在专业课教学中培养大学生的科研创新能力(1)
专业课学习培养创新能力的关键
专业课学习培养创新能力的关键在当今竞争激烈的社会中，培养创新能力成为人们关注的重点，而专业课学习作为培养创新能力的重要途径之一，其关键在于营造积极的学习环境、注重实践能力培养和开展跨学科交流。
本文将从这三个方面详细讨论专业课学习如何培养学生的创新能力。
一、营造积极的学习环境提供积极的学习环境是培养学生创新能力的基础。
首先，我们应该鼓励学生积极参与专业课学习并提供相关支持。
学校可以组织一些专业课学习的竞赛活动，并为获奖的学生提供奖励，以激发学生的学习热情。
同时，学校应该建立科研实验室，为学生提供实践机会，鼓励他们主动探索知识，培养创新精神。
其次，学校应该给予学生更多的学习资源和学习支持。
例如，可以建立图书馆，购买专业书籍和学术期刊，供学生参考和阅读，帮助他们拓宽思路，加深对专业知识的理解。
同时，学校还可以邀请一些行业专家来校园进行讲座，借助他们的经验和智慧，激发学生的创新思维。
二、注重实践能力培养专业课学习不仅仅是理论知识的传授，更重要的是培养学生的实践能力。
学校可以通过组织实践课程、实习、实训等活动来增强学生的实践能力。
例如，计算机专业的学生可以参与软件开发项目，体验真实的工作场景，并学习解决实际问题的能力。
此外，学校还可以鼓励学生参与一些科技创新竞赛，例如科技发明大赛、科技创新创业大赛等，让学生将专业知识应用于实践中，培养他们的创新能力。
三、开展跨学科交流专业课学习不应该只停留在自己的学科范围内，还应该开展跨学科的交流。
学校可以组织专业课展览、学术研讨会等活动，邀请不同学科的学生和教师一起参与讨论。
通过跨学科交流，学生可以从不同学科的视角看问题，拓宽思维，培养创新思维。
例如，在设计课程中，我们可以邀请数学专业的学生一起参与，通过数学方法解决设计问题，从而培养学生的创新能力。
综上所述，专业课学习是培养学生创新能力的重要途径，其中关键在于营造积极的学习环境、注重实践能力培养和开展跨学科交流。
只有通过这些方式，我们才能培养出具备创新能力的高素质人才，为社会的发展和进步做出贡献。
在专业课教学中培养大学生的科研创新能力(1)
1532009年第13期(总第83期)E-mail:cmee@在专业课教学中培养大学生的科研创新能力*王喜然 姚 怀 王要力河南科技大学 河南洛阳 471003摘 要：通过专业课教学改革实践，使学生掌握扎实的专业知识和专业的最新研究进展，同时还可培养其科研思维、文献的查阅及科技论文的写作等科研能力及实践创新能力。
关键词：专业课 教学改革 科研创新能力培养基础扎实、具有一定科研和创新能力的综合性人才是大学教育的一个重要目标。
随着新时期科学技术的发展，对高等学校人才培养提出了更高的要求，使得这一目标显得更加突出。
而专业课程教学是教师培养学生科研创新能力的一个重要环节。
但传统的专业课教学往往只注重专业知识的讲授，而忽视了学生科研创新能力的培养。
如果充分利用专业课教学，将知识传授和培养学生的科研创新能力结合起来，不仅可以传授学生专业知识，还可培养学生的科研意识和创新能力，对完成本科教育的任务和实现大学教育的目标具有重要意义。
一、改革专业课教学方法培养学生科研创新能力对在校大学生，如何加强素质教育、强化创新意识、培养创新能力；如何使他们在基础理论、科研能力以及独立工作能力等各方面得到全面发展，是近年来关注的焦点之一。
如果在专业课的教学中不注重培养学生的科研思维和创新意识，学生在进行课程设计、毕业设计的过程中，往往不知何为创新，觉得实验设计十分困难。
如果能够在专业课的教学中进行这两方面能力的培养，就可以使学生在做毕业论文前，知道如何查阅资料、设计实验，进行数据处理及分析，就能够在毕业设计实践中进一步训练自己的科研思维和创新能力。
因此，就要改变传统的专业课教学模式，采用多种教学形式增进学生的学习兴趣，提高学习的主动性，促进学生科研创新能力。
专业课教师的课堂教学应增强学术性，给学生以有效的学习与科研引导，激发学生的科研使其对科研有清醒的认识。
将知识灌溉为主的教学方法转变为以启发科学思维、提高发现与解决实际问题能力为核心的教学方法,通过实例式、启发式、讨论式、研究式等教学方法,培养学生的思维能力、创新能力和自主参与意识，将科学实践、社会实践和科学思维与大学教学过程紧密结合起来。
专业课学习如何培养学生的创新和创造力
专业课学习如何培养学生的创新和创造力在当今高度竞争的社会中，创新和创造力被认为是培养学生的一项重要能力。
专业课学习在学生的成长过程中扮演着重要的角色，它不仅能够为学生提供专业知识，还可以培养学生的创新和创造力。
本文将探讨专业课学习如何帮助学生培养创新和创造力，并提出一些有效的方法。
首先，专业课学习为学生提供了广泛的专业知识。
专业课程通常涉及学科的各个方面，使学生能够全面了解相关领域的知识。
这种广泛的专业知识可以激发学生的创新思维，帮助他们发现问题和解决问题的能力。
通过学习专业知识，学生可以了解到当前领域的研究动态和发展趋势，从而激发他们对创新和创造的兴趣。
其次，专业课学习提供了学生实践和应用知识的机会。
专业课程通常包括实验、实习、项目等实践环节，这些活动可以帮助学生将理论知识应用到实际中去。
通过实践和应用，学生可以锻炼创新思维和解决问题的能力。
同时，实践也是学生发现自己潜在创新能力的重要途径。
通过实践，学生可以将创新和创造力转化为实际行动，从而提高他们的创新能力。
此外，专业课学习培养学生的合作和团队精神。
在专业课程中，学生通常需要与同学合作完成项目或实验，这要求他们积极与他人合作、分享和交流自己的想法。
通过与他人合作，学生可以借鉴他人的思路和观点，拓宽自己的思维方式，从而激发他们的创新思维和创造力。
