论班主任如何转化后进生

合集下载

班主任如何做好后进生的转化工作

班主任如何做好后进生的转化工作长期担任班主任工作的教师大都有一个体会，班主任工作难，难就难在做后进生的转化工作上，那么对学习成绩差、纪律松散、作风懒散、思想上不求进取的学生怎样做好转化工作呢？一、捕捉闪光点，调动积极因素有人说：“任何事情都是会变化的，后进生也不是定了型的砖”，这话是有一定道理的。

班主任既要掌握后进生的缺点，也要了解他们的长处，更要善于发现和捕捉他们身上的闪光点，寻找积极因素。

为了给后进生提供一个能够展现自己的机会，我在平时备课时设计几个简单问题，留给他们在课上回答，及时给予真诚的表扬和鼓励。

班主任要搞好后进生转化工作需善于发现他们身上的闪光点，了解他们每一个细微的进步，把表扬作为教育教学的一个巨大的魔法。

要通过表扬走进学生内心世界，从信任、尊重、激励的高度发现挖掘学生潜能。

二、增强后进生自信心后进生并不是一无是处，在某一方面的优点往往超过那些优等生，但如果我们经常从学习、纪律这两个方面对学生进行评价，就会使对后进生常常批评多于表扬，他们的优点也由此被埋没了。

我在工作中尽可能发挥后进生的优点，让他们树立起做人的自信心和自豪感，并以此为教育契机，做好转化工作。

李同学，她是个单亲家庭孩子，性格内向、孤僻，上课不认真听讲，学习成绩差。

但是她的书法、绘画非常好，声音非常甜美，我发挥她的优点，让她参加校广播，让她为班级画画写条幅布置班级。

全校老师和同学都喜欢听她播音，喜欢她的书画，她非常高兴，找到了自己的长处，建立了自信。

三、关爱后进生，尊重学生自尊心尊重自尊心是转变后进生的思想基础，学生的自尊心是一种积极的行为动机，它有助于克服困难和自身的弱点，催人上进。

在后进生转化中培养他们的自尊心，使之在心理上感到自己也与其他同学一样，敢于抬头走路，树立转变的信心和提高转变的勇气。

我班的某女生喜欢上本班的某男生，她感情非常投入，不能自拔，非常痛苦。

为了不在同学面前批评她，伤她的自尊心，我以朋友的身份多次找她单独谈话，帮她分析这样做的危害，在学习上关心她，让同学们主动接近她，很快她从困境中走了出来。

班主任如何转化后进生

浅谈班主任如何转化后进生“后进生”，一般指的是那些在学习和思想上达不到学校培养目标，更直白的说，就是那些学习、纪律或者行为习惯较一般学生相对滞后的一种学生。

而在实际的教育工作中，所遇到的后进生又大致分为以下两种，即思想品德和学习成绩都差的“双差生”和只有学习成绩差的“单差生”。

一、后进生的形成原因不论哪个学校哪个班级都存在“后进生”，后进生的形成有多方面的因素，包括自身、家庭、社会、学习等诸多方面。

1.自身原因：后进生多数是些意志力薄弱，没有明确学习目标，不能吃苦耐劳，自控能力差或自身条件相对较差。

2.家庭原因：现在越来越的的人已经意识到家庭因素是后进形成的重要原因，其一，有的家长对孩子十分溺爱，对孩子放任自流，导致孩子行为散漫，特立独行，逐渐成为了后进生；第二，有些家长在处理孩子问题上采用暴力，使孩子产生了逆反心理，导致孩子成绩行为下滑，有的甚至在学校与其他孩子出现分歧，以暴制暴，沦为后进生；第三，现今社会很多家庭不够和睦，出现了离异现象，对孩子的身心造成了极大的伤害，是孩子没有勇气和信心去学习等等。

3.社会原因：随着社会经济的发展，一些新鲜事物逐渐走进校园，网游、交友等一些不好的的社会风气“教坏了”孩子们，比如学生之间的攀比心，虚荣心；比如现在比较流行的网吧、游戏厅、ktv等场所对孩子的吸引；比如社会上一些不良青年的教唆等，都是照成后进生形成的社会因素。

4.学校原因：一些老师对优等生的爱戴以及对后进生生不关心；学校以考试的分数论“成败”，忽视了学生的全面、健康的发展等因素。

二、后进生的转化后进生和其他孩子一样都是祖国的花朵，未来的希望，怎样帮助后进生转化，成为每位班主任必须面对的问题，作为班主任应该细心了解每位后进生的生长经历和生活环境，了解后进生的心理活动，从而运用多种方法，有的放矢的转化后进生。

