2011小学数学五年级期中诊断性评价

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五年级数学的期中质量分析及反思

五年级数学的期中质量分析及反思五年级数学的期中质量分析及反思面对期中的考试，真的很不如意，平时的努力教学似乎在这个时候的检验中有一种一切归零的感觉。

平时学生的贪玩、应付完成作业已经很让我头疼了，虽然也想方设法去纠正，结果还是不尽我意，观看期中的试卷，反思自已的教学情况，以便改正。

一、考试结果情况及分析：五年级共有39名学生参加了此次测试，总分是2650分，平均分是67.85分；及格率为71.8%。

二、学生卷面分析：1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

2、综合运用知识的能力较弱。

表现在学生判断题、应用题，如：第2题，有些学生认为“有公因数1的两个数一定是互质数。

”是正确的，主要原因学生在的学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实，没有延伸考虑有的互质数的概念。

再如，解决实际问题的第5题，要求根据题中给出的数学信息做出正确选择。

学生对所学知识与生活联系还不够，没有分析出信息与生活的紧密联系，不能综合运用自己的数学知识来分析数学信息，进而没能正确思考月租费，解答的与问题不一致。

3、没有形成良好的学习习惯。

表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。

如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏做题等错误。

三、逐题分析（一）、填空；得分率55.64%.错误最多的是一大题的三小题第二个空，学生没有利用求两个数的最大公因数的方法来解答，大多数学生想当然填上两个数的公倍数54，这是考后还要加强复习的一面；还有七小题学生对分数单位这部分知识理解掌握的还不是很透彻；第十小题失分率最大，班内有二十几个学生作错，老师也是百思不得其解，到底是老师的讲解不得法，还是学生理解思路有问题。

（二）、判断：得分率82.05%。

错误最多的是学生对整除概念还不是太理解：整除必须是被除数、除数和商都是整数，且没有余数。

学生没看清题意，就胡乱判断，也存在一个可能是：学生在上课时根本没有注意听讲，课堂上人云也云，今后应对课堂的倾听要抓紧。

五年级数学上册期中考试质量分析

五年级数学上册期中考试质量分析五年级数学上册期中考试质量分析本次期中考试共83人参考，其中90分以上4人，80—89分有6人，60—79分45，60分以下28人，平均分为60分，合格率为66%，优秀率为12%。

联系卷面和学生实际可以看出，大部分学生发挥正常，考出了实际水平，但也从中暴露了学生存在的许多问题。

一、从试卷、答题分析（一）本次期中检测卷，是以第一、二、三单元为主的。

涉及的内容有倍数与因数，图形的面积，分数。

试卷较难，重视知识理解与应用的考查。

试卷共有五个类型的题目，填空，判断，选择，作图，解决问题。

（二）学生答题情况。

第一题填空题，学生答题正确率不高，学生对基础知识的掌握不够扎实，特别是对一些数的含义理解不透，例如，倍数和因数，奇数和偶数，质数和合数以及最小公倍数和最大公因数，概念很多学生容易混淆，还有个别学生根本分不清，单位换算方面还有待提高，例如将小单位换算成大单位，怎样将大单位换算成小单位，还需要加强练习。

第二题，选择题。

还是将前三单元的知识以选择的形式展现出来，还是要求学生对知识的掌握要扎实，怎样完成选择题，代入法，排除法等方法可以适当给学生讲一讲。

第三题，判断题，完成较好。

第四题作图题，完成较好，有部分学生所画的高不是底边对应的高，要给学生强调画高要画出底边上所对应的高。

计算图形的面积，大部分学生都会利用公式计算三角形，平行四边形，梯形的面积，但计算的准确率不高，所以要加强学生的计算。

第五题，解决问题，除了最后一题计算面积有一定难度，其余四题都练习过，学生完成的不好，所以在教学中还是要注意方法的指导，让学生学会解决问题的方法，多读题，审题，分析问题。

