作文讲评记录(习作一) 教案教学设计
作文讲评课教学设计一
作文讲评课教学设计教学目标：1.通过学习，掌握半命题作文的拟题方法及技巧。
2对比分析，了解一篇习作的评分标准，掌握作文在构思、立意、语言表达书写方面的要求，对照分析，提升自我。
3.作文片段及作文实例分析，提高学生的作文评鉴能力。
4、情感态度与价值观：引导学生挖掘作文的思想内涵，引导学生要善于观察生活 ,关注社会 ,表达情感。
教学重点：写文章做到注意以情动人，注意细节描写。
教学难点：作文中叙事描写的具体生动，开篇如何入题。
教学准备：打印学生范文以备交流指导，学生准备积累好词佳句的本子。
教学过程：一、新课导入：每个同学都渴望写一篇好的习作，好习作有什么标准？怎样才能写一篇好的习作？今天我们结合上次作文评改情况做一次讲评，希望大家有所收获。
二、作文回顾：（投影）回顾本次作文题目及要求。
这是一个半命题作文。
请同学回顾对文题的理解。
审题的技巧及拟题的技巧。
作文审题方法作文的审题步骤审题是作文的序幕，是操作技能要求很高的重要的一环。
有经验的学生，应将审题过程分作四步走完。
快速扫读文题，以明体裁，找重点，求范围。
扫读的内容为：①看文题的类型——看是命题、半命题，还是要求自由拟题；看是材料作文、条件作文，还是想象作文，或者是话题作文。
②看文题的内容——是记事，还是写人；是议论，还是说明；是写学校，还是写家庭；是写文，还是写信 ,,③看文题的表达——是平实的，还是生动的；是直露的，还是含蓄的；是简单的，还是复杂的。
④看文题的多少——是一个题，还是两个题；是独立的两个题，还是一材两题。
半命题作文的审题根据不同的情况，有不同的重点：1.理解完整命题的含义，明确重点，确立中心。
2.分析半命题的表达形式，理解要求，仔细斟酌之后再进行“完形填空”。
3.侧重对提示语进行解读，明确写作的要求说说你对《哦，原来——》这个半命题作文题的思考作文评分细则一类卷中心明确结构严谨语言流畅卷面整洁45-50内容具体用语准确条理清晰书写工整分感情真实简洁得体符合作文要求中心明确二类卷内容具体层次分明语言通顺卷面整洁40-44感情真实用语比较结构完整书写规范分符合作文准确要求内容比较语言较通卷面较整三类卷具体层次清楚顺洁35-39感情较真结构比较完有个别语书写较规分实整病范不偏离作文要求四类卷中心基本语言基本卷面较整明确层次较清楚洁30-34通顺内容不够结构较完整书写较规分有少量语病具体范中心不明五类卷确条理不清语句不通卷面杂乱29 分内容不具结构混乱顺字迹不以下体偏离题意三、作文讲评：（一）寻找亮点：拟题比较恰当的作文有：《哦，原来她也很坚强》王新雨《哦，原来你也很温柔》王婷《哦，原来你是如此辛苦》周月《哦，原来你也很可爱》徐静蕾《哦，原来这才是爱》余巧玉《哦，原来初三是如此艰辛》涂浩（二）拟题失误的有《哦，原来这不是鱼》樊浪《哦，原来生活是如此的甜》叶瑞安《哦，原来爱没有距离》袁露《哦，原来外公那么好》李秋汝《哦，原来我拥有那么多》凌子康《哦，原来友谊会变》游月《哦，原来你一直在我身后》彭蜜作文要有亮点才能吸引人。
(全)作文讲评教案
（全）作文讲评教案一、教学目标1. 通过作文讲评，让学生了解自己的写作水平和存在的问题。
2. 引导学生掌握写作技巧和方法，提高写作能力。
3. 培养学生的文学素养和审美能力。
二、教学内容1. 选取学生优秀作文进行展示和讲评。
2. 对学生作文中存在的问题进行分析和指导。
3. 针对不同问题，给出相应的解决方法和建议。
三、教学过程1. 课堂导入：简要介绍本次作文的主题和要求，引导学生回顾自己的写作过程。
2. 作文展示：挑选几篇优秀作文进行展示，让学生欣赏和学习。
3. 作文讲评：对展示的作文进行详细讲评，分析其优点和不足。
4. 问题分析：针对学生作文中普遍存在的问题，进行分析和指导。
5. 方法讲解：给出解决作文问题的具体方法和建议。
6. 学生互动：鼓励学生积极参与，提问、发表见解，互相学习、交流。
7. 课堂小结：总结本次作文讲评的要点，布置课后写作任务。
四、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的作文进行自我评价，认识自己的优点和不足。
2. 同伴互评：学生之间互相评价，提高彼此的写作水平。
3. 教师评价：对学生的作文进行综合评价，给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 根据作文讲评的内容，修改和完善自己的作文。
2. 选取一篇优秀作文，进行深入学习，分析其写作技巧。
3. 积累作文素材，提高自己的写作水平。
六、教学策略1. 实例分析：通过具体作文案例，让学生更直观地了解写作技巧和方法。
2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现作文中的问题，并提出解决方案。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