（一）加强班风建设，约束后进生班主任在班级形成初期就应立志于建立良好的班集体，树立良好的班风，这是班级管理的重中之重，只有良好的班风才能成就班集中的每一个成员。

班主任如何转化后进生

班主任如何转化后进生在学生的所有问题中最严峻的是落后生问题，因为其它问题多数是直接或间接由此派生出来的。

作为班主任无权选择学生，只有正视现实，只要是自己的学生，都有责任把他们培养成合格人才。

为此，班主任必须认真研究教育策略，为落后生启开知识的大门，点燃理想的火炬。

（一）培养学生积极向上的信念1.树立正确的学生观学生不是消极被动地接受知识的容器。

教育过程若没有学生的主动参与，教育影响就不能内化为学生的思想、信念、道德和知识。

因此我们在对落后生进行思想教育时，应注意启发他们思考，提高他们的认识和觉悟，采取和风细雨般的民主对话，真正把思想工作做到落后生的心坎上，让他们从心里感到自己错了，老师言之有理。

压服式教育虽可使学生畏惧而凑效一时，但不可能引起学生思想上的良性转变，所以应避免采用“我说你听”、“我管你服”的家长制教育方法。

2.班主任要树立起后进生亦能成才的信念后进生的学习成绩差、思想品德素质较低，使他们失去了与其他同学较量的重要资本，他们认为，即使“好胜心”再强，也无法实现其个人目标，这时班主任的信念特别重要。

班主任应相信他们和其他好学生一样，都学习生活在同样的外部环境中，外部世界对所有学生的热情关爱他们也会感受到，也会有改变现状、要求上进的急切心理。

同时也要看到他们又具有自身不太容易克服的弱点。

比如，学习基础差，意志薄弱，易出现“三分钟”热度。

易反复，顺利时沾沾自喜，一遇到挫折马上就垂头丧气，心理波动大。

不懂得正确的学习方法，与同学关系相处不好等等。

关键是他们缺乏一种严格的“自律”精神，表现在学习上惰性大，少耐心，不想付出努力，只想坐等奇迹出现。

这严重影响着后进生的精神状态。

作为班主任，应当以良师益友的身份当好他们前进道路上的指路明灯，多向他们介绍历史上“后进生”成才的故事，使之成为他们前进路上的精神支柱。

3.要尊重和信任学生班主任对学生的尊重和信任可以使学生有尊严感，能唤起学生的自信心和对美好前途的向往。

班主任如何转化后进生

班主任如何转化后进生转化后进生是班主任工作的重点之一。

一个班级的几十名学生都是具有个性的人，因此，班主任不能像加工产品一样培养同样规格的人才。

自然生态里既要有参天大树也要有向日葵，同是树木，直树可以做船，弯木可以做犁。

学生是具有巨大发展潜能的个体，暂时的落后并不能代表他们的未来发展前途。

作为学生的教育者和引导者，健康成长的引路人，教师应该具有敏锐的洞察力。

要发现学生思想上的差异，具体分析，因人而异，抓住教育的最佳时机，在其具有良好萌芽时给予鞭策和鼓励。

一、巧妙的“谎言”低年级教师经常会遇到这样的学生：上课坐不住，注意力不集中，课堂上答非所问，成绩一直上不去。

追根究底，往往并不是智力因素。

教师如果对他们一味地指责和批评，很可能事与愿违，学生对学习失去兴趣和信心，犹如振翅欲飞的雏鹰被折断翅膀，再也没有搏击长空的勇气了。

我曾遇到过这样一个学生，名叫欣欣，刚入学就表现出了活泼好动的特点。

上课时连三分钟也坐不了，更别说学习了。

在外人的眼中，这孩子就是多动症。

两周后，他妈妈打来电话说要晚点来接孩子。

放学后，送走了其他孩子，我牵着他的小手回到教室，替他洗了小花脸，扣上纽扣，蹲下来问他：“欣欣，想知道在老师的心里你是个怎样的孩子吗？”他睁大了眼睛，期待地看着我。

我沉思了一下，郑重其事地说：“老师发现你有进步了。

开始你只能在板凳上坐一小会儿，现在能坐很长时间了，并且上课能积极回答老师的问题，全班就数你进步最大了，老师真为你高兴。

”第二天早上，我走进教室，发现欣欣破天荒地独自静静地坐在座位上看书，我轻轻地舒了口气。

学期末，他的成绩还是不太理想。

望着有些泄气的欣欣，我说：“老师对你充满信心。

你很聪明，只要下学期听讲再认真些，把字写得再工整些，一定会超过同桌的。

”小学毕业前，功课多而紧张，他的部分学科有些落后。

我找到他说：“每个老师对你都非常有信心。

只要不泄气，一定不会错的。

”毕业会考结束了，他以年级第五的成绩考上了中学。

班主任的教育工作中如何转化“后进生”

