《牛和鹅》公开课教学设计
部编版四年级语文上册《牛和鹅》教学设计(公开课)
部编版四年级语文上册《牛和鹅》教学设计（公开课）一、教学目标1.能够理解故事中牛和鹅的情感变化。
2.能够初步感受角色间的矛盾与和解。
3.能够培养学生的合作意识和情感表达能力。
二、教学重点和难点重点1.理解故事情节。
2.分析角色间的矛盾和和解。
### 难点3.理解牛和鹅的情感变化。
4.分析故事中角色的内心活动。
三、教学准备1.故事书籍：《牛和鹅》部编版四年级语文上册教材。
2.教学课件：相关图片和PPT展示。
3.角色扮演道具：牛和鹅的面具等。
四、教学过程第一课时（导入）1.利用图片、故事背景音乐引入《牛和鹅》故事主题，激发学生对故事的兴趣。
2.学生讨论牛和狗、牛和猫的关系，提出牛和鹅的关系会怎样。
第二课时（故事阅读）1.教师朗读故事，注意语速和语调的变化，引导学生进入故事情境。
2.学生分组朗读，讨论牛和鹅的矛盾点，并预测结局。
第三课时（情感交流）1.学生分角色进行剧情重现，体验牛和鹅之间的情感变化。
2.小组讨论牛和鹅的心情，分享感悟。
第四课时（合作游戏）1.设计合作游戏，让学生分角色合作完成任务，体现故事中牛和鹅的合作精神。
2.学生进行合作讨论，总结出合作的重要性。
五、教学延伸1.布置作业：让学生完成书面作业，写下对牛和鹅关系的理解和感悟。
2.课外拓展：鼓励学生寻找类似题材的故事，进行比较和分享。
六、课堂评价1.学生角色扮演表现评价。
2.学生合作游戏成绩评价。
3.学生作业书面表现评价。
七、教学反思与改进1.教师及时调整教学内容，针对学生的实际反应做出合理调整。
2.学生反馈收集，不断改进教学方法，提升教学效果。
八、教学心得通过本节课的教学，学生不仅理解了故事《牛和鹅》的情节，还培养了合作精神和情感表达能力，让学生在亲身体验中感悟友谊的重要性。
希望在后续的教学中，能够进一步激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
以上是关于部编版四年级语文上册《牛和鹅》教学设计（公开课）的详细内容，请大家提前做好准备，让我们共同进步，共同成长！。
《牛和鹅》教案设计（精选6篇）
《牛和鹅》教案设计作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《牛和鹅》教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《牛和鹅》教案设计篇1教学目标：1、准确认读“脚爪、挣脱”等容易读错的词，能读好句子中的拟声词，感受拟声词在句子中的作用。
2、能理清文章的叙述顺序，并借助板书说出课文的主要内容。
3、有感情地朗读重点语段，能抓住文中的动作、心理、语言等描写，品读“我”对牛和鹅态度的不同，体会作者将人的表现与鹅（牛）的表现对比着描写的好处。
4、读懂金奎叔说的话和“我”产生的体会，领悟文中蕴含的道理。
教学重难点：重点：抓住文中的关联词体会“我”对牛和鹅的态度变化，重点品读课文第二部分，引导学生体会作者通过动作、语言、心理等描写把事情写生动具体的写作方法。
难点：读懂金奎叔的话和“我”的体会，领悟文中蕴含的道理。
教学过程：一、谈话导入，读懂第一自然段1、（指名读，齐读课题）你看到过牛吗？（体型庞大，性情温顺）你们也一定见到过鹅吧，它的体型看起来就小巧多了，还记得丰子恺先生笔下的白鹅吗？性格是那么傲慢、不可一世。
2、课文的第一自然段就说明了它们有这样截然不同的表现的原因。
（出示）指名读读了这段文字，你知道些什么？（点评：你关注到了这里的关联词，的确，这句话中虽然省略了“因为”，但其中的因果关系我们一看就明白，让我们读好它。
）齐读3、（出示第二自然段）齐读。
很相信，用一个成语表示就是——深信不疑，正因为牛和鹅对人有这样的看法，正因为我们对这样的说法深信不疑，于是便有了这么一个既有趣又蕴含道理的故事。
让我们抓紧时间，根据要求自由朗读课文。
二、初读课文，理清脉络1、根据阅读要求，自由朗读全文。
（①读通课文，用“△”在容易读错的词语下面做好记号，用“○”在有特色的词语下面做记号，并把这些词语读给同桌听。
牛和鹅教学设计及反思(优秀7篇)
牛和鹅教学设计及反思（优秀7篇）《牛和鹅》教学设计篇一教学目标要求：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、发现作者对牛和鹅前后态度的变化。
3、抓住重点词句理解课文内容。
理解：它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！这句话的含义。
4、让学生明白的：从不同的角度看待周围的事物，会得到不同的结果的道理。
教学重点：抓住重点词句理解课文内容，理解它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！这句话的含义。
教学难点：理解它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！这句话的含义。
教时：第二课时一、话题导入我很少来人民路小学，对这里很陌生，你们能告诉我：你们学校哪儿最美吗？师相机板书：地点名字。
你们说得都是同一个学校，可为什么大家说的结果不同呢？今天我们学完《牛和鹅》这一课，相信大家能找到满意的答案。
板书课题。
二、整体回顾通过上节课的学习，我们已经知道了我对牛和鹅的态度前后有很大的变化。
三、精读品味（1）探求我对牛的态度1、最初我对牛是什么态度？谁能很快找出来读一读？2、课件出示牛的图片：这头牛这么大，这么壮小作者是一个小孩子是却敢用手拍它的背，摸它的肚子，胆子的确够大的的。
咱班有胆大的吗？谁来读一读这段话。
师相机评价（2）体会我对鹅的态度1、导语：我不怕牛，那鹅呢？你从哪些地方知道的，请你们找一找。
2、课件出示课文插图：引导看图发现我怕鹅。
3、课文中也有许多地方写了我怕鹅。
你们谁来说一说。
4、生交流，师抓住重点词句进行朗读，体会我对鹅的害怕心情a、我们马上就不响了，贴着墙壁悄悄地走过去，我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
