部编小学语文四年级上册：快乐读书吧 表格式教案(含教学反思)教学设计
部编版语文四年级上册《快乐读书吧》教学设计及反思
部编版语文四年级上册《快乐读书吧》教学设计及反思一. 教材分析《快乐读书吧》是部编版语文四年级上册的一篇课文，主要介绍了课外阅读的重要性以及如何选择适合自己的读物。
教材通过生动的案例和有趣的故事，引导学生认识到阅读的乐趣，激发他们的阅读兴趣。
本文旨在培养学生良好的阅读习惯，提高他们的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对故事情节有一定的理解能力。
但他们对于如何选择适合自己的读物，以及如何将阅读与生活实际相结合还需要引导。
此外，部分学生可能对阅读缺乏兴趣，需要通过有趣的故事和活动激发他们的阅读热情。
三. 教学目标1.知识与技能：了解课文内容，理解阅读的重要性，学会如何选择适合自己的读物。
2.过程与方法：通过讨论、分享、讲故事等方式，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱阅读，乐于分享的良好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生认识到阅读的重要性，学会如何选择适合自己的读物。
2.教学难点：激发学生的阅读兴趣，使他们主动参与到阅读活动中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的故事和实际案例，引导学生体验阅读的乐趣。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此的阅读心得。
3.启发式教学法：提问引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关的故事素材和案例，用于引导学生讨论和分享。
2.准备阅读推荐书单，为学生提供更多的阅读选择。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事引入课题，引发学生的兴趣。
例如，讲述一个人因为阅读而收获快乐和成长的故事。
2.呈现（10分钟）介绍课文内容，让学生了解课外阅读的重要性。
通过讲解和示例，让学生明白如何选择适合自己的读物。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，分享彼此的阅读心得。
让学生谈谈自己喜欢的书籍以及阅读的感受。
4.巩固（10分钟）提问环节，检查学生对课文内容的理解。
引导学生思考如何将阅读与生活实际相结合。
人教部编版四年级上册语文《快乐读书吧四》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《快乐读书吧四》教学设计及教学反思一. 教材分析《快乐读书吧四》是人教部编版四年级上册的语文教材，旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
本节课的教学内容主要包括两部分：一部分是关于课外阅读的指导，另一部分是课外阅读推荐。
通过本节课的学习，学生将了解如何进行有效的课外阅读，掌握一定的阅读技巧，并能够选择适合自己的阅读材料。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对文学作品有一定的鉴赏能力，但部分学生对课外阅读的兴趣不高，阅读面较窄。
此外，学生的阅读习惯和阅读方法有待进一步提高。
三. 教学目标1.让学生了解课外阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。
2.培养学生良好的阅读习惯和阅读方法。
3.引导学生选择适合自己的阅读材料，提高阅读效果。
四. 教学重难点1.让学生理解课外阅读的重要性。
2.培养学生良好的阅读习惯和阅读方法。
3.引导学生选择适合自己的阅读材料。
五. 教学方法采用讨论法、问答法、示范法等教学方法，以学生为主体，教师为指导，充分发挥学生的积极性和主动性。
六. 教学准备1.准备相关的课外阅读材料，如故事书、科普书等。
2.准备阅读指导手册，以便学生进行自主学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生介绍一些著名的文学作品，引发学生对阅读的兴趣，进而引入本节课的主题——课外阅读的重要性。
2.呈现（10分钟）教师向学生呈现一些统计数据，显示课外阅读对学生的学习成绩、思维能力、情感培养等方面的积极影响，让学生认识到课外阅读的重要性。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，分享彼此的阅读心得和经验，让学生了解如何选择适合自己的阅读材料，并掌握一定的阅读方法。
4.巩固（5分钟）教师选取一些典型的阅读材料，让学生进行现场阅读，检验学生的阅读效果，并对学生的阅读方法进行指导和纠正。
5.拓展（10分钟）教师向学生推荐一些适合四年级阅读的课外书籍，扩大学生的阅读面，提高学生的阅读能力。
部编版语文四年级上册《快乐读书吧》教案及反思
部编版语文四年级上册《快乐读书吧》教案及反思一、教案第一课《快乐读书吧》教学目标•了解课文内容，培养学生对阅读的兴趣•掌握课文中的重点词语和句子•提高学生的朗读能力教学内容1.课文内容介绍2.生字认读训练3.句子理解练习4.朗读训练教学过程1.导入：通过图片或故事引入课文主题2.学习课文内容并重点讲解生字和句子3.分组练习，互相朗读课文4.总结课文要点，布置课后作业教学评估•课堂表现评分•课后作业完成情况第二课《阅读的乐趣》教学目标•培养学生对阅读的习惯与兴趣•提高学生阅读理解能力•让学生享受阅读的乐趣教学内容1.课文内容剖析2.阅读理解题目3.阅读素材介绍4.阅读辅导训练教学过程1.学生分组讨论课文，分享自己的阅读体验2.阅读理解题目练习3.老师给予阅读素材推荐4.引导学生自主阅读，进行阅读辅导教学评估•阅读理解测验•学生的阅读笔记和感想二、反思教学反思•教学内容是否和学生实际生活紧密联系•教学方法是否多样化，适应不同学生的学习方式•是否鼓励学生主动参与，培养他们的思考能力学生反思•学生对阅读的态度和观念是否有所改变•学生在课堂中的表现和参与度•学生对课文内容的理解程度和反馈教学改进•结合学生实际情况，调整教学内容，使之更贴近学生生活•增加互动环节，提高学生参与度•定期进行课后反馈，了解学生学习情况，及时调整教学方法以上为部编版语文四年级上册《快乐读书吧》教案及反思内容，希望教师们在教学过程中能够根据实际情况做出适当调整，为学生带来更好的阅读体验和学习收获。
