空间构成与模型制作共53页文档
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空间构成设计-第五章-PPT
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扩散构成的方法：是从既有空间体或围绕建筑空间展开,并使其 构成各类展开式空间组织形式.
主要包括均布式和中心式,有放射形、矩形、星形、环形、直线 形、树枝形、卫星形、群星形和自由形等,都是依据动线作为构 成骨架的.
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5.2 动线的拟定
动线：是作为主体的人在空间中活动路线的时序； 时序：是带有明确方向和次序的活动行为路线。
A、近接（空间构成的形态位置互为近邻而易于统一） B、近似（空间构成的形态在形状，尺度，方向，材质，色彩，
动势等方面互为近似而易于统一） C、同属环境（空间构成的形态在相同环境状态下易于统一）
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第2类统一的力象特征是个体转化为另一个群体形态的统 一体,其构成原理包括：
A、良好的连续,其空间构成的形态之间产生连贯的力象而易 于统一。 B、良好的闭合,其空间构成的形态之间构成较好的闭合势态 而易于统一。
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日本东京代代木体育馆 1964
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丹下建三对尼日利亚新首都阿布扎的空间规划中提出的设计控 制方案，可为我们构筑此类空间提供借鉴与参考。（具体阅览课本 P93-95）
A、柱网控制 B、墙线控制 C、高度控制 D、标高控制 E、容积率 F、建蔽率 G、政府区核体定位 H、中央商业区步行街定位 I、柱廊 J、出入口区 K、通道要求
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街道的“夹持”
5.4 各类空间单体的集结
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5.4.1 空间单体与虚空间的主次交替
外空间组合的过程是实与虚的正负转换过程。否则所构成的空 间是堵塞或压抑的空间。若虚空间构成是个占主导领域的内空体, 则体量越大越接近中心并呈现明确的对称格局者,越显其重要。(祥 P101)
空间形态构成
线 面
E.双向线列
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有助于表达大空间的尺度感，在大空间中划 分出不同的空间地带。
第22页/共52页
基本形态要素 空间限定
线 面
例：柱网表达的空间尺度
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第23页/共52页
基本形态要素 空间限定
线 面
F.水平线要素
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第15页/共52页
基本形态要素 空间限定
线 面
例：虚面限定
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第16页/共52页
基本形态要素 空间限定
线 面
C.角限定
❖三根以上的线要素可限定出空间容积的角，建立 起一个视觉空间框架。
❖构成通透的空间，边界感很弱，但可调整空间的 形状、尺度、量度感、比例。
第3页/共52页
基本形态要素 要素介绍
要素的空间限定
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§1 基本形态要素 一、要素介绍
1.点
❖ 建筑中的一个点，表示空间的一个位置，在概 念上没有长度、深度和方向。
❖点的构图作用： ▪积聚性 ▪求心性 ▪控制性 ▪导向性 ▪对空间的限制作用最弱
第4页/共52页
基本形态要素 要素介绍
ESC
材料色彩对比的运用
第51页/共52页
空间形成手法
覆盖 围合 凸起 凹入 架起 对比 设立
7.设立
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空间是意象性的，“边界”具有不确定性，与围合是相反 的构成方式。二者分别构成“积极空间”与“消极空间”。 如纪念碑的设计，常采用这种手法。
E.双向线列
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有助于表达大空间的尺度感，在大空间中划 分出不同的空间地带。
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基本形态要素 空间限定
线 面
例：柱网表达的空间尺度
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基本形态要素 空间限定
线 面
F.水平线要素
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基本形态要素 空间限定
线 面
例：虚面限定
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基本形态要素 空间限定
