基础部“大班上课、小班讨论”上课情况汇总表【模板】

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大学物理“小班讨论课”模式探索与实践

大学物理“小班讨论课”模式探索与实践作者：覃方丽来源：《教育教学论坛》2017年第51期摘要：课堂讨论教学模式近年得到国内外高校的高度重视，大学物理教学增加“小班讨论课”，可有效弥补“大班授课”之不足。

本文介绍了中国石油大学（北京）大学物理课“小班讨论课”探索与实践的背景、内容，调查了“小班讨论课”的实践效果。

结果表明我校大学物理“小班讨论课”取得了较好的教学效果，获得了绝大部分同学的肯定，实现了“小班讨论课”的教学目标.关键词：小班讨论；大学物理；大班授课；教学模式中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）51-0143-03一、大学物理实施“小班讨论课”模式的背景与必要性研讨式教学模式由来已久，无论是精英教育，还是通识教育，小班讨论教学模式在众多方面，如培养学生的批判性思维以及交流沟通的能力，都起着举足轻重的作用[1，2].近年，国内外众多高校，如清华大学、北京大学、四川大学、复旦大学、大连理工大学等，越来越重视小班讨论教学模式，并在某些学科开展实践[3-7].大学物理知识和相关思想与方法在培养学生的思维习惯和能力方面具有众多经典案例，是进行研讨式教学模式的好素材。

然而，目前众多高校的大学物理课程采用传统的教师大班上课模式，普遍存在授课内容量大、覆盖面广、内容高度抽象、课堂学时数相对较少的问题，这导致很多学生反映物理难学，学习收获不大。

因此，建构研讨式大学物理课堂教学模式，整合、精选课堂教学内容，激发学生课外学习和研究的兴趣，培养学生独立解决问题和创新的能力，以及批判性思维的习惯，是大学物理课程改革的方向。

针对大学物理课程特征以及我校目前大班授课的现状，我校从2003年春季学期至今，进行了研讨式大学物理教学模式的探索和实践。

在“大班授课”基础上，采用“小班讨论课”的形式，将“小班讨论”与“大班授课”结合，以弥补大班上课的不足。

大学物理“小班讨论课”，即学生通过大班授课，了解大学物理课程知识关键点后，教师将所授课的大学物理大班分成若干个15-30人的小班，开展“小班讨论课”。

小班阶段工作情况汇报表

小班阶段工作情况汇报表尊敬的领导和老师们：大家好！我是××小班的班主任××。

在过去的一个学期里，我和我的同事们一起努力工作，全心全意为小班的孩子们提供了一个良好的学习和成长环境。

现在我将过去一段时间的工作情况向大家做一个汇报。

一、班级情况我班有××名学生，其中男生××名，女生××名。

整个班级的人数相对较多，班级管理上也有一些挑战，但在老师和家长的共同努力下，班级的管理工作基本上还是做得不错的。

在班级运行过程中，我们采取了一些措施，使得班级管理工作更加顺利。

1. 我们建立了班级管理小组，由班主任、班干部和家长代表组成，共同商讨和解决一些班级管理方面的问题，形成了班级管理合力。

2. 我们加强了与家长的沟通联系，及时掌握学生家庭情况，对于家庭有困难的学生，我们尽力帮助，为学生家长提供必要的帮助。

3. 我们利用班级活动、课前课后沟通等形式，促进和家长的深入交流，加深师生家长之间的感情交流，增强了学校、家庭和社会的协同育人合作。

由于以上的措施，使得整个班级管理工作更加顺利，家长的满意度也得到了提高。

二、班级教学情况在教学方面，我针对小班学生的特点和需求，充分发挥了学生主体性，促进了学生的全面发展。

在教学过程中，我采取了一系列措施，使得学生的学习积极性得到了有效的调动，教学质量得到了保障。

1. 我们坚持“以学生为中心”的教学理念，注重培养学生的自主学习能力和创新思维，使得学生在学习中能够主动思考，积极探究，完成任务。

2. 我们利用多媒体教学手段，丰富了课堂教学形式，培养了学生的学习兴趣。

通过图文并茂的教学内容呈现，使得学生对知识点的理解得到了提高。

3. 我们在班级中开展了一些主题教育活动，以“家庭、家乡、家园”等为主题的教育实践活动，拓宽了学生的认知面，促进了学生的思维和情感发展。

在班级教学工作中，我积极调动学生的积极性，创设了良好的教学氛围，使得学生的个性得到了充分的发挥，课堂教学效果得到了显著提高。

幼儿园大班中班小班教研活动记录表3份

幼儿园大班中班小班教研活动记录表3份（1）幼儿园大班教研活动记录表活动名称：大班语言发展教研活动活动时间：2023年4月1日主持人：张老师参与人员：王老师、李老师、刘老师、陈老师活动目的：（1）共同探讨大班幼儿的语言发展状况，探讨相应的教育教学策略；（2）交流教育教学经验，促进教师间的合作与沟通；（3）提高幼儿园大班语言教育的质量和效果。