团队合作还可以培养学生的领导能力和组织协调能力，这些能力对于实现创新和创造非常重要。
除了专业课学习本身，教师在教学过程中也起到了至关重要的作用。
教师应该具备良好的教学方法和教育理念，能够激发学生的创新潜力。
教师可以通过提问、讨论、案例分析等方式激发学生的思维，鼓励他们提出自己的想法和观点。
同时，教师还可以设置一些创新和创造的任务，引导学生进行实践和探索。
通过教师的引导和激励，学生的创新和创造能力得到了有效的培养和发展。
在课堂之外，学生还可以通过参加学术交流、科技竞赛等活动来培养自己的创新和创造力。
学术交流可以提供学生展示创新成果的平台，让他们与其他同学和专业人士交流和分享自己的想法。
如何培养学生的科学研究能力和创新能力
如何培养学生的科学研究能力和创新能力近年来，随着科学技术的快速发展，培养学生的科学研究能力和创新能力已成为教育界的热门话题。
科学研究能力和创新能力的培养，不仅有助于提升学生的学术水平，还能培养学生的解决问题的能力、创造力和创新精神。
本文将从激发学生的学习热情、提供科学研究的机会和创新实践、培养学生的团队合作精神等几个方面，探讨如何有效地培养学生的科学研究能力和创新能力。
激发学生的学习热情是培养科学研究能力和创新能力的重要基础。
学生对学习科学的兴趣和热情是他们积极投入到科学研究中的动力源泉。
教师可以通过创设良好的学习环境和情境，启发学生的好奇心和求知欲。
比如，在课堂教学中，教师可以运用启发式教学法，提出一些有趣的科学问题，引导学生主动探索和思考。
同时，教师还可以鼓励学生参加科学知识竞赛、科技展览等活动，通过与其他学生的交流和竞争，激发学生对科学研究和创新的兴趣和热情。
提供科学研究的机会和创新实践也是培养学生科学研究能力和创新能力的重要途径之一。
学生只有亲身实践和实际操作，才能真正理解和掌握科学研究的方法和技巧。
学校可以组织一些科学实验和研究项目，让学生亲自动手进行观察、实验和数据收集，培养他们的观察分析能力和实验操作技巧。
此外，学校还可以鼓励学生参加科学研究社团和科研团队，提供更广阔的科研平台和合作机会。
通过参与科研项目和科研竞赛，学生将能够深入学习和应用科学知识，培养问题解决的能力和创新思维。
培养学生的团队合作精神也是培养科学研究能力和创新能力不可或缺的一部分。
科学研究和创新往往需要多个人的合作与交流，这就需要学生具备团队合作的能力。
教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生互相合作、互相学习，共同解决问题。
在学校的科研项目中，学生可以分组合作，共同完成科学研究和创新实践。
通过团队合作，学生将不仅能够互相学习和启发，还能够分享和整合不同的思维和观点，培养创新思维和解决问题的能力。
此外，学校还可以邀请专业科学家和创新领域的专家进行讲座和报告，与学生分享他们的科学研究和创新经验，激发学生的科学研究兴趣和创新思维。
在专业课教学中培养大学生的科研创新能力
收稿 日期：２ ０— ４ ２ ０９０—８
作者 简介：王喜然 ，硕士 ，助教 。
专 题讨 论 。这 样将 教 学和 科研 两者 有 机 的结合 在 一起 ， 强 调科 研在 教 学 中 的渗 透 和 以科研 为 背景 的教 学 ，在 整 个 环节 中，学 生 由被 动学 习转 向积 极 思辨 与主 动探 索 ，
二 、通过专业课教学培养学生 文献查阅能力
进 入２ 世 纪 ， 人类 基本 进 入 了信 息 时代 ，其 特 点 １ 是 ：信 息 量 大 ， 信 息传 递 快 。面 对 无 穷 无 尽 的信 息海 洋 ，如 何 找 到 相 关 的信 息 成 了学 生 必 须 具 备 的 能 力之
才 能获得 文献 收集 、管 理和 阅读 能
作 能 力
在学 生 掌握 了必 备 的文献 查 找 、筛选 、 阅读及 写作 方法等 知 识之 后 ，如果 不进 行 实践 ，就 好像一 个人 虽然 学 习 了游 泳 的技 术 ，却 从 来 没 有 进 到 水 中 游 过泳 。 因 此 ，应在 专业 课教 学 中注 重学 生论 文写 作能 力 的训练 。
式增 进 学 生 的学 习兴趣 ，提 高 学 习 的主动 性 ，促进 学 生 科研 创 新 能力 。 专业 课 教师 的课 堂 教学 应增 强 学术 性 ，给 学 生 以有
力 的培 养 。如 果充 分利 用 专业 课 教学 ，将 知 识传 授和 培 养 学 生的科 研 创新 能 力结 合起 来 ，不 仅可 以传 授 学生 专
识 、培养 创新 能 力 ；如何 使他 们 在基 础 理论 、科 研 能力 以及 独立 工 作能 力等 各方 面 得到 全面 发 展 ，是近 年 来关
强化专业课堂教学 着力提升大学生创新能力
是 民族 的希 望 所 在 。大 学 的课 堂 教 学 是 实 施 素 质 教 育
的 主 渠 道 ， 课 堂 教 学 应 着 力 培 养 学 生 的 创 新 能 力 ，应 以 “ 主 创 新 学 习 ” 课 堂 教 学 活 动 为 主 要 途 径 ， 把 创 自
浮 剂 、微 乳 剂 、干 悬 浮 剂 等 剂 型 物 化 性 质 、 调 控 规 律 研 究 是 当前 研 究 的 热 点 和 难 点 之 一 。 这对 学 生从 事 科 研 创新 和 技术 开 发 大有 裨益 。 （ ） 给 学 生提 供 博 采 众 长 的 机 会 二
要 实 施 创 新 活 动 ，其 主 体 必 须 有 独立 思 考 、发 现 问题 和解 决 问题 的能 力 。在 当代 ，学生 是 教 育 过 程 中 的 主 体 ，这 已是 国 内外 教 育 界 绝 大 多数 人 士 的共 识 ， 已无