4. 个性化指导：针对不同学生的写作特点和需求，给予个性化的指导和帮助。
七、教学资源1. 作文素材库：提供丰富的作文素材，方便学生进行写作练习。
2. 优秀作文集：收集历年优秀作文，供学生参考和借鉴。
3. 写作指导书籍：推荐相关写作指导书籍，帮助学生提高写作水平。
4. 网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多写作参考和灵感来源。
作文讲评教案
作文讲评教案一、教学目标：1. 理解作文讲评的重要性和目的；2. 掌握作文讲评的基本步骤和技巧；3. 提高学生的作文写作能力和表达能力。
二、教学内容：1. 作文讲评的概念和意义；2. 作文讲评的基本步骤和技巧；3. 作文讲评的实施方法和注意事项。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过提问和讨论，引导学生思考作文讲评的意义和目的。
解释作文讲评对学生提高写作能力和表达能力的重要性。
2. 理论讲解（15分钟）介绍作文讲评的概念和意义。
解释作文讲评的目的是帮助学生发现自己作文中的问题，提供改进的建议，使其写作能力得到提高。
3. 步骤讲解（20分钟）详细介绍作文讲评的基本步骤和技巧：a. 阅读作文：认真阅读学生的作文，理解其主题和内容。
b. 分析问题：找出作文中存在的问题，如语法错误、逻辑不清等。
c. 提出建议：根据问题提出具体的改进建议，包括修改语法错误、调整句子结构等。
d. 给予肯定：在指出问题的同时，也要给予学生一定的肯定和鼓励，激发他们的写作兴趣和自信心。
4. 实施方法（20分钟）介绍作文讲评的实施方法和注意事项：a. 个别讲评：针对每个学生的作文进行个别讲评，让学生更加专注和深入地理解自己的问题。
b. 小组讲评：将学生分成小组，互相交流和讨论自己的作文，提出改进意见，并互相学习借鉴。
c. 整体讲评：将学生的作文在全班范围内进行讲评，让每个学生都能从他人的作文中学到一些写作技巧和经验。
5. 注意事项（10分钟）提醒学生在作文讲评中需要注意的事项：a. 言辞温和：在指出问题和提出建议时，要用温和的语气，避免伤害学生的自尊心。
b. 重在改进：作文讲评的目的是帮助学生提高写作能力，所以要注重给予具体的改进建议，而不仅仅是指出问题。
c. 鼓励表扬：在指出问题的同时，也要给予学生一定的肯定和鼓励，激发他们的写作兴趣和自信心。
四、教学评价：1. 学生的参与度：观察学生在讨论和讲评过程中的积极参与程度，评估其对作文讲评的理解和掌握程度。
五年级作文讲评课教案
五年级作文讲评课教案LtD五年级作文讲评课教案【篇一：五年级上册作文指导与讲评教案(1)】五上作文案评全习作一习作目标：1、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作2、学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作. 习作准备：带上日记〔记录口语交际内容〕习作时间：2课时习作过程：习作指导一、谈话导入.激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!二、阅读提示.明确要求投影出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动. 三、试写初稿，反复修改1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.3.组内互读互改，提出修改建议.4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作. 四、朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析. 五、誊写作文，制作小报1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐〞为主题的手抄报.第二课时习作讲评一、导入谈话二、习作成功之处，师生共同评讲1.出示习作，并让该作文作者读一遍，其他同学边听边想，你有什么感受？这篇文章好在哪里？2.学生评讲，教师加以鼓励，肯定、引导并板书主要优点。
3.师小结4.继续展示成功之处，其他同学点评。
5.小结：实际上每个同学的文章都有精彩之处、得意之笔。
下面就请同学相互交流一下。
三、修改缺乏之处1.出例如文，表达不够具体的文章。
2.指名读这篇文章，小组讨论，怎样把这篇文章写得更具体。
3.各小组交流修改意见四、动笔修改自己的作文1.启发谈话：经过刚刚的交流、互相启发，大家一定发现了别的同学写得更好的地方。
作文讲评教案4篇
作文讲评教案作文讲评教案4篇在日常生活或是工作学习中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编为大家整理的作文讲评教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