人教部编版四年级上册语文《快乐读书吧四》教案及教学反思
人教部编版四年级上册语文《快乐读书吧四》教案及教学反思一. 教材分析《快乐读书吧四》是人教部编版四年级上册语文教材的一部分，旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
本节课的教学内容主要包括两部分：一是对教材中出现的一些重点词语进行学习和理解；二是通过对文章的阅读和分析，让学生掌握文章的主旨和中心思想。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对于一些基本的阅读技巧和理解方法已经有了一定的掌握。
但是，对于一些较难的词语和文章的主旨理解仍然存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重对重点词语的讲解和对文章中心的引导。
三. 教学目标1.能够理解教材中出现的重点词语的意思。
2.能够理解文章的主旨和中心思想。
3.能够运用所学的阅读技巧和方法进行自主阅读。
四. 教学重难点1.重点：教材中出现的重点词语的理解和运用。
2.难点：文章的主旨和中心思想的把握。
五. 教学方法1.讲授法：对于重点词语的解释和文章中心的引导，采用讲授法进行教学。
2.讨论法：通过小组讨论，让学生发表自己的看法和理解，促进学生的思考和交流。
3.自主学习法：鼓励学生进行自主学习，通过自主阅读和思考，提高学生的阅读能力。
六. 教学准备1.教材：《快乐读书吧四》2.课件：对于重点词语的解释和文章中心的引导，准备相关的课件进行教学。
3.小组讨论：将学生分成小组，准备相关的小组讨论材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过一个问题或者情景，引导学生进入学习状态。
例如：“你们平时喜欢读书吗？为什么？”2.呈现（10分钟）：对于教材中出现的重点词语，通过课件的形式进行解释和展示，让学生理解并掌握。
3.操练（10分钟）：通过一些练习题，让学生运用所学的重点词语进行实际操作，巩固学习的知识。
4.巩固（10分钟）：通过小组讨论，让学生对于文章的主旨和中心思想进行讨论和分析，巩固学习的知识。
5.拓展（10分钟）：通过一些相关的阅读材料，让学生进行自主阅读，提高学生的阅读能力。
[最新]部编版四年级语文上册《快乐读书吧》教案【含教学反思,课后作业及素材】.docx
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快乐读书吧的悲剧和喜剧。
小组交流：向同学介绍你带来的神话故事书，告诉他故事主要讲什么，哪个地方最有趣。
课堂小结及拓展延伸（）分钟五、总结神话的世界藏着无穷无尽的奥秘，你读得越多，收获就越多。
并且通过图文记录了下来，与大家分享读书的快乐。
板书设计快乐读书吧很久很久以前开辟神话自然神话英雄神话教学反思1. 高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。
所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。
让课外阅读带给我们更多的快乐。
在这节课中，同学们积极思考，认真做笔记，勇于发言，能力得到提升。
2.美中不足的是个别同学阅读量太小，希望在今后的教学中，我要多关注阅读量窄的学生，让他们的能力也有较大幅度地提升。
1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seenthe Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn'thave known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some peopletold me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rainat noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。
人教部编版四年级上册语文《快乐读书吧四》说课稿及教学反思
人教部编版四年级上册语文《快乐读书吧四》说课稿及教学反思一. 教材分析《快乐读书吧四》是人教部编版四年级上册语文教材的一部分，旨在培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
本节课的教学内容主要包括两部分：一是对课文的整体理解，二是通过课后练习题进行语言运用和思维训练。
教材内容丰富，难度适中，符合四年级学生的认知水平。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于寓言故事和幽默故事比较感兴趣。
他们在学习过程中善于发现生活中的美好，善于从故事中获取启示。
但同时，学生在阅读和理解上还存在一些问题，如对一些生僻词汇的理解，对课文深层含义的把握等。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要角色和情节。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高阅读理解水平。
3.情感态度与价值观：引导学生从故事中发现生活中的美好，懂得珍惜和感恩，培养良好的道德品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要角色和情节。