l 我怎么走过去？从这两个词语可以体会到我动作很-----（轻、慢），为什么要这样走呢？是因为------l谁能扮演小作者来读。
谁还能比他的动作更轻更慢呢？b、在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：鹅要吃我了！，鹅要咬死我了！l我已经被鹅鹅逼得没有办法了，我只得------，l现在你就小作者，谁能把你的心情读出来？还有谁想读？齐读这句话师相机评价。
《牛和鹅》教案（精选14篇）
《牛和鹅》教案（精选14篇）《牛和鹅》篇1教材分析：这篇课文是以“角度”为主题的第八单元的第一篇主体课文，写了“我”因为相信“牛的眼睛看人，人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，人比鹅小，所以鹅不怕人”这句话，常欺负牛，怕鹅。
在遭到鹅袭击时，怯懦、不敢还击，金奎叔将鹅制服，鼓励我不要怕鹅，使我悟出一个道理：“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”说明要尊重事实，不要被固有思想左右；换个角度看问题，产生的结果大不一样。
教学目标：会读写生字、新词，在语言环境中理解生字新词，读准除生字外，一些易读错字的读音。
抓住重点词句理解课文内容，明确文中一处破折号的作用；体会作者对人物进行心理描写的好处；学习准确使用动词使文章更生动；理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。
悟出这样的道理：“要尊重事实，不要被固有思想左右；”“换一个角度看问题，产生的效果大不一样。
”从中受到教育，指导今后的行为。
教学重点：继续学会抓住重点词句，特别是人物心理活动描写理解语言、体会文章的阅读方法。
教学难点：教会学生由读文——理解课文——领悟到“要尊重事实，不要被固有思想左右；”“换一个角度看问题，产生的效果大不一样。
”这个道理的过程。
教学构想：文章内容涉及到动物，学生可能会非常喜爱。
作者是以孩子的眼光写了他小时候的事，便于学生与作者心灵对话，产生情感共鸣。
因为“我”看问题的角度变了，与牛和鹅的接触的情形前后比较变化明显，学生易于理解。
从本文获得的启示学生可能分析不透，需要教师点拨，同学间互相交流启发的基础上完成。
教学准备：制作包含图片、重点词句的多媒体课件教学时间：2课时第一课时教学内容：朗读课文，理解课文内容，体悟其中的道理：“要尊重事实，不要被固有思想左右；”“换一个角度看问题，产生的效果大不一样。
”学生学习过程：一、激发兴趣，导入新课1. （课件出示图片）同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？（牛和鹅）是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点？2. （课件出示“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
牛和鹅教学设计优秀教案4篇
牛和鹅教学设计优秀教案4篇【篇一】牛和鹅教学设计优秀教案教学要求：1、学会本课生字新词，能正确、流利有感情地朗读课文。
2、反复朗读课文，学会分层理解课文内容，了解课文蕴含的道理，学会从不同角度看待事物，处理问题。
3、理解课文中含义深刻的句子。
重点、难点1、反复读课文，了解课文蕴含的道理，教育学生学会从不同角度出发看待事物，处理问题。
2、学生学会分层次理解课文内容，并学会慎重地对待疑问。
3、体会含义深刻的句子。
教具准备：教学课件课时安排：两课时第一课时教学目标：1、学会本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生围绕提纲梳理课文层次。
教具准备：powerpoint课件教学过程：一、谈话激趣导入。
1、课件出示牛、鹅图片，启发谈话。
同学们，图上的这两只动物你们认识吗？你觉得哪一只更可爱，为什么？2、生回答后再次谈话。
实际上在很多熟悉它们的孩子中，都是不怕牛而更怕鹅。
今天我们就来一起学习任大霖先生的一篇文章《牛和鹅》，看看他在故事中对牛和鹅的态度有什么变化，体会一下作者通过这两种动物告诉了我们一个什么道理。
3、板书课题，学生齐读课题。
二、简介作者。
（出示课件）任大霖（1929～1995），浙江省萧山县人，读书时就曾发表儿童故事、童话、儿歌。
工作后坚持业余创作，成为中国作家协会会员。
先后出版了儿童散文集《红泥岭的故事》，中篇儿童小说《我们的田野》，短篇小说集《秧田发绿的时候》，儿童剧《桃子熟了》等。
1953年调上海少年儿童出版社工作。
此后又出版了散文集《童年时代的朋友》《山冈上的星》，短篇小说集《绣娟姑娘》以及作品选集《蟋蟀及其他》等。
此外，还出版了中篇小说《喀戎在挣扎》《哥哥廿四我十五》，以及《任大霖文选》等。
作品多次获奖。
三、初读课文，扫清字词障碍。
1、学生自由读，师出示自读要求：（1）找出生字词拼读。
（2）联系上下文理解词语。
（3）在不理解字词上做记号，和同桌讨论或查字典解决。
（4）读通读顺课文。
牛和鹅优秀教学设计(7篇)
牛和鹅优秀教学设计(7篇)《牛和鹅》教学设计篇一文章内容涉及到动物，会受到学生的喜爱。
作者是以孩子的眼光写了他小时侯的事，便于学生与作者心灵对话，产生情感共鸣。
因为我看问题的角度变了，与牛和鹅的接触的情形前后比较变化明显，学生易于理解。
从本文获得的启示学生可能分析不透，需要教师点拨，同学间互相交流启发的基础上完成。
教学目标：1、反复朗读课文，通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
2、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。
教学重点：学会抓住重点词句，特别是人物心理活动描写理解语言、体会文章的阅读方法。
教学难点：通过阅读课文，领悟到要尊重事实，不要被固有思想左右；和换一个角度看问题，产生的效果大不一样。
这个道理。
教学准备：课件教学时间：两课时第二课时教学过程：一、神话故事导入，激发兴趣。
(5分)1. (板题)同学们喜欢听神话故事吗？那我们就一起来听一个神话故事。
