老师获得省一等奖课《杠杆》的录像课。
听、两节课，给我很大的震撼。
看到物理教学发展之快，也看到教学观念的转变，还看到了自己的差距，是自己增强了紧迫感。
两节课共同的亮点是：1、实验的创新。
袁老师的杠杆突破传统教具的束缚，敢于逆向思维，大胆用不在水平位置平衡的杠杆进行实验探究。
也巧妙的解决了力臂测量的难度。
因而是袁老师的课插上了成功的翅膀。
李红梅老师的实验也另辟蹊径，改进了原有实验，操作方便，且增强了趣味性、生活性、思考性。
2、让物理走进生活。
两节课都从生活中的物理开始，进入物理的殿堂，最后又都回到生活。
袁老师从让学生设计拔木板上的铁钉开始，到后来生活中的杠杆，开阔了学生的视野，增强了学生的认识，更增强了学生学习积极性。
李老师把身边的电热隐患和血淋淋的惨痛教训搬到课堂，使学生认识到科学用电的重要性。
3、教师的亲和力。
教师就是学生的益友，因而课堂是民主的、平等的，也是开放的。
4、教师的语言魅力。
听她们讲课是一种享受，语言言简意赅、音色优美、语速适中。
初中物理教师培训心得体会范文二：物理教师学习体会通过十几天紧张的学习，我的物理教学水平有了很大提高。
各位专家、指导老师给予我具体高效的指导，视频课例、在线研讨、老师现身帮教，使我收益匪浅。
对今后的教学我充满了信心和憧憬。
通过学习我认识到物理教学要特别注重以下几方面：1、关注学生必备的物理素质的培养培养学生必备的物理索质，不但要向学生传授基本事实、概念、原理等知识，更重要的目的在于使学生具备物理能力，培养学生的物理科学观。
因此，在教学过程中，首先需避免向学生传输说教式的、纯理论性的知识，让学生感受到学的是对生活有用的物理对终身发展有用的物理，使学生的观念从被动学习转为主动学习。
优秀数学教师事迹材料
优秀数学教师事迹材料优秀数学教师事迹材料在日复一日的学习、工作或生活中，许多人都写过事迹材料吧，借助事迹材料可以很好地体现先进对象的先进思想、精神，以及特定的时代特征。
那么你真正懂得怎么写好事迹材料吗？下面是作者为大家收集的优秀数学教师事迹材料，希望对大家有所帮助。
优秀数学教师事迹材料1人们把教师称为“阳光下最崇高的职业”，把教师喻为红烛，燃烧了自己，照亮了别人。
这就意味着教师必须具备服务精神，奉献精神，敬业精神，以及为人师表，以身作则的精神。
教师的人格力量和行为规范是一种自然而然的身教。
贺兰县z小学z老师就是这样一位教师典范，他以自己独特的魅力和30多年来的辛勤付出赢得了人们的尊敬与信任。
一、爱岗敬业、忠诚党的教育事业z老师是一位很普通的小学数学教师，可是他将这一工作看成自己的生命。
他以《中小学教师职业道德规范》为准绳，严格要求自己，努力提高自己的道德修养，他的一丝不苟、勤勤恳恳的作风受到了学校广大教师的赞誉;他处处、事事严格要求自己，把对党的教育事业的满腔热爱奉献于平凡而壮烈的教育岗位;他热爱学生，热爱自己的本职工作，在教育教学工作中取得了优异的成绩。
工作30多年来，他多次获得市县及乡镇优秀教师、模范党员等荣誉称号。
他即使在担任学校校长、主任等行政职务期间，依然立足教学一线，一直从事毕业班的数学课程教学工作，他所带的班级在全县统测等考试中始终保持着优异的成绩。
他的教学风格及能力得到了广大学生、家长和同事们的一致认可与好评。
二、刻苦钻研，不断提高综合素质张老师的好学在学校中是人人都认可的。
他在课余时间总是不断地学习新的教研方法，并在日常教学中循序善诱，贯穿于教学实践，形成了自己独特的教学风格。
在日常教学工作中，他始终坚持积极探索教育教学的规律，积极运用先进的教育教学理念来指导学生。
学生们喜欢他，经常围绕在他身边与他交流，他也乐意把自己的所学、所知传授给学生。
在数学教学中，为了使学生由爱学变成乐学，张老师精心设计每一节课，将学生们所熟悉的日常生活及感兴趣的内容同课程教学相结合，将抽象的内容具体化，把枯燥的课程形象化、生动化。
抽屉原理教学设计
《鸽巢原理》教学设计（二）贺兰回小陈梅一、教学设计1．教材分析《抽屉原理》是义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册第五单元数学广角的教学内容。
这部分教材通过几个直观例子，借助实际操作，向学生介绍“抽屉原理”，使学生在理解“抽屉原理”这一数学方法的基础上，对一些简单的实际问题加以“模型化”，会用“抽屉原理”加以解决。
2．学情分析“抽屉原理”在生活中运用广泛，学生在生活中常常能遇到实例，但并不能有意识地从数学的角度来理解和运用“抽屉原理”。
教学中应有意识地让学生理解“抽屉原理”的“一般化模型”。
六年级学生的逻辑思维能力、小组合作能力和动手操作能力都有了较大的提高，加上已有的生活经验，很容易感受到用“抽屉原理”解决问题带来的乐趣。
3．教学理念激趣是新课导入的抓手，喜欢和好奇心比什么都重要，游戏，让学生置身游戏中开始学习，为理解抽屉原理埋下伏笔。
通过小组合作，动手操作的探究性学习把抽屉原理较为抽象难懂的内容变为学生感兴趣又易于理解的内容。
特别是对教材中的结论“总有、至少”等字词作了充分的阐释，帮助学生进行较好的“建模”，使复杂问题简单化，简单问题模型化，充分体现了新课标要求。
4、教学目标：1.知识与能力：初步了解抽屉原理，运用抽屉原理知识解决简单的实际问题。
2.过程和方法：经历抽屉原理的探究过程，通过动手操作、分析、推理等活动，发现、归纳、总结原理。
3.情感与价值：通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力；提高同学们解决问题的能力和兴趣。
