河南财经政法大学选修课情况调查报告
河南财经政法的法学
河南财经政法的法学
摘要：
1.河南财经政法大学的法学专业简介
2.法学专业的课程设置与教学特点
3.法学专业的师资力量与学术成果
4.法学专业的实践教学与毕业生就业情况
5.法学专业的发展前景与社会评价
正文：
河南财经政法大学是一所以经济学、法学和管理学为主的财经类大学，法学专业作为其重要专业之一，自设立以来，已为我国法律事业培养了大量的专业人才。
法学专业课程设置严谨，注重理论与实践的结合，使学生既掌握扎实的法学理论知识，又具备一定的实践操作能力。
主要课程包括法理学、宪法学、民法学、刑法学、经济法学、诉讼法学等。
教学过程中，教师采用案例教学、模拟法庭等形式，增强学生的实践操作能力，提高学生的综合素质。
法学专业师资力量雄厚，拥有一支高水平的教师队伍。
他们具有丰富的教学经验和学术研究成果，多次获得国家级、省级科研项目和学术奖项。
教师们严谨治学，关注社会热点问题，积极为社会提供法律咨询服务，得到了广泛的好评。
法学专业重视实践教学，与法院、律师事务所等单位建立了长期的合作关系，为学生提供了实习、实践的场所。
毕业生就业前景广阔，可在法院、检察
院、律师事务所、企事业单位等从事法律工作。
多年来，法学专业毕业生以其扎实的专业素质和良好的职业道德，受到了用人单位的好评。
随着我国法治建设的不断推进，对法学专业人才的需求越来越大。
河南财经政法大学法学专业将继续秉承培养高素质法律人才的宗旨，努力提高教学质量，为社会输送更多优秀的法律人才。
大学生上课情况调查报告通用[4篇]
![大学生上课情况调查报告通用[4篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/82e3cbb0760bf78a6529647d27284b73f3423643.png)
大学生上课情况调查报告通用[4篇]在现在社会，报告的使用频率呈上升趋势，写报告的时候要注意内容的完整。
为了让您不再为写报告头疼，下面是小编收集整理的大学生上课情况调查报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
大学生上课情况调查报告1根据我校特点，结合我校实际情况，以及我们调查的需要，我们分专业分性别进行了此次调查。
本次调查涉及八大学院：外语外贸、材化、机电、信息、经管、文法、及理学院，攘括了17个专业（城规、材化、造价、电信、稀土），对50名同学进行了调查，其中男女各占一半。
现将此次调查总结如下：通过调查，我们发现，有68%的男生有过逃课经历，而女生中只有40%的人有过逃课经历。
从逃课频率来看，很少人经常逃课，80%的人偶尔逃过几次课。
逃专业必修课的人并不多，主要集中于理科类研究性质很强的专业如材化、电科、稀土等专业。
逃学校开的其他必修课如数学英，达到了40%逃哲学，政治，经济等公共理论课的占20%，逃其他选修课的占20%。
为什么会有如此之多的学生逃课呢？针对这一问题，我们也做了调查。
66%的同学埋怨学校目前开设的课程分布不合理，30%的同学认为学校师资力量有限，老师讲课的内容和方式过于死板和单调。
不能吸引学生。
6%的同学对自己的专业兴趣不大，因而逃专业课也是必然的了。
34%的同学希望通过自学的渠道使自己有更多的自由时间学习，同时也认为教学内容过于简单，另外20%的同学只是单纯渴望自由而逃课，还有少数的同学认为别人逃课自己不逃感觉怪怪的。
在提到师资力量方面有限的时候，52%的同学埋怨老师授课方式呆板，照本宣科，10%的同学认为老师忙于科研，不重视教学，而往往在这些专业的（材化，造价）的学生中才有人觉得老师经验丰富。
此外还有个问题，那就是老师上课点到，65%的女生很在乎老师点到，而男生却只有16%。
学生逃课去干些什么呢？这是老师和学校以及学生自己最关注的问题。
28%的同学选择睡觉，16%的同学选择体育运动，6%的同学去看课外刊物，14%的人选择上网，还有34%的.同学选择做其他事情。
河南财经政法大学2012年度本科教学质量报告
目 录前 言 (4)一、本科教育基本情况 (7)1.本科教学工作思路 (8)2.人才培养目标与服务面向 (9)3.院系和专业设置 (9)4.学生规模 (10)二、师资情况与教学条件 (11)1.师资队伍 (12)2.教学经费 (15)3.基础设施 (15)三、教学建设与改革 (19)1.人才培养模式 (20)2.专业建设 (20)3.课程建设 (22)4.实践教学 (23)5.创新创业教育 (24)四、教学管理与质量保障体系 (27)1.教学管理制度体系建设 (28)2.教学服务体系建设 (28)3.教学质量监控体系建设 (29)五、学生状况及学习效果 (30)1.生源质量 (31)2.在校生学习情况 (32)3.学生体质状况 (36)4.毕业与就业情况 (37)5.应届毕业生跟踪调查 (37)六、特色发展 (42)1.明确学校价值定位，着力打造一流本科教育 (43)2.加强教学改革研究，积极发挥教师主导作用 (44)3.强调专业交叉渗透，充分凸显学科专业特色 (44)七、问题与对策 (46)前 言国以才立,政以才治,业以才兴。