课件出示《牛鹅换眼》的故事。
之所以有了这个神话故事里的说法，于是大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
课件出示(指名一人读)2、从这一自然段中你读懂了什么？能不能用因为所以来表达。
3、是呀，因为大家都这么说，所以我们(都很相信这句话),课件出示。
指导读，你读出了什么？能用一个成语来形容我们对这句话的确信吗？(深信不疑)我们对这种相信体现在哪呢？我们来继续学习课文。
请同学们看今天的阅读导航。
二、阅读导航。
课件出示(20分)1. 认真读读课文的3、4自然段，找出孩子们对待牛和鹅态度的词。
2.作者后来对牛的态度怎样？你从哪段看出来的？3.阅读5-11段你看到了几幅画面？把描写我、鹅和金奎叔语句分别画出来，把自己的感受写在旁边。
思考为什么鹅不怕我,却怕金奎叔？三、深入文本，研读品悟。
(一)抓住不同态度，感悟孩子们的心理(3、4自然段)1阅读导航1:(1)描写牛：关注孩子们的心理一点都不怕、动作拍、摸、触、刮、扳、骑这些词语的位置能调换吗？为什么？(不能。
人教版部编四年级上册18《牛和鹅》公开课优秀教学设计
人教版部编四年级上册18《牛和鹅》公开课优秀教学设计一、教学目标知识目标1.理解《牛和鹅》故事内容，掌握关键词汇、短语和句型。
2.通过阅读故事，培养学生对动物之间的友谊和合作的理解。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，能够根据故事内容回答问题。
2.培养学生合作学习的能力，鼓励他们彼此交流和分享想法。
情感目标1.培养学生对动物的尊重和关爱情感，倡导友善与和谐的人际关系。
2.激发学生对阅读的兴趣，培养他们持续阅读的习惯。
二、教学准备1.教材：人教版部编四年级上册教材《牛和鹅》故事部分。
2.教具：黑板、彩色粉笔、故事图片、小组合作学习材料。
3.辅助工具：PPT演示。
三、教学过程1. 导入利用图片引入主题，让学生猜测故事内容，并提出问题引发学生思考。
2. 学习展示通过阅读故事，引导学生理解故事情节、人物性格及主题，帮助学生掌握关键词汇和短语。
3. 小组合作分成小组，让学生共同讨论故事中的友谊和合作，创造商品展报告活动，鼓励学生分享和交流。
4. 总结评价引导学生回顾故事内容，分享小组合作成果，帮助学生总结友谊和合作的重要性。
四、课堂延伸1. 阅读延伸鼓励学生进一步阅读相关故事或相关知识，扩展对合作与友谊的理解。
2. 角色扮演让学生分角色表演故事情节，增强对故事的理解和体会人物间的合作情感。
3. 作业布置布置相关阅读和思考题目，鼓励学生课后继续思考友谊和合作的重要性。
五、教学反思通过这堂课，我发现学生更注重合作学习，能够积极分享和交流。
教学过程中，学生的阅读能力和理解能力得到了提高，同时也激发了他们对阅读的兴趣。
以上是本次公开课的教学设计，希望能通过这堂课激发学生对友谊和合作的理解，培养他们积极向上的人际关系观念。
《牛和鹅公开课》教案设计
《牛和鹅公开课》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解牛和鹅的基本特征和生活习性。
激发学生对动物世界的好奇心和探索欲。
1.2 教学内容利用图片或实物展示牛和鹅的外貌特征。
介绍牛和鹅的生活习性，如食性、栖息地等。
1.3 教学活动教师展示牛和鹅的图片或实物，引导学生观察和描述它们的特征。
学生分享他们对牛和鹅的了解，提出问题并讨论。
第二章：牛和鹅的内部结构2.1 教学目标让学生了解牛和鹅的内部结构及其功能。
培养学生的观察能力和思考能力。
2.2 教学内容利用图片或模型展示牛和鹅的内部结构，如心脏、肺等。
介绍牛和鹅内部结构的功能和作用。
2.3 教学活动教师展示牛和鹅的内部结构图片或模型，引导学生观察和描述。
学生通过小组合作，探讨牛和鹅内部结构的功能和作用。
第三章：牛和鹅的生殖与发育3.1 教学目标让学生了解牛和鹅的生殖方式及其发育过程。
培养学生的生物学知识和思考能力。
3.2 教学内容介绍牛和鹅的生殖方式，如有性生殖或无性生殖。
描述牛和鹅的发育过程，如孵化或哺乳。
3.3 教学活动教师讲解牛和鹅的生殖方式和发育过程。
学生通过小组合作，探讨牛和鹅的生殖和发育特点。
第四章：牛和鹅的生态与保护4.1 教学目标让学生了解牛和鹅的生活环境和生态角色。
培养学生的环境保护意识和行动能力。
4.2 教学内容介绍牛和鹅的生活环境和生态角色，如食物链中的位置。
探讨牛和鹅保护的重要性及其保护措施。
4.3 教学活动教师讲解牛和鹅的生活环境和生态角色。
学生通过小组合作，探讨牛和鹅保护的重要性及其保护措施。
5.1 教学目标5.2 教学内容教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括牛和鹅的基本特征、内部结构、生殖与发育以及生态保护。
5.3 教学活动第六章：牛和鹅的驯化历史与人类关系6.1 教学目标让学生了解牛和鹅的驯化历史及其对人类社会的影响。
培养学生的文化素养和历史意识。
6.2 教学内容介绍牛和鹅的驯化历史，包括它们是如何被人类驯化的过程。
《牛和鹅公开课》教案设计
《牛和鹅公开课》教案设计第一章：课程介绍1.1 课程背景本课程以牛和鹅为主题，通过公开课的形式，向学生介绍这两种动物的特点、习性以及与人类生活的关系。
课程旨在提高学生对动物保护的意识，培养学生热爱动物、关爱自然的情感。
1.2 教学目标通过本课程的学习，学生能够：（1）了解牛和鹅的基本特点、习性；（2）认识牛和鹅在人类生活中的作用；（3）培养关爱动物、保护生态环境的意识。
第二章：牛的特点与习性2.1 牛的种类与分布介绍牛的种类、分布以及在我国的重要性。
引导学生了解牛在不同地区的生态环境和饲养方式。
2.2 牛的特点讲解牛的外观特征、内部结构以及生理功能。
通过图片、视频等资料，让学生直观地了解牛的体型、毛色、角型等特征。
2.3 牛的习性介绍牛的食性、繁殖习性、社交行为等。
引导学生了解牛的日常生活习性和与其他动物的互动关系。
第三章：鹅的特点与习性3.1 鹅的种类与分布介绍鹅的种类、分布以及在我国的重要性。
引导学生了解鹅在不同地区的生态环境和饲养方式。