线 面
C.角限定
❖三根以上的线要素可限定出空间容积的角，建立 起一个视觉空间框架。
❖构成通透的空间，边界感很弱，但可调整空间的 形状、尺度、量度感、比例。
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基本形态要素 要素介绍
要素的空间限定
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§1 基本形态要素 一、要素介绍
1.点
❖ 建筑中的一个点，表示空间的一个位置，在概 念上没有长度、深度和方向。
❖点的构图作用： ▪积聚性 ▪求心性 ▪控制性 ▪导向性 ▪对空间的限制作用最弱
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基本形态要素 要素介绍
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材料色彩对比的运用
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空间形成手法
覆盖 围合 凸起 凹入 架起 对比 设立
7.设立
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空间是意象性的，“边界”具有不确定性，与围合是相反 的构成方式。二者分别构成“积极空间”与“消极空间”。 如纪念碑的设计，常采用这种手法。
空间模型搭建课程设计案例
空间模型搭建课程设计案例一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握空间模型的基本概念，包括点、线、面和体的特征及其相互关系。
2. 学生能够运用所学的几何知识，识别并构建不同类型的立体图形，如立方体、长方体、圆柱和圆锥等。
3. 学生能够通过实际操作，掌握空间模型搭建的基本方法，并运用到实际问题中。
技能目标：1. 学生能够通过观察、推理和验证，提高空间想象力，培养立体思维和逻辑思维能力。
2. 学生能够运用工具和材料，动手搭建空间模型，提高实践操作能力和问题解决能力。
3. 学生能够通过小组合作，学会沟通、协调和分工，提高团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能够对空间模型产生兴趣，激发对几何学科的学习热情。
2. 学生在学习过程中，培养勇于尝试、不断探索的精神，增强自信心和自主学习能力。
3. 学生能够体会到数学与实际生活的紧密联系，认识到几何知识在实际问题中的应用价值。
本课程针对学生的年级特点，结合课程性质和教学要求，将目标分解为具体的学习成果。
在教学过程中，注重培养学生的空间想象力、动手操作能力和团队协作精神，使学生在掌握空间模型搭建技能的同时，提高几何学科素养。
二、教学内容本章节教学内容以《几何学》教材中空间几何部分为基础，结合课程目标，选取以下内容进行组织教学：1. 空间几何基本概念：包括点、线、面和体的定义，以及它们之间的相互关系。
2. 立体图形的认识：学习立方体、长方体、圆柱、圆锥等常见立体图形的特点和性质。
3. 空间模型搭建方法：教授如何利用工具和材料，动手搭建各种立体图形。
4. 空间想象力培养：通过观察、推理和验证，提高学生的空间想象力。
教学大纲安排如下：第一课时：空间几何基本概念，点、线、面的关系。
第二课时：认识立体图形，学习立方体和长方体的性质。
第三课时：圆柱和圆锥的特点，以及在实际生活中的应用。
第四课时：空间模型搭建方法，动手操作实践。
第五课时：小组合作搭建复杂空间模型，培养团队协作能力。
立体构成的组合表达式及制作方法演示文稿
BACK 第109页，共122页。
连接构成：结构有不同变化。也可多项组合， 形成整体造型 。
第110页，共122页。
第111页，共122页。
垒积构成：将线材垒置、堆积而形成的立体构造。
第112页，共122页。
第113页，共122页。
框架结构：将硬条先制成框架，再组合排列。
第114页，共122页。
立体构成的组合表达式及制作 方法演示文稿
第1页，共122页。
（优选）立体构成的组合表达 式及制作方法
第2页，共122页。
一、不切多折 在一张100x100mm的卡纸上，用铅笔将设计图画在上面，再用
美工刀划线(不划透纸背)，再依线痕折纸，使之显现半立体效 果。
第3页，共122页。
第4页，共122页。
第118页，共122页。
第119页，共122页。
BACK 第120页，共122页。
层板排列是用较厚的纸板或其它板材若干块，按比例有次序地排列组合成一 个形态。可以直面，也可以是弯曲或曲折。
球体构成表达
立体形态中的球体，是圆点的放大，它的美学价值象征着 美满、团圆和凝聚力。球体构成是自然形态向艺术造型的飞跃。
第28页，共122页。
四面体的造型特征及展开图
正十二面体的造型特征及展开图
第29页，共122页。
正二十面体的造型特征及展开图
第30页，共122页。
其他面体的造型特征及展开图
第31页，共122页。
因观察角度的不同而变化，如正面看到凸形、
背面则看到凹形。 面材在质感上有：硬质的、软质的、透明的、肌理的等。
第63页，共122页。
二、面材的构成形式
1、面材的立体插接构成
2、层板排列构成
立体构成ppt课件