5．教学重难点教学重点：经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”。
教学难点：理解“抽屉原理”，谁是抽屉，谁是待分的物体，并对一些简单实际问题加以“模型化”。
6、教具学具：课件、扑克牌。
7、教学过程：一、课前游戏引入。
同学们，在我们上课之前，先变个小魔术：这里有一副扑克，请5位同学上来，谁愿来与老师一起玩？一副扑克54张，我抽掉大小王，还剩52张，我请这5名同学每人抽一张，我就知道结果。
小学数学课堂有效性教学策略的实践与研究》立项课题中期报告
小学数学课堂有效性教学策略的实践与研究》立项课题中期报告小学数学课堂有效性教学策略的实践与研究》是一项旨在提高XXX数学课堂教学质量的课题。
该课题于2014年5月向自治区教育厅教研室申报，并于2014年10月获得“自治区教育厅办公室关于宁夏第四届基础教育教学课题研究立项通知”。
本文将对该课题的中期阶段工作进行总结。
背景：数学课程标准》指出数学是现代社会每个公民应该具备的基本素养之一，数学教育应该发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用。
新一轮课程改革实验让教师的教学观念经历了一次巨大的教育理论、教学方法和师生关系等方面的彻底洗礼。
然而，大多数教师课堂教学仍然存在问题，如教师还在“教教材”而不是“用教材教”，学生在课堂上还处于“哑巴”式听课等。
意义：本课题的研究意义在于转变教师的教法与学生的学法，提高课堂教学效益和师德素养，以及提高学生的创新意识和实践能力，以适应社会发展的需要。
《数学课程标准》要求数学教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维，并注重培养学生良好的数学研究惯。
因此，本课题的研究有着重要的意义。
本课题的研究将有利于教师转变教学方式，提高教学效益和师德素养。
同时，也将有利于学生的创新意识和实践能力的提高，以适应社会发展的需要。
During XXX (October 2014 to November 2014)。
the XXX the research background。
significance。
objectives。
methods。
steps。
and responsibilities of the team members。
The leaders of XXX the research focus of the project.XXX.XXX methods that align with the new curriculum concepts and teaching materials。
“提高课堂教学有效性研究”项目课题实施方案
“提高课堂教学有效性研究〞工程课题实施方案一、指导思想以课堂为主阵地，以能力建设为核心，积极探索以生为本的课堂教学改革，提高课堂教学效率，提升课堂教学效益，突出课堂教学效果，进一步深化课程改革，全面提升教育质量。
二、组织管理成立谯城区教育科研重点攻关工程领导小组。
组长：副组长：成员：各股室馆站负责人，各校校长下设办公室，办公室主任由同志兼任。
下设工程课题指导委员会。
主任：成员：各科教研员申报工程课题的学校应成立工程领导小组和课题组，工程领导小组的主要工作职责是解决工程实施过程中需要的政策、资金和人力资源支持，领导、催促工程学校开展工程课题研究工作，课题指导委员会负责工程课题的筹划、立项、指导研究和开展教学实践并负责课题的结题验收。
三、课题实施重点1）课题类型：实践研究，即先行提出本校实验的根本操作模式，以模式的实践应用的方式开展教育教学和管理改革实践和研究。
2）理论支撑：多元智能理论；最近开展区理论；建构主义理论3）课题内容：积极开展以生为本的课堂教学研究，突出“生为本，学为先〞即充分尊重生命，相信学生，高度依靠学生，突出学生是“有着学习需求和可能，并正在学习着的人〞，着重表达为了学生开展的整体指导原那么和为了学生好学的实践原那么。
建议：第一，积极转变观念。
着重思考“学生〞、“教师〞、“学习〞、“教学〞、“班级〞、“课堂〞、“有效〞等重要概念的内涵和外延，提出相应的学生观、人才观、教学观、评价观、管理观等以指导和支撑本校课堂教学改革实验工作。
第二，抓好三个环节，即气氛营造、学习小组建设和鼓励评价。
第三，围绕本校提高课堂教学有效性的策略和实践，自行确定课题，如“实施***教学法，提高课堂教学有效性的实践研究〞。
第四，可根据研究内容，在总课题下设置假设干子课题，如“促进课堂教学有效性提高的制度建设的实践研究〞、“加强校园文化建设促进课堂教学有效性提高的实践研究〞、“改革教学评价机制促进课堂教学有效性提高的实践研究〞、“改革绩效考核机制促进课堂教学有效性提高的实践研究〞、“实施***教学法提高**学科课堂教学有效性的实践研究〞、“加强集体备课活动促进教学有效性的实践研究〞、“优化作业设计提高自主学习能力的案例研究〞、“加强自学指导提高自主学习能力的实践研究〞、“加强小组合作提高自主学习能力的实践研究〞、“合理处理预习和自学关系提高自主学习效率的实践研究〞、“有效导学策略的实践研究〞、“有效促学策略的实践研究〞、“有效督学策略的实践研究〞等等。
初中英语课堂教学的策略和有效性