活动内容：1.主题分享：张老师分享了大班幼儿的语言发展现状，包括听力、口语、语言表达等方面的问题和挑战。

2.案例分享：王老师、李老师、刘老师、陈老师分别分享了自己教学中的案例，包括教学策略、教学效果和问题反思等方面。

3.问题讨论：参与人员讨论了大班幼儿的语言发展中存在的问题和挑战，以及相应的解决策略和建议。

4.总结和反思：张老师总结了本次活动的收获和成果，并鼓励参与人员继续加强交流合作，提高教育教学质量和效果。

活动成果：1.深入了解了大班幼儿的语言发展状况，明确了相应的教育教学策略和目标。

2.学习了其他老师的优秀教学案例，发现了自己的不足之处，有了更多的教学思路和策略。

3.通过问题讨论和相互交流，解决了一些实际教学中遇到的问题，获得了一些新的教学经验和启示。

4.通过本次教研活动，促进了教师间的合作和沟通，提高了教育教学的质量和效果。

改进和支持措施：1.加强幼儿园大班幼儿的语言教育，特别是口语表达和语言表达能力的培养。

2.加强教师的专业素养和教学能力，不断更新教学思路和教学方法，提高教育教学质量和效果。

3.建立常态化的教研机制，定期组织教研活动，加强教师间的交流和合作。

4.加强对幼儿家长的宣传和教育，引导家长积极参与幼儿的语言教育，共同推动幼儿的语言发展。

总之，《幼儿园大班教研活动记录表》可以帮助幼儿园教师深入了解幼儿的教育教学情况，交流教学经验和策略，提高教育教学质量和效果。

通过教研活动，教师可以更好地了解幼儿的发展情况和需求，更新教学思路和方法，为幼儿的全面发展提供更好的支持和指导。

集体备课情况记录表

一、出现问题，感知人多可以省力。
1、幼儿尝试搬箱子。
师：这是什么啊？（箱子）放在这里太不好了，谁愿意来把它搬开？（请多个幼儿逐个尝试，搬不动）
提问：为什么搬不动？有什么感觉？那怎么办呢？
2、幼儿与教师共同搬箱子
3、组织幼儿集中交谈。
提问：刚才我们是怎样把箱子搬开的？那你们在移动箱子的时候有什么感觉啊？
活动过程
一、导入：
1、出示图片，请幼儿动脑，找出图片中奇怪的地方。
2、请两到三个小朋友简单说一下，引起他们的兴趣。
二、教学活动。
1、引出歌词。
2、提问：老师刚才在说歌词的时候，发现有几个小朋友在笑，能不能告诉老师和其他小朋友你们在笑什么啊？让我们也分享分享你们的快乐啊！
幼儿根据歌词说出：兔子应该是短尾巴的，但这里却说它是长尾巴了。
松鼠应该是长尾巴的，兔子才是短尾巴的。
3、教师小结：颠倒歌就是把事物的特征往反发向说。像小朋友说的，兔子的尾巴应该是短的，但是在刚才的颠倒歌里却把它说成是长的了！
4、引出完整的《颠倒歌》请幼儿欣赏，并让幼儿学习《颠倒歌》。
5、老师带领幼儿学习两到三遍颠倒歌，让幼儿尝试自己说出来，老师从旁适时提醒。
三、仿编歌词
朱老师：在讨论“有没有什么方法可以轻松点，有什么工具可以帮助我们”时，我认为可以多提供一些工具让孩子们去尝试。
袁老师：我有同感，这里老师只是提供了滑板，比较单一，孩子没有比较，得不出“哪个更省力、哪个更方便”的结论。
杨老师：我认为可以提供绳子、圆木棍、木板、积木、锁链、大块布，让幼儿去试一试。
高老师：听各位老师一说，我茅塞顿开，的确，生活中是有许多东西可以让幼儿尝试，在尝试的过程中比较得出的结论更准确。
松鼠应该是长尾巴的，兔子才是短尾巴的。

幼儿园小班课程讨论记录表

幼儿园小班课程讨论记录表一、课程信息•课程名称：幼儿园小班课程讨论•课程时间：每周二上午10:00-11:00•参与人员：教师A、教师B、教师C、教师D二、课程目标1.了解小班幼儿的发展特点和需求。