二、存在的问题（一）、学生数学的习惯欠佳。

1、不会听讲。

课堂上精力不集中，不能认真听讲，个别学生开小差，不能跟着老师的思路走。

2、学生作业时精力不能完全投入，经常有抄错题现象，应付作业的现象严重，作业做完后不能认真检查，课堂作业和家庭作业的质量不高，几乎每天都有一半以上的学生不同程度的出现错误。

五年级上学期数学期中考试质量分析

五年级上学期数学期中考试质量分析（2011年秋季学期）一、试卷分析本次期中测试题由我们数学组亲自命题。

因受教学进度的影响，本次命题只涵盖了第一二单元的内容，主要包括：倍数与因数，图形的面积。

题型多样，共分七大块：填空、判断、选择、组数、操作画图、解决问题。

题量适中，题目灵活，有一定的难度。

二、好的方面全年级600人参考，人平分81．3分，及格率90%，优分率70% 。

从卷面答题和学生平时学习情况可以看出，大部分学生发挥正常，考出了真实水平，具备了一定的数学知识，形成了基本的数学技能，思维具有灵活性、开放性、严密性，有一定的深度和广度。

三、存在的主要问题及成因分析从试卷分析结果来看，失分较多的相对集中在某些题目上，下面就具体题目分析失分原因。

（一）填空题：1．1～20的自然数中，奇数有（）个，偶数有（）个，质数有（）个，合数有（）个。

关于合数个数，大部分学生不认真思考，看到质数是8个，就直接写了合数是12个，没考虑到“1”既不是质数，也不是合数。

2．在2，5，0.4，0，7，34 ，21，29这些数中，自然数有（），奇数有（），偶数有（），质数有（），合数有（）。

部分学生看题不仔细，0.4错看成0和4，导致填错。

也还有部分学生概念不清。

4．5个连续奇数的和是205，这5个奇数分别是（）（）（）（）（）。

部分学生能算出41，但41是中间数，还是起始数，没搞清楚。

5．在括号里填上适当的质数。

21=（）×（）=（）+（）后面的两个加数，部分学生填的不是质数。

说明对质数不熟。

6．两个完全一样的三角形，拼成一个面积是8.2平方厘米的平行四边形，其中一个三角形的面积是( )。

7．梯形的上底与下底的和是28厘米，高是3厘米，这个梯形的面积是（）。

8．一个平行四边形面积是38平方厘米，底是9.5厘米，高是（）。

这3题主要是计算后没写单位名称。

10．在括号内填上各算式的结果是奇数还是偶数。

五年级下册数学期中考试质量分析

五年级下册数学期中考试质量分析第一篇：五年级下册数学期中考试质量分析五年级下册数学期中考试质量分析一、试题分析：从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。

试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。

有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

（1）强化知识体系，突出主干内容。

前半学期的重点内容，在试卷中通过填空、画一画、算一算、解决问题等形式得到了广泛的考察。

（2）贴近生活实际，体现应用价值。

本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空的5小题（填上适当的体积或容积单位）、选择的第5小题（射击命中率）、画一画的第5小题（小猴能看到大树后面的几棵小树）、解决问题的第5小题（爬山）等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

