四年级下册“我的‘自画像’”习作教学设计

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部编版四年级语文下册第七单元《习作：我的自画像(共2课时)》教学设计

部编版四年级语文下册第七单元《习作：我的自画像（共2课时）》教学设计一、教学目标1.能够理解自画像的概念，明确自己的特点和优点；2.能够通过文字描写展现自己的特征和个性；3.能够培养学生的审美意识和表达能力。

二、教学重难点1.教学重点：理解自画像的意义和方法，进行写作表达；2.教学难点：如何用文字描绘自己的特征和个性。

三、教学准备1.教材：部编版四年级语文下册；2.教具：黑板、彩色笔、教学PPT；3.学生自备：笔、纸。

四、教学过程第一课时导入（5分钟）教师通过展示一幅名人的自画像引导学生了解自画像的概念，并引出本堂课要写自己的自画像。

学习与讨论（15分钟）1.讲解自画像的写作要点，包括外貌特征、性格特点等；2.学生观察自己的相片或面镜，自行描绘自己的外貌特征，老师帮助学生提取关键词。

产生思路（10分钟）学生在小组内讨论，共同收集归纳各自的特征和性格特点。

任务布置（5分钟）要求学生在家辅导下，写一篇《我的自画像》。

第二课时学生展示（15分钟）学生轮流展示自己写的《我的自画像》，其他同学可以给予评价和建议。

修改完善（20分钟）老师就学生的作品进行点评，指导学生修改完善，着重指出表达不清晰的地方。

总结（10分钟）让学生总结本课学到的内容，鼓励学生树立自信心，提高表达能力。

五、课堂作业1.完善并修改自己的《我的自画像》；2.背诵你的自画像，准备口头展示。

六、教学反思通过这两堂课的教学，学生对自己的特点和优点有了更加深刻的认识，同时也培养了他们的写作和表达能力。

在接下来的教学中，要继续关注学生的个性发展，引导他们更好地表达自己。

以上就是部编版四年级语文下册第七单元《习作：我的自画像（共2课时）》的教学设计内容。

注意：每个教师根据实际情况可适当调整教学流程和内容。

习作：我的“自画像”【教案】

习作：我的“自画像”▶教学目标1.通过“我的‘自画像’”习作训练，能认识自我、了解自我、展现自我。

2.初步掌握介绍自己的基本要领：抓住自己的独特之处，通过具体的事例来说明。

▶教学重难点抓住自己的独特之处，准确而生动地写出自己的与众不同。

▶教学策略1.选择好内容从“画”的内容来看，可以“画”自己的外貌、性格、爱好等。

但每方面都要侧重于一两个点来“画”，以突出自己的独特。

2.安排好布局要用具体真实的事例来体现出“我”的特点，所以文章在自我介绍时可以先总体概括自己有何突出的地方，然后再用具体事例表现其中重要方面的特点。

3.修改作文在写完后一定要仔细地读一遍，看有没有不通顺的地方。

读给老师、同学听，让他们帮你找出不准确的地方。

在认真听取他们意见的基础上进行修改，使文章描写得准确、生动，没有错别字。

▶教学准备多媒体课件。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.了解自我介绍的要求。

2.引导学生抓住外貌、性格、爱好等来写，写出自己的与众不同，能按一定的顺序完成习作。

▶教学过程板块一创情境，激兴趣1.创设情境。

（1）师引导：同学们，假设我们班今天新来了一位班主任，他想尽快熟悉你们，想一想：用什么办法能让新来的班主任最快认识你，记住你呢？（2）示例：向班主任介绍自己。

2.导入课题。

（1）师述：为了让新来的班主任更好地了解你们，我们今天的习作课就以“我的‘自画像’”为题，认真地向班主任介绍一下自己吧！（2）课件出示课题“我的‘自画像’”。

（3）师指名读课题。

【设计意图】创设向新来的班主任介绍自己的情境，让学生乐于表达，使他们在不知不觉中走进习作，学会抓住主要特点介绍自己。

板块二明要求，知写法1.讨论交流，明要求。

（1）师引导：我们应该怎样介绍自己呢？（2）同桌讨论后全班交流。

（3）课件出示习作要求。

①师指名读习作要求。

②师引导：我们可以从哪些方面介绍自己？③生交流。

（相机课件出示：外貌性格爱好特长）2.听故事，知方法。

部编版语文四年级下册《习作：我的“自画像”》教学设计1

部编版语文四年级下册《习作：我的“自画像”》教学设计
一、教学目标
1.让学生通过亲自动手的方式，认识自己并提升对自身特点的意识。

2.培养学生的观察力、描述能力和表达能力。

3.提高学生的联想能力和创造力。

4.培养学生的绘画兴趣和能力。

二、教学准备
1.教师准备：
–熟悉《习作：我的“自画像”》教材内容。

–准备教学用具，如彩色笔、画纸、铅笔、橡皮等。

–制作展示示范自画像。

2.学生准备：
–每位学生准备一张画纸和绘画工具。

三、教学步骤
1. 导入（5分钟）
•通过问答的方式引入话题：你们知道什么是“自画像”吗？为什么要画自画像？
2. 学习内容（10分钟）
•向学生介绍自画像的概念及意义，让学生明白自画像是表现作者自身特点、形象和情感的一种方式。