班主任的教育工作中如何转化“后进生”1、培养信心是基础在教育过程中，我们教师应该相信后进生同样具有良好的本质，并相信通过自己的爱心与坚持，“后进生”终究能够得到转变。

有了“信心”才能以积极的态度面对“后进生”，并努力寻求恰当的方式教育学生，协助其逐步转变。

在引导教育“后进生”的过程中，教师一定会遇到“碰壁”的情况，但我们不能失去信心，不要放弃转变“后进生”的信念，事实已经证实：信心是基础，信心不会枉费。

2、师生关爱是秘诀在班级教育中“后进生”其实是“弱势群体”，他们需要教师更多的关爱。

关心他们，多交流思想，做他们的知心好友；宽容地面对每一次“问题行为”的反复，用真心感化学生的心灵。

当“后进生”出现“问题行为”的时候，多采用换位思考、“心灵感应”，给予一份理解、一份同情。

我们都知道教育是心灵的艺术。

如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不但仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。

这样老师才会产生热爱之情。

心理学家认为“爱是教育好学生的前提”3、耐心与家长多联系是关键在对“后进生”的教育中，我们要坚定信念，给予充分的时间和精力。

无论是对“后进生”，还是对班级学生、对家长，耐心，能换来学生对我们的信任，耐心，能把事件妥善地解决，耐心，能让每一次的教育作用发挥到最大化。

我还经常与家长联系，相互交流在家里、学校的表现。

我和家长达成共识，齐抓共管，现在孩子作业慢慢的开始写了，课堂上我不时的就到他的身边，经常提问他，即时了解他的学习状况，和他谈心，然后和家长互相交换近阶段的学习状况，表扬已经有的进步，共同交换需继续督促的事项，开学差不多两个月了，在学校和家庭的共同教育下，孩子学习的兴趣明显有了提升，在学习习惯上也比以前好了很多。

相信他会有更大进步的！我想，转变“后进生”并非一朝一夕就能实现的目标。

鲁迅先生曾说过这样一句名言：“教育是植根于爱的。

”爱是教育的源泉，教师的爱心是成功教育的原动力，对学生的热爱、理解、尊重，是教育成功必不可少的条件。

班主任后进生转化工作计划(精选7篇)

班主任后进生转化工作计划班主任后进生转化工作计划（精选7篇）班主任后进生转化工作计划篇1一、指导思想后进生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等能力较差，因而学生往往出现“英语太难了，我是学不好的。

”“这节课我听不懂。

”“我比别人笨，怎么也学不会。

”长期发展下去，势必造成成绩落后。

就随即产生自卑、畏惧等心理。

因此，教师应根据后进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。

后进生非智力因素体现在学习上没有兴趣，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。

他们并不是“朽木不可雕”的差生。

他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。

根据后进生的形成原因特制定计划如下:二、后进生名单及情况分析孙付静:没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有掌握正确的学习方法，学习成绩较差。

柳纪伟:活泼好动，上课做小动作，作业不认真。

李令博:没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有掌握正确的学习方法，学习成绩较差。

三、转化措施1、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。

2、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。

3、开展“一帮一”手拉手活动，利用同桌的优势，促进后进生的转化。

4、和后进生谈心，从思想上树立信心，思想指导行动，进行自我转化。

①摆正位置，面对现实观念，往往改变人的行为。

以前，老师面对越来越差的学生，牢骚满腹，总认为自己不应该教这么差的学生，很有点怀才不遇之苦感。

现在大伙儿都能坦然面对一切，“因为有特色，也因为有差别，才会有我们自己的事业。

”我们会热情十足地挖掘潜能，坚韧不拔地优化劣势，以持之以恒的积累，在这块特殊的职业校园里，适时播种，辛勤耕耘，微笑收获。

②师者，“传道、授业、解惑”也，重在传道教书育人，无论是习惯上还是事实上，人们总是自然的将教书放在了第一位。

可职业学校呢? 我认为育人更重要。

大量的事实和经验告诉我们，后进生往往责任心差，不懂得尊重别人，无所谓礼貌，不屑与人沟通，心里或多或少罩着些阴影。

班主任对后进生的教育转化

班主任对后进生的教育转化后进生是指在班级中学习教差，或者思想道德方面表现比较差，或者学习成绩和思想道德都比较差，缺点和问题比较多的学生。

这部分学生虽然人数不多，但能量很大，影响面较广，是班级的消极因素。

因此，教育转化后进生就成了班主任一项特别重要的经常性工作。

班主任只有深入细致地做好后进生的教育转化工作，才能使后进生改进自己的缺点，才能是他们跟上一般的学生，从而使后进生改正自己的缺点，才能使他们跟上一般学生，从而促进其身心全面和正常地发展。

