在“怕”的背后

在“怕”的背后
江西考生
“奥数、英文、周树人”，不少中学生谈之色变。

我们因为奥数高深难寻的解题方法而畏惧，因为英文和母语体系的截然不同而害怕，因为周树人作品晦涩难懂的文字而恐惧——之所以产生有这样一些心理，有我们自身的原因，学校和当今教育体制也应担负起一定的责任。

“怕”的背后，有你我的懒惰。

学习，往往是需要付出艰辛努力的，但如今的中学生早已被家庭、社会“圈养”成一个个“只知享乐、而不思考”的“沙发人”，优越的生活条件和极端娱乐化的节目不断消蚀着我们的好奇心和上进心——想想古时“闻鸡起舞”的士人，“凿壁偷光”的读书人，他们抛却惰性，勇于向书本中艰深难懂的知识发起挑战，终将难以降伏的知识收入并消化于囊中。

“奥数、英文、周树人”确有其难以接受之处，但如果我们有古人“头
悬梁、锥刺股”的精神，世上还有什么事干不成？
“怕”的背后，有老师的失责。

“师者，所以传道、受业、解惑也”，韩愈一语点破老师的作用。

著名英语教育专家俞敏洪在开创初期“新东方”时，便坚持“新东方式教授方式”，并规定所有新进教师，必须经过培训才能上岗，这是因为俞敏洪知道，只有正确的教学之道，才能让学生真正爱上英语，并学好英语。

与此不同的是，现如今一些老师只知道照本宣科，不注重教学方法，不懂得激发学生的学习兴趣，长此以往，学生在寻求知识的道路上迷失方向，进而对学习失去兴趣，而对难度较大的“奥数、英文、周树人”产生心理“恐惧”更是“理所当然”。

“怕”的背后，有教育体制的缺陷。

在德国，青少年不仅要学习科学文化知识，更需要将文化知识不断运用到生产实际中，也正因为此，他们的青少年乐于接受知识，也乐于应用知识。

相
反，在我们国家，教育体制制造出来的只是一部部眼睛仅停留在书本上的“扫描仪”，而非真正四肢健全、有想法、会思考的的人类。

因为学习方式的过度单一化，以及应试教育体制引导的目标绝对化，消磨了我们探索知识和世界的兴趣，甚至让我们对当今的学习产生厌倦、恐惧的情绪。

其实，“奥数、英文、周树人”并不可怕，真正可怕的是我们自身的懒惰、教师的失责和教育体制引导的不当！
面对一些学生患上的“奥数、英文、周树人”恐惧症，作者通过一番“望闻问切”，查找出了致病的原因：“学生的懒惰，老师的失责，教育体制的缺陷。

”然后对症下药，开出了一剂药方：“奥数、英文、周树人”并不可怕，真正可怕的是我们自身的懒惰、教师的失责和教育体制引导的不当！
（邱文华点评）。