提升教学艺术打造特色课堂1

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2024年“学校艺术教育计划”学校工作计划(二篇)

2024年“学校艺术教育计划”学校工作计划一、指导思想1、我校将对照《学校艺术教育工作评估办法》内容，加大艺术教学软、硬件建设力度，确保艺术课程开齐、上足、教好。

2、进一步更新教师的教育观念，改变当前的课堂教学研究方式，建立合理的艺术课堂生活方式。

坚持系统性、协作性、科研性的结合。

要坚持教的生活方式和学的生活方式的统一，学科间教师的生活方式的联系，教学和研究的行为方式的结合。

3、加大课程的统整力度，建立立体统整的策略方法。

不仅要注重学科知识间的统整，还要注重学习和生活的统整，学生能力的统整。

但是，在统整中也要注意内容的主次和层次。

4、优化课程改革的实践策略，加大预期和现实的结合度。

艺术课程改革为我们展示了一个先进的理论模型，这也推动我们要在具体的实践过程中寻找合理的方法，要追求有效、开放、合理的结合。

有效，要保证学生能够收获课堂效益；开放，要追求学生素质的全面发展、长期发展；合理，要求能够发现、运用课堂教学的规律。

本学期，计划以提高课堂教学的有效性为重点。

5、完善教学评价机制，延伸评价过程，拓展评价渠道，优化评价方式，倡导绿色评价、多元评价、发展性评价。

6、提高艺术教师基本功，要求艺术教师通过活动，提高业务素质，并力争能够取得突破性的成绩。

积极组织教师参加各级优质课评比，通过参加活动，提高业务素质，并力争能够取得好成绩，全面提高教师职业素质。

7、定期开展形式多样的教研活动，做到以课堂教学为重点，以教书研究为方式，加强教师间的对话和交流，整体提高教师群体的职业素养。

8、加快艺术教育资源库的建设，推出辅助软件，完善课程资料，要在学校网页中充实艺术教学方面的内容，加强对外的宣传力度。

1、继续参加好艺术课程的培训活动，组织好广大教师的观摩、研讨、实践活动。

2、我校要争取成为广大艺术教师的成长基地，要力争推出名师，优化品牌，和谐发展，全面提高。

3、推行导师制，充分利用学科带头人、骨干教师的现有资源优势，通过传帮带促使双方加快专业素质的发展。

学校艺术特色教育工作汇报

快乐浸润童年艺术点亮人生——XX学校艺术特色教育工作汇报XX区XX学校校座落于风景秀丽的越溪河畔，地处“XX 小彩龙”的发祥地——XX镇张家湾。

学校以“给孩子最快乐的童年，给人生最坚实的起步”为办学理念，以“高尚、健康、聪慧、快乐”为校训，致力培养“乐学、会学、勤学、活学”的孩子。

为了陶冶学生高尚的情操，丰富学生校园文化生活，营造良好的艺术教育氛围，打造学校艺术特色教育，让学生在快乐中享受童年，近年来，XX区XX学校校紧紧围绕“快乐浸润童年艺术点亮人生”的艺术教育理念，开展艺术特色教育工作。

一、先进的理念，引领艺术特色教育方向1．全面落实艺术教育课程。

课堂是提高学生艺术素养，培养学生发现美、欣赏美、鉴赏美的主渠道，为了保证艺术教育课程的落实。

XX学校校按课程设置要求开足开齐音乐、美术、体育等艺术教育课程并开设了《泥塑—XX小彩龙》的美术校本课程，加强对艺术类教育课程的管理，要求教研组定期开展教研活动，进行组内教师的听课评课，加强业务能力的提升，努力并充分运用现代化的教学手段进行教学，每学期每人至少要上一节汇报课向全校教师展示，新分教师每月上一节汇报课。

定期进行教案的检查和教学随笔的交流，这样不仅在课程设置上给予了保证，更在教学的质量上给予了保证，使得学校艺术教育的主渠道能充分、全面、高效的发挥作用。

2．学科教学渗透艺术教育。

全校老师高度重视艺术教育在相关学科中的渗透。

在平时的教学中，各学科教师重视学生的艺术教育，充分挖掘教材中的艺术内容，开展演讲、朗诵、小品、讲故事、课本剧表演等活动形式；此外，在课堂教学中我们也能经常欣赏到教师精心准备的与教学内容紧密相联的美妙音乐或是精美的图片等，对学生进行潜移默化的艺术教育，也营造了浓郁的校园文化艺术氛围。

3．家庭教育保障艺术教育。

家庭教育是艺术教育得以开展和深入的重要保证。

学校的教育要得到家庭教育的支持，特别是艺术教育的深入开展，更应得到广大家长的支持。

因此，XX学校校的许多艺术教育活动都通过家长学校、家长会告之家长。

工作文档加强艺术教育创办特色学校

加强艺术教育创办特色学校临澧县实验小学创办于1988年，有31个教学班，在校学生1828人。

专任教师82人，其中小学副高职称教师1人，小学高级教师68人。

学校电脑室、钢琴室、音乐室、舞蹈室等功能室齐全，五、六年级等14个教室装上了电教平台。

现有教学楼2幢，科学楼、体育馆各1幢；建有200米环形跑道全塑胶运动场1个。

校园整体布局合理，环境优雅，学校教育质量较高，先后被评为“广东省绿色学校”、“广东省一级学校”、“广东省现代教育技术实验学校”、“广东省中小学校本培训示范学校”、“广东省青少年体育俱乐部（广东省体育场馆面向社区开放试点学校）”、“全国优秀家长学校”、“英特尔培训实验学校”。