3. 示范练习（15分钟）
•老师展示示范自画像，让学生观察并提出建议。

4. 学生实践（30分钟）
•学生根据自己的理解和特点开始创作自己的“自画像”。

5. 分享展示（10分钟）
•学生可互相展示自己的作品，交流彼此的感想和看法。

6. 总结（5分钟）
•总结本节课的学习内容，鼓励学生发表自己的感想和体会。

四、教学反思
•本节课通过学生的主动参与和创作，能够促进学生对自我认识的深入，并有助于培养他们的观察力、表达能力和创造力。

未来的教学中，可以适当引入名人自画像等内容，拓展学生的视野。

五、扩展阅读
•比较不同文化下自画像的表现方式，探讨自画像背后的文化和情感内涵。

四年下册第七单元作文《我的自画像》教学设计

《我的自画像》一、教学目标：1.学生能够准确地认识自己，包括外貌、性格、爱好等方面。

2.学生能够运用生动的语言和具体的事例来描述自己，使自己的形象更加鲜明。

3.学生能够在写作中表达自己的真实情感和独特个性。

二、教学重难点：重点：1.引导学生全面地认识自己，找准自己的特点。

2.指导学生运用恰当的描写方法来展现自己的形象。

难点：如何使学生的描写既真实又富有感染力，避免千篇一律。

三、教学过程：3.1引入新课的方式：方式一：猜谜导入教师：同学们，今天上课前我们先来玩一个猜谜游戏。

“猜猜我是谁？有一个人，她长着一头乌黑的长发，眼睛像两颗黑宝石般闪亮，笑起来脸上还有两个小酒窝。

她热爱画画，一有时间就会拿起画笔描绘美好的世界。

她还喜欢阅读，常常沉浸在书的海洋中无法自拔。

你们猜猜这个人是谁呢？”学生们纷纷猜测。

教师：没错，这个人就是我今天要介绍给大家的一位神秘朋友——其实就是你们自己。

今天我们就一起来完成一篇《我的自画像》。

方式二：图片导入教师展示一些自画像的图片，有画家画的名人自画像，也有小朋友画的充满童趣的自画像。

教师：同学们，你们看这些自画像是不是很有趣呢？它们用画笔展现了一个个人物的特点和个性。

今天，我们不用画笔，而是用文字来为自己画一幅自画像，让别人通过我们的文字认识独一无二的你。

方式三：故事导入教师讲述一个关于认识自己的小故事，比如：“从前有一个孩子，他总是羡慕别人的优点，觉得自己没有什么特别之处。

有一天，他走进了一个神奇的花园，在那里他看到了一面神奇的镜子，镜子里出现的竟然是他自己。

他开始仔细观察镜子中的自己，发现自己也有很多闪光点……”教师：同学们，就像故事里的孩子一样，我们也要好好地认识自己。

今天我们就来写一篇《我的自画像》，向大家展示最真实的自己。

3.2、引导学生审题“我的自画像”这个题目要求学生以自己为对象进行描写，就像给自己画一幅画像一样。

可以从多个方面来展现自己，包括外貌特征、性格特点、兴趣爱好等。

部编(统编版)四年级语文下册精品教学设计带教学反思-第七单元《习作：我的“自画像”》

部编（统编版）四年级语文下册精品教学设计带教学反思-第七单元《习作：我的“自画像”》一. 教材分析《习作：我的“自画像”》是部编版四年级语文下册第七单元的习作内容。

本节课主要让学生通过绘画或文字的形式，介绍自己的外貌、性格、爱好等特征，培养学生的观察力和表达能力。

教材提供了例文和写作指导，帮助学生顺利完成习作。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，他们乐于分享自己的生活和感受。

但在写作过程中，部分学生可能会面临如何具体、生动地描述自己的问题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察自己，发现自己的特点，并学会用恰当的语言表达出来。

三. 教学目标1.让学生通过观察自己，发现自己的特点，并用恰当的语言表达出来。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.提高学生的观察力和表达能力。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察自己，发现自己的特点，并用恰当的语言表达出来。

2.教学难点：如何帮助学生学会用具体、生动的语言描述自己。

五. 教学方法1.启发式教学法：引导学生观察自己，发现自己的特点，激发学生的写作兴趣。

2.案例分析法：通过分析例文，让学生学会如何描述自己。

3.小组讨论法：鼓励学生相互交流、合作，提高表达能力。

六. 教学准备1.准备课件和教学素材。

2.准备黑板、粉笔等教学工具。

3.准备学生的习作样本。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生关注自己的外貌、性格、爱好等特征，激发学生的兴趣。

示例提问：请大家观察一下自己，你们有什么特点？你们知道自己的优点和缺点吗？2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的例文，让学生初步了解如何描述自己。

示例呈现：教材中的例文，让学生看到如何用具体、生动的语言描述自己。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，让学生相互分享自己的特点，并学会用恰当的语言表达出来。