2.教学难点：学生对课文深层含义的理解，以及通过课后练习题进行语言运用和思维训练。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，激发学生的学习兴趣；运用启发式教学法，引导学生独立思考和发现知识；采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.自读：学生自主阅读课文，理解课文大意，感知主要角色和情节。
3.讲解：教师针对学生的阅读情况进行讲解，解答学生的疑问，引导学生深入理解课文。
4.练习：学生完成课后练习题，进行语言运用和思维训练。
5.小组讨论：学生分组讨论，交流自己的学习心得和感悟。
6.总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
7.拓展：布置课后作业，引导学生进行课外阅读，提高阅读能力。
【精】最新部编统编版小学四年级语文上册《快乐读书吧》教案+反思
快乐读书吧［教学目标］1.能产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣，自主阅读相关作品，了解故事内容。
2.能边读边想象，感受神话的神奇。
【语文要素】3.能感受阅读神话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
［教学重难点］1.通过对典型人物的了解，引发学生对整本书阅读的兴趣，掌握整本书阅读的方法与技巧。
2.激发学生对中华传统文化——神话的阅读兴趣，汲取积极向上的精神力量，滋养心灵。
［教学课时］机动一、谈话，引出神话之义1.同学们，小时候懵懂的我们，对世界充满好奇，会提出很多有趣的问题，如“我从哪里来？”“太阳为什么会发光？”“人可以到月亮上去吗？”“天上住着人吗？”等。
2.很久很久以前，我们的祖先对世界的很多问题也抱有强烈的好奇心，他们尝试着用观察和想象为这些问题寻找答案，解释世界的起源、人类的诞生，并依靠口头讲述使其代代相传，朴素、美好、真诚的艺术想象反映了人们对美好生活的向往，这就是神话。
二、推荐，感悟神话之著1.课件出示介绍“烛龙神”的原文片段。
我们要找开天辟地的人物，最后还是不能不想到较早的古籍《山海经》里所记述的那个钟山的烛龙神……所以人们又叫他“烛阴”。
上面对烛龙神的介绍节选自中国神话学专家袁珂先生撰写的《中国古代神话》，这是我国第一部汉民族的神话专著，第一次系统、全面地叙述了中国古代神话。
2.课件出示对袁珂的介绍。
3.介绍背景:《中国古代神话》是作者一生对于神话学研究成果的集大成之作。
中国的古代神话非常丰富，但更多零散分布在历代的古籍中，散乱而繁杂。
袁珂先生将中国各时期经史子集中有关神话故事的零碎片段系统严谨地整理成一个完整的组合，按照历史的发展顺序，将汉民族的神话文化浓缩为一部历史典籍。
4.今天，我们一起走进这本书，进入远古的神奇世界，感受神话那永久的魅力。
三、尝试，巧探目录之用1.课件出示目录。
序原序第一章导言第二章世界是怎样开始的（上）第三章世界是怎样开始的（下）第四章黄帝和蚩尤的战争第五章帝俊、帝喾和舜第六章羿和嫦娥的故事第七章鯀和禹治理洪水第八章远国异人第九章夏以后的传说（上）第十章夏以后的传说（下）附录：缅怀父亲袁珂2.通过阅读目录，你了解到了什么信息？(1)全书按照时间的先后顺序给我们展现了神话的起源、天地的形成、人类的形成等等，对凌乱繁杂的中国神话作了系统而又完整的叙述。
2068.部编版四年级语文上册语文园地四·快乐读书吧(教案)
语文园地·快乐读书吧1.引导学生回顾、梳理本单元的几篇有关神话的课文，了解神话的特点，了解故事的起因、经过、结果，感受神话鲜明的人物形象以及古人借助神话表达的美好愿望。
2.引导学生学会在日常生活中多途径地识字、积累识字经验。
识记“圃、卉、蕾”等10个生字。
3.读词语，理解词语的意思，并能够与相应的神话人物或故事联系起来。
4.能够找到几个句子的共同点，感受想象的神奇，并能与相关的神话故事联系起来。
5.积累《嫦娥》这首诗，了解诗的意思，并背诵这首诗。
6.课外阅读世界各地神话故事，感受神话的无穷魅力。
重点1.积累、理解词语的意思，发现这些词语的特点并且能够熟练运用。
2.积累古诗，了解诗的意思。
难点感受神话故事中想象的神奇。
1.交流平台回顾本单元的语文要素，在交流的基础上出示要点，了解神话的特点，了解故事的起因、经过和结果，感受想象的神奇。
了解故事中鲜明生动的人物形象，如性情刚烈的精卫、善良勇敢的女娲等。
学习课文时，引导学生了解神话故事是古人认识客观世界的一种途径和方法。
2.识字加油站在日常生活中认识和欣赏植物，学会多途径自主识字的方法。
读一读这些词语，重点关注“圃、卉、蕾”等10个字的读音。
引导学生交流如何能又快又好地记住这些生字。
3.词句段运用理解词语的意思，并想象词语所描绘的画面，找出这些词语与哪些神话和人物能对应起来，并能运用几个词语展开想象，说一段话。
朗读句子，找出句子的共同点，感受想象的神奇，并能与课外神话中的神奇情节联系起来。
4.日积月累朗读诗歌，在朗读的基础上理解诗歌的意思，并在反复朗读的基础上达到当堂背诵的效果。
1.课前预习（1）再次朗读本单元的课文，能按照这几篇神话故事的起因、经过、结果复述故事，感受神话人物的鲜明形象。
（2）借助工具书理解“词句段运用”中的词语的意思，并能和相应的神话故事或人物联系起来。
（3）感受神话故事中想象神奇的特点，找出其他神话故事中自己认为想象神奇的地方。
部编版小学语文四年级上册《快乐读书吧》教学设计及教学反思
部编版四年级上册语文《快乐读书吧》教学设计及教学反思教材分析：《快乐读书吧》以“读神话故事”为学习内容，引导学生读一些神话故事。
感受远古世界的神奇和神话魅力。
多读神话故事可以探求奥秘，获得新知。
学情分析：四年级的学生已经阅读过一些故事，大多数孩子都喜欢读神话故事。
但是对于怎样读书，怎样快速了解一本书的大致内容，老师还需要着重指导。
教学建议：既然是教会学生读书，就要将这项本领落到实处。
所以，课前教师可安排学生自带故事书，在课堂上手把手地教会学生读书，并通过分享神话故事，引导学生读更多的神话故事书，体会神话的魅力。
教学目标：【知识与技能】1．通过阅读了解神话的特点。