（3）重视各种能力的考查。

本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。

二、试卷分析；1、成绩分析：本班共有29人，总分1934，平均分66.69，及格人数20人，及格率68.97%，优秀人数6人，优秀率20.69%。

从卷面的得分情况来看，总体成绩一般，但也有欣慰的地方。

如填一填的1、2、4题，选一选1、4题，画一画4、5题这些题得分率高。

同时本次试卷中，除了少数学生外，大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。

2、试卷中的不足之处有：（一）填一填，共25分。

第3题失分最多。

圆和三角形面积的之间的关系，三角形的底是圆的周长，高是圆的半径，学生不会举一反三。

同时圆的面积公式也出现错误，可见学生对圆的知识点理解还不够通透和扎实，在以后的教学时我要侧重练习圆的知识巩固基础知识。

（二）选一选，共5分。

第2题只有4名学生失分，其实本题并不难非常基础，不如他们三个素质好的孩子这道题都做对了。

五年级数学期中考试试卷分析及反思

五年级数学期中考试试卷分析及反思通过五年级的阅卷反馈来看，今年的试卷存在以下特点：一，试卷卷面分析：1. 知识覆盖全面，各种知识的比例搭配合理。

符合课程标准的要求及教材的编写意图。

2. 试卷使不同层次的学生在答卷过程中能的到喜悦感充分体现了数学教育的基础性，普及性和发展性相结合的新理念。

二，考试结果及分析：五（1）班参加考试人数57人，合格人数53人，合格率92.9% 最高分98 最低分42.优秀率17.5%五（5）班参加考试人数58人，合格人数53人，合格率91.3%最高分99 最低分45.优秀率39% 。

三，学生卷面情况：从学生的答题情况来看，学生在学习时也从在一些问题1，基础知识不扎实，从卷面上来看计算能力孩是较差的。

平时训练的简算学生孩是没能掌握。

而且有的学生分不清那个题目可以简算那个不能。

应该掌握的一些基础知识学生也没能掌握。

2，从部分试卷来看学生分析问题的能力有待提高，有的学生思维能力很弱。

3，有的学生的学习方法也有问题，试卷中有不少题目是运用已有的知识解决问题的，但学生都还是出现不少的问题，所以在以后的教学中一定要为学生奠定坚实的基础，四，改进措施：一是要把转变学生的学习方法真正落到实处，训练学生形成良好的学习习惯。

坚强基础训练，强化习惯。

二是要立足教材，扎根生活。

认真钻研教材，努力提高学生学习数学的自信心和学习兴趣。

三是要重视过程，培养能力。

结果重要，但过程更重要，能力就是在学习过程中形成的发展的。

五年级数学期中考试试卷分析及反思二本次五年级数学期中考试已经结束。

为了更深入全面的分析我任教的五年两个班的数学教学的效果，吸取经验教训，更有针对性的开展下阶段的教学研究工作，特将本次考试试卷进行简要分析。

一、成绩分析我班参加这次五年级数学考试的共94名同学，共有32位获得90分以上，7人不及格，其中五一班的平均分是83.43分，五二班的平均分是80.2分。

从统计的这些指标看，成绩是很不理想的，原因大致有如下几个：1、由于期中考试前没有认真复习，学生对有些知识已经淡忘，2、试卷的出题内容太广，太散。

2011---2012第二学期北师大版五年级数学期中试卷分析

2011——2012学年度第二学期五年级数学期中考试试卷分析平头川乡中心小学魏国一2012年5月2日五年级数学期中考试试卷分析魏国一考试情况概述：全班共有54位同学参加考试总分：4091分，平均分75.76分，优秀率25.9%，及格率为83.3%，一、试卷试题概述：本次测试题，以前四单元的内容和要求为依据，对学生进行多角度评价。

