语文人教版四年级上册表达课《成长的故事》教学设计
四年级上册语文成长的故事教案
四年级上册语文成长的故事教案第一章：认识成长1.1 教学目标了解成长的含义，认识到成长是每个人都会经历的过程。
通过阅读和讨论，培养学生的思考能力和表达能力。
1.2 教学内容讨论成长的定义和意义。
阅读一篇关于成长的故事，例如《小猪快跑》。
学生分享自己对成长的理解和经历。
1.3 教学活动开场活动：学生分享自己成长的经历。
阅读时间：学生阅读《小猪快跑》。
讨论时间：学生讨论成长的含义和意义。
小组活动：学生分组讨论自己的成长经历，并分享给全班。
1.4 教学评估观察学生在讨论中的表现，了解他们的思考和表达能力。
学生书面作业：写一篇关于自己成长的故事。
第二章：面对挑战2.1 教学目标培养学生面对挑战的勇气和信心。
通过故事学习，帮助学生掌握应对困难的方法。
2.2 教学内容阅读一篇关于面对挑战的故事，例如《勇敢的小乌龟》。
学生讨论如何面对挑战和困难。
2.3 教学活动故事时间：学生阅读《勇敢的小乌龟》。
讨论时间：学生讨论如何面对挑战和困难。
角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。
2.4 教学评估观察学生在讨论和角色扮演中的表现，了解他们的思考和表达能力。
学生书面作业：写一篇关于自己面对挑战的故事。
第三章：培养自信3.1 教学目标帮助学生建立自信心，认识到自己的优点和潜力。
通过故事学习，培养学生积极向上的心态。
3.2 教学内容阅读一篇关于培养自信的故事，例如《小鸭子的梦想》。
学生讨论如何培养自信心。
3.3 教学活动故事时间：学生阅读《小鸭子的梦想》。
讨论时间：学生讨论如何培养自信心。
自我介绍：学生进行自我介绍，分享自己的优点和特长。
3.4 教学评估观察学生在讨论和自我介绍中的表现，了解他们的思考和表达能力。
学生书面作业：写一篇关于自己培养自信的故事。
第四章：建立友谊4.1 教学目标通过故事学习，培养学生的人际交往能力和同理心。
4.2 教学内容阅读一篇关于建立友谊的故事，例如《小兔子和刺猬》。
学生讨论如何与他人建立友谊。
四年级上册语文成长的故事教案
四年级上册语文成长的故事教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故事的发展顺序，概括故事的主要内容。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和成长过程。
（2）学会通过细节描写来表现人物的心理和情感。
（3）提高学生写作能力，学会运用所学知识进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，勇于面对困难的积极态度。
（2）培养学生学会关爱他人，懂得珍惜友谊的美好。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析故事中的人物形象和成长过程。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物的心理和情感。
（2）运用所学知识进行创意写作。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
4. 写作指导法：通过写作实践，提高学生的写作能力。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物引导学生回忆成长过程中的美好时光。
（2）邀请学生分享自己成长过程中的有趣故事。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生通过小组合作，讨论生字词和学习难点。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，巩固学生基础知识。
（2）教师分析故事中的人物形象和成长过程，引导学生理解故事主题。
4. 课堂练习：（1）学生运用所学知识进行创意写作。
（2）学生通过小组互评，互相学习，提高写作能力。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
（3）教师布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一篇关于自己成长的故事。
四年级作文成长的故事教案
四年级作文成长的故事教案一、教学目标：1.了解写作中的中心思想、例证、语言表达、思考角度和篇章结构等基本教学要点。
2.通过讲解给予学生更多的写作思路，培养学生的写作能力。
二、教学重点：1.让学生掌握如何写好中心思想。
2.让学生掌握如何适当引用例证和事实。
