【教育资料】一年级数学教案《猜猜我是几》教学设计
苏教版一年级上册数学教案-思维训练 猜猜我是谁
苏教版一年级上册数学教案-思维训练猜猜我是谁教学目标本节课旨在通过“猜猜我是谁”这一主题，培养一年级学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
通过一系列有趣的活动和问题，激发学生对数学的兴趣，提高他们的观察能力和解决问题的能力。
教学内容本节课主要围绕“猜猜我是谁”这一主题展开，包括数字的识别、大小比较、加减法运算等。
通过不同的游戏和练习，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。
教学重点与难点教学重点是让学生能够正确识别和运用数字，进行基本的加减法运算。
教学难点是培养学生的逻辑推理能力和解决问题的能力。
教具与学具准备教具：数字卡片、图片、PPT等。
学具：练习本、铅笔等。
教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事引入本节课的主题“猜猜我是谁”，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：利用数字卡片和图片，引导学生学习数字的识别和大小比较。
3. 实践操作：通过一系列有趣的游戏和练习，让学生在实践中掌握加减法运算。
4. 总结提升：通过问题解答和讨论，帮助学生巩固所学知识，提高他们的逻辑推理能力。
5. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
板书设计1. 猜猜我是谁2. 内容：数字的识别、大小比较、加减法运算3. 重点：数字的识别和运用，加减法运算4. 难点：逻辑推理能力和解决问题能力的培养作业设计1. 完成练习册上的相关练习2. 家长协助，进行数字识别和加减法运算的练习3. 观察身边的数字，进行大小比较和加减法运算的练习课后反思本节课通过有趣的游戏和练习，激发了学生对数学的兴趣，提高了他们的观察能力和解决问题的能力。
但在教学过程中，也发现一些学生对数字的识别和加减法运算掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强练习和指导。
同时，也要注重培养学生的逻辑推理能力和解决问题的能力，提高他们的数学素养。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这是整个教案中实施教学的核心部分，直接关系到学生能否有效学习和掌握教学内容。
以下是对“教学过程”的详细补充和说明：教学过程1. 导入- 故事引入：选择一个与数字相关的趣味故事，如《猜猜我有多爱你》中的小兔子和大兔子的数字游戏，通过故事中的角色和情节，引导学生自然地进入数学学习的氛围。
小学数学《猜猜我是几》教学设计
小学数学《猜猜我是几》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于小学数学《猜猜我是几》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册第六单元，第70页“填未知加数”及其相应练习。
【设计理念】本册是课程改革的实验教材，所以在教学设计上着重活而实。
“猜”是本节课的重点，也是本节课的难点。
根据教材的特点，结合学生已有的现实经验，如何能让学生“乐学活用”，我对本节课作以下的设计：1、捕捉儿童心理，重视创设问题情景，激发学生学习兴趣，优化教学手段，培养学生初步的逆向思维能力。
2、促进学生学习方式的改变，提倡解决问题方法的多样化，引导学生通过观察、操作、合作交流获得知识。
3、练习形式多样化，融于生活游戏、比赛中，让学生体验猜的乐趣。
实践多层次的练习，提供学生创新思维的发展空间。
【教学目标】知识目标：结合具体情境，让学生理解加法算式中未知数的意义，通过探索讨论，学会填加法算式中的未知数的方法，并能正确填写。
技能目标：在观察、操作、合作交流等活动中，培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。
情感目标：通过同伴合作，动手操作，结合各自生活经验，感受身边的数学，获得成功的体验。
培养学生的环保意识，体会学数学、用数学的乐趣，感受数学的美。
发展目标：通过观察、操作、游戏活动，培养学生发散思维能力和解决问题的.能力。
【重点难点】重点：会填加法算式中的未知数。
难点：培养学生的逆向思维能力。
【教具准备】教具：主题图片，电脑课件，游戏卡片、头饰。
学具：小棒，水果数字卡片。
【教学过程】一、游戏引入，激趣铺垫。
1、猜牌游戏师：同学们今天的精神真好，老师想跟你们玩一个猜数的游戏，好吗？（出示两张扑克牌）师：⑴同学们看，老师手上有两张扑克牌，你能猜猜是几和几吗？⑵现在老师加一个条件：两张牌上的数和起来是8，你还能猜猜吗？⑶如果老师再加一个条件：其中一张的数是2，能猜出另外一张是几吗？（教学设想：利用与猜数有关的游戏不仅激发学生学习兴趣，而且初步确立了填未知加数的意识为新课作铺垫。
北师大版一年级数学教案《猜数游戏》
北师大版一年级数学教案《猜数游戏》一、教学内容本节课选自北师大版一年级数学上册第十章《有趣的数字》，具体内容为《猜数游戏》。
通过本节课的学习，学生将掌握10以内的数字认知，理解数字之间的关系，并能运用所学知识参与猜数游戏。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练掌握10以内的数字，理解数字之间的顺序关系，学会运用排除法进行猜数。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、推理的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解数字之间的顺序关系，运用排除法进行猜数。
教学重点：熟练掌握10以内的数字，参与猜数游戏。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性黑板、挂图、多媒体设备。
学具：学生自备10以内数字卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲述一个有关猜数的小故事，引导学生关注数字之间的关系，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）教师出示数字卡片，引导学生复习10以内的数字，并让学生观察数字之间的顺序关系。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过讲解猜数游戏的规则，让学生理解如何运用排除法进行猜数。