线材，是以长度为特征的型材。线材构成分为软质线材和硬质线材。 软质线材包括：棉、麻、丝、化纤等软线、铁、铜、铝丝等金属线材。 硬质线材有：木、塑料、其它金属等条材。 线材构成的特点；其本身不具有占据空间表现形体的功能，它可以通过线群的 积聚，表现出面的效果，再运用各种面加以包围，形成一定封闭式的空间立体 造型。 线材构成必须借助于框架支撑。通常可采取木框架、金属框架、或其它能支撑 作用的材质作框架。
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面材构成的结构形式之一－－－板式结构 板式结构，是用平面素材经过折屈或切割加工以后，所形成的一种具 有浮雕特征的板式立体构成。可将其应用在室内、外装饰墙面效果的 处理，或天棚，壁饰悬挂墙面。 板式结构的构成分为两步：一、先确定板基的造型，其折屈加工的基 本要求须反复折屈。比如：瓦棱折、方台折．．．．．等 二、在板式结构上，再体现不同手段加工。如：凹凸加工或切割拉伸等 板式结构具体加工形式
立体构成
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木质条形线材回转构成
立体构成
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（二）综合构成之二－－－面材（板材）构成
面材构成是以长、宽、两度空间的素材所构成的立体造型。在二维空间的基 础上，增加一个深度空间。面材构成的结构大部分表现为空心z造型。这种 结构是一种折面构成。也就是将面材加以刻化、切割和折屈，形成一种面材 包围的空间立体造型。便于切割、折屈、互相连接。
立体构成
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直线折屈加工
立体构成
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曲线及斜线折屈加工
立体构成
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对称式组合加工
立体构成
23
对称式组合加工
立体构成
24
周边式组合加工
立体构成
25
放射式组合加工
立体构成
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综合式折屈组合加工
立体构成
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面材构成的结构形式之一－－－板式结构 板式结构，是用平面素材经过折屈或切割加工以后，所形成的一种具 有浮雕特征的板式立体构成。可将其应用在室内、外装饰墙面效果的 处理，或天棚，壁饰悬挂墙面。 板式结构的构成分为两步：一、先确定板基的造型，其折屈加工的基 本要求须反复折屈。比如：瓦棱折、方台折．．．．．等 二、在板式结构上，再体现不同手段加工。如：凹凸加工或切割拉伸等 板式结构具体加工形式
立体构成
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木质条形线材回转构成
立体构成
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（二）综合构成之二－－－面材（板材）构成
面材构成是以长、宽、两度空间的素材所构成的立体造型。在二维空间的基 础上，增加一个深度空间。面材构成的结构大部分表现为空心z造型。这种 结构是一种折面构成。也就是将面材加以刻化、切割和折屈，形成一种面材 包围的空间立体造型。便于切割、折屈、互相连接。
立体构成
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直线折屈加工
立体构成
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曲线及斜线折屈加工
立体构成
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对称式组合加工
立体构成
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对称式组合加工
立体构成
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周边式组合加工
立体构成
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放射式组合加工
立体构成
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综合式折屈组合加工
立体构成
《空间构成》基本空间力象
例：虚面限定
C.角限定
三根以上的线要素可限定出空间容积的角，建立起一个视觉空间框 架。 构成通透的空间，边界感很弱，但可调整空间的形状、尺度、量度 感、比例。
D.系列线要素
多根线要素限定 一个由虚面构成 的通透空间。
柱廊限定空间边 缘，并使空间与 周围有视觉和空 间的连续性。
例：多根线要素形成虚面围合空间
二、地载
地载是对底界面的限定。人类的一切活动与地载相连．通过地面肌 理．材质的应用．空间的布局就具有领域感与诱导性。 1、地载局部凹陷．地面会产生降落，隐蔽之势。人们愿意在下沉式的 广场休闲、娱乐，为的是远离喧嚣的街巷．让心的港湾有了依托；
．
2、将地载凸起．地面就有隆起腾达之势．使人兴奋。北京的天坛．故 宮太和殿的须弥座台基就是追求着这种意境。
独立面分割空间为阴阳， 产生不同视觉感。
仅限定领域的边缘，限定感弱.