3.让学生掌握如何流畅的表达和合理的篇章结构。
三、教学方法：“课堂教学+小组讨论+个人作业纠错”四、教学过程：第一步：引入讲师可以通过引入一个简短的故事或寓言，让学生产生“成长”这一主题的联想，引导他们思考自己的成长经历和写作主题。
第二步：讲解中心思想清楚的中心思想是一篇成功的文章的核心。
带着学生回顾自己四年的成长历程，提醒他们从自己的经历中寻找主题和中心思想。
提醒学生要有一个清楚明了的主题，围绕着这个主题建造文章的框架。
第三步：适当引用例证和事实例证和事实都能加强文章的可信度，带给文章更多的色彩。
引用例证时，一定要考虑其真实性和恰当性，引用过多的例证会使文章失去重点，带给读者阅读不便。
在引用事实时也需谨慎，过多的事实会使文章产生枯燥的感觉。
引用例证和事实要适可而止，能举一些有用的例子就好。
第四步：流畅的语言表达语言的表达将决定读者对文章的理解。
教师可以给学生一些例句，并告诉学生要避免使用过于简单的语言。
尽管不能过于繁琐，也要保持文章的风格和语气连贯，以便给读者留下一个好的印象。
第五步：独特的思考角度和见解老师可以给学生展示一些不同领域内的优秀文章，并说明他们在文章中的思考角度和观点，并分析其意义。
学生可结合自己的经历给予一些比较独特的角度和观点，与同学讨论这些观点。
第六步：合理的篇章结构一篇优秀文章要有明确的开头、主体，以及结尾。
学生应该在构思文章时有条理地组织好段落，使文章结构紧凑，有条理，易于理解。
老师可以展示一些不同类型的文章，并让学生分析它们的篇章结构。
第七步：有感染力的情感表达好的文章要具有感染力，能引起读者的共鸣。
从自我角度出发，学生结合自己的成长过程，发挥情感的表达能力，传达自己的感受和体验。
语文人教版四年级上册成长的故事
《成长的故事》作文教案【教学目的要求】1.指导学生学会选材，选择成长过程中的一件事。
2.把故事写真实，内容具体，能够写出这件事情给自己带来的真实感受。
【教学重点、难点】1.选择合适的材料，体现文章的中心。
2.在记叙一件事时，如何“把文章的内容写具体”是这次习作的重点，同时也是难点。
【教学内容】1.作文主题：成长的故事（题目自拟）2.选材范围：成长过程中的一件小事3.习作要求：选材真实、内容具体、体现中心【教具准备】课件【课堂教学】一、导入课题教师谈话：打开记忆的匣子，在我们成长过程中，发生的事情犹如天上的繁星，多得数也数不清。
我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。
想一想，至今哪一件事在你的脑海里翻腾？让我们一起来畅谈齐读题目：成长的故事二、明确选材（l ）指导选材：在不知不觉中，你们长大了。
让我们闭目一分钟，回忆一下成长的点点滴滴，哪些事情给你留下印象深刻？(音乐)师：从同学们的脸上表情，老师发现不少同学已经回忆起来了，也有些同学可能还没想起，没关系，或许老师可以帮你们打开记忆的闸门。
出示照片（一二）师：这是在----（板书成功）出示照片（三四）师：这是在-----（板书感恩）出示照片（五六）师：这是在-----（板书道理）这些只是你们成长过程中的一小部分而已，生活是丰富多彩的，成长的事例还有很多很多，比如做试验成功，写的作文发表了，克服了性格上的缺陷呀，解决了生活上的问题呀等等，这些都是值得骄傲的成长故事。
（2）自由诉说师：同学们想起来了吗？谁愿意先来说说。
老师根据学生的回答进行归类。
如：感恩（关心你，帮助你，教育你，让你受到启发的）、收获（你学会了什么，遇到困难勇敢地克服等）、明白道理（经过一件事情，明白一个道理）（3）教师小结：看来同学们的故事还真不少，老师为你们喝彩。
通过大家的观察、发言，相信孩子们已经明确了这次作文的写作范围，可以写写“感恩”的，也可写些“收获”的，还可写写“懂得的道理”等等。
成长的故事作文教案小学四年级
成长的故事作文教案小学四年级教学目标：1. 通过本节课的学习，学生将能够了解“成长”是什么，并能体验成长过程中的心路历程。
2. 通过观看视频、听老师的讲解和实际的体验，帮助学生分析成长中所需要具备的品质和勇气。
3. 在学习过程中，训练学生的思考和表达能力，提升他们的写作水平。
重点难点：1. 学生需要了解“成长”的含义及其重要性。
2. 学生需要找到能够体现成长的例证和事实，以支持自己的观点。
3. 学生需要表达清晰，逻辑性强。
教学步骤：一、导入（3分钟）教师可以借助图片或故事来引入本课程，比如：一个小男孩在成长过程中所经历的种种，得到什么样的成长收获；或是分享一个自己的成长故事。
二、阅读理解（5分钟）通过问答方式，观察图文并茂的文章，考察学生的阅读能力和理解水平，并引导学生找到文章的中心思想。
三、视频观看（15分钟）学生观看与主题相关的视频，并回答老师的问题，以加深对主题的认知。