3.2 鹅的特点讲解鹅的外观特征、内部结构以及生理功能。
通过图片、视频等资料，让学生直观地了解鹅的体型、毛色、羽毛等特征。
3.3 鹅的习性介绍鹅的食性、繁殖习性、社交行为等。
引导学生了解鹅的日常生活习性和与其他动物的互动关系。
第四章：牛和鹅在人类生活中的作用4.1 牛在人类生活中的作用讲解牛在农业、食品、医药等领域的应用。
引导学生了解牛对人类生活的重要性。
4.2 鹅在人类生活中的作用介绍鹅在食品、羽绒制品等领域的应用。
引导学生了解鹅对人类生活的重要性。
第五章：关爱牛和鹅，保护生态环境5.1 关爱牛和鹅的重要性强调关爱牛和鹅、保护生态环境的意义。
引导学生树立正确的动物保护观念。
5.2 保护牛和鹅的方法介绍保护牛和鹅的具体措施，如合理饲养、防止虐待、保护栖息地等。
引导学生积极参与动物保护活动。
5.3 学生分享与感悟让学生分享自己在课程中的所学所感，培养学生的爱心和责任感。
《牛和鹅公开课》优质教案(精选
《牛和鹅公开课》优质教案(精选一、教学内容本节课选自小学语文四年级上册《牛和鹅》一文，主要围绕牛和鹅两种动物展开，通过对它们生活习性的描述，引导学生了解和感受动物世界的多样性。
教学内容包括：1. 熟读课文，理解课文大意；2. 学习生字词，掌握重点词语；3. 分析课文结构，了解说明文的写作特点；4. 深入理解课文内容，体会作者对牛和鹅的喜爱之情。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，了解说明文的写作特点；2. 过程与方法：通过合作学习，提高学生的阅读理解能力和表达能力；3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、保护自然的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的说明方法，体会作者对牛和鹅的喜爱之情；2. 教学重点：掌握生字词，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、作业本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示牛和鹅的图片，引导学生说出它们的特点，激发学生的学习兴趣；2. 自读课文：让学生自读课文，感知课文内容，了解牛和鹅的生活习性；3. 识字写字：学习生字词，掌握重点词语，提高学生的识字能力；4. 阅读理解：分析课文结构，了解说明文的写作特点，深入理解课文内容；5. 例题讲解：讲解课文中的难点，引导学生体会作者对牛和鹅的喜爱之情；6. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识；8. 布置作业：布置作业，明确作业要求。
六、板书设计1. 牛和鹅生活习性说明文写作特点作者喜爱之情2. 生字词3. 课后作业七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词；（2）根据课文内容，用自己的话简要介绍牛和鹅的生活习性；（3）思考作者为什么喜欢牛和鹅，写一段话表达自己的看法。
2. 答案：（1）略；（2）牛：勤劳、善良、任劳任怨；鹅：高傲、勇敢、爱干净；（3）示例：作者喜欢牛和鹅，是因为它们有着独特的品质和可爱的习性，值得我们尊重和喜爱。
小学语文四年级上册《牛和鹅》优质教案(通用5篇
小学语文四年级上册《牛和鹅》优质教案(通用5篇一、教学内容本节课选自小学语文四年级上册，涉及《牛和鹅》一文。
具体内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会作者情感，培养观察力和想象力。
二、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 学生能够学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 学生能够通过课文学习，培养关爱动物、珍惜友谊的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的情感变化，体会作者对牛和鹅的喜爱。
2. 教学重点：掌握生字词，分析课文结构，培养朗读技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示牛和鹅的图片，引导学生谈论对这两种动物的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 课文阅读：学生自读课文，教师指导学生注意语气、节奏的变化，培养学生朗读技巧。
3. 生字词学习：学生自学生字词，教师进行讲解和示范，帮助学生掌握生字词。
4. 课文分析：教师引导学生分析课文结构，理解作者情感变化，体会作者对牛和鹅的喜爱。
5. 随堂练习：学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。
6. 情感教育：通过课文学习，引导学生关爱动物，珍惜友谊。
六、板书设计1. 牛和鹅牛：勤劳、无私、奉献鹅：可爱、友善、团结2. 生字词：七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，思考作者为什么喜欢牛和鹅？（2）用本课学到的生字词，写一段话描述牛和鹅的特点。
（3）谈谈你在生活中是如何关爱动物、珍惜友谊的？答案：（1）作者喜欢牛和鹅，是因为牛勤劳、无私、奉献，鹅可爱、友善、团结。
（2）例：牛是一种勤劳、无私的动物，它们为人们提供了丰富的奶制品。
鹅可爱、友善，常常给人们带来欢乐。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解学生对课文内容的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生课后观察身边的动物，了解它们的特点，学会关爱和珍惜。
牛和鹅教学设计(通用3篇)
牛和鹅教学设计（通用3篇）教学目标：学习新字词，能准确、流畅、富有感情地朗读课文。
反复朗读课文，逐层理解课文内容，深入探讨其中蕴含的道理，学会多角度看待事物和处理问题。