同时，教师示范解题过程，强调注意事项。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行猜数游戏，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 小结与拓展（10分钟）6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调重点知识。
六、板书设计1. 《猜数游戏》2. 内容：10以内数字顺序表猜数游戏规则排除法解题步骤七、作业设计1. 作业题目：（1）完成练习本上的猜数游戏题目。
（2）运用排除法，自己设计一个猜数游戏，并与同学交换解题。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸本节课通过猜数游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
课后，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
小学一年级数学《猜数游戏》优秀教学说课稿3篇
小学一年级数学《猜数游戏》优秀教学说课稿3篇《猜数游戏》的教学要突出重点，突破难点，构建高效课堂，面向全体学生达成教学目标的原则，为落实学生自主学习、展示沟通、互动探究的新课改精神。
以下是我整理的小学一年级数学猜数游戏说课稿3篇，希望共享给大家提供参考和借鉴。
小学一年级数学《猜数游戏》说课稿一一、确立目标，分析内容――说教材《猜数游戏》是《义务教育课程标准试验教科书数学》北师大版一年级第三单元第四课34、35页的内容，在此之前，学生已学习了5以内加减法及0的认识，对加减法的意义有了初步了解，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
本节内容通过猜数游戏归纳出6的加减法，让学生继续了解加减法的含义。
学习本节内容后，为后面加减法的学习奠定了基础。
所以学习好本节内容十分重要，它是本章教学中的重点内容之一。
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，我将制定以下三个目标：1.学问与技能：通过观看和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简洁的问题，并正确计算得数是6的加法及相应的减法。
2.过程与方法：培育学生观看、语言表达、动手操作和初步运用数学解决问题的能力。
3.情感看法与价值观：在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培育合作意识，主动探究的精神。
教学重点：学会6的加减法，突破方法是引导学生在游戏中，通过合作与沟通使学生把握全部的算式。
教学难点：提高学生运用所学学问解决实际问题的能力，以及计算的娴熟程度，突破方法是组织多种形式的练习，使学生娴熟把握6的计算。
二、了解学生，因材施教――说学情由于学生入校时间不长，尤其是正式上课时间才一个月，很多的习惯和学习方式还不能与老师的要求同步。
所以，组织教学会占用老师很多的时间，影响上课的进度。
从思维方式来看，他们的认识与思维方式仍处于直观形象的阶段，在抽象能力、语言表达能力和思索的全面性方面需要老师的进一步引导。
学生由于本课是游戏引入，让学生感受到数学就在生活中，从而产生学习的动机和兴趣，预期学生是可以理解并把握的。
大班数学活动《猜猜我是数字几》
活动名称：猜猜我是数字几活动对象：大班活动目标：1、尝试运用观察法和排除法，学习寻找出缺少的数字。
2、体验与同伴共同游戏的快乐并能够遵守游戏规则。
活动重点：能够用观察和排除数字的方法，尝试寻找出缺少的数字。
活动难点：在游戏过程中理解和遵守游戏规则。
活动准备：物质准备：10把椅子、贴有1—10数字卡片的头饰经验基础：10以内的数序概念、简单的逻辑归纳意识。
活动过程：一、导入活动（引出数字帽子）引入：老师拿一顶帽子，与幼儿讨论帽子特点。
小结：戴上帽子后帽上数字自己看不见，但是可以看到别人帽子上的数字。
二、游戏“猜猜我是数字几”1、说明游戏规则师：今天我们就来玩一个跟帽子有关的游戏名字叫：“猜猜我是数字几”。
游戏规则：（1）不拿不说（2）根据别人帽子上的数字猜出自己帽子上的数字并坐到对应数字的椅子上2、第一轮游戏：热身，邀请3名幼儿来游戏（3、4、5）明确游戏规则，并请1-2名幼儿说一说是怎么猜出自己的数字的关键小结：1 眼睛看（观察法） 2心里猜（排除法）3、第二轮游戏：增加帽子数量（ 1、2、3、4），邀请4名幼儿来游戏。
师：这次我请4位朋友上来试试看，看看你们会不会眼睛看，心里猜。
关键小结：四个小朋友都很棒！能够做到玩游戏的时候不拿帽子，不说话而且还会观察别人的数字，用好方法排除法来猜出自己的数字。
4、第三轮游戏：增加空白帽子，数字6（7）8，邀请3名幼儿来游戏。
师：出现了一个新朋友（出示空白帽子）那还是3个数字，应该怎么坐呢？小结：虽然有一个是空白帽子，但仍然可以根据别人的数字来推断出自己的数字。
5、第四轮游戏： 1个空白帽，数字（）8、9（）师：还是3个数字，它们是连在一起的好朋友，请3名幼儿来游戏引导讨论：他们坐的对吗？这个是唯一的答案吗？重点提问：加上什么提示可以让它成为唯一的答案？让幼儿尝试添加条件，得到不同的答案。
小结：出现答案不只一个的时候，加上不同的条件会得到不同的答案。
6、第五轮游戏：2个空白帽子，数字6（7）（8），邀请3名幼儿来游戏。
【教育资料】一年级数学教案《猜猜我是几》教学设计》教学设计
【教育资料】一年级数学教案《猜猜我是几》教学设计》教学设计义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册第六单元，第70页填未知加数及其相应练习。
【设计理念】本册是课程改革的实验教材，所以在教学设计上着重活而实。
猜是本节课的重点，也是本节课的难点。
根据教材的特点，结合学生已有的现实经验，如何能让学生乐学活用，我对本节课作以下的设计：1、捕捉儿童心理，重视创设问题情景，激发学生学习兴趣，优化教学手段，培养学生初步的逆向思维能力。
2、促进学生学习方式的改变，提倡解决问题方法的多样化，引导学生通过观察、操作、合作交流获得知识。
3、练习形式多样化，融于生活游戏、比赛中，让学生体验猜的乐趣。
实践多层次的练习，提供学生创新思维的发展空间。