一、班主任教育转化学习上后进生的艺术（一）研究和掌握学习上后进生的学习特点。

学习上的后进学生，一般是指那些比其他学生要花费更多时间和精力才能勉强掌握知识和技能、才能达到及格水平的学生。

这部分学生的学习特点突出表现为“五差”：1.读写能力差。

读写速度低于规定的标准；掌握概念，抓不住本质特征；不会就读过的课文编写问题答案，或者拟订作文提纲；不会制订学习计划。

2.思维能力差。

不愿开动脑筋，总是回避那些哪怕是费一点脑筋进行思考的问题；愿意使用早已习惯的行为方法；语言逻辑思维发展差。

3.自我能力差。

常犯“行为惰性”错误；自我监督能力差。

不善于集中自己的注意力，上课常被一些无关刺激所吸引，教师提问常使他膛目结舌。

5.迁移能力差。

不会把内容相关的作业串起来，学习动机和意志力相脱节，其中某一方面的发缺陷又不能从其他方面的发展得到弥补。

促进学习上的后进生就应着眼于这五种能力的提高，只有这几种能力全面发展起来了，才能提高学习效率，从而达到学习最优化。

（二）创造良好的学习气氛和条件。

提问后进生时，态度要和蔼可亲，声音要缓`和，友好，方法要适合他们的特点，如采用减轻教材记忆负担的方法；有了成绩要及时表扬，以增强后进生的自信心。

（三）激发学习兴趣，引起求知欲望。

班主任在指导学习上的后进生掌握新教材时，要充分考虑到他们认知活动的特点和掌握教材的速度，必要时可以用直观手段，特别要集中他们的注意力；还要经常对他们进行提问，吸引他们进行思索和判断，逐步激发他们对所学新知识的兴趣，一起他们的求知欲。

班主任做好后进生转化工作的几点建议

班主任做好后进生转化工作的几点建议班主任在教育教学工作中担负着重要的责任，其中之一就是做好后进生转化工作。

后进生是指在学习或行为上相对落后的学生，他们需要额外的教育帮助和关怀。

班主任在日常工作中应该重视后进生的转化工作，帮助他们找到适合自己的学习方法和提高学习成绩。

下面就是关于班主任做好后进生转化工作的几点建议。

一、了解每个学生的情况班主任在做好后进生转化工作时，首先要了解每个学生的情况。

通过充分的了解，可以对后进生有一个全面的认识，包括他们的学习特点、学习方法、家庭背景等。

只有了解了学生的具体情况，才能有针对性地进行转化工作。

在了解学生的情况时，可以通过和学生本人交流、向任课老师了解学生的学习情况、与家长沟通等方式来获取信息。

班主任还要设法了解学生的兴趣爱好、性格特点，以便更好地制定转化工作的方案。

二、耐心倾听学生的心声在转化后进生的过程中，班主任需要耐心倾听学生的心声。

对于后进生而言，他们可能存在着很多问题和困惑，需要有人来倾听并给予帮助。

班主任可以通过与学生交谈，了解他们的想法和感受，找出他们学习上的问题，及时给予解决和帮助。

在倾听学生心声的过程中，班主任不仅要注意言辞上的表达，更要倾听学生心灵深处的声音，从中感受到学生真正的需求和痛点。

只有真正了解学生的内心世界，才能更好地为他们提供有效的帮助。

三、为每位后进生制定个性化的学习方案针对后进生的特点和问题，班主任应当为每位后进生制定个性化的学习方案。

不同的学生可能存在着不同的困难和问题，需要有针对性的帮助。

班主任可以根据学生的具体情况，为他们量身定制学习计划、提供学习方法、进行学习辅导等。

在为后进生制定学习方案时，班主任需要根据学生的性格特点、学习习惯和学科特长等因素进行综合考虑。

还要兼顾学生的兴趣爱好和家庭环境，以便更好地为他们制定个性化的学习方案。

四、关心和关注学生的成长班主任在做好后进生转化工作时，还要关心和关注学生的成长。

后进生往往存在着学习上的瓶颈和情绪上的困扰，需要班主任的关心和关注。

班主任做好后进生转化工作的几点建议

班主任做好后进生转化工作的几点建议班主任在做好后进生转化工作时，需要具备相应的理念、技巧和策略。

以下是几点关于后进生转化工作的建议：一、建立正确的教育观念1. 帮助后进生树立正确的学习观念，引导他们明确目标和方向，让他们明白学习是自我提升的途径，而不是只为了应付考试。