理解课文中的深刻句子。
重点和难点：反复阅读课文，理解其中的道理，教导学生从不同角度思考和解决问题。
分层次理解课文内容，学会处理疑问时的慎重态度。
理解和体会课文中的深刻意义。
教具准备：教学课件课时安排：两课时第一课时导入与激发兴趣：展示牛和鹅的图片，引发学生讨论："大家看到这两只动物，有什么感想？你们更喜欢哪一种？为什么？"引导学生回答后，引出本课文《牛和鹅》，作者任大霖通过这两种动物传达了什么样的信息和价值观。
板书课题，让学生一起读出来。
简介作者：任大霖（1929-1995）是浙江省萧山县人，曾发表多部儿童文学作品，包括散文集、中篇小说和儿童剧等，作品多次获奖。
初读课文，解决生字词难题：学生自由阅读，注意以下要求：辨认生字词的读音。
根据上下文理解词义。
如遇理解困难，标记并与同桌讨论解决。
通读整篇课文。
学生自主学习，老师巡视指导。
检查学生阅读情况：指名学生朗读课文，纠正发音。
注意字形正确某，特别是类似“掐”字的右半部分下边不要写成“日”。
解释词语如“无所谓”、“束缚”、“掐”、“无缘无故”。
全班齐读课文，注重情感表达：全班一起带着感情朗读课文。
默读课文，整理结构：学生默读课文，完成以下问题（自主学习要求）：按照提纲将课文分段。
描述课文叙述的顺序。
概括课文的主要内容。
根据提纲的内容，学生划分课文段落。
第一部分：探讨牛和鹅的不同视角及我们对待它们的态度。
第二部分：描述在回家途中被鹅追赶的情景，及金奎叔的介入和对牛和鹅态度的改变。
第三部分：记叙金奎叔的教诲如何影响我们的态度和行为。
板书设计：提出共识牛和鹅具体描述改变认识第2篇：《白鹅》教学设计从“高傲”到“可爱”——《白鹅》教学设计及反思１、知识与能力：⑴ 认识８个生字，会写１２个生字。
《牛和鹅公开课》教案设计
《牛和鹅公开课》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解牛和鹅的特点和差异。
激发学生对动物学习的兴趣。
1.2 教学内容：引入话题：询问学生对牛和鹅的了解。
展示图片：展示牛和鹅的图片，让学生观察并说出它们的特点。
讲解牛和鹅的差异：介绍牛和鹅的生活习性、外形特征和用途等方面的差异。
1.3 教学活动：学生观察图片，说出牛和鹅的特点。
学生分组讨论，比较牛和鹅的差异。
学生分享自己的观察和比较结果。
1.4 教学评价：观察学生对牛和鹅特点的描述是否准确。
评估学生在比较牛和鹅时的思考深度和理解能力。
第二章：牛的特点和习性2.1 教学目标：学生能够了解牛的特点和习性。
学生能够描述牛的生活习性和生理特征。
2.2 教学内容：讲解牛的特点：介绍牛的外形特征、生活习性、食性等方面的知识。
讲解牛的习性：讲述牛的行为习惯、社交行为等。
2.3 教学活动：学生听讲并记录牛的特点和习性。
学生分组讨论，总结牛的特点和习性。
学生进行角色扮演，模拟牛的行为。
2.4 教学评价：观察学生对牛的特点和习性的描述是否准确。
评估学生在总结牛的特点和习性时的思考深度和理解能力。
第三章：鹅的特点和习性3.1 教学目标：学生能够了解鹅的特点和习性。
学生能够描述鹅的生活习性和生理特征。
3.2 教学内容：讲解鹅的特点：介绍鹅的外形特征、生活习性、食性等方面的知识。
讲解鹅的习性：讲述鹅的行为习惯、社交行为等。
3.3 教学活动：学生听讲并记录鹅的特点和习性。
学生分组讨论，总结鹅的特点和习性。
学生进行角色扮演，模拟鹅的行为。
3.4 教学评价：观察学生对鹅的特点和习性的描述是否准确。
评估学生在总结鹅的特点和习性时的思考深度和理解能力。
第四章：牛和鹅的比较4.1 教学目标：学生能够理解牛和鹅的差异。
学生能够比较牛和鹅的特点和习性。
4.2 教学内容：讲解牛和鹅的比较：引导学生从外形特征、生活习性、食性等方面比较牛和鹅的差异。
4.3 教学活动：学生分组讨论，比较牛和鹅的特点和习性。
四年级上册语文《牛和鹅》教案（精选10篇）
四年级上册语文《牛和鹅》教案（精选10篇）四年级上册语文《牛和鹅》教案（精选10篇）四年级上册语文《牛和鹅》教案 1教学目标：1.掌握5个生字，能正确读写“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂”等词语。
2.通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。
教学重点、难点：通过感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。
教具准备：电脑课件教学过程：一、激发兴趣，导入新课1.（课件出示图片）同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？（牛和鹅）是的.，在你的印象中，牛和鹅有什么特点？2.（课件出示“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
”）请你读读这句话，你相信这句话吗?3.今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。
板题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.请你自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。
生读文、识字，教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。
（如：吁、吭、臂）2.检查生字词掌握情况，适时教读①（课件出示，指名开火车读）②男女生赛读③指读象声词④指读课文中较难读的词语3.请你用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考：课文主要写了件什么事？4.谁来说说课文主要写了一件什么事？你能说说课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？5.指名回答，适时评价。
三、细读课文、感悟理解1.是的，作者一开始就点明大家的这个认识：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
