新人教版五年级上册数学《掷一掷》教学设计板书设计教案
人教版数学五年级上册《掷一掷》集体备课教案
人教版数学五年级上册《掷一掷》集体备课教案一. 教材分析《掷一掷》是人教版数学五年级上册的一章内容，主要让学生通过实际操作，掌握简单的概率知识。
本章通过掷骰子的游戏，让学生了解事件发生的可能性，并学会计算简单的概率。
教材内容主要包括掷骰子游戏的规则、如何计算概率以及如何分析游戏结果。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对概率概念有一定的认知。
但在实际操作和计算方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作能力的培养，以及引导学生理解概率的计算方法。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，了解掷骰子游戏的规则，掌握简单的概率知识。
2.培养学生动手操作的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.掷骰子游戏的规则及概率的计算方法。
2.如何引导学生通过实际操作，理解并掌握概率知识。
五. 教学方法1.采用游戏教学法，让学生在游戏中学习概率知识。
2.采用分组合作学习法，培养学生团队协作能力。
3.采用问题引导法，引导学生思考并解决问题。
六. 教学准备1.准备骰子若干个，用于课堂游戏。
2.准备游戏记录表格，用于记录游戏结果。
3.准备相关教学PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示掷骰子游戏的图片，引导学生思考：掷骰子会出现哪些数字？每个数字出现的可能性是否相同？2.呈现（5分钟）讲解掷骰子游戏的规则，以及如何计算概率。
引导学生通过实际操作，了解事件发生的可能性。
3.操练（10分钟）学生分组进行掷骰子游戏，记录每组游戏的结果。
教师巡回指导，解答学生在游戏中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）邀请部分学生分享他们的游戏结果，引导学生分析游戏结果，总结概率规律。
5.拓展（10分钟）教师提出相关问题，引导学生运用概率知识解决问题。
如：掷两个骰子，出现两个相同数字的概率是多少？6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固概率知识。
《掷一掷》(教案)-五年级上册数学人教版
《掷一掷》教案一、教学目标1. 让学生通过掷骰子的游戏，理解事件的确定性和不确定性，并能用分数表示可能性的大小。
2. 培养学生动手操作、观察、分析、总结的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容人教版五年级上册数学：掷一掷三、教学重点、难点重点：事件的确定性和不确定性的认识，用分数表示可能性的大小。
难点：如何引导学生通过观察、分析、总结，发现事件的可能性，并能用分数表示。
四、教学过程1. 导入教师出示骰子，让学生观察骰子的特点，激发学生的兴趣。
然后引出本节课的主题：掷一掷。
2. 新课导入（1）教师让学生掷骰子，观察每个面朝上的可能性。
（2）学生分小组进行实验，记录每个面朝上的次数，计算每个面朝上的可能性。
（3）学生汇报实验结果，教师引导学生用分数表示每个面朝上的可能性。
3. 深入探究（1）教师提出问题：如何计算两个骰子同时掷出的和的可能性？（2）学生分小组进行讨论，找出计算和的可能性的方法。
（3）学生汇报讨论结果，教师引导学生用列表法或画树状图法展示所有可能的结果。
（4）教师引导学生用分数表示每个和的可能性，并比较不同和的可能性大小。
4. 实践应用（1）教师出示一些实际问题，让学生运用本节课所学知识解决问题。
（2）学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
（3）学生展示解题过程和答案，教师给予评价和总结。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确事件的确定性和不确定性的概念，以及如何用分数表示事件的可能性。
6. 课后作业教师布置一些相关的练习题，让学生巩固本节课所学知识。
五、教学反思本节课通过掷骰子的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习了事件的确定性和不确定性的概念，并能用分数表示事件的可能性。
在教学过程中，教师要注意引导学生观察、分析、总结，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
同时，教师还要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达和展示的机会，激发学生学习数学的兴趣。
掷一掷教学设计-经典教学教辅文档
新人教版五年级上册数学《掷一掷》教学设计教学内容：教材P50～51掷一掷教学目标：1、本节课是在先生学完了“可能性”这部分内容后，以游戏方式研讨可能性的大小，经过本活动，可以使先生在观察、猜想、实验等活动中，找出简单事物的组合，巩固“组合”的有关知识。
2、培养先生观察、分析及推理的能力，加强有序地、全面地考虑成绩的认识。
感受数学在理想生活中的运用，尝试用数学的方法解决实践生活中的成绩。
3、在数学活动中养成与别人合作的良好习气。
教学重点：探求两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。
教学难点：让先生在“玩”中获得数学知识，在学中感受数学的趣味。
教学预备：多媒体、骰子、游戏记录表教学过程一，引课题在开始今天的数学课之前呢，我们先来认识一个字，(出示骰字)谁知道这个字念甚么？（奖）tou子也就是我们常说的色子，相传是三国时期曹植所造，作为桌下游戏的辅助工具，同学们在生活中哪些地方见过色子呢（麻将飞行棋）看来同学们平时生活中都是很擅长观察的,那为甚么要用色子作为这些游戏的辅助工具呢?带着这些成绩我们一同走进今天的数学课堂。