加快发展,关键在人才;人才培养,基础在教育。
河南高等教育肩负着为中原经济区建设培养高素质人才的神圣使命,中原经济区建设也为河南高等教育大发展开拓了更加广阔的空间。
2010年3月，河南财经政法大学在河南财经学院、河南政法管理干部学院基础上正式组建成立。
建校伊始，如何在欠发达地区建设一所有特色的高水平地方大学，如何在中原经济区建设、郑州航空港试验区建设中提高服务能力、承担更多责任是我们面临的崭新课题。
经过广泛研讨，广大师生深刻认识到，本科教育是高等教育的主体，其发展水平直接影响整个高等教育系统的质量。
对于一所地方本科高校来说，本科教育水平不仅是内涵发展的动力源，更是持续发展的生命线。
要想在中原经济区建设的大局中找准定位、主动作为，就必须旗帜鲜明地打造一流本科教育。
唯有此，才能在中原经济区建设的壮美画卷上信心满怀而又理直气壮地镌刻下自己的名字。
大学生课余行为调查报告
大学生课余行为偏好调查实践报告小组成员：李萍萍、孙妹、闫怡迪、尹帅、张耀宾、张鹤林、夏国辉、杨万奇、刘国武、刘军超2014/6/18摘要大学生活中有着充足的课余时间，然而，并非每位大学生都能很好的处理学习，生活，社会活动的矛盾，合理的安排课余时间。
为此，我们小组对这一问题进行了认真调查研究，在调查数据分析的基础上，结合实际提出了几点建议，以提高大学生课余行为的质量，促进大学生更好地学习和发展。
关键词：大学生，课余行为，调查，学习，兼职前言大学生课余行为，是指大学生在自由支配的时间里的生活方式和生活内容。
有研究显示，我国在校大学生的课余支配时间占到全年时间的45%。
大量的课余时间能为大学生的成长提供良好的契机，能为大学生的个性发展、兴趣发挥、特长培养提供广阔的空间，更能帮助大学生深入社会，了解社会，从而找到自己的优势所在，实现自我价值。
然而，目前大学生课余行为的形式比较单一，并且满意度比较低。
所以，我们希望借助这次调研活动展现出大学生在课余行为偏好方面的问题及提出合理性的建议。
调查研究对象与方法本次调查主要采用问卷调查方法，以随机抽样的方式对河南中医药大学，河南财经政法大学，河南经贸学院三所高校大一，大二，大三，大四，四个年级的大学生进行了调查。
共发放问卷220份，回收问卷210份，有效问卷208份，并对所得数据进行统计与分析，以实现最终的分析与研究。
调查数据分析1.大学生课余学习的现状分析①通过对所得数据的分析可以看出，统计的208名大学生平均每天的课余学习时间为2.57h/d，其中中医的平均课余学习时间是3.5h/d,财大的是2.4h//d,经贸的是1.81h/d.②大学学习生活中，女生多主动好学，男生多临时突击。
所以三所高校中女生的平均课余学习时间是2.83h/d，而男生的平均课余学习时间为0.76h/d③课余学习与阅读的方式有很多种，有网上阅读，阅读实体书，图书馆阅读等。
但根据调查数据分析，大学生正在逐渐抛弃实体书阅读，手机阅读和电脑阅读的比例高达77.6%，而实体书阅读的比例只有22.4%。
学生选课需求分析报告
学生选课需求分析报告学生选课需求分析报告一、引言学生选课是教育领域中的一个重要环节，它直接关系到学生的学业发展和个人兴趣的培养。
为了满足学生的不同需求，学校需要对学生选课的需求进行分析，以便提供合适的课程选择和学术指导。
本报告将分析学生选课的需求，并提出相关建议。
二、选课需求分析1. 学生的学术需求学生的学术需求是选课的基础。
不同学生有不同的学术目标，有的学生希望提高自己的学业水平，有的学生希望强化某一门学科的知识，还有的学生希望开拓自己的学科领域。
因此，学校应根据学生的学术需求提供多样的课程选择，包括基础课程、拓展课程和专业课程，以满足学生的不同需求。
2. 学生的兴趣需求除了学术需求，学生的兴趣需求也是选课的重要考虑因素。
学生在校期间，不仅需要学习基础知识，还需要培养自己的兴趣爱好。
因此，学校应提供一些选修课程，如艺术、体育、音乐等，以满足学生的兴趣需求，帮助学生全面发展。
3. 学生的发展需求学生在选择课程时，也有一定的发展需求。
例如，有的学生希望通过选修一些实践课程或社会实践活动来提升自己的综合素质和职业能力；有的学生希望通过选修一些跨学科课程来培养自己的综合思考能力和创新能力。
因此，学校应提供一些与实践和跨学科结合的课程，以满足学生的发展需求。
4. 学生的就业需求学生选择课程的一个重要目的是为了将来就业做准备。
因此，学校应结合市场需求，提供一些与就业相关的专业课程和实践机会，培养学生的职业技能和实践经验，提高他们的就业竞争力。
三、选课需求满足建议1. 多元化课程设置学校应根据学生的学术需求、兴趣需求、发展需求和就业需求，提供多样化的课程选择。
在基础课程的基础上，可以设置一些选修课程和拓展课程，为学生提供更大的选择空间。
2. 灵活的选课机制学校可以在选课机制上进行优化，提供灵活的选课方式。
例如，可以采用线上选课系统，让学生根据自己的时间安排进行选课；同时，学校还可以提供选课辅导，帮助学生更好地选择适合自己的课程。
河南财经政法大学教务处