2．指导学生了解课外阅读方法，进行有关神话的趣味积累，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3．通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩，让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
【过程与方法】通过小组合作交流，提高学生阅读神话的兴趣。
通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
【情感、态度与价值观】感悟故事中的人物形象和神话神奇的想象。
教学重难点：重点通过阅读神话故事掌握阅读神话故事的方法，调动学生阅读神话的兴趣，并养成阅读课外书的习惯。
难点了解中国和希腊悠久的历史以及灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
教学准备：教师：制作多媒体课件。
学生：带一本自己最喜欢的神话故事书，并准备向别人推荐自己喜欢的一个神话故事。
教学时间：1课时教学过程：一、创设情境，感知神话人物1．同学们，大家都读过哪些神话故事呢？指名说。
你能把它的名字写在黑板上吗？(学生上黑板写名字)2．知道这么多神话故事，大家真了不起！在这些神话人物中，你最喜欢谁？为什么？(引导说出人物形象，特征，性格特点等)根据学生的回答相机板书：(本领大，呼风唤雨，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、为民造福……)师评：古时候，科学不发达，很多事情人们无法解释，以为神在起作用呢！其实神就是人们心目的英雄，在神话里，他们本领高超，可以代表人去和恶劣的自然做斗争。
语文四年级上册第四单元《快乐读书吧》教学设计
语文四年级上册第四单元《快乐读书吧》教学设计一、教学目标1.能够理解并朗读课文内容，熟练掌握词语及句子。
2.能够通过课文内容理解文化背景，增强对中华传统文化的了解。
3.能够运用课文中的知识，进行朗读和书写练习，提高语文表达能力。
4.培养学生阅读和书写的兴趣，激发学生学习中华传统文化的热情。
二、教学重点和难点重点：1.理解课文内容，把握主要信息。
2.熟练朗读课文，掌握词语及句子。
3.加深对中华传统文化的了解。
难点：1.理解课文内容中的文化内涵。
2.听写课文中的生字生词，并正确书写。
三、教学准备1.课文《快乐读书吧》教材与课件2.黑板、彩色粉笔3.视听设备4.学生练习本四、教学过程第一课时1.导入：唤起学生对阅读的兴趣，引导学生谈谈自己喜欢读什么书。
2.学习课文：呈现课文内容并朗读，帮助学生理解课文。
3.分角色朗读：让学生分组，分角色朗读课文，培养合作意识。
4.讨论交流：对课文内容进行讨论，引导学生理解其中的文化内涵。
第二课时1.复习巩固：学生互相朗读前天课文内容，巩固记忆。
2.词语学习：解释生词，让学生理解课文中的词语。
3.听写练习：听写生字生词，并让学生互相纠错。
4.作业布置：布置相关作业，巩固对课文内容的理解。
五、教学反思本节课《快乐读书吧》的教学设计主要旨在通过阅读理解、朗读和书写练习，提升学生对中华传统文化的了解和理解，同时激发学生对阅读的兴趣。
在教学实践中，发现学生在理解课文文化内涵时需引导，后续可加入更多互动活动，帮助学生更好地掌握课文内容。
部编小学语文四年级上册《快乐读书吧》教学设计
《教师活动
学生活动
设计意图
（评价标准）
板书设计
快乐读书吧
教后反思
附：助学三单及评价量表
《快乐读书吧》课前预习单
《快乐读书吧》课中共学单
《快乐读书吧》课后延学单
年级
四年级上册
单元
四
课时
第1课时
设计者
学习任务
快乐读书吧
学习目标
1、阅读文章，了解丰富多彩的神话故事。
2、学习把握课文主要内容，指导学生从故事的起因、经过、结果概括文章内容。
3、找出故事中描述神奇的内容，体会神奇的想象，通过比较本组童话异同之处，进一步感受神话带给我们的乐趣。
教学准备
PPT
情景导入：通过对《盘古开天地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》、《女娲补天》的学习，我们可以感受到神话故事的神奇有趣，古人的想象力是多么丰富，这一单元学习的诗篇课文又分别给你留下了怎样的印象呢？
赏析句子，体会人物形象的神奇。
2、《女娲造人》+《普罗米修斯造人》
①找出描写神奇的地方。
②这两篇故事还有什么异同之处？
③关注动词，体会神奇的想象。
学习活动三：归纳提升，延伸阅读
教师活动
学生活动
设计意图
（评价标准）
课下请同学们继续寻找、了解世界的起源，感受神话故事想象的魅力。
课下搜集这几个故事读一读，并在读之前大胆猜想这几个故事又是怎么创造万物的？
学习活动一：阅读概览，初步领悟
教师活动
学生活动
设计意图
（评价标准）
1、自读文章，把文章读通顺。
（1）选择自己喜欢的读书方式读文章，做到读通顺。
（2）借助工具书攻克难关。
人教部编版四年级上册语文《快乐读书吧四》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《快乐读书吧四》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力；•帮助学生理解课文内容，学习正确的朗读和表达方式；•引导学生从课文中汲取知识，思考问题，提高综合素养。
2. 教学内容•课文内容的解读和讲解；•配套练习的完成；•课文内容的拓展和延伸。
3. 教学方法•阅读课文，师生互动；•图文并茂，激发学生兴趣；•分组合作，讨论分享。
4. 教学过程第一课时1.导入新课，介绍教材内容和教学目标；2.分组朗读课文，教师点评；3.学生自主阅读，理解课文内容；4.小组讨论，总结课文中的重点知识。
第二课时1.复习上节课内容；2.完成配套练习，巩固知识；3.分组展示，互相学习；4.提出问题，引导学生深入思考。
第三课时1.学生自主阅读课文，并理解内容；2.分组展示对课文的理解和感悟；3.老师点评，引导学生独立思考；4.班级讨论，分享归纳。
二、教学反思经过这次教学，我发现学生在阅读方面有了明显的提高。
通过课文的解读和讲解，他们对课文内容有了更深入的理解，阅读速度和准确度也有所提高。
分组合作的方式让学生更积极参与，互相学习，更好地理解和消化知识。