二板书课题请同学们跟老师一同念掷一掷三探求新知请同学们拿起一枚色子，认真贯彻，考虑以下成绩，色子共有几个面，每个面上的数字是几？掷一次，朝上的数学可能是多少？（先生活动）请先生回答刚才的成绩师：你的观察很仔细，那么这6个数字出现的可能性一样吗？生：一样师：请同学们把色子放回原位，如今老师手中有两枚色子，我把他们同时掷一次，会出现几个数字（两个）把这两个数字相加，他们的和可能出现哪些情况？不可能出现哪些情况？为甚么？第一次活动请同学们两人合作掷一掷，回答老师的成绩和可能是1吗？为甚么和可能是比12大的数吗？为甚么？你们很会考虑，两枚色子同时掷，和不可能是1和比12大的数只可能出现以下数字 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12四数学大富翁游戏下方老师和同学们来玩一个游戏，谁情愿来？游戏的名字叫“数学大富翁”开始游戏前，请同学们认真听游戏规则：我把这11个和分成两组，老师和先生各选一组，然后同时掷两枚色子，掷到哪组数字哪组的棋子向前走一格，先到起点者赢，同学们听清楚规则了吗?但是这组数字只需11个，没办法平均分，这样，我吃点亏，我只需5个数字，由于老师的荣幸数字是7 我就要两头这五个数 5 6 7 8 9先生猜想同学们，猜一猜谁可能会赢（如果猜老师赢问;老师可是只选了5个数，你们可是有6个呀如果猜先生赢诘问，这么自信，那么我们就来比一比见分晓）五游戏结束谁赢了？看到这个结果，你们有甚么看法?为甚么是老师赢呢？其实我之所以赢，不单单是由于我。
人教版五年级上册数学《掷一掷》集体备课教案
人教版五年级上册数学《掷一掷》集体备课教案一. 教材分析《掷一掷》是人教版五年级上册数学的一节课，主要让学生通过实际操作，感受概率现象，理解可能性的大小。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的概率观念，通过前面的学习，学生对可能性的大小有一定的理解。
但是，对于如何通过实际操作来验证概率的大小，还需要进一步的引导和培养。
此外，学生们的团队协作能力和表达能力也需要在本节课中得到锻炼和提升。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感受概率现象，理解可能性的大小。
2.培养学生动手操作能力和团队协作能力。
3.培养学生用数学的眼光观察生活，发现生活中的数学问题。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，感受概率现象，理解可能性的大小。
2.难点：如何让学生通过实际操作，自主发现概率的规律。
五. 教学方法1.采用“引导发现法”，让学生在实际操作中发现问题，解决问题。
2.采用“合作学习法”，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六. 教学准备1.准备足够数量的骰子。
2.准备记录数据的表格。
3.准备PPT，用于展示问题和引导思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一个问题：小明和小华玩掷骰子的游戏，他们约定，掷出的数字大于5的一方获胜。
请问，小明和小华谁更容易获胜？让学生思考并发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师让学生分成小组，每组一台骰子，进行实际操作，统计掷出大于5的次数。
在操作过程中，要求学生记录数据，以便后续分析。
3.操练（10分钟）教师让学生根据自己的统计数据，分析哪一方更容易获胜。
鼓励学生用自己的语言表达思考过程和结论。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT展示不同的问题情境，让学生运用概率知识进行分析。
例如：掷出6的概率是多少？掷出1到5的总概率是多少？5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：如果掷出的数字大于等于4，小华获胜的概率是多少？让学生进行实际操作，验证自己的结论。
五年级上册数学教案 《《掷一掷》》人教版
五年级上册数学教案《《掷一掷》》人教版一. 教材分析《掷一掷》是人教版五年级上册的一篇数学教材，主要介绍了用骰子进行游戏的方法，以及如何通过简单的概率计算来预测游戏结果。
本节课通过具体的实践活动，让学生理解和掌握简单的概率知识，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对概率概念有一定的认识。
但在实际操作中，可能会对如何准确计算概率有所困惑。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生正确进行概率计算，并通过实践活动，让学生加深对概率知识的理解。
三. 教学目标1.让学生掌握用骰子进行游戏的方法，以及简单的概率计算方法。
2.培养学生动手操作能力和逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习的精神，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握用骰子进行游戏的方法，以及简单的概率计算方法。
2.难点：如何引导学生正确进行概率计算，并应用于实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、实践活动法、合作学习法等，引导学生通过动手操作、观察、思考、讨论等方式，自主探索和解决问题。
六. 教学准备1.骰子：每个学生准备一个骰子。
2.练习题：准备一些有关概率计算的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学PPT：制作相关的教学PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用骰子进行一个简单的游戏，引发学生的兴趣，进而引出本节课的主题《掷一掷》。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现本节课的学习目标，让学生明确本节课要学习的内容。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用骰子进行游戏，并记录游戏结果。