有四大题。

可分为两大类，第一类是基础知识，通过计算、填空、判断、选择的检测。

第二类是综合应用，主要考察应用实践能力，能检测学生的思维灵活性。

二、考试情况分析：（一）计算部分：第一小题是直接写出得数。

本小题的得分较好，大部分学生都能够得到相应的分数，极个别学困生失误做错了。

第二小题有将近90％的学生都能做正确10%的学生没把结果化成最简分数造成失分。

说明学生良好的计算习惯没有形成。

第三小题是解方程。

本题的正确率为80%，20%的学生出现扣分现象是对数量关系不能灵活应用同时也有粗心造成的失分。

计算不能过关有部分学困生连最基础的计算都无法正常计算，影响了全班的整体成绩，因此加强计算训练是每位数学教师摆在眼前的重要课题。

（二）概念部分：1、填空。

注重于数学基础知识的题型，题出的活，有针对性，注重了对学生综合运用知识的考察。

在10个小题中，出现问题较多的是“第1个小题一根电线长3米，平均分成5段，每段是全长的（），每段长（）。

主要原因是此题是学生没有理解分数的两种应用，分析失误造成了失分。

还有第7题在（）里填上合适的单位，由于学生平时对生活观察不够分析错误造成了大部分同学丢分的遗憾事情，还有一些题是学生马虎造成的错误，个别学生还有丢题现象。

由此可见，学生基础知识的巩固掌握不够，学生的学习习惯还存在一定的问题，学生的仔细认真程度上有问题。

2、判断。

判断题有4道题目组成。

答的较好的是第1、3。

从中看出学生对分数的意义、倒数等知识的理解准确。

错误率较集中的是第2、4小题，学生对立体图形的体积、表面积概念掌握不够灵活，产生了错误和混淆，玻璃容器一定要考虑物体的厚度，大多数学生把体积和容积概念混淆，造成了不应该出现的失分现象，还有学困生对语句理解的能力尚需进一步重视和提高。

2011年秋五年级数学期中检测质量分析

2011年秋五年级数学期中检测质量分析本次测试52人，参考率100%，其中优秀18人，良好11人，及格10人，不及格13人。

积分1.26。

这次测试总体上看，虽然还是不理想，但是学生的成绩比以前有所提高。

本次测试共有六大题，第一题填空题，21分，每空一分，学生被扣分的情况还是比较严重，其中6人满分，11人被扣10以上。

填空题的内容都是从基本知识入手，无超纲内容，但是因为学生平时没有养成认真读题的学习习惯，在一些比较的简单的题目出现了不应该出现的错误。

第6小题的比较大小，学生掌握得较差，原因在于学生没有掌握方法，总结方法。

第二大题判断题，5分，每小题1分，大部分学生被扣1、2分，其中第5小题：”小红从某一方位看一个正方体，最多可以看到3个面。

”这题被扣分的学生较多，对于方位这个内容学生掌握得较差，有待在今后的教学过程中加强对学生的培养和提高。

第三大题选择题，10分，每小题2分，满分8人，15人被扣4—6分，其中第1小题：“一个两位小数，保留一位小数后的结果是0.8，这个两位小数最小是（）”，一部分学生会选择“0.84”没有认真思考题目的要求，对于“求近似数”这个内容的有关要求没有达到。

第2小题“数A除以数B，商大于1，那么数A（）B”, 由于学生对于小数的乘除法的比较大小的方法没有进行整理、归纳和复习，所以这题也做得比较差。

第四大题观察物体，14分，其中第1、2题各6分，第3题2分，这题学生由于没有认真审题，在第1题的（1）题目里，学生没有按照题目要求去连一连，而是写出来，也被扣了6分。

对于这种情况，应在平时的教学中，严格要求学生养成良好的学习习惯。

第五大题计算题，34分，其中分为口算、竖式计算简便计算和看图列方程。

在简便计算这个内容里，学生对于0.65×201这题，对于乘法分配律，掌握得较差，很多学生在这题都被扣了分。

看图列方程，第1小题，列加法的方程，一部分学生把它列成乘法。

说明对于方程这个内容还要让学生多做一些不同形式的练习。

小学数学五年级诊断性评价

小学数学五年级诊断性评价（2011/2012学年第二学期）一、小小知识窗，显我本领强！1.20的52是（）；（）个71是75。

2.81＋81＋81＋81＝（）×（）＝（）。

3.在下面括号里填上合适的数。

53米 =（）厘米65小时 =（）分钟43千克 =（）克4. 一桶油重100千克，2桶油重（）千克，算式是（）；21桶油重（）千克，算式是（）； 52桶油重（）千克，算式是（）；5.21×21=（）32×()4=（）32×()3=（）二、“明辨是非”我会判。