2.分享和讨论有关小班幼儿的教育理念和教学方法。

3.制定小班幼儿的教学计划和课程安排。

4.探讨如何提高小班幼儿的学习兴趣和参与度。

5.讨论如何与家长合作，促进小班幼儿的全面发展。

三、课程内容1. 小班幼儿的发展特点和需求•☒了解0-3岁小班幼儿的身心发展特点。

•☒分享小班幼儿对社会情感的需求。

•☐探讨小班幼儿的认知发展和语言能力培养。

2. 小班幼儿的教育理念和教学方法•☒分享小班幼儿的平等教育理念。

•☐探讨小班幼儿的游戏教学方法。

•☒讨论小班幼儿的兴趣导向教学策略。

3. 小班幼儿的教学计划和课程安排•☒制定小班的年度教学计划。

•☒探讨小班的月度和周度教学计划。

•☐分享小班重要节日和主题活动的设计。

4. 提高小班幼儿的学习兴趣和参与度•☐分享小班幼儿的学习兴趣培养方法。

•☒探讨小班幼儿的参与度提升策略。

•☒讨论小班幼儿的综合素养培养方法。

5. 与家长合作，促进小班幼儿的全面发展•☒分享家长与教师的沟通策略。

•☒讨论小班幼儿的家庭作业和亲子活动。

•☒探讨家长参与小班教育的方式和方法。

四、课程总结本次小班课程讨论围绕小班幼儿的发展特点和需求、教育理念和教学方法、教学计划和课程安排、学习兴趣和参与度、家长合作等方面展开了深入的讨论和交流。

我们深入探讨了小班幼儿的身心发展特点、社会情感需求以及认知发展和语言能力培养等方面的重要问题。

同时，我们也分享了小班幼儿的平等教育理念、游戏教学方法，以及兴趣导向教学策略等教学理念和方法。

为了确保小班幼儿得到全面的教育，我们制定了小班的年度教学计划，并讨论了月度和周度教学计划的编制。

此外，我们还分享了小班重要节日和主题活动的设计，以满足小班幼儿的学习需求和兴趣培养。

为了提高小班幼儿的学习兴趣和参与度，我们分享了学习兴趣培养方法，并探讨了提升小班幼儿参与度的策略。

幼儿园大班“班本课程”推进情况记录表

2、会使用水墨不同的表现手法进行绘画，表现不同的人物。
实施价值分析：
《指南》中指出：每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
老师在了解幼儿的探索需求，及时地把这种需要转化成课程渗透到幼儿学习中，通过一种新的绘画形式（水墨），让幼儿在探索京剧人物的时候，又可以学习到新的美术形式。在活动中，老师要过于强加自己的意志给幼儿，让幼儿通过观察、绘画，把自己心目中的京剧人物进行描绘，孩子们在绘画中，还学到很多关于京剧方面的知识点，如人物分类、景泰蓝制作等等。
京剧脸谱
班级
xxxx
课程
生发时间
2018.9.28
教师
xxxx
活动的起源
资源整合利用
9月28日，班级进行“京剧脸谱”绘画，在欣赏脸谱的时候，小朋友们一下子就被里面的内容吸引了，对每个脸谱的叫法和意义特别新奇，看到一个新的脸谱马上就会问：“这个是好人吗？”“我猜他是好人，因为”……
有个这样的兴趣点，小朋友们在作画的时候，就更加用心了，每个小朋友的呈现都不一样。为了满足他们的绘画欲望，就在美工区发起了京剧脸谱的绘画。惊讶的是，他们移开对大花脸的注视，转了笔头开始绘画花旦了。
2、京剧饰品：了解花旦的发饰，学习和设计花旦的发饰，发展幼儿的创造能力。
3、水墨花旦：针对花旦和武旦进行绘画，提高幼儿的构图和京剧色彩搭配，深入了解京剧角色和水墨技法。
4、京剧生、丑、净：继续对京剧其他角色进行水墨绘画，进一步激发幼儿对京剧和水墨的热爱。
《京剧脸谱》
活动目的：1、了解京剧在我国戏曲中的重要性。2、通过观看视频，对京剧有一个大致的了解和探索欲望。3、尝试描绘京剧大花脸。

幼儿园大班综合课程审议记录表及实施效果分析

幼儿园大班综合课程审议记录表及实施效果分析一、综合课程审议记录表1. 教学目标在幼儿园大班阶段，综合课程的教学目标是多方面的。

要培养幼儿的综合素养，包括语言表达能力、数理逻辑能力、运动协调能力、音乐艺术情感表达能力等。

要激发幼儿的学习兴趣和动手实践能力，培养他们积极探索、主动学习的品质。

也要注重培养幼儿的社交能力、情感表达以及团队合作意识。

2. 课程内容综合课程的内容应该涵盖语言、数学、自然、音乐艺术、健康、社交等多个方面。

在语言方面，可以包括口头表达、听写、朗读等活动；在数学方面，可以涉及数字认知、简单计算、图形认知等；在自然方面，可以包括季节变化、动植物生长等内容；音乐艺术、健康和社交方面则可以有唱歌、舞蹈、体育活动、生活习惯养成等内容。

3. 教学方法综合课程的教学方法要注重多样性和灵活性。

可以采用故事讲解、游戏活动、实验观察、艺术创作等方式，激发幼儿的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习，促进多种智能的全面发展。