一直以来，十六小师生追求卓越，不甘人后；兴趣广泛，发展特长。

“优秀＋特长”创造了“十六小”辉煌的过去，也为“十六小”的再创辉煌奠定了坚实的基础。

我们坚持以“以人为本，和谐发展”为核心理念的办学思路，坚持“靠管理要效益，向课堂要质量，用科研创特色，以特色促发展”的治校方略，教育教学与教科研相结合，深化教育改革，实现全面、和谐发展的教育，在逐渐形成艺术教育特色、打造语文教学教研品牌科组这两方面的工作取得显著成绩，受到市教育局的充分肯定，2009学年度在我校先后召开了艺术教育展示会和全市语文教学教研会。

2009学年度在茂名市直属小学综合评价中总得分名列第三名，被评为先进学校。

在艺术教育方面，我们主要抓了以下几个方面的工作：一、加强学习，提高认识，更新观念对于艺术教育，存在着这样的误区，误区之一是搞艺术教育就是搞花架子，搞艺术教育是为“特色”而披上的一件漂亮的外套；误区之二是搞艺术教育冲击学校教学质量；误区之三是开展艺术教育的目的就是为了培养特殊人才。

通过扎实有效的艺术教学实践，抵制了传统认识的误区，我们也深刻认识到，艺术教育以学生的审美体验为核心，艺术教育同样要遵循教育规律，按教育的基本原则办事，且必须遵循以下原则，一是以兴趣爱好为动力的原则；二是面向全体学生，注重个性发展的原则；三是重视实践，鼓励创造的原则。

研艺体理念，兴特色学校——探究高中艺体特色办学的模式

研艺体理念，兴特色学校——探究高中艺体特色办学的模式摘要：在高中艺体特色办学过程中，为了提高办学的效果和质量，需要从理念出发，形成规范管理意识和特色办学理念，在此基础上形成具有一定特色的办学模式，从而有效提高艺体学校学生的学习效果和质量。

关键词：艺体理念特色学校高中艺体特色办学的模式艺体学生与普通学生在管理过程中有一定区别，不仅需要重视文化课学习，还需要强化艺术专业课学习，在教育教学管理过程中难度较大，为此需要探究符合特色学校发展的办学模式，从根本上提高艺体特色学校办学的效率和质量。

一、强化规范办学意识，提升艺体管理水平1、规范管理是办学理念转化为教育效能的内在动力随着现代教育的进一步发展，使得艺体办学理念和管理理念发生一定变化，形成具有独特发展特色的一体化办学体系，从一定程度上能够有效提高艺体学校的升学率，提高教育教学的质量，从而全面提升办学效益。

在合适的办学理念引导下要求提高艺体管理水平，加强艺体教育的现代化管理，从而保证教学活动的实际效果。

艺体管理水平的提升需要从艺体学校办学的定位出发，确保管理具有针对性和有效性，满足艺体学校办学的实际需求，促进教育管理的科学性发展。

同时，深入艺体管理的方方面面，对艺术学科资源进行整理和优化，保证教育管理流程清晰、具体服务于特色教学管理工作。

因此，强化规范管理意识，对提高艺体管理水平和教学质量有重要作用。

2、规范办学意识是打造教师团队凝聚力的核心力量为了保证艺体学校办学质量和效果，需要从办学意识出发，在规范办学意识的基础上实现现代化办学。

现阶段，艺体学校要开展特色办学，需要通过规范办学，形成具有凝聚力的教师团队，提升办学质量和效果。

第一，构建完善的考核制度，规范特色办学行为，对学生艺体能力进行专业测评，进行合理化教学和管理，确保艺体教学有效、有序地进行。

第二，对艺体教师加强自主管理，增强责任意识，努力探求制度建立的新方法，保障艺体教学工作的秩序，从制度上提升教师团队的凝聚力，激励教师参与教学活动，激发教师的教学主动性，促进教师的专业化发展。

艺术特色学校建设方案

艺术特色学校建设方案在当前教育教学的改革开展中，各校一方面加大在教育教学科研方面的投入，努力提升办学水平，另一方面，不断挖掘自身在人才、资源等方面的优势，打造学校办学特色，创办各类特色学校。

本站精心为大家整理了艺术特色学校建设方案希望对你有帮助。

艺术特色学校建设方案一、指导思想以全面推进素质教育为目标，深化课程教学改革为核心，加强教师队伍建设为关健，普及和开展学校艺术教育为重点，大力弘扬中华民族的优秀文化艺术，积极学习世界的优秀文化艺术，坚持积极进取、因地制宜、分区规划、分类指导的原那么，使我校艺术教育再上新的台阶。

二、学校背景分析开展学生个性，培养学生特长，创立学校特色，全面推进素质教育。

实施素质教育与创立特色学校，两者具有密切的联系，实施素质教育是学校开展的内在本质要求，而创立特色学校那么是实施素质教育的外在表达。

新课程改革提倡：教师应尊重学生的人格，关注个体的开展，满足不同的需要，培养具有创新精神和实践能力的个性化的学生。

素质强、有特色、质量高、现代化是我们的的办学目标。

多年来，学校全面贯彻教育方针，提高学校办学水平，丰富学校办学特色。

根据实际把艺术教育作为学校的特色，并确定了以课堂教学为主渠道，以艺术教育活动为载体，以校园艺术文化为依托，突破重点，整体推进的创特工作思路。

力图通过特色学校的创立，形成鲜明办学风格，使师生在教学相长的根底上全面和谐开展，从而深化素质教育，提高教育教学质量。

三、创立目标与时间在这个总体目标的指导下，我校分层推进、分步开展，全校师生共同努力，以艺术教育为载体，大力实施素质教育，努力形成以舞蹈、音乐、书法、绘画艺术多元开展的艺术教育特色开展格局。