作文讲评教案1教学目标：1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生的创新思维。
2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。
3.通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。
4.通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。
教学过程一、教师示范指导学生修改习作1、激发兴趣。
CAI出示学生想象的各种人和物及好的作文题目。
2、自读自评习作：想不想给自己打个分呢？好，让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕：习作自评要求师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。
3、承接语：刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!（指名2人）4、复习合作评改要求：这学期，我们开始学习四人小组评改习作。
这节课，我们继续用这种方法来评改作文。
评改之前，先来回忆一下，我们合作修改习作有哪些要求呢?5.师归纳小结，出示课件：（1）首先看故事编得是否具体，其次才是看故事编得是否生动、想象是否独特。
通顺的句子、段落，尽量不要改。
（2）在四人学习小组组长的带领下，圈出错别字，勾画出好词好句。
（3）参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。
并将评价成绩写在题目的右边。
评出组内有特色的文章或段落。
二、四人小组合作评改习作1、四人小组合作评改习作，课件出示有关内容：非常好，现在就是团队合作的时间了，小组按要求评改习作。
如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。
刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。
其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。
作文讲评教学设计方案（精选12篇）
作文讲评教学设计方案作文讲评教学设计方案（精选12篇）为了确保事情或工作得以顺利进行，通常需要提前准备好一份方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。
方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编为大家整理的作文讲评教学设计方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
作文讲评教学设计方案篇1一、教学目标1.通过分类分析学生习作中的亮点，教给学生如何拟作文题目、选材、如何写好开头结尾、生动描写，把作文写具体。
2.通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，初步学会运用标准评改自己的作文和他人的作文。
合作修改进步习作，(本文来自于范-文-先-生-网)培养学生修改作文的能力。
3.使学生进一步体会到修改作文的重要性。
能够认识到自己写作中的不足，通过自改作文提高写作能力的信心和热情。
二、教学重难点：运用修改作文的具体方法修改自己的作文、评议他人的作文。
三、教学准备：课件、学生进步习作一篇。
四、教学过程：课前小故事：王安石推敲的故事（一）导入新课推敲的魅力真大啊！这节课我们也来讲评作文，推敲语言。
大家还记得习作要求吗？课件出示，自由回顾。
（二）赏析习作1.总体评价同学们，老师批阅了你们的作文，内心充满了感动。
精彩粉呈的习作内容诠释了你们的成长故事。
最打动老师的是字里行间充满了真情实感。
你们看，这些同学都榜上有名了！出示课件：优秀作文名单：郝梦婷杨晨曦贾旭阳李科明李婷李洋张颖曹思琦康政进步作文名单：王宝莹李桓伟尚伟付长城张立坤石佳璐郑启洋让我们用最热烈的掌声祝贺这些同学吧！批阅中老师还发现一些美中不足的地方，个别同学选材不够新颖，事例不够具体，不过没关系，相信通过我们一起评改，你们一定会茅塞顿开，找到更好的修改办法。
2.分类评析本次习作每个人都有闪光之处，你们瞧这几位同学，他们的题目多妙呀！A.出示：题目妙读一读这几个题目，你认为那个最妙？说出你的理由来。
指名说B.出示：选材新选材典型、新颖是我们习作的一个要求，而这几位同学他们的选材独具强心，让我们一起听一听吧。
作文讲评记录(习作一) 教案教学设计
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作文讲评记录（习作一）教案教学设计