可 争 议 。创 新 教 育 更 应 强 调学 生 的 主体 性 。教 师 的指
导 作用 只 有在 尊 重学 生 主 体地 位 、发挥 学 生 主体 作 用 、 调 动 学 生 主 体积 极 性 的前 提 下 ，才 能 发 挥 出 来 ，激 发
学 生 学 习 的 自主 性 应 成 为 培 养 创 新 素 质 的基 本 手 段 。
何 依 据 润 湿 方 程 选 择 润 湿 剂 。整 个 理 论讲 述 过程 由 实
践 到理 论 再 回到 实 践 中去 ，学 生 听 得 津 津有 味 ，由学
在 的 问题并 了解 国际 学 术前 沿 动态 的理 念 。 在农 药 学授 课 过 程 中 ，引 导 大 家 查 阅 文 献 前 沿 动
大学生如何培养自己的技术研发与创新能力
大学生如何培养自己的技术研发与创新能力随着科技的快速发展和社会的变化，大学生需要具备优秀的技术研发与创新能力来适应未来的挑战。
本文将从多个方面探讨如何通过有效的方法培养大学生的技术研发与创新能力。
一、加强理论学习首先，大学生需要加强对基础理论知识的学习。
只有扎实的基础知识，才能够为技术研发与创新提供坚实的基础。
因此，大学生应该认真学习专业相关的课程，深入掌握相关理论知识。
此外，还可以参加一些技术讲座、学术研讨会等活动，拓宽自己的知识面，提高自己的学术素养。
二、积极参与实践项目除了理论学习，大学生还应该积极参与各类实践项目。
实践是技术研发与创新的关键环节，通过实践可以将理论知识应用到实际工程中，培养解决实际问题的能力。
大学生可以选择参加学校的实验课程、科研项目或者实习机会，与同学们组队完成一些小型的工程项目，以提高自己的实践能力和技术研发能力。
此外，还可以参加一些技术竞赛，通过与其他优秀的团队竞争，不断提升自己的能力。
三、加强团队合作能力在技术研发与创新过程中，团队合作是非常重要的。
大学生不仅需要具备良好的个人能力，还需要能够与他人合作。
因此，大学生应该加强团队合作能力的培养。
可以参加一些团队项目，学会与他人沟通、分工合作。
通过与他人的合作，可以不断学习他人的优点与经验，促进自身的成长。
四、注重创新思维的培养创新思维是技术研发与创新的核心能力。
大学生需要培养敢于思考问题、敢于打破常规的创新思维。
可以通过多读书、多思考，培养自己的观察力、思考力和分析能力。
同时，还可以参加一些创业活动，与创业者交流，学习创业经验，培养自己的创新意识。
此外，积极参与创新创业类的比赛也是锻炼创新思维的好方法。
五、不断学习更新知识技术研发与创新是一个不断更新知识的过程。
大学生应该保持学习的热情，不断追求新知识。
可以通过阅读相关的书籍、期刊论文，关注前沿科技的最新进展，了解各种新方法和新技术的应用。
此外，大学生还可以利用互联网资源，参加在线课程、学习网站等，学习一些新的技术知识。
大学生创新能力在专业课堂中的培养
实践 中 学 习 的 能 力却 被 弱 化 。 这 种 教 学 干 突破 人们 传 统 思 维 模 式和 习惯 认 识 的 束 在 开 具 模 式 下 ， 生 学 习的 主 动性 和 积 极 性 受 到 缚 ， 发 个 人 的 创 造性 能 力 ， 有十 分 重 要 学 了 压 抑 。 大 地 阻碍 了学 生 创 新 思 维 的训 的 推 动 作 用 。 大
维和 创 新 思 维 的 能 力 。 关键 词 ： 堂教 学 创 新 思 维 自主 思 维 辐射 性 课
中图分 类号 ： ４ Ｇ６
文献标 识码 ：Ａ
文章 编号 ： ７ —０ ８ ２ ０ ） ９ ｃ一０ ４ ２ １ ４ ９ ｘ（ ０ ９ ０ （） １ —０ ６ ７
创新 教 育 是 指 对 人 的 创 新 精 神 、 新 创 能 力和 创新 素 质 的 培 养 和 教 育 ， 学 生 具 使 有 独 立 思考 能 力 。 佛 大 学 前 校 长 陆 登 庭 哈 在 北 京 大学 演 讲 时 也指 出 ： 在 迈 向新 世 纪 “ 的 过 程 中 ， 种 最 好 的 教 育 就 是 有利 于 人 一 们 具 有 创新 性 ， 人们 变 得 更 善 于思 考 ， 使 更 有 追 求 的理 想 和 洞 察 力 ， 为 更 完善 ， 成 成 更 功 的人 ” 『 培养 具 有 创 新 精 神 和 创 新 能 力 的 高 素 质人 才 是 历 史 赋 予 高 校 的 重要 使 命 ， 新 创 精 神 教 育 的 任 务 是 培 养 学 生 不 墨守 成 规 ， 敢于怀疑 、 于思考 、 善 勇于 探索 的精 神 ； 创 新 能 力教 育的 任 务 是 培 养学 生 掌 握 坚 实 的 基 本 知 识 、 本 技 能 ， 广 的知 识 面 ， 强 基 宽 较 的 实 践 能 力 ； 新 素 质 教 育 是 对 学 生 责 任 创 心 、 取 心 和 自信心 的 培 养 ， 创新 人 格 的 进 即 培 养 。 三 方面 的培 养 是 融 会 贯通 、 互促 这 相
如何培养学生的科学研究与创新能力
如何培养学生的科学研究与创新能力科学研究与创新能力是学生在当今社会中必备的重要素质之一。
它不仅能够培养学生的创造力和解决问题的能力，还能够提升学生的科学素养和综合能力。
因此，针对如何培养学生的科学研究与创新能力，教育工作者和家长们需要共同努力，为学生提供良好的培养环境和培养方法。
1. 提供良好的学习环境为了培养学生的科学研究与创新能力，首先需要为他们提供良好的学习环境。
学校可以建立科学实验室、图书馆和创新实践基地，供学生进行实践和研究活动。
这样的学习环境能够激发学生的兴趣，并提供必要的资源和设备支持，帮助学生进行科学研究和创新实践。
2. 鼓励学生主动进行科学探究学校和家长们应该鼓励学生主动进行科学探究，培养他们的好奇心和求知欲。