通过创立特色学校，打好特色文化牌。

二、创立目标总目标：承民间艺术，扬民族神韵，培养具有丰厚文化内涵的时代新人。

1、通过创立活动使全体教师更新教育观念，改革教育方法，提高全体教师的艺术修养;2、通过艺术教育使学生具备与艺术审美鉴赏密切相关的艺术历史文化知识和美学修养，使学生在情感上产生共鸣，在性情上得到陶冶，促进他们的全面开展。

学校特色课程实施方案范文

学校特色课程实施方案范文学校特色课程是指在普通教育课程的基础上，结合学校的办学特点和地域文化特色，设计开设的一种具有独特特色和优势的教育课程。

特色课程的开设，旨在丰富学生的学习内容，促进学生的全面发展，提高学校的办学水平，增强学校的吸引力和竞争力。

下面是我校学校特色课程实施方案，供大家参考。

一、特色课程的定位。

我校特色课程的定位是在坚持国家课程标准的基础上，以地方特色和学校办学特点为依托，突出学科特色，注重学科整合，培养学生的核心素养和创新精神，提高学生的综合素质。

二、特色课程的开设原则。

1. 突出地方特色。

根据我校所在地的地域文化特色和学校的办学特点，开设具有地方特色的课程，使学生在学习中增加对地方文化的了解和认同。

2. 注重学科整合。

特色课程的开设要注重跨学科、综合性，促进学科之间的融合与互补，培养学生的综合素养。

3. 关注学生需求。

特色课程的开设要结合学生的兴趣、特长和发展需求，满足学生个性化发展的要求。

三、特色课程的实施内容。

1. 以“生活实践”为主题的特色课程。

通过开设生活实践课程，让学生在实践中学习，提高实际动手能力和实际操作能力。

2. 以“科技创新”为主题的特色课程。

通过开设科技创新课程，培养学生的创新意识和创新能力，引导学生积极参与科技创新实践。

3. 以“社会实践”为主题的特色课程。

通过开设社会实践课程，引导学生走出校园，参与社会实践活动，增强社会责任感和社会适应能力。

四、特色课程的实施方式。

1. 课程整合。

在课程设置上，实施跨学科整合，打破学科壁垒，促进学科之间的融合与互补。

2. 教学方法创新。

采用多种教学手段和方法，如项目式教学、合作学习、实验探究等，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

3. 学校资源整合。

充分利用学校和社会资源，为特色课程的开设提供保障，如实验室、图书馆、社会实践基地等。

五、特色课程的评价方式。

1. 综合评价。

采用多种方式对特色课程进行评价，包括考试评价、实践评价、综合评价等，全面了解学生的学习情况和发展状况。

建艺术教育特色学校让学生受益艺术教育1

建艺术教育特色学校让学生受益艺术教育随着特色办学理念日益深入到广大教育工作者之中，越来越多的学校正追寻着特色发展的办学理念。

我们认为：艺术特色办学不只是一个观点、一句口号，而是学校长期办学经验的积淀，是办学优势的弘扬和办学个性的彰显。

苏霍姆林斯基曾经说过：“办学校办的是一种精神，一种文化。

”而特色学校办学也是在探求一种特色精神，培育一种特色文化，是对学校办学历史的一种系统提炼和优化整合。

学校只有处处充实着文化气质与艺术氛围，学生们才会在艺术的熏陶下识礼仪、知文化、学科学，才能真正实现了全面发展的教育目标。

一、注重科学决策，以先进的理念引领艺术教育1.以学生全面、个性发展为根本。

学校以“全面发展、个性发展”为育人思路；以“合格＋特长”为人才标准，大力培养学生的创新精神和实践能力。

以“教育应顺应儿童的天性，给儿童充分的自由”为前提，充分认识艺术教育并不是为了培养“艺术家”，而是更侧重于培养和发展儿童的创造力、自我表达能力和良好的个性。

在艺术教育过程中让每一位学生找到乐趣，充满自信，拥有对美好未来的希望；让每一位学生的个性得到张扬，潜力得到发挥，特长得以彰显。

让艺术教育成为学生健康、全面、快乐成长的空间，促进每一位学生的全面发展、个性发展。

我想良好的校园艺术文化积极引导着学生的成长和发展，必将对学生产生全面而深远的影响。

2.以学校完善的组织领导做保障。

学校把艺术教育放在重要位置，确立了“以艺术教育为特色，内涵发展为目标”的学校教育计划，在实施艺术教育的过程中，坚持普及与提高相结合、课内与课外相结合、校内与校外相结合、艺术教育与教科研相结合的原则，构建符合学校教育教学实际的艺术教育体系。

3.以规范的过程管理为抓手。

学校注意加强对艺术教育工作的过程指导，建立了一系列艺术教育教学常规管理制度。

如：“五个一”制度，艺术教师每学年上好一节探讨课或公开课，组内说课一节，期末交一本规范的教案，交一篇以上教学论文。

建立隔周一次的艺术教研活动。

打造“文化课堂”,提升师生素养——爱菊小学语文重点学科建设中期小结

打造“文化课堂”，提升师生素养——爱菊小学语文重点学科建设中期小结作者（来源）：爱菊小学发布时间：2008-02-05一、现实基础我校是一所具有艺术特色的民办校。