4. 教学评价教学评价不仅要注重知识技能的考察，更要关注幼儿的综合素养发展。

可以采用观察记录、作品展示、成长档案等形式，全面了解幼儿的学习和成长情况。

二、实施效果分析1. 学习动力提升通过对综合课程的实施，幼儿的学习动力得到了有效的提升。

他们在参与各种有趣的活动中，渐渐形成了积极探索、主动学习的态度，对知识和技能的掌握也更加主动和深入。

2. 综合素养发展综合课程的实施使得幼儿的综合素养得到了全面发展。

他们在语言表达、数学运算、自然观察、音乐艺术等方面都取得了明显的进步，展现出多方面的能力和潜力。

3. 社交情感培养通过合作活动和团队游戏等形式，综合课程的实施也促进了幼儿的社交情感的培养。

他们学会了共享、合作、关爱和尊重，形成了良好的集体意识和情感表达能力。

4. 教师专业素养提升综合课程的实施也促进了教师的专业素养的提升。

他们在教学设计、教学实施、教学评价等方面不断探索和实践，不断提高了自己的教育教学水平。

上课情况汇报表

上课情况汇报表
首先，我想谈谈学生的出勤情况。

在过去的一段时间里，学生们的出勤情况总体来说还是比较良好的，大部分学生都能够按时到达教室，虽然偶尔会有一些特殊情况导致迟到，但总体来说并不影响整个班级的上课秩序。

希望大家能够继续保持良好的出勤习惯，提高自己的学习效率。

其次，我想谈谈学生的课堂表现。

在上课的过程中，我发现大部分学生都能够认真听讲，积极参与课堂讨论，对老师提出的问题也能够积极回答。

但也有一些学生在课堂上表现得比较被动，缺乏积极性，希望这部分学生能够主动调整自己的学习态度，提高课堂参与度。

再者，我想谈谈学生的学习情况。

根据平时的作业和考试成绩来看，大部分学生的学习情况还是比较理想的，但也有一些学生的成绩相对较差，希望这部分学生能够主动找老师或同学请教，及时补充自己的知识漏洞，提高学习成绩。

最后，我想谈谈学生的课后作业情况。

在过去的一段时间里，我发现大部分学生都能够按时完成课后作业，但也有一些学生存在着拖延作业的情况，希望这部分学生能够主动克服拖延的习惯，合理安排自己的学习时间，确保作业按时完成。

总的来说，学生们在上课情况方面还是表现得比较理想的，但也有一些问题需要引起我们的重视和关注。

希望学生们能够继续保持良好的学习状态，不断提高自己的学习能力，为将来的发展打下坚实的基础。

希望家长们也能够给予学生们更多的关心和关注，共同努力，让学生们在学习上取得更好的成绩。

谢谢大家！。

幼儿园常用表格-(集体备课情况记录表)附-日常工作管理及绩效考核细则

老师集体备课情况记录表 1老师集体备课情况记录表 2附件：日常工作管理及绩效考核细则为了加强的科学管理，提高保育和教育质量，依据《中华人民共和国教育法》及《管理规程》的要求，特制定本细则。

每期基础分为100分，所有教学活动中在此基础上增减分，每周一小结，每月一总结，每期一汇总，可得负分。

一、全勤奖要求全体教职员工全勤上岗，设全勤奖每月150元，迟到或早退一次扣5元，请假一晌扣10元，无故旷工一晌扣60元；跟车老师每月补助100元。

有事需请假应自行调班，若代班人违规，双方处罚。

二、班补每班班补费按每生每月1.5元，分配原则是:班主任补助费是其他任课老师平均数的二倍。

三、晨检及接待学生接送宝贝老师做到1、按规定时间到达接送地点。

接送时间早上7:00－8:30接宝贝入园，下午16:30-17:00送宝贝离园。

接送老师迟到一次罚款5元，扣考核积分0.5分，无故缺一次罚款50元，扣考核积分5分。

2、接送宝贝时对每一位家长和宝贝必须热情接待，微笑服务。

如态度恶劣，造成不良影响者，经核实后扣除考核积分1分。

3、早上宝贝到园，由值早班的老师接待。

值早班的老师必须在早上7:00前到。

迟到一次罚款10元，扣考核积分1分；无故缺一次罚款20元，扣考核积分2分。

4、接待宝贝时应详细向家长询问宝贝的身体有无不适，是否带不安全物品（小刀、硬币、碎玻璃等物品），如因工作不力，造成宝贝带不安全物品入园，发现一次罚款5元，扣除考核分2分。