【教学目标】知识目标：结合具体情境，让学生理解加法算式中未知数的意义，通过探索讨论，学会填加法算式中的未知数的方法，并能正确填写。
技能目标：在观察、操作、合作交流等活动中，培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。
情感目标：通过同伴合作，动手操作，结合各自生活经验，感受身边的数学，获得成功的体验。
培养学生的环保意识，体会学数学、用数学的乐趣，感受数学的美。
发展目标：通过观察、操作、游戏活动，培养学生发散思维能力和解决问题的能力。
【重点难点】重点：会填加法算式中的未知数。
难点：培养学生的逆向思维能力。
【教具准备】教具：主题图片，电脑课件，游戏卡片、头饰。
学具：小棒，水果数字卡片。
【教学过程】一、游戏引入，激趣铺垫。
1、猜牌游戏师：同学们今天的精神真好，老师想跟你们玩一个猜数的游戏，好吗？（出示两张扑克牌）师：⑴同学们看，老师手上有两张扑克牌，你能猜猜是几和几吗？⑵现在老师加一个条件：两张牌上的数和起来是8，你还能猜猜吗？⑶如果老师再加一个条件：其中一张的数是2，能猜出另外一张是几吗？（教学设想：利用与猜数有关的游戏不仅激发学生学习兴趣，而且初步确立了填未知加数的意识为新课作铺垫。
幼儿园大班集体规则游戏《猜猜我是数字几》教案
大班数学游戏《猜猜我是数字几》集体规则游戏活动目标:1.尝试在一组数字的区间内,根据已有的信息判断自己的数字，激发幼儿分析推理的能力2.体验运用方法猜出数字后的愉悦。
材料准备：贴有1－12数学卡片的帽子，贴有空白数字卡片的帽子一顶、多媒体音乐素材活动过程:一、谈话导入活动老师拿一顶帽子戴上让幼儿说说帽子上面的数字，引出这些数字自己看不见需要别人给出信息才能猜出来。
二、游戏“猜猜我是数字几”今天我们就来玩一个跟帽子有关的游戏游戏的名字叫：“猜猜我数字几”.教师交代游戏规则：1.戴着帽子的人不能把帽子拿下来看也不能问别人是数字几。
2.坐在椅子上没有戴帽子的人你们看到数字不能直接告诉他是几，也不能做手势告诉他们。
3.在得到信息后，听到老师说“抢答开始”，举手参对自己帽子上数字的小朋友获胜。
4．犯规的话就会停一轮5．教师强调游戏规则请幼儿自己说一说规则。
三、热身：邀请四名幼儿玩游戏这次由老师提供信息“你们戴的帽子最小的数字是1最大的数字是4那这个数字是1——4四个数字.”围成一圈互看后。
抢答开始。
请说的准确的幼儿说说理由。
小结：根据提示看清别人的数字，能知道缺少的数字，就是自己的数字。
四、第一轮游戏：邀请5名幼儿上台玩游戏数字是6-10五个数字。
请坐在下面的小朋友提供信息台上的幼儿根据信息说出自己的数字。
当台上幼儿说不出数字时，教师引导台下的幼儿多提供各种信息如：形状、谁的后面、比谁多几等。
五、第二轮游戏：邀请6名幼儿上台玩游戏数字是2—12的双数。
六、师幼互动猜数字老师自己戴上帽子让幼儿给他提供各种信息使老师能够准确的猜出数字。
得出信息给的越多就越容易猜出数字。
七、第三轮游戏：邀请所有的小朋友围成一圈进行猜数字游戏提供的数字帽子是1—12.教师先提供信息：“我提供的数字是1—12”。
回答对的坐回小椅子，当别人不会时进行救人活动，（给不会的人提供信息让他知道是数字几）。
全部答完后结束活动。
一年级《猜数游戏》教学设计说明
一年级《猜数游戏》教学设计教学容：北师大版一年级上册第三单元《猜数游戏》教学目标：1.在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握得数是6的加减法的计算方法。
2.能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。
3.能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会学习数学的乐趣，同时发展数感。
教学重难点：重点：能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。
难点：能运用所学的知识解决简单的实际问题。
教学策略：游戏导入，合作交流，培养兴趣。
教学准备：粉笔，小石子教学过程一、导入1、同学们，在上课之前呢，我们来玩一玩凑数游戏，这个游戏呢是凑五游戏，也就是说老师说出一个数，你们要出另一个数可以和老师的数加起来等于5的。
好开始！师：我出2，生：我出3，2、同桌互猜看来同学们的反映可真快，已经掌握了5的加减法了！二、新授6的加减法(一)想一想，手中有多少个棋子？1、老师再和大家玩一个游戏好不好？我们一起玩一个猜数游戏（板书课题：猜数游戏）在玩这个游戏之前呢，老师要先跟大家讲一下游戏要求好，现在听懂老师的要求了吗？那我们开始吧2、老师的左手有几个棋子?生：4个，右手呢？生：2个。
对了，现在老师要把两只手的棋子合在一起，你们猜一猜，现在老师手里一共有多少颗棋子？生：6颗棋子你是怎么知道的呢？根据问题师生共同分享方法3、同学们都说得非常好，我们可以用数学算式来表示也就是4+2=6 2+4=6（板书）4、让学生自主互动以两人为小组合作猜数游戏罗列学生互动的情况：0+6=6 1+5=6 2+4=6 3+3=6 4+2=6 5+1=6 6+0=6（板书）(二)猜一猜，手中有多少个棋子？1、还想不想再玩一次？我们还用这6个棋子2、老师的两只手里都有棋子，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？老师的左手有3个棋子，那你们能不能猜出老师的右手有几颗棋子呢？为什么？生：老师的右手有3颗棋子，因为一共有6个棋子，老师左手有3个，右手一定有3个。
《猜猜我是谁》教学设计、反思、评课.doc
《猜猜我是谁》教学设计、反思、评课[《猜猜我是谁》教学设计、反思、评课]《猜猜我是谁》教学设计活动目标：1.让学生在活动中认识一些著名的卡通形象，并且知道这些卡通形象不同的特点，模仿卡通形象进行表演，《猜猜我是谁》教学设计、反思、评课。
2.能够结合卡通形象的特点，通过构思，进行生动表演，培养学生想象能力和动手能力。
3.在表演过程中，展示自己的能力，享受卡通表演的乐趣。
教学重难点：1.尝试揣摩、分析喜欢的卡通形象外形和性格特点，进行模仿、演绎。
2.充分感受生活，进行艺术创想，展示自己对卡通的热爱，感受动手设计卡通人物的乐趣。
教师准备：学习单、课件、小组统计表。
活动过程一、师生交流，观看动画主题MTV引入活动同学们，在这个科技高度发展的今天，网络游戏和动漫产业已经不经意间闯入我们的生活，并对我的学习和生活，产生了巨大的影响，许多卡通动漫人物形象已经成为我们的最爱。