我们的孩子热爱学习，热爱艺术，学生大多来自有一定文化底蕴的家庭。

选择好学校，找好老师，听好课是爱菊的家长和孩子的共同愿望。

在语文教学方面，我们拥有一支精良的教师队伍。

大组共有23位成员，均为小学高级教师，其中区骨干教师3人，小语会、青语会会员4人。

教师个人曾获得全国奖项8人次，市级奖项34人次，区级奖项87人次。

部分教师的个体素养、专业能力突出，如区骨干教师杨振颖，近两年来，共对区公开教学10余节，录制市新教材教学录象课，在市区教学中起到一定的辐射力量。

杨振颖在小学低年段听说读写起始习惯上初步形成一套自己经验和方法，本学期，在以“培养学习习惯，提高学习效率”为主题的徐汇区小学生学习习惯培养交流展示活动中交流经验《重视小组学习》；蒋昕老师在作文教学上有一套成熟的的想法，多次在区教研活动中交流经验，在徐汇区小学生学习习惯培养交流展示活动中也交流经验《作文习惯的培养》；赵宇老师擅长课本剧创作和表演；孙燕、黄海蓉、王君老师不仅在教材把握上有一定见地，多次在市区语文教研活动中亮相，他们还在语文综合活动上有设想，并尝试开设语文综合活动课。

语文，作为学校重点学科建设，对我们来说，是难得的机遇，也面临严峻的挑战。

我们每位语文教师都制定了个人发展三年规划，大家在业务水平和个人素养上对自己提出了更高的要求，也提出了能得到更多成为学习型、研究型教师的建议，能有更多学习机会的愿望。

根据学校生源条件、文化底蕴、师资起点，我们把“文化课堂、文化语文” 作为学校语文学科建设的目标追求。

二、目标追求——文化课堂、文化语文“文化课堂、文化语文”，营造的是“和谐、团结”的教研氛围，打造充满人文色彩的教研群体，让每位教师在宽松、愉快的教研群体中，充分激发自己的主观能动性，施展自己的创造才能；“文化课堂、文化语文”关注的是充满人文内涵的语文课堂，是在课堂中落实三维目标，通过恰当的方法，清楚的过程，使学生掌握知识和技能，感受文本本身的精神和人文内涵，形成基于思想文化的真正意义上的语文能力，丰富学生的文化积淀；“文化课堂、文化语文”是把目光聚焦在教师文化素养的提高，不断增强教师的文化底蕴，提高教师个人素养，从而提升团队文化素养。

六年级数学教研组工作总结

六年级数学教研组工作总结六年级数学教研组工作总结我们教研组根据学校的工作安排，结合毕业班的实际情况，开学初我们反复酝酿制订出了行之有效教研组计划。

这学期我们本着“勤学、善思、实干”的准则，基本能按计划进行活动。

我们教研组由6名老师组成，其中有连续送毕业班的老师，也有刚从上个毕业班下来的年轻老师还有一直教新教材历年较先进的老师。

她们具有丰富的教学经验和优良的工作作风。

我们充分利用这些优秀的教师资源，充分发挥集体智慧，互帮互助，开展了卓有成效的教研活动。

下面我把其中重要的几项给大家做一下汇报。

一、解读教材，取长补短。

新教材给教师留下了太多太大的创造空间，对教师也提出了更高的要求。

面对改变后的教学内容和教材呈现方式，有时感到困惑，不知该怎样教了。

北师版教材不好教，单纯教北师版的教材学生成绩不高，这已经是共识。

在这种情况下，如何提高学生的成绩，这是摆在我们六年级老师面前的一个重要问题。

为解决这个问题我们这学期把很大一部分精力放在了解读教材上。

深钻教材，吃透教材，把握教材，补充教材是当务之急。

这学期我们一共六个单元和两个实践活动课，一共安排这四次解读教材的活动，分单元进行。

就全册的教学目标、单元教学策略、每节课的教学设计都一一进行了研究。

每一次的教材解读都事先由这一次的课题主持人经过充分的准备先说一说自己对本单元的认识，大家再进行适当的补充。

像《圆的认识》、《百分数的应用》和《比的应用》等传统的内容，新教材编排的比较浅、散，教研时就多让有经验的老师讲讲，听听他们以前这部分是如何处理的，还应该适当的调整添加补充一些内容。

像《图形的变换》和《看图找关系》等内容，有的老师从来没有接触过，大家就一起商讨这样的教材如何去处理。

教材解读的过程中大家取长补短，既让新教材充分发挥了作用，又兼顾了老教材的逻辑性强、有条理的特点。

这样在课堂落实三维目标的同时，又能够夯实“双基”。

二、切磋技艺，共同发展。

在教学工作中抓住一切机会，向身边的同事学习，查漏补缺，切实提高自身的教育教学水平，改善自己的教学行为，不给学生增加负担，向“四十分钟”要质量。

数学名师工作室工作总结

数学名师工作室工作总结数学名师工作室工作总结「篇一」本学期鸠江区初中数学"陈坚名师工作室"主持人及全体研修成员，能积极参加教学及教科研活动，根据"名师工作室三年规划"及"名师工作室20xx-20xx第二学期工作计划"要求，以鸠江区教育局教育工作目标及区教育局关于建立"名师工作室"工作方案的相关精神为指导，用先进的教育思想来引领，紧扣初中数学学科教学发展需求，搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的发展平台，打造一支初中数学教学领域中有成就、有影响的教师团队，努力促进我区教育科研工作的科学发展。

