2019-2020学年高中生物每日一题通过激素的调节新人教版

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高中生物每日一题通过激素的调节含解析53

通过激素的调节高考频度：★★★☆☆难易程度：★★★☆☆如图所示，下列说法错误的是A．分泌细胞的分泌物与靶细胞相互结合的原因是靶细胞的细胞膜上有受体蛋白B．正常人饭后，血液中明显增多的激素是胰岛素，该激素是由胰岛B细胞分泌的C．从图中信息可以看出激素调节的特点是微量高效，通过体液运输，作用于靶器官、靶细胞D．甲状腺细胞分泌的激素作用于体内几乎所有的细胞，以增加机体的产热量【参考答案】C【试题解析】本题考查激素的作用特点相关知识。

分泌细胞的分泌物与靶细胞相互结合的原因是靶细胞的细胞膜上有受体蛋白，A正确；胰岛素是由胰岛B细胞分泌的，饭后血糖升高，胰岛素分泌增加，B正确；从图中信息可以看出激素调节的特点是通过体液运输，作用于靶器官、靶细胞，C错误；。

甲状腺细胞分泌的激素作用于体内几乎所有的细胞，以增加机体的产热量，D正确。

1．下列关于动物激素的叙述中，正确的是A．动物激素都有特定的一种靶细胞B．动物激素和酶一样，可以重复使用C．动物激素分泌后都要进入血液中D．动物激素都是大分子蛋白质2．下列关于人体主要内分泌腺及其分泌激素的说法，不正确的是A．激素由内分泌器官或细胞分泌B．激素都可以用双缩脲试剂进行检测C．下丘脑、垂体和甲状腺都能分泌多种激素D．下丘脑既属于神经系统又属于内分泌系统3．去甲肾上腺素是一种常见的神经递质，也是一种胺类激素。

该神经递质能使突触后膜产生兴奋，但是当去甲肾上腺素分泌较多时又可以作用于突触前膜,抑制去甲肾上腺素的释放。

据此判断，下列说法中不正确的是A．突触前膜和突触后膜都有与去甲肾上腺素结合的受体B．去甲肾上腺素经过扩散作用由突触间隙到达突触后膜C．去甲肾上腺素分泌过多作用于突触前膜属于反馈调节D．去甲肾上腺素经过体液只能运输给相应的靶器官、靶细胞4．下列关于动物激素调节的说法错误的是A．动物激素种类多、量极微B．动物激素不组成细胞结构、不提供能量、不起催化作用C．动物激素随体液到达靶细胞，直接参与细胞内多种生命活动D．动物激素是调节生命活动的信息分子3．【答案】D【解析】依题意可知：去甲肾上腺素能作用于突触后膜和突触前膜，所以突触前膜和突触后膜都有与去甲肾上腺素结合的受体，A项正确；去甲肾上腺素是一种常见的神经递质，神经递质经过扩散作用由突触间隙到达突触后膜，B项正确；去甲肾上腺素分泌较多时作用于突触前膜，抑制去甲肾上腺素的释放，属于反馈调节，C项正确；去甲肾上腺素也是一种胺类激素，激素经过体液运输到全身，但只能作用于相应的靶器官、靶细胞，D项错误。

2019-2020学年人教版生物必修三课时分层作业5 通过激素的调节 Word版含答案

姓名，年级：时间：课时分层作业(五) 通过激素的调节(建议用时：45分钟）[基础达标练]1．沃泰默没有发现促胰液素,斯他林和贝利斯发现了促胰液素，下列关于这些科学家的实验和对实验现象的解释的叙述中，错误的是（）A．他们设计实验时都遵循了单一变量原则和对照原则B．沃泰默设置的实验变量是有无神经C．斯他林和贝利斯的实验变量是有无小肠黏膜物质D．沃泰默失败的根本原因是没有把小肠上的神经完全剔除D ［沃泰默失败的根本原因是没有大胆质疑，固执的认为这是个神经调节，D 错误。

］2．消渴症有如下特征：“多饮而渴不止,多食而饥不止，多溲而豪浊不止”。

该病的发生与下列什么腺体异常有关（）A．甲状腺B．胰岛C．胸腺D．肾上腺B [从所列举的症状来看，应为糖尿病症状，而糖尿病是因为胰岛B细胞受损所致.]3．在建立血糖调节的模型活动中，甲同学持有2张“糖卡”，乙同学保管“胰高血糖素卡”和“胰岛素卡"，丙同学持有4张“糖卡”。

能够代表人体内胰岛的是（)A．甲同学B．乙同学C．丙同学D．甲同学和丙同学B ［胰岛A细胞能分泌胰高血糖素,促进血糖浓度升高；胰岛B细胞能分泌胰岛素，降低血糖浓度。

乙同学保管“胰高血糖素卡”和“胰岛素卡”，可代表人体内的胰岛.]4．下图表示下丘脑、垂体、甲状腺之间的关系(“＋”表示促进，“－”表示抑制)，有关说法不正确的是（)A．a、b、c分别表示下丘脑、垂体、甲状腺B．a分泌的激素增多对b分泌激素有促进作用C．b分泌的激素对a、c分泌激素都有抑制作用D．c分泌的激素对a分泌激素有促进作用A ［由题图可知，a、b、c分别表示垂体、甲状腺、下丘脑；垂体分泌的激素增多对甲状腺分泌激素有促进作用；甲状腺分泌的激素对垂体、下丘脑分泌激素都有反馈抑制作用；下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，对垂体分泌促甲状腺激素有促进作用。