（对的画“√”，错的画“×”）1．20×52与52×20表示的意义和计算方法都相同。

（）2．75×43表示求75的43是多少。

（）三、“择优录取”我会选。

1.如果a ＞0，那么下面（）的积大于a 。

A.a ×2 B.a ×21 C.a ×02.某商城节日商品7折优惠销售。

“7折”表示（）A ．现价是原价的107 B ．原价是现价的107 C ．现价便宜了1073. 3吨的85和5吨的83（）。

A. 3吨的85重； B. 5吨的83重； C.一样重四、操作1. 画一画2.根据写出折纸过程。

五、神机妙算1. 直接写得数。

12 ＋13＝ 18×23 ＝ 910 ×23 ＝ 1×78 ＝ 34 －25 = 57 ×21＝ 2. 下面各题写出必要的计算过程。

（1）415 ×75 （2）718 ×914 （3）914 ×21×293.解决问题（1）（2）。

人教版五年级数学下册期中综合素质评价试卷附答案 (1)

这个车牌号的后四位是( C )。
A．2013
B．2104
C．2904
提示：最小的质数是2，最大的一位数是9，最小的自然数是0，最小的合数是4，所以这个车牌号的后四位是2904。
5 从两个棱长为5 cm的正方体木块上分别锯掉长5 cm、宽和高都是1 cm的小长方体木块，得到甲、乙两种形状的木块，如图所示。下面关于甲、乙两种木块表面积和体积的描述正确的是( B )。 A．V甲>V乙，S甲>S乙 B．V甲＝V乙， S甲<S乙 C．V甲＝V乙， S甲＝S乙 D．V甲 <V乙，S甲<S乙
式时，注意能约分的要约分。
2 在m9 (m 是非零自然数)中，当 m( <9 )时，m9 是真分数；当 m( ≥9 )时，m9 是假分数；当 m 是( 9的倍数 )时，m9 可以化成整数。
点拨：真分数的分子比分母小，假分数的分子大于或者等于分母，当 m 是 9 的倍数时，m 能被 9 整除，即m9 可以化成整数。
3 小船最初在南岸，先从南岸驶向北岸(算摆渡1次)，再从北岸驶回南岸，不断往返。摆渡13次后，小船在南岸还是北岸？摆渡100次后，小船在南岸还是北岸？(4分) 摆渡13次后，小船在北岸；摆渡100次后，小船在南岸。
提示：我们可以通过画图来理解：
小船最初在南岸，从图中可以看出摆渡奇数次后，小船在北岸；摆渡偶数次后，小船在南岸。所以摆渡 13 次后，小船在北岸；摆渡 100 次后，小船在南岸。
提示：求这个游泳池涂蓝色防水涂料的面积，也就是求5个面的面积和。
(25×1.4＋18×1.4)×2＋25×18＝570.4(平方米) 答：这个游泳池涂蓝色防水涂料的面积是570.4平方米。
(2)老师讲解完注意事项后，大家开始练习水下憋气。老师让所有同学同时潜入水中，这时游泳池的水面上升了0.5厘米，全班同学的体积有多少立方米？(4分) 0.5厘米＝0.005米 25×18×0.005＝2.25(立方米) 答：全班同学的体积有2.25立方米。提示：上升部分的水的体积就是全班同学的体积，即用底面积乘上升的高即可，解答时要注意单位换算。

五年级数学期中考试质量分析报告

五年级数学期中考试质量分析报告五年级数学期中考试质量分析报告本次五年级数学期中检测卷，主要是以第一、第二单元为主的。

其中第一单元“长方体和正方体的认识”占有45分，第一大题填空有9分，第二大题判断题有1分，第三大题选择题有4分，其余都是应用题有5个题目占了31分。

第二单元“数的整除”占了36分，并有一题有关“数的整除”的发展题。

其余还有四道递等式计算12分和一道有关行程问题的应用题7分。

可以说第一单元有关几何形体的知识历年来是学生的一大知识难点，而“数的整除”只要学生平时弄通里面的概念应该算不难的，对于四道计算题目可以说是送分的，那个有关行程问题的应用题如果是学生以前没有见过这样的类型，就较难理解，发展题应该说是不难的，可以用多种方法解决。