河南财经政法⼤学教务处本学期通识教育选修课选课的各项前期⼯作已经准备就绪，为保证选课顺利进⾏，现将具体事项通知如下：01Tips时间安排第⼀轮通识教育选修课预选课时间：2016年8⽉22⽇10:00——2016年8⽉24⽇10:00；学⽣查询是否选上课程时间：2016年8⽉26⽇10:00——2016年8⽉28⽇10:00；第⼆轮通识教育选修课选课时间：2016年8⽉26⽇10:00——2016年8⽉28⽇10:00；第三轮通识教育选修课选课时间另⾏通知（拟定开学第⼀周）。
02Tips选课⽅式登陆教务信息服务平台选课（长按复制⽹址）03Tips选课对象2013级、2014级、2015级本科⽣（包括专升本）04Tips选课规则实⾏三轮选课，第⼀轮预选，第⼆轮补选，第三轮部分停开课程改选；第⼀轮选课不分时间先后，不设选课容量，学⽣可以预选任意课程。
在第⼀轮选课结束后，超过选课容量的课程由系统按照教室容量⾃动随机抽选学⽣名单，抽中学⽣可以修读该课程，其他未抽中学⽣进⼊第⼆轮补选。
第⼆轮选课结束后，不满30⼈的教学班将停开，相关学⽣需进⾏第三轮改选。
▲注意：（1）第⼀轮能否选上某门课程和选课时间先后⽆关；（2）第⼀轮选课后，学⽣需及时查询抽签结果；05Tips操作说明通识教育选修课选课在“选课-⾃主选课”菜单下完成：在“课程类别”处勾选“通识教育课”，点击查询可查看本学期全部课程信息：建议勾选“开课学院”字段，查看⼀下本学院开设课程，原则上学⽣不能选与所学专业相近的通识教育选修课。
▲注意：选课时，已选⼈数的数值越⼤，说明该课程选课⼈数越多，那么抽中⼏率将会越低。
06Tips关于尔雅通识课的⼏点说明（1）在教务系统选课，利⽤⾃⼰的空余时间，在规定的时间内（第3—14周）按照课程要求完成视频的观看、提交作业，参加⽹上的课程讨论，就可完成学习。
在选课前，可登录学习⽹站⾸页（）进⾏试听，或试学习。
（2）上课⽅法：请选择尔雅通识课的同学登陆河南财经政法⼤学在线课堂（可登陆学校⾸页点击右下⽅“在线课堂”进⼊或直接输⼊⽹址），点击⽹址下⽅“尔雅通识课”，点击相应课程进⾏学习（⽤户名为学号，原始密码为123456）。
关于大学选修课的调查报告
关于⼤学选修课的调查报告关于⼤学选修课的调查报告XX⼤学每学期都开设有多门公选课，其范围涉及数学与⾃然科学、⼈⽂、社会科学等多个领域，给全校学⽣提供了⾜够的选择余地与丰富的教学资源，让同学们的视野得到了拓展，丰富了同学们的学习⽣活。
为了更好地了解我校选修课的教学情况，以及⼴⼤同学对选修课的看法，我们组对此进⾏了深⼊调查，具体情况如下：⼀、调查⽬的：掌握同学们对选修课的看法和建议，了解选修课教学中存在的问题；⼆、调查对象：在读本科⽣三、调查⽅式：本次调查采取的是随机问卷调查的⽅式。
问卷发放采取的是在校内多个课堂随机选择同学当场发卷填写，并当场回收的形式。
此次调查共发放问卷50份，收回50份，回收率达100％；四、调查时间：2012年11⽉5⽇星期⼀——2012年11⽉6⽇星期⼆五、调查内容：此次调查主要调查选修课的课堂情况、影响选课的因素、同学们对选修课的评价、看法及建议等⽅⾯内容。
六、调查结果：说明：1.调查结果直接附在调查表上，见附表。
2.第⼀部分调查结果采⽤打分制，即1-3题中各选项对应的分值为A—5分、B—4分、C—3分、D—2分、E—1分，第4题采⽤排序⼤打分制，排在第⼀位—5分、第⼆位—4分、第三位—3分、第四位—2分、第五位—1分。
最后根据分数评定等级，即4.5--5.0 优、4.0-4.4 良、3.5-3.9 中、 3.5以下差。
3.第⼆部分调查结果采⽤百分⽐制。
七、调查结果分析及调查体会结果分析：(⼀)专业选修课的选课标准如图所⽰，有⼀半同学根据⾃⾝对各专业课程的兴趣为选择标准，这部分同学是在考虑⾃⾝总体发展和学习规划的前提下，进⾏选课的考虑。
以考试容易和分数⾼为标准的⽐例为19.87%和12.83%，总计32.7%，这说明专选课的考试以及分数对同学们的课程选择有着很⼤的影响。
同学们先通过不同渠道了解各专选课⽼师的打分情况，据此决定是否选读该门课程。
以对⽼师的喜好为标准的⽐例为14.1%，说明⽼师的讲课⽔平和个⼈魅⼒也深深影响同学的选择。
大学生上课情况调查报告
2016社会实践调查报告课程：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论题目：大学生上课情况调查系别专业班级：土木工程08姓名：卢耀伟学号：0832姓名：郗骁学号：0806姓名：任桐桐学号：0820姓名：钟凌辉学号：0810姓名：刘静阳学号：0813组长电话:目录一、摘要...................................................................................................................................... - 1 -许多任课老师都反映学生上课玩手机睡觉等做与课堂授课内容无关的人比较多，上课授课效果较差，因此我们组选择进行大学生上课情况的调查。