示例操练：请学生们以小组为单位，互相描述自己的特点，并用文字或绘画的形式呈现出来。

【拓展思维】四年级下册语文教案我的自画像多元化教学

一、教学目标：1.了解自画像的表达方式2.拓展学生思维，提高学生的审美素养3.培养学生观察力和想象力，训练他们的绘画能力二、教学材料：1.学生自带颜料和画笔2.展示自画像的图片3.学生手册三、教学过程：1.引入通过展示多个自画像的图片，让学生对自画像的不同表达方式和形式有所了解。

让学生尽可能详细地描述展示的图片，如颜色搭配、表达的情感等。

2.学习让学生开始自行绘画自己的自画像。

让他们了解自画像的基本要素，如眼睛、鼻子、口等，还要强调为使自画像的特质更为突出，也得添上自己独有的特点，可画上眼镜、发套、围巾等特征。

在整个绘画过程中，老师要引导学生多看多思考，发挥他们的观察力和想象力。

并且要激发学生的创造性思维，鼓励他们勇敢地尝试新颖和创意的表达方式。

3.整合为鼓励学生分享自己绘画的成果，我们将让他们在本周剩余时间内在课堂上，或者是下堂课后，展示他们的绘画作品。

学生需要准备好口语介绍，包括对于自己绘制的元素的解释和他们的情感或者创意表达。

这样同学们能够从彼此的作品中获得灵感和启发，巩固与提高自己的绘画水平，也能够培养学生更为多元化的审美意识。

四、课堂展示现在请几位（自愿）同学上台展示自己的自画像，希望同学们在听讲的同时，也要积极思考和品味，交流他们对于作品的看法和感受。

（学生上台展示并介绍自己的作品，老师可以引导课堂其他学生互动，提问或者发表自己的意见。

）五、总结通过本堂课的学习和互动，希望大家可以从中理解到自画像的多元化表达手法和想象空间。

文化传统和个人特质的结合，过程与成果的平衡，都可以是自画像中值得探索和体会的事物。

期待学生们有机会在未来展现自己的绘画才华。

部编版四年级语文下册《习作：我的“自画像” 》教案设计

部编版四年级语文下册《习作：我的“自画像”》教案设计一、教学目标1.了解“自画像”写作的基本要求和特点。

2.培养学生观察、描写、表达的能力。

3.提高学生对自身形象的认知和表达能力。

二、教学重点1.明确“自画像”的写作主题和写作要求。

2.引导学生用细致的描写展现自己的特点。

3.培养学生良好的审美观念和表达能力。

三、教学难点1.如何突出自己的特点，使“自画像”更生动。

2.如何用简洁明了的语言表达自己的个性。

四、教学过程第一课时：导入1.利用图片展示不同类型的自画像，让学生观察并讨论。

2.引导学生谈论自画像的特点和表现形式。

第二课时：讲解1.讲解“自画像”写作的基本要求和写作技巧。

2.分析范例作品，引导学生理解优秀自画像的特点。

第三课时：练习1.学生进行“我的自画像”写作练习，鼓励他们用生动的语言表达自己的特点。

2.互相交流作品，学生可以提出建议和分享感想。

第四课时：展示1.学生选择优秀作品进行展示，共同欣赏和学习。

2.教师给予肯定和建议，帮助学生进一步提高作品质量。

五、课堂作业1.继续完善自己的“自画像”作品，注意语言表达的准确性和生动性。

2.准备展示或朗读自己的作品，展示自信和个性。

六、教学反思1.教学过程中是否充分引导学生发挥创造力？2.学生对自画像的理解和表达能力有何提高？3.如何更好地激发学生对写作的兴趣和热情？通过本节课的设计，学生能够了解自画像写作的基本要求，培养自我认知和表达能力，同时也提高了审美观念和语言表达能力。

希望学生在创作中能够展现个性，自信并享受写作的过程。

习作：我的“自画像” 作文课指导教案

习作：我的“自画像” 作文课指导教案教学目标：1. 引导学生认识自我，学会从外貌、性格、兴趣爱好等多方面准确地介绍自己。

2. 培养学生细致观察自己的能力，能够抓住自身特点进行描写。

3. 让学生掌握通过具体事例来表现自己特点的写作方法。

教学重点：1. 明确描写的重点，突出自己的独特之处。

2. 学会用具体事例表现自身的性格、爱好等特点。

教学难点：1. 如何在描写中避免平淡，生动地展现自己的形象。

2. 能够真实、客观地描绘自己，同时又能体现积极向上的自我形象。

课型结构：课堂习作课时安排：一课时教学方法：启发引导、自我剖析、小组交流、实例分析课前准备：一些描写人物外貌、性格等方面的优秀片段示例教学过程：一、趣味导入，引出主题1. 同学们，今天老师要带大家玩一个神秘的游戏。