］5．下列关于酶和激素的叙述中,不正确的是（）A．激素和酶的作用都具有高效性B．能产生激素的细胞不一定能产生酶C．激素产生后一般作用于其他细胞D．能产生酶的细胞不一定能产生激素B [激素和酶的作用都具有高效性，A正确；激素是一些特殊细胞产生的，能产生激素的细胞也能产生酶，B错误；激素产生后一般会通过体液运输到靶细胞或靶器官，C正确；能产生酶的细胞(如唾液腺细胞）不一定能产生激素，D正确。

高中生物通过激素的调节练习与解析1新课标人教版必修3

通过激素的调节练习与解析11.当动物缺乏某激素时，可以通过“饲喂法”或“注射法”对激素进行人工补充，下列必须通过“注射法”补充的是①生长激素②甲状腺激素③胰岛素④性激素A.①③B.③④C.②④D.②③解析：激素的化学本质是蛋白质或多肽，由于消化道有蛋白酶和肽酶将其催化分解，失去其生理作用，故只能注射而不能口服。

答案：A2.切除小狗的垂体之后，小狗不但会停止生长，还会出现食欲不振、行动迟缓等症状，原因是A.垂体是调节内分泌活动的枢纽B.垂体分泌的生长激素减少C.垂体分泌的甲状腺激素减少D.垂体能控制甲状腺的分泌活动解析：出现食欲不振、行动迟缓等症状，是由于缺少甲状腺激素；垂体分泌的促甲状腺激素能控制甲状腺。

答案：D3.结扎小狗的胰管，正常进食，小狗出现的症状是A.生长发育立即停止B.血糖浓度明显偏高，出现糖尿病C.消化不良D.尿量减少，体温偏高解析：结扎小狗的胰管，使分泌的消化液不能进入消化道。

激素要进入血液或组织液。

答案：C4.用一定量的甲状腺激素连续饲喂正常成年小白鼠4周，与对照组比较，实验组小白鼠表现为A.耗氧量增加，神经系统的兴奋性降低B.耗氧量增加，神经系统的兴奋性增强C.耗氧量减少，神经系统的兴奋性降低D.耗氧量减少，神经系统的兴奋性增强解析：甲状腺激素能够促进物质的氧化分解，促进新陈代谢，促进发育，提高神经系统的兴奋性。

答案：B5.关于血液中胰高血糖素和胰岛素的浓度与人血浆中葡萄糖浓度的说法中，正确的是A.在消化系统中大量的葡萄糖从食物中转运入血浆时，胰脏就会减少胰高血糖素分泌B.当某人在数小时内不进食时，胰脏就会增加胰岛素的分泌C.高浓度的胰高血糖素会刺激肌肉细胞从血浆中吸收葡萄糖D.高浓度的胰岛素刺激肝脏分泌葡萄糖解析：胰岛素和胰高血糖素的相互拮抗，共同维持了血糖的平衡。

答案：A6.（2004年江苏高考题）下列各组分泌腺产生的分泌物，均直接排放到内环境的是A.唾液腺、垂体、肠腺B.肾上腺、甲状腺、胰岛C.睾丸、汗腺、皮脂腺D.卵巢、胃腺、肝脏解析：内分泌腺的分泌物进入内环境。

2019-2020学年高中生物人教版必修3课时达标训练：(五) 通过激素的调节 Word版含解析

课时达标训练(五)通过激素的调节【基础题组】1．关于高等动物激素的叙述，正确的是()①由无导管的腺体分泌②组成细胞结构③激素的化学成分都是蛋白质④血液里含量极少，但对动物起重要的调节作用A．①③B．②③C．③④D．①④2．有三只生存状况一致的小狗，分别摘除它们的下丘脑、甲状腺、垂体，然后检测促注：“＋”代表增加，“－”代表减少则甲、乙、丙三只小狗被摘除的器官分别是()A．垂体、下丘脑、甲状腺B．垂体、甲状腺、下丘脑C．甲状腺、垂体、下丘脑D．下丘脑、垂体、甲状腺3．下列关于人体血糖调节的说法，正确的是()A．胰高血糖素作用的靶细胞主要是肝脏细胞B．胰岛素和胰高血糖素相互协同，共同维持血糖稳定C．胰岛素是唯一能降低血糖的激素，胰高血糖素是唯一能升高血糖的激素D．血糖调节过程中不存在反馈调节机制4．如图表示甲状腺活动的调节示意图，对这一调节的叙述，不正确的是()A．甲与乙结构分别表示下丘脑和垂体B．a物质表示促甲状腺激素释放激素C．乙结构的活动只受甲结构释放的激素的调节D．甲状腺激素含量能对甲结构进行反馈调节5．如图是分泌细胞分泌的某种物质与靶细胞结合的示意图，相关说法不正确的是()A．分泌细胞的分泌物只有通过体液的运输才能到达靶细胞B．分泌细胞的分泌物可能与靶细胞膜上的糖蛋白结合C．如果分泌细胞是下丘脑细胞，则分泌物的靶细胞可能是甲状腺细胞D．如果分泌细胞是甲状腺细胞，垂体细胞也可以成为靶细胞6．如图表示人体内化学物质传输信息的3种方式，神经递质和性激素的传输方式分别是()A．①②B．②③C．①③D．②①7．下列激素的生理作用相互拮抗的是()A．胰岛素与胰高血糖素B．甲状腺激素与肾上腺素C．肾上腺素与胰高血糖素D．生长激素与甲状腺激素8．下图是反馈调节的过程示意图，下列理解错误的是()A．当人体受到寒冷或惊吓刺激后，图中的下丘脑、垂体、腺体分泌的激素可能分别是促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素和甲状腺激素B．当受下丘脑和垂体调节的腺体分泌的激素浓度过高时，通过①→③→④→⑥使其浓度降低C．当受下丘脑和垂体调节的腺体分泌的激素浓度过低时，通过②→③→④→⑤使其浓度升高D．垂体处于承上启下的位置，所以它是内分泌腺的枢纽【能力题组】9．给正常小狗实施垂体切除手术后，短期内小狗血液中的三种激素——促甲状腺激素释放激素(a)、促甲状腺激素(b)、甲状腺激素(c)的含量变化正确的是(横轴为时间，纵轴为激素含量)()A B C D10．下列关于胰岛素的叙述正确的是()A．胰岛素可以注射，也可以口服B．胰岛素和胰高血糖素表现协同作用C．胰岛素是由胰岛A细胞分泌的唯一降低血糖的一种激素D．胰岛素能促进血糖合成糖原11．试纸法检测尿糖的原理是利用试纸上的葡萄糖氧化酶将葡萄糖分解成葡萄糖酸和过氧化氢，过氧化氢又与试纸上的苯酚等无色物质形成红色物质，将其与标准比色卡比对，即可知道尿样中葡萄糖的含量。