- 174-校园英语 / 基础教育初中英语课堂教学的策略和有效性银川唐徕回中/贺艳芬【摘要】课堂教学是教学环节中最重要的一环，课堂教学的有效性既体现“教”的有效性，更体现“学”的有效性。
有效的课堂教学能调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展。
【关键词】课堂教学活动 有效性教学 教学策略 创新发展一、激发学生的学习兴趣，成为课堂学习的主导者兴趣是寻求知识的动力，是学生自主学习的开端。
有了良好的开端，学习英语就成功了一半。
设计出一个引人入胜的导入，才能激发学生对课堂所学知识的兴趣，才会积极主动地去参与学习和探索。
在英语课堂里，导入的主要作用在于唤起学生的注意，激发与调动学生的情绪，把学生带入特定的语言交际场。
导入要做到简捷、明了、准确、自然，教师必须认真挖掘教材的内涵，了解学生的思想实际和生活实际，直观真实的画面、真实的情景导入，使人有如身临其境的感觉，这样就会激起学生学习新知识的兴趣，让他们积极主动地投入其中。
教师在情景导入中，必须抓住时机，将本节课的学习目标与情景紧密结合，将师或生所创设的直观真实的画面、场合以真实的情景展现在学生面前，使本节课内容自然而然地过渡到新课上去。
二、营造和谐民主的学习气氛，让学生充分动起来英语教学过程应充分发挥学生主体性作用，突出学生主体的实践活动，着重培养学生的英语口语交际能力，引导学生在主动操练口语、句型的过程中获得基本知识，提高交际能力，同时利用英语教学内容，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。
因此，教师要让学生增强主体意识与自主学习成为课堂教学改革的主攻方向，多方鼓励学生大胆发表自己的见解，让英语课堂成为学生自我展示的舞台。
只有牢牢抓住“培养学生自主学习的能力”这一主线，才能为学生终身学英语奠定基础。
只有每个学生都参与到语言交际活动之中，才能取得良好的教学效果。
每一节课，教师都尽量创设大量情景并提供广泛的语言材料，让学生进行听说读写的训练，并且要常常使用表扬和鼓励的话语，激励学生，让学生能够更大胆更主动地表现自己。
初中物理教师培训心得体会3篇(完整版)
初中物理教师培训心得体会3篇初中物理教师培训心得体会3篇初中物理教师培训心得体会范文一：教师物理学习心得今天，我到开平税东中学参加了市教研室组织举行的初中物理教师培训会，受益匪浅，感受颇多。
活动安排是：1、听税东中学李红梅老师主讲的《电功》;2、听税东中学张国英老师对该课的点评;3、由市教研员冯国武老师点评;4、观看由丰南三中袁桂莲老师获得省一等奖课《杠杆》的录像课。
听、两节课，给我很大的震撼。
看到物理教学发展之快，也看到教学观念的转变，还看到了自己的差距，是自己增强了紧迫感。
两节课共同的亮点是：1、实验的创新。
袁老师的杠杆突破传统教具的束缚，敢于逆向思维，大胆用不在水平位置平衡的杠杆进行实验探究。
也巧妙的解决了力臂测量的难度。
因而是袁老师的课插上了成功的翅膀。
李红梅老师的实验也另辟蹊径，改进了原有实验，操作方便，且增强了趣味性、生活性、思考性。
2、让物理走进生活。
两节课都从生活中的物理开始，进入物理的殿堂，最后又都回到生活。
袁老师从让学生设计拔木板上的铁钉开始，到后来生活中的杠杆，开阔了学生的视野，增强了学生的认识，更增强了学生学习积极性。
李老师把身边的电热隐患和血淋淋的惨痛教训搬到课堂，使学生认识到科学用电的重要性。
3、教师的亲和力。
教师就是学生的益友，因而课堂是民主的、平等的，也是开放的。
4、教师的语言魅力。
听她们讲课是一种享受，语言言简意赅、音色优美、语速适中。
初中物理教师培训心得体会范文二：物理教师学习体会通过十几天紧张的学习，我的物理教学水平有了很大提高。
各位专家、指导老师给予我具体高效的指导，视频课例、在线研讨、老师现身帮教，使我收益匪浅。
对今后的教学我充满了信心和憧憬。
通过学习我认识到物理教学要特别注重以下几方面：1、关注学生必备的物理素质的培养培养学生必备的物理索质，不但要向学生传授基本事实、概念、原理等知识，更重要的目的在于使学生具备物理能力，培养学生的物理科学观。
因此，在教学过程中，首先需避免向学生传输说教式的、纯理论性的知识，让学生感受到学的是对生活有用的物理对终身发展有用的物理，使学生的观念从被动学习转为主动学习。
贺兰三中新教师课堂教学展示活动总结
贺兰三中新教师课堂教学展示活动总结贺兰三中新教师课堂教学展示活动总结贺兰三中新教师课堂教学展示活动总结青年教师课堂教学展示活动是我校为加大青年教师培养力度而实施的重要举措。
旨在给青年教师搭平台、压担子、上台阶、促成长。
此次活动历时两个星期，有12位青年教师参加，经历说课、上课、课后反思、集体评议等过程，现已落下帷幕。
下面就本次活动做简单小结：本次青年教师课堂教学展示活动，促进了新教师整体素质的提升。
新教师虚心好学，精心准备，老教师热心帮助，悉心指导，新老教师共同研究教材、切磋教学方法，修改说课稿，跟班听试讲。
到处是浓厚的学习、研讨氛围。
有的新教师为了某个环节或教法的处理，在办公室认真琢磨、推敲。
功夫不负有心人，我们欣喜的看到，青年教师把握教材、处理教材、设计教学的能力进一步增强，教学富有创意。
为我们提供了很多学习、借鉴、研究的好做法、好思路、好素材。
例如：路敏老师：教学扎实，教学中突出学生的主体地位，用生活中现成的、方便的实物为教具使教学更具生活化。
王岩老师：对教材分析到位，从课堂教学反映在平时的教学中能加强对学生的朗读训练。