四、集体讨论（10分钟）以小组为单位，展开讨论，交流孩子自己的成长经历和所获得的成长收获。
五、写作指导（10分钟）老师讲解文章的结构和写作技巧，并给学生提供一些写作范文和写作思路，引导学生构建自己的文章框架和逐步完善文章内容。
六、相关作业布置（5分钟）老师布置作业，希望学生能够结合自己的实际经历，撰写一篇“成长的故事”，并注意文章结构和语言表达的规范化。
七、作业查阅和反馈（12分钟）老师和学生分别批阅、修改作品，并提供改进建议和指导。
教学反思：在本节课中，我通过以小组交流的方式理解“成长”的重要性和个人成长经历的分享，让学生更加深入地认识到成长不是单一的，而是一个全面的过程。
在写作指导环节中，在提供范文和写作技巧的同时，我还特别强调了产生独特思考角度和见解的重要性。
最后，在作业查阅和反馈过程中，我为学生提供了详细的批改和修改建议，并重申了他们在写作过程中需要注意的事项。
总之，这节课的教学让学生认识到成长的重要性，并通过实际的写作训练，提高了他们的语言表达和思考能力。
四年级上册语文成长的故事教案
四年级上册语文成长的故事教案第一章：认识成长1.1 教学目标了解成长的含义，认识到成长是人生不可避免的过程。
通过阅读故事，培养学生的阅读兴趣和理解能力。
1.2 教学内容讲解成长的定义和意义。
选取一篇关于成长的短文，让学生阅读并理解故事内容。
1.3 教学步骤1. 引入话题：讨论成长的含义和重要性。
2. 阅读故事：学生阅读选定的短文，理解故事中的角色和情节。
3. 讨论故事：学生分享对故事的感受和理解，讨论成长的过程和挑战。
第二章：挑战与成长2.1 教学目标理解挑战对个人成长的影响。
学会面对挑战并从中成长。
2.2 教学内容讲解挑战对个人成长的作用。
选取一篇关于面对挑战并成长的故事，让学生阅读并理解。
2.3 教学步骤1. 引入话题：讨论挑战对个人成长的影响。
2. 阅读故事：学生阅读选定的短文，理解故事中的角色和情节。
3. 讨论故事：学生分享对故事的感受和理解，讨论面对挑战的方法和经验。
第三章：自我认知与成长3.1 教学目标培养学生自我认知的能力，认识到自己的优点和不足。
学会通过自我认知来促进个人成长。
3.2 教学内容讲解自我认知的含义和重要性。
选取一篇关于自我认知和成长的故事，让学生阅读并理解。
3.3 教学步骤1. 引入话题：讨论自我认知对个人成长的影响。
2. 阅读故事：学生阅读选定的短文，理解故事中的角色和情节。
3. 讨论故事：学生分享对故事的感受和理解，通过自我认知来反思个人成长。
第四章：友谊与成长4.1 教学目标培养学生对友谊的理解和重视。
学会通过与他人的交流和合作来促进个人成长。
4.2 教学内容讲解友谊的含义和重要性。
选取一篇关于友谊和成长的故事，让学生阅读并理解。
4.3 教学步骤1. 引入话题：讨论友谊对个人成长的影响。
2. 阅读故事：学生阅读选定的短文，理解故事中的角色和情节。
3. 讨论故事：学生分享对故事的感受和理解，通过与他人的交流和合作来促进个人成长。
第五章：梦想与成长5.1 教学目标培养学生对梦想的认识和追求。
四年级上册语文成长的故事教案
四年级上册语文成长的故事教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解故事的背景和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识。
（2）运用想象和联想，培养学生对故事的深入理解。
（3）通过角色扮演，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力。
（2）培养学生热爱生活，积极向上的态度。
（3）培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解故事的背景和人物形象。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对故事深层次的理解和感悟。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，引导学生主动参与，培养学生的合作意识。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 故事情节图片或视频。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
（2）通过图片或视频，展示本节课的故事情节，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音错误。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解和示范。