5、宝贝需要在园服药或因病因事不能入园者，接送老师务必做好记录，并且转告班主任有关情况。

6、老师将宝贝交给家长时要细心，确保宝贝安全的由家长接回。

在接送宝贝的过程中，要把宝贝的安全放在首位，关心宝贝，加强与家长的联系，让家长感觉到将宝贝交给我们是安全的，放心的。

7、值班老师和负责接送宝贝的老师严格按照接送卡制度接送宝贝，送宝贝时监护人必须签字或按指印，并按值班表上要求的顺序轮流值班。

8、送宝贝时如在指定时间和地点家长没接孩子，且与家长联系不上，必须将孩子带回。

幼儿园小班课程讨论记录表幼儿园课程讨论

幼儿园小班课程讨论记录表主题：幼儿园小班课程讨论记录内容：1. 讨论日期：2021年8月10日2. 参与老师：王老师、李老师、张老师3. 讨论内容：- 小班幼儿园课程设置及教学目标讨论- 讨论了小班幼儿园的课程设置，包括语言、数学、艺术、体育等课程内容与目标定位。

- 就幼儿园小班阶段幼儿的认知发展特点和心理特点，结合《幼儿园教育指导纲要》，明确了小班课程的教学目标，确保课程紧密贴近幼儿的成长需求。

- 小班幼儿园课程实施方式及教学方法讨论- 就小班课程实施方式进行了深入探讨，包括了课堂教学、游戏活动、自主探究等多种教学形式的融合运用，以促进幼儿全面发展。

- 就教学方法进行了交流研讨，提出了个性化教学、因材施教的理念，以满足每个幼儿的学习需求。

- 家园互动课程开发及家长参与讨论- 就家园互动课程进行了讨论，强调家长参与幼儿园课程，共同关注幼儿成长。

- 就家长参与形式、方式和内容进行了详细规划，提出了多种形式的家校互动活动，增进了家庭和幼儿园的合作共育。

4. 讨论结论：- 强调课程设置应贴近幼儿成长需求，明确了小班幼儿园的课程目标； - 提出了多种教学方式和方法的融合运用，以促进幼儿多方面能力的全面发展；- 强调了家园互动课程的重要性，明确了家长参与幼儿园课程的多种形式，并将其纳入幼儿园的日常教学计划。

结语：本次幼儿园小班课程讨论，对小班幼儿园的课程设置、实施方式及家园互动课程进行了深入研讨，取得了积极成果。

本次讨论将为幼儿园课程的规范化和优化提供坚实的理论基础和实践指导。

感谢各位老师的积极参与和精彩发言。

上面的内容展示了一个幼儿园小班课程讨论记录表的基本框架和内容。

为了扩充文章长度，我们可以在上述内容的基础上展开更多讨论细节和深入探讨，包括课程的具体内容、实施方式、评估方式、家园互动课程的设计和实施等方面。

4. 讨论细节延伸- 课程具体内容讨论在幼儿园小班课程的具体内容讨论环节，老师们就各科目的具体内容进行了深入探讨。

幼儿园小班课程讨论记录表幼儿园课程

幼儿园小班课程讨论记录表日期：2023年5月1日时间：上午10:00-11:30地点：XX幼儿园教师办公室主持人：XXX（小班班主任）参与人员：XX（语文老师）、XX（数学老师）、XX（美术老师）、XX（音乐老师）、XX（体育老师）、XX（心理咨询师）、XX（家长代表）会议议程：1. 概述小班课程目标及内容2. 设计语文、数学、美术、音乐、体育等课程内容和活动3. 讨论幼儿园课程的实施和评估方法4. 家园共育的沟通和合作会议记录：1. 概述小班课程目标及内容XXX老师简要介绍了小班的课程目标，包括培养幼儿的语言表达能力、逻辑思维能力、创造力和审美情感，以及培养幼儿的基本数学概念、想象力和动手能力。