努力完成各项工作，现总结如下：一、以"课堂教学"为中心，研究"教学艺术",打造"高效课堂"本学期以"课堂教学"为中心，带领全体研修成员进行专题研究"教学艺术",重点针对课堂提问的科学性、有效性进行研究，杜绝课堂提问的随意性。

通过研究全体成员意识到课堂提问的重要性并加以研究，将研究成果应用于课堂教学，开设5节教学公开课展示活动，吸引了很多非工作室老师参加，在评、议课中得到大家肯定，对推动提高教学效果，提高学生学习兴趣，减轻学生学习负担起到较好引领效果。

工作室研修成员全体或部分成员具体参加以下活动：3月16日在三汊河中学由张磊、方明峰老师进行了"七、八年级数学概念课教学观摩与研讨"教学研究课。

3月23日在市第7中学中学进行了市"高效课堂"教学公开课观摩。

3月30日在南陵河湾中学参加九年级数学复习课有效性研究。

4月6日在安师大附外城东分校参加市八年级数学信息技术辅助教学观摩研讨活动，以上活动既有骨干教师的示范和新教学模式的探究，也有年轻教师的展示汇报，通过课后的评议，达到了统一思想共同提高的目的。

如何打造美术高效课堂

如何打造美术高效课堂打造美术高效课堂的方法：一、教师饱满的热情和激情是课堂实现高效的前提一个人的情绪是可以传染给别人，并使之产生同样的情绪。

教师的激情具有很强的感染力，它能使学生受到潜移默化的影响。

当学生也具有激情时会和教师产生共鸣，与教师进行更自然、亲切的情感交流。

良好的心态可以让老师始终用欣赏的眼光看学生，发现学生的长处，开发学生的潜能。

要通过发现学生的闪光点鼓励学生，再针对问题提要求，这样学生就容易接受得多，同时也就更加勤奋，千方百计克服困难，完成老师布置的任务。

老师饱满的热情可以感染学生，使学生积极地思考问题，参与教学活动。

老师如果上课精神萎靡不振，说话无精打采、吐词不清、词不达意，学生很快就会被老师的这种状态所感染，也就不能积极地与老师配合，最终这节课就变成了一节低效、无效甚至是负效应的课。

