现代教育技术及大数据支持下的英语精准备课实践——以翼课网智能
信息技术加持的英语精准教学可能形态——以翼课网为例
2019年第24期英语教师引言学习行为分析是有效教学的基础，分析是否精准直接影响教学行为是否有效。
学习行为分析仅靠教师课堂观察，难以精准掌握。
实践发现，信息技术可以对学习行为进行精准记录与分析，使教师基于学生的学习行为数据进行学习行为分析，从而制订精准的课堂教学目标和学生学习目标，进一步选择针对性的学生学习活动和教师教学活动，实现精准教学。
一、精准教学（一）精准教学的内涵精准教学（Precision Instruction）是由奥格登·林斯利（Ogden Lindsley）于20世纪60年代基于斯金纳（Skinner）的行为学习理论提出的。
精准教学是通过精准地实施策略、记录和分析教学行为，支持后续教学行为的决策（Lindsley1972）。
林斯利（Lindsley）提出精准教学旨在通过设计测量过程来追踪学生的学习表现和支持决策，以便“将科学放在学生和教师的手中”。
之后，美国一些学者与教育工作者对精准教学的研究主要集中在儿童或者小学生成长上，尤其是精准指导学习困难学生的发展。
经过五十多年的发展，精准教学已经形成一定的体系。
根据库比纳和尤瑞斯（Kubina&Yurich，2012）的界定，精准教学是一种基于科学的教学方法（a science-based method）。
这种教学方法基于评价标准记录学习行为，以时间过程的视觉呈现方式展示数据，支持及时的、学习者为中心的学习行为变化，不断地提供解决问题的思维方案。
总之，精准教学基于选择、记录、分析学生的学习行为，从而分析得出教学决策。
基于精准教学的已有研究和我国核心素养培养目标，精准教学可以理解为一个为了开展有效教学、促进学科核心素养发展，通过精准分析学生学习行为，精准确定教与学的目标，进而精准支撑后续教与学活动的教学行为系统。
（二）信息技术与精准教学从广义上来说，一切与信息处理有关的技术都可以称为信息技术；从狭义上来说，信息技术主要是指利用计算机技术、通信技术、人工智能技术和虚拟现实技术等，通过科学方法获取信息、传递信息、处理信息等一系列相关的技术。
信息时代翼课网平台上的英语教学
信息时代翼课网平台上的英语教学信息时代的来临，给教育领域带来了革命性的变革。
在教育中，网络教学成为了一种新的教学模式，它使得学生能够通过互联网获取到各种各样的学习资源，而不再局限于传统的教室教学。
翼课网作为国内知名的在线教育平台之一，致力于提供优质的英语教学服务，为学生提供了一个全新的学习英语的方式。
翼课网的英语教学平台以学习者为核心，设有英语初级、中级和高级课程，全面涵盖了英语语法、听力、口语、阅读和写作等各个方面。
学生可以根据自己的实际情况和学习需求，选择适合自己的课程进行学习。
在课程设计方面，翼课网采用了分级教学的方式，将知识点分散在不同的课程中，逐步引导学生从基础到高级的学习过程，使学习更加有条理和系统化。
翼课网的英语教学平台还提供了丰富的学习资源，包括英语教材、教学视频、练习题和模拟考试等。
这些资源能够帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
翼课网还设置了在线答疑和学习交流平台，学生可以在这里与老师和其他学生进行交流和互动，解决学习中遇到的问题，拓宽视野，提高语言表达能力。
翼课网的英语教学平台在教学方法上注重实用性和互动性。
教师采用多媒体教学手段，通过生动形象的教学视频和实例讲解，使学生更好地理解和掌握知识点。
平台上还设置了各种练习和互动环节，学生可以通过实践和互动提高自己的语言能力。
这种教学方法可以激发学生的学习兴趣和动力，让学生更主动地参与到学习过程中。
翼课网的英语教学平台还注重学生个性化教育。
学生可以根据自己的学习进度和学习目标进行自主学习。
平台上提供了学习计划和学习目标的设定，学生可以根据自己的实际情况进行灵活安排。
翼课网还提供了学习记录和学习评估功能，学生可以随时查看自己的学习进度和成绩，进行学习反馈和调整，提高学习效果。
翼课网的英语教学平台以学生为中心，提供了全面的学习资源和个性化的学习服务，为学生学习英语提供了便利和支持。
通过这种在线学习的方式，学生可以随时随地进行学习，打破了时间和空间的限制，提高了学习的灵活性和效果。
信息时代翼课网平台上的英语教学
信息时代翼课网平台上的英语教学随着信息时代的发展，互联网的普及和技术的进步，网络教育逐渐成为教育行业的一个热门话题。
翼课网作为互联网教育平台的代表之一，致力于将优质的教育资源和先进的教学技术融合在一起，为学生提供全方位、高质量的教学服务。
在翼课网平台上的英语教学方面，不仅给学生提供了丰富的学习资源，还通过多种教学模式和工具，提高学生的英语学习效果。
本文将就翼课网平台上的英语教学进行详细介绍和分析。
翼课网平台上的英语教学资源非常丰富。
无论是学生还是老师，都可以在平台上找到自己需要的教学资源。
翼课网上有各种形式的英语课程，包括视频课程、直播课程、录播课程等，涵盖了英语四六级、雅思托福、口语、听力、阅读、写作等方面的内容。
翼课网还建立了一套完整的英语教学体系，包括教学大纲、教材、习题以及考试大纲等，能够为学生提供一个系统、全面的学习环境。
翼课网平台上的英语教学采用了多种教学模式和工具，提高了教学效果。
传统的课堂教学模式已经无法满足学生的需求，而翼课网平台上的英语教学注重个性化和互动化。
学生可以通过在线视频观看老师的授课，还可以与老师实时互动、提问问题，增强了学习的有效性和趣味性。
翼课网还利用大数据分析和人工智能技术，为学生提供个性化的学习路径和推荐资源，使学习更加高效和快乐。
翼课网平台上的英语教学还注重培养学生的综合英语能力。
从听说读写四个方面全面提高学生的英语能力。
在听力方面，翼课网平台上有大量的听力练习资源，可以让学生在不同场景下进行听力训练；在口语方面，翼课网还提供了在线语音评测服务，可以帮助学生纠正发音和语调问题；在阅读和写作方面，翼课网平台上有大量的阅读材料和写作练习，可以帮助学生提高语言表达能力和阅读理解能力。
通过这些全面的练习和训练，学生能够在多个方面全面提高自己的英语水平。
翼课网平台上的英语教学还注重提升学生的学习兴趣和学习动力。
在翼课网平台上，英语教学不再是枯燥乏味的，而是充满了趣味性和活力。