4. 理解课文：（1）学生讲述故事的大意，教师辅导。
（2）学生讨论故事中的人物形象和故事背景，教师引导。
5. 感悟成长：（1）学生分享自己对故事的感悟，教师指导。
（2）学生联系自己的生活实际，谈论自己在成长过程中的心得体会。
6. 课堂小结：7. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。
习作课《成长的故事》教学设计
班级
四年级
学科
语文
课题
《成长的故事》
课时
第一课时
日期
2014年12月
一、教材分析
《成长的故事》是人教版语文四年级上册第七组的习作题。《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”而让学生用自己的笔，自己的话说一说自己成长中发生的故事更能够激起学生习作的兴趣，也保证了学生有话可说，以我手写我心。本次习作是与口语交际结合在一起的，以综合性学习活动为依托，结合学生的生活实际和思想世界确定的，为学生深入地思考和交流成长中故事或是成长中的问题提供了一次很好机会。
（一）开门见山
①初步感知课题
②让学生了解本次习作是与自己的成长的经历相结合的，在教室谈话的同时，学生自然地开始回忆自己过往的经历，并产生表达的欲望以及写作的兴趣。
③、④在浏览以及总结分类的过程中，进一步拓宽学生思维，为学生的联想、回忆提供素材，同时，帮助学生整理思路，方便之后的表达。
（二）
1.课文与《材料》相结合，帮助学生明确本次习作要求，初步知晓本次习作的基本要求。
八、板书设计
成长的故事
开头：开篇点题（略写）
中间：讲清故事（起因、经过、结果） （详写）
（时间、地点、人物、事件）
结尾：谈感受/启示 （略写）
九、教学反思
本次习作教学，根据单元要求，是希望能够让学生从“成长的故事”、“从《乌塔》想到的”、“给同学的回信”三个主题中自由选择。而我却帮助学生自己定下“成长的故事”这个主题的理由是为了让本次的习作更贴合学生的生活。本单元三个主题中的“回信”主题对学生的分析事情的能力以及情感智力要求较高，加之在本周的教学当中，我就已经让学生写一封给自己外出的语文老师的信，在使学生自觉表达感恩的同时，掌握书信格式，所以我认为本主题比较不能达到训练学生习作水平的目标，因此不予考虑。而“从《乌塔》想到的”这一主题，由于本节课我只是代课，对之前的语文老师是如何让教学的并不了解，出于对学生经验不了解这一点的考虑，也选择放弃这一主题，最后剩下的，也是我认为最贴合学生生活的主题。在本节课中，我以范文为依托，读范文习结构，读范文积语言，读范文明要求，读范文拓思路，实践性强且逻辑清晰，便于学生接受和学习。当然，在本节课也存在不足，最大的缺失，莫过于学生交流上的缺失，由于时间限制，学习完范文之后，学生交流和分享的时间不足，这将对学生表达的完整性以及趣味性造成影响。
成长的故事教学设计
《口语交际·习作：成长的故事》教学设计教学目标：1.深入思考和交流自己成长过程中的故事和成长中的问题，选择自己印象最深刻的进行交流。
交流时注意条理清晰，内容丰富。
2.学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己的体验和受到的启发。
教学重难点：将事件写得生动具体，并表现出自己的想法。
教学过程：一、谈话导入日子一天天过去，我们一天天长大。
在成长的过程中，我们获得过成功的喜悦，遭受过挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。
但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。
今天我们就围绕成长的故事这一主题，来交流我们在成长中的体会吧！二、明确要求，归纳话题1.自读题目，勾画出口语交际与习作要求，归纳话题。
2.汇报话题。
出示：（1）回顾自己成长的经历，说一说自己或别人的成长故事。
（2）交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的”；（3）读书信，讨论信中的问题，写回信。
三、选择话题，小组交流讨论1.如何才能有效地进行这些话题的讨论，你有什么妙计？2.教师出示锦囊妙计。
出示：（1）成长的故事锦囊妙计：先说明自己讲的故事是自己的还是别人的，然后抓住故事的时间、地点、人物、起因、经过、结果将故事说完整、说具体，最后还可以说说故事中令自己最感动的地方或从中获得的启迪。
（2）从《乌塔》想到的锦囊妙计：可以先讲讲乌塔留给你最深的印象是什么，然后可以结合自己的生活实际谈谈自己的理解或做法，也可以通过和乌塔进行比较来表达自己的想法。
（3）给王虹的回信锦囊妙计：先简要概括王虹遇到的困惑，然后谈谈自己的想法，再给王虹支支招。