导读：作文讲评记录（习作一）一、评讲内容写写我们的生活二、评讲要求1、结合作文提示，让学生明白写作文有时就是把自己所想的写下来。
2、在练说的基础上，按事情的顺序，有条理地把过程写成一段话。
三、评讲重点按照顺序，有条理地写出来四、评讲步骤1、教师总结：对于本次的习作，老师很满意，这是第一次作文，可同学们都认真对待，内容具体，学习态度很好，但写作技巧还需认真学习，把做过的这件事（看到的、听到的、想到的）写下来，只要让我看明白就行，注意重点应放在过程上。
2、纠正错别字以后（已）表演（淹）排得整整齐齐（的）3、表扬好词好句好词：可爱淘气胖乎乎乌云密布拼命逗脑袋自由自在吞下去跟头亮晶晶亭亭玉立津津有味拖慈祥洒在整整齐齐赶忙好句：它的鳞片是亮晶晶的粉红色，小小的身子拖着一条长长的像纱裙一样美丽的大尾巴，远远地观望还真象一个亭亭玉立的小姑娘。
（莫忻月）阿姨津津有味地看着，我发现阿姨不停地咳嗽，心想：阿姨一定是感冒了，感冒要多喝水。
我忙用杯子倒了一杯水。
（江绎晨）一不小心，摔了一个大跟头，小花猫气极了，竖起毛，挺起身子，拼命地去追那只蝴蝶……（沈丹妮）4、个人讲评（1）范读3篇好的习作（2）学生指出优点（3）讨论各自作文的缺点5、同桌修改6、自己修改资料提供者：
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《习作讲评教案》
《习作讲评教案》章节一：引言教学目标：1. 让学生了解习作讲评的重要性和目的。
2. 培养学生积极参与习作讲评的习惯。
教学内容：1. 解释习作讲评的概念和意义。
2. 强调习作讲评对提高写作能力的作用。
教学步骤：1. 引入习作讲评的概念，让学生初步了解。
2. 讨论习作讲评的目的和重要性。
3. 引导学生思考习作讲评对自己的写作的帮助。
章节二：习作讲评的基本原则教学目标：1. 让学生掌握习作讲评的基本原则。
2. 培养学生公正、客观地进行习作讲评的能力。
教学内容：1. 介绍习作讲评的基本原则。
2. 强调公正、客观、具体、建设性原则。
教学步骤：1. 讲解习作讲评的基本原则。
2. 引导学生理解公正、客观、具体、建设性的含义。
章节三：习作讲评的步骤教学目标：1. 让学生了解习作讲评的步骤。
2. 培养学生按照步骤进行习作讲评的习惯。
教学内容：1. 介绍习作讲评的步骤。
2. 强调每个步骤的重要性和目的。
教学步骤：1. 讲解习作讲评的步骤。
2. 引导学生理解每个步骤的作用和意义。
3. 举例说明如何按照步骤进行习作讲评。
章节四：习作讲评的技巧教学目标：1. 让学生掌握习作讲评的技巧。
2. 培养学生有效地进行习作讲评的能力。
教学内容：1. 介绍习作讲评的技巧。
2. 强调倾听、理解、表达和反馈的技巧。
教学步骤：1. 讲解习作讲评的技巧。
2. 引导学生理解倾听、理解、表达和反馈的含义。
章节五：习作讲评的实践教学目标：1. 让学生通过实践提高习作讲评的能力。
2. 培养学生独立进行习作讲评的习惯。
教学内容：1. 进行习作讲评的实践。
2. 强调实践的重要性和目的。
教学步骤：1. 引导学生进行习作讲评的实践。
2. 指导学生如何进行有效的习作讲评。
3. 鼓励学生独立进行习作讲评，并提出建设性的意见。
章节六：习作讲评的语言表达教学目标：1. 让学生掌握习作讲评时恰当的语言表达方式。
2. 培养学生用清晰、准确的语言进行习作讲评的能力。
教学内容：1. 介绍习作讲评时应注意的语言表达要点。
作文讲评教学设计方案
作文讲评教学设计方案作文讲评教学设计方案「篇一」一、教学目标：1、学生能够在记叙文写作中正确运用语言、动作、心理、景物四种描写方法，生动形象地诠释母爱。
2、学习从平凡的生活中体验真情，感悟母爱，培养学生感恩图报的品质。
二、教学重点：本次以“母爱”为主题的作文最大的不足就是人物形象不鲜活，语言干瘪，无法体现厚重的母爱。
所以这节作文讲评课的重难点就是教学生在记叙中融入描写，具体介绍四种描写方法，即语言描写、动作描写、细节描写、景物描写。
让学生在鉴赏同学作文中的生动描写，来提高自己的语言表达能力，使自己的文章也能洋溢着浓浓的母爱。
三、教学方法：三讲、二点、一步。
四、教学时间：一课时五、教学过程：（一）导入普天下最平凡的是母亲，从来没有一种文字能写尽母亲的爱，而母亲给予子女的爱，却如无痕的岁月，贯穿着我们生命的全部。
母爱的方式有千万种，简简单单的一句话、一个微笑、一个眼神、一个点头这些对于母亲习以为常的事情，只要我们一咀嚼，就能品尝到母爱的味道，她是如此的柔软，震撼着我们的心扉。
上个礼拜，我们也写了一篇关于母爱的材料作文，这节课，我们就走进自己的作品，去品尝母爱的香甜。
首先进入我们的第一个环节：（二）优点展示1、学生自评、互评。
提示：只要是你认为写得好的方面，比如：好词好句、结构严谨、题目新颖、事例典型、感情真挚等等，你都可以畅所欲言。
2、老师总结：这次作文我们的优点主要体现在以下三个方面：一、内容充实、中心明确。
二、叙事流畅、结构完整。