可以组织学生参观科学展览、参加科学竞赛等活动，让学生亲身体验和感受科学的魅力。
同时，教师还可以引导学生在学习中提出问题、进行观察和实验，培养学生的探索精神和实践能力。
3. 培养学生的团队合作意识科学研究和创新往往需要团队合作，因此培养学生的团队合作意识非常重要。
学校可以通过开展团队项目和课程活动，让学生学会与他人合作、分工合作、协调合作。
这样的训练能够培养学生的沟通能力和协作能力，同时也能够拓宽学生的思路，激发他们的创新潜力。
4. 注重学科知识的扎实掌握科学研究与创新离不开良好的学科知识基础，因此需要注重学生学科知识的扎实掌握。
学校和家长们应该关注学生的学习进度，提供针对性的辅导和培训课程，帮助学生建立起扎实的学科基础。
只有在学科知识的牢固基础上，学生才能够进行更深入的科学研究与创新实践。
5. 培养学生的创新思维创新思维是培养学生科学研究与创新能力的核心。
学校和家长们可以通过开展创新思维训练课程、解决问题的讨论和案例研究等活动，激发学生的创造力和创新思维能力。
同时，还可以鼓励学生尝试不同的解决方法和创新方案，培养他们的勇于思考与实践的能力。
6. 提供适当的学习资源和社会支持学生要进行科学研究和创新实践，需要一定的资源和社会支持。
高校专业课教学过程中学生创新能力的培养
作 者 ：夏 德宏 ，北 京科 技大 学机 械工 程学 院热 能 系副 主任 ，教授 ，从事 热工 基础 教 育、热 工设 备 的开 发与研 究 ；郭美 荣 ，北 京科 技大 学机 械工 程学 院工 程 师 ，从 事 热工 实验课 程教 学 与实 验设 备研 究 。
过程 中如 何进 行学 生创 新 能力 的培养 ，希 望 能对 高校 专业课 的 教学 改革 提供 帮助 。 关键 词 高校教 学 ；创 新能 力 ；专业 课
中 图分类 号 ：Ｇ４ ６２
文献 标识 码 ：Ｂ
文 章编 号 ：１７ —８Ｘ ２ １） ８０ ６— ３ ６ １４９ （０ １１—０ ８ ０
．
Ｋ ｙ ｏｒ ｓ ｏｌ ｅ ｅ ｅ ｃｈ ｎ ｅ ｗ ｄ ｃ ｌ ｇ ｔ ａ ｉ ｇ： ｉ ｏ ａｔ ｏ ａ １ｉ ｙ： ｓ ｃｉ ｌｉ ｅ ｃ ｕ ｅ ｎｎ ｖ ｉ ｎ ｂｉ ｔ ｐｅ ａ ｚ ｄ ｏ ｒｓ
Ａ ｔｈ ’ ｓ ａ ｄｒ ｓｓ Ｓ ｈ ｏｌ ｏ Ｍ ｈ ｎｉ ａｌ Ｅ ｕ ｏｒ ｄ ｅ ｃ ｏ ｆ ｅｃ ａ ｃ ｎｇｉ ｅ ｎ ， Ｕ ｖ ｒｓ ｔ ｏｆ ｎｅ ｒｉ ｇ ｎｉ ｅ ｉ ｙ
此教师在教学过程 中起主导 的作用 ；而学生则是学 习的
主 体 ，教 学 过 程 的最 终 目的也 就 是 促 使学 生 德 智 体 美 各 方 面 的发 展 ， 这 需要 充 分 调 动 学 生 自身 的积 极 性 才 能 收
到实际的效果。教学内容是教师的教和学生的学 的基本 依 据 ，是 教 学 过 程得 以展 开 的主 要 载 体 ； 而教 学 手 段 和
与教 学 观 仍 然 是传 统 的 “ 一 ”的 教 学模 式 。知 识 被 看 单 作 静 态 不 变 的 内容 ， 学生 只要 掌 握 教 材 上 的知 识 体 系 ， 就 算 完 成 教 学 大 纲 的 要 求 ， 实 现 教 学 计 划 的 目标 。 学
浅谈如何培养大学生的科研创新能力
浅谈如何培养大学生的科研创新能力作者：刘慧君，郑卓，陈湘宁，丁轲，赵楠楠来源：《教育教学论坛》 2018年第46期摘要：本文指出大学生参与科研项目是培养高素质科研创新人才的重要途径，论述了在科研项目选题立项、研究过程和成果总结中，都应遵从学生主导、老师指导的原则，强化大学生分析问题和解决问题的能力，提升自身科研创新能力。
关键词：大学生；科研；创新；培养一、科研创新人才培养的必要性1.国家渴求科研创新人才。
中国自改革开放以来，不断学习国外先进技术，最终由需要国外提供技术零件到如今已经能将本国的技术零件输往其他国家，并在多个领域取得领先地位。
科技上：中国高铁通往非洲等地，珠港澳大桥通车，无人驾驶研制出成果；医学上：屠呦呦发现青蒿素，获得诺贝尔医学奖，是第一位获得科学类诺贝尔的中国人，也是中国医学界迄今为止获得的最高奖项。
文化上：中国非常重视保护知识产权。
经济上：数字经济、共享经济，移动和通信领域，中国成为行业的领跑者。
这表明，中国无论是在科技创新还是科研创新上都从未停止过脚步。
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把创新放在党和国家发展全局的核心位置，大力推进创新驱动发展战略，奠定了创新性工作在国家发展中的战略地位，我国急需具有创新能力和爱国精神的科研人才推动科技的蓬勃发展，并跑甚至领跑其他发达国家。
2.社会发展急需科研创新人才。
创新型人才另辟蹊径打开民企或者国企的国外经济之路，推动社会经济飞速发展。
福利制度的继承和创新逐步完善了社会保障体制，使处于劣势群体的人们生活和精神得到了改善。
城乡发展正在缩短差距，共同实现繁荣。
这些都有赖于具有创新精神和坚持不懈的人才来实现，并在未来持续发展，全面建设小康社会，实现共同富裕。
更重要的是，科研创新人才不仅仅在于其技术创新推动了社会发展，他们的创新精神也能潜移默化地改变社会风气，树立一种遇到任何事情都绝不轻易退缩的精神风貌，形成全民总动员的良好局面，在社会的发展上不断地做出具有创新性意义的举动，反哺于社会建设。
大学生如何在科研项目中培养自己的创新能力
大学生如何在科研项目中培养自己的创新能力随着社会的快速发展和全球竞争的加剧，创新能力正在成为大学生所必备的核心素质之一。
在科研项目中培养自己的创新能力不仅能够提高个人竞争力，还对于个人的学术研究和未来的职业发展具有重要意义。