3.小组从三个话题中选择最感兴趣的话题，进行交流讨论。
4.小组代表进行汇报，师生评议。
（引导学生表达要清晰，内容要丰富具体，并且适当联系实际，表达自己的感性或者启发）四、习作指导1.三个选题，各有各的特点，进行习作的话，你有什么妙计送给同学们吗？2.学生提建议，教师引导并出示注意事项。
(1)写成长故事交代清楚事件的六要素，要突出人物的语言、动作、神态和心理等方面的描写，特别是体现给人启发的地方要具体。
成长的故事教学设计
成长的故事教学设计引言故事是人类沟通、传承知识和价值观的重要工具，并且在教学中起着重要的作用。
通过讲述有关成长的故事，我们可以帮助学生发展自己的价值观、道德观和解决问题的能力。
本文将探讨如何设计一堂以成长的故事为主题的教学活动，以激发学生的思考和创造力。
一、教学目标1. 帮助学生理解成长是一个持续发展的过程，需要努力、坚持和克服困难。
2. 培养学生的阅读和听取故事的能力。
3. 培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
4. 培养学生的合作和交流能力。
二、教学内容1. 选择一个与成长相关的故事。
可以选择一位历史人物的传记，也可以选择一个现实生活中的案例。
2. 分析故事中的关键事件和情节，确定哪些是与成长相关的。
3. 制作故事的教学材料，可以包括故事书、演讲稿或幻灯片。
三、教学过程1. 导入：以一个问题或引言的形式引入故事的主题，激发学生的兴趣和思考。
2. 故事讲述：通过讲述故事，引导学生理解故事中的情节和主题。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论故事中的关键事件和情节，并思考其中的成长经历。
4. 分享与总结：请每个小组选择一个代表，依次分享他们的讨论结果，总结出关于成长的共同观点和感悟。
四、教学评估1. 口头评估：通过学生的小组讨论和分享，评估他们对故事中成长经历的理解和思考。
2. 书面评估：要求学生完成一篇关于故事中成长经历的书面表达，评估他们的写作能力和思考能力。
五、拓展活动1. 制作个人成长秘籍：要求学生根据故事中的成长经历，制作自己的个人成长秘籍。
2. 观看相关纪录片：与故事中相似的案例，观看纪录片并进行讨论。
六、教学反思1. 教学过程中是否达到了预期的教学目标？2. 学生的参与度和思考能力如何？3. 学生的讨论和分享是否有助于他们对成长的理解？4. 教学材料是否有帮助？是否需要进行调整？结论通过设计以成长的故事为主题的教学活动，我们可以帮助学生发展价值观、道德观和解决问题的能力。
这种教学方法不仅能提高学生的阅读和听取故事的能力，还可以促进他们的批判性思维和合作交流能力。
成长的故事教案
成长的故事教案教案概述：本教案旨在通过故事的形式，引导学生探讨成长的意义以及成长过程中的困难和挑战，并激发他们思考如何应对这些困难和挑战，全面推动学生的综合素养发展。
教案目标：1. 了解并理解成长的含义；2. 掌握成长过程中的困难和挑战；3. 能够分析问题并提出解决方案。
教学重点：通过故事的阅读，引导学生思考成长的意义以及应对成长困难的策略。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）引入成长的概念，提问学生对成长的理解。
示范问题：1. 你认为成长是什么意思？2. 成长的过程中会遇到哪些困难和挑战？3. 你有没有遇到过类似的困难和挑战？步骤二：阅读故事（15分钟）让学生阅读以下故事，并思考故事中的主题内容和人物面临的困难和挑战。
故事内容：从前有一个小溪，它住在一个幽静的山谷中，一天，这个小溪想要长成一条大河，于是它开始努力奔流。
可是，它发现自己总是跌跌撞撞，无法顺利地流淌。
小溪感到很沮丧，但它并没有放弃。
它想到了一种解决办法，就是找到一条第一道支流，慢慢地添补自己的水量。
小溪开始流下山坡，寻找支流。
经过一番努力，它终于找到了一条小溪，在与小溪的融合中，它的水量变得更加充足，流淌也变得更加顺畅。
小溪继续努力，最终它成功地长成了一条大河。
步骤三：讨论与总结（15分钟）1. 引导学生讨论故事中的主题内容和人物面临的困难和挑战。
示范问题：1. 故事的主题是什么？2. 小溪在成长过程中遇到了哪些困难和挑战？2. 提醒学生注意到在面对困难和挑战时，小溪是如何应对的。
示范问题：1. 小溪是如何解决自己的困难和挑战的？2. 你觉得小溪的做法有什么启示？3. 结合自身经历，让学生讨论并分享自己在成长过程中遇到的困难和挑战以及解决办法。
步骤四：拓展思考（10分钟）以本故事为基础，引导学生思考以下问题：1. 你觉得成长的过程中最大的困难是什么？你有什么办法应对？2. 你知道其他的故事或例子能够展示成长的意义和困难吗？教学反馈：1. 结合本次教学的内容，让学生完成一篇关于成长的感悟或心得体会的作文。