我会给大家一些描述，你们来猜猜这个人是谁。

（描述一些知名人物的外貌、性格和成就等方面的特点，如孙悟空、哈利·波特等）2. 大家都很聪明，很快就猜出了这些人物。

那如果让你来描述一个人，让别人一下子就能猜出是你，你会怎么描述呢？没错，今天我们就要来写一写自己的“自画像”。

二、剖析自我，明确内容1. 外貌描写同学们，我们先来看看自己的外貌。

对着镜子或者闭上眼睛想象一下自己的样子。

从头发开始，你的头发是长长的、黑黑的，还是短短的、卷卷的呢？再看看眼睛，是大大的、圆圆的，还是小小的、弯弯的？眉毛是浓眉还是淡眉？鼻子是高挺的还是小巧的？嘴巴呢，是樱桃小嘴还是大嘴巴？（引导学生逐步描述自己的外貌特征）但是仅仅这样简单地描述还不够生动，我们可以学习一些描写外貌的小技巧。

比如，“她的头发像黑色的瀑布一样垂在肩膀上”，这就是用了比喻的手法。

那同学们能不能也用一些修辞手法来描述自己的外貌呢？（让学生尝试运用修辞手法来描述自己外貌的某一特征，进行小练习）2. 性格特点除了外貌，性格也是我们非常重要的一部分。

那你觉得自己是一个什么样的人呢？是开朗乐观的，还是内向害羞的？是勇敢坚强的，还是胆小懦弱的？（引导学生思考自己的性格类型）仅仅说出性格特点还不够，我们需要通过具体的事例来体现。

习作：我的“自画像”习作指导课和讲评课(教案)部编版语文四年级下册

教案：习作：我的“自画像” ——习作指导课和讲评课【教学目标】1. 让学生通过观察和思考，深入了解自己的特点和优势，提升自我认知能力。

2. 培养学生运用生动的语言描绘自己的能力和创新思维。

【教学内容】1. 指导学生通过观察自己的外貌、性格、兴趣爱好等方面，进行自我描述和描绘。

2. 引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，使自画像更加生动有趣。

3. 进行学生间的互评和自我评价，提高学生的审美观念和表达能力。

【教学重点与难点】1. 教学重点：学生能够通过自画像展示自己的特点和优势，用语言表达自己的思想和感情。

2. 教学难点：如何引导学生运用恰当的词语和修辞手法，使自画像更加生动有趣。

【教具与学具准备】1. 教具：黑板、粉笔、教学课件2. 学具：笔记本、彩笔、自画像草图【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师通过展示自己的自画像，引发学生对自画像的好奇心和兴趣。

2. 学生互相展示自己的自画像草图，讨论自己的特点和优势。

二、指导写作（10分钟）1. 教师引导学生从外貌、性格、兴趣爱好等方面进行自我描述和描绘。

2. 教师讲解如何运用比喻、拟人等修辞手法，使自画像更加生动有趣。

3. 学生根据教师的指导，进行自画像的写作。

三、学生展示和互评（10分钟）1. 学生互相展示自己的习作，进行互评和自我评价。

2. 教师引导学生从语言表达、创新思维等方面进行评价，提出改进意见。

1. 教师对学生的习作进行讲评，指出优点和不足之处。

【板书设计】1. 自画像2. 外貌3. 性格4. 兴趣爱好5. 比喻6. 拟人【作业设计】1. 学生根据课堂所学，修改和完善自己的自画像习作。

2. 学生准备一本自己的作品集，将优秀的习作收录其中。

【课后反思】本次习作指导课和讲评课通过引导学生观察和思考自己的特点和优势，培养了学生的自我认知能力。

同时，通过运用比喻、拟人等修辞手法，使自画像更加生动有趣，提高了学生的语言表达能力。

在学生展示和互评环节，学生能够互相学习和借鉴，提高了审美观念和团队协作精神。

核心素养目标四下习作七我的自画像一等奖创新教案

【核心素养目标】四下习作七我的自画像一等奖创新教案四下习作七：我的“自画像”教学目标1能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。

2.能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。

【核心素养】文化自信：能抓住主要特点写出自己的“自画像语言应用：认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的外貌特征，给自己写自画像。