人工智能技术在小学英语教学中的应用——以翼课网平台为例
人工智能技术在小学英语教学中的应用——以翼课网平台为例摘要:在人工智能崛起的时代背景下,小学英语如何将教学链与人工智能技术结合起来,已成为富有现实意义的教改话题。
本文结合翼课网平台的用途,来探索小学英语教师如何利用人工智能平台助力教学，有效提升教学质量。
关键词：人工智能；小学英语教学；翼课网引言：在科学技术不断发展形势下,人工智能技术已经在多领域被应用,受到教育领域的重视,近年来,在教育领域成为研究热点。
因此,小学英语课堂教学需要在应用信息技术的基础上,进一步研究人工智能技术应用,分析研究其辅助作用,为小学英语课堂教学改革与发展提供新契机。
一、人工智能及其拟解决的问题（一）人工智能概述人工智能是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。
张剑平教授将人工智能定义为“研究如何用计算机模仿人脑所从事的推理、证明、识别、理解、涉及、学习、思考、规划以及问题求解等思维活动，来解决需要人类专家才能处理的复杂问题”。
[1] 人工智能能让教学工作更加便捷高效。
现在许多具有人工智能的教学类软件可以模拟人类看、听、说、学习等活动，利用网络空间实现零距离的线上教学活动。
（二）传统小学英语课堂教学的局限性小学阶段正是学生的心智发育期,部分学生由于害怕被人嘲笑而不愿意主动开口讲英语。
同时，传统教学的教材内容比较单一, 不能满足学生的需求。
学生缺乏更多练习的机会。
还有部分小学生对英语缺少学习兴趣。
即使大部分小学教育已经为学生积极创设电影周、英语角等特色英语学习活动,但是由于相关内容并未充分考虑学生个性化学习需求,造成教学效果并不显著。
同时,小学英语教师受课时安排与班级容量等因素影响,经常遇到以下问题：作业批改费时费力、作业反馈不能及时、学生学情不好掌握、因材施教难以实施。
[2]（三）人工智能网络平台学习的优势以翼课网为例，它对于学生和教师都是智能好助手。
首先，它针对传统教学所存在的最大问题，侧重于解决给学生提供足够的听说读写语言实践机会，增加学生学与练的频度。
现代信息技术助力初中英语听说教学——以“翼课网”为例
Vol.20No.16敦育#$%&'现代#息技术助力初中英语听说教学——以“翼课网”为例刘秋琼【摘要】介绍现代信息技术背景下的英语听说教学的相关信息。
结合人教版初中英语Go for it\（2013年）教材，以"翼课网”为例，从befOre listening and speaking,while listening and speaking,after listening and speaking三个阶段分析现代信息技术如何助力英语听说教学，探索现代信息技术背景下初中英语听说教学的实施过程。
提出教师应用“翼课网”时应注意的问题。
【关键词】现代信息技术；听说教学;翼课网；初中英语引言《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确指岀：通过课程学习让学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力（教育部2012）。
从中学英语教学的目标来看，听、说技能在学生的听、说、读、写四项基本技能中是最基础的，也是最重要的。
听力属于基本的交际能力，是进行有效人际交流的关键。
英语学习首先应重视听说训练,只有在听懂、会说的基础上，才能带动读、写、、用能力的2018）。
，在际的英语教学中，学生的听说能力人堪忧，“聋哑英语”现仍在程度上在，现为：虽有些学生上课基本能听懂教说的英语，但听力语y能确要的y听懂有学生英语基础y y于y说岀“中英语”成的学生，也只能表、的。
，主要有是教学有y学生有的英语听说练习会是部在现象，的，成学生有的英语听说学习2017）。
听说教学是初中英语教学的一个重要组成部分，它应在整个英语教学的全过程。
如何更进行英语听说教学，学生的英语听说能力及交际能力，是非常重要且紧迫的教学任务，值得每一位英语教探讨、深思。
了彻底改变英语教学中学生听力差、语弱的状况，突破英语听说“瓶颈”,全学生的综合应用能力及交际能力，实施素质教育,可以尝试构建现代信息技术（以翼课网智能教学平台为例，以下简称“翼课网”）背景模式下的英语听说教学。
基于大数据平台的初中英语口语教学研究--以翼课网为例
基于⼤数据平台的初中英语⼝语教学研究--以翼课⽹为例2019年第7期英语教师引⾔⾃改⾰开放以来，英语作为⼀门重要的学科，在我国的基础教育体系中受到⾜够的重视。
作为⼀门语⾔，英语最⼤的功能在于交流。
然⽽，受语⾔环境、教学条件等因素的制约，学⽣在学习了多年英语后，仍然不能熟练地进⾏⼝语交流，“哑巴英语”现象⼗分普遍。
为了解决这⼀问题，本⽂将结合信息技术的发展，基于⼤数据平台探索初中英语⼝语教学。
⼀、初中英语⼝语教学存在的问题《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）提出：“说话或朗读时，语⾳、语调正确；⽤英语交流时，语法正确、⽤词恰当，符合英语表达习惯；⽤英语表达时，流利顺畅，内容充实，前后逻辑清楚。
教师既要重视语⾳，培养学⽣的语感，加强话题⽅⾯的训练，⼜要通过优化课堂活动和增加语⾔输⼊输出，提⾼学⽣⼝语表达的流利性和准确度，发展学⽣的⼝语表达能⼒。
”（教育部2012）然⽽，由于教考导向、评价机制、语⾔环境及教学条件等客观因素的制约，在实际教学过程中，教师在引导学⽣掌握相关的知识点时，注重读写能⼒的培养，⽽忽视了听说能⼒的培养，导致学⽣虽然熟练地掌握了相关知识点，但不能熟练地进⾏⼝语交流。
笔者结合多年教学实践和相关研究发现，初中英语⼝语教学主要存在以下⼏个⽅⾯的问题：（⼀）教考导向偏差现⾏教育及考试制度导向依然以读写为最终的评价和量化依据，致使所有的教学活动均围绕“掌握知识点，做题拿⾼分”开展。
教师将⼤部分精⼒花在“如何更好地让学⽣掌握知识点上”，英语⼝语教学严重缺位，导致学⽣不能得到有效的⼝语训练。
同时，班级规模较⼤，⼈数通常在55⼈左右，课堂上⽆法保证⼤多数学⽣的⼝语训练和交流。
在有限的课堂时间内，学⽣发⾔的机会少，教师很难组织⼝语训练实践活动（陈华娣2014）。
（⼆）缺少量化的测试评价⼿段现阶段我国还没有成熟的适⽤于初中英语⼝语测试评价的标准。