成长的故事教案
Not only rewards success, but also rewards failure.精品模板助您成功！（页眉可删）成长的故事教案成长的故事教案1一、教学目标：1. 对照写作要求，能指出并修改他人作文中存在的问题。
2. 通过点评修改其他同学的作文，修改自己作文中的不足。
二、教学过程导入：这学期，我们学习了不少叙事和议论结合的非常好的__，如《走一步，再走一步》一文，叙事基础上的议论，给我们同学带来很大的收获，不仅有思想上的收获，明白了一个道理，还有写作上的提高，用通过叙事来蓄势，对主题加以深化，做到虚实结合，以小见大。
我们还学习了《壶口瀑布》，这是借景抒情的__，通过对壶口瀑布的描写，表达作者对壶口瀑布这一奇观的赞美，最后上升到对名族精神的赞美。
上次老师在进行作文指导时，提出了写作要求：1. 写自己熟悉的生活，叙事完整。
2. 叙事中有跌宕起伏。
3. 结合课文的写作方式，有一两句叙述基础上的议论。
做到读写结合。
我们的读写结合是不是真的做得很好呢？今天我们还是来找一找我们的问题。
在找之前很有必要把两篇__温故知新一下。
（3分钟）（一）简单复习《走一步再走一步》中的叙事过程，进一步体会__是如何做到叙述基础上的议论的。
（读__片段）（二）看何晓曼的作文。
何晓曼的作文，叙事过程跌宕起伏，结尾的议论，用形象的比喻，阐明一个道理。
（三）点评李涵彬《成长的故事》的作文。
优点：叙事做到波澜起伏。
（可以请同学讲一讲他最喜欢的段落，为什么等）不足：议论突出中心不够。
老师、同学共同修改。
附：老师的修改意见。
余秋雨说：没有蓝天的深邃可以有白云的飘逸；没有大海的壮阔可以有小溪的优雅；没有原野的芬芳但可以有小草的翠绿！生活中没有旁观者的席位，我们总能找到自己的位置，自己的光源，自己的声音！我欣慰，我找到了自己的位置。
（四）看郑超《成长的故事》作文，他主要从欣赏自然奇观、赞美自然奇观中得到人生感悟，这样的习作，我们可以学习课文《壶口瀑布》的写作方式。
四年级上册语文教案 -口语交际七 成长的故事 ｜人教新课标
人教版课程标准实验教科书四年级上册语文园地七口语交际成长的故事一．教材分析：四年级上册第七单元的主题是成长的故事，围绕这一主题教材选择了四篇不同人物不同背景的四篇故事，让学生感受成长的滋味。
语文园地七的口语交际就是针对本组课文开展的学习交流讨论活动。
学生经过四年的语文的学习，基本具备一定的口语表达能力，但是由于大部分学生还未学习到第七单元内容，并且要让学生在短时间内组织好有序的语言，并规范地表达出来，有一定的难度。
因此在教学过程中，我设计了一个童话中的成长的故事，通过这个故事指导学生把握交流的要点，让学生找到合适的交流方法。
二．教学目标：1．交流成长过程中发生的故事；学会运用具体、生动的语言讲述成长的故事；2．能用普通话交流；3．养成良好的说与听的习惯。
三. 教学重难点：1.重点：交流成长过程中发生的故事；2.难点：用具体，生动的语言讲述成长的故事；养成良好的说与听的能力。
四．教学准备：课件、教师照片、其它有关成长的故事、荣誉证书、聘书五．教学方法：引导法、讨论法、交流法六．教学课时：一课时七．教学过程：（一）导入：1. 谈话导入，让学生猜教师小名。
学生猜，猜对了放照片。
2. 联系第七单元内容，《为中华之崛起而读书》《那篇绿绿的爬山虎》。
3. 引入主题《成长的故事》（二）学习、交流：1.PPT出示故事《小松鼠的故事》，师读学生听。
2.你们觉得多年以后小松鼠还会记得这一天吗？为什么？（引出难忘，板书）3.师：同学们请你们再读一读这篇小故事，你最喜欢哪一句呢？4. 可是难忘的事情很多很多，这也只是小松鼠很多很多难忘事情中的一件，同学们你们生活中还有哪些事情很难忘呢？引导学生说，教师小结，成长过程中难忘的事情可以是快乐的事、伤心的事等等，同时指导学生说话习惯，说话要大方清楚。
5. 成长过程中难忘的故事还有很多很多。
接下来就到了你们展示自己的时间了，同学们请你们想一想自己难忘的事，回忆一下当时的动作、神态、语言和心理，然后四个人为一个小组，互相说一说自己成长的故事吧！学生分组讨论，教师相机巡视指导。
小学四年级上册语文教案范文：成长的故事
小学四年级上册语文教案范文：成长的故事
一、教学目的
1 围绕“成长的故事”这一话习题进行白话交际，交流时做到内容充实，态度自然、慷慨，表达流畅。
2 积极参与展示活动，精心准备采用的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。
二、课前准备
1 实物投影仪