高中生物通过激素的调节例题解析新课标人教版必修3

通过激素的调节例题解析(1)【例1】当人体内胰岛素分泌不足时A.蛋白质合成增加，葡萄糖利用增加B.蛋白质合成增加，葡萄糖利用减少C.蛋白质合成减少，葡萄糖利用增加D.蛋白质合成减少，葡萄糖利用减少解析：本题主要考查糖代谢。

胰岛素的主要功能是调节糖代谢，降低血糖含量，促进血糖合成糖元，抑制非糖物质转变为葡萄糖，从而降低血糖浓度。

因此在胰岛素分泌不足时，葡萄糖的利用会减少。

由于糖类代谢的障碍，葡萄糖氧化的中间产物也会随之减少，也影响了蛋白质的代谢过程，因此蛋白质的合成也会减少。

答案： D解答问题时全面分析是一种基本素质，不能仅仅停留在表面观察的分析。

胰岛素的功能是降低血糖浓度，也正因为如此它也会对其他代谢产生间接影响。

【例2】将成熟雄鼠的甲状腺进行手术切除，从第三周开始，每天注射激素A，结果激素A和激素B在血液中的浓度变化曲线如图2－2－5所示，请回答：（1）A是_____________。

（2）激素B是_______________。

（3）如果停止注射激素A，鼠的身体状况是________________。

如果将注射量增加5倍，连续注射3个月，鼠的身体状况是______________。

解析：解答本题应熟悉：（1）甲状腺激素的生理功能；（2）甲状腺活动与其他内分泌腺的作用关系；（3）应正确理解和分析实验操作、曲线图的生理意义。

切除成熟雄鼠的甲状腺，甲状腺激素的分泌立即停止，血液中的含量必然直线下降，并将直接影响动物的新陈代谢，同时也会反馈到脑下垂体，促进垂体分泌“促甲状腺激素”，根据动物内分泌系统的反馈作用机制以及曲线三周前后的变化，可以判断，坐标图中的曲线A是甲状腺激素，曲线B是垂体分泌的促甲状腺激素。

答案：（1）甲状腺激素（2）促甲状腺激素（3）代谢缓慢、体温下降、心跳减慢、全身浮肿、神经反应迟钝体内物质氧化分解过快，食量大而身体消瘦，心跳呼吸加快，神经系统兴奋性高图文转化的核心是要正确分析图文所表达的含义，趋势分析是经常使用的一种方法。

2019-2020年高中生物 2.2通过激素的调节新人教版必修3

2019-2020年高中生物 2.2通过激素的调节新人教版必修3教学建议1.要充分利用学生的知识经验关于激素调节,学生在初中生物课上已学过,教学中要充分利用学生的知识储备,在此基础上学习新的知识。

例如,在学习激素调节的发现前,先让学生回忆激素的概念,人体主要的内分泌腺及其分泌的激素;也可先让学生回顾胰岛素和甲状腺激素的功能;还可先由学生分析激素调节。

2.要充分发挥学生的主体作用在教学过程中,教师要尽量创设学生活动的机会,让学生成为学习活动的主体,教师只是为学生的学习提供必要的指导和知识铺垫。

例如,促胰液素的发现、血糖平衡的调节和甲状腺激素的分级调节等都可以让学生自己进行分析;人体主要的内分泌腺及其分泌的激素可由学生在回忆旧知识的基础上进行讲解;建立血糖调节模型的活动由学生先阅读理解,然后分小组进行活动和讨论;激素调节的特点由学生自己进行归纳;激素类药物应用的利与弊的评价,既可以让学生围绕教师提出的问题进行讨论与交流,也可以事先从媒体上收集相关的内容,在课堂上进行交流和讨论。

3.要充分利用教材所提供的资料本节教材提供了丰富的资料和实例,这些材料是学生进行分析讨论的很好的素材。

“问题探讨”从实际出发,提出了马拉松长跑中血糖的平衡问题,如果能将它与实例一中血糖代谢途径相结合,可以为本节内容的学习创设联系实际而富有启发性的问题情境。

资料分析“促胰液素的发现”,不仅蕴涵了科学发现的思想与方法,而且可以启发学生的思维,训练学生的科学思维能力。

组织好模型建构活动,不仅有助于促进学生对血糖平衡调节的理解,而且有助于学生认识模型建构方法在科学研究中的作用。

“评价应用激素类药物的利与弊”,既拓展了学生的视野,也使学生认识到科学技术对人们生活正、负两方面的作用,有助于学生辩证地看待科技进步对人类的影响。

建议教师在处理教材时,要充分利用好这些资料,将其有机地运用到教学过程中。

4.要注意引导学生关注社会、关注生活本节内容与社会和个人生活是密切相关的,要引导学生把所学的知识与社会和个人生活相结合。

2020届人教版高中生物必修3 检测题五通过激素的调节含答案

通过激素的调节一、选择题1．产生促胰液素和促胰液素作用的部位分别是( )A．胰腺和胰岛B．胰腺和小肠黏膜C．小肠黏膜和胰腺D．小肠黏膜和胰岛解析：选C 促胰液素由小肠黏膜产生，经血液运输到达胰腺，促进胰液的分泌。