在今天这一节课里，老师将和大家一起进入卡通地带。
现在请同学们，先来观看我国的一部国产动画片《西游记》中的主题曲《猴哥》。
在观看之前，老师给大家提出两个学习任务，请大家边看边思考。
（幻灯展示观看的学习任务）1．通过观看这首主题歌，说说你对孙悟空这个卡通人物的了解。
提示：可以说说孙悟空的着装、外表、语言和动作。
2．你认为孙悟空身上有没有值得我们去学习的地方。
二、活动实践（一）看来大家对孙悟空的了解可真多，我们也应该学习孙悟空的勇敢大方、不怕艰险、乐于助人、虚心好学、一心一意的良好品行。
接下来老师想知道你们的自己惊讶中都喜欢什么样的卡通人物。
请大家拿出学习单。
请各位同学先在小组内和自己的小组成员交流第一部分的调查内容，互相说说你喜欢的卡通人物的理由。
第一部分：调查我最喜欢的卡通1．我最喜欢的卡通人物：2．他的外表（发型、着装）：3．他的言行（语言、语调、动作）：4．我喜欢他的理由是：5．我是通过以下哪个途径来了解它的？（选择）电视（）图书（）影碟（）其他（）（二）汇报：说说你喜欢的卡通人物是谁？你喜欢它的理由是什么？你最喜欢他的一个什么故事？（三）他们都说得很棒！下面老师要给各小组分布置个学习任务，看老师手上的六张统计表，等老师把手中的统计表发到各小组里，请各个小组推选一名成员，要字写得端正的同学来记录，用5分钟的时间把统计表汇总完，教学反思《《猜猜我是谁》教学设计、反思、评课》(..)。
一年级数学教案《猜猜我是几》教学设计》教学设计
一年级数学教案《猜猜我是几》教学设计》教学设计义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册第六单元，第70页填未知加数及其相应练习。
【设计理念】本册是课程改革的实验教材，所以在教学设计上着重活而实。
猜是本节课的重点，也是本节课的难点。
根据教材的特点，结合学生已有的现实经验，如何能让学生乐学活用，我对本节课作以下的设计：1、捕捉儿童心理，重视创设问题情景，激发学生学习兴趣，优化教学手段，培养学生初步的逆向思维能力。
2、促进学生学习方式的改变，提倡解决问题方法的多样化，引导学生通过观察、操作、合作交流获得知识。
3、练习形式多样化，融于生活游戏、比赛中，让学生体验猜的乐趣。
实践多层次的练习，提供学生创新思维的发展空间。
【教学目标】知识目标：结合具体情境，让学生理解加法算式中未知数的意义，通过探索讨论，学会填加法算式中的未知数的方法，并能正确填写。
技能目标：在观察、操作、合作交流等活动中，培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。
情感目标：通过同伴合作，动手操作，结合各自生活经验，感受身边的数学，获得成功的体验。
培养学生的环保意识，体会学数学、用数学的乐趣，感受数学的美。
发展目标：通过观察、操作、游戏活动，培养学生发散思维能力和解决问题的能力。
【重点难点】重点：会填加法算式中的未知数。
难点：培养学生的逆向思维能力。
【教具准备】教具：主题图片，电脑课件，游戏卡片、头饰。
学具：小棒，水果数字卡片。
【教学过程】一、游戏引入，激趣铺垫。
1、猜牌游戏师：同学们今天的精神真好，老师想跟你们玩一个猜数的游戏，好吗？（出示两张扑克牌）师：⑴同学们看，老师手上有两张扑克牌，你能猜猜是几和几吗？⑵现在老师加一个条件：两张牌上的数和起来是8，你还能猜猜吗？⑶如果老师再加一个条件：其中一张的数是2，能猜出另外一张是几吗？（教学设想：利用与猜数有关的游戏不仅激发学生学习兴趣，而且初步确立了填未知加数的意识为新课作铺垫。
）2、揭示课题今天我们一起来学习有关猜数的问题：猜猜我是几？（黑板出示课题）二、创设情境，探究新知（一）自主操作，合作交流.(学习例1铅笔图)1、创设情境，引入新课师：同学们太聪明了，智慧爷爷送给我们一个礼物盒，想不想知道里面装的是什么呢？（边说边打开盒子）大家看：里面放的是什么呀？师：现在请同学们认真地观察，这个盒子放满了可以放几枝笔？（板书：10）已经放了几枝？（板书：7）再放几支笔就放满10支呢，（板书：（））谁能完整地把图的意思说一说？师：图的意思可以用这样一道算式来表示：7+（）=10（板书）这道算式怎么读呢？（带读一次后学生看书70页）2、动手操作，摆小棒师：还要放几枝笔就是10枝呢？你能用小棒摆一摆吗？请你先摆7根小棒代表盒子里的7枝铅笔，再摆几根就是10根呢？（边摆边跟你的同位说说是怎样摆的）请一个学生在黑板摆铅笔演示，并说说是怎么摆的。
大班科学活动：猜猜我是几(数学)
情况记录
评析
活动目标：
1.复习单双数和序数，发展分析推理能力。
2.体验猜数字的快乐。
活动准备：
1.物质准备：数字卡片1-14、记录单、发带、ppt。
活动过程：
1.直接导入，共商游戏规则。
引导语：我带的发带和你们有什么不一样？神奇宝贝不需要拿下数字牌就能猜出这是数字几，需要借助小观众的力量。
（2）小声交流。
（3）注意倒计时的时间。
4.幼儿分享游戏情况。
引导语：请小朋友们来说说你们的游戏情况。
活动延伸：
数பைடு நூலகம்区：将材料放到数学区供幼儿继续操作。
规则：（1）小观众：不能直接说出数字、不能说悄悄话、不能做手势。
（2）神奇宝贝：不能问、不能拿下来看。
2.集体游戏，初步分析推理数字。
（1）第一轮游戏：提供数字卡片1-4。
引导语：小观众们看一看神奇宝贝的数字，眼睛看，不说话。想一想可以提供什么线索给他们。
提问：你是怎么判断出自己是这个数字的？
小结：根据小观众的提示，知道是在数字1-4中，看一看别人的数字就知道缺少了哪个数字，缺少的那个数字就是自己。
（2）第二轮游戏：提供数字卡片6-10。
（3）第三轮游戏：提供数字卡片2、4、6、8。
引导语：请小观众给出线索。双数有哪些呢？双数有这么多，可是这里只有四个人，还可以给什么线索呢？
小结：既是4-10之内的数，又是双数。那就是4、6、8、10。
3.分组游戏，幼儿分析推理线索和数字。
要求：（1）分成五组，每组7人，4名神奇宝贝，2名观众，1名记录员。分工合作。
一年级数学猜数游戏教案
一年级数学猜数游戏教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级数学下册第五单元《猜数游戏》。
该部分内容主要让学生通过实际操作，感受数的顺序，培养学生的逻辑思维能力和口语表达能力。
二、教学目标1. 让学生通过猜数游戏，理解数的顺序，提高学生的逻辑思维能力。
2. 培养学生敢于猜测，勇于表达的良好学习习惯。
3. 培养学生合作学习，共同探索的精神。
三、教学难点与重点重点：让学生通过实际操作，理解数的顺序。