本文将从项目选择、学习思维、团队合作、实践应用等方面，为大学生探讨在科研项目中培养自己的创新能力提供一些建议。
一、项目选择选择一个有挑战性和创新性的科研项目是培养创新能力的首要步骤。
大学生应该对不同的科研领域有所了解，根据自身的兴趣、专业方向和发展目标来选择适合自己的项目。
同时，着眼于未来发展趋势，选择前沿性、有实际应用价值的项目能够为个人的创新能力培养提供更好的契机。
二、学习思维在科研项目中培养创新能力需要具备积极主动的学习思维。
大学生应该加强对相关领域的学习，掌握基础理论知识，并且追踪最新的研究进展。
了解前人的研究成果和方法，有助于发现问题、寻找突破口，为创新提供思维支持。
此外，要注重培养批判性思维和问题解决能力，通过不断的质疑和思考，提高自己的判断力和创新思维能力。
三、团队合作科研项目往往需要与他人合作，培养团队合作能力是大学生在科研中培养创新能力的重要环节。
在团队中，要学会倾听和尊重他人的意见，同时也要表达自己的观点和创新想法。
通过与团队成员的互动交流，激发创造力和思维碰撞，促进个人的创新能力的提升。
同时，团队合作还能帮助大学生学会分享和借鉴他人的创新思路和经验，丰富自己的创新思维模式。
四、实践应用创新能力的培养需要通过实践应用不断锤炼和提升。
大学生在科研项目中要敢于探索、勇于实践。
不仅要善于利用实验和数据分析进行验证和验证，还要探索与现实问题的结合，寻找科研成果的应用路径。
通过将创新成果落地到实际项目和解决实际问题，加深对创新过程和实践应用的理解和积累，提升个人的创新能力。
综上所述，大学生在科研项目中培养自己的创新能力正如同种子发芽生根一般需要有一个逐渐完善的过程。
专业课学习如何培养学生的创新和创造能力
专业课学习如何培养学生的创新和创造能力在当今竞争激烈的社会中，创新和创造能力已成为求职市场上非常重要的竞争力。
作为教育的核心部分，专业课学习在培养学生的创新和创造能力上扮演着至关重要的角色。
本文将探讨专业课学习如何培养学生的创新和创造能力，并提供一些相关的方法和建议。
一、开拓思维方式专业课学习应该培养学生的开放性思维，鼓励他们从多个角度思考问题。
传统的思维方式通常比较保守和局限，很难产生创新的想法。
因此，教师可以采用一些教学方法来激发学生的创新潜力，例如问题导向的学习、案例分析、小组讨论和实践课程。
二、提供自主学习的机会专业课学习不仅应该注重传授知识，还应该给予学生一定的自主学习的机会。
自主学习可以激发学生的学习兴趣和自我发现能力，培养他们的创新意识和创造能力。
教师可以引导学生通过独立思考、自主研究和实践探索来解决问题，同时给予他们一定的自由度和支持。
三、鼓励团队合作和交流创新和创造通常是一个团队的努力，而不是一个人的孤立行为。
专业课学习应该鼓励学生进行团队合作和交流，培养他们的合作意识和沟通技巧。
教师可以设计一些小组项目或者合作作业，让学生互相合作、交流和分享经验。
这样不仅可以提高学生的创新和创造能力，还可以锻炼他们的团队协作与领导能力。
四、提供实践机会和社会实践专业课学习应该与实践紧密结合，为学生提供实践机会和社会实践。
只有在实践中，学生才能将所学的知识应用到实际问题中，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
教师可以组织实践课程、实验项目或者实习机会，让学生亲身参与到实际工作中，加深对专业知识的理解和应用。
五、激发学生的兴趣和激情专业课学习应该激发学生的兴趣和激情，使他们对所学的专业知识保持高度的热情。
只有学生真正热爱自己所学的专业，才会更加努力地学习和创新。
因此，教师可以通过一些生动有趣的教学方式、实例讲解、实验或项目展示等方法，激发学生的学习兴趣和创新动力。
六、鼓励学生不断尝试和失败创新和创造的过程往往伴随着失败和反复尝试。
浅谈大学生科技创新能力的培养
浅谈大学生科技创新能力的培养
大学生科技创新能力的培养是教育工作内容中重要的部分，也是现代教育体系需要努
力开拓的新领域。
因此，越来越多的高校积极采取措施，努力培养学生的科技创新能力。
首先，要培养学生的科技创新能力，就要把创新素养纳入教学内容。
根据学生的特性，把创新活动作为重点强调，和课堂教学结合，从事相关的探究性的任务和活动，让学生体
验创新的过程，让他们利用所学知识来积极思考，培养他们创新的精神，去克服困难和解
决问题。
其次，要注重师生之间积极的交流，充分发挥老师对培养学生创新能力的重要作用。
要激励学生，关心他们，并尊重他们的创造性想法，及时给出鼓励和支持；及时给予正确
的引导，结合学生的思维特点，正确引导学生思考，促进学生发现问题，思考问题，解决
问题。
此外，针对大学生进行合理的科技创新教育和实习培训，对培养学生的创新能力具有
重要意义。
可以让学生在企业实习，通过实习熟悉技术背景，形成良好的创新思维习惯，
学会跨边界思考，以及团队协作。
高校也应该为学生提供科技创新实践空间，举办创新比赛，加强赛后跟踪，努力提升实验效果，使学生更加有动力进行探究。
总之，培养学生的科技创新能力是现代教育的重任。
高校应该努力提供科技应用实习
环境，支持学生的科技创新活动，增强学生的实践能力，进而促进其创新思维能力的培养
与发展，使学生的科技创新能力得到完美的育成。
大学生专业发展中的创新能力培养
大学生专业发展中的创新能力培养大学生的专业发展中，创新能力的培养显得尤为重要。
创新能力是培养大学生成为有竞争力的专业人才的关键要素之一。
在当前快速发展的社会和不断变革的就业市场中，只有具备创新能力的大学生才能在激烈的竞争中脱颖而出。
要培养大学生的创新能力，首先需要提供良好的学习环境和科研平台。