三、标题新颖、扣题较紧。
（三）佳作亮相1、小作者自我点评。
2、学生点评。
3、老师总结：(1)、刘遂怡的《在爱中，领悟爱》文章拟了三个小标题“星期五回家喽”“星期六打篮球”“星期日回学校”，分别写了母女携手炒爱之肴、母女合作打篮球、母亲为我准备寄宿衣物三件事，材料典型，详略得当，紧扣“母爱”主题。
而且灵活运用了动作、语言、景物等描写方法，生动形象地为读者刻画了一个注重与子女交流沟通的时尚型母亲。
作文讲评教学案例(八年级必修) 教案教学设计共3篇
作文讲评教学案例(八年级必修) 教案教学设计共3篇作文讲评教学案例(八年级必修) 教案教学设计1随着时代的变迁，作文讲评教学也随之发展。
从最初的简单点评到现在的多角度审视，作文讲评已经不再是简单的润色作业，而是对学生思维能力、表达能力和语言运用能力的全面考察。
所以在教学设计上，需要多方面的考虑。
本文将从教学策略、教学方式和教学评估三方面，进行详细的讲解。
一、教学策略1. 以阅读为基础在作文讲评教学中，阅读是一个不可或缺的重要因素。
教师可以通过选取好的阅读材料，让学生积累语言、情感、知识方面的素材，这为后续的作文讲评打下良好的基础。
2. 联系实际教师要将学生的生活与作文讲评整合在一起，将生活中的经历和体验自然地融入作文中。
这可以有效提高学生的情感表达和思考能力。
3. 个性化教学在作文讲评时，针对不同层次和特长的学生，教师可以采用个性化教学。
通过激发学生的学习兴趣，调动他们的主动性，培养学生创造性思维和综合运用能力。
二、教学方式1. 合作学习在作文讲评教学中，采用合作学习可以激发学生的互动关系，提高学生的合作意识和学习自觉性，培养学生自主学习和自我评价的能力。
2. 互动式教学采用互动式教学可以有效的强化师生和学生之间的互动，达到因材施教的目的。
同时，在学生自主思考、独立创新过程中，通过分享、答辩等方式相互启示，达到共同进步的目的。
三、教学评估1. 教学成效评估在作文讲评教学中，要注重对学生的作文水平进行及时评估，从而发现问题和总结经验，不断提高教学效率。
2. 学生评价教师评估学生评价教师评估能够直接了解学生对教学效果的反馈情况，及时纠正不足，并对教学准备、组织、教法、反馈等方面进行调整，使教学更加贴近学生需求。
综上所述，作文讲评教学应该注重教学策略、教学方式和教学评估的有机结合。
通过以阅读为基础，联系实际和个性化教学等策略，采用多种互动式教学方式，进行教学评估，最终实现教育目标，提高学生的作文水平和表达能力总之，作文讲评教学在提高学生作文水平和表达能力方面具有重要意义。
《习作讲评》教案
《习作讲评》教案一、教学目标：1. 帮助学生理解习作的重要性，提高写作兴趣。
2. 培养学生认真修改习作的良好习惯。
3. 引导学生掌握一定的习作修改方法，提高写作能力。
二、教学内容：1. 分析学生习作中的常见问题。
2. 讲解习作修改的方法和技巧。
3. 学生互相评改习作，提出修改意见。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：分析学生习作中的问题，引导学生掌握习作修改方法。
2. 教学难点：如何引导学生发现习作中的问题，并给出有效的修改建议。
四、教学过程：1. 课堂导入：引导学生回顾上节课所学的写作技巧，激发学生对本节课习作讲评的兴趣。
2. 分析习作：教师展示几篇学生习作，引导学生发现其中的问题。
3. 讲解修改方法：针对发现的问题，讲解相应的修改方法和技巧。
4. 学生互评：学生分组，互相评改习作，提出修改意见。
五、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，是否能够主动发现习作中的问题并提出修改意见。
2. 学生习作修改情况：课后收集学生的习作，观察其修改程度和质量，评估教学效果。
教学资源：学生习作样本、习作修改方法指导资料。
教学时间：1课时。
六、教学准备：1. 收集学生习作样本，准备用于分析和讲评。
2. 准备习作修改方法的教学资料。
3. 安排学生分组，以便进行互相评改。
七、教学方法：1. 案例分析法：通过分析具体的习作样本，让学生直观地认识到自身习作中的问题。
2. 讨论法：在学生互评习作的过程中，鼓励学生积极参与讨论，提出自己的见解。
3. 指导法：教师在学生互评过程中给予适当的指导，帮助学生掌握习作修改的方法。
八、教学步骤：1. 课堂导入：回顾上节课的写作内容，引导学生思考习作的重要性。
2. 分析习作：展示学生习作样本，引导学生发现习作中的问题。
3. 讲解修改方法：结合习作样本，讲解相应的修改方法和技巧。
4. 学生互评：学生分组，互相评改习作，提出修改意见。
九、作业布置：1. 要求学生根据讲评内容，对自己的习作进行修改。
五年级上册《习作1》授课教案
五年级上册《习作1》授课教案授课教案
一、教学目标
1.了解精简有效的写作方式
2.掌握措辞的技巧，提高写作水平
3.了解叙事写作的方法与技巧
二、教学重点
1.何运用精简有效的写作方式