⽬前的英语⼝语测试评价存在较强的主观性。
翼课网智能平台在初中英语听说教学中的应用成效研究
翼课网智能平台在初中英语听说教学中的应用成效研究一、翼课网智能平台的特点翼课网是一家专注于语言类教育的公司，其智能平台结合了人工智能技术和教育教学理论，为学生提供了多种学习资源和个性化的学习服务。
在初中英语听说教学中，其特点主要包括以下几个方面：1. 多样化的学习资源：翼课网智能平台提供了丰富多样的学习资源，包括听力材料、口语练习、英语角节目等，学生可以根据自己的实际情况选择适合自己的学习内容。
2. 个性化学习服务：翼课网智能平台可以根据学生的学习习惯和水平，推荐适合的学习资源和学习方法，满足不同学生的学习需求。
3. 实时反馈和指导：翼课网智能平台可以对学生的学习过程进行实时监测和分析，给予学生及时的反馈和指导，帮助他们及时调整学习策略，提高学习效果。
翼课网智能平台在初中英语听说教学中的应用主要体现在以下几个方面：1. 提供多样化的学习资源2. 个性化学习服务3. 实时反馈和指导三、研究成效分析1. 提高学生学习兴趣和积极性2. 提高学生的听说能力翼课网智能平台通过提供丰富多样的听说材料和个性化的学习服务，帮助学生提高了听说能力。
学生可以通过不同的听说材料进行练习，不断提高自己的听说水平，从而更好地应对各种听说考试和交流活动。
3. 提高学生的学习效果四、总结与展望翼课网智能平台在初中英语听说教学中的应用，为学生提供了丰富多样的学习资源和个性化的学习服务，通过实时反馈和指导，帮助学生提高听说能力，提高学习效果。
但是也有一些问题尚待解决，比如如何更好地整合教学资源、提高学生的主动性和自主学习能力等。
未来，我们可以进一步研究如何更好地整合教学资源，提供更加丰富多样的学习内容；加强对学生学习过程的监测和分析，为学生提供更加个性化的学习服务；加强对教师的培训和支持，提高教师的教学水平和教学质量。
相信在不久的将来，翼课网智能平台在初中英语听说教学中的应用将会得到更好的发展和应用。
教育信息化助力英语课堂教学探析——以翼课网为例
教育信息化助力英语课堂教学探析———以翼课网为例阴范杰江苏联合职业技术学院徐州高等师范学校[摘要]随着教育信息化的全面推进，英语教学改革势在必行。
本文以翼课网智能化同步教学平台为例，结合新人教版高中英语必修二第一单元“Take Partin aYouth Project”第一个课时听、说教学实践的内容，探究翼课网与高中英语课堂教学相结合的优势，实现英语课堂教学的高效性。
[关键词]翼课网；教育信息化；英语教学[中图分类号]H319[文献标识码]A[文章编号]1009-6167（2021）06-0097-03高中英语新课程要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高学生的学习效率。
不同于传统的教学平台模式，翼课网智能化同步教学平台是一家专注于K12英语在线教育的智能化同步教学平台，致力于解决中学英语学科同步教学需求，利用自有的听、说、读、写各方面内容的优质教学资源和先进的语音处理技术、人机交互技术等，为广大教师、学生、家长提供全方位的智能化同步英语教、学、考解决方案，打造了一个全新的科学的教学模式。
1翼课网智能化同步教学平台的优势翼课网把传统英语课堂教学的优势与互联网技术的优势结合起来，积极助力于高中英语课堂教学。
它以课程标准为依据，与全国各地不同版本的英语教材同步，为不同地域、不同学校的师生进行实践或辅助学与教提供了最便捷的服务，有效实现了师生互联和家校互通。
它既关注学生“学”的结果，也关注学生“学”的过程，把定量评价与定性评价结合起来，强调评价方式的多样性（刘漫等，2017）。
翼课网升级迭代后的鲲翼智慧教育专用平板、翼课纸笔课堂系统等智能平台，带活了课堂，让师生实现了更“聪明的”教与学，课堂轻松又高效。
1.1创设学习情境语言学家克鲁姆说过，成功的英语教学应该是创设真实的课堂情境。
在传统的课堂教学中，教师会把孤立的语言知识进行简单的呈现。
学生在脱离真实语境下进行机械训练和练习，最终并不能真正掌握语言。
翼课网智能平台在初中英语听说教学中的应用成效研究
翼课网智能平台在初中英语听说教学中的应用成效研究翼课网智能平台是一种教育工具，它可以在初中英语听说教学中发挥重要作用。
本文将对翼课网智能平台在初中英语听说教学中的应用成效进行研究，并对其优势和不足进行评述。
翼课网智能平台提供了丰富的教学资源，例如听力材料和口语练习题。
这些资源可以帮助学生提高听力和口语技能。
学生可以通过翼课网智能平台随时随地进行练习，根据自己的进度和需要自由选择学习内容和练习题。
翼课网智能平台还可以根据学生的学习情况和个性化需求进行智能化的评估和指导。
学生可以通过课程设置进行自主学习，根据自己的学习速度和兴趣选择学习内容和学习方式。
智能评估系统可以根据学生的学习表现和学习过程给予及时的反馈和建议，帮助学生改进学习策略和提高学习效果。
翼课网智能平台还提供了口语练习的功能，帮助学生提高口语表达能力。
学生可以通过模拟口语测试和口语练习题来进行口语练习，平台会根据学生的发音准确性和语法正确性给予评分和反馈。
通过不断的口语练习，学生的口语表达能力得到了明显提高。
翼课网智能平台在初中英语听说教学中也存在一些不足之处。
平台的教学资源和评估系统主要侧重于听力和口语技能的培养。
虽然这两项技能对于英语学习非常重要，但是在初中英语教学中，阅读和写作技能也同样重要。
翼课网智能平台在内容的完整性上还有待提高。
翼课网智能平台还需要进一步改进其智能评估和指导系统。
虽然平台已经能够根据学生的学习过程和成果给予相应的反馈和建议，但是在一些细节方面还有待改进。
对于学生的口语发音评估还不够准确，学生在学习过程中可能会受到一些不准确的评估和建议。
翼课网智能平台在初中英语听说教学中的应用成效是显著的。
它提供了丰富的教学资源，可以帮助学生提高听力和口语技能。
平台还提供了智能评估和指导功能，帮助学生改进学习策略和提高学习效果。
翼课网智能平台在内容的完整性和智能评估的准确性上还有待改进。
希望未来可以进一步完善翼课网智能平台，提供更全面和准确的教学资源和评估系统，以更好地促进初中英语听说教学的发展。
大数据对初中英语教学的影响——以翼课网数据为例
ＶＯ １ ． １ ６ Ｎｏ ． １ ９