教师巡回指导，解答学生在游戏中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生分享自己的游戏结果，教师引导学生进行概率计算，验证结果的正确性。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论：如何通过概率计算来预测游戏结果？各小组分享自己的讨论成果。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的知识，以及自己在实践活动中的收获。
五年级上册数学教案-《掷一掷》人教版
一、教学内容
《五年级上册数学教案-《掷一掷》》为人教版五年级上册数学教材第七单元《可能性》中的内容。本节课主要围绕掷骰子的活动，让学生在游戏中探究和体验事件发生的确定性和不确定性，教学内容如下：
1.了解骰子的结构，理解骰子掷出的每个面出现的可能性。
2.掌握通过列表法或画图法分析事件发生的可能性。
-学会用列表法或画图法整理和分析掷骰子事件的可能性。
-能运用可能性知识解决实际问题，如制定游戏策略。
举例解释：
-通过实物骰子或图片，让学生观察和操作，理解骰子有六个面，每个面出现的概率是相等的。
-教学过程中，指导学生使用列表法（如表格）或画图法（如树状图）来记录和分析掷骰子可能出现的所有结果，强调每种方法的使用场景和优势。
2.逻辑推理能力：在探讨掷骰子游戏中，培养学生运用逻辑思维分析问题，推理事件发生的可能性，提高学生的逻辑推理能力。
3.问题解决能力：结合实际问题，让学生运用所学的可能性知识，制定合理的策略，锻炼学生解决实际问题的能力，增强学以致用的意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解骰子的结构和每个面出现的可能性。
在新课讲授环节，我尝试用简明易懂的语言解释可能性的概念，并通过案例分析让学生们看到可能性在实际中的应用。我发现，当涉及到具体计算和列表法、画图法的运用时，部分学生显得有些吃力。这说明这些知识点是学生们学习的难点，我需要在今后的教学中更加关注这一部分学生，给予他们更多的个别指导和鼓励。
实践活动和小组讨论的环节，让我看到了学生们的合作精神和解决问题的能力。他们能够将所学的可能性知识应用到实际问题的解决中，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到有些小组在讨论过程中，成员之间的互动不够充分，个别学生参与度不高。这提醒我，在组织小组活动时，要更加注意分工的均衡性，确保每个学生都能在小组中发挥作用。
4.2《掷一掷》(教案)2023-2024学年数学五年级上册人教版
4.2《掷一掷》（教案）20232024学年数学五年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
在本教案中，我将详细阐述4.2《掷一掷》这一章节的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思与拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年数学五年级上册人教版教材，主要涉及4.2《掷一掷》这一章节。
本章节主要让学生通过实际操作，掌握抛骰子游戏中出现的各种情况，并进一步理解可能性的大小。
二、教学目标1. 让学生通过实际操作，掌握抛骰子游戏中出现的各种情况；2. 培养学生独立思考、合作交流的能力；3. 使学生理解可能性的大小，并能够运用到实际生活中。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握可能性的大小概念；2. 教学重点：通过实际操作，让学生学会如何计算抛骰子游戏中的可能性。
四、教具与学具准备1. 教具：骰子、卡片、黑板；2. 学具：每位学生准备一个骰子、一张卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生抛掷骰子，观察并记录出现的各种情况；2. 讲解知识点：讲解抛骰子游戏中可能性的概念，让学生明白可能性的大小；3. 例题讲解：以具体例题为例，讲解如何计算抛骰子游戏中的可能性；4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识；5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的想法和做法；六、板书设计1. 抛骰子游戏；2. 可能性的大小；3. 计算可能性方法。
七、作业设计1. 题目：请用卡片记录抛掷骰子出现的各种情况，并计算可能性的大小；2. 答案：根据实际操作，记录出现的各种情况，并计算出可能性的大小。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了知识点；2. 拓展延伸：让学生思考，在日常生活中，还有哪些地方可以用到可能性的大小知识。
本节课通过实际操作、讲解、讨论等方式，让学生掌握了抛骰子游戏中可能性的概念，并能够运用到实际生活中。
人教版数学五年级上册-《掷一掷》教案
人教版数学五年级上册-《掷一掷》教案一、教学目标1.让学生了解掷骰子的规则和基本概念。
2.培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。
3.帮助学生掌握基本的概率计算方法。
4.提高学生的团队合作能力和沟通能力。
二、教学重点1.掷骰子的规则和基本概念。
2.概率计算方法的初步认识。
3.团队合作与沟通能力的培养。
三、教学准备1.教师准备数个骰子。
2.准备白板、彩色粉笔。
3.打印好相关教学资料。
四、教学过程第一节：引入1.教师向学生介绍“掷一掷”游戏的规则，并说明这个游戏是通过掷骰子来决定谁先出牌的。
2.向学生提问：你们知道掷骰子的规则和基本概念吗？第二节：学习掷骰子1.分发骰子给每个学生，让他们根据自己的号码介绍自己，并介绍掷骰子的基本规则。
2.让学生自由掷骰子，并观察点数的情况。
第三节：概率计算1.教师简单介绍概率计算的概念，并让学生尝试计算掷骰子出现某个点数的概率。
2.让学生分组进行概率计算的练习，提高他们的计算能力。
第四节：团队合作1.分组给学生一定时间，让他们合作设计一个新的掷骰子游戏规则。
2.每组学生演示他们设计的游戏规则，并进行游戏实践。
五、课堂小结1.回顾本节课的教学内容，巩固学生学习的知识。
2.强调概率计算方法和团队合作的重要性。
六、课后作业1.完成相关练习题，巩固概率计算技能。