蔡文帅老师：教态大方、很具亲和力，教学语言精练，重点突出，教学过程中特别尊重学生的独特感受。
做为教学新手是一堂很成功的课堂教学公开课。
严紫娟老师：重视学生学习方法的指导，能充分利用教学资源，教学设计新颖，有层次，能很好地把握知识点。
第三，本次活动有教导处安排，教研组具体负责组织实施，各教研组按照教导处的安排意见，安排扎实，组织得力，从说课、上课、课后反思、到集体评议，环环相扣，一步一个脚印，每个环节落实到位，做了大量卓有成效的工作。
使这次活动取得了良好的效果，达到了预期的目的。
反思整个活动，还存在以下问题：1、为追求课堂结构完整性，（为了赶时间）而忽略了细节。
教学活动是有一个个细节构成的，细节能反映出真实的课堂，也能造就真实的精彩。
如果由于教师没有及时捕捉并处理好相关细节，导致学生错误的思维得不到纠正，一些重点的知识理解有误区、掌握不到位，从而影响到课堂教学的效果。
青年教师“有效课堂”教学评比活动
关于组织开展青年教师“有效课堂”教学评比活动的通知各小学、初中：为全面提高我镇中小学教师队伍的素质，打造高效课堂，为官亭教育持续发展储备力量，中心学校决定组织青年教师开展“有效课堂”教学评比活动。
现将具体事宜安排如下：（一）评选条件：实际任教2年以上---6年以下教学经历的青年教师。
根据以上条件，选定12名参赛教师：辛桂青辛晓萍王圣兰韩丹李凯业贺兰邦张玲娟李慧柯发军鲁宗梅罗永飞李晓林王青林（二）教学要求：用普通话授课，依据《课程标准》设计说课及教学方案，渗透课改理念，积极利用电教媒体，突出“激发、设疑、诱导、点拨、探究、发现、思维、实践、训练、迁移、创造”等课堂教学十一要素。
（三）评选办法此次活动分两步骤进行，具体如下：第一步：11月16日---11月18日，中学和小学分组进行讲课比赛，地点分别为初中和官亭小学、鲍家小学。
评比结束后，各组推荐出5名教师评为官亭镇中心学校青年教师“教学能手”。
第二步：11月21---11月25日，分组观摩教学能手的课堂教学。
（四）要求及注意事项（1）参赛科目以本学期承担的教学任务为依据选定，讲授内容由中心办统一规定。
（2）所有参赛教师务必准备好5份教案及说课材料，于说课前送到该组负责人处。
（3）每位教师的说课不超过5分钟。
（4）上述所确定的参赛教师认真对待此次活动，做好充分的准备，积极参加评比活动。
对无故不参加本次讲课比赛活动的教师，学校要在本学期量化考核中酌情扣分。
（5）奖项的设定（中学+小学）：一等奖1+1名，二等奖2+2名，三等奖2+2名，由中心办统一颁发荣誉证书，并在学期末量化考核中相应加分。
（五）评价组成员：组长：仁青陈雪峰（负责人）成员：王晓梅张学武各年级组长组长：赵忠元副组长：范增花（具体负责人）成员：李国伟马全文张菊花吴正全2011年11月8日官亭镇中心学校青年教师“有效课堂”教学评比安排表（一）官亭镇中心学校青年教师“有效课堂”教学评比安排表（二）官亭镇中心学校青年教师“有效课堂”教学评比安排表（三）官亭镇中心学校青年教师“有效课堂”教学评比评分细则官亭镇中心学校青年教师“有效课堂”教学评比说课评分细则。
《远古的传说》教学反思
《远古的传说》教学反思重庆市巴蜀中学贺兰《远古的传说》是川教版七年级上册第一学习主题——《中华文明的起源》中的第3课。
这一主题是中国历史的开篇，讲述中华文明的起源。
第1课《中国境内的早期人类》和第2课《原始农耕文化的遗存》主要是通过近代以来的考古成就来窥见我国远古居民和原始农耕文化的历史。
而第3课《远古的传说》，主要是从传说中提取有用的信息印证原始农耕文化的成就与特点，同时通过中华人文始祖、禅让和大禹治水的传说，激发学生探索中华文明之根的兴趣，激发学生的民族认同感、民族自尊心和民族自豪感。
关于这一课，我在新的课程理念指导下，利用新教材特点，精心设计教案，结合学生实际，认真组织教学。
从上课的效果看，基本实现了预期目标，和我过去上的课比较而言较为成功的地方主要有以下几点：首先，这一课选择了较为恰当的教学形式和进行了有效的教学活动，自然而然地实现了对学生情感态度价值观的培育。
这一点，印证于课堂上学生发自内心的情感抒发。
就本课而言，“情”主要凝结于“中国情”和“民族情”。
通过了解华夏族形成的历史和中华民族祖先的传说，激发了学生探索中华文明之根的兴趣，使学生充分认识到中华民族是在历史长河中逐渐融合而形成的，炎帝、黄帝是中华民族的共同祖先，炎黄子孙、华夏儿女同根同族同源。
以此增强学生的民族“认同感”。
同时，又在远古的传说中使学生不断地认识到以黄帝、炎帝、尧舜禹为代表的中华先祖们为中华民族和人类文明的发展做出的巨大贡献，尤其是使学生感受到在他们身上所体现出来的宝贵精神和优秀品质。
以此不断增强学生的民族“自豪感”，激发他们继承发扬中华辉煌文明以及创造灿烂现代文明的“责任感”。
对学生的情感态度价值观的培育贯穿教学始终，并不断加强、层层推进，在焦晃《祭黄帝文》的朗诵中将这样的情感体验推进到了最高峰。
这条“情感线”是本课的“魂”之所在。
同时，我个人认为情感、态度、价值观也是我们历史教学的“魂”。
其次，本课的教学设计环节简明，自然流畅，将教学三目标自然和谐地构建于教学设计中，紧密生成。
2024《高中数学课堂教学有效性的探究》课题研究开题报告
2024《高中数学课堂教学有效性的探究》课题研究开题报告各位领导、专家，老师们：我主持的《高中数学课堂教学有效性的研究》市级微课题研究，是延安市基础教育教学20**年微课题研究。