2.掌握措辞的技巧，提高写作水平
三、教学难点
1.如何运用不同的形式与结构完成叙事表达
2.根据自身情感及经验进行叙事创作
四、教学过程
1.导入
1）使用“快乐句子”活跃学生的思维活动
2）介绍今天的主题：掌握叙事写作的方法与技巧
二、呈现
1）通过分组让学生用60个字完成事件的总结
2）讲解叙事写作的形式和结构原则，及大众喜爱的叙事写作模式三、锻炼
1）如何运用措辞的技巧提高叙事写作水平
2）不同的形式与结构的叙事表达
四、巩固与拓展
1）通过阅读相关材料，探究叙事写作更深层次的规律和技巧
2）通过较难的例子锻炼并拓展学生写作的能力
五、作业
1）让学生在家中记录一天的经历，并用100个字进行叙述
2）让学生自主完成下一个阅读故事的互评工作
六、教学效果评估
1）通过分组讨论和互评，检验学生在思考、表达和创造方面的成果
2）对整堂课程的内容、难度、方法和效果进行充分评估和反思
七、教学资源
1）教材、课件、教案和参考书
2）小组及团体合作形式丰富化的教学资源
八、教学成果
1）学生掌握了叙事写作的方法及技巧
2）学生在措辞准确和写作结构上有了显著进步
3）学习兴趣得到提高，思维能力和写作能力也同步得到提升
以上教案由某机构互联网自主撰写，如有雷同不是巧合。
五年级上册《习作1》课堂教案
五年级上册《习作1》课堂教案课堂教案一、课程背景写作是语文学科最核心的能力之一，也是学生在中小学阶段必须要掌握的必备技能之一。
而在这个过程中，教材的选择及教学方法的实践是非常关键的，必须要经过老师的精心设计与规范引导。
为此，我们针对小学五年级上册，设计了一节名为《习作1》的课程，旨在为学生提供最基础的写作知识与实践。
二、教学目标1.了解文章的基本结构与要素；2.学会如何构思文案，并从不同角度全面考虑问题；3.能够流畅、清晰地表达自己的想法，并注意语言、结构与组织的正确使用。
三、教学内容1.文章结构与要素的讲解将文章分为导入、正文、结论三个部分，然后详细讲解每个部分所要涵盖的内容与重点。
2.构思与细节训练要求学生对具体题材进行思考，并围绕这个主题展开自己的思想与情感；同时，老师会针对不同学生群体的特点，讲解如何从不同角度、层次深入挖掘问题。
3.写作技巧实战演练通过教师与学生互动，了解重点难点，相互讨论探究表达方式，最终在思路、语言、组织等方面通过积极的实践，体验写作的乐趣和功效。
四、教学形式本课程采用多种教学形式，如教师讲解、学生讨论、现场演练等方式。
教师将通过示范进行引导，让学生们在完成该课程的过程中充分体验自己写作的能力，从而获取更多的写作技能，并根据实际情况做出相应的反馈与指导。
五、教学效果通过本课程的训练，学生们能够进一步明确自己的思路，从而在表达自己的意见和看法方面更加准确、清晰和地道。
同时，也能够增强学生们的写作兴趣和写作激情，提高其就文化、社会、自然科学等课外方面的内容进行阅读、思考和写作的能力。
六、总结五年级上册《习作1》课程的设计旨在帮助学生掌握基础写作能力，明确写作目标。
在教学方法、教材选择、考核方法等方面，也要严格把控。
希望今后能够不断完善课程，为更多学生提供更好的写作培训服务。
三年级作文讲评课教案
三年级作文讲评课教案【篇一：三年级下册习作评讲教案】第一篇习作评讲教案评讲目的：1、通过讲评，引导学生懂得怎样抓住景物的特点，按一定顺序把景物写具体。
2、激发热爱家乡的美好感情。
评讲重点：1、抓住景物的特点，按一定顺序写；2、能把一个景物写具体完整。
教学过程：一、导入谈话。
上节课，大都介绍了自己的家乡。
这节课，我们共同欣赏一下，好吗？二、习作成功之处，师生共同评讲。
1、出示习作，并让该文作者读一遍，其他同学边听边想：你有什么感受？这篇文章好在哪里？2、学生评讲，教师加以鼓励、肯定、引导，并板书主要优点，描写细致，倾吐真情，突出对家乡的热爱。
3、小结：成功习作的特点：不仅具体描写了家乡的美景，也抒发了自己的真情实感。
这归功于他们仔细的观察和丰富的内心世界，有着对家乡强烈的热爱之情。
4、继续展示成功这处，其他同学点评。
5、小结：实际上每个同学的文章都有精彩之处、得意这笔，下面就请同学相互交流一下（小组交流）。
二、修改不足之处。
1、示例文：描写不够细致，没有突出家乡的美丽文章。
2、指名读这篇文章。
小组讨论：怎样把这篇文章写得更具体、更具体。
3、各组交流修改意见。
三、动笔修改自己的作文。
1、启发谈话：经过刚才的交流，互相启发，大家一定发现了别的同学写得更好的地方，现在我们就来取长补短，修改自己习作中的不足之处。
2、修改自己的习作。
四、反馈修改情况，教师总结指导。
刚才大家修改了自己的习作，现在谁想让大家欣赏一下你修改后最满意的地方？1、读修改后的习作片段。
2、总结谈话：通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善于发现他人的优点，并灵活地吸收到自己的习作中。
我非常赞赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。