2．正常人体内的激素、酶和神经递质均有特定的生物活性，这三类物质都是( ) A．在细胞内发挥作用B．由活细胞产生的蛋白质C．与特定分子结合后起作用D．在发挥作用后还能保持活性解析：选C 胰岛素等激素是在内环境中与靶细胞膜上的受体结合而发挥作用，神经递质在组织液中发挥作用；部分激素是蛋白质、大多数酶是蛋白质，神经递质的本质不是蛋白质；激素和神经递质都与相应受体结合，酶也与作用的底物结合；酶在发挥作用后还能保持活性，而激素和神经递质在发挥作用后会被灭活或分解。

3．在人工饲养条件下，如果淡水鱼不排卵，可将同种性成熟鱼的垂体提取液注射到雌鱼体内，促进其排卵。

这一方法主要是利用了垂体细胞合成的( )A．甲状腺激素B．雌激素C．促甲状腺激素D．促性腺激素解析：选D 垂体分泌的促性腺激素，作用于卵巢，促进卵巢产生更多的卵细胞。

4．(2018·江南十校联考)下列有关动物体内激素调节的说法，错误的是( )A．促甲状腺激素只作用于甲状腺，而甲状腺激素可作用于多种器官B．被手术切除性腺的动物血液中的促性腺激素含量将降低C．延长光照可提高鸡产蛋率，鸡的产蛋率与体内的雌激素水平密切相关D．垂体功能受损的幼犬会出现抗寒能力减弱等现象解析：选B 促甲状腺激素的靶器官只有甲状腺，而甲状腺激素可作用于几乎全身组织细胞；被手术切除性腺的动物性激素分泌减少，反馈调节的结果是垂体分泌的促性腺激素增多；延长光照可通过神经调节和体液调节促进雌激素的分泌，从而提高产蛋率；垂体功能受损影响促甲状腺激素的分泌，从而影响甲状腺激素的分泌，使机体产热能力降低。

5．下列关于动物激素的阐述，正确的是( )A．激素有的是无机分子，有的是有机分子B．激素能直接参与细胞内多种代谢过程从而调节生命活动C．激素只运输给相应的靶器官、靶细胞D．激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活解析：选D 激素是有机信号分子；激素的作用是影响细胞内原有的生命活动，不直接参与细胞内各项生命活动；激素随体液运送到全身各处，但只作用于靶器官和靶细胞；激素被靶细胞接受并起作用后就被灭活，以维持激素含量的平衡。

(完整版)通过激素的调节习题和答案-生物高二必修三第二章第二节人教版(可编辑修改word版)

第二章第二节通过激素的调节测试题知识点1：激素调节的发现1.下列叙述中，不正确的是（）A.激素的作用与神经的调节作用密切联系B．激素是由各种体细胞分泌的C．激素产生后一般作用于其它细胞D．有的激素是蛋白质2.切除某动物的垂体后，血液中（）A．生长激素减少，甲状腺激素也减少B．生长激素减少，甲状腺激素增加C．生长激素增加，甲状腺激素也增加D．生长激素增加，甲状腺激素减少3.下列各组激素，由同一种内泌腺分泌的是（）A．促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素B．促甲状腺激素、促性腺激素C．雄激素、雌激素、肾上腺素D．甲状腺激素、生长激素知识点2：激素调节的实例4.下列有关血糖来源和去向，以及调节的叙述正确的是（）A.在肌肉、肝脏细胞中，②过程均可发生B．胰岛B 细胞分泌的激素促进①、③过程C．胰岛A 细胞分泌的激素促进④过程D．胰岛素促进④、⑤、⑥等过程5.某同学没吃早饭，到上午第4 节课时，下列有关他体内血糖调节的叙述，不正确的是( )A.胰岛A 细胞分泌胰高血糖素增加B．肾上腺分泌肾上腺素增加第1 页共6 页C．胰岛B 细胞分泌的胰岛素增加D．胰高血糖素促进非糖物质转化为葡萄糖6．下列激素的生理作用相互拮抗的是（）A．胰岛素与胰高血糖素B．甲状腺素与肾上腺素C．促甲状腺激素和甲状腺激素D．生长激素与甲状腺素7.给小白鼠注射一定量的胰岛素后，小白鼠进入休克状态，要使其及时苏醒可注射适量（）A．甲状腺激素B．生理盐水C．性激素D．葡萄糖8．当人在秋风中瑟瑟发抖时，不会明显升高的激素是（）A．促甲状腺激素释放激素B．促甲状腺激素C．甲状腺激素D．胰岛素9.在切除甲状腺10 天后，物质代谢能力下降的老鼠的血液中，含量增加最多的激素是（）A.胰岛素B．促甲状腺激素C．生长素D．甲状腺激素10.关于下丘脑、垂体、甲状腺所分泌的激素之间相互关系的叙述，不正确的是（）A．下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素能促进垂体分泌促甲状腺激素B．垂体分泌的促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素C．甲状腺激素可以抑制垂体和下丘脑的活动D．促甲状腺激素可以抑制下丘脑和垂体的活动11.在人工饲养条件下，如果淡水鱼不排卵，可将同种性成熟鱼的垂体提取液注射到雌鱼体内，促进其排卵。

