人教版五年 What would you like A Let’s talk教学设计
人教版PEP 小学英语五年级上Unit 3《What would you like A Let’s talk》PPT课件
A Let’ s talk
你想吃什么？
I’d like a sandwich .
thirsty口渴
1.What would Sarah’s father like to eat？ He’d like a sandwich. 2.What would Sarah’s father like to drink？ He’d like some water.
地瓜粥 Sweet potato congee 麻酱面 Sesame paste noodles
蒸饺 Steamed dumplings
刀削面 Sliced noodles
糯米饭 Glutinous rice 麻辣面 Spicy hot noodles 卤肉饭 Braised pork rice
蛋炒饭 Fried rice with egg
Beef and onions
绿色圃教育网
烧饼 Clay oven rolls 油条 Fried bread stick 乌龙面 Seafood noodles 水饺 Boiled dumplings 馄饨面 Wonton & noodles 韭菜盒子 Fried leek dumplings
What would you like to eat/drink ？
I’d like ….
绿色圃教育网
Monday
Tuesday
Wednesday
Milk and egg Mutton and carrots
Thursday
Sandwic h
Friday
Bread
BreakHamburger Hot dog fast lunch
人教PEP版五年级上册英语Unit3 What would you like A let's talk课件
>>Watch and anwer
_F__a_th_e_r_’s order Food: Drink:
>>Watch and anwer
>>Watch and anwer
_F__a_th_e_r_’s order Food: a sandwich Drink: water
三人一组练习Let’s talk部分对 话，随后表演出来吧！
>>Let’s retell
Sarah’s father is ___h_u_n_g_r_y. He would like a _sa_n_d_w__ic__. He is thirsty, so he would hlike some_w__at_e_r__.
Sandwich Ice cream Chicken Fish Egg
salad Here you are.
hamburger bread hot dog juice
>>Summary
询问别人想吃点什么： -What would you like to eat?
询问别人想喝点什么： -What would you like to drink?
Please read it !
A: What would you like to eat/drink ? B: I'd like some ……， please .
>>Ask and answer
>>Make a dialogue
A: I’m hungry. B: What would you like to ______? A: A/An _________, please. B: OK.
五年级上册英语教案Unit3 What would you like A let’s talk∣人教版(PEP)
Unit 3What would you like? Part ALet’s talk我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。
教学目标与要求教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
1.能理解Let’s try部分的听力内容，完成填空语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。
现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。
人教PEP版英语五年级上册Unit3What would youlikeA Let’s talk课件
示例：
Amy: What would you like to eat? Oliver: I’d like some chicken and bread. What would you like to drink? Amy: I’d like some orange juice.
（1分钟准备时间）
欢迎来到神秘餐厅
读第二段，回答问题。
—What would Sarah's father like to drink ? —He would like some _w__at_e_r_.
Let's watch
Listen and repeat
听一听，跟读录音
Fill in the blanks
补全对话
hungry sandwich
chicken
Let's chant
Drink drink. Drink some water. Drink some water.
drink: 喝,饮
Drink drink. Drink some milk. Drink some milk.
寻找神秘餐厅
4-6人为一组， 开启“寻找神秘餐厅”之旅
（你饿了的话，晚餐一般会吃什么呢？）
Chinese
中国人
Western
西方人
After eating a sandwich, father is thirty.
（吃完三明治后，爸爸感觉到口渴。）
girl happy
I'm thirty!
→
→
→
→
bird funny
thirsty
口渴的
Read and answer
PEP人教版小学英语五年级上册《Unit3 What would you like A let’s talk》教学设计
④T: ok ,boys and girls , after the dinner father is thirsty(图片及动作解释thirsty的意思以及单词bird与three来引导学生发音) when we’re thirsty what should we do?
（1）T: One day,the Red wolf was very, the Grey wolf said to her:“Dear，what’s wrong with you?”Red wolf：“I’m very very very hungry.(复习一下hungry)”The grey wolf asked:“_______?”(让学生猜测灰太狼会说什么话，提示学生注意标点符号，可以用汉语说)当有学生说出“你愿意/想要吃什么？”时，教师说出句型“What would you like to eat?”(领读复述) The Res wolf answered:“_________.”(再让学生回答)教师引出回答：I’d like some sheep
学情
分析
本课教学的对象是五年级学生，他们活泼好动，学习积极性高，表现欲强，富有想象力和创造力。学习本课时前，学生已具备以下能力：掌握了表示食物的单词；能够听懂问句：What would you like to eat/drink?并能作出正确的回答。
教
学
目
标
知识
目标
1.能完成“Let’s try”部分的听力任务
五年级
执教人
备课内容
What would you like to eat/drink?