但是，在教学过程中也存在一些不足，如有些学生对课文内容理解不透彻，表达能力仍有待提高。
下一步我将更注重个别辅导，引导学生多多思考，多多交流，提升他们的语文素养。
总的来说，这次教学取得了一定的成绩，但也有很多地方需要改进。
希望通过不断的反思和探索，能够更好地指导学生，提高他们的语文水平和综合素养。
部编版四年级语文上册 语文园地四·快乐读书吧(教案)
语文园地·快乐读书吧1.引导学生回顾、梳理本单元的几篇有关神话的课文，了解神话的特点，了解故事的起因、经过、结果，感受神话鲜明的人物形象以及古人借助神话表达的美好愿望。
2.引导学生学会在日常生活中多途径地识字、积累识字经验。
识记“圃、卉、蕾”等10个生字。
3.读词语，理解词语的意思，并能够与相应的神话人物或故事联系起来。
4.能够找到几个句子的共同点，感受想象的神奇，并能与相关的神话故事联系起来。
5.积累《嫦娥》这首诗，了解诗的意思，并背诵这首诗。
6.课外阅读世界各地神话故事，感受神话的无穷魅力。
重点1.积累、理解词语的意思，发现这些词语的特点并且能够熟练运用。
2.积累古诗，了解诗的意思。
难点感受神话故事中想象的神奇。
1.交流平台回顾本单元的语文要素，在交流的基础上出示要点，了解神话的特点，了解故事的起因、经过和结果，感受想象的神奇。
了解故事中鲜明生动的人物形象，如性情刚烈的精卫、善良勇敢的女娲等。
学习课文时，引导学生了解神话故事是古人认识客观世界的一种途径和方法。
2.识字加油站在日常生活中认识和欣赏植物，学会多途径自主识字的方法。
读一读这些词语，重点关注“圃、卉、蕾”等10个字的读音。
引导学生交流如何能又快又好地记住这些生字。
3.词句段运用理解词语的意思，并想象词语所描绘的画面，找出这些词语与哪些神话和人物能对应起来，并能运用几个词语展开想象，说一段话。
朗读句子，找出句子的共同点，感受想象的神奇，并能与课外神话中的神奇情节联系起来。
4.日积月累朗读诗歌，在朗读的基础上理解诗歌的意思，并在反复朗读的基础上达到当堂背诵的效果。
1.课前预习（1）再次朗读本单元的课文，能按照这几篇神话故事的起因、经过、结果复述故事，感受神话人物的鲜明形象。
（2）借助工具书理解“词句段运用”中的词语的意思，并能和相应的神话故事或人物联系起来。
（3）感受神话故事中想象神奇的特点，找出其他神话故事中自己认为想象神奇的地方。
部编版语文四年级上册《快乐读书吧四》教案
部编版语文四年级上册《快乐读书吧四》教案一、教学目标1.掌握诵读课文《快乐读书吧四》。
2.了解故事情节，能用自己的语言复述故事。
3.培养学生阅读的兴趣，培养学生的阅读能力。
二、教学重难点1.教学重点：掌握诵读课文《快乐读书吧四》，理解故事情节。
2.教学难点：培养学生的阅读兴趣和能力，引导学生发表个人观点。
三、教学准备1.教材：部编版语文四年级上册《快乐读书吧四》。
2.教具：课文，黑板，多媒体设备。
3.教学环境：教室。
四、教学过程1. 导入在黑板上写出课文标题《快乐读书吧四》，让学生猜测故事内容。
引导学生谈论自己看过的有关读书的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文1.教师朗读课文，让学生跟读。
2.教师解释课文生词，帮助学生理解故事情节。
3.学生分角色朗读课文，加深对故事的理解。
3. 讨论组织学生讨论以下问题： 1. 故事中小朋友是如何学习的？ 2. 你在学习中遇到过哪些困难，又是如何解决的？ 3. 你认为读书对我们有什么好处？4. 课堂练习学生小组内进行小品表演，重新演绎课文《快乐读书吧四》。
教师在一定程度上引导学生，鼓励他们发散思维，发表个人看法。
5. 总结对本堂课内容进行总结，强调学习方法和阅读的重要性。
五、作业布置布置课后阅读任务，要求学生读完本课文，并写下自己的感想和体会。
六、板书设计•课文标题：《快乐读书吧四》•学习态度：积极参与，勇于表达•学习目标：掌握诵读，理解故事情节七、教学反思本节课着重培养学生的阅读兴趣和能力，通过多种方式引导学生主动参与课堂讨论，激发其思维。
同时，也要注意对学生进行适当的引导和帮助，确保教学效果的达成。
以上就是本节课《快乐读书吧四》的教案设计，希望能够有效帮助学生提高语文水平和阅读能力。
部编版语文四年级上册快乐读书吧 (教案)2021
部编版语文四年级上册快乐读书吧（教案）2021教学内容：本课选自部编版语文四年级上册“快乐读书吧”栏目，旨在引导学生阅读《爱的教育》一书，通过阅读，让学生感受成长中的快乐与困惑，理解爱的真谛，培养关爱他人、尊重他人的品质。
教学目标：1. 知识与技能：了解《爱的教育》一书的基本内容，学会阅读方法，提高阅读能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、全班交流等方式，培养学生独立思考、合作学习的能力。
3. 情感态度价值观：让学生在阅读中感受成长中的快乐与困惑，理解爱的真谛，培养关爱他人、尊重他人的品质。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解《爱的教育》一书中的爱的真谛。
2. 如何培养学生独立思考、合作学习的能力。
教具学具准备：1. 教师准备：《爱的教育》一书、课件、教学笔记等。
2. 学生准备：笔记本、笔、阅读书签等。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍《爱的教育》一书，激发学生的阅读兴趣。
2. 学生分享自己成长过程中的快乐与困惑，引入本课主题。
二、自主阅读1. 学生自主阅读《爱的教育》一书，做好阅读笔记。
2. 教师巡回指导，解答学生在阅读过程中遇到的问题。
三、小组讨论1. 学生分组，针对阅读内容展开讨论，分享彼此的感受和观点。
2. 教师参与小组讨论，引导学生深入理解爱的真谛。
四、全班交流1. 各小组代表发言，分享本组的讨论成果。
2. 其他同学补充发言，共同探讨成长中的快乐与困惑。
五、总结提升1. 教师总结本课内容，强调关爱他人、尊重他人的重要性。
2. 学生结合自身实际，谈谈如何在生活中践行爱的真谛。