提出了通过“做中学”的课程理念，并对小班课程的特点和发展阶段进行了总结。

2. 设计语文、数学、美术、音乐、体育等课程内容和活动各位老师分别介绍了语文、数学、美术、音乐、体育等科目的课程内容和活动设计。

在语文方面，重点围绕幼儿感知环境，培养幼儿的语言表达能力和阅读兴趣。

数学课程着重培养幼儿对数量概念的理解，通过游戏和实践活动引导幼儿发展数学思维。

美术、音乐、体育等课程均以培养幼儿的审美情感和综合能力为重点，注重幼儿的实践体验和创造性表达。

3. 讨论幼儿园课程的实施和评估方法全体老师就课程的实施和评估方法进行了深入讨论。

一致认为要注重幼儿的实际情况和个体差异，采用多元化的教学手段和评估，保证课程的差异性和个性化。

同时要积极开展幼儿的观察记录，及时反馈给家长，加强家园共育，共同关心幼儿的成长发展。

4. 家园共育的沟通和合作家长代表也发表了自己的意见和建议。

强调家长对幼儿课程的支持和配合至关重要，希望学校能够加强家长教育，提高家长的教育意识和教育能力。

同时也提出了对幼儿园课程的关注和期待，积极与学校进行沟通和合作。

会议总结：本次课程讨论会取得了圆满成功，也为幼儿园小班的课程设计和实施提供了重要的参考依据。

今后，小班的课程将更加注重培养幼儿的综合素质和个性发展，为幼儿的成长奠定坚实的基础。

课程开设情况汇报表

课程开设情况汇报表尊敬的领导：根据学校教务安排，我校近期进行了课程开设情况的汇报，现将相关情况详细汇报如下：一、基本情况。

截至目前，我校共开设课程数量为200门，涵盖了文学、历史、地理、政治、数学、物理、化学、生物、英语、体育等多个学科领域。

其中，必修课程占比60%，选修课程占比40%。

各学科的课程设置合理，能够满足学生的学习需求和兴趣发展。

二、教学资源。

学校注重教学资源的整合和更新，拥有一支高水平的教师队伍，80%以上的教师具有硕士及以上学历，其中有一部分教师具有国家级教学大师、学科带头人等荣誉称号。

同时，学校还拥有丰富的实验室、图书馆、体育场馆等教学设施，为教学提供了良好的条件和保障。

三、课程特色。

为了丰富学生的课外生活，我校还开设了一些特色课程，如STEM课程、艺术创作课程、社会实践课程等，通过这些课程的设置，能够更好地培养学生的创新能力、实践能力和团队合作精神，为学生的综合素质提升提供了良好的平台。