单元
Unit 3 A
人教版小学英语五年级上册第一课时Unit 3 What would you like
第一课时一、课时内容教科书第24页：A let’s try Let’s talk二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第三单元第一课时，围绕“What would you like?”这个话题展开内容。
包括Let’s try和Let’s talk两个板块。
Let’s try是听力训练，是为Let’s talk部分做预热和铺垫的，本版块的目的是通过听对话的过程完成对本课时新句型的初步感知。
听录音之前教师可以带领学生阅读指令语，理解重点单词，把握关键信息，注意听表示食物名称的单词。
虽然这是以初步感知句型为目的的听力内容，但同时也是提高听说能力的好途径，让学生掌握必要的听力技巧是关键。
根据相关指令语对听力内容进行大致推测，帮助学生循序渐进的提高，Let’s talk分为两个小版块。
第一个版块是围绕本单元的总话题“What would you like?”展开的一个对话场景，即Sarah 一家吃饭时询问爸爸想吃什么、喝什么的情景，呈现了What would you like to eat / What would you like to drink / I’d like …的句型。
通过一家人的谈话，了解到爸爸此刻的饮食需求。
第二个版块Ask and answer是为专项训问答练句型What would you like to eat / What would you like to drink?创作的问答表演活动，用以巩固重点句型的熟练程度，是对刚才对话教学的延伸和考查。
这项任务型教学在对话教学中拓展而来，不抽象、不架空，让学生有亲切感，也更容易熟练地掌握知识点，从而运用自如。
本课时是整个单元的第一个课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握What would you like to eat / What would you like to drink/ I’d like …的问答句型和一些常见食物名称。
五年级上册英语教案Unit3 What would you like A let’s talk∣人教版(PEP)-word
Unit 3What would you like? Part A Let’s talk教学目标与要求1.能理解Let’s try部分的听力内容,完成填空2.能够听、说、读、写句子：What would you like to eat? What would you like to drink?及其答句。
3.能在情境中熟练运用这些句型谈论个人对饮食的喜好。
重点听懂、会说句子：What would you like to eat/drink？A sandwich，please. I’d like….难点重点句子的学习和其在情境中的运用教具ppt教学环节师生活动1.Let's chant2.看一看，说一说教师展示食物ice cream、tea、hamburger、sandwich、salad的图片，学生说英语单词、拼写并说出其汉语意思。
3.口语接龙S1:（出示ice cream与hamburger图片）What would you like to eat,S2?S2:I'd like ice cream and a hamburger.（出示salad与sandwich图片）What would you like to eat, S3?S3: I'd like salad and sandwiches.（出示tea与juice图片）What would you like to drink, S4?S4:I'd like tea and juice.教学环节师生活动Presentation新知呈现1.教学Let's try听Let’s try部分的录音，让学生尽可能的抓住其中的关键信息，完成填空。
逐句播放录音，请学生跟读。
2. 教学Let’s talk播放录音，回答问题1)What would Sarah’s father like to eat？2)What would Sarah’s father like to drink？3)教师第二次播放录音，学生思考：Sarah's father would like a sandwich. Why?Sarah's father would like some water. Why?4)学生回答以上两个问题后，引出I’m hungry.和I’m thirsty.学生跟读“I'm hungry.”和“I'm thirsty.”这两个句子。
Unit 3 What would you like？ Part A Let’s talk(说课稿)
Unit 3 What would you like? Part A Let’s talk Introduction本说课稿是针对人教PEP版英语五年级上册Unit 3课程的Part A Let’stalk部分而编写的，该部分主要教授食品的名称和“Would you like…？”的表达方式。
Teaching Objectives•熟练掌握食品名称及“Would you like…？”的表达方式。
•能够运用所学知识，进行简单的交流和表达。
•培养学生的口语表达能力和交际能力。
Key Points•单词：hamburger、pizza、noodles、ice cream、hot dog、salad、water、juice、milk。
•句型：What would you like？Would you like…？Teaching ProceduresStep 1 Warm-up（5 min）•老师简单介绍熟悉的食品，如pizza、hamburger、noodles等，并通过图片或实物向学生展示，引起学生兴趣。