2. 要重视每个学生的个性差异，了解他们的兴趣爱好和潜力，找到适合他们的学习方式和途径，为他们提供个性化的教学方法和资源。

二、认真分析问题原因1. 从各个角度全面分析学生的学习问题，不能仅仅片面看问题，对于每一个后进生都要了解其学习动力、学习态度、学习方法等方面的问题。

2. 利用学校和家长的资源，多方面了解后进生的生活环境、家庭情况、情感需求等方面的问题，为后续的转化工作提供参考和支持。

三、建立个性化的指导方案1. 针对每个后进生的不同问题制定个性化的指导方案，主要包括课外辅导、学习规划、学习方法的指导等。

2. 针对后进生的学习心理进行疏导，培养他们对学习的兴趣和积极态度，引导他们站在更高的层次上看待学习的重要性。

四、鼓励激励后进生1. 给予后进生足够的关心和鼓励，让他们明白自己是有潜力的，鼓励他们挑战自己，培养他们积极的学习态度。

2. 及时发现和表扬后进生的学习进步和优点，促使他们产生成绩的动力和自信心，让他们感到成长的喜悦和自豪。

五、与家长合作1. 与家长保持密切的联系和沟通，了解他们对孩子的期望和关注点，共同商讨解决后进生学习困难的方法和途径。

2. 向家长宣传和解释后进生教育转化的重要性，让他们成为后进生转化工作的支持者和配合者。

六、注重团队合作1. 与教育管理部门和其他师生保持密切联系，利用学校和社会资源，为后进生提供更多的学习支持和帮助。

2. 加强与其他科目老师的配合，多方面了解后进生的学习状态和问题，共同为他们提供更科学的指导和支持。

七、注重长期效果1. 做好后进生转化工作不能仅仅停留在眼前的短期教育目标，更要注重长期的教育效果，让后进生形成良好的学习习惯和态度。

班主任转化后进生五点看法论文

浅谈班主任转化后进生的五点看法班主任工作的基本任务是：管理好班级，教育好学生。

而在新课改背景下，如何扎实有效地抓好后进生的转化工作，是班主任工作的重点和难点，也是衡量班主任工作是否取得成功的关键。

在此，我结合本人的20多年班主任工作实践，谈谈后进生转化工作的五点看法：一、帮助后进生查找原因，正确引导其改正缺点初中阶段的学生，正处在身心发展的关键时期，而后进生一般都是认识水平较低、思想意识较差，从而导致他们无心向学，行为表现差，成绩差。

因此，我们必须要查找后进生后进的原因，才能有针对性地做好对后进生的教育转化工作。

这就要求我们班主任根据在新课改背景下青少年身心发展的阶段性特点，做好以下两个方面的工作。

第一，“动之以情，晓之以理”。

工作中“爱”是“动之以情”的关键，没有爱就没有教育。

我的做法是主动接近后进生，多找他们谈心，关心他们的生活、学习情况，让后进生感到班主任是在关心他们、爱护他们，并没有因为他们的后进而歧视他们。

让他们放下思想包袱，才有利于开展教育转化工作，达到全面具体地帮助他们找到后进在哪一方面，这对他们个人、对一个班集体有何影响?我都通过讲道理或讲故事的教育方式，给他们具体分析清楚，让他们认识到自己的不对之处，认识到我是在关心他们，确确实实是在帮助他们改正缺点。

第二，“导之以行”。

后进生由于个人无心向学，行为表现差，必然会产生自暴自弃的情绪，并找不到正确的人生目标、学习目标。

根据这一点，我在帮助他们查找了原因之后，就引导他们改正，帮他们制订短期内的改正目标。

在这方面工作中，我先是在纪律上引导他们如何配合老师上好课，遵守课堂纪律；课外如何按学校的要求，遵守社会公德、遵守《中学生日常行为规范》，一步一个脚印地学好、做好；其次在学习上，引导他们要按时完成作业，不懂的问题，应敢于向老师或同学请教。

发现他们的一点点进步，就及时给予表扬，让他们感受到进步的喜悦和有成就感，从而更有信心向好的方面发展。

班主任后进生转化计划(4篇)

班主任后进生转化计划一、后进生分析所谓“后进生”，一般是指学习差、纪律差或双差的学生，他们的出现是因为学生具有的可能性和客观的教育教学要求之间不能达成统一。

而后进生的存在会给班级、学校管理带来消极影响，并有可能使本人落入危害社会的.境地。

所以，班主任甚为辛苦的工作之一就是后进生的转化。

二、后进生转化目标和措施：作为一班之主，我觉得本学期在做好一般教学工作的同时，需要认真做好后进生的转化工作，为学生能够发展成为合格的“人”和人才创设一个良好的环境。