那么作者是如何对待牛和鹅的呢？请你读读3、4自然段，画出描写作者态度的句子，多读几遍。
（生读，师巡）2.谁来说说你画的句子？（指名回答）同学们找得很正确！就像大家所说的，对于强壮的牛，作者一点也不害怕，可是对于小小的鹅，作者却害怕极了。
苏苑实小团队《牛和鹅》教学设计（精选12篇）
苏苑实小团队《牛和鹅》教学设计（精选12篇）苏苑实小团队《牛和鹅》篇1教学目标知识目标：掌握9个生字，能正确读写“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂”等词语，掌握拟声词与多音字。
能力目标：通过感悟课文内容，抓住关键语句，感受童趣、品悟事理，有感情地朗读课文。
情感目标：了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
教学重点：通过感悟课文内容，抓住关键语句，感受童趣、品悟事理，正确流利有感情地朗读课文。
教学难点：了解课文蕴含的道理，学会从不同的角度看待事物，处理问题。
教学准备：多媒体课件教学时间：两课时教学过程第一课时（略）教学目标：初读课文，扫清字词与朗读障碍，初步了解课文内容。
一、激趣导入，引发思考。
1.（课件先后出示牧童骑牛和鹅引颈高歌的图片）同学们，看了这些图，你想到了哪些诗？（诗句出现在图下。
）你对牛和鹅有什么印象呢？（生自由说）板书：牛鹅2.我们今天要学的就是一篇关于牛和鹅的课文。
（补充板书：和）齐读课题3.看了这个题目，你有什么疑问？（生自由质疑，师提炼问题。
）二、初读课文，理清思路。
1.自由读课文，注意读准字音，认清字形，把课文读通顺。
2.检查生字词掌握情况，提示读音，出示两组词：吁哩哩哩、吭吭、啪嗒啪嗒、啪啪啪、任大霖、扇动、胳臂、挣脱、脚爪3.指名朗读课文，结合语境对上述词语进行正音,并理解“扳、掐、无缘无故”等词语。
师生评价。
4.请你用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考：课文主要写了件什么事？三、再读课文，初步感知。
1.作者开始对牛和鹅的态度怎样？读读第1至4自然段。
2.后来作者对牛和鹅的态度有了什么变化？为什么会有这样的变化？请快速浏览课文5～11自然段描写的这件趣事，找出有趣的画面读给大家听？并概括这是一幅什么画面？3. 你现在已经解决了什么问题？还有什么不懂的地方？学生质疑、汇报。
四：布置作业，练习巩固。
1.字形指导：碗、缚、掐；2.抄写词语和喜欢的句子；3.朗读课文。
《牛和鹅》公开课教学设计
《牛和鹅》公开课教学设计一、教学内容本课教材为人教版语文四年级上册第十课《牛和鹅》。
本文讲述了作者在童年时因为一次意外事件，对牛和鹅的看法发生了改变，从而认识到要尊重事物的本质，不要被表面现象所迷惑。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感变化。
2. 能够概括课文大意，理解“要尊重事物的本质，不要被表面现象所迷惑”的道理。
3. 学会本课的生字词，会用“意外、哲理”等词语造句。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感变化。
难点：理解“要尊重事物的本质，不要被表面现象所迷惑”的道理。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。
2. 学具：课文课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：利用课件展示牛和鹅的图片，引导学生观察，激发学生兴趣。
2. 自读课文：让学生自读课文，边读边思考，理解课文内容。
3. 讲解课文：教师引导学生分析课文，讲解生字词，解释课文中的难点。
4. 体会情感：让学生通过课文内容，体会作者的情感变化，理解“要尊重事物的本质，不要被表面现象所迷惑”的道理。
5. 实践演练：让学生举例说明如何在日常生活中运用这个道理。
六、板书设计牛和鹅外表内在七、作业设计1. 课文背诵。
2. 根据“要尊重事物的本质，不要被表面现象所迷惑”的道理，写一篇小练笔。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生观察、分析、实践，让学生深刻理解了“要尊重事物的本质，不要被表面现象所迷惑”的道理。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但也有不足之处，如在讲解课文难点时，部分学生反映理解有困难，需要在今后的教学中加以改进。
拓展延伸：让学生通过查阅资料，了解牛和鹅的生活习性，进一步加深对课文内容的理解。
重点和难点解析一、教学内容本课教材为人教版语文四年级上册第十课《牛和鹅》。
课文讲述了作者在童年时因为一次意外事件，对牛和鹅的看法发生了改变，从而认识到要尊重事物的本质，不要被表面现象所迷惑。
2023年部编版语文四年级上册牛和鹅优秀教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册牛和鹅优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册牛和鹅优秀教案第【1】篇〗《牛和鹅》教学设计【教学目标】1.认识批注，学习用批注的方法阅读，让学生了解从不同角度给文章作批注方法。
2.利用批注阅读和对比阅读，抓住关键词句，通过人物语言、动作、神态体会人物心情。
3. 感悟文章内容，了解文章蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会收获不同的结果。
【教学重点】让学生了解从不同角度给文章作批注，抓住关键词句，通过人物语言、动作、神态体会人物心情。
【教学难点】通过人物语言、动作、神态体会人物心情，感悟文章蕴含的道理。
【教学过程】一、谈话导入1.师：同学们，李老师相信，你们一定都有自己喜欢的动物，也一定都跟某种小动物有过奇妙的相遇，甚至你们还和它发生过难忘的故事。