大数据 对初 中英语教学 的影 响
— —
以翼课 网数 据 为例
何 笑霞
【 摘 要 】 信息的大量产生和快速流动使英语教 学深受影响 。以翼课 网数据为例 ， 阐述大数据对
初 中英语教 学的影响。认 为英语教 学作为一种语言教学活动 ，要适应大数据时代的需 要； 教师要与时俱进 ， 学习和领悟数据处理的重要性。
理者等 多个角 色 ， 立足 于课 堂学 习延 伸到预 习 、 展， 也 引起教育环 境 、 实验场 景 、 学 习时空 、 教 育
课后 作业 、 复习、 自学 ， 完 成 由 校 内 到 校 外 的 拓 管理等一 系列的变化 。维克托 ・ 迈 尔 曾经提 出 ，
展 ，旨在建立 一个 既能满 足教 师一对 多 的集 体 “ 大 数据 改 善学 习 的三大 核心 要素 为 ： 反馈 、 个
查） 这样 的捷 径获取 数据 ， 而采用 所有数 据进 行 领域顶级专家的全程指导下 ， 由顶尖的互联网技术
Ｅ Ｎ Ｇ Ｌ Ｉ Ｓ Ｈ Ｔ Ｅ Ａ Ｃ Ｈ Ｅ Ｒ Ｓ ７ ５
２ ０ １ ６ 年 第１ ９期 英语教师
团队 、 卓 越 的基 础 英 语 教学 研 究 团队 、 精湛 的专 职 往 采 取 大班 授 课 制 。一 般 来说 ，中学 的教 学 班 都
编辑团队 ， 历时三年 ， 精心打造而成 的专业 的智能 是 ５ ０人 左 右 ， 有 的甚 至 超 过 ６ ０人 。这 样 ， 从 教 师 化 同步教学平 台。在深入研究各版本教材的基础 角度看 ，不能全面关注每一个学生 的真实学习情 上， 翼课 网从数十亿字 的英语语料库中 ， 精选出对 况 ， 无 法 做 到 因材 施 教 ； 而从 学 生 角 度 看 ， 无 法 收
信息时代翼课网平台上的英语教学
信息时代翼课网平台上的英语教学信息时代已经改变了人们的生活方式和学习方式，传统的面对面教学已不再是唯一的方式。
在这个背景下，翼课网平台成为了一个非常受欢迎的英语教学平台。
翼课网是一个在线教育平台，为学生提供了一种灵活、便捷的学习方式。
学生可以通过翼课网平台在线学习英语课程，无论是听力、口语、阅读还是写作，都能够找到适合自己的课程。
这样的学习方式省去了去培训机构上课的麻烦，不受时间和地点的限制。
在翼课网上学习英语的过程中，学生可以根据自己的实际情况和学习目标进行选择。
翼课网提供了不同难度和不同内容的课程供学生选择，可以根据自己的水平和需要选择合适的课程。
而且平台上的课程也经过专业团队的设计和组织，教材内容的选择和编排都非常合理，能够帮助学生系统地、全面地提高英语水平。
除了课程内容的选择，翼课网还提供了一对一的教学服务。
学生可以选择与专业的老师进行一对一的教学，老师会根据学生的水平和需求进行个性化的辅导，帮助学生解决学习中遇到的问题。
一对一的教学让学生更容易获得专业的指导和帮助，提高学习效果。
翼课网还提供了很多实用的学习工具，如词汇练习、语法练习、听力练习等，这些工具能够帮助学生巩固知识、提高技能。
学生可以在自己的空闲时间使用这些工具进行学习，在重复练习和反复巩固中提高自己的英语水平。
翼课网的英语教学平台受到了广大学生的喜爱，不仅因为它方便、灵活，还因为它提供了高质量的课程和服务。
在翼课网上学习英语，学生不仅能够提高自己的英语水平，还能够培养学习能力和自学能力。
在信息时代，翼课网成为了学生们的良师益友，让他们在学习英语的道路上越走越远。
教育信息技术辅助初中英语课堂教学的应用探究以翼课网为例
English TeachersVol.19No.6教育信息化研究引言信息技术在英语教学中的应用顺应了“互联网＋学校教育”的时代潮流。
“互联网＋”的出现为初中英语教学提供了有趣、可听、可视、可见的内容，丰富了教学手段、拓展了学生的学习途径，让学生摆脱了以往被动接受、死记硬背知识的传统习惯。
在“互联网＋”背景下，学生可以根据自己的需要选择学习内容和学习方式，能够充分利用计算机和网络资源进行个性化学习和自主学习，从而达到辅助课堂学习、提高学习效率的目的。
《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）的制定与颁布为信息技术应用于初中英语教学提供了指导。
《课程标准》强调利用现代教育技术拓宽学生学习和运用英语的渠道，积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分（教育部2012）。
在初中英语教学中，教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习的渠道，改进教学方式，提高教学效果。
全场景智慧化英语学与教平台———翼课网（以下简称翼课网）顺应在线教育、数字化出版、新媒体、移动互联网等技术发展潮流，是教育信息化研究与实践背景下诞生的教学应用成果。
翼课网将以计算机与网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、交流工具及情感激励工具，旨在改革传统的以教师为中心的教学结构。
同时，翼课网构建了新型的“双主”教学结构，实现了基础教育的根本性变革。
一、初中生英语学习的现状初中生英语学习水平的情况较为复杂，单纯地依靠课堂教学和课后书面作业，很难有效提升英语学习成绩，尤其是英语学习成绩差、学习能力低、学习兴趣不足的学生。
这些学生很少能够通过有效的自主学习弥补自身学习的不足，更谈不上有效提升课堂学习效率。
另外，这些学生在应用翼课网时也存在明显的问题：首先，学生的学习兴趣不足，缺乏自主约束能力，对课外学习活动往往敷衍了事，学习兴趣较低。
其次，学生对翼课网的应用方式不熟悉，应用目标不清晰。
基于智能化网络平台的初中英语精准教学探析——以翼课网为例
界“追捧”，但由于技术支持不足、实操性差等被渐 渐冷落。
教学目标精准是起点（付达杰、唐琳 2017）。它 直接决定了教学设计的方向，影响教学内容和方法 的选择，教学程序的设计及教学资源的使用，是整 个教学流程中十分重要的一环。精准的教学目标是 教师在综合考虑学生需要掌握的知识和技能及现 有水平之后制订出知识技能总目标和子目标。一般 来说，总目标大致相同，子目标因学生而异。
能将学生在任何时空（课内、课外）的所有学习行为 教学效果。
（听、说、读、写）记录为可量化的教学数据，并通过
（二）研究对象