产生围护感，保持视觉与空间的连续性 。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
分割成两个空间并保持视觉连续性
构成不同的空间，产生强烈的围护感。
B.平行垂直面
构成外向性 空间，有明显 的对称轴线， 开放端产生强 烈的方向感， 在垂直面上开 洞则引入次要 轴线，可调整 空间的方位特 征。
空间是无限的．也是无形的．这就给创 造空虚形态增加了困难．为把空间变成视 觉力象．必须对空间进行分割．使其”聚 气显形”．使无限成为有限．使无形成为 有形． 限定空间空虚形态最主要的是实体是 面．其次是线的排列(包括纵橫交错的网格)。
第一节
空间力象的三维结构模型
我们以天覆、地载、围合作 为限定的基本形式为第一维：然 后拓展限定条件为二维；限定程 度为第三维；使三维相互渗 透．紧密相连．成为一个整体。 从这个三维模型中我们可以 发现．同为天覆仅变化限定条 件．空间形状(高低、长短、宽 窄)不同．空间态势（凹凸．平 直、直斜)不等．数量与大小各 异．空间力象就会不一样。 即使是同一天覆、同一形状、 同一状态、同一数量与大小．空 间力象还会因为被用作限定实体 的视线透过率而不同。
立体构成PPT
立体构成
直线折屈加工 ”金字塔“形穿插折屈构成效果图
立体构成
直线折屈加工 ”金字塔“形穿插折屈构成背面造型效果图
立体构成
曲线折屈构成 直曲线结合折屈的效果图
立体构成
曲线折屈构成 直曲线结合折屈的背面效果图
立体构成
切割构成 切割拉伸和压屈构成效果图
立体构成
切割构成 切割拉伸和压屈构成效果图
面材构成的材料运用
２５０克以上的白卡纸，有一定厚度，价格便宜，易加工 联合板、有机玻璃、塑料面板等硬质材料。但价格较高，加工较难
面材构成的基本加工手段
折屈加工 压屈加工 弯曲加工 切割加工
面材构成的基本加工手段
折屈加工
立体构成
面材构成的基本加工手段 压屈加工
弯曲加工
立体构成
面材构成的基本加工手段
1、平面几何形体
常见的有正角锥体、正四棱锥体、正立方体、长方体等 平面几何形体特征：该形体的表面为平面，其棱线为直线 心理感觉：简练、大方、庄重、可象征稳重、严肃、沉着等性格
２、几何曲面体
常见的有圆球、圆环、圆柱、圆锥、圆台等 几何曲面形体特征：形体表面为曲面所构成的方块体或转体 感情特征：既严肃又有曲线变化
如果在一张平面的卡纸上，其切口周边，不经挖切部分面积，或者不 经曲面加工，便不能产生各种凹凸造型。 3、加工的不同形式
立体构成
直线折屈加工 立体构成
曲线及斜线折屈加工 立体构成
对称式组合加工 立体构成
对称式组合加工 立体构成
周边式组合加工 立体构成
放成
１ 直线折屈构成 蛇腹变异构成
斜向折屈直线构成
并列金字塔直线折屈
２曲线折屈 ３切割构成 4板式结构的集聚构成
直线折屈加工 蛇腹变异构成
直线折屈加工 ”金字塔“形穿插折屈构成效果图
立体构成
直线折屈加工 ”金字塔“形穿插折屈构成背面造型效果图
立体构成
曲线折屈构成 直曲线结合折屈的效果图
立体构成
曲线折屈构成 直曲线结合折屈的背面效果图
立体构成
切割构成 切割拉伸和压屈构成效果图
立体构成
切割构成 切割拉伸和压屈构成效果图
面材构成的材料运用
２５０克以上的白卡纸，有一定厚度，价格便宜，易加工 联合板、有机玻璃、塑料面板等硬质材料。但价格较高，加工较难
面材构成的基本加工手段
折屈加工 压屈加工 弯曲加工 切割加工
面材构成的基本加工手段
折屈加工
立体构成
面材构成的基本加工手段 压屈加工
弯曲加工
立体构成
面材构成的基本加工手段
1、平面几何形体
常见的有正角锥体、正四棱锥体、正立方体、长方体等 平面几何形体特征：该形体的表面为平面，其棱线为直线 心理感觉：简练、大方、庄重、可象征稳重、严肃、沉着等性格
２、几何曲面体
常见的有圆球、圆环、圆柱、圆锥、圆台等 几何曲面形体特征：形体表面为曲面所构成的方块体或转体 感情特征：既严肃又有曲线变化
如果在一张平面的卡纸上，其切口周边，不经挖切部分面积，或者不 经曲面加工，便不能产生各种凹凸造型。 3、加工的不同形式
立体构成
直线折屈加工 立体构成
曲线及斜线折屈加工 立体构成
对称式组合加工 立体构成
对称式组合加工 立体构成
周边式组合加工 立体构成
放成
１ 直线折屈构成 蛇腹变异构成
斜向折屈直线构成
并列金字塔直线折屈
２曲线折屈 ３切割构成 4板式结构的集聚构成
直线折屈加工 蛇腹变异构成
建筑美学-空间构成方法 ppt课件
HOW TO CHOSE .