难点：培养学生敢于猜测，勇于表达的良好学习习惯。
四、教具与学具准备教具：PPT，卡片学具：数字卡片，作业本五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师通过一个简单的猜数游戏，引导学生进入学习状态。
例如，教师说出一个数字，让学生猜猜看，教师是通过什么方法得到的这个数字。
2. 新课导入（10分钟）教师通过PPT展示教材中的例题，引导学生思考，如何通过数的顺序来猜测一个数字。
然后，教师进行讲解，给出猜数的方法。
3. 实践操作（10分钟）教师将学生分成小组，每组学生通过相互猜测，练习猜数游戏。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4. 课堂练习（10分钟）教师通过PPT出示练习题，学生独立完成，然后教师进行讲解。
六、板书设计板书设计主要包括猜数游戏的步骤和猜数的方法。
七、作业设计答案：通过观察家人的生活习惯，比如身高、眼花等，猜测家人的年龄。
2. 请学生尝试用所学的方法，设计一个猜数游戏，与家人一起玩。
答案：可以设计一个猜数字的游戏，家人轮流猜一个数字，直到猜中为止。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过猜数游戏，让学生理解数的顺序，培养学生的逻辑思维能力和口语表达能力。
在实践操作环节，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在课堂练习环节，部分学生对猜数方法的理解还不够深入，需要在课后进行巩固。
拓展延伸：可以让学生课后尝试用所学的方法，猜测其他事物的顺序，比如猜测树叶的形状，动物的种类等。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 选择合适的猜数游戏：教师应挑选具有教育意义且适合一年级学生的猜数游戏，以提高学生的学习兴趣和参与度。
幼师优质课大班数学《猜猜你是几》教案
幼师优质课大班数学《猜猜你是几》教案一、教学目标1.让幼儿能够理解数字1-10的概念，并能够准确说出每个数字的名称。
2.培养幼儿的观察能力、逻辑思维能力和语言表达能力。
3.激发幼儿对数学的兴趣，培养他们积极参与数学活动的习惯。
二、教学内容1.数字1-10的认识。
2.数字与数量的对应关系。
3.数字大小的比较。
三、教学过程1.导入（1）教师出示一个神秘的盒子，引起幼儿的好奇心。
（2）教师从盒子中随机抽取一个物品，让幼儿猜一猜是什么。
（3）教师根据幼儿的回答，引出今天的主题：“猜猜你是几”。
2.教学活动（1）数字1-10的认识①教师出示数字卡片，让幼儿说出每个数字的名称。
②教师将数字卡片顺序打乱，让幼儿重新排列。
③教师与幼儿一起玩“找朋友”游戏，将数字与相应数量的物品配对。
（2）数字与数量的对应关系①教师出示一些数量不等的物品，让幼儿猜一猜有多少个。
②教师引导幼儿用数字表示物品的数量。
③教师与幼儿一起玩“猜数字”游戏，幼儿根据教师出示的物品数量，猜出相应的数字。
（3）数字大小的比较①教师出示两组数量不同的物品，让幼儿比较大小。
②教师引导幼儿用“大于”、“小于”表示数字的大小关系。
③教师与幼儿一起玩“数字排序”游戏，将数字按照大小顺序排列。
3.活动延伸（1）教师带领幼儿到户外，寻找生活中的数字，加深对数字的认识。
（2）教师与幼儿一起制作数字卡片，进行数字接龙游戏。
（3）教师鼓励幼儿在家庭中与家长一起玩数字游戏，巩固所学知识。
四、教学评价1.观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对数字的认识和掌握程度。
2.关注幼儿在游戏中的表现，评估他们的观察能力、逻辑思维能力和语言表达能力。
3.定期进行教学评价，及时调整教学内容和方法，提高教学效果。
五、教学反思1.教师在教学中要注重启发式教学，引导幼儿主动参与、积极思考。
2.教师要关注幼儿的个体差异，给予每个幼儿充分的关注和指导。
3.教师要不断丰富教学内容，创新教学方法，提高幼儿对数学的兴趣。
一年级数学《猜数游戏》教案
一年级数学《猜数游戏》教案一、教学内容本节课选自一年级数学教材第四章第三节《猜数游戏》。
本节课详细内容主要包括：理解数字的大小，学会使用“比较”和“排除”的方法进行猜数，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解数字的大小关系，掌握猜数游戏的基本方法。
2. 能力目标：培养学生运用逻辑思维进行问题分析和解决的能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用“比较”和“排除”的方法进行猜数。
教学重点：掌握数字的大小关系，学会猜数游戏的基本方法。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性黑板、挂图。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过一个猜数游戏的故事，引发学生对数字大小比较的兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）教师出示一个数字卡片，让学生猜一猜卡片上的数字。
引导学生运用“比较”和“排除”的方法，逐步缩小范围，找到正确答案。
3. 随堂练习（10分钟）学生两人一组，互相出题进行猜数游戏，巩固所学方法。
4. 知识拓展（5分钟）教师提出一些与猜数游戏相关的拓展性问题，引导学生深入思考。
六、板书设计1. 数字卡片：展示猜数游戏的数字范围。
2. 猜数方法：列出“比较”和“排除”两种方法。
3. 答案区域：用于展示正确答案。
七、作业设计1. 作业题目：（2）与家长一起玩猜数游戏，记录游戏过程和结果。
2. 答案：（1）10、12、15、18、20的正确顺序为：10<12<15<18<20。
（2）学生与家长的游戏记录自行保存，作为家庭作业的一部分。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学过程、学生的掌握情况进行反思，为下一步教学做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生将猜数游戏的方法应用到日常生活中，如购物时比较价格、选择商品等。
同时，教师可为学生提供更多相关游戏和练习，提高学生的数学素养。
2024年一年级数学猜数游戏教案
2024年一年级数学猜数游戏教案一、教学内容本节课选自一年级数学下册教材第四章《有趣的数字》，详细内容为猜数游戏。