2.思考并总结本次课学到的团队合作经验。
以上是本节课程的教学计划，希本能够帮助学生掌握掷骰子的规则和概念，同时培养他们的团队合作能力和概率计算思维。
最新整理五年级数学人教版五年级数学上册掷一掷教学设计.docx
最新整理五年级数学教案人教版五年级数学上册《掷一掷》教学设计人教版五年级数学上册《掷一掷》教学设计教学内容：新人教版五年级上册数学P50～51页。
教学目标：1、通过观察、猜想、实验、验证的学习过程，探讨事件发生的可能性大小。
2、学会通过“组合”列举结果的所有可能情况，从而确定事件发生的可能性以及确定性。
3、能够根据游戏的结果，对数据进行简单的收集和整理，并通过绘制的条形统计图进行数据分析，体会统计的思想方法。
4、经历将生活问题“数学化”，培养学生的逻辑思维能力和探索现象背后奥秘的兴趣。
教学重点：学会通过“组合”列举结果的所有可能情况，确定事件发生的可能性大小。
教学难点：探讨“掷一掷”现象背后的本质规律。
教学准备：投影仪、骰子、塑料杯、彩笔、统计图纸、学习纸。
教学过程：一、激趣导入（老师拿出一个骰子）同学们，你们见过这个吗？（骰子）在哪里见过？（生：……）我们掷一个骰子，骰子向上的点数有几种可能呢？（1～6种可能）如果我们同时掷两个骰子，向上的点数之和又有几种可能呢？（2～12种可能），点数和2是怎么出现的？（点数1+点数1=2），点数5呢？两个骰子的点数之和有没有可能是1呢？为什么？点数之和有没有可能是13，或比13大的数呢？为什么？我们把这11个数分为两组:A组：2、3、4、10、11、12，B组：5、6、7、8、9。
我们来进行一场游戏比赛，好吗？猜一猜：哪一组赢的可能性大一些？为什么？说出你的理由。
到底谁获胜的可能性大一些，就让我们亲自动手来掷一掷吧！(设计意图：通过提问使学生明白，掷骰子这个随机事件，虽然两个骰子的点数之和每次无法确定，是一个可能性事件，但点数之和的范围还是可以确定的，是2到12，所以这又是一个确定性的事件，这为后面“组合”的列举埋下了伏笔。
)二、体验游戏我们的猜想到底对不对呢？我们通过实验来验证一下吧。
请选择A组和B组的同学各派两名代表上来，一名同学掷骰子，另一名同学用画“正”字的方法记录下比赛情况。
《掷一掷》(教案)-五年级上册数学人教版
《掷一掷》（教案）五年级上册数学人教版作为一名资深的数学教师，我深知教学的重要性，下面是我所教授的《掷一掷》这一课的教案。
一、教学内容本节课的教学内容选自人教版五年级上册数学教材，主要涵盖了第六单元《可能性》中的第三节《掷一掷》。
本节课的主要内容是让学生通过实际操作，理解并掌握掷骰子游戏中可能性的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握掷骰子游戏中可能性的计算方法，提高他们的动手操作能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解并掌握掷骰子游戏中可能性的计算方法，难点是让学生能够将实际问题转化为数学问题，并运用所学的知识解决。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了骰子和记录表格，让学生在课堂上进行实际操作。
五、教学过程1. 导入：我会在课堂上引入掷骰子的游戏，让学生分享他们在游戏中的体验，引出本节课的主题。
2. 新课导入：我会通过讲解和示范，让学生了解并掌握掷骰子游戏中可能性的计算方法。
3. 实践操作：让学生分组进行实践操作，掷骰子并记录结果，让学生在实际操作中理解和掌握可能性的计算方法。
5. 课堂练习：我会设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计将包括掷骰子游戏中可能性的计算方法的步骤和公式。
七、作业设计作业设计将包括一些相关的练习题，让学生在课后进行巩固练习。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看是否达到了教学目标，同时也会设计一些拓展延伸的活动，让学生能够更好地理解和运用所学知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
这些细节对于学生的理解和掌握至关重要，也是我在课堂教学中需要重点强调和解释的部分。
一、教学内容的引入和实践操作引入环节是激发学生兴趣和好奇心的重要环节。
我计划通过简单的掷骰子游戏来引入本节课的主题。
这个环节不仅能够激发学生的兴趣，还能够让他们在实践中感受到可能性计算的重要性。
人教新课标五年级数学上册《 掷一掷 》教案
人教新课标五年级数学上册《掷一掷》教案一. 教材分析《掷一掷》是人教新课标五年级数学上册的一章内容，主要让学生通过实际操作，探究可能性的大小，培养学生的动手操作能力、观察能力和推理能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，让学生在活动中感受数学的乐趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察、操作和推理能力，对于可能性的大小有一定的认识。
但在具体操作和语言表达方面，还需要老师的引导和启发。
此外，学生的个体差异较大，部分学生可能在数学思维方面有待提高。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，探究可能性的大小，培养学生的动手操作能力、观察能力和推理能力。
2.让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。
3.培养学生合作学习、交流分享的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，探究可能性的大小。
2.难点：让学生在操作过程中，体会并理解可能性大小的含义。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究。
2.运用情境教学法，让学生在具体情境中体验数学。
3.采用合作学习法，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备掷骰子的教具和课件。