•然后询问学生最喜欢的食品和原因，同时激发学生口语表达和交际能力。
Step 2 Presentation（10 min）•教师通过图片或实物向学生展示新词汇，如salad、hot dog、juice等。
教师鼓励学生模仿并带音读出。
•然后教师通过图片或手势，向学生展示食品，让学生口头回答“What would you like？”。
•再通过问句“Would you like…”+ 食品名称，使学生熟悉和掌握正确的表达方式。
•最后，老师总结所学内容，提醒学生重点记忆。
Step 3 Practice（20 min）•学生自由配对，两两进行对话，模拟真实情境，运用所学知识。
•老师挑选几组学生进行小组问答活动，鼓励学生展示自己的口语表达和交际能力。
•然后老师提供一个真实的场景，要求学生运用所学知识进行角色扮演，如餐厅点餐等。
Unit3Whatwouldyoulike？PartALet’stalk说课(教案)人教PEP版英语
大家好，我说课的内容是人教版PEP小学英语五年级上册unit3 What would you like? Part A Let’s talk 。
我将从以下几个方面进行本次说课。
Part 1：Theoretical basis ，本课设计以新课标为理论指导。
新课标指出，要发挥核心素养的统领作用。
核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。
新课标还指出，要以主题为引领，选择和组织课程内容，以不同类型的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求。
新课标“要求推动信息技术与英语教学”深度融合，开展线上线下融合教学，促进义务教育的均衡发展。
本课也结合了boppps教学模式和skeleton骨架文本教学理念，通过以学生为中心，以课程教学目标为导向的理念，打造品质课堂，从而提高学生的核心素养。
Part 2：Unit integrated planning ，本单元学习的话题是饮食。
主体语境是饮食与健康。
属于人与社会主题群，本单元围绕food谈论我想吃、我喜欢吃的食物。
通过合理搭配膳食，反思自己和家人的饮食习惯。
通过了解食物的营养与合理搭配，改善自己的饮食习惯，形成健康的生活态度。
形成的主题意义是balance menu，healthy life。
我在每个课时中都设置了这样的基本问题。
What What would you like to eat or drink？Why do you like it or them?what is a balanced menu ?How should we eat well? 各课围绕单元主题展开，学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，循序渐进，螺旋上升，学生将零散的知识内容有意义的联系起来。
构建基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，形成正确的健康理念和价值判断。
本单元有七个部分。
我把他们整合成四个课时。
今天我将向大家展示的是第一课时。
新人教版五年级上册第三单元Unit3-What-would-you-like-A-Let's-talk说课
难点：
1、能灵活运用所 学句型聊关于“饮食 ”的话题。 2、单词thirsty 的发音。
Here comes your footer
Page 5
二、说教法和学法
1、教法设计
依据“教学有法，教无定法，贵 在得法”的原则，根据以上对教材的 分析和对五年级小学生的特点，本节 课中，我主要运用任务型教学法和情 景教学法。任务型教学法体现在：这 节课中我设计了多个任务，如Make a survey;根据教师提供场景In the KFC 编写对话等。在本节课中我设置了用 餐这个大环境展开各种教学活动。创 设英语语言氛围，激发学生的学习兴 趣。
Here comes your footer
Page 7
3、教学手段
本节课最突出的教学手段是运用直观教具进行教学。运用直观教具是 一种最常见的教学手段，特点是形象生动。表现在本节课中最明显的地方 是用到了一些食物图卡。多媒体辅助教学也是本节课的一个主要特点。非 英语国家的学生学习英语所面临的最大问题是没有语言环境，他们难以获 得大量而规范的语音输入，难以掌握正确的发音和良好的英语思维。运用 多媒体可以弥补这个不足，通过提供纯正的语音材料，使学生能够接触到 最地道的语音，并且可以通过将自己的发音与多媒体材料的发音进行对比， 便捷地矫正自己的发音。另外，多媒体课件的恰当运用也使课堂更加生动， 更能吸引学生的注意力，弥补教学条件的有限性，使整节课达到最佳效果。
Here comes your footer
Page 8
三、说教学过程
Warming up Consolidation and extension
Step 1
Step 2
Presentation
Step 3
人教版PEP英语五年级上册Unit 3 What would you like A Let's talk课件
PartA Let’s talk
salad
ice cream
tea
hamburger
sandwich
3.egg
11.ice cream
5.bread
8.juice
2.rice
1.beef
6.water 9.salad 7.chicken
12.sandwich
k
( a ) salad
( a ) sandwich
A: What would you like to eat ? B: I’d like a / an …….,please .
