花钟——统编版语文三年级下册

13花钟
【教学目标】
1.认识“芬、芳”等10个生字，会写“斗、芬”等13个字。

能正确读写“争奇斗艳、芬芳”等词语。

2.朗读课文，背诵第一自然段。

3.能借助关键词语说出第一、二自然段的大意。

4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。

【重点难点】
重点：
朗读课文，背诵第一自然段。

难点：
能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。

【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学过程】
一、创设情境，设疑导入。

1.齐读课题。

这堂课，老师请同学们和我一起走进《花钟》这篇课文，让我们
一起去看一看这美丽的花儿们是怎样用无声的语言来告诉我们一天之内的时间。

请大家齐读课题——花钟。

2.大声朗读。

朗读提示：
（1）生字比较多，要注意读准字音。

（2）遇到难读的句子，和同桌交流交流，把它读好。

（3）碰上喜欢的句子，就多读几遍。

二、师生查记，解决生字词。

1.读准字音。

芬芳内系燥灼适雅吻组
2. 读准词语（出示课件）。

花钟芬芳迷人留心开放艳丽笑脸睡莲
醒来欣然苏醒含笑温度湿度光照气温
长期展示昆虫修建组成时钟万寿菊争奇斗艳
3.理解词语。

争奇斗艳：奇、艳是形容词。

奇，奇异；艳，色彩鲜艳；争、斗是动词。

形容百花竟放，十分艳丽。

芬芳迷人：形容花的香味非常浓烈。

三、再读课文，讨论释疑。

1.在学会生字词的基础上再轻声朗读课文，然后同桌间互相说说这3自然段分别写了什么？
第1自然段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。

第2自然段：揭示了不同花开放时间不同的原因。

第3自然段：植物学家根据这一现象的巧妙运用。

2.什么是花钟？
植物学家根据不同花开放时间的不同，把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟一样，组成花的“时钟”。

（出示日内瓦大花钟课件）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。

瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。

四、课堂小结。

不同的花开放时间不同，我们可以根据花的开放时间，知道大致是几点钟，这真是神奇而有趣的现象。

课下把你最喜欢的句子读一读，感悟它的美。

五、布置作业。

1.抄写课后词语。

2.课下搜集更多不同时间开放的花的资料。

第二课时
【教学过程】
一、入境入情、自悟自得。

1.自由读课文第1自然段。

美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？它们分别是什么时候开放
的？在文中用笔画出花的名称和花开放的时间的词语。

2.交流。

（1）边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花
（2）这么花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说。

（3）一天之内，仅仅只有这几种花开放吗？省略号告诉我们什么？
二、细读品味，感受多变的句式。

1.品读重点句子。

（1）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

①这个句子从哪些方面描写了牵牛花开花的样子？（动作、颜色、形状）
②多么可爱的小喇叭呀，简简单单几个词就把牵牛花描写得那么生动、形象。

我们再来把这句话读读。

（分男、女生朗读，小组读）（2）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

①这句话从哪些方面描写了蔷薇的开放？（颜色、动作）
②抓住“绽开了笑脸”来体会蔷薇的美。

（3）七点，睡莲从梦中醒来。

作者把睡莲开放的样子跟人从梦中醒来的样子有机联系起来，非常生动形象。

（4）下午三点，万寿菊欣然怒放。

①抓住“欣然怒放”来体会万寿菊开得多、旺盛。

②你知道万寿菊欣然怒放的样子是怎样的吗？（像礼花绽放，愉快的，迫不及待的）
③看，一朵万寿菊开了，两朵万寿菊开了，三朵万寿菊开了，百朵，千朵万寿菊开了。

多美呀。

我们大家一起来再读一读。

（齐读）（5）昙花却在九点左右含笑一现……
①从这句话中可以了解到昙花开花的特点——晚上开。

开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以有一个成语叫做——昙花一现。

②抓住“含笑一现”来体味“昙花一现”的美。

③指名读，读出不同的感受。

2.对比品读。

（1）对比读下面的两段话。

①凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开了；夜来香在晚上八点开了；昙花在九点左右开了……（全班齐读）
②凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……（全班齐读）
（2）对比发现：读完后，同学们有什么发现？说说哪一句写得好？（第2句）那第一句为什么不好？（句子不美，单调、重复、乏
味）
（3）第2个句子美在哪里呢？我们大家一起再来读读。

（生齐读）
（4）课文中像这样美的句子还有很多，你还认为哪些句子写得美，找出来我们大家一起来分享。

（生自由交流朗读）
3.小结。

作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情。

看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法表达同一个意思，这篇课文就给同学们做了一个很好的示范。

同学们以后在写作文的时候就可以学习课文中的这种写法。

三、深入学习，分析原因。

1.学习第2自然段。

为什么这些花开花的时间会不同呢？以小组为单位，合作学习第2自然段，完成以下任务：
（1）读一读：用自己喜欢的方式读一读。

（2）议一议：在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？用喜欢的符号画出相关语句。

（3）填一填：造成不同的植物开花时间不同的原因是：
植物开花的时间，与（）、（）、（）有着密切的关系。

还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，因此与（）有关。

2.学习第3自然段。

（1）一位植物学家掌握了不同植物开花时间不同的规律建造了一座花钟，默读第3自然段，想想这座花钟妙在何处？
花钟妙在只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。

（2）为什么要加上“刚刚”和“大致”这两个词语呢？
“刚刚”，因为只有花刚刚开放的时候，我们才能知道是几点钟，如果花开放了很长时间，我们就不能确定了。

“大致”，因为花钟指出的时间并不像我们的钟表那么准确。

所以要用上大致。

（3）齐读第3自然段，读出对奇妙花钟的赞叹！
四、布置作业。

学习了这篇课文，我们知道了很多关于花和花钟的知识，其实，大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察，勤于思考，就一定会有更多的发现。

请你写一段话，介绍你的小发现。

【课文小结】
本文主要写一天之内不同的花会在不同时间开放的现象，并探究和分析了这一现象产生的原因，揭示了花朵分时开放的奥秘。

【板书设计】
现象：不同的花开放时间不同
花钟原因与温度、湿度、光照有关
与昆虫活动的时间有关
运用：修建花钟
【教学反思】
《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。

因此我按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路来解说课文。

阅读教学以“读”为本。

课堂上通过多种形式的读，来理解课文内容，感悟词句的优美。

课堂上我力求让学生自由、充分地读，如自
由读、同桌互读、指名读、默读、引读、齐读、配乐读、做动作体会读等，再通过欣赏鲜花的多媒体课件，创设生动直观的情境，让学生感受到了大自然的奇丽，朵朵鲜花争奇斗艳，激发学生对花的喜爱，培养他们的语感，加强情感和美的熏陶。

本课的不足之处有很多，比如在抓住关键词理解课文内容时，第一二自然段，学生基本能找到句子和关键词，但在理解第三自然段时，学生就把握不准，今后还要有针对性地加强这方面的学习与训练。