经延安市教研中心评审该课题于20**年4月予以立项，今天开题，我将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：一、课题研究的背景实施新课程改革以来，我校教师的教育观念、教育行为等都发生了很大的变化，数学课堂教学也发生了明显的改观，但是数学课堂教学依然存在着很多问题，依然会看到老师教的很辛苦，学生学得很痛苦的现象。
特别是时代变迁，教育教学要面对信息化、全球化、个性化的时代要求，所以，对于数学课堂教学的有效性的深入研究显得尤为迫切。
高中数学知识点数量较多且较为琐碎，概念抽象，学生自主学习兴趣低。
因此提高数学课堂教学的有效性，可以使琐碎、抽象的数学概念等知识脉络更为清晰，突出重难点和考点，提高学生学习数学的兴趣，取得明显的教学效果。
通过《高中数学课堂教学有效性的研究》课题的研究，探讨有效教学过程的意义、目标、内容和方法，为在高中数学教学中，真正体现面向全体学生，使学生得到全面、主动的发展，切实有效地实施素质教育，探索有效的途径。
通过研究，改革数学教学模式，优化课堂教学结构，提高课堂效益，减轻学生过重的课业负担，激发学生的学习潜力，养成学生独立自主的学习意识，培养学生受用终身的学习能力，使不同层次学生得到充分的发展。
实现“课堂教学素质化”。
所以本课题的研究成果适合在其他学科普遍推广。
二、课题研究的依据数学课堂教学的有效性对于数学教学有着很重要的作用，它不仅可以让学生轻松地学，而且还能让老师轻松地教，提高了学生自主学习能力，促进了教师的专业发展，营造了良好的教学氛围，符合新课程改革的要求。
《中国教育发展纲要》指出；“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民的素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。
宁夏贺兰四中初中语文教师教学论文 课堂上如何进行有效讲授和有效提问
课堂上如何进行有效讲授和有效提问讲授法是最基本的教学方法，教师科学合理地讲授是课堂教学必不可少的,即使是学生自主学习的课堂活动中教师的讲授也是很重要的。
教师有效的讲授可以引导学生理解重难点知识，启发学生思维的方向，起到画龙点睛的作用。
有效的讲授要遵循以下的原则：①讲授要有吸引力。
教师在上课时，首先要考虑如何用语言吸引学生的注意力。
生动形象的语言、丰富多样的非语言表达以及饱满的热情、充满感染力是具有吸引力的更高境界。
吸引学生注意的技巧有：教师可以在开始讲课时，可以举一个结果令人惊异的例子，以引起学生的好奇心；把教学目标告诉学生，让学生在课堂上有的放矢地听；让学生知道学习的重难点。
在上课前教师要引导学生了解课文和练习的关键部分。
在课堂进行中、结束时要强调重难点，可以帮助学生形成知识结构和知识主题。
②掌握课堂讲授的节奏。
好的讲授总是保持一定的节奏。
保持和学生相适应的教学节奏，这种节奏既能使教师的讲授变的轻松，又能使学生借助某种暗示效应而更有效地记住、理解某些知识并形成相应的价值观。
教师在备课时要设计简洁合理的过渡。
好的过渡决定了课堂的顺利进行。
不好的过渡会妨碍教学时间的有效使用。
因此，教师在讲授时要保证过渡的简洁和条理，控制过渡的数量。
如果教师把过渡处理好就不会浪费教学时间，提高效率。
③讲授要清晰明了。
教师应该有组织的、清晰的、循序渐进的方式呈现新信息，指导学生获得对所学内容的清晰理解。
教师要明确教学目标，收集信息资源，列出学生感到陌生或难以理解的概念，告诉学生将要学习的内容，明确课堂的主要任务，使讲授变得清晰。
教师有效的讲授可以激发学生投入学习，除此外，教师有效的提问，学生有效的倾听，使课堂教学保持相互的对话、交流。
如我在教学过程中，在新的教育思想指导下以培养学生自学能力为中心，重观科学与民主，借用了魏书生的六步课堂教学法。
⑴定向。
就是确定这一课的学习重点。
例如讲《桃花源记》一课，生字有哪几个；词，虚词“焉”的用法，“妻子”“阡陌交通”古今词意的不同；句，这一课的省略句式比较突出，列为重点；译，哪一段是重点。
2024年小学数学教师个人成长计划例文（二篇）
2024年小学数学教师个人成长计划例文随着时代的演进与社会的发展，身为一名教育工作者，追求成为既具备专业知识又彰显个性魅力的名师，必须不断设定更高远的目标与更新自我要求。
以下是我为本学期所制定的工作规划。
一、自我审视个人优势评估：1. 对教育的热忱。
本人投身于小学数学教学领域多年，秉持着浓烈的事业心与责任感，乐于为教育事业贡献自我，对教育岗位充满热爱，无怨无悔。
2. 树立良好师德。
本人擅长以优秀的师德影响并教育学生，对同事持开放坦诚的态度，对学生则给予真挚的关怀与爱护。
3. 丰富的教学经验积累。
本人积极参与教育科研活动，积累了丰富的教学经验，并取得了显著的教育成果。
个人不足解析：1. 缺乏独特的教学风格。
虽然掌握了诸多先进的教学理念与方法，但在具体课堂实践中，未能做到每堂课都能轻松驾驭、运用自如。
我将致力于持续优化课堂教学，以塑造高效的教学风格。
2. 理论知识的不足。
由于个人知识背景的限制，尽管在教学实践中不断探索与思考，但缺乏必要的理论支撑，导致教育科研缺乏深度。
二、专业成长目标总体目标：置身于课程改革的潮流之中，我面临的主要任务是重塑自我，积极投身于教育改革的实践中。
我立志在教学研究、课题研究等方面加强实践，创造性地推进教学工作，以形成个人独到的教育教学风格。
师德目标：提升师德修养，铸就高尚的人格品质，积极向上，关爱学生，以博大的爱心对待每一个学生。