我们通过网上问卷调查的方式进行调查，共收到了236份问卷，通过对不合适问卷的筛选，最后我们共留下了204份有效问卷。
通过对问卷的分析，我们发现有一半的学生在课堂上经常使用电子设备做一些其它与课堂内容无关的事；5%的同学经常旷课，上课仅有20%的同学常与老师进行互动。
................... - 1 -二、调查概述.............................................................................................................................. - 1 -（一）调查目的.................................................................................................................. - 1 -1、调查大学生的上课听课情况................................................................................................ - 1 -（二）调查方法.................................................................................................................. - 1 -此次调查主要采用网上问卷调查的方式，我们设计一份调查问卷，并在网上传播共计收到236份问卷，经过筛选剩下204份有效问卷，经过对问卷问题的交叉分析得出结论。
河南财经政法大学本科生毕业论文
河南财经政法大学本科生毕业论文论文题目院系名称会计学院姓名学号专业会计学或财务管理指导教师姓名职称（助教不写职称，注明硕士）2011年5月20日摘要摘要应能客观地反映论文的主要内容信息，具有独立性和自含性。
不是文章的概括、引言、评论或总结。
注意不要简单地照抄前言或结论。
摘要不应有引言中出现的内容，也不要对论文内容作诠释和评论，不得简单重复题名中已有的信息。
要求400字左右。
（注意两端对齐）要求：小四，宋体，1.25倍行距关键词：威廉姆斯；交易费用；公司治理要求：关键词是反映论文主题概念的词或词组，一般可选3～5个，应尽量从《汉语主题词表》中选用。
未被收录的新学科、新技术中的重要术语、地区、人物、文献等名称，也可作为关键词。
按词条的外延层次从大到小、有逻辑地排列。
关键词之间以分号分开，结束不用任何符号。
小四号宋体。
IAbstract要求：用Times New Roman，小四号字，1.25行间距。
行文时注意字母大小写、标点符号、行文措辞等，切勿用机器、软件翻译摘要，否则后果自负。
（注意两端对齐）Key Words: Willimans; Transaction Cost; Corporate Governance要求：用Times New Roman，小四，分号隔开，结束不用圆点，超过一行时，左缩进与冒号对齐。
每一个单词的首字母均大写。
I I目录引言............................................................................................................. 错误！未定义书签。
一、一级标题.............................................................................................. 错误！未定义书签。
关于河南财经政法大学本科生学分的问答
关于本科生课程学分的问答每学期公共选修课选课期间，同学们就培养方案中关于选修课的学分取得要求问题总会提出不少疑惑，现就这些疑问以问答的形式给予同学们解答如下。
1．我校选修课程的组成及学生取得多少个选修课学分符合培养方案的要求？答：根据08级以前（包括08级）的人才培养方案要求，选修课程主要由三部分组成：专业选修课、公共选修课和任意选修课。
学生在毕业之前需取得30学分。
其中专业选修课必须取得最低10学分。
09级及以后年级执行新的培养方案。
学生在毕业之前选修课取得27学分，其中专业选修课取得15学分，公共选修课取得12学分即可。
为了扩大同学们选课范围，给学生提供出更多的选课机会。
200 9年对公共选修课的课程设置进行了改革，学校增加了选修课的门数，同时降低了一些选修课的学分。
这样，培养方案执行过程中08级的同学遇到了我校公共选修课程学分设置的变换，按照学校每次选课的要求进行选课，到毕业时很难取得30学分，因此，具体执行时关于选修课总的学分，根据不同专业的选修课程开课情况要求达到25至27学分即可，具体要求视专业选修课开课要求及开出情况而定。