思维能力：抓住自己的独特之处，准确而生动地写出自己的与众不同。

审美创造：学会用多种方法写出人物的要点。

教学重难点重点：能从外貌、主要性格、最大爱好和特长等方面写出自己的特点，并用具体的事例说明，写作时能详略得当。

难点：学会用多种方法写出人物的要点。

教学过程第一课时一、创设情境，激发欲望经过口语交际课“自我介绍”的学习，我们都能根据需要介绍自己。

假如我们班要新来一位班主任，他想尽快熟悉各位同学，你会怎么介绍自己呢？请以“我的'自画像为题，写一篇自我介绍，向新来的班主任老师介绍自己吧。

要求：请将课前填好的表格拿出来，读一读自己的自我介绍。

今天我们一起来学习习作：我的“自画像”温馨提示：要想让别人记住自己，就要把自己介绍清楚，通过细致的描写、鲜明的语句，突出自己的特点，才能给别人留下深刻的印象。

刚才几位同学分别从外貌、性格、爱好、特长等方面来进行了自我介绍，给人留下深刻的印象。

怎样才能写好这几个方面呢？我们一起来研究一下。

请同学们读下面几段话。

二、案例研究，开启思路我的外貌对着镜子或照片，找找自己长相的特点有一个小女孩，今年九岁，扎着一个马尾辫，眼睛小小的，笑起来成了一条缝。

个子高皮肤白是她最大的特点，她小时候脸蛋经常被大人摸来捏去。

因为个子高还没上小学，到公园、乘车都要买票了。

她，就是我。

我的性格：我觉得自己是个（）的孩子我是一个大大咧咧的男孩，对小事从不计较。

踢足球、打篮球、玩滑板、骑自行车，都是我的最爱。

但是有时候我也很胆小。

夜晚,上楼梯的时候，没有路灯，在黑漆漆的楼道里，我总怕摔跤，还怕有“鬼”突然出现。

部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》教学设计及教学反思

部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》教学设计及教学反思一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》是本册教材中的一个重要组成部分。

本习作旨在让学生通过绘画或文字的形式，介绍自己的外貌、性格、爱好等特征，培养学生的观察力和表达能力。

教材以生动有趣的方式，引导学生认识自我，发现自我，从而增强自信心。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，他们乐于表现自己，对自己的外貌和性格有一定的认识。

但部分学生可能在表达上存在一定的困难，需要教师的引导和鼓励。

此外，学生可能对“自画像”这一概念较为陌生，需要教师进行详细的解释和引导。

三. 教学目标1.让学生通过观察和描述，了解自己的外貌特征，提高观察力和表达能力。

2.引导学生正确评价自己，培养自信心。

3.培养学生热爱生活，关注自我，勇于表达自我的精神风貌。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察自己的外貌特征，用恰当的语言进行描述。

2.教学难点：如何引导学生正确评价自己，既不夸大也不贬低，培养自信心。

五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，提高学生的观察力和表达能力。

2.示范法：教师以自己的“自画像”为例，进行示范，引导学生学会描述自己的外貌特征。

3.小组讨论法：学生分组讨论，互相交流，取长补短，共同提高。

六. 教学准备1.教师准备自己的“自画像”示例，以及学生的“自画像”示例。

2.学生准备绘画或文字形式的“自画像”。

3.教师准备相关评价标准。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生关注自己的外貌特征，激发学生的学习兴趣。

例如：“同学们，你们知道自己有什么特点吗？今天我们就来学习如何用文字描述自己的外貌。

”2.呈现（10分钟）教师展示自己的“自画像”，并介绍自己的外貌特征，让学生初步感知如何描述自己的外貌。

然后，学生互相展示自己的“自画像”，并简要介绍自己的外貌特征。

部编版语文四年级下册《第七单元习作：我的“自画像”》教案 (1)

部编版语文四年级下册《第七单元习作：我的“自画像”》教案一、教案背景分析本节课是部编版语文四年级下册的第七单元习作，题目为“我的‘自画像’”。

通过这个习作，学生将有机会自我表达，展示自我认识，同时培养学生的审美能力和表达能力。

二、教学目标1.知识目标：了解“自画像”的概念，学会适当表达自我；2.能力目标：培养学生对自我形象的认识，提高学生的描述能力和表达能力；3.情感目标：培养学生对自我和他人的尊重，增强学生的自信心和自尊心。

三、教学重难点•重点：引导学生表达自我特点和情感；•难点：提升学生的审美能力，引导他们使用生动的语言描述自己。

四、教学准备1.部编版语文四年级下册教材；2.板书、彩色笔。

五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师简要介绍“自画像”的概念，鼓励学生思考自己的特点和喜好。

第二步：示范与讲解（10分钟）教师展示一份精美的“自画像”样张，解释其中的内容和表达方式，引导学生学会使用生动的语言描述自己。

第三步：学生练习（20分钟）学生根据教师要求，在草稿纸上先画出自己的“自画像”，然后开始写作描述自己的特点和情感。

第四步：展示与分享（10分钟）学生自愿展示自己的作品，并进行班级分享，互相欣赏和评价。

第五步：讨论与总结（10分钟）教师与学生一起讨论“自画像”对自我认识的影响，总结今天的学习收获，并鼓励学生保持自信、独立和积极向上的心态。

六、作业布置布置作业：继续完善自己的“自画像”作品，可以选择用更生动的语言描述和丰富图片描绘。

七、教学反思本节课通过“自画像”这个主题，引导学生认识自我，学会用语言表达自己的特点和情感，是一堂既有趣又有意义的语文课。

在今后的教学中，可以多利用这种方式帮助学生更好地理解自己，提高语文表达能力。

以上就是本节课的教案设计，希望能对教师们在教学中有所帮助。

我的自画像教案10篇_1

我的自画像教案10篇我的自画像教案1活动目标：1、欣赏作品，感受作品抽象、变形的绘画风格。

2、尝试用变形、装饰的手法表现自画像，感受其中的乐趣。

3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

活动准备：幼儿用书、《美工》活动过程：一、教师导入谈话，引发幼儿对作品的兴趣师：什么是画像？小朋友平常看到过的画像是什么样的？二、初步感受作品夸张、变形的表现风格。