2 展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。
* 三、教学过程1 在这个单元的学习过程中，我们发展了“成长的故事“这个专习题的综合性学习。
相信大家在了解别人的成长故事及回忆自己的成长经历中，有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！
2 浏览习作的三个提示，自主选择自己喜爱的一项进行白话交际练习。
3 根据雷同选习题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，相互补充、完善。
Ａ、成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。
Ｂ、“从《乌塔》想起的“可把自己的经历与乌塔进行比照，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。
Ｃ、围绕“如何与四周人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，举行一场小型辩论会，收集一些资料，用事实来说服人。
4 按确定的方案进行演练。
5 全班交流。
6 共同评议。
Ａ、引导学生发现小搭档的长处和进步，善意地提出问习题和改良方法、鼓舞学生从多角度进行评价。
Ｂ、谈谈听了别人的成长故事后，自己有何打算。
四、老师小结。
五、作业：把自己的感受写在课外练笔中。
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成长的故事教案
成长的故事教案一、引言在教育领域，教案是教师备课的重要工具。
教案的设计对于学生的学习效果起到关键作用。
本教案以“成长的故事”为主题，旨在通过讲述一个生动有趣的故事，帮助学生理解成长的过程，培养他们的勇气和毅力。
二、教学目标1. 理解成长的意义，掌握成长的要素。
2. 培养学生的观察力、思考力和表达力。
3. 提升学生的阅读理解能力和创造力。
三、教学内容与活动步骤一：导入1. 让学生回顾自己的成长经历，并思考成长对他们的意义。
2. 给学生播放一段简短的成长故事视频，激发学生的兴趣。
步骤二：讲述经典成长故事选择一个经典的成长故事，例如《小王子》，简要讲述故事情节。
教师可通过适当的肢体语言、声音变化等方式提升讲述效果。
步骤三：讨论与思考1. 学生针对故事情节展开讨论，分享自己对于故事的理解。
2. 引导学生思考主人公成长的过程中遇到的困难和挑战，以及他是如何克服这些困难的。
3. 引导学生思考自己成长的过程中遇到的困难和挑战，以及他们将如何应对。
步骤四：小组合作活动学生分小组，每个小组选择一个成长故事，通过角色扮演、故事改编等形式展示故事情节，并讨论主人公的成长要素。
步骤五：个人创作学生以自己为主人公，写一篇关于自己成长经历的短文或写一篇未来的成长计划。
步骤六：分享与反思学生分别分享自己的创作，并进行互动交流。
教师引导学生思考自己在成长过程中的收获和感悟。
四、教学评价1. 教师观察学生的参与情况，评价学生对成长主题的理解程度。
2. 对学生的讨论、小组活动和个人创作进行评价，重点关注学生的思考深度和表达能力。
五、拓展活动1. 学生自行阅读其他成长类故事并进行书评。
2. 邀请成长经历丰富的人士给学生分享经验，并与学生进行交流互动。
六、教学反思通过本教案的设计和实施，学生不仅通过听故事、讨论、创作等方式理解了成长的意义和要素，还锻炼了他们的思考能力和表达能力。
同时，通过分享和讨论，学生之间的互动增强了他们的团队合作意识。
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人教版四年级语文上册第七单元表达课《成长的故事》教学设计
陈朝秀
（淮北市濉溪县五沟中心小学）
教学目标：
1.联系自己的生活实际，体验成长的点点滴滴。
把自己成长的故事，用口头语言完整、明白地表达出来并能初步完成习作片断。
2.学会一些写事习作的方法，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等，把内容写清楚具体。
3.学会用赞赏的心态去评析别人的习作，并从中掌握一些修改习作的方法。
教学过程：
一、谈话导入，追忆往事。
1.师：同学们，在我们成长的过程中，每个人都经历过许许多多的事情。
在这些事情当中，肯定有一件事最让你难忘，给你留下了深刻的印象。
那么，你们想不想把你成长中最难忘的一件事表达出来，和大家一起分
享呢？
2.师：好，今天我们来上一节表达课，这次表达课的主题是成长的故事。
板书课题，学生齐读。
2.师：为了勾起你们对往事的回忆，老师准备了许多关于成长的图片，让我们先睹为快吧！
师：（出示同学的各种照片）