2．学校关于选修课的文件或通知中出现了“任意选修课”，而在我们选课过程中从未出现过任意选修课，这是为什么？答：我校改革公共选修课学分设置以及增加选修课的机会后，就不再为08级以后的同学们开设任意选修课，但是由于我校接受部分学生转专业和转学的请求，为了体现以学生为本，并且方便学生能够更好地学习，对学生在原专业或原学校学习的一些课程给予成绩认定，如果原来学习过的一些课程符合《河南财经政法大学转学转专业学生课程及成绩认定办法》中可以认定的就认定为该专业的课程成绩，而一些课程在现学习专业找不到对应的课程，这些课程就可以认定为任意选修课，充抵公共选修课相应的学分，但是同一学科的认定总数不能超过4学分。
这正是“任意选修课”这个名称选用和出现的原因。
3．在我的课程成绩单中选修课汇总的学分数与我实际所学过选修课的总学分不相符，这是怎么回事？会不会影响到我的毕业资格审查？答：这种情况不应该出现，课程管理完全是由计算机来完成的。
高校公选课问题及对策探析
高校公选课问题及对策探析作者：岳庆友，张传盈，孔祥慧来源：《黑龙江教育·高教研究与评估》 2016年第5期岳庆友，张传盈，孔祥慧（辽宁石油化工大学，辽宁抚顺 113001）摘要：高校公选课在本科教学体系中具有不可替代的作用。
文章从高校公选课建设现状出发，分析了当前高校公选课存在的问题，并在此基础上提出了加强公选课建设的对策。
关键词：公选课；对策；高校中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1002-4107（2016）05-0047-02收稿日期：2015-09-23作者简介：岳庆友（1987—），男，辽宁抚顺人，辽宁石油化工大学石油与天然气工程学院讲师，主要从事油气田开发研究。
基金项目：辽宁石油化工大学2014年教育教学改革研究项目“基于‘创新创业训练计划’平台的大学生创新人才培养研究”（20145230070008）在1985年，中共中央就颁布了《关于教育体制改革的决定》，指出高校要“增加公选课减少必修课”。
公选课即公共选修课，是以文学素质和科学素质为教育核心的综合素质课程，在本科教学体系中具有不可替代的作用[1]。
学校设置公选课的目的主要是为了满足学生的兴趣需求，让学生具有多种技能，增强学生的文化底蕴，提高学生的综合素质，为社会培养复合型人才[2]。
目前选修课的建设已经引起国内各高校的重视，比如2014年浙江省提出了“高校课堂教学创新三年行动计划（2014—2016年）”，计划中提到浙江省到2016年7月，院校学生选修课学分占总学分比例不低于50%、新建院校不低于40%。
随着学校对素质教育的重视，笔者所在学校在公选课课程建设方面已取得了成绩，但仍存在一些问题，本文针对笔者所在学校公选课建设中存在的问题进行分析并结合其他高校的做法提出建议。
一、辽宁石油化工大学公选课建设的现状国内大学选修课比例平均为24.5%，而海外大学的比例能达到66.7%，国内与国外有巨大差距。
笔者所在学校公选课与国内多数大学类似：在开设公选课的前一学期，教务处对全体任课教师下达上报公选课的通知，让教师做好充分准备，同时对公选课严格实行开新课、新开课考核制（即对开新课、新开课的课程进行督导）。
课程调研报告范文
课程调研报告范文课程调研报告范文一、引言课程调研是对于某个特定课程的教学进行调查和研究的过程，通过了解学生对于课程的评价和反馈，收集数据和信息来改进和优化教学内容和方法。
本报告旨在总结和分析我所调研的课程，并提出相应的建议和改进措施。
二、调研方法1.问卷调查通过发放问卷给学生，了解他们对课程的看法和评价，包括课程内容、教学方法、教材等方面。
2.访谈选择一部分学生进行小组访谈，询问他们对于课程的意见和建议，获取更加详细和深入的信息。
三、调研结果1.课程内容大部分学生表示课程内容丰富，但有部分学生反映部分内容过于理论和抽象，与实际应用存在差距。
2.教学方法学生普遍认可教师采用的多媒体教学方法，但也有少数学生反映投影仪和音响设备使用不便，影响了课堂效果。
3.教材学生对教材的质量和适用性普遍持肯定态度，但也有学生表示希望教师能提供更多参考资料和案例分析。
四、分析和讨论1.课程内容根据学生的反馈意见，可以考虑增加实践环节，使理论内容更贴近实际应用，提升课程的可操作性和实用性。
2.教学方法要提高教学设备的使用便捷性，可以考虑进行设备的维护和更新，确保投影仪和音响设备正常运行。
3.教材可以补充教材中的案例分析，引导学生进行实践操作，加深对课程内容的理解和掌握。
五、建议和改进措施1.增加实践环节将课程内容与实践结合，提供实践环节，鼓励学生进行实际操作和实验，加深对于课程内容的理解和掌握。
2.提升教学设备定期维护和检修教学设备，确保投影仪和音响设备的正常使用，提高课堂效果。
3.补充案例分析在教材中增加案例分析内容，引导学生进行实际案例分析，提升课程的实用性和可操作性。
六、结论通过课程调研，我们了解和分析了课程的优点和不足，并提出了相应的改进措施和建议。
通过增加实践环节、提升教学设备和补充案例分析内容，可以进一步提高课程的质量和教学效果。
希望相关部门能够积极采纳并执行这些建议，不断优化和改进课程，满足学生的学习需求和提高教育质量。