师生动娴熟、极富情感的语言，具有强大的感染力和说服力，是学生集中精力、活跃思维的催化剂，是激情的直接表达。

如，随着谈话内容的进行，会挥动手臂、皱眉、抿嘴、耸肩、摆头等。

这都是极自然又要紧的，尤其眼神的运用，将全班学生浏览一次，停留几秒钟，可让学生知道你注意到他，而他也会注意你。

所以说，教师在教学过程中始终保持饱满的热情和激情，是实现高效课堂的前提。

二、优化教学设计，广阔的教学资源是高效教学的关键课堂教学的成功与否，很大程度上取决于教学思路是否清晰，教学设计是否优化。

教学有法，而无定法，众多成功教例，名师经典名言告诉我们，要让学生学习轻负高质，教师必须要在优化教学设计上下功夫，让每个学生都有效地动起来。

其实我也一直在困惑着，迷茫着，到底什么样的课堂才是高效课堂，什么样的设计才是最优设计。

一般地说，学生对教材的学习主要是循着教师的思路进行的，因此教学思路不只存在于教师的头脑中、教案中，而必须转化为课堂教学活动。

教学思路清晰，美术课堂就会呈现清晰，学生的思维也会渐渐清晰，从而会获得创造性思维的启迪。

教师的个人思维品质集中地体现在教学思路上，又以非常鲜明的个性化色彩，每节课都要有充分的课前准备。

幼儿园智慧课堂优秀案例分享幼儿园教学

幼儿园智慧课堂优秀案例分享一、引言幼儿园是孩子们接受教育的第一站，对幼儿园的教学质量和教学方法有着极为重要的影响。

随着科技的发展和教育理念的更新，越来越多的幼儿园开始尝试智慧课堂教学模式，以提升教学效果和幼儿的学习体验。

本文将分享一些幼儿园智慧课堂优秀案例，探讨其优势和特点，为广大教育工作者提供借鉴和参考。

二、案例一：数字化互动课堂在某幼儿园，老师利用数字化设备和互动软件，打造了一座智慧课堂。

在数学课上，老师通过投影仪将数字游戏、数学习题等内容展示在大屏幕上，吸引了孩子们的注意力。

孩子们则利用手持设备，通过触摸屏幕进行互动答题，不仅增加了孩子们的参与度，还让孩子们在游戏中学习，轻松掌握了数学知识。

三、案例二：虚拟实景课堂在另一家幼儿园，老师采用虚拟实景技术，打造了一批特色课堂。

在自然科学课上，老师利用虚拟实景技术，将孩子们带入了丰富多彩的自然世界。

孩子们通过头戴式显示器或VR眼镜，仿佛置身于雨林、沙漠等自然环境中，感受大自然的美妙和神奇。

这种教学模式不仅激发了孩子们的好奇心和求知欲，还使孩子们对自然科学产生了浓厚的兴趣。

四、案例三：智能化语言课堂还有一家幼儿园，老师在语言课堂上尝试了智能化教学。

在英语课上，老师通过智能音箱播放英文音频，激发了孩子们的学习兴趣。

老师利用智能绘本和英文语音软件，提高了孩子们的学习效果。

通过与智能设备的互动，孩子们不仅快速拓展了英语词汇量，还提高了语言表达能力，为未来的语言学习打下了坚实的基础。

五、案例四：多媒体一体化课堂有幼儿园在课堂教学中融入了多媒体技术。

老师在绘本故事课上，通过多媒体设备展示丰富生动的绘本内容，吸引了孩子们的眼球。

孩子们通过观看动画、听故事配音等方式，不仅提高了学习兴趣，还锻炼了孩子们的听力和表达能力。

六、结语以上所述的幼儿园智慧课堂优秀案例，充分展现了智慧课堂在幼儿教育中的优势和特点。

数字化、互动化、虚拟实景化、智能化和多媒体一体化等教学模式，为幼儿教育注入了新的活力和生机，提高了教学的趣味性和效果。

酒泉五中举行“‘121’高效课堂教学改革实验阶段性工作总结暨经验交流会”活动。

酒泉五中举行“‘121’高效课堂教学改革实验阶段性工作总结暨经验交流会”活动近日，酒泉第五中学，举行“酒泉第五中学‘121’高效课堂教学改革实验阶段性工作总结暨经验交流会”，这是我校启动“121”高效课堂教学模式推进工作以来的一次教育理念的智慧碰撞，也是一次教育情怀的沟通交流。

活动得到了上级主管部门的重视、关心和支持，教研室领导在百忙之中莅临我校参加了此次活动。

活动主要包括课堂观摩、导学案评选、学生作业评比，教师经验交流等。

这不仅是对我校“121”高效课堂教学改革实验的阶段性工作总结，也是展示我校课改成果的一个平台，对深入探索“121”高效课堂教学模式，提高广大教师驾驭新型课堂的教学能力，培养学生自主学习、合作探究的学习品质，促进学校特色教研活动的开展，必将起到积极的促进作用。

（刘锡邦）酒泉市第一中学新课程实验工作总结酒泉市第一中学新课程实验工作总结(二一三年七月十九日)我校高中新课程实验工作已历时三年，三年来，我们围绕高中新课程的实施做了大量周密、细致的工作，探索出了适合我校实施新课程的路子，总结出了实施新课程的一系列好的做法，积累了新课程实施较为丰富的经验，新课程实施取得了较大的成效。

同时，新课程实施是一项全新的、复杂的系统工程，涉及教育教学改革的方方面面，因此，新课程实施工作中还存在一些亟待解决的困难和问题；在新旧课程转换的过程中还有许多困惑与疑虑。

为了探索一条适合我校实情的课改之路，为了将新课程实验、实施工作不断推向前进，为了破解课改中存在的一系列矛盾和问题，为了进一步求解工作中的困惑与疑虑，现就我校新课程实施三年来的工作总结如下。

一、教育教学管理工作迈上新台阶新课程与旧课程在育人目标、课程理念、课程内容及结构、学生管理、德育内容及学生评价方式等方面有显著区别。

打造艺术教育特色

打造艺术教育特色成就师生幸福人生作者：李胜昌魏志军来源：《中国新农村月刊》2014年第03期正定紧邻省会石家庄，是国家级历史文化名城，史称“九省通衢”、“三关雄镇”、“千年古郡”。

这方钟灵毓秀的热土，素有“尊师重教、崇学尚知”的传统，2300多年来，贤哲辈出，灿若星河。

赵佗、梁梦龙、赵云、怀丙、白朴、王士珍、贾大山都是正定人，白居易、欧阳修、文天祥等历代文人雅士都在正定留下光辉诗篇。

悠久的历史和深厚的文化底蕴，成就了正定“中国民间艺术之乡”“中国书法之乡”的国字招牌。

进入新世纪，正定教育人传承先贤遗泽，创新办学理念，整合教育资源，以打造艺术教育品牌为切入点，推进全县教育均衡、和谐、可持续发展。

春风化雨育人有声近年来，正定以省会主城区定位为契机，对标先进，科学发展，加快融入省会一河两岸三组团城市建设新格局，着力打造华北平原的文化明珠、旅游名城、经济强县。

思路明确方向，目标引领发展。

结合文化强县建设，正定县乘势而上，借力发展，中小学布局调整、教育资源配置、课程改革、队伍建设等均取得突出成绩。

特别是在艺术教育中，紧紧围绕家园、学园、乐园“三园式”学校创建，积极倡导“快乐学习，幸福生活”理念，下大力抓好艺体活动，优先配备艺术功能室和教学设施，优先艺术类教师的引进，优先提供艺术活动经费，基本实现了艺术教育专业化、器材设备标准化、艺术活动多样化。

省委书记周本顺、副省长许宁，教育部副部长鲁昕、机关党委副书记吕玉刚，石家庄市委常委副市长程凯、副市长刘明轩，县领导杨立中、王晓辉、雍华奇等视察、调研教育时，对正定中小学艺术教育给予充分肯定。

管理创新提升特色正定县教育局积极发挥管理职能，认真贯彻各级关于加强中小学校艺术教育工作的意见，以内涵发展和特色建设为主线，以“一校一品牌、一生一特长”为目标，努力构建中小学相互衔接、课堂教学和课外活动相互融合、学校教育和社会教育相互贯通的艺术课程体系。

结合教育部提出的“五个一”成长工程、“1121”工程、“体育、艺术2+1”项目等要求，将各项活动内容进行有机整合，制定了县域艺术教育实施方案，让艺术教育走进课堂、融入生活、走向社会。