高中生物课时达标训练(五)通过激素的调节(含解析)新人教版必修3

经过激素的调理【基础题组】1．(2016 ·全国卷Ⅱ ) 以下对于动物激素的表达，错误的选项是()A．机体内、外环境的变化可影响激素的分泌B．切除动物垂体后，血液中生长激素的浓度降落C．经过对转录的调理可影响蛋白质类激素的合成量D．血液中胰岛素增添可促使胰岛 B 细胞分泌胰高血糖素分析：选 D机体内、外环境的变化可影响激素的分泌，如在严寒环境中甲状腺激素的分泌会增加，人体血糖浓度降落时胰高血糖素的分泌会增加；生长激素是由垂体分泌的，故切除动物垂体后，血液中生长激素的浓度会降落；基因指导蛋白质的合成包含转录和翻译过程，故可经过对转录的调理影响蛋白质类激素的合成量；胰岛素由胰岛 B 细胞分泌，胰高血糖素由胰岛 A 细胞分泌。

2．有三只生计情况一致的小狗，分别摘除它们的下丘脑、甲状腺、垂体，而后检测促甲状腺激素开释激素、促甲状腺激素和甲状腺激素的含量变化，结果以下表所示：促甲状腺激素开释激素促甲状腺激素甲状腺激素甲－－－乙＋－－丙＋＋－注：“＋”代表增添，“－”代表减少则甲、乙、丙三只小狗被摘除的器官分别是()A．垂体、下丘脑、甲状腺B．垂体、甲状腺、下丘脑C．甲状腺、垂体、下丘脑D．下丘脑、垂体、甲状腺分析：选 D依据三种内分泌腺分泌的激素之间的关系，能够判断三种激素都减少的小狗被摘除了下丘脑；促甲状腺激素和甲状腺激素都减少而促甲状腺激素开释激素增添的小狗被摘除了垂体；只有甲状腺激素减少的小狗被摘除了甲状腺。

3．以下现象不是由糖尿病惹起的是()A．在野外观察时发现刚用完的便池四周常常有蚂蚁出现B．向来感觉很饿，想吃东西，可是体重仍是不停地往下掉C．向来想要喝水，尿也好多D．夜晚走到暗一点的环境下就完整看不见东西分析：选D蚂蚁以葡萄糖为食，糖尿病病人会出现尿糖；糖尿病人表现为“三多一少”，即吃得多、喝得多、尿得多，体重愈来愈轻；选项 D 所述的夜盲症是缺少维生素 A 造成的，与糖尿病没关。

4．如图表示甲状腺活动的调理表示图，对这一调理的表达，错误的选项是()A．甲与乙构造分别表示下丘脑和垂体B． a 物质表示促甲状腺激素开释激素C．乙构造的活动只受甲构造开释的激素的调理D．甲状腺激素含量能对甲构造进行反应调理分析：选 C 剖析图示可知：甲、乙和丙分别表示下丘脑、垂体、甲状腺； a 是由下丘脑分泌的促甲状腺激素开释激素， b 是由垂体分泌的促甲状腺激素；乙构造的活动，既受甲构造所开释的激素的调理，又受丙构造所开释的激素的调理；当甲状腺激素含量过多时，会经过反应调理克制下丘脑和垂体的功能。

人教版高中生物必修三精品通过激素的调节—习题

①可参与血糖平衡的调节③ 可合成和分泌促甲状腺激素释放激素6.当动物缺乏某激素时，可以通过“喂饲法”或“注射法”对激素进行人为补充，下列必须通过“注射法”补充的是（） ①生长激素②醛固酮③胰岛素④性激素A.①③B.③④C.②④D.②③7.糖尿病、坏血病、侏儒症、呆小症、脚气病的原因，按顺序是（）A. 缺乏胰岛素、甲状腺激素、生长激素、维生素 C 维生素B iB. 缺乏胰岛素、维生素 C 、甲状腺激素、维生素 B i 、生长激素C.缺乏维生素 C 、生长激素、胰岛素、维生素 B i 、甲状腺激素D.缺乏胰岛素、维生素 C 、生长激素、甲状腺激素、维生素B i8. 用一定量的甲状腺激素连续饲喂正常成年小白鼠 4周，与对照组比较，实验组小白鼠表现为A.耗氧量增加、神经系统的兴奋性降低 B .耗氧量增加、神经系统的兴奋性增强C.耗氧量减少、神经系统的兴奋性降低 D .耗氧量减少、神经系统的兴奋性增强9. 手术切除成年大白鼠的整个甲状腺，一段时间后，该大白鼠表现为（）A.分解代谢增强B .生长发育加快C .自由活动减少D .食欲增强10. 近10年来，我国糖尿病发病率逐年上升，已经严重危害人们的身体健康。

检查尿液中有无 17. 取健康人的血液若干毫升，加入抗凝剂后静置，再取上清液于试管中并加入适量胰岛素溶液，一段时间内试管液体中的葡萄糖含量（）A. 逐渐减少 B .基本不变 C .不断增加 D .先增后减18. 环境中一些化学物质可使雄性动物精子数量减少、运动能力低下、畸形率上升，并逐渐雌性化。