2.学生准备骰子和记录表格。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过抛硬币的游戏，引导学生关注事件的确定性和不确定性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示掷骰子的课件，让学生观察并思考：骰子中有几个面是偶数？有几个面是奇数？学生回答问题，教师总结。
3.操练（10分钟）学生分组进行掷骰子游戏，每组记录10次掷骰子的结果，并计算偶数和奇数出现的次数。
学生相互交流，分享心得。
4.巩固（10分钟）教师提出问题：掷一个骰子，得到偶数的可能性大还是得到奇数的可能性大？让学生通过实际操作，验证自己的观点。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：如果我们掷两个骰子，得到两个偶数的可能性有多大？学生分组讨论，并进行实际操作。
人教版数学五年级上册《掷一掷》教案
人教版数学五年级上册《掷一掷》教案一. 教材分析《掷一掷》是人教版数学五年级上册的一章内容，主要让学生通过实际操作，理解概率统计的基本概念和方法。
本章内容通过掷骰子的游戏，让学生感受随机事件的发生，学会用频率估计概率，并能够运用概率知识解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对概率统计有一定的认识。
但学生在实际操作和解决问题时，可能对概率的概念和方法理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作，加深对概率统计的理解。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解概率统计的基本概念和方法。
2.培养学生用频率估计概率的能力，并能够运用概率知识解决实际问题。
3.培养学生合作学习、积极思考的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，理解概率统计的基本概念和方法。
2.难点：培养学生用频率估计概率的能力，并能够运用概率知识解决实际问题。
五. 教学方法采用小组合作、实际操作、问题解决等教学方法，引导学生通过实际操作，理解概率统计的基本概念和方法，培养学生用频率估计概率的能力，并能够运用概率知识解决实际问题。
六. 教学准备1.教具：骰子、记录表、黑板2.学具：骰子、记录表七. 教学过程导入（5分钟）教师通过抛出一个问题：“你们觉得抛一枚硬币，正面朝上的概率是多少？”让学生思考并发表自己的观点。
然后引导学生：“今天我们就通过实际操作，来学习如何用频率估计概率。
”呈现（10分钟）教师呈现本节课的学习内容，让学生了解本节课要学习的是如何通过实际操作，理解概率统计的基本概念和方法。
操练（10分钟）学生分组进行实际操作，每组用一枚骰子进行掷骰子游戏，并记录出现的数字。
学生通过实际操作，感受随机事件的发生。
巩固（10分钟）教师提问：“你们觉得掷出1的概率是多少？”让学生通过实际操作，用频率估计概率。
然后让学生尝试解决一些实际问题，如：“如果连续掷三次骰子，出现1的次数的可能性是多少？”拓展（10分钟）教师引导学生思考：“你们还能想到其他的游戏来感受概率吗？”让学生发挥想象力，创造出更多的游戏来感受概率。
第四单元4.5《掷一掷》(教案)五年级上册数学人教版
第四单元4.5《掷一掷》（教案）五年级上册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性。
在本节课中，我们将学习第四单元的4.5《掷一掷》内容。
一、教学内容我们使用的教材是五年级上册数学人教版，本节课主要涉及4.5《掷一掷》这一章节。
在这一章节中，学生们需要掌握两个骰子的掷出结果的组合，以及如何计算掷出某些结果的概率。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两个骰子的掷出结果的组合，并能够计算掷出某些结果的概率。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握两个骰子的掷出结果的组合，以及如何计算掷出某些结果的概率。
难点在于如何让学生们理解和计算掷出某些结果的概率。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了两个骰子、白板、黑板刷、以及一些练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们分组，每组轮流掷两个骰子，记录下每次掷出的结果。
2. 例题讲解：我会以掷两个骰子为例，讲解如何计算掷出某些结果的概率。
3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们分组讨论并计算出答案。
六、板书设计在黑板上，我会写下本节课的重点内容，包括两个骰子的掷出结果的组合，以及如何计算掷出某些结果的概率。
七、作业设计1. 作业题目：请学生们掷两个骰子，记录下每次掷出的结果，并计算出掷出某些结果的概率。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，以及学生们对知识的掌握程度。
对于那些还没有完全理解的学生，我会考虑在下一节课中进行进一步的解释和讲解。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行一些拓展延伸，比如自己设计一些掷骰子的游戏，并计算出游戏的概率。
重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
这些细节对于学生们的理解和掌握至关重要，因此，我将对它们进行详细的补充和说明。
一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择让学生们分组轮流掷两个骰子，并记录下每次掷出的结果。
这个环节的目的是让学生们能够直观地理解两个骰子的掷出结果的组合。
掷一掷(教案) 五年级上册数学人教版
教案：五年级上册数学人教版——掷一掷一、教学目标1. 让学生理解事件的确定性和不确定性，并能用分数表示可能性的大小。
2. 培养学生观察、分析、判断及推理的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，增强团队意识。
二、教学内容1. 事件的确定性和不确定性。