六、板书设计1. 课题：部编版语文四年级上册快乐读书吧——《爱的教育》2. 板书内容：- 教学目标- 教学难点- 教学过程- 教学总结七、作业设计1. 续写《爱的教育》中的一个故事，下节课分享。
2. 以“成长中的快乐与困惑”为主题，写一篇日记。
八、课后反思1. 教师反思教学过程中的不足之处，为下一节课做好准备。
部编四年级上语文《快乐读书吧》优质课教学设计
部编四年级上语文《快乐读书吧》优质课教学设计一. 教材分析《快乐读书吧》是部编四年级上册的一篇阅读指导文章。
文章以轻松愉快的语言引导学生养成良好的阅读习惯，让学生感受到阅读的乐趣。
教材从学生的阅读兴趣出发，提供了大量的阅读材料，让学生在阅读中提高自己的语文素养。
二. 学情分析学生在经过三年多的语文学习后，已经具备了一定的阅读能力，对文章的内容能够进行简单的理解和分析。
但部分学生在阅读过程中，仍然存在阅读速度慢、理解能力不强等问题。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，帮助他们提高阅读能力。
三. 教学目标1.让学生掌握文章的主要内容，理解文章所传达的阅读理念。
2.培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读兴趣。
3.提高学生的阅读理解能力，使他们能够准确理解文章的主旨。
4.培养学生合作学习的能力，提高他们的团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握文章的主要内容，理解文章所传达的阅读理念。
2.难点：培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的阅读情境，让学生在实践中学会阅读。
2.互动式教学法：引导学生进行小组讨论，激发学生的思维，提高他们的团队协作能力。
3.引导式教学法：教师引导学生进行阅读，帮助他们理解文章的主旨。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计好教学活动。
2.学生准备：预习教材内容，了解文章的大致内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的阅读小故事，引起学生对阅读的兴趣，然后引导学生说出自己对阅读的看法，从而导入本课。
2.呈现（10分钟）教师带领学生一起阅读教材，让学生初步感知文章的内容。
在这个过程中，教师要注意引导学生理解文章所传达的阅读理念。
3.操练（10分钟）教师设计一些阅读练习题，让学生在小组内进行讨论，从而加深对文章内容的理解。
4.巩固（10分钟）教师选取一些文章中的重点句子，让学生进行翻译和理解，从而巩固所学内容。
最新部编四年级语文上册第四单元《欢乐读书吧》教学设计
最新部编四年级语文上册第四单元《欢乐读书吧》教学设计一、教学目标1. 了解《欢乐读书吧》这篇课文的内容和主题。
2. 研究新词汇和短语，提高词汇量。
3. 提高阅读理解能力，能够理解和总结课文中的故事情节。
4. 培养学生的阅读兴趣，激发他们对读书的热爱。
二、教学重点1. 理解和总结《欢乐读书吧》这篇课文的故事情节。
2. 研究新词汇和短语：读书吧、推开、解释、说出来等。
三、教学准备1. 《欢乐读书吧》课文及相关研究材料。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
四、教学过程导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放有关读书的视频，引导学生进入研究的状态。
2. 通过提问，让学生回忆和分享他们喜欢的书籍和阅读的体验。
研究新词汇和短语（10分钟）1. 出示新词汇和短语的图片或卡片，帮助学生理解意思。
2. 教师解释词汇和短语的含义，并帮助学生正确书写和念读。
阅读理解与讨论（20分钟）1. 教师带领学生一起朗读《欢乐读书吧》这篇课文。
2. 分组讨论并回答问题，帮助学生理解故事情节和人物形象。
课文梳理（10分钟）1. 教师以简洁明了的语言对课文进行梳理，强调重点和难点。
2. 学生跟读并记录重要内容，以备后续的复和答题。
拓展阅读（15分钟）1. 教师提供一些相关的阅读材料，让学生进一步扩展阅读。
2. 学生以小组形式进行阅读，然后互相分享自己的阅读体验和感受。
总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾课堂内容，总结所学知识和感受。
2. 鼓励学生表达自己对读书的意见和想法。
五、作业1. 完成课后练册上相关的题目。
2. 写一篇关于自己喜欢的书籍或阅读体验的短文。
六、板书设计- 新词汇和短语- 《欢乐读书吧》教学设计七、教学反思本节课通过多种教学方法，如导入活动、学习新词汇和短语、阅读理解与讨论等，使学生对《欢乐读书吧》这篇课文有了更深入的理解。
学生也通过拓展阅读进一步丰富了自己的阅读经验。
然而，在未来的教学中，可以加入更多互动的活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
部编四上语文《快乐读书吧》公开课教案教学设计
部编四上语文《快乐读书吧》公开课教案教学设计一、教学目标1.理解《快乐读书吧》这篇文章的大意和主题。
2.掌握阅读技巧，如提问、预测、速读、细读等。
3.培养学生对阅读的兴趣和热爱。
4.培养学生独立阅读和分析文章的能力。
二、教学内容1.文章《快乐读书吧》的阅读理解和分析。
2.阅读技巧的讲解和练习。
三、教学过程1.导入（5分钟）•利用问题导入：大家有没有想过，为什么有的人对阅读充满热情，而有的人却对阅读不感兴趣呢？你们认为阅读的好处有哪些？•学生回答问题。
2. 大意理解（10分钟）•拿出课本，让学生先自己阅读文章，并写下自己对文章大意的理解。
•学生完成阅读后，小组内相互讨论，然后进行整体讨论。
•整理出关键词，确定文章大意。
3. 阅读技巧讲解（10分钟）•介绍阅读技巧：提问、预测、速读、细读。
•分别讲解每种阅读技巧的定义和应用场景。
4. 阅读技巧练习（20分钟）•分组进行技巧练习。
每组给出一篇短文，其他组员根据阅读技巧进行阅读，并回答相应问题。
•监督学生正确使用阅读技巧。