由此可推测这些化学物质的作用可能类似于（）A .甲状腺激素B .生长激素C .雌性激素D .抗利尿激素 19.下列哪种生命现象与激素无关（）A .血糖含量经常保持稳定 B.男孩进入青春期喉结突出C.强光下瞳孔变小D.成年前人体不断长高20. 甲状腺激素浓度过高会引起线粒体中的解偶联作用，即虽有电子传递但无这一事实，可以预料甲状腺机能亢进患者的症状是（）A .食量小，肥胖，皮肤温度比常人低B .食量小，肥胖，皮肤温度比常人高 C.食量大，消瘦，皮肤温度比常人低 D .食量大，消瘦，皮肤温度比常人高21. 胰岛素的主要功能是（）A .促进糖元分解，抑制血糖利用B .促进糖元分解，加速血糖利用 C.促进糖元合成，加速血糖利用 D.抑制糖元合成，抑制血糖利用22.根据下图判断，下列说法中正确的是（）2.2 通过激素调节姓名: 班级: 1. A. C . 2. 、选择题外分泌腺与内分泌腺的最大区别在于（构成腺体的各组织不同 B 腺体的形态和大小不同 D 下列各组腺体中，都是内分泌腺的是（唾液腺、汗腺、甲状腺垂体、胰岛、甲状腺 B .肠腺、 D.肝脏、 A. C. 3.下列各腺体中，既是外分泌腺，又是内分泌腺的是•在体内分布的位置不同•分泌物排出的方式不同）胰腺、胰岛胃腺、甲状腺（） A.甲状腺 B .唾液腺 C. 胰腺 D .肝脏 4. 下列腺体中，能调节其他内分泌腺活动的是（）A.胸腺 B .性腺 C .垂体 D .甲状腺5.关于下丘脑功能的叙述，正确的是（） A.①② B. ②③ C. ②④ D.①③12. 人体血浆中葡萄糖的含量仅能维持正常生理活动几分钟的需要。

2019-2020年人教版高中生物必修3能力测试第03章植物的激素调节含答案

第03章植物的激素调节能力测试A卷（时间45分钟满分100分）一、选择题1. 在植物的生长发育过程中起调节作用的植物激素是A.生长素B.细胞分裂素C.多种激素D.乙烯2. 植物具有向光性，是因为A.单侧光抑制了生长素的产生B.单侧光引起生长素分布不均匀，背光侧生长素分布多，生长快C.单侧光引起生长素分布不均匀，向光侧生长素分布多，生长快D.单侧光破坏了生长素的结构3. 若从植物中提取生长素，下面几个选项中最理想的材料是A. 根B. 茎C. 叶D.幼嫩的种子4. 在现代农业生产中植物生长素已被广泛使用。

下列各项，与植物生长素应用无关的是A.培育无籽番茄 B.棉花保蕾、保铃C.延长种子寿命D.促进插枝生根5. 如右图所示，曲线Ⅲ表示的是在一定浓度的生长素作用下，某植物芽的生长状况，如果将同样浓度范围的植物生长素施用于根，能表示根生长状况的曲线是A．ⅠB．ⅡC．ⅣD．Ⅴ6. 在生产实践中，用生长素处理植物难以奏效的是A.获得无籽辣椒B.促进果实成熟C.处理扦插枝条促进生根D.除杀田间的双子叶植物杂草7.采用几种不同浓度的生长素类似物溶液处理扦插枝条的基部，然后在沙床中培养，观察生根情况,其实验结果如下，则选择最佳的生长素类似物浓度应为A．9mg/ml B．3mg/ml C．4.5mg/ml D．6mg/ml8.我国成功发射的“神舟”三号宇宙飞船中，放置有一株水平方向伸展的豌豆幼苗，在太空飞行中培养若干天后，根、茎的生长特点是A.根向下生长，茎向上生长B.根、茎都向下生长C.根、茎水平生长D.根水平生长，茎向上生长9.用燕麦幼苗做如下两个实验：①组实验是将切下的胚芽鞘尖端C水平放置，分别取两个琼脂块A、B进贴C切面上，数小时后如图中甲所示处理。

②组实验是将附有琼脂X和Y的胚芽鞘顶端放在旋转器上匀速旋转，数小时后如图中乙所示处理。

以下说法错误的是A.两天后，胚芽鞘D的生长向左，因B侧生长素多，向下运输多，右侧生长快B.两天后，胚根E的生长向右，因B侧生长素浓度高，抑制根的生长C.两天后，胚芽鞘G直立生长，因为X、Y两侧的生长素浓度相同D.两天后，胚根E的生长向左，因B侧生长素浓度低，根的生长慢10.下表为用不同浓度的2，4－D（生长素类似物）溶液处理茄子的花蕾以后植株的结实情况。

高中生物 2.2通过激素的调节每课一练新人教版必修3

高中生物 2.2通过激素的调节每课一练新人教版必修3一、选择题1．冬泳时人体一般不会出现的是A．甲状腺激素分泌增多B．肾上腺素分泌增多C．皮肤血管收缩D．胰岛素分泌增多2．多细胞动物进行细胞之间的信息传递，可分为直接传递和间接传递两种。

下列哪类物质在细胞之间起间接传递信息的作用？A．维生素 B．激素 C．单糖 D．脂肪3．促性腺激素释放激素、促甲状腺激素释放激素、促肾上腺激素释放激素所作用的器官分别是（）A．性腺、甲状腺、肾上腺 B．垂体、甲状腺、肾上腺C．垂体、垂体、垂体 D．垂体、垂体、肾上腺4．科学研究表明，对幼鼠注射或口服睾丸酮后，出生仅14天的雄鼠就表现出交配行为。

如果将公鸡的睾丸摘除，公鸡将不再鸣啼，鸡冠萎缩，求偶行为消失；重新植入睾丸，则公鸡的特征和交配行为又得以恢复。

这一事实说明（）A．性激素与性行为之间有着直接的联系B．被割除睾丸的公鸡变成了母鸡，因而不再鸣啼C．睾丸酮属于雄性激素，在雌性体内不存在D．幼鼠和公鸡的有关特征和行为变化是激素和神经系统共同作用的结果5．用高浓度的糖溶液饲喂一只动物，在接下来的3h内，每隔0．5h检查该动物血糖浓度，下表是这项实验的结果。