严格遵循国家教育方针，依据课程改革的要求，培养学生全面成长，坚定对教育事业的奉献信念。
教学发展目标：积极参与科研课题的研究，努力提出具有价值的研究课题，全面提高个人素质，致力于成为一名科研型、学习型、反思型、研究型、创新型及全能型的教师。
树立终身学习的理念，努力培养自身的学习能力、教育科研能力、适应现代教育的能力、研究学生的能力以及自我调控能力。
三、实施行动计划1. 依托课题研究开展行动研究，为学生营造和谐而愉悦的学习环境。
2. 撰写教育教学论文和案例，确保一年内至少有一篇论文获得省级奖项，以提升理论素养。
2023年“青蓝工程”师徒结对心得体会
2023年“青蓝工程”师徒结对心得体会2023年“青蓝工程”师徒结对心得体会1告别菁菁的大学校园，走上三尺讲台，转眼间我作为贺兰县第一中学大家庭中的一员已近四个月。
虽然只是一名临聘教师，但那份欣喜难以言表。
然而工作之后才明白:有热情是一回事，能做好是另一回事，有许多问题是我从来都没有接触过的，我开始深感自己知识、能力的欠缺，工作中我常常陷入束手无策的窘境。
正在我苦恼之时，学校的“青蓝工程”，为我的成长创设了广阔的'平台。
学校的“青蓝工程”为我们年轻一代的成长搭起了桥梁，我有幸与吴晓丽老师结为师徒，这使我在教学工作中有了引路人。
在晓丽老师的帮助下，我的教学能力、学习能力、知识水平都得到了提高，同时在师傅及组内老师关心爱护下渐渐适应语文的教学工作。
晓丽老师扎实的教学基本功、丰富的教学经验，深厚的教学理论，还有工作中那份认真的态度，这一切都让我感觉特别踏实，她指导我备课、备学生，使我获得了很多学习和工作的动力，帮助我逐渐走出尴尬、困窘的境地，使我大胆放下包袱开展教学活动的同时也明确了作为一名教育工作者肩负的责任，使自己能更好的投入到这份事业中去。
作为徒弟，我想我是青蓝工程的受益者。
回顾这一学期的体验与感受，我获得了很多的启发和教育教学、管理经验，使自己在教学方面正一步步地走向状态，下面我就从徒弟这个角度谈谈我的收获:首先，与经验教师结对，教学路上多了引路人。
每当有困惑时，师傅为我拨开迷雾，为我指引方向。
作为一名新教师，把握不住每节课的重难点是我在教学中的难点，在备课时，我常常通过当面请教.微信的方式来向晓丽老师说我的备课思路，晓丽老师总是有求必应，常为我进行备课指导。
在上课之前，我主动跟老师谈教学思路和教学设计，谈自己如何突破难点，如何与学生之间互动。
晓丽老师耐心和我交流，指导我如何钻研教材，这让我获益匪浅。
其次，自身不断努力，勤听课、多钻研。
我尽量做到随堂听课，主动找时间听师傅上课，研究她组织教材、把握课堂，组织课堂语言等方面的技巧，老师也往往给我以恰当地指导。
谈谈优质课的两个特点——以银川市的两节优质课为例
课堂点睛自银川市开展了“推进课堂变革”的活动后，银川市的语文教师就一直聚焦于“如何推进课堂变革”这一问题，希望通过重塑师生关系、重组课堂结构、重建课堂文化、重设教学支点来推进课堂变革。
在这个过程中，教师到底做了些什么？笔者有幸参加了近三年的“推进课堂变革”活动，积极、认真地“听课”“评课”，发现其中的优质课往往有以下特点：一、有“合作”推进课堂变革，是要将语文课堂变为以学生为主体的课堂，释放他们的潜能。
那么，怎样才能凸显学生的主体地位，帮助他们释放出潜能呢？这就得靠“合作”。
听、评了近三年的优质课，笔者发现，优秀的语文教师往往会在教学中引导学生合作，培养他们的合作意识和团队协作能力。
那么，什么样的合作才是有效甚至高效的呢？笔者有幸参加了2018年4月在银川二中举办的第二届“推进课堂变革”高中语文优质课例的展评会议。
银川九中的安静老师在讲解《清荷悠悠动情思——古典诗词中“荷”意象的蕴味》时，巧妙地引导学生进行合作学习，取得了很好的教学效果，值得我们学习。
银川九中的安静老师在讲解《清荷悠悠动情思——古典诗词中“荷”意象的蕴味》时，先播放美妙的音乐，展示几支荷的图片，之后带领学生走进周邦彦的《苏幕遮·燎沈香》，接着将赏析这首词的任务交给学生。
其间，安静老师只做了三件事情：1.提出问题；2.解答部分同学提出的疑问；3.把握活动的进度。
学生在思考问题、解读词作的过程中会产生很多意想不到的思维碰撞。
有一个细节令我记忆尤深：在课堂上，有一名学生提出这样一个观点：“这首词里的‘水面清圆，一一风荷举’，与徐志摩的现代诗《沙扬娜拉》中的‘最是那一低头的温柔，像一朵水莲花，不胜凉风的娇羞’意境是相似的。
”该生提出这一观点后，课堂上有赞同的声音，也有反驳的声音。
对此，安静老师是这样处理的：询问原因，并点出两首诗歌中“荷”凭风而动的特点，总结“莲——形神兼备，刚柔并济”的特点。
周邦彦和张先只是与“荷”有一“词”之缘，而李商隐才是最爱写荷的人。
高中课堂教学高效性策略的研究活动记录
《高中课堂教学高效性策略的研究》课题活动记录胡建明２０１１年１２月６日地点：贺兰一中科技楼二楼办公室会议由张秀萍副校长主持参加人员：校长陈全勇和全体课题组成员会议主要内容：１、由张秀萍副校长就课题开展的意义和先期工作进行了具体安排。
张秀萍副校长：当前我校面临的实际情况，老师苦，学生也苦，但我校的高考升学率近几年并没有上升多少，在普通班学生厌学情绪很严重，已经制约了我校的发展，而这一切都和我们当前的课堂教学模式有很大关系，因此改变课堂的教学模式是当前紧迫而又艰巨的任务，从全国课改成功的学校来看，传统的教学模式已经走入膏肓，穷则思变，不改变就意味着停止甚至倒退，教育大计、教师为本，教育的品质不取决于学校的建筑有多漂亮，而是取决于站在讲台上的我们老师。