（1）第一组照片（出示同学游泳的相片）师：这是在──？生：游泳。
（出示同学包饺子的照片）生：包饺子。
师：对，她们学会了包饺子。
（出示下跳棋的照片）生（齐声说）：下跳棋。
师：对，学会了下跳棋。
像他们这样，学会一项本领，就是一种成长。
（2）第二组照片（出示同学制作的手工制作）师：这是同学们制作的，像他们这样，制成一件小制作，这也是一种成长。
（点击课件：做成小制作──成长）
（3）第三组照片（出示获奖证书）师：参加竞赛并获奖，更是激动人心的成长故事。
（点击课件：竞赛获奖──成长）
师：这些只是一小部分而已，生活是丰富多彩的，成长的事例还有很多很多，比如做实验成功呀，写的作文发表了，克服了性格上的缺陷呀，解决了生活上的问题呀等等，这些都是值得骄傲的成长故事。
（设计意图：在点击图片中，逐步让学生理解“成长”的含义。
由事及情、由情思事，达到“事”和“情”的交融，在学生成长过程中总会有“喜怒哀惧”等心理感受，只有注重学生的感情经历，才能打开学生心灵的窗户。
）
二、互相交流，诉说成长。
1.谈话：老师想请同学们互相采访彼此的精彩成长故事，请同桌互相采访。
采访过程中，请注意要互相认真倾听，老师也会参与你们的交流，让我也先听为快，好吗？
2.组织学生同桌互相采访。
3.师：哇！你们的采访真成功，独乐乐不如众乐乐，你们愿意和大家一起分享成长故事吗？谁来说说你的精彩成长故事？学生汇报自己的成长故事，师适时点拨并板书：语言、动作、神态（表情）、心理活动、真情实感。
（强调可以从其中的某一两个方面着重来说。
）
4.师：看来同学们的故事还真不少，老师为你们喝彩。
但是，刚才同学们说得比较简略，没有把你当时是“怎么说的、怎样做的、人物表情（神态）怎样、有什么感受？”说清楚(师手指板书“语言、动作、神态（表情）、心理活动”)。
如果能把这些内容说清楚、说具体，你讲的故事就更精彩了。
在我们
平时写作文时，事情的“经过”部分写得不具体，是同学们作文中的通病。
师提示：那么怎样把事情的经过说具体呢？一件事（或一种活动），总是要发生在一定的时间（可以是具体的哪一天也可以是大概的时间）、地点，总是要涉及到一些人物；事情的发生、发展过程，总是要有起因、经过、结果，这就是人们常说的事情的“六要素”。
记事文章，在一般情况下，只有说清了“六要素”，人们对这件事才会清楚、明白。
在这“六要素”当中，起因、经过和结果是事情的主要环节，而“经过”部分又是记叙的核心，是记事文章成败的关键，是必须要说清楚，具体的。
5.师：刚才，听了你们的成长故事，真让老师大开眼界，是呀，人的成长总是充满了喜怒哀乐、酸甜苦辣，千般滋味才是真正的人生。
（设计意图：采用同桌互相采访的形式，让学生先自由诉说，在此基础上打开学生说“成长故事”的话匣子，并了解把故事说清楚的一些基本方法。
）
三、试写片断，记录成长。
1.师：大家都想说自己的成长故事吧，可是，俗话说得好“光说不练假把式”，你愿意把自己成长故事的精彩片断记录下来吗？记录完后，我们的“成长故事”演讲会就正式开始了。
2.学生写下自己成长故事的精彩片断。
3.师巡视，鼓励学生试写，从中发现学生所写片断的优、缺点。
四、演讲评改，品尝成长。
1.师：成长故事演讲会要正式开始了，请演讲自己的成长故事。
其他同学注意了，请学会用赞赏的心态去看待别人的演讲。
2.师生参与互评。
（点头并用赞许的目光）师：你们觉得他演讲的故事精彩吗？抓住了哪些方面来具体说？（如抓住了：语言、动作、神态、心理，真实等。
）哪些地方还需要修改的？（渗透修改习作的方法）：
（1）改正有明显错误的地方。
如标点、错别字、漏字。
（2）语句改通顺，格式写正确，做到书写规范。
（3）把一句话或几句话改具体、生动。
注意要抓住：语言、动作、神态、心理等来写。
3.根据要求和修改符号，同桌互改或自改。
（渗透修改习作符号的用法）：
（课件出示）常用的修改符号：以下是常见的修改符号，请同学们对照这些修改符号来修改片断。
4.再次展示学生的习作。
师：你们觉得他修改后的片断有了什么变化？能具体说说吗？能突出人物的语言、动作、神态、心理吗？
让我们把掌声送给会讲故事的孩子！
（设计意图：在演讲故事的过程中，既要肯定学生的习作，又要让学生认识自己习作的不足，同时反复强调记事习作的基本方法，从而让学生掌握记事类习作的写作方法。
）
五、总结拓展，完善习作。
师：分享，总是快乐的；成长，更是难忘的；经过你们的修改，故事更具体了，语句更通顺了，故事更精彩了！愿你们的成长永远充实、健康、快乐！掌声祝贺。
请同学们课后把刚才所写的片断加上精彩的开头和结尾，回家和父母一起分享吧！
（设计意图：让学生懂得分享是快乐的，激发学生课后完成习作的兴趣。
）板书设计：
成长的故事
抓住六要素
详略要得当运用描写方法表达真情实感。