通过该章节的学习，学生将掌握基本的数字认知，提高逻辑思维和推理能力。
二、教学目标1. 让学生掌握10以内数字的排序和大小比较，能熟练运用加减法进行简单的计算。
2. 培养学生通过观察、分析、推理来解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与课堂活动的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：数字的大小比较和加减法运算。
难点：运用逻辑推理解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、PPT、多媒体设备。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个有趣的猜数游戏，引导学生观察并思考如何解决问题。
2. 例题讲解（10分钟）选取一道典型例题，详细讲解解题思路和方法，引导学生运用所学知识进行推理。
3. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成练习题，巩固所学知识，教师巡回指导。
4. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论解题策略，分享心得，提高合作交流能力。
六、板书设计1. 猜数游戏2. 内容：数字排序大小比较加减法运算逻辑推理七、作业设计1. 作业题目：（1）完成练习册第15页第15题。
（2）思考：如何运用猜数游戏的方法解决生活中的问题？2. 答案：（1）略（2）示例：购物时，通过比较价格，选择合适的商品。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过有趣的猜数游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了数字排序、大小比较和加减法运算。
课后，教师应关注学生对知识点的掌握程度，并进行针对性辅导。
同时，鼓励学生将所学知识运用到生活中，提高解决问题的能力。
拓展延伸方面，可引导学生尝试设计自己的猜数游戏，激发学生创造力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 例题讲解的详细程度3. 小组讨论的引导与组织4. 板书设计的逻辑性和条理性5. 作业设计的针对性和生活化一、教学难点与重点的确定在确定教学难点与重点时，应充分考虑学生的认知水平和发展需求。
2024年一年级数学猜数游戏教案
2024年一年级数学猜数游戏教案一、教学内容本节课选自一年级数学下册教材第七章第三节《认识数字》，主要详细内容为通过猜数游戏的方式，让学生掌握10以内数字的认识和运用，以及基本数序概念。
二、教学目标1. 让学生通过猜数游戏，掌握10以内数字的认识和运用。
2. 培养学生运用数学语言进行描述和表达数字的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：数字的排列顺序和大小比较。
教学重点：10以内数字的认识和运用。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、挂图、磁性黑板。
学具：学生用数字卡片、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过一个故事导入，如小熊捡果子的故事，引导学生关注数字，引发学生对数字的兴趣。
2. 猜数游戏（10分钟）游戏规则：教师准备好数字卡片，将卡片背面朝上，让学生轮流翻牌，每次翻一张，猜中数字的学生可以得到一张卡片。
通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中认识数字。
3. 例题讲解（15分钟）教师出示一组数字卡片，如1、3、5、7、9，引导学生观察并说出这些数字的排列规律。
然后，教师通过磁性黑板，展示数字的大小比较，让学生理解和掌握数序。
4. 随堂练习（10分钟）学生用数字卡片进行组内练习，每人轮流出示一张卡片，其他同学说出数字，并进行大小比较。
六、板书设计1. 数字卡片：1、3、5、7、92. 数序：从小到大3. 数字比较：＞、＜、=七、作业设计1. 作业题目：完成练习本上的数字填空题，如“__、__、__、__、__”。
2. 答案：2、4、6、8、10八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过猜数游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数字的认识和运用，但部分学生对数字的大小比较仍存在一定困难，需要在下节课加强练习。
2. 拓展延伸：让学生回家后，与家长一起玩猜数游戏，提高学生对数字的敏感度和逻辑思维能力。
同时，鼓励学生尝试用数字进行简单的加减运算。
重点和难点解析1. 猜数游戏的设置与引导2. 例题讲解的深度与互动性3. 随堂练习的组织与指导4. 作业设计的针对性与拓展性5. 课后反思与拓展延伸的实际应用一、猜数游戏的设置与引导确保游戏规则的简单明了，使所有学生都能快速理解并参与。
猜猜我是几教学设计
猜猜我是几教学设计根据您的描述，您需要我回答一个关于教学设计的问题，并且要求回答字数超过1500字，我将尽力为您提供详细的回答。
教学设计是指教育工作者根据教育教学目标，经过科学合理的分析和规划，设计出有针对性的教学活动、教学策略、教学材料等教育教学环节的一系列活动安排。
通过教学设计，教师可以更好地组织和安排教学内容，提高学生的学习效果。
教学设计是教学活动的重要组成部分，对提高教学质量和效果起着重要作用。
在设计教学过程中，教师需要根据学科特点和学生的需求，制定合理的教学方法和策略。
教学设计不仅要考虑课程目标的达成，还要从学生的实际出发，关注学生的学习特点和学科内涵的深度理解。
在教学设计中，需要注意以下几个方面：1. 课程目标：教学设计的首要任务是明确课程目标。
教师需要根据课程目标确定教学内容和教学方法。
课程目标应该具有可行性和评估性，能够帮助学生提高学习能力和解决问题的能力。
2. 教学内容：教学设计包括教学内容的选择和组织。
教师需要根据学科教学大纲和学生的实际情况，确定教学内容的重点和难点，合理地组织教学内容的内在逻辑，提高学生对知识的掌握和运用能力。
3. 教学方法：教学设计需要选择适合的教学方法。