下列叙述不正确的是A．该动物正常的血糖浓度是75 × 10-2 m g·mL-1B．饲喂糖溶液后120min，血糖浓度降低，这主要是胰岛素分泌增多，促进血糖利用和转化的结果C．饲喂糖溶液后180min，血糖浓度依然维持不变，这主要是胰高血糖素分泌增多，促进肝糖原分解的结果D．该动物上述血糖浓度的变化过程只是激素调节的结果6．下列各组激素，由同一种内泌腺分泌的是（）A．促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素 B．促甲状腺激素、促性腺激素C．雄激素、雌激素、肾上腺素 D．甲状腺激素、生长激素7．下列有关血糖来源和去向，以及调节的叙述正确的是（）A．在肌肉、肝脏细胞中，②过程均可发生B．胰岛B细胞分泌的激素促进①、③过程C．胰岛A细胞分泌的激素促进④过程D．胰岛素促进④、⑤、⑥等过程8．将动物控制合成某激素的基因，注入鲇鱼的受精卵中，与其DNA整合后，产生某激素，从而使鲇鱼比同种正常鱼增大了3-4倍，此种激素可能是：A、生长激素B、甲状腺激素C、性激素D、促甲状腺激素9．胰岛素具有增加血糖的去路和减少血糖的来路的功能。

2019-2020学年高二生物人教版寒假作业：(4)通过激素的调节Word版含答案

2019-2020学年高二生物人教版寒假作业：（4）通过激素的调节1、学习了“促胰液素的发现”的相关科学史，你认为以下叙述正确的是（）① 促胰液素是科学家发现的第一个激素，由胰腺分泌 ② 促胰液素的作用是促进胰腺分泌胰液③ 促胰液素是小肠黏膜受盐酸刺激后分泌的，经血液循环作用于胰腺 ④ 法国学者沃泰默认为小肠黏膜受盐酸刺激引起胰液分泌是神经调节 ⑤ 直接注射稀盐酸到小狗血液中可引起胰液增加2、下面是与促胰液素发现过程有关的四个实验，有关分析错误的是（）① 稀盐酸T 小肠肠腔T 胰腺分泌胰液 ② 稀盐酸T 静脉血液T 胰液不分泌③ 稀盐酸T 小肠肠腔（去除神经）T 胰腺分泌胰液A. ① 与②、② 与④ 对比说明胰液分泌不是稀盐酸直接作用的结果B. ① 与③ 对比说明胰液分泌不受神经的调节C. ①②③④对比说明胰液分泌受小肠黏膜产生的物质（由血液运输）调节D. 要证明胰液分泌受不受神经的调节应该再设计实验继续探究3、某哺乳动物属于季节性繁殖动物。

下列关于该动物体内性激素的叙述，错误的是（）A.性激素属于磷脂类物质 B •性激素可促进生殖细胞的形成C •性激素可促进生殖器官的发育D •性激素的合成受环境因素影响4、切除法是研究内分泌腺生理功能常用的一种方法，下列有关叙述正确的是（）A. 切除某动物垂体后，生长激素增加，甲状腺激素增加B. 切除某动物垂体后，生长激素减少，甲状腺激素增加C. 切除子宫的妇女，不能排卵，第二性征正常D. 切除子宫的妇女，正常排卵，第二性征正常5、研究表明，胰岛素可使骨骼肌细胞和脂肪细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，且这些A.②③⑤B.②③④C.①④⑤D.①②③T 胰腺分泌胰液小肠黏膜+稀盐酸+沙子载体转运葡萄糖的过程不消耗ATP .下列有关叙述错误的是（）A.葡萄糖通过协助扩散进入骨骼肌细胞B.胰岛素能促进脂肪细胞将葡萄糖转化成脂肪C•胰岛素作用于骨骼肌细胞可促进肌糖原的合成D.胰岛素可抑制小肠上皮细胞对葡萄糖的吸收6、下列关于血糖来源的叙述，错误的是（）A.饥饿状态时，血糖的来源肝糖原的分解B.人体血糖的主要来源是食物中糖类的消化和吸收C.胰高血糖素和肾上腺素都能促进肝糖原和肌糖原水解为葡萄糖D.较长时间不进食,脂肪也可以转化为血糖7、下列有关血糖调节的叙述，不正确的是（）A.胰岛素能降低血糖浓度B.胰高血糖素能升高血糖浓度C.血糖平衡调节需要胰岛素和胰高血糖素共同作用D.正常人饥饿时胰高血糖素含量降低8、某研究小组欲研究桑叶提取液对患糖尿病小鼠的降血糖效果，设计了一系列实验。

(完整word版)高中生物(人教版)同步习题及答案通过激素的调节(必修3)

第2节通过激素的调节一、选择题1. （2011合肥质检）下列关于人体激素及其调节的叙述，不正确的是（）。

A •激素是信息分子，成分都是有机物B .激素直接参与细胞内的许多代谢活动C .激素只作用于相应的靶器官、靶细胞D .神经系统的某些结构也可以释放激素解析人体内的激素是由内分泌细胞或器官合成并分泌的微量有机物，故A 正确；激素不直接参与细胞内的代谢活动，只是对细胞（靶细胞或靶器官）的代谢起调节作用，故 B 错误、C 正确；下丘脑的神经分泌细胞能合成和分泌促甲状腺激素释放激素等，故 D 正确。

答案 B2. （2011山东兖州模底，30）激素有产生部位和作用部位。

促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素和甲状（）。

B .垂体，全身细胞，全身细胞D .下丘脑，甲状腺，全身细胞促进甲状腺的发育和甲状腺激素的合成与分泌；甲状腺激素的作用是促进新陈代谢，全身细胞都要进行新陈代谢，所以甲状腺激素对全身细胞都起作用。