( an ) ice cream ( an ) apple
( an ) orange
( an ) egg
PE class
I’m thirsty.
A. drink, thirsty B. do, thirsty
.
C. eat, hungry
( B ) 3. – What would you like to eat ? _ l’d like a ______ , please.
A. water
B. hamburger
C. vegetables
1. Share your order with your parents 2. Read the passage after class
10.hamburger
eat
drink thirsty
Look, it’s 6 o’clock. It’s time for dinner.
I’m hungry.
I’d like a hamburger.
Are you hungry, too ?
人教版PEP五年级英语上册Unit 3 What would you like Part A Let’s talk Part A
教师利用单词卡，引导学生复习学过的含有ow的单词。
Step2 Presentation
1．出示flower，cow，down等单词卡，请学生找出它们的共同点（含有ow），体会不同。
2.听录音跟读，跟唱歌谣。
3.两人一组说唱，比比谁说的好。
3.小组活动：找出单词间的共同特点和不同特点。
4.小组交流自己的发现。
（2）教师出示本课的食物图片，用英语询问学生。呈现食物的单词卡，教师指导单词发音。例如：指导ice+cream=ice cream. ea组合发音相同：cream，tea等。
(3)引导学生用What would you like to eat/drink？提问，教师分别用I’d like a /some….
Step2 Presentation
1.Let's learn
(1)教师播放let’s learn部分录音，学生听两遍。教师提问：What would Sarah like for lunch toeat？引导学生回答：sandwich。出示图片sandwich，教师领读单词sandwich，强调字母“d”不发音。
四、巩固拓展（Add-activities）
1.拼写单词接龙游戏
规则：每人说一个字母但几个人拼成的单词必须是含有字母组合ow的单词，那组用时最短即获胜。
2.指导学生了解中西方饮食文化的三大差异。
课
堂
检
测
选出划线部分与所给单词划线部分发音相同的一项。
1.wowA. knowB. howC. snow
2.slowA. kn戏巩固单词。
2.以小组为单位利用食物的图片完成Group work，以此来操练新单词和巩固已学句型：What would you like to eat/drink?
人教PEP五上册 Unit 3 Whatwould you like A Let’s talk
Unit 3What would you like?
Part A Let’s talk
一、教学目标
1. 能听、说、认读有关询问食物或饮品的相关词汇：sandwich,drink,thirsty
2. 能够听、说、认读句型：What would you like to eat/drink?及其回答I’d like…
3. 能够在情境中运用句型What would you like to eat/drink? I’d like…询问并回答自己想要的食物和饮品。
4. 能够在图片和老师的帮助下听懂对话、理解对话大意、能够按照正确的语音、语调朗读对话，并进行角色扮演。
5. 能够在教学中培养学生养成健康的饮食习惯。
二、教学重难点
重点：
1. 能够听、说、认读单词：sandwich,drink,thirsty
2. 能够听、说、认读句型：What would you like to eat/drink? 及其回答I’d like…
难点：
能够在情境中运用句型What would you like to eat/drink? I’d like…询问并回答自己想要的食物和饮品。
三、教学准备
单词卡片，录音，课文视频
四、教学过程
五、板书设计
Unit 1 What’s he like?
Part A Let’s talk
Key sentences:
I’m hungry.
I’m thirsty.
What would you like to eat/drink?
I’d like…。
小学五年级英语上册Unit 3 What would you like第二课时 A Let's talk
Ss try to sum up what we have learnt according to thedialogue.