2.今天，老师也请来了两位动物朋友（大屏幕展示牛和鹅的）它们就是...... （生回答）3.师：你们看到牛会想到什么，它给你留下了什么印象？（生回答）看到鹅呢？（生回答）那牛和鹅带给你这样的感受，那它又带给童年时期的作者什么感受呢？4.其实作者童年时期也曾有过跟你相同的感受，现在就让我们走进文中，一探究竟。
【设计意图】通过谈话和利用直观的牛和鹅,使学生回忆起动物以及与小动物间的趣事, 激发起学生的学习兴趣，也为学生创设一个学习本课的情景。
二、教学过程（一）聚焦“批注”1.师：同学们，让我们一起浏览这篇文章，请你仔细观察这篇文章与我们以往的课文相比，多了些什么？（生回答）2.师：其实，在你们平时的阅读当中也一定都用到过批注式阅读，你们是否有过在不认识的生字上面标注拼音？是否有过在不理解的词语旁边写上解释？是否有过将优美的语句用横线画下来？其实这就是批注，我们还可以把阅读过程中的一些感受和体会通过文字的形式把它记录下来。
3. 师：牛和鹅带给你们这样多的感受，那作者笔下的人们又是怎样认为的呢？请同学们齐读画横线的部分。
牛和鹅的优秀教案最新5篇
牛和鹅的优秀教案最新5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版四年级语文上册18.《牛和鹅》公开课优秀教案教学设计
部编版四年级语文上册18.《牛和鹅》公开课优秀教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解故事内容，掌握课文中的生词和句子，能够正确朗读。
2.过程与方法：培养学生的阅读理解能力，鼓励学生进行合作学习，提高学生的表达能力。
3.情感态度: 引导学生关注动物保护，培养学生的爱心和责任感。
二、教学重点1.掌握课文内容，理解并能复述故事情节。
2.掌握生词和重点句子的意思。
3.能够正确朗读课文。
三、教学准备1.教师：熟悉课文内容，准备教学课件和教具。
2.学生：提前预习课文，准备听课所需教材。
3.教具：课件、画图工具、幻灯片等。
四、教学过程1. 导入•利用图片、故事情节等引入课文中的主题，激发学生对故事的兴趣。
2. 学习课文1.教师朗读课文，学生跟读。
2.学生自读课文，理解故事内容。
3.教师解释生词和重点句子，帮助学生掌握。
3. 合作学习1.分组讨论课文中的问题，共同理解故事。
2.学生展示讨论结果，分享归纳。
4. 情感体验1.通过课文中的故事，引导学生思考动物保护的重要性。
2.讨论学生对动物的爱护态度，促进情感共鸣。
5. 听力训练1.播放相关录音，让学生听课文录音，跟读提高朗读能力。
2.听音辨字，巩固生词。
6. 互动交流1.学生展示会场绘画，表达对故事的理解。
2.学生表演课文片段，展示朗读能力。
五、课堂总结1.回顾故事内容和重点句子。
2.强调动物保护的重要性，鼓励学生爱护动物。
六、课后作业1.完成课后习题，巩固知识点。
2.听录音，反复朗读课文，提高朗读能力。
3.绘制动物保护宣传海报。
通过本节课的教学设计，希望能引导学生理解故事内容，掌握语文知识，培养爱心与责任感，促进学生全面发展。
牛和鹅教学教案参考5篇
准备好教案可以让我们更好地规划课堂的评估和反馈，促进学生的学习动力和自我提升，通过书写教案，教师可以提前预测学生可能遇到的困难和问题，制定相应的教学策略和解决方案，范文社小编今天就为您带来了牛和鹅教学教案参考5篇，相信一定会对你有所帮助。
牛和鹅教学教案篇1活动目标：1、初步认识十元以内人民币，并能说出他们的单位名称。
2、学习看钱币上的数字，知道钱币可以用来购买相应同等币值的商品。
3、学会遵守秩序，有礼貌地与人交往，体验自主购物的快乐。
活动准备：1、与在超市做营业员的幼儿做好事先的购物安排。
2、10、5、2、1元的人民币若干，10元以内人民币人手一份。
3、音乐、录音机、小篮子。
活动过程：一、导入活动。
（一）游戏：《开火车》复习10以内的加法。
（二）以变魔术形式分别出示1元、2元、5元、10元的钱币，让幼儿认识，并说出钱币的名称。
教师：魔术、魔术、魔术变变变，这些是什么？你们知道它们各自代表多少钱吗？（10元、5元、2元、1元）这些钱是哪个国家？（中国）它们有一个共同的名字叫什么？（人民币）人民币有什么用途？（三）引导幼儿分别观察钱币正面和反面的图案，并读一读上面的数字。
教师：好，现在我们一起来和人民币做朋友，看看他们有什么特征？（四）幼儿学习用10元兑换5元、2元、1元。
教师：小朋友，我考考你们，10元的人民币可以兑换几张1元？又可以兑换几张5元？还可以兑换几张2元？引导个别幼儿进行操作，并请幼儿出自己是如何兑换的。
二、组织幼儿观看软件图片，引导幼儿了解人民币的兑换过程。
小朋友，真聪明，现在我们一起来看商店里的顾客是怎样购物的。
三、组织幼儿根据教师出示的物品图片及价钱进行尝试购物。
今天，我的商店要开张了，我的店里有很多物品买，我们来看看哪些东西，它们卖多少钱？教师当售货员，小朋友当顾客，进行游戏3—4次游戏。
四、幼儿进行角色游戏1、请几名幼儿当售货员，部分幼儿是顾客。
提出超市购物要求：明天，我们要出去冬游活动，为冬游活动准备一些小食品，每个小朋友就用自己蓝子的钱，每个小朋友事先考虑好，要买什么东西，观看商品的价值，然后用自己以有的钱范围内购物。
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统编义务教育语文教科书四年级上册第18课
牛和鹅
（第1课时）
一、教材分析
本课讲述了“我”在放学路上，被鹅追赶、袭击时惊慌失措，得到了金奎叔的帮助，改变了对牛和鹅的看法。
本单元是继三年级下册第六单元后，第二次安排与童年生活有关的主题，本单元的课文不仅有童年快乐，更有童年故事的启示，能引发学生思考。
“学习用批注的方法阅读”是本单元语文要素之一，也是本课重难点。
本课是本单元第一篇课文，文本呈现的学习伙伴作的批注，教学中的微课，可让学生直观发现批注的角度和方法。
本册第二单元的学习中，学生已学习“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”，具有一定提问能力，因此在预习时先请学生将问题写在课文右侧空白处，标上序号进行整理，这样既提升提问能力，又尝试了从提问的角度进行批注，为进一步运用作批注帮助阅读做好铺垫。