师：这幅画和你平时看到的画有什么不同？人物脸部的五官是怎么样安排的？看了这幅画，你的感觉是怎样的？三、进一步引导幼儿从作品的线条、色彩等方面进行分析，感受作品的主题。

师：你感觉这幅画最吸引你的地方在哪里？画家是怎样表现的？（重点引导幼儿感受画面，尤其是人物脸部线条的装饰特点）四、创作自画像鼓励幼儿用夸张、变形的方法为自己画一幅肖像。

五、作品展示。

展示幼儿的作品，引导幼儿共同欣赏，说说自己最喜欢谁的作品以及为什么。

我的自画像教案2教学目标1、能抓住主要特点写出自己的“自画像”。

2、能够选择突出特点的具体事例来突出人物形象。

3、写完后,与同伴和家人分享习作,再根据他们的建议修改。

教学过程一、激趣导入,明确目标。

1、聊聊“自画像”:同学们,什么是“自画像”?就是自己画自己。

你有给自己画过像吗?自画像能画什么呢?外貌、衣着、神态、动作,最主要的是体现出自己最突出的特点。

2、假如我们班新来了一位老师,他想尽快熟悉班里的同学,那就需要我们来介绍自己,前面的口语交际我们学着做了自我介绍,那这节课我们便来试着以“我的‘自画像’”为题写一篇习作。

每个人都是独特的,我们在介绍自己时,都要注意什么呢?外貌特点,性格特点,爱好和特长……二、认识不一样的自己。

我们都是与众不同的,每个人都有自己的特点,要选独特的人物特点来写。

1、外貌特点。

出示优秀片段,启发引领。

说说自己的外貌。

一位同学上台描述,其他同学点评、提意见。

部编版四年级语文下册第七单元《习作我的“自画像”》教案(含2课时)

部编版四年级语文下册第七单元《习作我的“自画像”》教案（含2课时）一. 教材分析《习作我的“自画像”》是部编版四年级语文下册第七单元的习作部分。

本节课主要让学生通过绘画或文字的形式，介绍自己的外貌、性格、爱好等特征，培养学生的观察能力和表达能力，同时激发学生认识自我、欣赏自我的情感。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们在生活中对自己的外貌和性格特点有一定的了解。

但是，如何将这些特点生动有趣地表达出来，对于部分学生来说仍然是一个挑战。

此外，学生对于如何欣赏自我、接纳自我还需要进一步引导。

三. 教学目标1.让学生通过观察和描述，准确地表达自己的外貌特点。

2.培养学生用生动的语言描绘自己的性格和爱好。

3.引导学生认识自我、欣赏自我，培养自信的品质。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够用具体生动的语言描述自己的外貌、性格和爱好。

2.教学难点：如何引导学生正确认识自我，用恰当的语言表达自己的特点。

五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和启发式教学法，引导学生观察、思考、表达和交流。

六. 教学准备1.准备一些关于自我介绍的图片，用于引导学生观察和思考。

2.准备范文，用于启发学生的写作思路。

3.准备黑板，用于板书关键词。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些关于自我介绍的图片，引导学生关注自己的外貌、性格和爱好等特点。

让学生思考：你喜欢自己的哪些特点？有哪些特点你想要改变？2.呈现（10分钟）教师呈现一篇关于自我介绍的范文，引导学生注意范文中描述外貌、性格和爱好的方法。

让学生思考：这篇范文有哪些地方值得我们学习？3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生相互描述对方的外貌、性格和爱好。

要求学生用具体生动的语言进行描述，培养学生的表达能力。

4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台，让他们用语言描述自己的外貌、性格和爱好。

其他学生认真倾听，判断是否符合实际情况。

部编版四年级语文下册第七单元《习作：我的自画像》教案

部编版四年级语文下册第七单元《习作：我的自画像》教案
教学目标
1.能够理解自画像的概念，并能描述自己的外貌特征。

2.能够用简单明了的语言描述自己的内心特质和喜好。

3.能够培养学生的表达能力和自我认识。

教学重点
1.指导学生写出自己的自画像。

2.帮助学生用适当的语言描述自己。

教学难点
1.让学生真实客观地描述自己，不受他人看法的影响。

2.引导学生将内心特质和外表特征结合起来进行描述。

教学准备
1.板书：自画像。

2.教学课件：包括示范自画像的范例、相关图片等。

3.学生准备：纸和笔。

教学过程
导入
教师通过提问和引导，让学生了解自画像的概念，并谈论为什么有些人会做自画像。

主体
1.讲解自画像的写作要点，例如外貌特征、内心特质、喜好等。

2.示范写作一个自画像，向学生展示如何将外表和内心特征结合起来进
行描述。

3.学生进行写作，可以先思考再动手书写。

4.以小组讨论或互相交流的形式，让学生分享自己的自画像，互相倾听
和欣赏。

结束
教师总结本节课的要点，鼓励学生继续发扬写作的能力，并勉励他们平时多观察自己，多思考。

拓展
1.可以组织学生互相交换自画像，并相互写评论，增强合作交流能力。

2.鼓励学生利用讲故事的方式展示自己的自画像，提高口头表达能力。

通过这节课的学习，希望学生能够更了解自己，展现自己独特的魅力，培养自信心和自我认知能力。

部编人教版四年级语文下册第七单元《习作我的“自画像”》说课稿(含教材分析、教学反思等)