我们这几年发扬的“三苦”精神尽管取得了一些成绩，但牺牲的是我们老师和学生的休息时间，透支的是我们老师的身体健康。
张秀萍副校长：中国教师报，近年来致力于“高效课堂”的研究和推广工作，身体力行推动中国课改的研究。
“高效课堂”是发端于“山东杜郎口经验”的教育理念，致力于课改途径与方法的行动研究。
主张以课堂教学为突破口和抓手，充分相信学生，让学生成为学习的主人，通过自主合作探究等方式让学生充分参与和体验学习过程，从而促进和帮助学生完成自身的成长。
本次我们参加的课题《“成长为本――问题导引”教学模式实践研究》就是由中国教师报西北分站策划，致力于打造西北课改名校，我们将以课改为平台，“聚义“课改，相互借道，共同发展，以我们的研究探索推动我校整个课堂教学的改革。
同时张秀萍副校长就课题开展的有利条件又进行的说明，并对前期工作进行了安排。
岳淑萍主任：在课改中成功的杜郎口中学在学校濒临倒闭，面临撤并时。
时任校长崔其升自１９９８年实行课改以来，陆续得到了县教育局、市教育局、省教育厅、国家教育部的认可。
如今已成为全国课改先锋，是全国合作教学研究基地。
胡建明老师：课改不是简单的课程改革，课堂改革。
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定性课堂观察以非数字的形式呈现观察
的内容，包括： 描述体系：在一定分类框架下对观察目 标进行的除数字之外的各种形式的描述， 是一种准结构的定性观察的记录方法。 可以从这样几个角度来描述：空间、时 间、环境、行动者、事件活动、行动、 目标、感情等。
课堂观察的进行
[2] 定性观察的记录方式： 叙述体系：没有预先设置的分类，对观察到 的事件和行为做详细真实的文字记录，也可 进行现场的主观评价。 图式记录：用集团图、环境图的形式直接呈 现相关信息。 技术记录：使用录音带、录像带、照片等电 子形式对所需研究的行为事件做现场的永久 性记录。
听课评课的性质与目的
性质
是一种教师专业日常生活，
一种教师专业学习活动， 一种教师合作研究活动。
课堂观察 一种科学的观察方法，从课堂上收集资 料，并依据资料做相应研究。 一种日常专业生活，旨在一起探讨一些 具体的课程教学学习方面的问题。 一种专业学习活动，旨在提供一些符合 发展实际的建议，从职业走向专业。 一种合作研究活动，旨在经历一种合作、 对话、探究的专业体验，从管理走向学 术。
基于课程标准、教学传统
建立四维视阈/支架，
关注教学现场的关键和细节，
进行非结构性、开放式观察。
实施课堂观察，需要关注
课程——教/学内容（是什么）
教师——教师技艺（怎么教）
学生——有效学习（怎么学）
课堂——文化氛围（怎么样）
课程
教师
课堂 文化
学生
维度1：课程
角色：师生课堂共同面对的教/学的客体 状态：课程标准下的探究对象（客观世界） 追求：适切（需要）
课后会议的一般议程 1．自我反思[1] 2．定量[2]或定性[3]分析 3．思考和对话 4．建议和对策
[1] 自我反思 被观察者既要看到自己的优点，也要看 到自己的不足之处。如果为课后讨论拟定一份自我 反思表，将有助于被观察者正确地反思自己。自我 反思表将一节课分解为上课开始、上课期间、上课 结束和下节课打算等四个部分，每个部分列出若干 思考题目。 [2] 定量资料的分析 常用的统计技术有简单计算、相 关关系、差异分析、变化分析，可以运用Excel等 软件。 [3] 定性资料的分析 资料收集过程与分析过程是同步 进行的。基本步骤是： 从资料中产生编码类别及研究主题 资料的归类整理。 资料的解释及展示
课堂教学分析框架的建构
学生学习 教师教学 学科性质 课堂文化
= 观察维度 =
课堂是错综复杂且变化万端的，要观察
到课堂里发生的每一件事是不可能的。 如果我们不知道在找寻什么，就看不到 更多的东西。 如果我们对课堂分析缺少概念的框架， 就可能不理解课堂行为。
课堂分析框架的设计
维度3：学生
角色：课堂学习活动的主体 状态：课堂学习的积极参与者、主
动建构者 追求：有效
观察点设置
习惯态度
有效
达成 自学
互动
倾听 准备 课程 行为程度
指标 观察举例 准备 · 学生课前准备了什么？是教师布置还是自己做的？ · 准备得怎么样？有多少学生作了准备？学困生参与 进来了吗？ · 学优生、中等生、学困生的准备习惯分别怎么样？ 倾听 · 有多少学生能倾听老师的讲课？能倾听多少时间？ 对哪些感兴趣？ · 有多少学生能倾听同学的发言？有多少人没认真听？ · 倾听时，学生有哪些辅助行为（笔记/阅读/提问）？ 有多少人？ 互动 · 有哪些互动行为？学生的互动能为探究新知提供帮 助吗？ · 回答行为（主动/被动，群体/个体，教师/学生，回 答水平）有哪些？各有多少人？
指标 愉悦
自主
观察举例 · 学生兴味盎然的时间有多长？ · 对整堂课有兴趣的人有多少？ · 课堂结束后，学生的表情是怎样的？ · 从学生的语言或表现推测，学生喜欢这样的课堂、 这样的老师吗？ · 从教师的语言或表现推测，教师是否享受成功感？ · 教师的情景设置、资源利用与生成、自主学习指 导上能从学生出发吗？ · 学生在课堂主动参与（个体/群体/小组/师生探讨） 的时间有多长？ · 学生能否从教师推荐的资源中自主选择、重组信 息、“发现”规律并自由表达观点？ · 能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不