我们城东教学点五年级共有学生40人，班级不含发展题共得分3556分，班级平均得分是88.9分。

发展题得分227分，平均得分是5.68分。

全班最高分110分，最低分52分。

100—90分以上的有21人，85—89分11人，80——84分的有2人，70——79分的有4分，60——69分的1人，60以下的1人。

从总体情况来看本次期中检测还是较为满意的。

我想主要原因是我事先进行了两天的复习梳理工作，特别是对于第一、二单元概念较多，学生遗忘厉害的，复习与否影响是很大的。

因此，我个人认为本次成绩的取得与我的复习有关。

事后我对学生试卷进行了具体分析，也研究分析了学生的失分情况与原因。

（1）、第一大题每人应得分24分，班级平均分是23.18分，主要失分在第二小题已知一个立方体的棱长之和是48厘米，它的表面积是（）平方厘米，体积是（）立方厘米。

有个别同学由于对立方体的棱长特点记的不清楚，而没有48÷12，造成了失分。

其次是第10小题一根长2米的长方体钢材，沿横截面截成两段后，表面积增加了0.6平方分米。

看起来只是一道一分的填空题，却隐藏了许多知识点：1、横截面是什么意思？2、截两段增加了0.6平方分米，一刀多了几个横截面？3、这里单位是否统一，4、知道了横截面和长怎样求体积。

小学数学中的教学评价与诊断性评价

小学数学中的教学评价与诊断性评价在小学数学教学中，评价是一个至关重要的环节。

通过对学生学习情况的评估和分析，教师可以了解学生的学习进程、掌握程度以及存在的问题，并根据评价结果进行针对性的教学调整，以促进学生的学习成效和提高教学质量。

本文将详细介绍小学数学中的教学评价，重点探讨其中的诊断性评价。

一、教学评价的重要性教学评价是指对学生学习过程和学习结果进行系统观察、记录和分析的过程，通过对学生的评价，教师可以及时了解学生的学习状况，反映教学效果，指导教学实施，从而提高教学质量。