课余时间你们还可以继续交流，也可以把自己的习作读给你的同学或者朋友听。
第二篇习作讲评评讲目的：1、表扬写得好的同学2、激发学生对习作的喜欢。
3、提高作文表达能力。
4．通过观察、调查家乡的环境，增强学生保护周围环境的意识。
作文讲评课教学设计一
作文讲评课教学设计一作文讲评课教学设计1、知识与技能：通过讲评让学生写文章做到围绕中心选材，用词准确，避免词语重复，作文做到点题。
2、过程与方法：小结中以表彰和鞭策居多，通过榜上有名、独立自主交流等唤起学生的文学创作兴趣，自学评析作文，自学把握住中心，用词精确，防止词语重复。
3、情感态度与价值观：引导学生挖掘作文的思想内涵，引导学生要善于观察生活,关注社会。
教学重点：写文章努力做到用词精确，防止词语重复，作文努力做到点题。
教学难点：作文中如何准确用词，把握中心。
教学准备工作：列印学生范文以供交流指导，学生准备工作累积不好词佳句的本子。
教学过程：一、新课导入：这就是艺术家罗丹雕刻的巴尔扎克的像是。
最初的雕像就是存有手的，却被罗丹砍去了，因为那双手影响了他必须抒发的主题。
我们作文也应当这样，努力做到用词精确，把握住中心。
二、作文回顾：（投影）总结本次作文题目及建议。
经过了一段时间的学习，同学们都想利用周末好好放松一下。
如何度过这个假日？是一家人出去游玩，接触自然，呼吸新鲜空气；是走进商场，体会购物的快乐；是走进美食街，品尝风味小吃；还是在家，来一次“小鬼当家”……你是怎样度过周末的？选一次感受较深的假日把它记下来，读给同学听听，让大家分享你的快乐。
三、作文小结：（一）寻找亮点：作文必须存有亮点就可以迎合人。
何谓亮点？（投影）使读者真的精彩、动情的东西。
可以就是惹来人眼球的标题、一锤定音的结尾、转头一笑百媚后生的结尾；可以就是多样独有的看法，深沉可观的哲思，奇特瑰丽的想象。
也可以就是描绘精彩的一个眼神、一句话语、一个动作、一处景物、一种修辞学、一番体会……为此老师设立了一些特别的奖项，颁奖典礼现在开始。
1、迎合眼球奖-------（展现杰出标题）文章的标题就好比一篇文章的眼睛，通过它，我们可以窥见文章的灵魂。
比如：谢倩的《刨青瓜》、刘梓涵的《掏鸟窝》2、精彩开篇奖----（展现杰出结尾）“好的开头等于成功的一半”，这说明了作文开头的重要。
作文讲评教案
作文讲评教案教学目标：1、知识和能力目标：通过讲评，培养学生写作材料的能力，主要包括中心的确定、材料的选择、结构的安排等方面。
2、过程和方法目标：讲评中以表扬和激励为主，采取自评、互评、师评的形式。
3、情感态度和价值观目标：进一步激发学生的写作兴趣，引导学生要善于观察生活，关注社会，反观自我，省察人生。
教学内容和过程：一、审题指导先审话题，话题是“石头与山头”，有寓意，代表困难、障碍等；关系是如何不把“石头”看成“山头”。
再审材料，对于这些对农场无利的石头，父亲认为是山头，不可移动；母亲认为是石头，可以搬走。
不同的原因是什么呢？父亲道听途说，主观上放大了困难，没有亲自试一试；母亲透过现象看到了本质，主动去做，去尝试，去付诸实践。
[立意]：不要放大困难，要做，要尝试，才能成功。
（透过现象认识本质后，去做。
）二、作文中存在的普遍性的问题：（结合范文分析）1、立意不准，偏离了材料含意的范围2、、不扣话题，全篇没有一处话题字眼，完全脱离话题。
3、没有合理地使用所给材料4、事例不贴切，分析不到位。
5、没有典型事例，纯个人观点，说服力不强。
6、篇幅不够，内容单薄。
7、拟题不用心，题目一般。
8、卷面乱，错别字多。
三、请同学读优秀作文并介绍心得体会（范文另印）A、品味其是如何立意的；B、品味其是如何结合材料议论的C、品味其是如何选材的；D、品味其是如何安排结构的；E、品味其是如何运用语言的。
归纳1、作文的立意要注意从深度（指人生哲理）与高度（指反映时代风貌）方面把握好；2、作文的选材要注意典型性和新颖性3、作文的结构要能通过恰当的布局谋篇来充分的表达自己的思想感情。
4、作文的语言要做到形象准确，富有文采。
四、学生反思并修改自己的作文。
作文讲评教案
作文讲评教案
教学目标：
1、知识和能力目标：通过讲评，培养学生写作材料的能力，主要包括中心的确定、材料的选
择、结构的安排等方面。
2、过程和方法目标：讲评中以表扬和激励为主，采取自评、互评、师评的形式。
3、情感态度和价值观目标：进一步激发学生的写作兴趣，引导学生要善于观察生活，关注社
会，反观自我，省察人生。
教学内容和过程：
没有亲
1、作文的立意要注意从深度（指人生哲理）与高度（指反映时代风貌）方面把握好；
2、作文的选材要注意典型性和新颖性
3、作文的结构要能通过恰当的布局谋篇来充分的表达自己的思想感情。
4、作文的语言要做到形象准确，富有文采。
四、学生反思并修改自己的作文
来源于网络。
人教版语文六年级下册 习作一讲评 教案
习作一讲评
教 学
目 的
1、通过评价，交流，修改，进一步提高自己的习作能力。