教师可以采用多种教学方法，如讲授、讨论、实践等，根据学生的实际情况和学科特点，灵活地运用不同的教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
4. 教学评估：教学设计需要考虑教学评估的方式和方法。
教师可以通过测试、作业、讨论等形式，对学生的学习情况进行评估。
评估结果能够帮助教师了解学生的学习进程，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。
5. 教学资源：教学设计需要考虑教学资源的有效利用。
教师可以借助教辅材料、多媒体教学设备等教学资源，丰富教学内容，提高学生对知识的理解和运用能力。
总结来说，教学设计是一个科学、系统和有针对性的过程，需要教师全面考虑学科特点、学生需求和教学目标，合理地组织和安排教学内容、教学方法和教学评估，提高学生的学习效果。
大班数学活动《猜猜我是数字几》
大班数学活动《猜猜我是数字几》一、活动目标1、尝试在一组数字的区间内，根据已有的信息判断自己的数字。
2、分析推理，体验运用方法猜出数字后的愉悦。
二、活动准备贴有1——16数字卡片的帽子。
三、活动过程1、交代游戏玩法规则，引发兴趣。
游戏玩法：每一个孩子得到一顶数字帽子，在不把帽子拿下来的情况下，根据有用的信息，猜出自己是数字几。
一起来玩猜猜我是数字几的游戏。
2、游戏规则：（1）戴帽子的小朋友不能取下帽子。
也不能向其他小朋友问“我是几？”（2）没戴帽子的小朋友不能直接说出“你是几”。
（3）在得到信息以后，听到老师说“抢答开始”，举手猜对自己帽子上的数字的小朋友获胜。
（4）违反游戏规则，停止一轮游戏。
3、游戏《猜猜我是数字几》（1）热身环节（老师示范如何给孩子信息）请5位小朋友戴上帽子，我来问没戴帽子的小朋友“他带的是数字几？”（没戴帽子的小朋友不能直接说出，再一次强调游戏规则。
）老师示范如何给予提示。
我刚才给出的信息是什么？你怎么知道自己是数字几的？小结：根据提示，看清别人的数字，就能知道缺少了数字几，缺少的数字就是自己的数字。
（2）正式开始游戏第一轮（可以请6位小朋友进行游戏）给6位小朋友戴上数字6-11的帽子，请没戴帽子的小朋友提供信息。
小结：找到最小和最大的数字就能给出数字范围的提示信息。
第二轮（可以请5位小朋友进行游戏）这次谁能尝试用简单的语言，给戴帽子的小朋友提供信息。
（单数、双数等）小结：光找出最小和最大的数字还不够，还要发现数字的特点才能给出准确的信息。
第三轮（老师戴帽子，幼儿给老师提供提示）在前几轮游戏的基础上，孩子们进行总结性地对老师进行提示。
第四轮（所有小朋友一起参加装扮舞会）给所有小朋友戴上帽子，猜一猜自己是数字几。
这一关游戏的设计，增加游戏的趣味性，第一次让所有的幼儿共同参加游戏，难度增加了不少，如果有幼儿遇到困难始终无法解决，鼓励其他幼儿帮忙想办法，进一步给提示，激发幼儿思维的灵活性。
猜猜我是几大班数学教案
猜猜我是几大班数学教案引言Mathematics is an important subject that is taught in schools worldwide. It helps students develop critical thinking skills and problem-solving abilities. As a math teacher, it is crucial to design effective lesson plans that engage students and enable them to understand and apply mathematical concepts. In this document, we will explore a number of teaching strategies and activities for different grade levels.一年级数学教案教学目标： - 能够识别和读取数字0到100 - 能够进行简单的加法和减法 - 能够识别和描述几何形状教学活动： 1. 数字识别游戏：通过展示数字卡片，学生们以小组为单位互相猜测卡片上的数字。
这个活动有助于加强数字识别能力和团队合作技巧。
2. 加法和减法练习：使用数学游戏板和操作符号卡片，让学生们进行简单的加法和减法练习。
自主学习和合作学习相结合，有助于巩固他们的数学计算能力。
3. 形状辨认活动：展示不同的几何形状图片，让学生们识别并描述它们的特征。
通过观察和讨论，学生们将更好地理解不同形状之间的差异和特点。
二年级数学教案教学目标： - 能够进行2位数的加法和减法 - 能够理解和使用分数概念 - 能够解决简单的时间问题教学活动： 1. 加法和减法挑战：分发加法和减法的题目卡片，让学生们以小组为单位竞赛谁能最快解答完。
这个活动有助于提高学生们的计算速度和加强合作能力。
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【教育资料】一年级数学教案《猜猜我是几》教学设计
义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册第六单元，第70页填未知加数及其相应练习。
【设计理念】
本册是课程改革的实验教材，所以在教学设计上着重活而实。
猜是本节课的重点，也是本节课的难点。
根据教材的特点，结合学生已有的现实经验，如何能让学生乐学活用，我对本节课作以下的设计：
1、捕捉儿童心理，重视创设问题情景，激发学生学习兴趣，优化教学手段，培养学生初步的逆向思维能力。
2、促进学生学习方式的改变，提倡解决问题方法的多样化，引导学生通过观察、操作、合作交流获得知识。
3、练习形式多样化，融于生活游戏、比赛中，让学生体验猜的乐趣。
实践多层次的练习，提供学生创新思维的发展空间。
【教学目标】
知识目标：结合具体情境，让学生理解加法算式中未知数的意义，通过探索讨论，学会填加法算式中的未知数的方法，并能正确填写。
技能目标：在观察、操作、合作交流等活动中，培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。
情感目标：通过同伴合作，动手操作，结合各自生活经验，感受身边的数学，获得成功的体验。
培养学生的环保意识，体会学数学、用数学的乐趣，感受数学的美。
发展目标：通过观察、操作、游戏活动，培养学生发散思维能力和解决问题的能力。
【重点难点】
重点：会填加法算式中的未知数。
难点：培养学生的逆向思维能力。
【教具准备】
教具：主题图片，电脑课件，游戏卡片、头饰。
学具：小棒，水果数字卡片。
【教学过程】
一、游戏引入，激趣铺垫。
1、猜牌游戏