学校应积极创建科研实验室、创新创业基地等，为学生提供展示自己创造力和创新能力的机会。
同时，学校应加强教师队伍的建设，引进和培养优秀的科研人才，为学生提供优质的学术指导。
通过与老师的互动，学生们可以学习到不同领域的科学思维和独立思考的能力。
其次，创新能力的培养需要注重实践环节的引入。
大学生可以参加各种创新竞赛、实践项目和实习机会，将自己的专业知识运用到实际中去，通过实践不断提升自己的创新能力。
比如，参加创新创业比赛可以让学生不仅了解创业的过程，还可以培养自己的实际能力和创新思维。
通过实践中的学习，大学生能够更好地理解和应用所学的知识，提高解决问题的能力。
另外，合理的课程设置也至关重要。
要培养大学生的创新能力，不能依赖于纯理论的课程，应适当增加实践性强的实验课、项目课等。
这些课程可以引导学生从实践中获得启发，倒逼他们发挥创新能力。
同时，学校还可以开设一些讨论课、研讨会等形式的课程，营造积极的学术氛围，激发学生们的思维和创意。
另一个重要的培养创新能力的途径是培养学生的团队协作精神。
在现实工作中，几乎所有的项目都需要团队合作完成。
通过培养学生的团队协作能力，可以培养他们的创新思维和解决问题的能力。
学校可以组织一些团队项目，鼓励学生们互相合作、分享知识和经验，锻炼他们解决问题的能力。
创新能力的培养需要学生们主动参与到其中。
学生们应主动关注前沿科技动态，参与科技创新活动，拓宽自己的视野。
同时，学生们还应多进行思维训练，培养自己的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。
只有通过不断努力，积极参与实践和思考，大学生才能在专业发展中培养出自己的创新能力。
高校学生创新科研能力培养
高校学生创新科研能力培养在当今竞争激烈的社会中，高校学生需要具备创新科研能力，以应对日益变化的社会需求。
因此，高校应该积极培养学生的创新科研能力，帮助他们成为具有独立思考和创新能力的人才。
本文将重点探讨高校学生创新科研能力的培养方法和重要性。
其一，高校学生创新科研能力的培养方法包括理论指导和实践培养两个方面。
首先，学校要提供全面的理论指导，培养学生的科研理论知识和方法。
学校可开设相关的课程，例如“科学研究方法”和“科技创新理论”，旨在帮助学生了解科研的基本流程和方法。
其次，实践培养也是非常重要的。
学校可以与科研院所、企业合作，为学生提供科研实践的机会。
这样的实践培养可以让学生亲身参与科研项目，了解科研实践的全过程，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
其二，高校学生创新科研能力的培养对学生个人的发展和未来职业发展都具有重要意义。
首先，培养创新科研能力可以提高学生的综合素质。
科研需要学生具备独立思考、分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新科研能力可以加强他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
其次，在就业市场竞争激烈的背景下，具备创新科研能力的学生更受欢迎。
雇主通常希望雇佣那些具有解决问题能力和创新思维的员工，因此培养学生的创新科研能力有助于提高他们的就业竞争力。
其三，高校应该提供多样化的培养方式，以满足不同学生的需求。
首先，学校可以开设创新科研实践课程，让学生在课堂上进行实践操作和科研项目。
这种方式可以帮助学生了解实际的科研过程，培养他们的实践操作能力。
其次，学校还可以鼓励学生参加科研竞赛和项目。
科研竞赛和项目可以锻炼学生的创新思维和动手能力，同时提供良好的展示平台，让学生有机会展示自己的成果。
另外，学校还可以为学生提供导师制度，每个学生可以有一个指导老师进行个别指导，帮助他们进行科研工作。
高校学生创新科研能力的培养是一个综合性的任务，需要学校、教师和学生共同努力。
学校要提供相应的资源和环境，教师要提供专业的指导和支持，学生要积极主动地参与学习和实践。
在专业课教学中培养学生的创新能力
２００７年5月２０日《新课程》教师版创新能力是各科能力（观察能力、分析能力、想象能力、革新能力……）的综合，“创新”就是对旧事物的变革与否定；就是于习以为常处，发现奇异之点；就是冲破传统的观念，树立新的意识，采用新的方法，其实质就在于“新”。
创新并不神秘，职校学生身上同样蕴藏有潜在的创新能力，问题是我们当老师的如何去发现、引导和培养。
一、在专业课教学中，教师要树立正确的教学观教学过程是在教师主导下，学生个体的认识过程和发展过程，教师的任务不仅仅是向学生传授已有的操作方法和工艺流程，更重要的是在传授技能的同时培养学生的创新精神、科学态度，改善学生的思维品质，发展学生的学习能力、动手能力和创新能力。
为此，创新教学应关注的不仅仅是知识本身，而更应该关注学生掌握技能的过程。
在教学过程中，教师要充分注意发展学生的主体思维，突出学生的主体地位，努力让学生体验知识技能的发生、发展过程，教给学生终身受益的思想、方法、观念、意识、态度、精神以及获取知识和运用知识的能力。
二、在专业课教学中，要培养学生的创新意识和创新愿望要让学生了解什么是创新、为什么要创新，要让学生知道创新并不是高深莫测、高不可攀的，并不是专家教授的专利。
在平凡的工作过程中，我们对原料配方、工艺流程、生产方法，甚至工作环境进行合理改进，提高了生产效率和产品质量，取得了更好的经济效益，这就是创新。
比如一般栽培的佛手比较高大，不利于搬运和销售，如果能够进行矮化，使佛手在５０厘米左右就能开花结果，提高了佛手的观赏价值和经济价值，这就是创新。
在教学过程中，要结合专业特点，激发学生创新愿望、创新积极性和主动性，努力从各个方面培养学生的创新意识。