提高历史课堂教学的方法有哪些

提高历史课堂教学的方法有哪些怎样提高历史课堂教学效率是历史教学永恒的主题，如何在有限的45分钟内，夯实基础，培养能力，提高历史课堂教学的有效性，我认为应当从以下几方面做起。

怎样提高历史课堂教学的有效方法一、准确把握历史课程标准和每课三维目标，精心备好每一课。

有效教学是教师为实现预期教学目标，以心理学和教育学理论为基础，在师生互动中通过教师的常规教学行为影响学生，以促使学生获得满意的学习结果、学会学习的过程。

特指教师在教学过程中通过各种教学活动，使学生获得最佳学习效果的教学过程。

简言之，有效教学即符合教学规律、有效果、有效益、有效率的教学，是能促进学生发展的教学。

历史有效教学是教师遵循个体发展和历史教学活动的基本规律，促进学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上可持续的进步和发展，满足社会和个人的教育价值需求的教学活动。

历史的考试紧扣课标出题，所以要提高教学有效性，必须准确把握历史课程标准。

历史课程标准不同于其他学科课程标准，它非常具体，内容标准详细地规定了中国古代史、中国近现代史、世界古代史、世界近现代史六本书每个单元每一课的内容标准共44个学习主题，分布在每一册书共有37个单元。

因此，我们在讲课之前必须参照课程标准的内容标准来备课，这样，教学才能做到有的放矢。

新课程是一标多本，围绕一个课程标准，使用多个版本的历史教科书，有北师大版，人教版，不管是哪一版本的教科书，我们都要熟悉教材内容，做好：(1)教材内容分析，了解现行教科书的结构(2)了解课时教学内容与前后课之间的联系及其在全册教科书中的地位(3)了解本课教学内容中各子目的内在联系明确每一课的课标要求以及三维目标对本课要学生掌握的知识做到心中有数。

教学目标是判断历史课堂教学是否有效的直接依据。

准确全面地理解教学目标的真正含义，是提高课堂教学有效性的根本保证。

“知识与技能”是三维目标中的主线，贯穿于学科教学的始终。

它既是学生发展的根本保证，也是学生形成正确的情感、态度与价值观的坚强基石。

书法和美术老师合作方案范文

书法和美术老师合作方案范文一、合作背景。

书法和美术就像艺术世界里的一对好兄弟，一个用笔墨书写线条的韵味，一个用色彩和图形描绘世界的美妙。

为了让学生们能更全面、深入地领略艺术的魅力，咱书法老师和美术老师决定携手合作，搞点大事情！二、合作目标。

1. 提高学生综合艺术素养。

让学生明白书法和美术不是孤立的学科，它们之间有着千丝万缕的联系。

通过合作教学，使学生能够在书法和美术的学习中相互借鉴、相互启发，提升整体的艺术鉴赏能力和创作水平。

2. 打造特色艺术课程。

将书法和美术融合，开发出独一无二的课程内容。

这课程不仅能吸引学生的兴趣，还能在学校的课程体系里闪闪发光，成为咱学校艺术教育的一张王牌。

3. 丰富校园艺术文化氛围。

组织一系列书法和美术相结合的活动，把校园变成一个充满艺术气息的乐园。

让学生们在这种浓厚的氛围中，自然而然地受到艺术的熏陶。

三、合作内容。

1. 课程融合。

（1）主题式课程。

我们打算每月设定一个艺术主题，比如“四季之美”。

书法老师会教学生用书法来书写与四季相关的诗词，像“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”描写夏天的诗句，从笔法、结构上体现出诗句的意境。

美术老师呢，就指导学生用画笔描绘出四季不同的景色，而且在画面布局、色彩搭配上可以借鉴书法的疏密、浓淡关系。

（2）元素互用课程。

在一些课程里，我们会让书法元素走进美术课堂，美术元素走进书法课堂。

比如说，美术课上教学生画传统的中国建筑时，可以引入书法中的飞檐、斗拱等结构元素的书写笔法，让画面更具中式韵味。

而书法课上，像写“龙”“凤”等字时，美术老师可以给学生讲讲这些字在传统美术中的造型和象征意义，帮助学生更好地理解字形结构，在书写时赋予字更多的文化内涵。

2. 活动合作。

（1）艺术展览。

每学期联合举办一次书法和美术的展览。

书法老师负责挑选优秀的书法作品，美术老师则负责挑选和布置美术作品。

展览的布局咱也得精心设计，把书法和美术作品巧妙地搭配在一起。

一幅描绘山水的国画旁边，可以搭配一幅书写山水诗的书法作品，让观众在欣赏作品时能感受到两者之间的呼应和融合。

学校美育工作汇报材料

学校美育工作汇报材料走以美育人之路，促学生快乐成长XXX国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》对学校美育工作提出了明确要求,指出:“美育是审美教育,也是情操教育和心灵教育,不仅能提升人的审美素养,还能潜移默化地影响人情感、趣味、气质、胸襟,激励人的精神,温润人心灵，美育与德育、智育、体育相辅相成、相互促进”。

几年来,在上级教育部门的重视关怀下,XXX以“为学校可持续发展创造条件，为学生终生发展奠定基础”办学思想为引领,始终坚持“以德立校，以质兴校，特色强校，和谐建校，打造名校”的办学目标,“为每个学生一生幸福奠基”成为全体教职员工共同的教育理想。