大学生对课程设置的满意度调查报告
大学生对课程设置的满意度调查报告随着高等教育的普及和发展，大学生对课程设置的满意度成为教育改革中的重要议题。
课程设置直接关系到学生的学习效果和个人发展，因此了解大学生对课程设置的满意度是十分重要的。
为此，本次调查旨在探究大学生对课程设置的满意程度，并提供有价值的调查结果供相关部门参考。
一、调查目的和方法本次调查旨在评估大学生对课程设置的满意度。
调查采用问卷调查的方式，共发放了200份问卷，并回收了180份有效问卷。
问卷采用5点量表，选项为非常不满意、不满意、一般、满意、非常满意，通过统计和分析问卷结果，得出大学生对课程设置的整体满意度。
二、调查结果概述据统计，大学生对课程设置的满意度整体较高。
在180份有效问卷中，有60%的学生表示对课程设置非常满意，30%的学生表示满意，8%的学生持一般态度，仅有2%的学生表示不满意，没有学生表示非常不满意。
三、调查结果分析1. 课程设置的科目多样性和灵活性根据调查结果显示，大多数学生对课程设置的科目多样性和灵活性表示满意。
他们认为大学开设了丰富的专业课程，能够满足不同学生的需求。
此外，学校还提供了多种选修课程，使得学生在培养专业知识的同时，还能拓展自己的兴趣爱好，更好地发展个人能力。
2. 课程设置的合理性和实用性在合理性和实用性方面，大多数学生对课程设置表示满意。
他们认为课程设置与专业需求密切相关，能够提供实用的知识和技能，为将来的就业做好准备。
然而，少数学生认为部分课程设置与实际需求有一定的脱节，需要进一步优化和完善。
3. 课程设置的教学质量和教学方法调查结果显示，大部分学生对课程设置的教学质量和教学方法表示满意。
他们认为教师教学水平较高，教学内容生动有趣，能够激发学生的学习兴趣和潜力。
然而，也有一部分学生认为部分教师的教学方法过于传统，缺乏互动和创新。
四、调查结论与建议根据以上调查结果分析，可以得出以下结论：首先，在整体上，大学生对课程设置的满意度较高，大部分学生对课程设置表示满意或非常满意。
基于课堂教学的实验教学质量评价与监控体系构建——以河南财经政法大学为例
总第499期Vol.499大学（社会科学）University （Social Science ）2021年2月Feb.2021基于课堂教学的实验教学质量评价与监控体系构建———以河南财经政法大学为例梁丽（河南财经政法大学，河南郑州450000）摘要：实验教学是高校教育教学过程的重要组成部分，针对实验课堂教学构建科学合理、行之有效的教学质量评价与监控体系，是促进高校自我评估、自我完善，提高教学质量的重要途径。
河南财经政法大学围绕人才培养目标，基于“四位一体”的课堂教学评价模式，分类构建针对实验教学评价的指标体系，以及多部门协同、多层次管控、即时反馈、持续改进的实验教学闭环监控体系，进行系列实践探索和研究，切实促进了实验教学质量的提升，对地方高校健全和完善实验教学评价与监控体系具有借鉴意义。
关键词：实验教学；课堂教学评价；质量监控中图分类号：G40-058.1文献标识码：A文章编号：1673-7164（2021）05-0100-02作者简介：梁丽（1982—），女，硕士，河南财经政法大学教学质量评价中心科长，讲师，研究方向：教学评价、系统工程。
实验教学是理论知识和实验活动、间接经验与直接经验、抽象思维和形象思维、传授知识与训练能力相结合的过程，是培养学生动手能力、观察能力、分析和解决问题能力以及科学求实精神和创新精神的重要教学环节［1］。
把实验课纳入课堂教学质量监控评价范围，有针对性地构建评价与监控体系，是促进高校自我评估、自我完善，提高教学质量的重要途径。
作为全国第二家、河南省第一家财经与政法融合发展的特色高校，河南财经政法大学连续多年稳居河南省生源质量前三名高校行列，把优秀的学生培养成优秀的人才，早已是全校上下凝成的共识［2］。
围绕人才培养总目标，学校着力提升学生综合实践与创新能力，建立健全实验教学质量评价与监控体系，基于学生、同行、专家、教师“四位一体”的课堂教学评价模式分类，构建了针对实验教学评价的指标体系，以及多部门协同、多层次管控、即时反馈、持续改进的实验教学闭环监控体系。
河南财经政法大学教务处
河南财经政法大学教务处教通字〔2018〕68号河南财经政法大学教务处关于做好2018-2019学年第一学期本科生学业预警工作的通知各学院（系）：为加强对本科生学业的过程监控与管理，做好本科生学业指导，请按照《河南财经政法大学本科生学业预警管理办法（试行）》（河财政教〔2017〕4号）做好本学期的学业预警工作。
一、工作要求学院（系）成立以院长（主任）为组长，分管教学和学生工作的学院（系）领导为副组长的学业预警工作领导小组具体负责本学院（系）学业预警工作。
学院（系）应给每个被预警学生建立预警管理档案，预警教育过程应留有书面记录并填写《河南财经政法大学学业预警学生谈话记录表》。
学院（系）应定期对本学期发出学业预警学生的学习情况进行检查，督促学生提高学习质量。
二、工作流程1.学院（系）教学办在教务信息服务平台成绩管理模块中，利用统计分析中的“学分统计”“成绩绩点统计”“学业预警管理”等功能，按照办法中关于预警情况的详细规定条件，结合学生的违纪处分情况进行统计。