智能分析将这些数据转化为实际有效的教学参考
研究对象是笔者教授的两个自然平行班（三班
信息。这为教师实施精准干预提供了重要参考。 和四班）。两个班在授课教师、授课内容、课时量和
在传统教学环境下，教师主要依靠对学生的了 作业方面都完全一致。学生的英语基础比较薄弱，
注每一个学生的动态。智能化网络平台能够精准 情况和阅读水平（见图 2），确定课堂教学的重点和
地记录课堂上师生的每一次互动，并将互动结果 难点。
以数据的形式实时反馈给教师，以便教师及时实 施精准干预。
初三 4 班
传统教学中主要通过教师人工批改作业、批阅 试卷等方式收集学生的学习数据，这不仅费时费
成绩单
在传统课堂中，教师主要依靠课堂观察来记
为了了解学情，笔者会在课前使用翼课网布置
录学生的课堂行为并给予反馈，由于缺乏可量化、 读记单词、词语听写、选词填空和课文跟读等任务
可视化的数据支撑，课堂观察容易出现主观化倾 （见图 1）。然后通过检查预习作业了解学生对词汇
向。另外，受到师生配比的影响，教师难以时时关 的掌握程度、对文章的熟悉程度、使用阅读策略的
信息技术助力初中英语课堂教学探索--以翼课网为例
2019年第21期英语教师为了贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，深化基础教育改革，大力推进素质教育，笔者所在学校进行了关于“信息技术与英语教学内容的深度融合的实验研究”的课题研究。
2018年4月，教育部发布了《教育信息化2.0行动计划》，指出智能环境改变了教与学的方式，将人工智能、大数据、云计算、区块链等高科技手段应用到中学教育中。
其中，提出“应坚持以信息技术与教育教学的融合创新为核心理念”。
笔者所在学校在市、区教育局的支持和领导下，从硬件设施方面进行了改善，如今的校园已经实现了网络全覆盖，先进的电子白板、电子投影组合设备取代了传统的粉笔、黑板。
这些改变对于英语教师来说是跨时代的挑战，只有加强自身的知识积累，才能跟上改革的步伐；对于学生来说，有利于促进其全面发展。
在当前信息技术迅猛发展的背景下，处理“学生日常生活中无法离开手机”的问题已经成为家长和教师的难题。
基于国家信息技术应用能力标准和教育信息化政策实施的背景，混合式教学模式日趋常态化（姚漫漫、何小妹2018）。
目前，英语课堂已打破了传统的“粉笔＋黑板＋教师”的模式，正如哈佛大学教育学硕士莉兹·阿尼（Liz Arnie，2017）所说的，传统的教学方式已无法满足当代学生的个性化需求，混合式教学已成为趋势。
混合式教学有信息技术的支撑，实现了线上线下、课内课外的完美结合。
随着现代社会的飞速发展，信息技术全面覆盖，手机、电脑等涉及互联网的应用已成为人们生活必不可少的部分。
鲁子问曾说：“现在的学生是互联网的土著民，而教师只是互联网的移民，与其禁而不止，不如因势利导，借助翼课网这个强大的优质英语教学资源平台，让现代信息技术与传统英语教学相互融合，开辟出中学英语教学的新天地。
”笔者根据多年教学经验，将现代技术教学手段融入日常课堂教学，使信息技术和英语教学相结合，提升了课堂教学效率。
下面，以翼课网为例，探究如何运用信息技术助力初中英语教学。
信息时代翼课网平台上的英语教学
信息时代翼课网平台上的英语教学
翼课网是一家在线教育平台，提供各种专业课程与英语课程。
而在信息时代，英语学
习已经成为了人们的一种基本需求。
因此，翼课网提供了丰富的英语学习资源，帮助学生
在英语学习中取得更好的成果。
首先，翼课网提供了英语听说读写四个方面的教学资源。
学生可以根据自己的需要和
目标选择对应的课程，例如口语课程、写作课程、听力课程等。
同时，翼课网也会根据学
生的学习状态提供针对性的英语学习建议，指引学生更有效地掌握英语知识。
其次，翼课网强调交互性和实用性。
在学习英语的过程中，翼课网提供多种交互式教
学方式，包括在线讨论、语音聊天、视频会议等。
这些方式可以帮助学生更好地与教师和
其他学生互动，提高英语交流和表达能力。
再次，翼课网重视学生的自主学习能力。
学生不仅可以在平台上完成教师布置的任务，还可以自主挑选感兴趣的课程和教材进行学习。
同时，翼课网还提供了错题集、习题集、
学习笔记等功能，帮助学生自主管理学习进度和知识点掌握情况。
最后，翼课网重视对学生学习效果的反馈和评估。
学生在完成每个阶段的学习任务后，翼课网会提供详细的学习报告，包括学习时长、学习进度、知识点掌握情况等，帮助学生
了解自己的学习成果和需要加强的方面。
翼课网助力中考英语备考教学实践
English TeachersVol.20No.8由于受新冠肺炎疫情的影响，全国各级各类学校被迫延迟开学。
为了打赢这场疫情攻坚战，防止疫情向学校蔓延，学校积极响应教育部的要求，组织教师开展“停课不停教、不停学”的线上教学活动。
下面将结合教学进度，分享在翼课网的助力下，有计划、有目的地组织九年级学生进行中考英语复习的教学实践，实现既配合国家的疫情防控安排，又不耽误学生学习的备考。
一、教学内容本次教学内容主要分为两部分：一是帮助学生梳理和复习人教版初中《英语》七、八、九年级共五册的英语单词、短语和常用表达[根据《湖南省初中学业水平考试标准（2019年版）》的要求，考生能够掌握语音、语法等基础知识，学会使用1500—1600个单词和200—300条习惯用语或固定搭配]；二是组织学生有计划地进行有关日常生活话题的听力和口语训练。
这两部分教学内容是中考英语复习第一阶段的主要内容，是帮助学生筑牢语言基础的关键。
二、学情分析九年级学生已有了一定的初中英语基础知识积累，具有较好的学习自主性，但缺乏综合语言运用能力。
主要表现在以下几点：（一）词汇基础薄弱大部分学生平时缺少系统、合理的复习计划，存在单词记不牢、相似词在音和义方面容易弄混等问题，词汇基础薄弱。
（二）重视度不够在农村地区，学生和家长对作为外语的英语重视度不够，学生的英语学习仅仅局限于完成教师布置的任务，很少主动在业余时间利用网络资源，如单词同步音频检测和巩固自己的发音，这就导致部分学生发音不标准，无法流利和准确地朗读句子，长此以往，他们对语言学习失去了信心和兴趣。
（三）信息素养较低学生的信息素养偏低，不能有效利用各类学习软件和学习平台获取知识，并运用于自己的学习中。