部编人教版四年级语文下册第七单元《习作我的“自画像”》说课稿（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第七单元《习作我的“自画像”》，这是一篇写作训练教材。

通过这篇习作，让学生学会如何描绘自己，锻炼他们的观察力、表达力和创造力。

教材以引导学生自我认知、自我表达为主线，通过观察自己的外貌、性格、兴趣爱好等方面，让学生用文字把自己的形象描绘出来。

教材内容贴近学生生活，富有启发性，有助于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，他们对自我有一定的认知。

但部分学生可能对自己的描述过于简单，不能全面展示自己的特点。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入观察自己，发现自己的独特之处，并用恰当的语言表达出来。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察自己，用文字描绘出自己的外貌、性格、兴趣爱好等特点。

2.过程与方法目标：学生在描绘自己的过程中，提高观察力、表达力和创造力。

3.情感态度与价值观目标：学生学会欣赏自己，树立自信，增强自我认知。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用恰当的语言描绘自己的特点。

2.教学难点：学生如何抓住自己的特点，用生动的语言进行表达。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、互动式教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：引导学生欣赏一组描绘人物特点的图片，激发学生对描绘自己的兴趣。

2.讲解示范：讲解如何描绘自己的外貌、性格、兴趣爱好等特点，示例引导学生发现自己的独特之处。

3.学生练习：学生分组讨论，互相帮助，构思自己的“自画像”。

4.展示分享：学生上台展示自己的“自画像”，分享自己的特点和收获。

5.总结反馈：教师对学生的作品进行评价，鼓励学生欣赏自己，树立自信。

七. 说板书设计板书设计如下：我的“自画像”外貌性格兴趣爱好八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。

部编版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》教案及教学反思

部编版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》教案及教学反思一、教案1. 教学目标•理解“自画像”作品背后的含义，提高学生对自我认识的能力。

•激发学生表达自我内心感受的欲望，培养学生的观察、表达和创造能力。

2. 教学重点•理解“自画像”作品的艺术特点及作者内心表达。

•启发学生展开想象，创作属于自己的“自画像”。

3. 教学难点•引导学生真实表达自我内心感受。

•帮助学生掌握艺术表达的基本技巧。

4. 教学过程(1) 导入 (5分钟)通过展示一些著名艺术家的“自画像”作品，引导学生思考自己对自己的认识和理解。

(2) 学习与讨论 (15分钟)•要求学生观察周围环境及自己的生活，思考自己的特点与性格。

•讨论“自画像”作品的意义，引导学生找到自己的表达方式。

(3) 创作 (25分钟)•要求学生选择自己熟悉的画材，开始创作“自画像”作品。

•指导学生在作品中表达自己的特点和情感。

5. 教学反馈•让学生相互展示自己的作品，互相欣赏和评价。

•老师进行点评，鼓励学生表达真实内心。

二、教学反思在教学过程中，学生展示出了良好的学习状态和积极性。

但在创作过程中，部分学生缺乏对自我内心感受的表达，需要在后续教学中更加重视引导学生思考自己的独特之处，并勇于表达。

另外，教师在导入环节展示作品的方式可能还有待改进，更多地引导学生主动思考和参与，使学生更加主动积极地投入到教学中来。

总的来说，此次教学取得了一定的效果，但也存在改进空间。

今后在“自画像”这一主题的教学中，将更加注重培养学生的思维能力和表达能力，让学生在创作中真正体会到自我表现的乐趣和意义。

部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像” 》教案

部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像” 》教案部编版学校四班级语文下册《习作我的“自画像” 》教案（精选7篇）部编版学校四班级语文下册《习作我的“自画像” 》教案篇1活动目标1、能够运用绘画的形式表现自己的外部特征。

2、感受美术活动的乐趣。

活动预备：幼儿阅历预备：在日常活动中引导幼儿观看、说说自己的长相。

材料预备：大班幼儿自画像的作品、八开画纸彩色水笔、蜡笔活动过程：1、观赏大班哥哥姐姐的自画像作品，感受作品的美感、激发幼儿创作爱好。

（1）今日老师请你们观赏大班哥哥姐姐们的画，你们看一看，这些画美不美，哪里美。

（重点引导幼儿从作品的构图、颜色、背景的表现上来观赏。

）（2）请幼儿猜一猜小伴侣手中的画画的是谁？你是怎样看出来的？（引导幼儿理解自画像就是给自己画像，符合自己的特征。

）2、引导幼儿观看自己的外部特征（1）发给每个幼儿一面小镜子，看一看镜中的自己的特征。

（引导幼儿从面部五官他特点、衣着等来观看。

）（2）说一说自己的特点，关心幼儿梳理绘画阅历。

3、幼儿绘画老师指导。

重点观看幼儿是否能够大胆进行表现以及是否有意识的表现自己的外部特点。

多有困难的幼儿赐予关心。

4、展现评价（1）请幼儿猜一猜作品中画的是哪一个小伴侣？说说是怎样猜来的。

（2）针对幼儿作品中表现突出的地方赐予评价，提升全体的绘画水平活动反思：胜利之处：1、从全体幼儿的绘画作品上看，今日参与活动的孩子在绘画的过程中都能够尽力的通过绘画来表现自己的外部特征，说明活动过程的设计对于目标的实现起到了肯定的指导作用。