四、课程管理。

学校高度重视课程管理工作，建立了完善的课程管理制度和规范，确保课程的质量和效果。

同时，学校还注重对课程的评估和反馈，不断优化课程设置，满足学生的学习需求。

五、课程改革。

为适应社会发展和学生需求的变化，学校不断进行课程改革和创新，引入了一些前沿的教学理念和方法，如项目化教学、跨学科教学等，提高了课程的针对性和实效性。

六、课程评价。

学校建立了科学的课程评价体系，对课程的教学效果、学生满意度等进行定期评估，及时发现问题并进行改进，确保课程的质量和效果。

七、未来展望。

学校将继续加大对课程建设的投入，不断提升课程质量和水平，为学生提供更加优质的教育资源和服务，助力学生成长和发展。

以上为我校课程开设情况的汇报，希望领导能够对相关工作给予指导和支持，谢谢！。

幼儿园园本课程：教学活动记录表模板分享

幼儿园园本课程：教学活动记录表模板共享1.引言在幼儿教育领域，教学活动记录表是一种非常重要的工具，可用于记录幼儿园教师在教学过程中的观察和评估。

幼儿园园本课程是园长和教师们合作开发的一套针对3-6岁幼儿的课程体系，其中的教学活动记录表模板是评估教学效果的重要工具。

本文将共享幼儿园园本课程的教学活动记录表模板，以及对幼儿园教学活动记录表的深度解读和使用建议。

2.教学活动记录表模板共享教学活动记录表是幼儿园教师在教学过程中记录幼儿的观察和评估的工具。

幼儿园园本课程的教学活动记录表模板包括幼儿信息栏、教学活动内容、观察重点、教育教学目标、教学活动记录、交际语言表现、评估意见等内容。

通过填写这些内容，教师可以全面记录幼儿的表现和情况，为后续的教学提供有力的参考。

3.教学活动记录表的深度解读教学活动记录表是教师进行教学观察和评估的重要工具，也是幼儿园教学过程中不可或缺的一部分。

在填写教学活动记录表时，教师需要关注观察重点和教育教学目标，以确保记录的内容与课程目标和幼儿发展需求一致。

教师还需要在记录表中加入个性化的评估意见，为每个幼儿提供针对性的教学指导。

4.使用建议教学活动记录表应当结合实际教学活动进行填写，而不是简单地套用模板。

每个幼儿的个性和特点都不同，因此需要教师进行个性化的观察和评估。

在使用教学活动记录表时，教师应当注重记录的客观性和全面性，尽可能准确地记录幼儿的表现和情况。

教师还应及时总结和回顾所记录的内容，以便对幼儿的发展和教学效果进行深入分析和评估。

5.个人观点和理解作为幼儿园教师，我深刻理解教学活动记录表的重要性。

通过对幼儿的观察和评估，我可以更好地了解幼儿的学习状态和发展需求，为他们提供更好的教学指导。

在填写教学活动记录表时，我会尽可能客观和全面地记录幼儿的表现，并结合实际教学活动进行个性化的评估。

我相信，通过这样的持续观察和评估，我可以更好地促进幼儿的全面发展。

6.结尾教学活动记录表是幼儿园教学过程中的重要工具，对于幼儿的发展和教学效果有着重要的影响。

幼儿园教研活动情况记录表

1、主题内容的选择，整个主题历时几周，侧重点？
大班调整：
刘桂娣：丰收的季节我们分三周进行，分农作物——种子——植物（综合性的），共30个活动： “农作物”一周有语言活动《秋天的雨》《蚂蚁飞上天》科学活动《认识水稻》美术活动《拾穗子》健康活动《好吃的蔬菜》《螃蟹运瓜》社会《剥花生》社会活动《玉米真好吃》“种子”一周有语言活动《种子的旅行》《秋天真美丽》美术《种子镶嵌画》社会《到农贸市场去》科学《种子藏在哪》健康《玩豆袋》《花儿朵朵开》音乐活动《红绸舞》数学《种子排队》《分种子》“秋天的植物（综合性的）”语言《猜谜会》《小熊登月》科学《植物趣闻》数学《水果店》《加和减》音乐《木瓜恰恰恰》社会《美丽的家园》健康《剥桔子》《摘果子》美术《秋天的树林》
3、了解秋天人们如何收获，乐意参加各种收获活动，体验丰收的喜悦。
（中三班）从主题的总目标上来看，对于语言活动目标的制定成分不多，本主题里面有部分语句优美的散文和诗歌，幼儿从这些诗歌中可以获得很多关于秋天知识，提高对秋天的认识。比如：目标2乐意运用手工制作、猜谜、音乐表演、远足等多种形式表现自己对秋天的认识是否可以改成：通过文学活动的学习和欣赏理解秋天并乐意运用手工制作、猜谜、音乐表演、远足等多种形式表现自己对秋天的认识。
梁钰：《秋叶飘》主题中有4节音乐活动，分贝是歌唱活动“秋天”“大风和树叶”“大雨小雨”以及打击乐活动“拍球”。首先，我们可以看出“秋天”和“大风和树叶”这两节课是贴近主题的活动。但是这两个活动其实歌曲是一样的，只是先教授第一段歌曲，然后再教授后两段歌曲，虽然说多了几段歌词，但是由于句式都是一样的，只要换几个字，所以说完全可以让小朋友在短时间里掌握。这个主题中了三个歌唱活动，我们可以改掉一个活动，那么我们就可以把这样的两个活动改成第一节课就专门是歌唱活动，学唱整首歌曲，而第二个活动就在歌曲的基础上来做音乐游戏，这样活动就不显得散了。“拍球”是个打击乐活动，应该说日常音乐教学中打击乐教学出现的比较少，是很重要的活动，而这个活动通过跟着音乐来念节奏——跟音乐拍节奏——打击乐器演奏，层层递近，对孩子节奏感的培养有很大好处，因此我们应该珍惜这个活动。但是“拍球”跟秋天这个主题基本上联系不起来，那么我觉得可以使用一个换汤不换药的方法，找一个与秋天主题有关的内容来代替“拍球”，比如说秋天的果实成熟了，我们可以用摘水果的方式来进行节奏练习活动，这样既与主题能联系上，又能培养了孩子的节奏感。

幼儿园小班“班本课程”推进情况记录表

生成活动：
1、自然角种植生姜—观察哪种方法最有利于生姜的成长。
2、醋泡生姜—生姜的多种吃法；
3、香香的生姜—生姜做食物的多种吃 Nhomakorabea；大树—生姜皮的利用。
实施价值分析：
《纲要3—6岁儿童学习与发展指南》中对3—4岁儿童在探究认识周围事物和现象中提到了：“认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的，初步了解和体会动植物和人们生活的关系”。
幼儿对生命的成长过程充满好奇，他们会精心呵护、细心观察、会关注生命成长过程中的每一个细节，会对生命充满感情、倾注热情。因此，种植生姜是一种有温度和有情感的活动，幼儿在体验种植生姜的过程中收获的不只是能力和知识，还有情感和态度。
种植业是一种劳动，幼儿从事的劳动包括力所能及的自我服务、公共服务以及种植和养殖。俄罗斯M.A瓦西里耶娃等人在《幼儿园教育与教学方法》中指出，“要进入物质部分的学习，其前提是形成关于物质的概念，把它看作的物质，看作是人类思想的杰作，以及劳动的结果，”“在儿童认识社会生活现象时，人类生活和劳动是核心主题”
“班本课程”推进情况记录表
主题（活动）名称
《生姜宝宝》
班级
课程
生发时间
2019年1月
教师
活动的起源
资源整合利用
我们的关注：
种植活动是幼儿园常见的一种活动形式，是幼儿与植物、泥土、水以及各类工具相互作用的过程，也是幼儿加深对植物的生长发展过程以及植物与泥土、阳光、空气及水等要素相互关系的认识的过程。种植活动不只是科学活动，而是一种综合性的活动，是涉及数量、测量、空间、协作、规划、表现、责任感、任务意识及审美等多方面经验的活动。
种植过程是幼儿亲近自然的过程，也是幼儿关注、关爱生命的天性得以展现的过程。种植是人类最基本的生活活动之一，通过种植生姜可以帮助幼儿了解生姜的生长习性，生长过程，对种植生姜的关注就是对生活的教育价值的认可，在种植中学习也就是在生活中学习。