（四）口语和听力能力较差在农村地区，除了教师在课堂上创设的虚拟语言交际情境，学生几乎没有用英语进行交际的环境，导致听说能力较弱，在单词发音和句子朗读等方面存在不同程度的困难，如不能准确地拼读，遇到长句子不知道在哪里断句，在听的过程中不能抓住关键信息等。
信息技术在英语教学中的运用——以翼课网为例
2019年第3期英语教师引言约翰·密尔说：“人性不是一架机器，不能按照一个模型铸造出来，又开动它毫厘无爽地去做它规定好了的工作；它毋宁像一棵树，需要生长并从各方面发展起来，并按照使它成为活东西的内在力量的趋向生长而发展起来。
”教育的本质功能不是批量地复制人，而是根据人的不同特点培养其个性特征，实现高效教学。
下面以翼课网为例，探究在英语教学中高效运用信息技术。
一、信息技术为英语课堂营造良好的教学氛围传统教学模式侧重强调正确答案的唯一性，以学生机械学习知识与死记硬背为主，大大限制了学生思维能力的发展，更谈不上培养其自主学习能力。
想要打破英语课堂死记硬背、墨守成规的束缚，教师就必须营造良好的教学氛围。
在宽松、和谐的教学氛围中，学生更容易获得“心理自由”，其好奇心、自尊心和自信心将得到保护，会更愿意自主思考、自主探究、自主创新。
在讲授新课时，教师需要结合教材内容，创设教学情境，启迪学生的思维，使学生产生共鸣。
仅仅靠简单的卡片、板书等方式是很难做到的。
在英语教学中，教师可以借助信息技术（如翼课网），通过智慧课堂、同步作业实践、智能听说、写作智能批改等系统，实现教学内容的动态生成，创设联系实际的真实情景，创造宽松的学习环境，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲授鲁教版《英语》六年级（下）It’s raining时，笔者借助翼课网平台，为学生播放资源库中有关天气的视频和音乐，让学生在听、看中感知天气的变化，并结合当时的天气情况，拉近课堂知识和学生生活的距离，营造良好的教学氛围。
学生在观看视频时，初步认识了天气的英语表达，产生了学习新知的兴趣。
二、信息技术为突破英语教学重难点提供“支架”在传统英语教学中，教学内容比较陈旧，结构不合理，很难满足学生的学习需求。
信息技术与英语课堂相结合，改变了传统的教学观念和方法，丰富了教学内容，为突破教学重难点提供了“支架”。
在英语教学中，教师可以利用翼课网的对话跟读、同主题阅读、在线机考、趣味阅读、智能题库和听说考试等，丰富教学内容，启发学生的思维，引导学生发现、理解、掌握规律，进而解决重难点问题。
信息时代翼课网平台上的英语教学
信息时代翼课网平台上的英语教学一、信息时代的英语教学信息时代的到来为英语教学提供了更多的机会和挑战。
随着互联网的普及，学生们可以更加便利地获取到英语学习资料和资源，精准的搜索引擎使得学习更加高效。
信息时代的英语教学趋向于个性化和定制化，学生可以根据自己的实际情况进行学习，学习资源由传统的纸质书籍转向数字化的资源，学习方式由传统的课堂教学转向线上教学，这为更多的学生提供了学习英语的平等机会。
信息时代也给英语教学带来了挑战，学生可能会过度依赖网络资源，导致学习质量下降，教师可能需要更加丰富多样的教学方式来激发学生的学习兴趣和潜力。
二、翼课网平台上的英语教学内容翼课网平台上提供了丰富的英语教学资源，包括英语听力、口语、阅读、写作等全方位的教学内容。
平台上的英语听力教学内容涵盖了各种语料和场景，能够帮助学生更好地提高听力水平。
口语教学内容不仅包括日常口语对话，还包括了商务口语、考试口语等不同的口语应用场景，能够帮助学生更好地提高口语表达能力。
阅读和写作教学内容涵盖了各种主题和风格，能够帮助学生提高阅读理解能力和写作水平。
翼课网平台还结合了实时互动、线上直播等多种形式的教学方式，使得学习更加生动有趣。
三、翼课网平台上的英语教学优势翼课网平台上的英语教学具有许多优势。
平台上的教学内容丰富多样，不仅包括基础的语法、词汇学习，还包括了实用的口语、写作等应用内容，能够满足学生不同层次的学习需求。
平台上的教学资源全面覆盖各种学习场景，比如商务英语、旅游英语、考试英语等，能够满足学生的不同学习目的。
平台上的教学方式灵活多样，能够满足学生的不同学习习惯，比如线上直播、实时互动、随时下载等，能够满足学生的不同学习需求。
平台上的教学内容多媒体化，能够激发学生的学习兴趣，使得学习更加生动有趣。
人工智能加持的初中英语听说教学实践探索——以翼课网为例
2020年第22期英语教师人工智能加持的初中英语听说教学实践探索———以翼课网为例刘丽娇【摘要】简析初中英语听说教学的现状及原因。
以翼课网为例，从应用模式、教学课例、教学效果及使用中应注意的问题等方面阐明在“互联网+教育”背景下，初中英语教学可以全面、深入地应用人工智能。
认为利用新媒体时代的各项信息技术和大数据平台等人工智能技术可以与课堂教学进行深度融合，从而实现人工智能助推初中英语听说教学的目的。
【关键词】人工智能；初中英语；听说教学；翼课网引言英语是一门语言学科，具有工具性和人文性双重属性。
《普通高中英语课程标准（2017年版）》强调核心素养培养目标，并把英语学科核心素养明确为语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。
听、说、读、看、写是五项基本的语言技能，培养及提高学生的英语听说能力在初中英语教学中尤为重要。
一、初中英语听说教学现状当前初中英语听说教学的效率不尽如人意，很多学生经过初中三年的英语学习，仍不能自如地使用英语进行最基本的听说活动，“哑巴英语”现象普遍存在。
究其原因如下：（一）英语测试评价侧重读写而轻听说在基础教育中，英语学科的考试题型读写部分分值占比大，听说部分占比小。
比如，很多省份的英语中考试卷满分120分，听力占30分（不考或以附加口试形式考查口语）。
在应试教育的环境下，教师自然注重培养学生的读写能力，忽略听说教学。
再者，当前各地尚未建立成熟的初中英语听说测试评价机制，这让教师在教学中很难对学生的听说活动作出相对客观的量化评价，很多时候只是对学生的表现作笼统的结果性评价。
这在一定程度上削弱了学生参与听说训练的积极性，久而久之，也会扼杀学生使用英语听和说的兴趣。
（二）缺乏使用英语听说的语言环境首先，在现行的大班课堂上，学生用英语进行听和说的机会十分有限。