2、另外从孩子们作品的构图、背景的表现形式也较以往有了进步，这说明观赏环节对于幼儿来说起到了开拓视野、提升绘画技能的作用。

不足之处：1、活动开头的谈话时间过长，分析缘由主要是由于观赏环节有些不太相宜。

这个环节对于幼儿来说又是不行或缺的，因此我考虑这个环节可以放在活动之前，开展一个观赏活动，来达到提升幼儿绘画表现阅历、理解自画像的作用。

部编四年级语文下册《习作：我的“自画像”》优质公开课教学设计附教学反思

部编四年级语文下册《习作：我的“自画像”》优质公开课教学设计一、教学目标1.让学生了解“自画像”是什么，体会自我意识的培养和自我描述的重要性。

2.培养学生绘画和文字表达能力，提高他们的审美素养和创新意识。

3.激发学生思考自己的优点和特长，增强自信心。

4.促进学生间的交流和合作，增强团队意识。

二、教学重点1.理解“自画像”的含义。

2.表达自己的个性特点和情感。

3.自主创作“自画像”。

三、教学难点1.如何进行自我描述，展示自己的个性。

2.如何将文字和绘画结合起来，呈现出自己的特点和情感。

四、教学准备1.课件或教学PPT。

2.学生的绘画和写作材料。

3.教师准备好的示范“自画像”和指导材料。

五、教学过程第一步：导入教师向学生介绍“自画像”的概念，引导学生谈论自己的特点和喜好，激发学生对自我表达的兴趣。

第二步：示范与讲解教师展示自己的“自画像”，并解释其中表达的意义和技巧，引导学生理解如何表达自己的个性特点。

第三步：实践操作学生进行自我描述和绘画创作，可以根据自己的实际情况选择文字、图像或其他形式进行表达。

第四步：展示与交流学生互相展示自己的“自画像”，并进行交流和评论，分享彼此的创作感想和体会。

第五步：总结与反思教师引导学生回顾整个活动过程，总结所学到的知识和经验，反思自己在创作中的收获和不足之处。

六、教学反思通过这节课的教学，我发现学生在自我表达和创作方面表现出了很大的兴趣和潜力。

但也发现一些学生在文字表达和绘画技巧方面还有所欠缺，需要进一步的指导和训练。

在今后的教学中，我将更加注重引导学生发挥自己的创造力，提升他们的表达能力，让每个学生都可以在“自画像”中找到自己的独特之处。

以上就是部编四年级语文下册《习作：我的“自画像”》优质公开课教学设计及教学反思。

愿每个学生都能在自我表达和创作中找到自己的闪光点，展现出最真实的自我。

部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》教案及教学反思

部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》教案及教学反思一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》是本册教材中的一个重要习作内容。

通过这个习作，让学生学会通过具体事例表现自己的特点，尝试用不同的表达方式进行习作。

教材以学生的日常生活为素材，引导学生观察自己，发现自己的特点，培养学生用文字表达自己的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们乐于发现自己的特点并用文字表达出来。

但部分学生在写作过程中，可能会遇到如何具体、生动地描述自己的特点的问题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察自己，发现自己的特点，并帮助他们用文字表达出来。

三. 教学目标1.让学生通过观察自己，发现自己的特点，并用文字表达出来。

2.培养学生用具体事例表现自己特点的能力。

3.引导学生学会自我欣赏，培养自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会观察自己，发现自己的特点，并用文字表达出来。

2.教学难点：如何引导学生用具体事例表现自己的特点，使习作具体、生动。

五. 教学方法1.谈话法：通过与学生交谈，引导学生观察自己，发现自己的特点。

2.示范法：教师通过示范，让学生学会如何用具体事例表现自己的特点。

3.指导法：教师对学生进行个别指导，帮助他们用文字表达自己的特点。

六. 教学准备1.教师准备PPT，展示不同学生的自画像和习作。

2.学生准备笔记本，用于记录自己的特点和习作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话引导学生关注自己的特点，激发学生习作的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示不同学生的自画像和习作，让学生初步了解如何用文字表达自己的特点。

3.操练（10分钟）教师引导学生观察自己，发现自己的特点，并尝试用文字表达出来。

教师对学生进行个别指导，帮助他们用具体事例表现自己的特点。

4.巩固（5分钟）学生互相交流自己的习作，分享彼此的特点和收获。

教师点评学生的习作，给予肯定和鼓励。