学校坚持把强化美育教育作为育人成长的重要内容抓在手上,落实到行动中,不断深化课堂教学改革,开展丰多彩的美育实践活动,全面规范艺术教育工作管理,加大对美育设施的投入,努力打造校园美育文化,取得了较好的成绩,促进了学生的快乐成长！一、建立机制，完善课程管理，提高美育质量学校在工作计划中认真部署美育工作，并成立了由校长、分管部门和艺术老师等组成的美育领导小组，健全了美育管理学校美育事情汇报材料体系和规章制度，确保了学校美育工作扎实开展，为学校美育工作的进一步开展注入了更多动力。

实施新课程改革以来学校始终坚持按照下级要求开齐开足音乐、美术课程。

课堂是素养教育的主阵地,是提高学生审美能力与人文素养的主渠道,要推进美育事情，必需以课堂为基础,要深化美育教学改革,就要坚持日常教育教学的持续研讨,学校扎根于日常的课堂教学,把厘革理念运用在日常事情中,艺术教师广泛吸取先进的教育理念和教学经验,优化教学过程,探索科学、合理的教育教学新方法,合理运用多媒体等多样化的教学手段。

为了使学校美育工作落实到位，我们制订和完善了美育教育暂行办法，制定学校美育教育发展规划、确定各年级美育课程目标，确保美育教育整体水平的提高。

教务处认真抓好教学常规管理工作。

教师结合课改，努力钻研教材，定期开展集体备课，提高备课、上课、评课的质量，真正做到教学过程的细化，努力做到每一个学生都能体验到研究和成功的乐趣，以适应学生自我发展的需求。

打造“三味”课堂_培养核心素养

Educational Practice and Research音乐核心素养是指学生通过系统的音乐学习所获得的、适应其终身发展和社会发展需要的音乐知识和音乐感知能力、欣赏能力、表现能力、创编能力及对音乐、对人生、对社会的积极态度等。

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）指出，“核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力”。

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，蕴含着丰富的文化和历史内涵。

对音乐的感悟、表现和创造，是人类的基本素质和能力。

因此，学生对音乐的感悟能力、表现能力和创造能力等是其核心素养的重要组成部分。

在音乐课堂教学中，教师要以《课标》为指导，积极打造富有音乐味、人文味和生活味的课堂，引导学生丰富音乐知识，发展音乐能力，热爱音乐活动，形成良好的音乐核心素养。

一、充满悠悠的音乐味音乐教育本质上是一种审美教育。

它使受教育者通过学习、感受、展示、改编甚至创作具有美学价值的音乐作品，形成感受美、欣赏美和创造美的能力。

所以，音乐课程又具有鲜明的审美性特点。

这种审美性，包括音乐的词曲作者所塑造的、通过表演者精彩展示出来并被听众正确感知的美好意境或感情———它可以表现为如潺潺流水、似涓涓细流般的舒缓旋律，也可以表现为如万马奔腾、似暴风骤雨般的强烈节奏，还可以表现为如山水田园、似人间仙境般的优美意象……也包括欣赏者、演奏者、演唱者根据音乐作品展示的这种意境和感情所感受到的鲜明的艺术之美、文化之美和生活之美———它能引王丽丽（海安市经济开发区实验小学，江苏南通226600）摘要：音乐核心素养是指学生通过系统的音乐学习所获得的、适应其终身发展和社会发展需要的音乐知识、音乐能力和对音乐、对人生、对社会的积极态度等。

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，蕴含着丰富的文化和历史内涵。

学校课堂教学改革方案

石莱镇中心小学课堂教学改革方案为了提升教师课堂教学艺术，提高课堂教学效益，不断深化课程改革，培养学生自主、合作、探究的学习品质，以适应学生终身学习和发展的需要，特制定此课堂教学改革试行方案。

一、指导思想1围绕两条工作线进行改革：一是教师教学方法的改革，二是学生学习方式的改革。

三个转变：一是教学方法由先教后学向先学后教转变，二是课堂师生活动由以教师讲为主向以学生学为主转变，三是学生学习方式由以听为主的被动学习向以自主学习、合作学习为主的主动学习转变。

2、依据课程标准、学生实际水平和发展需要编制导学案，明确学习目标，梳理知识体系，加强学习方法和学习策略指导，提供检测学习效果的分层习题，促进学生有效学习。

3、开展“自主学习能力培养”课堂教学模式研究，总结推广各学科不同课型不同年级的课堂教学模式。

123充分发41计的思路，确立以“学”为中心进行教学设计的思路，变“教案”为“导学案”，将“导学案”建设成“引导学习”的有效载体。

课堂教学要以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线。

为学而教，教学生学会，教学生会学。

2、平等交流，变“教学”为“导学”。

改变“以教定学”的教学策略，确立“以学定教、以教导学”的教学策略，变“先教后学、师讲生听”为“先学后教、生学师导”。

教学过程是师生交流合作，共同发展的过程，教师是“课堂中与学生平等对话的首席”，是学生学习的指导者、合作者、帮助者。

应将微笑带进课堂，鼓励带给学生。

创设民主、和谐、积极的课堂教学氛围。

3、引导自主，转变教学方式和学习方式。

有效实行自主、合作、探究式教学方式，科学运用讲授式教学方式。

以教学方式的转变，引导学生学习方式的456学为主，逐步推进，不可急于求成。

五、课改的基本模式吸取洋思、东庐、杜郎口、宜中、北道德小学的经验，结合我校实际，在改革中研讨，在研讨中发展创新，我校课堂教学改革试行模式为“预设目标——自学探讨——展示迁移——检测达标”，并初步确定基本环节和具体要求。