2. 可能性的大小的表示方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解事件的确定性和不确定性，并能用分数表示可能性的大小。
2. 教学难点：如何引导学生通过观察、分析、判断及推理，掌握事件的确定性和不确定性。
四、教学过程1. 导入通过与学生讨论生活中的一些事件，如明天的天气、抛硬币的结果等，引出事件的确定性和不确定性的概念。
2. 新课导入1. 向学生介绍事件的确定性和不确定性的定义，并通过一些实例进行讲解。
2. 讲解如何用分数表示可能性的大小，如抛硬币时正面朝上的可能性是1/2。
3. 实践操作1. 让学生分组进行掷骰子的实验，每人掷10次，记录每次掷出的点数。
2. 引导学生观察、分析实验结果，发现每次掷出的点数是不确定的，但每个点数出现的次数大致相同。
4. 小结与作业1. 对本节课的内容进行小结，强调事件的确定性和不确定性的概念，以及如何用分数表示可能性的大小。
2. 布置作业：让学生回家后与家长一起进行掷骰子的游戏，记录每次掷出的点数，并用分数表示每个点数出现的可能性。
五、教学反思本节课通过掷骰子的实验，让学生直观地感受到了事件的确定性和不确定性，以及如何用分数表示可能性的大小。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、判断及推理，培养他们的逻辑思维能力。
同时，也要注重培养学生的合作交流能力，让他们在小组讨论中互相学习、共同进步。
六、板书设计掷一掷1. 事件的确定性和不确定性2. 可能性的大小的表示方法3. 实践操作：掷骰子实验4. 小结与作业七、课后拓展1. 让学生思考：在生活中还有哪些事件的确定性和不确定性？如何用分数表示它们的可能性大小？2. 让学生尝试设计一个关于事件的确定性和不确定性的小调查，收集数据并进行分析。
人教版数学五年级上册第4单元《可能性掷一掷》教学设计(1)
人教版数学五年级上册第4单元《可能性掷一掷》教学设计 (1)一. 教材分析《可能性掷一掷》是五年级上册第四单元的第一课时，教材通过两个骰子的游戏，让学生感受事件发生的可能性，并引导学生通过实际操作、观察、比较等方式，进一步理解概率的意义。
教材还设计了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对事件的发生有一定的认识。
但是，对于概率的意义和如何计算概率，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过具体的活动和实例，让学生理解和掌握概率的概念和计算方法。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感受事件发生的可能性。
2.让学生理解概率的意义，学会计算简单事件的概率。
3.培养学生用数学的眼光观察和思考问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，感受事件发生的可能性，理解概率的意义。
2.难点：如何引导学生理解概率的概念和计算方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法，引导学生通过观察、操作、比较等方式，理解概率的概念和计算方法。
六. 教学准备1.准备两个骰子，用于游戏。
2.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过抛两个骰子的游戏，让学生观察和记录每个骰子出现的可能性，从而引出本节课的主题——可能性。
2.呈现（10分钟）通过展示教材中的例题，让学生理解概率的意义。
例题中，有两个骰子，分别标有1到6的数字，让学生计算出掷出两个骰子，点数之和为7的概率。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，计算不同点数之和的概率。
每组学生可以用两个骰子进行实际掷骰子，并记录不同点数之和出现的次数，从而计算出概率。
4.巩固（10分钟）让学生回答一些关于概率的问题，巩固所学知识。
如：掷两个骰子，出现两个相同数字的概率是多少？掷两个骰子，出现两个不同数字的概率是多少？5.拓展（10分钟）让学生思考一些生活中的问题，如：抛硬币两次，出现两次正面的概率是多少？买一张，中奖的概率是多少？6.小结（5分钟）对本节课的知识进行总结，让学生明确概率的意义和计算方法。
2023年人教版数学五年级上册掷一掷教案(推荐3篇)
人教版数学五年级上册掷一掷教案（推荐３篇）〖人教版数学五年级上册掷一掷教案第【1】篇〗教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第50～51页“掷一掷”相关内容。
教学目标：1．在活动中运用已学过的组合、统计、可能性等有关知识，探讨事件发生的可能性大小，渗透概率思想，让学生在数学活动中充分经历猜想、实验、验证的过程。
2．通过活动，培养学生合作意识、动手实践能力，感受数学的价值，体验学习数学、应用数学的乐趣。
教学重点：探索同时掷两个骰子，得到点数之和2，3，4，…，11，12，明确掷出哪些和的可能性大。
教学难点：探索同时掷两个骰子，得到点数之和为什么是5，6，7，8，9的可能性大。
教学准备：教师准备红色、蓝色骰子各1个、课件一套；学生两人一组，每组红色、蓝色骰子各1个、彩色笔及学习单等。
教学过程：一、设置悬念，提出问题1．认识“骰子”。
课件出示“骰子”，请学生说出它的名称及特征。
2．创设情境，提出问题。
通过庄家用掷骰子来设骗局引出本节课的主题──掷一掷。
（出示课题：掷一掷）二、学习新知，探索奥秘（一）组合1．思考：一次掷一个骰子，面朝上的点数可能有哪些？不可能是哪些？2．教师演示：同时掷两个骰子，算一算它们的和是多少？如果两个骰子朝上的两个面的点数相加的和是4，那么红色、蓝色骰子上的点数分别可能是多少？3．猜一猜：一次掷两个骰子，得到的两个面朝上的点数之和可能有哪些？（板书：点数之和可能有2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12。
）4．动手实践，验证猜想：同时掷两个骰子，每个同学掷几次，看看点数之和是不是在2～12之间？（二）事件的确定性与可能性1．刚才，有谁掷出两个骰子的点数之和是1或13的吗？教师：看来，在上面的所有“组合”中，最小的和是1＋1＝2，最大的和是6＋6＝12，所以，两个数的和是2，3，4，…，12都是可能发生的事件；但两个骰子的点数之和不可能是1或13，这是一个确定事件。