5. 细读分析（15分钟）•引导学生进行细读，分析文章的结构、主题和作者的写作意图。
•学生可以分小组进行讨论，然后提出自己的观点。
6. 学生作业（5分钟）•布置作业：要求学生独立阅读其他文章，运用所学的阅读技巧进行分析。
•作业要求学生写下自己对文章的理解和观点，并进行总结。
7. 总结（5分钟）•对本节课学到的内容进行总结和归纳。
•引导学生思考，在今后的学习中如何更好地运用所学的阅读技巧。
四、教学评价•教师观察学生在课堂上的参与和表现。
•学生的作业完成情况和质量。
•学生对阅读技巧理解的深度和灵活运用的能力。
部编四年级语文上册口语交际快乐读书吧教案设计与反思全套
口语交际我们与环境［教学目标］1.初步了解环境污染给人们带来的危害，认识到保护环境的重要性，树立保护环境的意识。
2.学会围绕话题发表看法，不跑题。
3.养成良好的倾听习惯，并判断别人的发言是否与话题有关。
［教学重难点］1.学会围绕话题发表看法，不跑题。
2.养成良好的倾听习惯，并判断别人的发言是否与话题有关。
［教学课时］1课时一、理解题目，激发表达欲望1.（出示教材口语交际内容）同学们，请看，这就是本次口语交际的学习内容，请大家自己试着默读，看一看，发生了一件什么事？（生读要求）预设：第三幅图上浓烟滚滚，把空气都污染了。
2.看到这情景，你想到了什么？（白色垃圾、污水排放、呼吸道疾病、乱砍滥伐。
）3.评说四幅画。
你们觉得这四幅画面，反映出什么？你能接受吗？为什么？师小结：看来，我们都无法接受自己生活在这样的环境之中，我们必须保护环境。
二、理解“环境”，明确训练重点（一）理解“环境”。
1.“环境”这个词由两个字组成，“环境”是什么意思？大家猜猜。
（指名猜猜）2.我们来看现代汉语词典中的解释（课件出示“环境”的释义：周围的地方；周围的情况和条件）大家说说，构成环境的要素有哪些？（水、空气、土壤、阳光、森林……）（二）联想“环境”。
1.我们生活在环境中，要注意什么呢？预设1：要注意保护环境。
从前面的图中，我认为人类要改善环境，才能使我们的生活变得更美好。
预设2：我认为，无论是水、空气，还是森林、土壤，都是我们生存的条件，是地球妈妈的一部分，如果我们人类要想生活得健康幸福，就应当保护我们生存的环境。
师点评：是啊，这叫作展开联想，站在人类命运的高度思考问题，让我们看看教材中的提示。
关于我们与环境，有两点需要注意。
2.课件出示：判断别人的发言是否与话题相关；围绕话题发表看法，不跑题。
（生齐读）。
师小结：原来，环境就是我们赖以生存的家园，本次口语交际的主题就是围绕话题发表看法，我们在口语交际中，首先是倾听别人的发言，判断是否与话题相关；其次是围绕话题发表看法，不跑题。
2.部编人教版小学语文四年级上册：快乐读书吧 表格式教案(含教学反思)教学设计
部编人教版小学语文四年级上册：快乐读书吧表格式教案（含教学反思）教学设计快乐读书吧阅读短文。
孩子是大师①德国青年卜劳恩,又一次失业了。
满大街地转了一天,依然没有找到工作。
情绪极度低落的卜劳恩去酒吧坐了半天,直到将身上最后一块钱换了酒喝下肚后,他才拖着疲惫的身躯回到家。
可是,家里也不是天堂,他寄予厚望的儿子克里斯蒂安并没有给他争气,他的成绩居然比上学期还退步了。
他狠狠地瞪了克里斯蒂安一眼,再也不想跟他说话,便回到自己的房间呼呼大睡起来。
②当卜劳恩醒来的时候,已是第二天早上,他习惯地拿起笔补写昨天的日记:5月6日,星期一,真是个倒霉的日子,工作没找到,钱也花光了,更可气的是儿子又考砸了,这样的日子还有什么盼头?③卜劳恩来到小房间,打算叫儿子起床,但克里斯蒂安早已经上学去了。
就在此时,卜劳恩突然发现,克里斯蒂安的小日记本忘记放进抽屉了,于是他忍不住好奇地看了起来:5月6日,星期一,这次考试不太理想,但当我晚上将这个消息告诉爸爸的时候,他却没有责备我,而是深情地盯着我看了一会儿,使我深受鼓舞。
我决定努力学习,争取下次考好,不辜负爸爸的期望。
④怎么会是这样呢,自己明明是狠狠地瞪了儿子一眼,怎么就变成深情地盯着他看了呢?卜劳恩好奇地翻开了克里斯蒂安以前的日记:5月5日,星期天,山姆大叔的小提琴拉得越来越好了,我想,有机会我一定要去请教他,让他教我拉小提琴。
⑤卜劳恩又是一惊,赶紧拿起自己的日记本来看:5月5日,星期天,这个该死的山姆,又在拉他的破小提琴,好不容易有个休息天,又被他吵得不得安生,如果他再这样下去,我非报警没收了他的小提琴不可。
卜劳恩跌坐在椅子上,半天无语,他不知道自己从什么时候起,竟然变得如此悲观厌世、烦躁不堪,难道自己对生活的承受力还不如一个小孩子吗?⑥从此,卜劳恩变得积极和开朗起来。
他日记里的内容也完全变了:5月7日,星期二,今天又找了一天工作,虽然还是没有哪家单位肯聘用我,但我从应聘的过程中学到了不少东西,我想,只要总结经验,明天我一定能找到一份满意的工作。
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部编人教版小学语文四年级上册：快乐读书吧表格式教案（含教学反思）教学设计
快乐读书吧
阅读短文。
足球史话
现代足球具有很强的对抗性和观赏性,深受广大人民的喜爱。
足球最平【A】于中国。
《战国策》中就曾有记载。
当时足球被称为“鞠”,鞠用皮革做外壳,
中间塞满鬃毛之类的东西。
西汉时,刘邦曾在官廷内修建“响狗城”,专供比赛使用。
汉武帝还在三军队中推广足球运动,使足球运动兼有强健士兵体魄和提高军队战斗力的作用。
唐代是足球运动的昌盛时期,不但男子踢球,女子足球游戏也盛行起来,并且传到了目本。
宋朝时,出现了称为“香云社”的球会组织。
可以说,我国是最平【B】足球和进行足球比赛的国家。
现代足球运动兴起于英国。
英国人中间【C】着一个故事:公元1042年前后,丹麦人入侵英格兰。
有一天,一个英国士兵在清理战场时,突然挖出了一个丹麦人的头骨,他想到自己的祖国被侵略和破坏的情景,禁不住怒火万丈。
他一边使劲地踢头骨,一边不停地咒骂:“该死的侵略者!”旁边的人也自动加入这个行列,大家一起踢来踢去,于是这个游戏就传开了。
后来人们用充气的牛胆代替头骨,经过不断的演变,发展成现代黑白相间的足球。
随着时代的进步,足球的科技含量越来越高,图案颜色越来越丰富,足球变得更加美观实用。
1863年,英国伦敦成立了世界上第一个足球协会,制定了足球比赛规则。