按照统计结果，给予学生对应的预警通知书。
2.学院（系）同时采取合适的方式向被预警学生家长送达学业预警通知书，提醒家长及时对孩子进行教育，配合学校督促学生努力完成学业。
对于预警学生家长的反馈材料，学院（系）要及时整理，并建立相关档案备查。
3.对于预警学生，教学办通知其辅导员,及时有针对性地加强对学生的督促，要求预警学生制定学习计划并参加课程辅导。
属于红色预警的学生，除向其家长送达学业预警通知书外，在条件允许的情况下，相关学生辅导员需要邀请家长来校，就预警学生的学业情况进行面谈，谈话记录需及时整理，并存档备查。
4.学业预警工作结束后，各院（系）须提交一份学业预警工作总结，需详列表细说明预警的人员、预警级别及采取的督促措施。
并附相关材料。
三、时间安排及材料报送学业预警工作应于10月12日之前结束，并于10月18日之前按要求上报相关材料。
报送材料：1.学业预警工作领导小组成员名单；2.学业预警工作总结(附学业预警汇总名单及预警情况)；3.河南财经政法大学学业预警学生谈话记录表（教务处、学生处各一份）。
学生选课情况调查问卷模板
尊敬的学生朋友们：您好！为了更好地了解我校学生的选课需求，优化课程设置，提高教育教学质量，特开展此次选课情况调查。
您的宝贵意见将对我们改进工作具有重要意义。
本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您根据自身实际情况认真填写。
感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您所在的年级：（）大一（）大二（）大三（）大四2. 您所在的学院：_________________________3. 您的专业：_________________________二、选课态度与观念4. 您对选课制度的了解程度：（）非常了解（）比较了解（）一般（）不太了解（）完全不了解5. 您认为选课制度对学生发展的重要性：（）非常重要（）比较重要（）一般（）不太重要（）完全不重要6. 您是否满意当前选课制度？（）非常满意（）比较满意（）一般（）不太满意（）非常不满意7. 您认为选课制度存在哪些不足？（）选课时间不合理（）选课流程复杂（）选课信息不透明（）选课方式单一（）其他：（）三、选课过程8. 您在选课过程中遇到过哪些困难？（）选课人数过多（）选课时间紧张（）选课系统不稳定（）选课信息不准确（）其他：（）9. 您认为选课系统存在哪些问题？（）界面不友好（）操作复杂（）信息更新不及时（）其他：（）10. 您是否满意当前选课系统的功能？（）非常满意（）比较满意（）一般（）不太满意（）非常不满意四、课程选择11. 您在选择课程时主要考虑哪些因素？（）课程内容（）教师水平（）学分要求（）兴趣爱好（）其他：（）12. 您是否愿意跨专业选课？（）非常愿意（）比较愿意（）一般（）不太愿意（）非常不愿意13. 您认为哪些课程是学校必须开设的？_________________________14. 您认为哪些课程是学校可以增设的？_________________________五、其他建议15. 您对学校选课制度还有哪些建议？_________________________感谢您抽出宝贵时间完成本次问卷调查！祝您学习进步！【调查问卷结束】。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
河南财经政法大学选修课情况调查报告
Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
河南财经政法大学选修课情况调查报告
09级工程学院
工程造价一班
郭永杰
第一部分调查概况
（一）调查目的
此次调查是为了了解一下大家对选修课的意见，同时能给大家一些一些合理的建议，让大家既能学到知识，又能把自己的课余时间利用好，真正的学到些对自己有用的东西。
（二）调查内容包括
1 选修课的出勤情况
2 选修课的上课方式
3 选修课的认知态度
4 选修课的表现
5 选修课的满意度
（三）调查对象和单位
1 调查对象：所有河南政法大学大二以上的东区在校生
2 调查单位：09级工程院工程造价一班郭永杰
（四）调查组织方式及调查方法
1 调查组织方式
本次调查采用抽样调查的方法。
对本专业和外专业的各十名学生进行调查，本专业和外专业的十名学生采用随机挑选的原则。
2 调查方法：入户面访
（五）调查时间
4月27日晚上21:00 4月28日上午10:00
5月4日晚上19:00
（六）问卷回收情况
本次调查发放问卷20份，回收问卷20份，回收率100%。
其中有效问卷20份，有效率100%。
（七）调查分布情况
1 性别分布
本次调查中，男生人数为10人，比例为50%。
女生人数为10人，比例为50%。
与东区男女生比例不太符合。
2 年级分布
本次调查的同学全部是东区09级的学生。
因为平时接触08级学长的机会不多，所以就选择了平时熟悉的09级学生来做调查，可能会与客观事实有所出入。