大学思政课“大班授课、小班讨论”教学模式探索——以《思想道德修养与法律基础》课程为例

大学思政课“大班授课、小班讨论”教学模式探索——以《思想道德修养与法律基础》课程为例摘要：大班授课忽视了教学活动中的人际交互性，学生的差异化需求。

本文提出四种“大班授课，小班讨论”教学形式：“大班授课 + 一对一答疑”、“大班授课 + 分组讨论”、“大班授课 + 小组实践”、“大班授课+线上论坛”以提高大学教学质量。

关键词：大班授课；小班讨论；教学模式一、思政课大班授课的弊端我国高校思政课教学，由于师资队伍数量等各方面条件的限制，多数是上百人的大班授课。

然而在教学实践中，“大班授课”的问题日渐凸显，具体表现为以下几类问题：首先，大班课堂中师生之间交互性差，学生参与课题积极性低。

大班课堂人数一般在80到150人，授课教室通常需要能容纳百人的大教室。

这种情况下，学生通常会选择坐在教室的中后排，而教师更像一位演讲者，在讲台上单向输出大量信息，很少走到学生群体中与学生互动。

因此，大班课堂的空间容易造成空空荡荡的氛围感，课堂人际关系的疏离感。

其次，大班教学模式无法兼顾学生的差异化需求。

每一个大班的规模至少是2到3个普通班相加，来自不同专业和学院的学生合班上课。

在大课堂中，教师以一刀切的方式进行讲授，不能有针对性的回应学生的个体化需求。

在被动接受的学生方式下，学生渐渐产生了厌学的情绪，对课程内容的兴趣不高。

大班教学中的一刀切问题，也不利于发展学生的个性和创造性。

第三，大班教学效果停留在表层，不利于学生深化对知识的理解和运用。

以《思想道德修养与法律基础》课程为例，其中道德章节的知识点需要通过学生提问、举例、辩论等形式帮助学生消化吸收。

道德的判断与选择通常在具体情境中做出，因此，课堂讨论让学生在具体的情境中运用所学的道德观，具体问题具体分析，才能真正把书本中刻板的知识转化成学生心中活的智慧。

综上所述，大班授课的方式忽视了教学过程中的人际交流，差异化需求以及熟练掌握和灵活运用知识等多方面的问题，并且随着时间的推移，弊端日渐显著，进而造成思政课教学质量不佳，教学效果和影响力整体呈现下降趋势。

应用型本科院校开展“大班授课，小班研讨”的研究与探索

［摘要］从实际角度出发，先是阐述了“大班授课，小班研讨”的概念，而后分析了在应用型本科院校中进行“大班授课，小班研讨”的重要性，然后分析了现存问题，最后对开展“大班授课，小班研讨”的教学方案予以详细分析和阐述，希望借此促进学校、教师、学生的多方发展。

［关键词］应用型；本科院校；大班授课；小班研讨；方案［中图分类号］G642［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）11-0172-02应用型本科院校开展“大班授课，小班研讨”的研究与探索林大志（河南牧业经济学院，河南郑州450046）大班教学模式之所以出现，这和国家教育规模扩大有着紧密的关联性，尽管西方发达国家仍旧沿用小班教学模式，但早期这些国家也相继经历了教学规模扩大、教学资源匮乏等状况，怎样在大班教学中维系教学水平，这是每位教师都应该着重思考的问题。

办学成本连年增加、学生学费没有太大变化、师资力量薄弱是现存的主要问题，所以很多学校陆续进行大班教学，但随之而来的就是课内互动效率较低，无法正常完成教学研讨活动。

基于上述所言，将大班授课、小班研讨相结合，不失为一个好的教学方法。

一、大班授课，小班研讨当前教育体制中，大班授课较为普遍。

现在很多高校的“大课”早已普及开来，人数少的话有四五十人，人数多的话有可能几百人，师生间互动沟通。

由于人数限制，一时间很难高效地进行下去，但近年来随着高等教育事业的蓬勃发展，特别是在大众化高等教育背景下，教学资源呈现出“僧多粥少”的局面，师资力量很薄弱，应用型本科院校师资亦是如此。

为了减少教师教学压力且缓解师资力量薄弱等问题，大班授课应运而生。

小班研讨和大班授课有别，前者要求学生提前做好预习，之后在此基础上创设学习互助小组。

比如说班级学习委员会组织的建立，学习委员会中的成员来自各个学生寝室，保障各寝室最少有一名学生是其中成员。

各成员对室友在学习过程中所遇难题予以整理，然后由班级委员会收集起来，最后反馈给老师，老师则按照不同成员提交的问题来分类，继而对一些共性问题展开小班研讨。