Step 4.Homework
1.Listen and read A. let’s talk.
2.Finish the survey.
板书设计
Unit 3 What would you like?
5.区分hungry和thirsty.
6.Listen and answer：
（1）What would Father like to eat?
（2）What would Father like to drink?
7.Make a new dialogue.
8.Do a survey.
9.Moral Education.
2.Sing a song.
Step 2.Presentation
1.Play a game：Say you，say me!
2.Finish“my menu”
3.Let's try：Sarah is hungry.What would she like to eat？
4.Ask the Ss：It's 17：30. Who is hungry?
Unit3 What would you like?
第二课时A let's talk
Unit:Unit 3 What would you like？ A Let’s talkPeriod:2nd
教学设计Βιβλιοθήκη 教学目标1. 能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。
2. 能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。
人教版PEP五年级上册Unit3 What would you like课件A lets talk
Homework: 1.Find more information and kinds of sandwiches.
Thanks, Mum!
Look ! They are Sarah’s friends. Are they hungry?
No ,they aren’t. They are thirsty.
Thirsty, thirsty,
I’m thirsty. I’d like some juice.
Thirsty, thirsty,
Zip and zoom come to sarah’s home.
A: Welcome to my home! Sit down,please! B&C: Wow, so many good food! B: Oh ,I’m hungry. A: What would you like to eat? B: I’d like a\an\some…
What would you like to eat?
I’d like some ____ sandwiches.
Listen and repeat!
Mum, I’m hungry.
What would you like to eat?
I’d like some bread and chicken, please. Here you are, dear! (亲爱的)
2. Act the dialogue on P24 with friends after class.
五年级英语上册Unit3Whatwouldyoulike(第一课时Alet’stryLet’stalk)教学设计人教PEP版
第一课时一、课时内容教科书第24页：A let’s try Let’s talk二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第三单元第一课时，围绕“What would you like?”这个话题展开内容。
包括Let’s try和Let’s talk两个板块。
Let’s try是听力训练，是为Let’s talk部分做预热和铺垫的，本版块的目的是通过听对话的过程完成对本课时新句型的初步感知。
听录音之前教师可以带领学生阅读指令语，理解重点单词，把握关键信息，注意听表示食物名称的单词。
虽然这是以初步感知句型为目的的听力内容，但同时也是提高听说能力的好途径，让学生掌握必要的听力技巧是关键。
根据相关指令语对听力内容进行大致推测，帮助学生循序渐进的提高，Let’s talk分为两个小版块。
第一个版块是围绕本单元的总话题“What would you like?”展开的一个对话场景，即Sarah 一家吃饭时询问爸爸想吃什么、喝什么的情景，呈现了What would you like to eat / What would you like to drink / I’d like …的句型。
通过一家人的谈话，了解到爸爸此刻的饮食需求。
第二个版块Ask and answer是为专项训问答练句型What would you like to eat / What would you like to drink?创作的问答表演活动，用以巩固重点句型的熟练程度，是对刚才对话教学的延伸和考查。
这项任务型教学在对话教学中拓展而来，不抽象、不架空，让学生有亲切感，也更容易熟练地掌握知识点，从而运用自如。
本课时是整个单元的第一个课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握What would you like to eat / What would you like to drink/ I’d like …的问答句型和一些常见食物名称。
人教版PEP英语五年级上册Unit3 What would you like A Let's talk课件等
A Let’s try (P24) 注意模仿语音语调哦！
Sarah:
Mum, I'm hungry.
Sarah's mother: What would you li(ke ) to eat?
Sarah:
I'd like some bread and chicken,please.
Sarah is hungry. What would she like to eat? She would like some _br_e_a_d_ and _ch_i_c_ke_n_.
bread noodles chicken
A Let’s try (P24)
最后
What does Sarah eat in the end?
Unit6 How do you feel?
学习目标
1. 能够听、说、读、写单词angry, afraid, sad, worried, happy ，及听、说、认读单词ill。
2. 能够完成Write and say部分的练习。
3. 能够掌握由第一人称变为第三人称时 动词的变化， 并围绕情绪和感受进行表述。
Mother: OK.
A. eat B. drink
Sarah: What would you like to _d_ri_n_k_?