在小学数学教学中，评价的重要性体现在以下几个方面：1. 了解学生的学习情况。

教师可以通过评价学生的学习状况，了解学生的学习进程、掌握水平、学习动力等，为后续的教学提供依据。

2. 发现学生的问题。

通过评价过程，教师能够及时发现学生的学习问题，如学习困难、错误思维方式等，为教师下一步的教学调整提供方向。

3. 提供个性化教学。

通过评价学生的学习状况，教师可以了解到每个学生的差异和需求，从而针对性地进行教学安排，满足学生的个性化学习需求。

4. 提高教学质量。

评价过程不仅可以帮助教师更好地了解学生，还能为教师提供反思教学的机会，不断完善教学方法和策略，提高教学质量。

二、教学评价的方法在小学数学教学中，常用的评价方法包括口头评价、书面评价、小组评价和个体评价等。

这些方法可以相互结合，综合应用。

1. 口头评价：教师通过与学生的互动交流，倾听他们的解题思路、回答问题的方式等，从而了解学生的学习情况。

口头评价可以是正式的提问，也可以是随机抽问，既有助于检查学生的学习成果，也能够培养学生的思维能力和表达能力。

2. 书面评价：教师通过布置作业、小测验等方式，让学生书面完成一定的题目，以此评估学生的学习情况。

书面评价能够反映学生的解题能力、理解程度和运算技巧等，并能够提供更为详尽的评价材料。

3. 小组评价：通过小组合作学习的方式，学生在小组内互相讨论、合作解题，并对各自的合作成果进行评价。

小学数学五年级下册全册教案：诊断性评估方法

小学数学五年级下册全册教案：诊断性评估方法数学是一门重要的学科，也是未来社会发展的关键领域之一。

而作为学生的数学学习者，需要通过一系列的学习过程和教学体系，来建立自己的数学知识结构和思维能力。

而在这个过程中，对于学生的诊断评估就显得尤为重要，尤其是对于小学数学五年级下册全册教材的评估。

在小学数学五年级下册全册教材中，教育教学者需要运用一些诊断性评估方法，去检测和评估学生的学习能力，以便更好地掌握这些学生的知识水平，调整教学策略和方法，为学生提供更好的教育资源和服务。

今天我们将探讨一些有效的小学数学五年级下册全册教案的诊断性评估方法。

1、知识评测法知识评测是对学生学习情况进行评估的一种基本方法，通过对学生掌握的基础知识进行测评，可以快速发现学生的短板和不足之处。

在小学数学五年级下册全册教学中，知识评测可以体现为一些简单的测试题，例如常见的选择题、填空题、判断题等等。

其中，选择题具有灵活性和便捷性，也比较适合作为课堂测试的形式。

而填空题则可以帮助学生更好地掌握概念和知识点的运用，判断题更能够对学生理解同义词、反义词等多种语气起到帮助的作用。

对于课堂教学来说，试卷也可以根据学生的不同需要进行合理的分值设置。

2、编程思维评估法编程思维是现代数学学习的重要方向之一，通过提高学生的编程思维能力和技能，可以更好地挖掘和培养学生的创新能力和创造力。

而在教学过程中，可以运用编程思维评估法，对学生的编程能力进行操作性评估，检查和发现学生对于概念和算法的理解以及实现能力的不足，为教学提供更丰富和科学的学习策略和方法。

3、案例分析评估法案例分析法评估是通过分析一些实际的案例，让学生检测和分析问题解决方案的正确性和偏差。

而在小学数学五年级下册全册教学中，这个方法可以针对学生的实际学习情况和教学特点，结合一些典型的数学例题，帮助学生更好地理解和掌握概念、算法和涉及到的思维过程，也能够巩固和加深学生对于知识的理解和记忆能力。

五年级数学下册期中质量评估完整版

五年级数学下册期中质量评估完整版姓名：_______ 班级：_______ 满分：(100分+20分) 考试时间：90分钟一、根据题意填空。

1. 天天的爸爸比天天大30岁，用a来表示爸爸的年龄，天天的年龄是（_____）岁；当爸爸48岁时，天天的年龄是（_____）岁；当天天22岁时，爸爸的年龄是（_____）岁。

2. 有三个连续的自然数，如果中间的一个数是n，那么其中最大的数是（_____），最小的数是（_____）。

3. 小红读一本书，已经读了页，剩下的比已读的2倍少40页，剩下（_____）页没有读。

如果，这本书一共有（_____）页。

4. 万州到重庆全长约270km，小王早上8：00出发驾车从万州到重庆，每小时行100km。

行了a小时后，到一个服务站休息了30分钟后立即启程，11：12到达重庆，他在重庆办完事情后驾车按原路返回万州，用了b小时。

小王去时所休息的服务站距万州有（_____）km，此时离重庆还有（_____）km，如果a＝1.5小时，此时离重庆还有（_____）km；返回时小王的平均速度是（_____）千米/时。