原因如下：一是很多时候教师由于赶课时而忽略了教材中的一些听说活动；二是教师根据教材内容刻意设计的听说活动较多处于“假交际”的层面，缺乏交际双方的“信息差”，没有真实的语境，无法激发学生有效地参与训练；三是由于大班上课，教师很难保证每个学生在有限的课堂时间内都能参与听说活动。
信息时代翼课网平台上的英语教学
信息时代翼课网平台上的英语教学
随着信息技术的飞速发展和互联网的普及，以及全球化的趋势，英语已经成为了现代社会中最具有影响力的语言之一。
为了适应时代的变化和培养具有全球视野的人才，各种英语教学平台应运而生，其中翼课网平台成为了备受青睐的在线英语教学平台之一。
翼课网平台在英语教学方面拥有丰富的资源和优秀的师资力量，为学员提供了全方位的英语教育服务。
该平台不仅提供了高质量的在线音频、视频教学资源，还为学员提供了专业的一对一教学服务。
同时，翼课网平台旗下的在线英语学习社区为学员提供了与全球学习者交流的机会。
在翼课网平台上，学员们可以轻松地找到适合自己的英语学习课程。
平台提供了从初级到高级的各种课程，涵盖了听、说、读、写四个方面，同时还提供了雅思、托福等考试培训课程，能够满足学员对英语学习的不同需求。
翼课网平台的师资力量也非常强大。
这里的教师都是由经过严格筛选的专业教师和资深的海外留学生组成，均拥有丰富的教学经验和优秀的英语水平。
在一对一教学过程中，教师能够提供个性化的教学服务，根据学员的需要定制教学内容，帮助学员更好地掌握英语语言。
除了这些教学资源外，翼课网平台还拥有一个在线英语学习社区，为学员提供了开放式学习和交流的平台。
在学习社区中，学员可以讨论学习经验，分享学习资源，与全球学习者交流，提升自己的英语水平。
总体来说，翼课网平台提供的全方位的英语教育服务让学员们的英语学习更加轻松和高效。
这个平台拥有全球优秀的教师资源和多种课程，为学员提供了最优质的学习资源。
在这里，学员们不仅能够学习到专业的英语知识，而且还能够感受到英语文化的魅力，获得更广阔的发展机遇。
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Vol.17No.20现代教育技术及大数据支持下的英语精准备课实践———以翼课网智能化同步教学平台和Processon思维导图制作网站为例唐思峰杨雅琦【摘要】分析传统备课方式的局限性，概述现代教育技术和大数据的含义及其运用于集体备课的现状。
基于翼课网智能化同步教学平台和Processon思维导图制作网站，从备学生、备教学内容和教学目标以及备教学方法和学习方法三个方面，探讨如何在现代教育技术及大数据支持下进行精准备课。
认为现代教育技术及大数据支持下的精准备课具有精准性、直观性、互动性、即时性和实用性等特点。
【关键词】集体备课；现代教育技术；大数据；精准性；直观性引言备好课是上好一堂课的关键。
备课的内容包括备教材、学生、教学方法和学习方法等。
传统的备课往往是教师根据经验独立完成的，具有一定的局限性，如教师只能看到自己班学生的情况，无法进行横向比较；教学效果往往通过考试成绩来体现，无法做到及时反思。
集体备课的出现弥补了单独备课的不足。
集体备课成果是集体智慧的结晶，对课程标准和教材的把握更加准确，教学方法和学习方法更加丰富。
但传统的集体备课在备学生方面仍体现为经验主义，教师根据感觉和讨论结果进行备课的现象较为普遍。
这样的备课缺乏对学生的充分了解，忽略了他们的个体性和差异性，无法实现精准教学。
随着学校的发展和多校区的出现，教师集中到某一校区进行集体备课的难度也在不断加大。
随着信息化时代的发展，网络集体备课成为热议话题。
网络集体备课突破了时间和空间的限制，避免了“语言霸权”现象，扩大了教研工作的辐射面，延伸了研讨的影响时间，使一种基于小集体的相对封闭的传统行为变为一种社会化的全面开放的备课行为（丁雷2009）。
但这种集体备课仅仅解决了形式上的问题，并未从根本上提出如何以学生情况为基础提高备课精准度的解决方案。
综上所述，提出个人备课、集体备课、网络集体备课的相关思考：1.如何更科学、全面、精准地了解学生，备好学生；2.如何高效地调配教学资源以解决学生存在的问题；3.如何激活备课组教师的集体智慧，卓有成效地开展备课活动。
一、现代教育技术及大数据（一）现代教育技术现代教育技术相对一般教育技术而言，是以计算机为核心的多媒体技术、模拟/数字音像技术、卫星广播电视技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术、互联网技术和大数据技术等在教育教学中的理论与实际应用技术，运用现代教育理论和现代化教育实用技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化。
现代教育技术是把现代信息技术和现代教育理论有机融合并运用于教育、教学实践的现代教育方法、手段和技术的综合体系（胡志强、郭华锋2016）。
其中，互联网技术突破了时间限制，为教学提供了丰富的资源；大数据技术基于科学准确的数据，给高效、精准的集体备课提供了物质和技术基础。
但是，目前教师使用较多的现代教育信息技术是多媒体技术，对互联网技术、大数据技术使用较少。
（二）大数据麦肯锡全球研究所将大数据定义为一种在获取、存储、管理、分析方面远远超出了传统数据库软件工具能力范围的数据集合。
大数据具有以下四大特征：容量大、种类多、速度快和价值高（张京鱼、吴玺2016）。
利用大数据辅助教学，有助于全面了解学生，精准建立个体学习者模型。
二、现代教育技术及大数据支持下的集体备课实践目前，教师已经开始尝试运用现代教育信息技术及大数据技术进行教学，将传统的在课堂上学习发展到在移动终端随时随地自主学习，并取得了显著成效，使学习更加便捷、高效（陶雪城2015）。
虽然在教学过程中已经开始大量使用现代教育信息技术，但是在集体备课中鲜有尝试。
下面，笔者以2017年7月26日在山东省烟台市利用翼课网智能化同步教学平台和Processon思维导图制作网站进行集体备课的实践为例，阐述如何利用现代教育信息技术及大数据进行高效、精准备课。
（一）翼课网智能化同步教学平台翼课网智能化同步教学平台支持混合式教学、分层教学、精准教学，能极大地减轻教师的负担，是教师教学、学生学习的得力帮手。
集体备课中，教师运用翼课网智能化同步教学平台进行学生测试、大数据分析、学生分层与标记、资源发掘和备课整理。
（二）Processon思维导图制作网站Processon是一个在线制图工具的聚合平台，可以在线画流程图、思维导图、UI原型图、UML、网络拓扑图、组织结构图等。