具体措施如下：1、在工作中，用辩证的观点看待后进生，即用动态的、发展的、可变的眼光看待他们，对他们抱有希望。

及时找其谈话，了解其思想动向，尊重他们的人格，给予期望，及时发现他们身上的“闪光点”，给与鼓励，帮助他们克服自卑感，树立信心。

具体措施如下：第一次：开学初抓紧找后进生谈话，了解他们假期内在家中的表现情况，并让他们制定出本学期自己的计划与目标，给自己定下一个可行的目标，并向着自己制定的目标奋进。

第二次：一个月后，针对本段时间的表现，找其谈话，指出本段时间他们的优点予以表扬，更重要的是指出他们的不足之处，并耐心的引导他们认识自己的缺点，并去改正。

第四次：期中考试之后，及时找其谈话，探讨他们身上仍然存在的问题，然后为期末考试定下一个目标。

2、在班级中搞好帮教活动，安排各方面表现好的优秀学生，帮助后进生，不但在学习上帮助他们，在思想上、生活上都要给予热情的帮助，及时询问他们的情况，了解他们的想法，让他们感受到集体的温暖。

3、不歧视后进生，及时帮助他们改正错误，及时发现他们的亮点，加以肯定表扬，鼓励他们上进。

4、针对后进生各自的特点，采取不同的帮教措施：（1）、定期召开总结会，帮助后进生总结阶段表现，指出并表扬他们的优点，提出还存在的不足，帮助他们明确下一阶段进步的目标。

（2）、及时与家长取得联系，做好家访工作，向学生家长反馈学生的表现，请求家长协助，共同做好后进生的转化工作。

班主任如何转化后进生

如何转化后进生
1、以人为本，给予关爱
2、尊重后进生，别伤害其自尊。

3、培养后进生学习兴趣
4、多表扬和多鼓励，让后进生树立自信
5、进行理想、人生观教育和学习目标、方法的指导
6、与家庭、社会密切配合起来转化后进生
总之，转化后进生是一项艰苦而细致的工作，不可能一蹴而就。

班主任要付出很大的努力，不要轻易的认为他们有所转变就放心了或放松了，而要时时提醒、时时鼓励，有一点反常现象就应及时引导。

对产生反复的后进生仍要尊重、信任他们，以爱动其心，以严导其行。

同时，班主任要与任课老师、同学、家庭相互协作形成教育合力，增加后进生受教育的时机，从而加快后进生的转化。

让我们携起手来乘赏识之风，捧起热爱之情，使每一位后进生都能沐浴在师长的关爱之中，共同把后进生转化成为优秀生。

中小学班主任后进生转化过程总结(7篇)

中小学班主任后进生转化过程总结一个班集体,难免会有一些学习基础较差的学生,因此,要提高学生的综合素质,做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。

如何做好后进生转化工作呢一.确定后进生名单,寻求滞后原因,是做好后进生转化工作的前提条件。

如何了解后进生致后的原因呢我们认为主要是从这几方面入手：一是从班主任那儿查阅每位学生的档案,全面了解学生的德智体,家庭情况和特长,从中了解情况;二是要做细心人、做有心人,对学生要听其言、观其行、察其人,要进行一番深入细致地观察摸底;经过一段时间的观察和了解,基本上把后进生的致后原因掌握了。