建筑中表现为实体的空间限定要素呈四种形态：地面、梁与柱、墙面、顶棚。
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地面是建筑空间限定的基础要素，它以存在的周界限定 出一个空间的场
2
柱与梁是建筑空间虚拟的限定要素。它们之间存在的场 构成了通透的平面，可以限定出立体的虚空间。
3 墙面是建筑空间存在的限定要素。它以物质实体形态存 在的面，在地面上分割出两个场。
2 线性组织：
各相连空间的尺寸、形式 和功能可都相同，也可不 相同。
曲线或折线的串联构成 可相互围合成室外空间 。
串联空间的终端可终止于 一个主导空间，或突出的 入口，也可与其他环境融 为一体。
线性构成中具有重要性的空间单元，除以其形式与尺寸 之特殊表示其重要性外，也可以其位置强调，位于序列 中央、端部，偏移序列之外，或在序列之转折处。
1
建筑结构与装饰构架：利用建筑本身的结构和内部空间的装饰构架进行分隔，具有力度感、工艺感、安全感，结构架以简炼的
点、线要素组成通透的虚拟界面。
2
隔断与家具：利用隔断和家具进行分隔，具有很强的领域感，容易形成空间的围合中心。隔断以垂直面的分隔为主；家具以
水平面的分隔为主。
3
光色与质感：利用色相的明度、纯度变化，材质的粗糙平滑对比，照明的配光形式区分，达到分隔空间的目的。
环带穿越不同的院 落产生景外——景中 的连续变化；连廊串联Fra bibliotek单元空间，集零
为整，形成点、线面
结合的布局，景园与
德国农药研究所（黑 建筑既规则又灵活。
川纪章）
PPT课件
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2.5.3 空间的分割
HOW TO CHOSE .
空间分隔在界面形态上分为绝对分割、相对分隔、意象分隔三种模式
建筑中表现为实体的空间限定要素呈四种形态：地面、梁与柱、墙面、顶棚。
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地面是建筑空间限定的基础要素，它以存在的周界限定 出一个空间的场
2
柱与梁是建筑空间虚拟的限定要素。它们之间存在的场 构成了通透的平面，可以限定出立体的虚空间。
3 墙面是建筑空间存在的限定要素。它以物质实体形态存 在的面，在地面上分割出两个场。
2 线性组织：
各相连空间的尺寸、形式 和功能可都相同，也可不 相同。
曲线或折线的串联构成 可相互围合成室外空间 。
串联空间的终端可终止于 一个主导空间，或突出的 入口，也可与其他环境融 为一体。
线性构成中具有重要性的空间单元，除以其形式与尺寸 之特殊表示其重要性外，也可以其位置强调，位于序列 中央、端部，偏移序列之外，或在序列之转折处。
1
建筑结构与装饰构架：利用建筑本身的结构和内部空间的装饰构架进行分隔，具有力度感、工艺感、安全感，结构架以简炼的
点、线要素组成通透的虚拟界面。
2
隔断与家具：利用隔断和家具进行分隔，具有很强的领域感，容易形成空间的围合中心。隔断以垂直面的分隔为主；家具以
水平面的分隔为主。
3
光色与质感：利用色相的明度、纯度变化，材质的粗糙平滑对比，照明的配光形式区分，达到分隔空间的目的。
环带穿越不同的院 落产生景外——景中 的连续变化；连廊串联Fra bibliotek单元空间，集零
为整，形成点、线面
结合的布局，景园与
德国农药研究所（黑 建筑既规则又灵活。
川纪章）
PPT课件
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2.5.3 空间的分割
HOW TO CHOSE .