英国足球协会的成立标志着现代足球运动的诞生。
1900年,在第二届奥运会上,足球被列为正式比赛项目。
1904年5月21日,国际足联在巴黎宣告成立,1930年在乌拉圭举办了首届世界杯足球赛。
从此,现代足球运动日益发展,许多国家的人们热爱足球。
巴西是有名的“足球王国”,男女老少都酷爱足球运动。
鸦片战争以后,现代足球开始传入我国。
1897年,香港举办了特别银牌足球赛。
当时,上海、南京、北京等一些大城市也有了足球运动。
之后,这些城市的足球爱好者,又将这项运动传到各地。
1908年,香港成立了我国近代最早的足球运动组织—“南华足球会”
中华人民共和国成立以后,足球运动被列为重点运动项目,得到了大力推广,出现了不少优秀的足球运动员。
改革开放后,采取“请进来,送出去”的办法,学习世界各国开展足球运动二的经验,足球运动得到了更快的发展。
1980年,我国首次举办了小学生“萌芽杯”和中学生“希望杯”足球比赛。
现在,成千上万的小足球队员,勇敢顽强地奔跑在运动场上。
足球运动,强化了他们的体质,磨炼了他们的意志,培养了他们的团队精神,也为中国足球走向世界准备了充足的后备力量。
目前,足球运动已在150多个国家和地区【D】,足球运动员数以百万计,观看比赛的观众和球迷就更多了,通过电视收看四年一届的世界杯足球赛的观众有几亿人。
因此,人们把足球称为“世界第一运动”。
7.以下说法错误的是(2分) ( )
A.世界上第一个足球协会成立标志着现代足球运动的诞生。
B.我国近代最早的足球运动组织是香港的“南华足球会”。
C.虽然巴西是“足球王国”,但首届世界杯并没有在巴西举行。
D.改革开放后,足球运动才被我国列为重点运动项目。
8.文中A、B、C、D处最恰当的四个词分别是(2分) ( )
A.发现发明流行流传
B.起源发明流传流行
C.发源发现传颂流行
D.发明发源传颂流行
9.哪点理由不是足球被称为“世界第一运动”的原因(2分) ( )
A.足球运动历史悠久。
B.现代足球运动在150多个国家和地区得到推广。
C.目前,观看足球比赛的球迷超过百万。
D.世界杯足球赛四年一届,除现场观众外,每届都有几亿人通过电视观看。
10.请你写一句宣传口号,鼓励更多的中国人热爱足球运动。
(2分)
______________________________________________________________
______________________________________________________________
参考答案：
7.D
8.B
9.A
10.竞技绿茵，闪亮人生
月到天心(节选)
①二十多年前的乡下没有路灯,夜里穿过田野要回到家里,差不多是摸黑的,平常时日,都是借着微明的天光,摸索着回家。
偶尔有星星,就亮了很多,感觉到心里也有星星的光明。
②如果是有月亮的时候,心里就整个沉淀下来,丝毫没有了黑夜的恐惧。
尤其是夏夜,月亮的光格外有辉煌的光明,能使整条山路都清清楚楚地延展出来。
③乡下的月光是很难形容的,它不像太阳的投影是从外面来,它的光明犹如从草树、从街路、从花叶,乃至从屋檐下、墙垣内部微微地渗出,有时会误以为万
事万物的本身有着自在的光明。
假如夜深有雾到处都弥漫着清气,当萤火虫成群飞过,仿佛是月光所掉落出来的精灵
④每一种月光下的事物都有了光明,真是好!
⑤更好的是,在月光底下,我们也觉得自己心里有着月亮、有着光明,那光明虽不如阳光温暖,却是清凉的,从头顶的发到脚尖的指甲都感受月的清凉
⑥走一段路,抬起头来,月亮总是跟着我们,照着我们。
在童年的岁月里,我们心目中的月亮有一种亲切的生命,就如同有人提灯为我们引路一样。
我们在路上月在路上我们在山顶月在山顶我们在江边月在江中我们回到家里月正好在家屋门前
⑦直到如今,童年看月的景象,以及月光下的乡村都还历历如绘。
但对于月之随人却带;着一丝迷思,月亮永远跟随我们,到底是错觉还是真实的呢?可以说它既是错觉,也是真实。
由于我们知道月亮只有一个,人人却都认为月亮跟随自己,这是错觉;但当月亮伴随我们时,我们感觉到月是唯一的,只为我照耀,这是真实。
⑧长大以后才知道,真正的事实是,每一个人心中有一片月,它是独一无二、光明湛然的,当月亮照耀我们时,它反映着月光,感觉天上的月也是心中的月。
在这个世界上,每个人心里都有月亮埋藏,只是自己不知罢了。
只有极少数的人,在最黑暗的时刻,仍然放散月的光明,那是知觉到自己就是月亮的人。
11.给文中画横线的句子加上标点。
(3分)
12.联系上下文解释词语。
(2分)
沉淀: ______________________________________________________________ 历历如绘______________________________________________________________
13.文章写的是“月”,作者为什么从“摸黑回家”写起?(2分)
______________________________________________________________
______________________________________________________________
14.对第③段中画波浪线的句子理解最准确的一项是(2分) ( )
A.把萤火虫比作精灵,写出了萤火虫的多。
B.把萤火虫比作精灵,写出了萤火虫的机灵可爱。
C.把萤火虫比作精灵,表达了作者对月光下萤火虫飞舞情景的喜爱之情。
D.只要在月光下,有萤火虫飞舞,作者都觉得很美。
15.“每一个人心中有一片月”,你是怎么理解这句话的呢?可联系短文中作者的感受或者自己的生活体会谈谈你的看法。
(2分)
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 参考答案：
11. ，；，；，；，。
12.让自己的心静下来,消除恐惧。
形容描述清楚、生动犹如绘画一般。
13.意在引出后文月亮为黑暗中的人和事物带来光明,使“我”内心沉对于万事万物的价值和意义。
14.C
15.示例:月是光明的象征,我们走出黑暗需要光明的指引,但更需要襟怀阔大、坦荡包容、摆脱狭隘,这样才能寻找到内心的光明,才能拥有永恒之美。