通过分析归纳我们认为后进生可以分为三个类别,一是成绩差,如朱文静,二是行为差,如谭小龙,三是纪律差,如石德伟。

而导致"三差"的主要原因有四个方面,一是受教学因素的影响,二是受环境因素的影响,三是受家庭因素的影响,四是受个人心理因素的影响。

对这"三差"、"四因素",后进生们有的必具其一,有的二者兼有。

情况摸清了,原因找到了,再经过一番深思熟虑,结合实际情况,就可以制订出切实可行,行之有效的后进生转化计划。

"转差"计划包括三部分内容,一是后进生名单,二是基本情况和致后原因分析,三是转化措施和目标。

二.坚持"三心两信",是转化后进生工作的关键所在。

所谓"三心"就是爱心、信心、耐心;所谓"两信"就是信任、信用。

这是教师开展后进生转化工作的总体要求。

"冰冻三尺,非一日之寒",转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程,非一朝一夕所能奏效。

所谓"江山易改,本性难移"讲的就是这个道理。

欲速则不达。

这是事物发展变化的规律和法则,任何操之过急,速战速胜的想法和行为都会造成揠苗助长,适得其反的后果,后进生转化工作也不例外。

教育是充满感情的事业,可以说没有爱,就没有教育。

小学班主任转化“后进生”的策略

小学班主任转化“后进生”的策略1.个性化教育，因材施教。

我们学生的个性、能力、兴趣都不一样，在教学中要根据不同学生的特点进行差异化的教学。

对于“后进生”，可以根据他们的学习状态，给予个性化的帮助。

比如对于学习困难的学生，可以适当降低课程难度，让他们掌握一些简单的知识点，帮助他们建立自信心。

对于学习进展慢的学生，可以让他们在课后或者课间多加练习，巩固所学知识点。

通过差异化的帮助，让学生在更适合自己的学习环境中，积极进步。

2.营造良好的课堂氛围，激发学生学习的兴趣。

学生学习的积极性很大程度上取决于课堂氛围，我们要通过多种方式来使课堂变得更加生动有趣，激发学生的兴趣。

比如可以采用互动式教学、游戏教学、让学生在课堂上发表自己的看法等等方法，引导学生主动参与到学习中来。

同时，班级也要营造出一个相互尊重、相互帮助的环境，让学生在这样的氛围中更容易建立自信心，更容易与老师、同学产生亲近感。

3.注重家校合作，共同促进学生的进步。

家庭是学生成长的第一课堂，在家长的陪伴下，孩子的学习成绩往往更容易提高。

我们可以通过家校沟通会、家长讲座等活动，让家长了解孩子在学校的表现，共同制定教育方案，并在实践中不断调整。

同时，对于“后进生”，我们也要向家长做好说明，让家长了解孩子的学习状况，并给家长提供一些帮助，比如教学辅导材料、学习计划等等。

4.激发学生内在的动力，提高学生学习的自觉性。

我们班级的“后进生”往往存在学习动力不足的问题，他们缺乏学习的兴趣与激情。

我们可以通过多种方式来激发学生内在的动力，让他们对学习产生兴趣。

比如可以让学生通过锻炼才华、参加一些比赛等方式展示自己，让他们在这个过程中感受到成功的喜悦，从而提高学习的自觉性。

同时，我们也可以通过激励机制，比如表扬、奖励等方式，鼓励学生努力学习，取得更好的成绩。

小学班主任转化“后进生”的策略

小学班主任转化“后进生”的策略小学教育是学生学习生涯中非常重要的阶段，而在每个小学班级中，都会存在一些后进生，他们在学习上可能会相对较弱，需要更多的关心和帮助。

作为小学班主任，怎样能够有效地转化这些后进生，让他们在学业上有所提高呢？下面将为大家介绍一些关于小学班主任转化“后进生”的策略。

一、了解每个学生的特点和问题作为小学班主任，要了解每一个学生的特点和问题，包括后进生在内。

要了解他们的家庭情况、学习习惯、性格特点等，这样才能更好地帮助他们解决学习中遇到的问题。

关心学生，了解学生，才能针对性地制定转化策略。

二、个性化辅导和教学对于后进生，往往需要更多个性化的辅导和教学。

小学班主任要根据每个后进生的情况制定个性化的学习计划，针对性地进行辅导。

可以采取一对一的方式，耐心地给予后进生指导和帮助，让他们在学习上有所提高。

在课堂教学中，也要根据后进生的情况，有针对性地进行教学，采用多种教学方法和手段，让后进生更好地理解和掌握知识。

三、鼓励和肯定在转化“后进生”过程中，鼓励和肯定是非常重要的。

小学班主任要及时发现后进生的进步和优点，给予他们及时的肯定和鼓励。

这样可以增强后进生的学习信心，激发他们学习的积极性，让他们更有信心地面对学习上的困难，并不断进步。

四、家校合作家长是孩子成长过程中非常重要的支持者，家校合作是帮助后进生转化的重要环节。

小学班主任可以定期与后进生的家长沟通，了解学生在家庭中的情况，获得家长的支持和配合。