三、在专业课教学过程中，要改变传统的的教学方法首先，教师要善于教。
要避免教师说得过多，学生实践少，重理论、轻实践，重模仿、轻创新，重共性、轻个性等等不利于创新能力发挥的弊端。
即在专业课教学中，要注意开发学生创造性思维，改变传统的“注入式”、“满堂灌”的教学方式，摒弃一切包办的、机械的教学方法及纸上谈兵的方法。
大学生科研创新能力培养的途径与方法研究
大学生科研创新能力培养的途径与方法研究导言大学生科研创新能力的培养是现代高等教育的重要任务之一。
随着科学技术的发展和社会进步的需要，培养具备科研创新能力的大学生已经成为现代高等教育工作的重点和关注的焦点之一。
科研创新能力的培养不仅可以提高学生的学术水平，还可以培养学生的创新意识、实践能力和综合素养。
本文将探讨大学生科研创新能力培养的途径和方法，并提出一些建议。
了解科研创新的概念在讨论大学生科研创新能力的培养之前，我们首先需要了解科研创新的概念。
科研创新是指通过科学研究和创新实践，找到问题的解决方法，创造新的知识、新的理论和新的技术，推动社会进步和经济发展。
科研创新需要大量的积累、实践和思考，它是一种需要跨学科综合能力的工作。
培养科研创新能力的途径1. 建立科研创新导向的教育环境大学教育是培养学生科研创新能力的关键环节，学校应该创造良好的教育环境。
首先，学校应该建立科研创新的导向，明确科研创新的目标和任务。
其次，学校应该加强科研创新的组织和管理，建立科研创新的机构和平台，提供必要的设施和资源。
最后，学校应该培养一支高水平的科研创新教师队伍，为学生提供良好的科研创新指导和支持。
2. 培养科研创新习惯和方法科研创新需要具备良好的习惯和方法。
学生应该培养科研创新的习惯，如每天定期阅读相关的文献、积极参与科研讨论和分享经验等。
此外，学生还应该学会科研创新的方法，如问题的提出与解决、实验设计与数据分析、论文撰写与发表等。
学校可以通过开设科研创新课程或组织科研创新讲座等方式，培养学生的科研创新习惯和方法。
3. 提供科研创新的机会和平台提供科研创新的机会和平台是培养大学生科研创新能力的重要途径之一。
学校可以开展科研创新项目或设立科研创新基金，鼓励学生参与科研创新活动。
此外，学校还可以建立科研创新实验室、科研创新中心等科研创新平台，为学生提供科研创新的场所和条件。
4. 导师制度的建立和完善导师制度是培养大学生科研创新能力的关键环节。
学生科研创新能力培养
学生科研创新能力培养
学生科研创新能力的培养是教育工作的重要组成部分，对于提高学生的综合素质和适应社会发展的需求具有重要意义。
以下是一些建议和方法，以帮助培养学生的科研创新能力：
1. 增强学生的科研意识：通过课堂教学、讲座、研讨会等形式，使学生了解科学研究的重要性和意义，激发学生的科研兴趣和动力。
2. 提供实践机会：鼓励学生参与课题研究、实验室实习、创新创业项目等实践活动，让学生在实践中锻炼科研能力和创新思维。
3. 培养科学素养：加强科学方法论、科学史、科学哲学等课程的教学，培养学生的科学精神和科学态度，提高学生的科学素养。
4. 强化团队合作：鼓励学生参加科研项目团队，学会与他人合作，培养团队协作精神和沟通能力。
5. 提高信息素养：教育学生如何利用网络资源、图书馆资源等获取科研信息，培养学生的信息检索、分析和应用能力。
6. 培养批判性思维：教育学生学会独立思考，培养批判性思维能力，使学生能够对科研问题进行深入分析和评价。
7. 加强学术道德教育：培养学生遵守学术规范，尊重知识产权，诚实守信的学术道德观念。
8. 建立激励机制：设立科研创新奖励制度，对在科研创新方面表现优秀的学生给予表彰和奖励，激发学生的创新热情。
9. 加强师资队伍建设：选拔和培养一支具有高水平科研能力和教育教学经验的师资队伍，为学生提供良好的科研指导和教育环境。
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2009年第13期(总第83期)
E-mail:cmee@
在专业课教学中培养大学生的
科研创新能力
*
王喜然 姚 怀 王要力
河南科技大学 河南洛阳 471003
摘 要：通过专业课教学改革实践，使学生掌握扎实的专业知识和专业的最新研究进展，同时还可培养其科研思维、文献的查阅及科技论文的写作等科研能力及实践创新能力。
关键词：专业课 教学改革 科研创新能力
培养基础扎实、具有一定科研和创新能力的综合性人才是大学教育的一个重要目标。
随着新时期科学技术的发展，对高等学校人才培养提出了更高的要求，使得这一目标显得更加突出。
而专业课程教学是教师培养学生科研创新能力的一个重要环节。
但传统的专业课教学往往只注重专业知识的讲授，而忽视了学生科研创新能力的培养。
如果充分利用专业课教学，将知识传授和培养学生的科研创新能力结合起来，不仅可以传授学生专业知识，还可培养学生的科研意识和创新能力，对完成本科教育的任务和实现大学教育的目标具有重要意义。
一、改革专业课教学方法培养学生科研创新能力
对在校大学生，如何加强素质教育、强化创新意识、培养创新能力；如何使他们在基础理论、科研能力以及独立工作能力等各方面得到全面发展，是近年来关注的焦点之一。
如果在专业课的教学中不注重培养学生的科研思维和创新意识，学生在进行课程设计、毕业设计的过程中，往往不知何为创新，觉得实验设计十分困难。
如果能够在专业课的教学中进行这两方面能力的培养，就可以使学生在做毕业论文前，知道如何查阅
资料、设计实验，进行数据处理及分析，就能够在毕业设计实践中进一步训练自己的科研思维和创新能力。
因此，就要改变传统的专业课教学模式，采用多种教学形式增进学生的学习兴趣，提高学习的主动性，促进学生科研创新能力。