空间分隔在界面形态上分为绝对分割、相对分隔、意象分隔三种模式
空间构成(2011)
平面构成
——
立体构成
—的训练中，我们的目的是把注意力从实体 实体转向 实体 内部和周围的虚空 虚空里来。 虚空
■两个例子说明建筑的“空间” ■例1：屋顶之家（日本青年建筑师手冢贵晴&手冢由比夫妇作品）
• 例1：屋顶之家
■例1：屋顶之家
■屋顶空间，山谷空间都是设计元素。 ■空间背后是设计者生活态度、生活哲学和人生观。
作业三：空间构成
一.空间的形成 二.空间形态的操作与组织 三.作业分析
一. 空间的形成
建筑：
建筑是人、事件和社会的容器。 无论建筑最终背负了怎样的意义（如历史、文化、技 术、宗教等等），它的最初目的，只是为人的活动提供场所。
毫无疑问，空间是建筑的主角。
没有空间的实体形态，只是雕塑； 建筑设计的目的就是提供有品质的空间。
空间构成设计资料方案
抑扬法
叠加法
内部空间构成形式
分隔形式：通隔和半隔
通隔
分隔界面自地载直达天覆，常常表现为隔而不绝。
半隔
分隔界面只占垂直空间的部分,可采用实体界面, 虚体界面,也可用透明界面。
内部空间构成形式
半隔
通隔
内部空间构成形式
4.2.2 横向分隔
横向分隔的形式
围隔法
连续法
渗透法
内部空间构成形式
1、围隔法构成
内部空间构成形式
体的接触包括互锁和包容 互锁是指两个空间之间有部分空间互为交叠，成为两空间 的共享区域。 对此共享区域有三种处理方法：共享、主次、过度。
内部空间构成形式
1、共享
两空间在互锁组合的基础上，既能保持各自的独立空间特征，又能 共同使用相互交叠的空间，进而为其中的人类带来和睦、友情。
内部空间构成形式
内部空间构成形式
4.重复与再现 重复是在某一线形组合空间形式中反复应用某种基本单元 从而产生空间组合的简洁明晰感和互为交替的节奏感/再现 是使后序空间形态中含有母题的空间要素,在另一个新的形 式前提下的再现和重复,包括联合,交叠,穿插过渡等形式。
内部空间构成形式
5.横向渗透 相邻两空间在视觉上互为连贯呈现你中有我我中有你的势 态,技巧是围而不隔,横向连通和折射。
内部空间构成形式
4.3.3 内部空间组合的形式原则
1.动线 2.序列 3.对比与变化 4.重复与再现 5.横向渗透
内部空间构成形式
1.动线
在复合空间构成中人只有在行进运动过程中,从一个单元空间进入另 一个单元空间,在逐步观赏体验的过程中才能形成整体的力象感受. 由于受其主体视觉连续对比与视觉残像的影响,空间构成的力象效果 又涉及空间变化的要素又涉及时间延续的要素.因此空间动线的组织 主要机能在于将空间的连续排列和时间的发展顺序有机的结合起来.
《空间构成》空间组合与形式PPT课件
日本东京中银舱体住宅楼 黑川纪章
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The
More You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢你的到来
二、放射式
无作用离心发射骨骼作骨骼线来构成空间形态．即由主空间中心向 外线性发射。
第七节 组团式构成
组团式构成一般将功能上类似的空间单元按照形状．大小或相互 关系方面的共同视觉特征．构成相对集中的建筑空间，也可将尺 寸．形状、功能不同的空间通过紧密的连接和诸如轴线等视觉上的一 些规则手段构成组团．它具有连接紧凑、灵活多变．易于增减和变換 组成单元而不影响其构成的特点。
二、组织序列动线
组织空间动线的任务是把空间的连续排列和时间的先后顺序有机地统一起来。
1. 空间动线可以分为两种形式 (1)规则的对称序列形式。 (2)不规则的不对称序列形式。 (3)采用反衬的序列组织手法。以较小较暗.较封闭的前奏.展示一个较大较开朗的 主题。
(4)当主题不是一个时： a.则应该在序列中创造多种有助于不同主题导向的空间艺术引导． b．也可以通过强烈的主轴线使主题中心始终呈现在人们眼前； c.或者以自由交错的动线使主题忽隐忽现或完全隐蔽．使人们经过一系列的行 程．情绪准备之后再意外地出现。