在家长的帮助下，更容易发现学生学习中的问题和困难，并能够更有效地帮助学生解决这些问题，做好后进生转化工作。

五、严格要求、耐心教导在转化“后进生”过程中，班主任要对学生严格要求，不放过每一个学生的学习情况，要求学生按时完成作业，积极参加课堂讨论和活动。

也要有充分的耐心和耐心，不能对后进生失去信心，要耐心地教导和辅导他们学习，帮助他们克服困难，逐步提高学业成绩。

六、引导自主学习作为小学班主任，除了在学校课堂上对后进生进行辅导和教导，还要引导学生进行自主学习。

班主任如何转化后进生4篇

班主任如何转化后进生4篇班主任如何转化后进生第1篇①树立正确的学生观。

班主任老师应该意识到学生是一个完整独立的生命个体，是不成熟的人，教师要给予他们人文关心。

在新课改精神指导下，即是是后进生，老师也要一视同仁，更加关心和保护他们，尊重他们。

②帮助后进生增强自信心。

作为班主任老师，有责任帮助班级的后进生克服自身学习的困难，提升成绩和能力。

班主任可以联合任课教师，一起帮助后进生树立他们学习方面的自我效能感。

比方，多鼓励他们，给他们一些容易、简单的任务，完成后给予表扬和强化。

获得他们的信任感，激发他们的自信心。

防止他们自卑和否认自己，千万要防止习得性无助现象。

③激发后进生的学习动机。

后进生在学习方面一般较为靠后，对学习一般提不起兴趣。

教师应该从课堂、课外多方面激发后进生的学习动力。

比方：课堂上教学方法更加具有启发性，更加新颖有趣，吸引学生们投入学习。

课外对后进生进行课外辅导，帮助他们克服难题，真正掌握知识。

④找到闪光点，促进开展。

根据加德纳多元智能理论，学生们具有各自的优势智力，教师应该一分为二看待他们，善于找到他们身上的闪光点，促进他们优势的发挥。

以此扬长避短、长善救失。

比方：成绩不好的同学可能热爱助人，同学关系特别好，可以委任他们成为班干部一员〔生活委员〕，促进他们特长的发挥，也能激发他们学习的热情。

⑤给予教师期待，长期关注。

教师期待学生朝着良好的方向开展，在教师的长期关注下，学生有可能真的成长为教师期待的样子。

这就是罗森塔尔效应，即教师期待。

启示教师多给予学生关心和保护，多信任他们，用爱感化他们，陪伴他们成长。

相信他们在爱的熏陶下，一定会朝着美好方向转化。

⑥联系家长，做好家校合作。

后进生的问题，不仅仅依赖于学校老师的解决，还应该有家长的参与。

家长作为监护人，应多陪伴孩子的成长，更加关注孩子的内心心理变化和情感开展，而不是学习成绩和分数。

学校、家庭，做好家校合作，多加沟通，形成强有力的教育合力，共同促进后进生的转化。

班主任后进生转化工作计划(通用14篇)

班主任后进生转化工作计划（通用14篇）班主任后进生转化工作计划篇1一、总体目标这个班有25名学生，包括15名男生和10名女生。

经过我自己和孩子们半年的努力，我想我们班的孩子已经基本养成了良好的行为习惯。

但是孩子们的集体意识不是很强，所以我这学期的重点是加强班级的凝聚力，形成一个班风好的集体。

通过班会、晨会等多种教育渠道，加强班级的团结。

只有互相关心，互相帮助，互相理解，全班才能团结一致。

二、工作重点及要求1、继续抓好学生的常规教育，强化《小学生日常行为规范》的落实。

班会课上深入贯彻规范的有关的内容，把理论与实践相结合，让学生边做边学习。

2、上好每周的思想品德课。

在这节课上总结一下每周孩子们各方面的情况，表扬班上的好人好事，针对班上的特殊事情，或者有教育意义的要特别多花时间，让孩子们明辨是非。

3、班队班级联系课题组的任务，举办一些有意义的活动，或者和孩子聊聊天，善于倾听他们的声音，多和孩子交流。

4、经常召开班干部会议，对他们进行管理办法和工作方法的指导，提高他们认识问题的高度，给他们创造相应的锻炼机会，提高他们的工作能力和工作水平，并且充分发挥他们的主动性。

5、继续做好后进生的转化工作，坚持抓教学质量。

利用早晨、中午空闲的时间，给差生补课。

同时发挥小干部的作用，通过一帮一活动，促使他们进步。

6、时刻把安全放在首位。

抓住教机，多灌输安全方面的知识，增强他们的安全意识。

从小事做起，从自我做起，并且把安全意识带回家，不在学校同样要注意安全。

7、学校与家庭教育想结合：多与学生家长沟通，切实做好家校联系工作，与家长搞好关系。

采取多种方法，做到经常联系。

8、协调好与其他任课老师的关系，共同对学生进行教育。

在这一学期里，我要吸取以前的经验教训，抱着对孩子负责的态度，向优秀教师学习，取长补短，努力把班级建设得更好!一、班级基本情况我班有47名学生，包括25名男生和22名女生。

这个班的学生学习努力，有进取心。

行为习惯:学生可以按照日常行为规范去做，但是意识有待提高，尤其是男生在这方面做的还不够，课后还会有跑，所以经常提醒老师同学。