课堂观察的进行
[1] 定量课堂观察的记录方式：
· 预先设置行为的类目，然后对在特定的时间
段内出现的类目中的行为做记录。 · 有三种主要的样式：编码体系、记号体系或 项目清单、等级量表。 · 收集资料体现为数据的形式，其类型有：频 率记数（次数）、事件发生的百分比、等级 量表设置
预设
生活
练习 资源 方法 内容 目标 课标 生成
指标 目标
观察举例
内容
· 预设的课时目标（学会/会学/乐学）是什么？怎么 样？ · 课时目标是根据什么（课标/学科/教材/教师/学生） 预设的？怎么样？ · 预设的课时目标在课堂遭遇到怎样的生成问题？ 生成什么？怎么样？ · 课时目标的预设和生成矛盾是什么？教师如何解 决？怎么样？ · 预设哪些教/学内容？根据（课标/学科/教材/课时/ 教师/学生）预设的？怎么样？ · 生成哪些教/学内容？根据什么生成的？怎么样？ · 教/学内容突显本学科的主导概念、核心技能、逻 辑关系是什么，怎么样？
维度2：教师
角色：课堂教学的组织者、引导者、
促进者 状态：灵活运用各种教学资源和教 学方式 追求：有效
观察点设置
程度
有效 特色
机智
手段 活动
环节
课程 行为
指标
观察举例
环节 · 由哪些环节构成？ · 这些环节是切合教学目标吗？怎么样？ · 这些环节是否提供让学生主动参与、主动发展的 机会？ · 这些环节是否能促进全体学生学习？ 活动 · 教师有哪些活动（讲授/训练/讨论/提问/合作学习/ 自学指导/作业设计/评价）？ · 这些活动是如何展开的？怎么样？ · 这些活动的展开切合教学目标吗？怎么样？ · 这些活动是否能促进全体学生的、主动的学习？ 手段 · 教师运用哪些手段（语言/板书/实物与模型/多媒体 /实验）？
课前会议的操作
[3] 怎样确定特殊听课重点？
· 可以根据被观察者的意见确定特殊观察重点
· 也可以根据观察者的意见确定特殊观察重点
· 如果授课计划中安排了较多的教学活动，观
察双方应该集中注意若干项教学活动 · 观察双方确定的特殊观察重点不宜过多，最 多确定2-3个特殊观察重点
课前会议的操作
[4] 课后会议的安排
如何安排课后的讨论时间和讨论场所关系到
课堂观察的效果 课堂听课与课后讨论之间的时间不宜间隔过 长 经验表明，课后讨论的时间一般不少于20分 钟 课后讨论的地点必须是一个安静的、不受干 扰的场所 在课后讨论期间，仍有可能受到出乎意料之 外的干扰，对此双方要有思想准备。
让被观察者 感到放松和自在，自我意识得到加强。 认为是对自己工作的支持，受到鼓舞。 认为是积极的、有帮助的，能改善教学 方法。 欢迎仔细地听课，自信心得到加强。
让观察者 提高听课评课的专业水准。 搜集和积累微观资料，可使研究更深入 细致。 获得教和学的第一手资料，提供实际讨 论中心。 获得实践知识，汲取改进自己教学的方 法技能。
= 课堂观察 =
进入课堂 依照事先的计划及所选择的记录方法 对所需的信息进行记录
课堂观察的进行
最好在上课开始前就进入教室，选择能观察到学生
学习的位置。 上课开始后，观察者应该立即进入记录状态。 1．定量的记录方式[1]；2．定性的记录方式[2] 通过不同的课堂观察记录方式，记录那些所观察的 行为，包括： 1．行为发生的时间 2．行为出现的频率 3．师生言语或非言语活动的内容和形式 4．关于观察对象其他行为的文字描述 5．观察者的现场感受和理解 6．音像资料 辅助观察：问卷调查、访谈、文献调查等
课堂观察 要有相应准备，反对“只重听课数 量，不重听课质量”任务化做法。 要比较全面了解本节课的前后关系， 反对推门听课，随心所欲。 要注重教学细节，排除课堂的复杂 性干扰，提高观察的敏锐性、深刻 性。
要关注学生的有效学习，仔细思考，深
入底里，真正把握住学生的脉搏。 要防止先入为主、光环效应、学习中心， 拒绝假话，反对即兴点评、话语霸权。 要防止将教师的课堂行为划分成若干等 级，给教师分出三六九等，互相攀比。 允许不同发展阶段、不同发展需求的教 师各种观察方式的存在。
课堂观察 不是居高临下，不是行政活动；而是双 方地位平等，是学术探讨活动，是非奖 惩性的。 不是为了完成“听课”任务，而是为了 专业发展，是发展性的。 不是为评价教学，面向过去；而是改进 教学、追求内在价值，面向未来，是建 设性的。 不是单向输入，而是共同探讨，观察的 收益是双向的，是互惠性的。
完成学校规定的教研组活动基本要求的听
课（同学科教师） 对问题教师的诊断性听课（行政领导 ） 了解教师常态教学的推门听课（行政领导） 教师教学基本功大赛听课（ 学校） 接待外来检查，安排的听课（上级教育部 门） 接待参观访问的公开课（对外交流）
课堂教学分析——课堂观察
听课评课的性质与目的 课堂教学分析框架的建构 如何使听课评课更加专业化
课前会议的操作
[1] 困难和问题 在预备会议上，被观察者应该抓住
机会，向观察者反映上课过程中可能遇到的困难和 问题，譬如，教学设备破旧问题、教学资源不足问 题等。观察者不应该忽视这些问题，错误地认为这 是与课堂听课无关的问题。事实上，这些问题直接 地或间接地关系到教师的教学质量，是与课堂听课 完全相关的问题。 [2] 观察准备 工具准备（问题体系、观察的框架、 表格或录音录像设备等）；教师素质准备（意识、 方法或技术如观察研究模式等）。如果观察者对课 堂管理、师生关系、教学方法缺乏理论基础，观察 必然随心所欲，主次不分，势必有失公正，毫无原 则可言。