答案 A 3.人体内多种激素之间表现为协同作用。

下列是某同学所作的归纳，其中错误的是（）。

WklfFMIr ———I ----------------------- 1产拾升訳舗窟岛案甲找越谧索聊上L 盍嵌高二祎立®® （3> @ A .①B .②C .③D .④解析胰岛素具有降低血糖浓度的作用，故不能与甲状腺激素在生长发育方面表现出协同作用；甲状腺激素与生长激素在生长发育方面表现出协同作用。

腺激素的主要作用部位依次是 A .垂体，甲状腺，全身细胞C .垂体，全身细胞，甲状腺解析促甲状腺激素释放激素由下丘脑分泌，作用于垂体；促甲状腺激素由垂体分泌,作用于甲状腺,答案A4 •糖类是我们每天摄入量最多的有机物，下列有关糖代谢及其调节的叙述，正确的是( )。

A .胰岛素促进④、⑤、⑥、⑦等过程B •胰岛B细胞分泌的激素促进①、③过程C •胰岛A细胞分泌的激素促进④过程D •②过程可发生在肌肉、肝脏细胞中解析本题考查胰岛素与胰高血糖素的来源和生理作用。

高中生物每日一题甲状腺激素分泌的分级调节新人教版必修3

甲状腺激素分泌的分级调节高考频度：★★★☆☆难易程度：★★★☆☆如图是对甲状腺分泌活动的调节示意图(a、b、c代表激素)。

下列叙述中错误的是A．结构乙表示垂体B．激素a为促甲状腺激素C．甲状腺细胞是激素b的靶细胞D．激素c含量过高时会抑制甲分泌激素a【参考答案】B1．如图为甲状腺激素的分泌调节示意图，其中ａ、ｂ和ｃ表示人体内三种内分泌腺，①、②和③表示三种不同的激素。

下列叙述错误的是A．ａ表示垂体，ｂ表示甲状腺，ｃ表示下丘脑B．激素②只作用于ｂ，而激素③可作用于多种器官C．血液中激素③水平降低会引起激素①分泌减少D．幼年时激素②和③过少会导致成年后身体矮小2．如图为人体甲状腺活动的调节示意图，图中①②③分别代表不同激素的名称。

请分析回答相关问题：（1）图中①代表的激素名称是______________________________________________________，②代表的激素名称是________________。

（2）缺碘时激素________（编号）浓度高于正常水平。

（3）甲状腺机能亢进患者激素________（编号）分泌过多。

（4）除②外垂体还能分泌________激素促进生长，该激素与③在调节人体生长发育时，表现为________作用。

1．【答案】C【解析】下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素可促进垂体分泌促甲状腺激素，促甲状腺激素可促进甲状腺分泌甲状腺激素，而甲状腺激素可通过反馈作用于下丘脑和垂体，所以，由图可知，a是垂体，b是甲状腺，c是下丘脑，①是促甲状腺激素释放激素，②是促甲状腺激素，③是甲状腺激素。

由图可知，a是垂体，b是甲状腺，c是下丘脑，A 正确；②是促甲状腺激素，只作用于ｂ甲状腺，激素③是甲状腺激素，能够促进新陈代谢，可作用于多种器官，B正确；激素③甲状腺激素水平低，反馈作用弱，导致激素①促甲状腺激素释放激素分泌增多，C错误；幼体时②促甲状腺激素和③甲状腺激素过少会导致成年后身体矮小、智力低下，D正确。

高中生物每日一题通过激素的调节新人教版(new)

通过激素的调节高考频度：★★★☆☆难易程度：★★★☆☆典例在线下图所示的细胞通讯方式为人体内常见的一种细胞通讯的实例。

对这一细胞通讯方式的有关叙述错误的是A．合成该激素的细胞器是核糖体B．激素是通过血浆运输到达所作用的肝细胞C．肝细胞膜上受体的化学成分是糖蛋白D．肝细胞接受激素作用后加速了肝糖原的分解【参考答案】D学霸推荐1．下列关于垂体的叙述，错误的是A．可以分泌生长激素B．可调节、控制下丘脑的活动C．可以分泌促甲状腺激素D．可支配甲状腺的活动2．腺垂体分泌的促甲状腺激素作用于A．甲状腺B．性腺C．脊髓D．脑3．下图是某同学在模拟活动中建立的血糖调节模型，下列相关叙述正确的是A．激素甲是胰高血糖素B．激素乙是胰岛素C．激素甲能促进葡萄糖的氧化分解D．激素乙能抑制肝糖原的分解4．下列关于动物激素的叙述中，正确的是A．动物激素都有特定的一种靶细胞B．动物激素和酶一样,可以重复使用C．动物激素分泌后都要进入血液中D．动物激素都是大分子蛋白质5．去甲肾上腺素是一种常见的神经递质,也是一种胺类激素。

该神经递质能使突触后膜产生兴奋,但是当去甲肾上腺素分泌较多时又可以作用于突触前膜，抑制去甲肾上腺素的释放。

据此判断,下列说法中不正确的是A．突触前膜和突触后膜都有与去甲肾上腺素结合的受体B．去甲肾上腺素经过扩散作用由突触间隙到达突触后膜C．去甲肾上腺素分泌过多作用于突触前膜属于反馈调节D．去甲肾上腺素经过体液只能运输给相应的靶器官、靶细胞答案1．【答案】B2．【答案】A【解析】促甲状腺激素的作用是促进甲状腺合成和分泌甲状腺激素，因此促甲状腺激素的靶细胞是甲状腺细胞，故选A。

3．【答案】C4．【答案】C【解析】动物激素一般都与靶细胞上特异性受体结合，有些动物激素可以有多种靶细胞，如甲状腺激素可以作用于几乎全身各处的细胞，A错误；动物激素发挥作用后即被灭活，不能重复使用，B错误；动物激素分泌后都要进入血液中，运输到靶细胞发挥作用,C正确;动物激素不一定是蛋白质，如性激素的本质是脂质，D错误。