Father: I'd like some water. I'm _th_i_r_st_y___.
Sarah: Here you are. Father: Thanks.
4. 能够会唱歌曲If you’re happy, clap your hands.
人教版五年 What would you like A Let’s talk教学设计
人教版五年级上Unit 3. What would you like?A Let’s talk教学设计一．教学目标：1. 能够完成听录音填单词的活动。
2. 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够在情景中运用句型 What would you like to eat/drink? I’d like ... 询问并回答某人想要吃/喝什么。
4.能够在语境中理解生词 sandwich,drink, thirsty的意思，并能正确发音。
二．教学重难点：1.重点：What would you like to eat/drink ? I’d like….的自然熟练的表达2.难点：What would you like to eat/drink ? I’d like…的恰当使用和重点句型的具体运用三．.教学教具：1.所学食物和饮料的图片2.每组一张有三明治图片的大图片作为小组评价的表格,当奖品奖励给表现好的小组(只要回答问题即可得到一个三明治)3.课件四.教学过程:Step 1. Warming upT: Hello, boys and girls, now I’m your new teacher, you can call me Miss Song.(自由交流，让孩子们对老师有点初步的了解)1.拿出带三明治图片的大图片，问学生Do you know “What’s this?引导学生回答:sandwich,板书，练习单词读写。
Boys and girls. In this class, if you do well, you can get a Sandwich. Come on!2.生听唱歌曲What would you like to eat today？3.T: 拿出食物和饮料的图片复习所学单词，bread 面包 rice 大米 fish 鱼 beef 牛肉noodles 面条 chicken 鸡肉 vegetable 蔬菜 water 水 milk 牛奶 tea 茶 orange juice 橙汁sandwich,三明治 drink,喝，饮 thirsty口渴的hungry饥饿的师出示图片，生分小组读给回答对的小组奖励一个三明治当奖品，与此同时，教师在课件中把相关的图片配上单词展示出来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版五年级上
Unit 3. What would you like?
A Let’s talk教学设计
一．教学目标：1. 能够完成听录音填单词的活动。
2. 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够在情景中运用句型 What would you like to eat/drink? I’
d lik
e ... 询问并回答某人想要吃/喝什么。
4.能够在语境中理解生词 sandwich,drink, thirsty的意思，并能正确发音。
二．教学重难点：
1.重点：What would you like to eat/drink ? I’d like….的自然熟练的表达
2.难点：What would you like to eat/drink ? I’d like…的恰当使用和重点句型的具体运用
三．.教学教具：
1.所学食物和饮料的图片
2.每组一张有三明治图片的大图片作为小组评价的表格,当奖品奖励
给表现好的小组(只要回答问题即可得到一个三明治)
3.课件
四.教学过程:
Step 1. Warming up
T: Hello, boys and girls, now I’m your new teacher, you can call me Miss Song.(自由交流，让孩子们对老师有点初步的了解)
1.拿出带三明治图片的大图片，问学生Do you know “What’s this?
引导学生回答:sandwich,板书，练习单词读写。
Boys and girls. In this class, if you do well, you can get a Sandwich. Come on!
2.生听唱歌曲What would you like to eat today？
3.T: 拿出食物和饮料的图片复习所学单词，
bread 面包 rice 大米 fish 鱼 beef 牛肉
noodles 面条 chicken 鸡肉 vegetable 蔬菜 water 水 milk 牛奶 tea 茶 orange juice 橙汁sandwich,三明治 drink,喝，饮 thirsty口渴的
hungry饥饿的
师出示图片，生分小组读给回答对的小组奖励一个三明治当奖品，与
此同时，教师在课件中把相关的图片配上单词展示出来。
4.出示Let’s try课件,播放课件，生听录音完成课本填空Sarah would like ……? 设计意图：通过Let’s try对话让孩子了解了本课的主要语言知识，以及答句后可以直接用 I’d like来回答，通过复习食物和饮料单词环节,为新知识的呈现作铺垫.
Step 2. Presentation
T: I’d like some fish,What would you like to eat ？
引导学生回答: I’d like some rice.