教师通过一个浏览器便可以随时随地联合工作，即多位教师可以同时对备课内容进行修改，并即时呈现。
集体备课中，教师可以运用Processon规划备课思路，记录工作过程。
（三）备课思路本次备课材料选自人教版新目标高中《英语》必修1Unit1Friendship，教学对象是随机抽取的20名新高一学生。
整个备课过程分为备学生、备教学内容和教学目标，以及备教学方法和学习方法三个部分，详细情况见表1：表1：备课思路及其内容情况表项目主题具体内容目的备学生大数据平台下个性化语言学习者模型的建立与分析。
学习者听力能力分析；学习者口语能力分析；学习者综合能力分析；建立班级及个体学习者模型。
建立班级学习模型；建立个性化学习者模型；精准导航学练，制订下一阶段学习方案。
备教学内容和教学目标基于学习者模型，合理删减教材资源，科学设计教学目标。
教学内容的分类、删减与增补；课时安排与教学目标。
科学合理地选材有益于提高效率；建立适合个性化发展的教学资源，促进听、说、读、写全面发展。
备教学方法和学习方法结合现代信息技术，为学习插上智慧的翅膀。
蜂巢图黑科技让学习可视化；专项练习，实现个性化精准教学。
提升学生兴趣，改善英语学习态度；实现个性化精准教学，提升素养。
Vol.17No.20图1：听力测试分析图1.备学生为了了解初升高学生的基本情况，构建学习者模型，备课组设置了3套摸底测试试题，通过听力测试、口语测试和综合测试了解学生在听、说、读、写等方面的能力。
测试题目均选自翼课网智能化同步教学平台题库，听力测试共10道小题，涉及10个知识点，3项语言技能，话题包括日常生活、社会交往、学校生活等；口语测试选自2016年广东省高一英语口语测试模拟题；综合测试选自2016年山东省青岛市中考试题，主要考查词汇、语法和阅读微技能，包括48个知识点和5项语言技能。
对备课组进行分工，要求备课组成员根据翼课网智能化同步教学平台提供的测评数据结果，采取整体和个体相结合的方式进行分析，并将分析过程通过Processon 思维导图制作网站进行汇总，最终形成班级学习模型及个体学习者模型，如图1～图3所示：图2：口语测试分析图听力整体评价学生听力水平较高，在主旨要义、事实细节方面尤为突出，而在推理判断题方面表现较弱多注意判断推理题的考查和训练课堂上教师可以运用正常语速进行教学个人申同学应对措施建立信心，单独训练智能题库（蜂巢图）———基础听力题主旨推测地点细节学生语音素质较好，仅有个别学生读音需要重点辅导听说考试—初中版—读句子口语个人聂同学读单词读句子趣味配音范同学应对措施申同学应对措施听说考试—初中版—模仿朗读齐同学应对措施听说考试—初中版—情景对话熊同学应对措施同步训练—趣味配音应对措施整体评价应对措施图3：综合测试分析图综上得出，在听力方面，学生总体水平较高，在主旨要义、事实细节方面尤为突出，但是推理判断能力较差；在口语方面，学生整体语音素质较好，仅有个别学生读音不规范，需要重点辅导；在读、写方面，学生对时态语态的掌握不扎实，阅读理解能力，尤其是细节理解能力有待提高；在学习态度方面，学生应积极认真，克服畏难情绪。
与此同时，针对听力或口语等单项表现不佳的学生，教师可以在翼课网智能化同步教学平台的班级管理中对他们进行分组，组成重点帮扶对象，实现个性化管理。
2.备教学内容和教学目标考虑到学生新升入高一，对高中英语学习还没有完全适应，备课组选取比较简单的内容———人教版新目标高中《英语》必修1Unit 1Friend 原ship 进行备课，并以此为例说明如何做好初升高衔接教学的备课。
初升高衔接教学应做到以下五个方面：（1）心理衔接；（2）知识回顾；（3）教学方法衔接；（4）教学内容衔接；（5）学习方法衔接。
人教版新目标高中《英语》必修1教师参考用书Unit 1Friendship 的教学目标为：（1）探讨与友谊相关的话题，让学生了解友谊的丰富内涵，懂得如何交朋友，如何与朋友相处；（2）学习并掌握直接引语和间接引语的转换方法，并能在具体场景中正确使用；（3）学习表示同意和不同意的表达方法；（4）学习并掌握本单元的单词和短语；（5）掌握与本单元话题相关的听、说、读、写技能。
明确教学目标后，备课组教师各抒己见，并通过Processon 呈现各自的观点。
通过不同色彩反映目标特点，如用红色表示在备学生阶段发现的学生的薄弱点，用紫色表示第一单元教参所要求完成的教学任务。
最后备课组通过沟通协商确定本单元的教学目标：（1）通过谈论过去的朋友和理想的朋友，复习时态语态，并训练口语表达能力；（2）通过谈论友谊这个话题帮学生做好融入新环境的心理准备；（3）通过让学生阅读材料，训练学生的阅读技能，以及细节理解能力；（4）通过让学生阅读《安妮日记》，认识到朋友的含义、朋友形式的多样性以及朋友的价值；（5）通过情境模拟，引导学生掌握本单元的词涂同学、何同学、申同学、范同学、夏同学、陈同学、熊同学综合整体评价时态掌握欠佳；阅读理解能力有待提高，尤其是细节理解能力。
应对措施智能题库（蜂巢图）—时态题和阅读细节题训练个人朱同学、熊同学单独交流，分析具体问题学习态度学习态度方面要积极引导，克服畏难情绪应对措施时态相关微课应对措施Vol.17No.20图4：课时安排图同时，备课组成员将各自想到的可用的教学资源增添到Processon 课时安排中。
例如，本案例中，教师充分利用翼课网智能化同步教学平台提供的教学资源（见图5），使教学多样化、直观化。
汇和句型；（6）通过设置朋友间相处可能遇到的问题，引导学生思考如何应对朋友间的矛盾冲突。
3.备教学方法及学习方法在确定教学内容和教学目标后，备课组教师立足翼课网智能化同步教学平台思考并选取合适的教学方法，在此基础上引导学生采用正确的学习方法。
从教学目标出发，备课组确定整个单元教学应设计5～6个课时。
具体分布如下（见图4）：（1）Warming-up 。
材料为翼课网智能化同步教学平台视频材料、Warming up 部分调查问卷和Workbook 第一题听力部分，引导学生谈论过去的朋友和理想的朋友，讨论想结识什么样的朋友。
（2）Reading 。
通过让学生阅读《安妮日记》，赏析日记语言，训练学生获取细节信息的能力。
同时，从安妮的朋友认识到朋友的多样性。
最后，通过翼课网智能化同步教学平台跟读课文获得评分。