师：同学们今天的精神真好，老师想跟你们玩一个猜数的游戏，好吗？（出示两张扑克牌）
师：⑴同学们看，老师手上有两张扑克牌，你能猜猜是几和几吗？
⑵现在老师加一个条件：两张牌上的数和起来是8，你还能猜猜吗？
⑶如果老师再加一个条件：其中一张的数是2，能猜出另外一张是几吗？
（教学设想：利用与猜数有关的游戏不仅激发学生学习兴趣，而且初步确立了填未知加数的意识为新课作铺垫。
）
2、揭示课题
今天我们一起来学习有关猜数的问题：猜猜我是几？（黑板出示课题）
二、创设情境，探究新知
（一）自主操作，合作交流.(学习例1铅笔图)
1、创设情境，引入新课
师：同学们太聪明了，智慧爷爷送给我们一个礼物盒，想不想知道里面装的是什么呢？（边说边打开盒子）大家看：里面放的是什么呀？
师：现在请同学们认真地观察，这个盒子放满了可以放几枝笔？（板书：10）已经放了几枝？（板书：7）再放几支笔就放满10支呢，（板书：（））谁能完整地把图的意思说一说？
师：图的意思可以用这样一道算式来表示：7+（）=10（板书）这道算式怎么读呢？（带读一次后学生看书70页）
2、动手操作，摆小棒
师：还要放几枝笔就是10枝呢？你能用小棒摆一摆吗？请你先摆7根小棒代表盒子里的7枝铅笔，再摆几根就是10根呢？（边摆边跟你的同位说说是怎样摆的）
请一个学生在黑板摆铅笔演示，并说说是怎么摆的。
再指名2个学生说摆法。
3、同位合作，探讨方法。
师：除了用摆小棒的方法猜出（）填几，还有别的方法猜出7+（）=10吗？
先跟同位说说小括号填几，你是怎样想的，然后填在书上。
4、学生汇报，全班交流。
（注意及时表扬、评点）
师：你猜括号里应该填几？你是怎么想的？
5、小结。
师：同学们真棒，想出了用想组成、分成、减法这么多方法来猜出加法算式中的小括号填几。
6、同位分享
师：你最喜欢用什么方法？请把你的最喜欢用的方法悄悄地告诉你的同位。
好吗？
（教学设想：通过直观图和老师富有启发的提问，充分调动了学生的积极性和求知欲。
并着力于学生动手摆，开口说，让学生得出7+（）=10中的括号填几。
这样把直观感知和问题有机地结合在一起，让学生自己寻找答案，主动构建知识，不但有利于学生解决问题，而且又能启发孩子们的思维。
）
7、尝试练习：课本70页做一做第1题
师：秋天到了，学校组织秋游活动，要提前准备些什么呢？想知道班里的同学准备的情况吗？请看：（课件出示）
同学准备了什么？还差多少就放满呢？你能猜出小括号填几吗。
（二）、自主探索，独立思考.(学习例2小旗图)
师：同学们学习这么认真，老师太喜欢你们了，所以老师打算做8面彩旗来表扬你们，每个小组奖励一面！你们开心吗？但是老师今天只带了6面，还差几面就是8面呢？（边说边出示）
1、黑板出示例2：小旗图
2、学生在书上自主画、做
请同学们先在横线上画一画，再填括号里的数。
3、学生汇报，全班交流。
请一个学生演示，并说说想法。
4、小结评点：
师：看来要猜出加法算式中的小括号除了可以通过摆的方法还可以用画的方法来做呢。
（教学设想：通过学生动手画和在积累了大量感性经验的基础上，让学生脱离实物在括号里填出加数。
使学生认知知识从直观到抽象，层层深入.）
5、尝试练习：智慧爷爷也想考考你们呢！
（电脑出示）课本70页做一做第2题：
师：都是已经画了一些，还差多少呢，能画完整吗？请你们马上在横线上画一画，再填数。
（三）、质疑：我们学了有关猜数的问题，你还有哪里不明白的吗？
三、巩固与拓展。
（一）基础练习
1、举数字卡游戏：课本71页练习十第2题（教师手中出示填未知加数的算式，学生从0～10的水果卡片里找出答案并举起来。
）
师：智慧爷爷给我们带来了许多水果卡片，请你从信封里拿出来，再按顺序排在桌面上。
你猜智慧爷爷喜欢吃什么水果呢？看，（出示填未知加数的算式）就是小括号要填的对应的水果卡片，看谁找得快又准。
（抽2道题目让学生说想法）
通过自己的努力，大家都找到了智慧爷爷喜欢吃的水果。
师：同学们表现得这么棒，掌声表扬一下自己！
（教学设想：这是一个让学生人人动脑、动手的活动过程.改变课本直接填括号，采用举数字卡片的形式：通过猜和找，让学生产生竞争意识，促使学生自主、热情地投入其中，也有利于全体学生参与教学活动。
）
太好了！我们一起坐火车到大森林去秋游吧！
2、游戏：对号上车。
（教师和一部分学生戴着头饰分别扮演火车头与火车厢一起模拟火车开动的情景，拿着号码的学生在火车开动过程中对号上车，其余学生做判断。
）
师：老师来当火车头，谁来当火车厢？谁想坐车？同学们注意看，每一节火车厢都有一道算式，算式中（）要填的数对上你的号码才能上车呀！火车准备开了，拿号码的同学快点对号上车吧！(开始游戏)
（教学设想：借助头饰，教师与学生共同参与扮演火车开动的情景，使游戏更显得生动有趣，带动全体学生全情投入.而游戏本身也极具挑战性，要考学生的注意力、思考力、反应力和对新知识的掌握，也能使学生在游戏中体验成功的乐趣。
）
同学们都上对车了，我们出发去大森林吧。
（课件出示：动画）
师：大森林到了，美吗？这都是人们爱护大自然、保护环境的结果，所以我们同学也要好好爱护我们身边的花草树木，不要乱扔垃圾，保护环境，争当一名环保的小卫士，好吗？
3、选叶子比赛（黑板出示两组花和一堆树叶，每朵花都缺少了一片叶子，分男女组比赛看谁能又快有准地找回那片缺少的叶子。
）
师：看大森林的花多漂亮，（黑板出示两组花）但是它们的叶子都掉了一片下来，谁能帮它找回这片叶子，使两片叶子的数加起来正好是花心的数。
分男女组比赛，各派两个代表要分工合作。
得到同学们的帮助，花朵开心的笑了。
（教学设想：让学生欣赏大自然美的同时，不失时机地向孩子们进行环保教育.花配叶子是一道有多余条件的题目，通过这个游戏既可培养学生处理信息的能力，还教给学生解决问题的策略。
）
（二）拓展练习
大森林又美又大，我们不知不觉中，（课件出示迷宫图）走进了一个森林迷宫，怎么办呢？（动画）智慧爷爷告诉我们说：出迷宫，必须要闯关呢！。
同学们敢闯关吗？好，开始闯关。
（电脑课件）第一关：（）+（）=7
第二关：5+（）＜10
第三关：6+（）＞9
恭喜同学们闯关同学们成功。
出了迷宫，秋游活动结束了.
（教学设想：闯关这一组开放性题目，对学生充满挑战性，有助于学生对填未知加数这一学习内容更全面、深刻的认识，同时对加法交换律的知识也作恰当的渗透，让学生有一个初步感悟。
这样既培养了学生的发散思维，也提供了学生创新思维的发展空间。
）
四、整体回顾，总结评价。
1、今天学得开心吗，你学会了什么？
2、说说自己、小伙伴在这节课的表现.
五、布置作业
回家和爸爸妈妈一起找找我们生活中还有哪些关于猜数的问题，回来告诉老师。
【板书设计】
11 / 11。