设计思路：利用所准备的图片，在孩子连说句子的时候可以用上这些单词，程标准要求教师要根据课堂教学的目标，教学内容创造性地设计贴近学生生活实际的教学情景，吸引学生积极参与。
在这节课中我尽量将语言材料设计为能听、能用，把教学内容设计成一个个生活化的任务，使学生在任务的驱动下，产生强大的动力，从而激发了学生学习语言的兴趣。
Step3. Practice
1.播放课件Ask and answer,
师生自由对话，然后看课本Ask and answer,小组内进行环锁链问答练习
A: What would you like to eat?
B: I’d like some…and ….
A: What would you like to drink?
B: I’d like some…and….
随着新语言知识的呈现，课堂教学进入了语言操练的环节。
语言操练活动的趣味性和多样化，降低机械的语言操练所带来的枯燥和乏味；
2.呈现文本，出示A Let’s talk对话，逐步操练.
(1)Listen to the tape, and fill in the blanks
（教师在屏幕上出示文本，播放录音，让学生找出问题的答案）（2）Listen again and read after the tape.
(设计意图：第二次听，是要训练学生整体文本的感知能力) (3) Listen to the tape and make the dialogue with the tape. ( 设计意图：第三次听，与录音机进行对话）
3.各小组用自己喜欢的方式练读对话，然后展示
Step4. Consolidation巩固拓展
在学生自编自演了自己的对话后，我以从课内向课外延伸的方式完成这个环节。
．每个小组，选一位同学为服务员，其他同学为顾客，编一个对话，以下句型仅供参考。
W（服务员）: Can I help you?
A: Yes.
W: What would you like to eat?
A: I’d like some….
W: OK. What would you like to drink?
B: I’d like some….
W: OK. What about you?
C: I’d like …. ……
五．小结：这节课我学到了什么：
六．：作业：
1.听录音，熟记本课的单词和句子．
2.试用句型What would you like to eat/drink? I’d like some…
询问家人或朋友Unit3 What would you like？
人教版五年级上
Unit 3. What would you like?
Part A Let’s talk教学反思
我所讲的是五上 Unit3 What would you like? 本课的教学是：1. 能够完成听录音填单词的活动。
2. 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够在情景中运用句型 What would you like to eat/drink? I’
d lik
e ... 询问并回答某人想要吃/喝什么。
4.能够在语境中理解生词 sandwich,drink, thirsty的意思，并能正确发音。
通过这节课大多数学生掌握的很熟练，而且能轻松自如的交流。
上完课后，我静下心来，对这堂课进行了一番总结和反思，收获颇多。
1、情境导入，走进对话。
这节课一开始我先由本节课的评价表一张印有十二个三明治的图片引出本节课的重难点单词sandwich的学习，然后由歌谣自然地导入课题，虽然有的单词学生从来没接触过，但是通过教师的语言与肢体动作的帮助，他们能很容易地理解了这些语言，积极地参与到活动中，从课的第一分钟开始，他们已不知不觉地进入到了话题的情景中。
2、复习有关食物和饮料的单词，为本节课句型的学习作好铺垫“Sarah is hungry，What would she like to eat？”引出话题。
让学生整
体感知课文，自己去听，找出所给问题的答案；
3、听说结合，融入对话。
从听说开始教学，是外语教学的一大特点。
在教学时，如果让学生看着直观教具，给予适当的提示，多听几遍，再开口说和读就容易了。
听力训练反复进行，学生的语感就愈加真切。
这节课操练完主要句型后，我先让学生听音模仿，纠正发音。
学生在掌握了新单词之后，看着直观的画面，模仿录音的语音语调，兴趣大且注意力集中。
最后的作业，让学生根据老师的提示句型，在小组中自编对话下节课展示。
回想整节课，还存在很多不足：
1、课堂调控能力仍需加强。
由于自己教学经验不足，导致调控能力不够好，所以没有把学生的激情完全调动起来。
当孩子没有按照老师设计的方式操练时，应该放手给学生，充分调动学生积极参与的兴趣。
2、比较难的句子What would you like to drink? 联系不够充分，所以学生掌握不太好。
3.课件设计太单调，对学生缺乏吸引力
4.整节课课堂控制较差，节奏较慢，效率较低。
今后，我会继续学习，努力改掉不足，争取提高课堂课堂效率，激发学生更高的学习兴趣。