d.关注可能导出的逆向序列、回昧序列、阶段插入序列。 e.空间序列应包括正、逆、片断式的双向流动的空间组织，当然，正序列是主要 的．
2. 空间序列的整体由动线贯穿，由分区来整理： (1)空间动线不能太直．”畅则浅”原理同样适应用创造序列。 (2)深远而狭长的空间是令人讨厌的．是否引入一段曲线或折线以增加视 觉艺术感?如何在横向通过渗透来丰富空间表现? (3)忌走回头略．可采用环形线设计。 (4)动线分主次．用非对称性形式以便识别序列。 (5)动线上的空间形态不能平铺．应设支点。
动手组装几何立体模型
动手组装几何立体模型几何立体模型是一种富有趣味和教育意义的手工制作活动，通过动手组装各种几何形状的模型，可以帮助我们更好地理解和掌握几何学的知识。
本文将介绍几种常见的几何立体模型以及组装的步骤和技巧。
一、立方体模型立方体是最简单的三维几何体，具有六个面，八个顶点和十二条边。
制作立方体模型的材料通常有纸板、卡纸等，以下是制作立方体模型的步骤：1. 准备材料：纸板、剪刀、胶水。
2. 根据模板剪下六个方形的纸板，边长一致。
3. 将方形纸板对折，形成四周有纸边的立体，用胶水固定两侧的边。
4. 按照图示将纸板两侧的边折叠起来，形成立方体的两面。
5. 将剩余的两个面依次贴在立方体的两侧，注意对齐并用胶水固定。
6. 立方体模型完成。
二、四面体模型四面体是一种由四个三角形面组成的几何体，具有四个顶点和六条边。
制作四面体模型的材料通常有彩纸、剪刀、胶水等。
以下是制作四面体模型的步骤：1. 准备材料：彩纸、剪刀、胶水。
2. 根据模板剪下四个等边三角形的彩纸，边长一致。
3. 将两个三角形的一条边涂上胶水，粘贴在一起，形成一个三角锥体。
4. 将剩余的两个三角形依次粘贴在三角锥体的侧面上，固定好四面体的形状。
5. 四面体模型完成。
三、圆锥模型圆锥是一种由一个圆底面和若干个侧面组成的几何体，具有一个顶点和侧面上的无数条边。
制作圆锥模型的材料通常有纸板、剪刀、胶水等。
以下是制作圆锥模型的步骤：1. 准备材料：纸板、剪刀、胶水。
2. 根据模板剪下一个圆形和一个扇形的纸板。
3. 将扇形的两边对折，形成一个圆锥形。
4. 将两个边粘贴在一起，固定住圆锥的形状。
5. 将圆形的纸板贴在圆锥底部，使圆锥稳定。
6. 圆锥模型完成。
通过动手组装这些几何立体模型，我们不仅可以锻炼动手能力，还可以在制作的过程中更好地理解几何学知识。
同时，我们可以将制作好的几何立体模型用于展示、教学等方面，增加趣味性和互动性。
总结：动手组装几何立体模型是一种既有趣味又有教育意义的活动。
空间构成课件ppt
比例与尺度
比例
比例是指空间中各元素之间的大小关 系和相对位置关系，以实现整体效果 的协调和平衡。比例可以通过几何学 和数学的方法进行计算和控制。
尺度
尺度是指空间中各元素的实际大小和 尺寸，以符合实际使用需求和人体工 程学要求。尺度可以通过实际测量和 经验积累进行控制和调整。
04
CATALOGUE
重复与韵律
重复
重复是指将相同或相似的元素在空间 中多次出现，以增加整体效果和统一 感。重复可以通过图案、线条、色彩 等方式实现，但需要注意避免单调和 枯燥。
韵律
韵律是指通过有规律的变化和交替， 使空间构成具有节奏感和动态感。韵 律可以通过元素的大小、形状、方向 、位置等因素的变化来实现。
对比与调和
详细描述
通过实地考察或图片展示某园林景观的空间构成，讲解 其地形设计、水景营造、植物配置等方面的特点和设计 思路，让学生了解园林景观空间构成的实际应用。
THANKS
感谢观看
合理的空间构成有助于节 能减排、绿色建筑等可持 续发展目标的实现。
空间构成的历史与发展
古代空间构成
古代建筑和园林等空间设计主要 基于自然和人文因素，如中国古 典园林的空间构成注重自然美与
人文精神的融合。
近代空间构成
随着工业化和城市化的发展，现代 主义建筑和城市规划兴起，强调功 能主义和简约主义的空间构成方式 。
及景观与自然环境的和谐统一等。
05
CATALOGUE
空间构成的创意与表现
创意构思的方法
头脑风暴法
通过集体讨论和发散性 思维，激发创意灵感，
产生大量创意方案。
类比法
通过观察和比较自然界 、人造物等事物，从中 获取灵感，转化为空间