“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”是本单元的语文要素之二，也是本课重点。
教师可引导学生圈画描写人物动作、神态等方面的词句，品读、体会人物心情，并用批注形式写下来和大家交流。
城市学生对鹅的了解不够，对于作者害怕小小的鹅，不易理解，整节课紧紧围绕“这件事（牛怕人，鹅不怕人）是真的吗？”这一问题，激发阅读兴趣，利用视频让学生身临其境，使学生和作者得到情感共鸣。
二、教学目标
（一）认识“谓、拳”等10个生字，会写“摸、甚、跪、捶、绕、顽、脖”等7个生字，会写“甚至、顽皮、故意、脖子”等7个词语。
（二）引导学生自读自悟，抓住人物的动作、语言、神态体会人物心情。
（三）知道可以从哪些角度给文章作批注，尝试阅读课文片段并作批注。
三、教学准备
（一）学生：完成预习单
（二）教师：课件、微课等
四、教学过程
课
课前谈话：
1.同学们，你们喜欢动物吗？喜欢什么动物？（指名生说）
2. 出示牛和鹅的图片你们看，这是谁呀？（牛和鹅）谁来说说对牛的印象？（生：牛勤劳、好斗……）那么生活中鹅给你留下了怎样印象呢？（可爱、有趣……）（一）导入新课，齐读课题
1.今天我们要学习的这篇课文就和这两种动物有关。
2.请一起读课题——《牛和鹅》
（二）检查预习，整体感知
课前同学们都已经预习了课文，现在老师就来检查一下大家的预习情况。
1.先后出示四组词语
（1）摸肚子捶牛背掐住扑打指名读，及时评价
这组词语有什么特点？（都是用手做的动作）我们一起来读，边读可以边做动作（2）吁哩哩哩吭吭啪嗒啪嗒指名读，及时评价
这组词语有什么特点？（表示声音的）
表示声音的词语，我们称为拟声词，生活中还有哪些拟声词？学生举例
你们能准确运用这些拟声词吗？请快速打开作业本，翻到63页，完成第4题。
（3）拳头胳膊脖子指名读，评价
（4）无所谓甚至大概无缘无故指名读评价
齐读以上四组词语
2. 根据预习单的提示说课文主要内容指名说，小结方法，同桌互说。
随机板贴欺牛怕鹅——被鹅追赶——改变态度
（三）学篇章页，观看微课
1. 学习篇章页明确学习主题“童年生活”和相应的语文要素
2. 播放微课视频：你们发现小林阅读时有什么好方法？（边读边在课文空白处写批注，批注时书写端正……）
（四）结合批注，研读课文
小林在阅读18课时，也用了这种好方法，小林一共做了几处批注？
1. 利用文中批注，引发疑问
（1）读“有疑问”批注
指名读第一处批注，说说你的发现？（小林阅读时的提出的问题。
）
事情真是这样吗，这里的“事情”具体指什么？指名说
（2）交流课前预习批注
出示预习时学生写下的问题。
这些问题是从哪个角度提的？
将自己阅读时的疑问进行批注，对我们阅读文章有什么好处？
2.利用阅读问题，深入研读
那就让我们带着这个问题“事情真的是这样吗”，仔细读读文章，找找答案。
（1）态度对比中找答案
默读课文第3、4段，比较“我们”看到牛和鹅时，态度有什么不同？
我们发现作者一连用了几个敢，把我们欺负牛写出来了？（4个）
都敢对牛做些什么？圈一圈（摸肚子触屁股扳角骑背捶背）
牛的浑身上下都敢碰，胆子真大呀！指导朗读
我们又是怎样对待鹅？指名交流
指导朗读怎样用朗读表现出我们看到牛时的胆大，看到鹅时的胆小。
请一男生、一女生对比读
思考：读到这里，你觉得事情真的是这样吗？牛怕人，鹅不怕人吗？（是真的）（2）“惊慌失措”中找答案
默读第6自然段，用直线划出描写“我们”惊慌失措的句子。
指名交流
作者是怎样写出这种惊慌失措？选择一处仔细读读，圈出重点词，把自己的体会写在空白处。
老师提供了学习提示：这句话抓住（），写出了（）。
交流感受
同学们你有过被鹅追，被鹅啄的经历？（如果有，请他简单说说）老师也没有，咱们一起来看一段视频
出示老舍在《白鹅》一文中的一段描述。
（指名生读）
指导朗读：看了视频，读了老舍爷爷的作品，相信再来读这段话，你们一定更有感触。
指名读齐读
思考：读到这里，你们觉得事情真是这样吗？
（3）前后对比中找答案
出示“此时的鹅”和“之前的鹅”的课文片段
比较一下：现在的鹅是（）的，之前的鹅是（）的。
指名交流：现在的鹅是（胆小、狼狈、灰溜溜）的，之前的鹅是（胆大、神气、嚣张）的。
同学们，小林也和我们有同样的感受，看——读读小林的批注，这是小林从哪个角度写批注。
（写体会）写体会的时候，咱们可以联系文章的前后。
3.利用阅读问题，激发期待
读到这里，你们觉得事情真是这样的吗？（似乎并不是，鹅也有怕人的时候，也有不怕鹅的人）下节课我们再继续读故事。
（五）结合作业，试写批注
1.根据板书，回顾总结
同学们，刚才，我们读故事寻找答案，还发现小林从有疑问、写得好、有体会这三个角度做批注？
2. 完成《作业本》第5题的第2小题：默读课文第5—7自然段，从不同角度作批注，小林写过的地方，你们也可以写批注。
由于时间关系，课堂上，我们就写一至两处。
学习小提示：
我从（）中，感受到了（）。
这句话抓住了（），写出了（）。
3. 学生批注，教师巡视，随机指导
4.师生交流
（六）总结回顾，推荐阅读
1. 总结本课学习，回顾批注方法
2. 推荐相关书目，布置阅读任务
作家任大霖写了一本短篇小说集，书的名字叫《牛和鹅》，我们这篇文章就是选自这本书，书中还有很多有关童年，记录人和动物的故事，《芦鸡》、《蟋蟀》、《多难的小鸭》、《固执的老蜘蛛》，一听这些名字就很吸引人。
课后找来读读，并运用上今天学到的批注方法，同学之间还可以相互交流自己作的批注。
板书设计
18 牛和鹅
欺牛怕鹅写批注
│有疑问
被鹅追赶写得好
│有体会
改变态度……
附《18. 牛和鹅》预习单
一、请认真朗读课文，做到以下几点的，请自评。
（三星为最高）
1.我能读准字音，遇到难读的地方，反复读几遍。
（）
2.课文至少读3遍，我读了（）遍。
（）
3.在读课文的时候，我能想象故事中的画面。
（）
二、阅读课文，提出问题
1.阅读课文，从不同角度提出问题，并把问题写在课文右侧的空白处，并标上序号。
2.请把提出问题的序号进行整理，并把问题的序号填入表中。
三、课文主要讲了一件什么事？请完成以下填空。
原来，我看到牛（），看到鹅（），有一次，在放学回家路上（），从此我改变了对牛和鹅态度，不再（），不再（）。