2、修改自己的习作，符合要求。
重 点
难 点
修改习作，符合要求。
评析，交流。
教学过程
一、读题，明确要求。
1、指名读题目要求。
2、教师总结本次习作情况。
二、习作讲评。
1、（1）有事情的起因，经过，结果，分清详略。
（2）要表达自己的真实情感。
6、指名读读修改后的习作。
7、教师小结。
8．为自己的习作配画，全班汇总。
9．根据全班的习作题目，讨论作品集的分类内容和编排顺序。
10．讨论作品集的题目。编成一本民俗作品集，共同商议起个醒目的题目。
板 书
设 计
百里不同风
千里不同俗
教学反思
（3）注意修辞手法的恰当使用。
2、讲评一类文章。
（1）指名朗读习作。
（2）指名说说成功之处。
3、讲评三类文章。
（1）指名朗读。
（2）学生听后认真评析。
4、出示修改要求。
（1）错别字以及语句的不通顺处，标点符号使用不当。
（2）材料选择不当，主题不明确等。
（3）在表达手法上交流，争取写得更好。
5、学生独立修改习作，教师个别指导。
作文讲评课教案1
作文讲评课——用一两件事写清楚人物性格爱好等特点讲课时刻：九、11一、教学目标：1.通过作文讲评，学习如何用一两件事写清楚人物性格爱好等特点的方式。
2.针对习作要求，评判习作片段，并尝试修改习作，感受修改对写作的重要性。
二、教学进程：1.课题导入：（1）课件出示下面一句话：文章不厌百回改！(2)你从这句话中读懂了什么？（生自由说）师小结：从这句话中咱们感受到前人对作文的修改如此重视，可见修改是写作何等重要的环节呀！2.习作总评在这次写作中，咱们写了一篇介绍自己的作文，要求大伙儿从性格、爱好、外貌等方面介绍自己，写出自己的特点。
大部份同窗都依照写作的要求介绍了自己的特点。
第一夸奖同窗们写作热情很高，一面作文纸写得满满铛铛，这关于方才开始学作文的同窗们来讲是超级了不起的，但咱们的习作当中也存在着许多问题。
今天这节课咱们就来讲评这篇作文。
3、回忆习作要求：（1）读题：你情愿向他人介绍你自己吗？你想让他人更多的了解你吗？本次习作就让咱们介绍介绍自己吧？！要求：①要把你的外貌、性格、爱好写清楚；②若是能用一两件事来表现你的性格、爱好等，那内容会更具体哦。
③语句通顺。
④给作文起个题目。
⑤字数很多于600字。
（2）从题目中咱们能够得悉什么信息？（3）判定：以下几个题目哪个是符合题目要求的。
a、这确实是我；b、可爱的我；c、我的产品介绍；d、爱发脾气的弟弟（4）好题目是文章的眼睛，在文章中能够起到画龙点睛的作用。
以下的题目你喜爱哪个？什么缘故？a、可爱的我；b、神秘的“双面人”；c、猜猜他是谁；d、介绍我自己4、亮点展现：（1）、最佳开篇奖：大伙儿好！我叫XX，今年8岁，是一个活泼爽朗的女孩。
想和我交朋友吗？那就让我我的介绍自己吧！——XX开门见山，口语化的自我介绍让人感到亲切、自然）我有一双水灵灵的眼睛，一束长长的黑发，从远处看像一条乌黑发亮的河流在流动。
我爱好唱歌、画画、跳舞。
在这几个爱好中，跳舞是我的最爱！——李柯佳（外貌描述让人物形象加倍生动）我有一个朋友，短短的头发，乌黑的眼睛，不算白的皮肤，她去学跆拳道，仍是一名优秀生，你们想明白他是谁吗？——AAA（开篇设疑，引发读者爱好）（2）、最佳结尾奖这确实是我，认真的我，酷爱和平的我！——XX（结尾点题，再次强调“我”的性格特点）猜出他是谁了吗？嘿嘿，他确实是我！——XXX（谜底终于揭晓，语言表达形式幽默风趣）我此刻已经长大了，比以前更活泼了，我的偶像是刘诗诗和我老妈，我此刻可是追星族的一员了。
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作文讲评记录（习作一）教案教学设计作文讲评记录（习作一）
一、评讲内容
写写我们的生活
二、评讲要求
1、结合作文提示，让学生明白写作文有时就是把自己所想的写下来。
2、在练说的基础上，按事情的顺序，有条理地把过程写成一段话。
三、评讲重点
按照顺序，有条理地写出来
四、评讲步骤
1、教师总结：对于本次的习作，老师很满意，这是第一次作文，可同学们都认真对待，内容具体，学习态度很好，但写作技巧还需认真学习，把做过的这件事（看到的、听到的、想到的）写下来，只要让我看明白就行，注意重点应放在过程上。
2、纠正错别字
以后（已）表演（淹）排得整整齐齐（的）
3、表扬好词好句
好词：
可爱淘气胖乎乎乌云密布
拼命逗脑袋自由自在
吞下去跟头亮晶晶亭亭玉立
津津有味拖慈祥洒在
整整齐齐赶忙
好句：
它的鳞片是亮晶晶的粉红色，小小的身子拖着一条长长的像纱裙一样美丽的大尾巴，远远地观望还真象一个亭亭玉立的小姑娘。
（莫忻月）
阿姨津津有味地看着，我发现阿姨不停地咳嗽，心想：阿姨一定是感冒了，感冒要多喝水。
我忙用杯子倒了一杯水。
（江绎晨）
一不小心，摔了一个大跟头，小花猫气极了，竖起毛，挺起身子，拼命地去追那只蝴蝶…… （沈丹妮）
4、个人讲评
（1）范读3篇好的习作
（2）学生指出优点
（3）讨论各自作文的缺点
5、同桌修改
6、自己修改
资料提供者：。