专业课教师的课堂教学应增强学术性，给学生以有效的学习与科研引导，激发学生的科研使其对科研有清醒的认识。
将知识灌溉为主的教学方法转变为以启发科学思维、提高发现与解决实际问题能力为核心的教学方法,通过实例式、启发式、讨论式、研究式等教学方法,培养学生的思维能力、创新能力和自主参与意识，将科学实践、社会实践和科学思维与大学教学过程紧密结合起来。
请科学家、工程师、企业家、政治家和管理专家开设前沿课程,增加学生实践环节,引导和指导学生参与前沿科学探索与技术创新。
例如：讲授试验设计方法和数据处理这部分内容时，教师讲授基本知识之后，就以提高锌焙砂浸出率为题目，由学生进行试验因子水平的设计、实验方案的确定，并分析给出实验数据，针对其中的问题进行分析和解决。
这样学生在实例练习中掌握了试验设计和相关数据分析的知识，同时又和生产实际联系起来，激发学生学习的热情和主动性，培养了他们的科研意识和创新精神。
另外，教师教学的过程中有意识地将一些学术前沿课题引入课堂教学，引导学生进行专题讨论。
这样将教学和科研两者有机的结合在一起，强调科研在教学中的渗透和以科研为背景的教学，在整个环节中，学生由被动学习转向积极思辨与主动探索，
收稿日期：2009-04-28
作者简介：王喜然，硕士，助教。
*本文系河南科技大学实验项目开发基金资助(SY0708051)。
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2009年第13期(总第83期)
E-mail:cmee@
这一方面激发了学生的思维，提高了学习兴趣，学到了科学研究的方法。
二、通过专业课教学培养学生文献查阅能力
进入21世纪，人类基本进入了信息时代，其特点是：信息量大，信息传递快。
面对无穷无尽的信息海洋，如何找到相关的信息成了学生必须具备的能力之一。
通过文献检索有利于学生专业知识的学习，也有利于参加工作后及时更新专业知识，培养综合应用知识的能力和信息意识；还可以培养学生的自学能力和分析总结的能力。
因此，我们在讲授冶金专业实验研究方法有关文献检索这部分内容时，首先安排两个学时的时间给学生介绍科技文献的种类及检索方法，大型检索工具的使用如，S C I、E I、中国学术期刊全文数据库等，以及本校图书馆的资源和使用方法和检索技巧，并介绍一些本学科相关的重要期刊。
然后进行2～4学时的上机操作，利用计算机面对面教学生针对某一主题进行文献的检索和检索技巧的练习。
文献检索的要求，无非两个词，“查全”与“查准”。
为了具体需要的不同，有时着重在“查全”，有时着重在“查准”。
要做到“查全”，即不漏掉有用的信息，使用的搜索词应当尽量简短；而“查准”则要较多地使用搜索词，尝试不同的词语搭配，并配合语法，以尽量贴近目标，排除无关因素。
在这期间，学生可能既经历了检出上千篇文章的茫然，也可能有自以为好漂亮的表达式却检出零篇的尴尬。
由于摘要检索的关键是自由词或者关键词的使用和搭配，学生只有在反复检索练习中，才能掌握检索的技巧和关键词的使用及搭配的诀窍。
同时，对于文献的阅读和分析能力也是学生必备的素质之一。
因此，我们在专业课程教学过程中介绍了一些文献阅读技巧。
用实例分析的方式向学生介绍论文的组成和阅读文章的技巧，阅读论文先看摘要，然后根据摘要内容决定是否看论文；想要了解某一课题的研究现状，论文阅览主要是综述类的文献；如果是了解实验方法，文献的实验材料与方法部分是重点，而对于结果和分析则根据需要可粗读或细阅；先看最近发表的文章，然后根据文后的参考文献查找相关的论文，再进行进一步阅读，针对性更强；另外，在阅读文献的过程中，随时做笔记，将自己的想法或者论文的主要内容及时写下来，避免以后重新从大量的文献中寻找，浪费大量的时间。
在专业英语的教学过程中，注重专业词汇和翻译技巧的讲解和训练，给学生介绍和示范一些好的翻译软件和专业电子词典如，有道、金山词霸、冶金专业电子词典等，从提高学生看英文文献的速度。
通过课堂训练和课后作业由学生自己练习的方式，学生经过反复的实践
才能获得文献收集、管理和阅读能力。
三、通过专业课教学提高学生的科技论文写作能力
在学生掌握了必备的文献查找、筛选、阅读及写作方法等知识之后，如果不进行实践，就好像一个人虽然学习了游泳的技术，却从来没有进到水中游过泳。
因此，应在专业课教学中注重学生论文写作能力的训练。
如进行专业课教学的过程中可以根据课程内容给学生布置论文类的作业题目，由学生在课外进行进行文献的收集、阅读、整理，然后按照科技论文的写作规范撰写成论文。
由教师对论文进行批阅，提出修改意见，让学生进行反复修改，这样使学生明白科技论文的写作过程、写作格式、写作要领和写作技巧，以及文章的条理性、用词的准确性和简洁性及参考文献的规范性等一系列问题。
同时，对于写的好的文章可以进行投稿发表，来激发学生的写作热情和科研创作热情。
同时，专业课教学应与学生科研项目及实践性教学环节相互配合，使学生的科研创新、科技论文写作能力得到培养和提高，为学生的科研创新思想提供更多的实现舞台，激发出学生们成才的欲望和创造的热情；同时也培养了学生们科学研究的团队精神、科学态度和追求真理的科学精神。
实践表明,在专业课程教学中培养大学生科研创新能力的教学改革尝试既使学生掌握扎实的专业知识和最新研究进展,培养学生勤奋好学、刻苦钻研和理论联系实际的优良学风,又使学生的科研思维、科研创新、文献查找和管理、文献阅读、科技论文写作等能力都得到了较大的提高,为他们今后的工作和继续深造打下一个坚实的基础,促使他们走上工作岗位尽快成才,早出成果。
参考文献
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