2．思考：同时掷两个骰子，得到的两个朝上的面的点数之和可能为2，3，4，…，12，这些和出现的可能性大小一样吗？教师：虽然掷出的两个骰子的点数之和可能是2，3，4，…，12中的任意一个数，但这些和出现的可能性大小是不同的。
人教版五年级上册数学《掷一掷》集体备课教学设计
人教版五年级上册数学《掷一掷》集体备课教学设计一. 教材分析《掷一掷》是人教版五年级上册数学的一章节，主要引导学生通过实际操作，探究抛掷物体的可能性，并运用数据和统计知识进行分析。
本章节内容紧密联系学生的生活实际，具有较高的实践性和趣味性，能激发学生的学习兴趣。
教材以游戏的形式引入，有利于学生体验数学与生活的密切关系，培养学生的随机观念和数据分析能力。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的数学基础，对概率和统计知识有初步的认识。
但学生在实际操作和数据分析方面还需加强。
此外，学生个体差异较大，部分学生对抛掷游戏兴趣较高，部分学生则较为抗拒。
因此，在教学过程中，教师需关注学生的情感态度，激发学生的学习兴趣，并针对不同学生的学习需求进行差异化指导。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，体验抛掷物体的可能性，培养学生的随机观念。
2.引导学生运用数据和统计知识分析抛掷结果，提高学生的数据分析能力。
3.培养学生合作学习的精神，提高学生的沟通与表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握抛掷物体的可能性，学会运用数据和统计知识进行分析。
2.难点：培养学生对抛掷结果的预测和判断能力，以及数据分析的思维。
五. 教学方法1.游戏教学法：通过趣味性的抛掷游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.合作学习法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
3.实例分析法：选取生活中的实例，让学生感受数学与实际的联系，提高学生的应用能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备不同形状和大小的物体，如球、正方体、圆柱体等。
2.教学工具：骰子、记录表、统计图等。
3.教学环境：教室空间宽敞，便于学生进行实际操作和小组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过抛掷游戏引入本节课的主题，让学生观察和思考抛掷物体的可能性。
2.呈现（10分钟）教师展示不同形状和大小的物体，引导学生探讨抛掷这些物体的可能性。
学生分组讨论，并汇报讨论结果。
人教版数学五年级上册-《掷一掷》教学设计
人教版数学五年级上册-《掷一掷》教学设计一. 教材分析《掷一掷》是人教版数学五年级上册的一单元，主要内容是让学生通过实际操作，感受概率论的基本原理。
教材通过游戏的形式，让学生在掷骰子的过程中，体会事件发生的可能性，并学会用数学的方法进行分析和计算。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对概率论的概念可能有所耳闻，但不一定能深入理解。
在操作方面，学生已经熟悉了基本的几何图形的知识，能够进行简单的几何图形的绘制和分析。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会掷骰子并计算简单事件的可能性。
2.过程与方法：学生会用列表或画树状图的方法展示事件发生的可能性。
3.情感态度价值观：学生能够积极参与游戏，感受数学与生活的联系，培养学生的合作和交流能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掷骰子并计算事件的可能性。
2.难点：学生能够用数学的方法展示事件发生的可能性。
五. 教学方法采用问题驱动法，让学生在实际操作中发现问题，提出问题，然后通过小组合作，共同解决问题。
同时，运用直观演示法，让学生通过观察和分析，理解事件发生的可能性。
六. 教学准备1.教具：骰子、白板、黑板、粉笔。
2.学具：每个学生准备一个骰子，一张纸，一支笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的猜数字游戏，引出概率论的概念。
教师在白板上写下一个1到6的数字，让学生猜这个数字是多少，然后计算学生猜中这个数字的可能性。
呈现（10分钟）教师呈现本节课的主要内容，让学生掷骰子，并记录掷出每个数字的次数。
然后引导学生发现，掷出每个数字的次数可能是不同的。
操练（10分钟）学生分组进行掷骰子的游戏，每组记录掷出每个数字的次数。
教师在旁边进行指导，确保学生能够正确地进行操作。
巩固（15分钟）教师引导学生用列表或画树状图的方法，展示掷出每个数字的可能性。
然后让学生进行小组讨论，讨论如何计算掷出每个数字的可能性。
拓展（10分钟）教师引导学生思考，如果掷两个骰子，那么掷出每个数字的可能性是多少？学生进行小组讨论，并尝试用数学的方法进行计算。
2023年人教版数学五年级上册掷一掷创新教案(优选3篇)
人教版数学五年级上册掷一掷创新教案（优选３篇）〖人教版数学五年级上册掷一掷创新教案第【1】篇〗——五年级数学上册〖人教版数学五年级上册掷一掷创新教案第【2】篇〗一、纵横梳理说教材《掷一掷》是人教版五年级上册第四单元（50-51页）内容。
属于小学数学“实践与综合应用”范畴，它是在学生学习了可能性、组合等有关知识的基础上，以游戏形式探讨可能性、不可能性及可能性大小的实践活动。
而且这部分知识的学习运用会为学生后续学习统计与概率知识奠定良好的基础。
由此可见，本节课是促进学生思维发展，扎实其统计与概率知识学习的重要环节。
二、联系实际说学情清楚地把握学情，是上好一节课的关键。
生活化是新课标的显著特点之一。
“骰子”在我们实际生活中随处可见，而学生在课余时间也经常通过“掷骰子”来玩飞行棋等有趣的游戏活动。
将《掷一掷》的内容结合生活实际，经过老师有效引导，让学生经历猜想、试验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性的大小。