3 学历分布
由于东区09级学生都是本科生，所以被调查的学生都是本科学历。
4 院系分布
本次被调查者其中10人是工程造价专业，2人是审计专业，1人是农林经济管理，3人是会计，1人是房地产经济管理，2人是财务管理。
如图一所示。
5 3 5 2 5 2 4 1 4 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1
图三
图四
第二部分 调查结果分析 （一）大家选修课程的原因分析
（1）学校要求，为了拿学分（2）课程符合自己兴趣爱好
（3）为了多学些自己专业外的知识 （4）丰富自己的课余生活 （5）其他
如图二所示，选择4的占10%，选择3的占20%，选择2占30%，选择1的占40%，没有选择5的，占0%。
（二） 大家在课堂上的表现分析
（1）认真听课
（2）边听课，边学习其他课程（包括学外语，做其他课程作业等形式） （3）看自己喜欢的书（包括小说、杂志以及除本专业之外的各种书籍） （4）发短信，聊天，看视频等
（5）其他 （请注明）
如图三所示，选择4的占10%，选择3的占0%，选择2占30%选择1的占45%，没有选择5的，占15%。
其中选择5的是认真听
审计 4
审计
4 农林经济管理 3 会计 3 会计 3 会计
3 工程造价 2 工程造价 2 工程造价 2 工程造价 2 工程造价 2 工程造价 2 工程造价 1 工程造价 1 工程造价 1 工程造价 1 工程管理
1 房地产经营管理 1 财务管理 1 财务管理 1
图一 图二
自己喜欢的内容，不怎么听自己不喜欢的内容; 有趣则听课，将物料的内容就看其他书籍;逃课。
（三） 大家选修课的出勤情况
（1）基本全勤 （2）1/2课时左右 （3）1/3课时左右 （4）1/4课时左右 （5）从没去过
如图四所示，选择3的占5%，选择2的占10%，选择1的占85%。
但是我要说关于这个问题的答案可能一部分同学的答案与平时自己的表现有些不符，请老师斟酌它的参考价值。
3 无 2 3 6 2 3 5 2 3 5 2 3 5 2 3 5 2 3
4 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 1 2 2 1 2 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1
2 1
图六
图七
图八
(四)大家喜欢老师以何种方式上课调查分析
（1）像专业课一样，系统讲解该课程知识
（2）部分时间讲课程知识，部分时间讲对学生生活和工作有实际价值的内容 （3）看电影 （4）讲解里边对大家有实际用处的东西 （5）其他（请注明）
4 4 4 4 4 4 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
图五
如图五所示，选择4的占30%，选择3的占10%，选择2的占60%，选择1的占0%，选择5的占0%。
这个问题对老师的帮助大些，希望老师可以对自己的授课方式的改变有帮助。
(五)大家对选修课的认知态度分析
（1）很重要（2）比较重要（3）一般（4）不重要（5）很不重要
如图六所示，选择3的占50%，选择2的占30%，选择1的占20%，选择4的占0%，选择5的占0%。
从这个问题可以看出大家对选修课看得挺重要的。
(六) 大家对选修课满意原因分析
（1）老师要求不严格；（2）老师学识渊博，丰富了自己的见识
（3）课程内容实用性很强（4）课程容易掌握（5）课程符合自己兴趣爱好（6）其他（请注明）
如图七，选择6的占5%，选择5的占20%，选择4的占5%，选择3的占15%，选择2的占50%，无原因的占5%。
选择6的原因是课程里有一些实用的东西还有一些自己喜欢的内容。
（七）大家对选修课是否应该跟学分挂钩分析
（1）是（2）否
如图八所示，选择2的占60%，选择1的占40%。
从这个可以看出来大家还是认为选修课算一门课，所以应该和学分挂钩。
（八）大家对选修课不满意原因分析
（1）老师经常点名，布置作业（2）课程内容深奥，与所学专业知识差异太大（3）课程内容实用性不强（4）老师讲课太枯燥乏味（5）其他（请注明）
其中，选择5的占5%，选择4的占50%，选择3的占20%，选择2的占5%，选择1的占10%，无原因的占10%。
这个也是学生们对老师的意见和对选修课的意见，可能由于并不能代表代表所有同学的意见，老师也不必很看重。
第三部分本次调查发现的问题及解决建议由于本次调查的被访者人数有限，所以整个调查结果并不是很具有代表性和一般性，所以问题和建议仅供参考。
（一）大家的出勤情况，大家的答案有一定的水分，所以实际上选修课缺课的情况还是比较严重的。
（二）大家上课的效率，只有很少一部分同学能认真听课，并真正的学到一些东西，所以总体上看大家选修课的效
率是很低的。
（三）学分问题，大家还是很关心这个的，因为它牵扯到自己的学位证书，但是该不该与选修课挂钩就有不同的看
法，同时几乎各占一半。
总结：选修课存在已不是一朝一夕的事了，所以他的改革应该是势在必行，但是否删除应该慎重。