使《掷一掷》游戏更具生活性、趣味性和可操作性。
三、有机结合说教学目标基于对教材的理解，结合新课标的要求，根据学生年龄特点及认知规律，确定以下教学目标：1、通过活动，使学生经历猜想、实验、验证的过程，进一步探讨事件发生的可能性大小。
2、在活动过程中，进一步巩固简单组合的有关知识。
3、通过游戏活动，进一步提高学生的动手实践能力，培养学习数学的兴趣。
4、初步渗透比较、归纳、统计及有序思考等多种数学思想，感受偶然性后面的必然性。
四、立足课堂说重难点教学的重难点是教学设计内容的核心，根据教学目标，确定教学重点和难点。
重点：让学生探索同时掷两个骰子得到的两个数的和为什么是5—9的可能性大。
难点：理解可能性大小与事件发生不确定的关系。
在解决重、难点时，我采用让学生运用“组合”的有关知识，在实践活动中去发现、体验2、3、4、10、11、12这6个和出现的可能性较小；5、6、7、8、9这5个和出现的可能性较大。
人教版五年级上册掷一掷教学设计
人教版五年级上册掷一掷教学设计
一、教学目标
掌握掷一掷游戏的基本规则和技能，提高学生计算加法的能力和思维逻辑能力。
二、教学内容
掷一掷游戏
三、教学重点和难点
重点
1.控制骰子的投掷力度和方向
2.计算骰子的点数
3.比较大小并选择加法运算
难点
1.加法的运算顺序和方法
2.多个加法算式的计算
四、教学方法
1.激发学生的兴趣，采用游戏形式教学。
2.多媒体教学法，借助投影仪等设备展示游戏规则和示例，
提高学生理解。
3.适当引导学生进行自主探究，帮助学生掌握规则和技能。
1。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新人教版五年级上册数学《掷一掷》教
学设计板书设计教案
新人教版五年级上册数学《掷一掷》教学设计板书设计教案
课题：第四单元：可能性—掷一掷第课时总序第个教案
课型：活动编写时间：年月日执行时间：年月日
教学内容：教材P50～51及P48～49练习十一第6、7、9、10、11题。
教学目标：
知识与技能：使学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。
过程与方法：通过活动，使学生初步获得一些数学活动的经验，经历“猜想、实验、验证”的过程，引导学生在活动中发现问题，分析问题，体会到数学在生活中的应用。
情感、态度与价值观：结合学习内容，对学生进行思想教育，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。
教学重点：探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。
教学难点：让学生在“玩”中获得数学知识，在学中感受数学的趣味。
教学方法：创设情境；小组合作、实践操作。
教学准备：多媒体、骰子。
教学过程
一、创设情境，引入新课
出示骰子，师问：同学们见过骰子吗？你们在哪见过？它和数学有什么联系？（学生可能回答：在打麻将时、玩具上见过；骰子上有6个数字。
）
学生回答后，师引导：这节课我们就来掷一掷骰子，通过游戏一起探究骰子里面还有哪些数学知识。
二、师生互动，探究新知
1．思考：如果同时掷出两颗骰子，它们出现的点数之和会有哪一些7
根据学生的回答板书：2、3、4、5……12。
追问：可能有1和13吗？为什么？
学生自主思考，通过组合知识得出结论。
（不可能，因为两个数的和最小是2最大是12。
）
2．游戏探究。
规则：把这11种结果分成两组：A组：1、2、3、4、10、11，B组：5、6、7、8、9。
一共掷20次，总次数多者为胜。
(l)选择一组结果与教师进行比赛。
(2)两个小组为一个单位比赛，自由选择结果组别，4人轮流掷骰子，由组长记录试验数据，最后比较实验数据，分出胜负。
学生操作时，组员轮流掷骰子，组长负责填写数据。
掷骰子时要注意先在手中晃几下再投入杯子中。
3．汇报比赛数据和结论，师汇总并引导学生比较总结。
比较发现：两数和为5～9出现的次数较多，说明B组获胜的可能性大。
引导思考：为什么会这样？
引导学生通过观察两数和的统计表，并通过举例说明：如和是6的情况：1+5，2+4，3+3三种情况；和是2只有1+1这一种情况。
比较总结：和是7出现的次数最多，和是5、6、8、9出现的次数比较多，和是2、3、4、10、11、12出现的次数比较少。
三、指导练习
1．教材第47页练习十一第9题。
教师引导学生提出猜想，再组织全体不生参与演示，完成表格，验证猜想。
2．完成教材第49页练习十一第10题。
组织学生理解题目信息，让学生独立思考作答，小组订正。
3．完成教材第49页练习十一第11题。
(1)引导学生理解题意。
小组内合作完成，集体订正。
(2)组织学生设计卡片，鼓励方案多样化。
四、拓展延伸
1．根据客观事实判断事件发生的确定性和不确定性。
出示：明天的篮球比赛，我们班一定会赢。
这种说法正确吗？
思路引导：篮球比赛的结果有两种可能：一种是我们班赢，另一种是我们班输。
也就是说，我们班可能会赢。
这个结果不是按照我们班同学的意愿而实现的。
规范答案：这种说法不正确。
明天的篮球比赛，我们班可能会赢。
教师小结：生活中事件发生的确定性和不确定性要根据客观事实进行判断，与个人的意愿无关。
2．根据图形区域大小判断可能性的大小
下面是百草园文具店的投资活动规则，看图想一想，抽到哪种奖品的可能性大？抽到哪种奖品的可能性小？
（满100元抽奖一次）
指针所在区域奖品
红色区域一个文具盒
黄色区域一个笔记本
绿色区域一支铅笔
思路导引：区域越大，指针停在该区域的可能性就越大。
从图中看出，绿色区域的面积最大，则指针停在绿色区域的可能性最大，所以抽到一支铅笔的可能性最大；红色区域的面积最小，指针停在红色区域的可能性最小，所以抽到一个文具盒的可能性最小。
规范解答:抽到一支铅笔的可能性最大，抽到一个文具盒的可能性最小。
教师小结：区域最大，指针停在该区域的可能性就越大；区域越小，指针停在该区域的可能性就越小。
3．小组合作完成教材第114页第5题。
五、全课小结。
这节课你有哪些收获？
引导学生说一说事件的发生可能性是有大小的。
作业：教材第48页练习十一第6、7题。
教材第117页第11、12题。
板书设计：掷一掷
A组：2、3、4、10、11、12 B组：5、6、7、8、9
（可能性小）（可能性大）
批注
教学（后记）反思：。