5. 小红今年a岁，爸爸今年b岁，比小红大（_____）岁。

再过x年后，爸爸与小红相差（_____）岁。

6. 一堆黄沙重90吨，已经运走a吨。

剩下的分5次运完，平均每次运____吨。

当a＝30时，平均每次运____吨。

7. 小明看一本故事书，每天看x页，看了一个星期，还剩下24页没看。

这本书有（_____）页。

当x＝8时，这本书有（_____）页。

8. 学校买了6个篮球，每个x元，又买了a个排球，每个45元，6x表示（_____），45a表示（_____），6x＋45a表示（_____）。

二、选择题。

1. 下列各式中（）是方程．A.7﹣x＞3B.4x﹣7=0C.5x﹣27D.6+3=92. 下列各式中,( )是方程。

A.4a-6=8B.5+0.8x>29.5C.3x-23. 加工同一种零件，王师傅7分钟加工了16个，李师傅8分钟加工了20个，杨师傅加工13个用了5分钟。

教学评价小学数学教学评价方法与工具

教学评价小学数学教学评价方法与工具一、引言在小学数学教学中，教学评价是非常重要的一环。

通过评价，可以了解学生的学习情况，发现问题，指导教学改进。

本文将介绍一些常用的小学数学教学评价方法与工具。

二、诊断性评价1. 阶段性测试阶段性测试可以在每个教学阶段结束后进行，通过测试了解学生掌握知识的程度。

可以设置选择题、填空题、解答题等不同类型的题目，以覆盖不同层次的学生。

通过分析学生的得分情况，找出需要重点关注的知识点，并进行有针对性的教学。

2. 个别面谈通过与学生进行个别面谈，可以了解学生对数学学习的态度、困惑和疑问。

教师可以根据学生的回答，进一步调整教学方法，帮助学生解决问题。

3. 学习记录教师可以要求学生每周写一篇数学学习日记，记录学习过程中的问题和心得体会。

通过阅读学生的学习记录，教师可以及时发现学生的困惑，并提供帮助。

三、终结性评价1. 期末考试期末考试是对学生整个学期学习成果的总结和评价。

可以设置综合性的题目，考察学生对各个知识点的综合运用能力。

2. 作品展示学生可以参与数学作品的创作，如数学实验报告、课题研究等。

通过学生的作品，可以评价学生对数学知识的理解和运用能力。

3. 观察记录教师可以在课堂上观察学生的学习情况，记录学生的表现和表述能力。

通过观察记录，教师可以对学生的学习态度和学习能力进行评价，并及时进行教学调整。

四、评价工具1. 测验题目可以使用题库软件，根据学生的学习目标和教学大纲，自动生成测验题目。

这样不仅可以确保评价的客观性，还可以节省教师的时间和精力。

2. 学习档案教师可以建立学生的学习档案，包括学习记录、作品展示、评语反馈等。

学生的学习档案可以用于学生评价和学习过程的总结。

3. 学习平台利用网络学习平台，教师可以为学生提供在线学习资源和作业。

学生可以通过平台进行在线测试，教师也可以通过平台对学生进行评价和反馈。

五、总结通过适当的教学评价方法与工具，教师可以更好地了解学生的学习情况，指导教学改进。

新田小学2011年秋季期五年级数学期中检测质量分析

新田小学2011年秋季期五年级数学期中检测质量分析本次期中测试按照《数学新课程标准》的学段标准，重在考查学生对本册1~4单元和第五单元少部分的基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况，对全班学生进行了检测，根据检测情况，进行了全面分析。

一、试题分析本次试题以人教版实验教材第9册1~5单元内容和《数学新课程标准》为依据编制而成。

具有以下特点：1、试题考查全面，覆盖面广。

本试卷共计6个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全面地考查了学生的学习情况。

本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。

试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。

其中观察物体10％，计算题占11％，运算定律与简便运算约占9％，解方程占9％，运用所学知识解决实际问题约占61％。

试题又较好地体现了层次性，其中基础题约占90%，稍难题约占10%。

2、注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值。

《课程标准》认为：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。

”考试试题更应是这一观念的航向标。

本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。

二、质量分析对本次检测所抽取的38份试卷看学生的合格率为65.79％，80以上的8人约占21.05％。

现将试卷情况具体分析如下：（一）只要你认真，你一定能算对！（29分）该题内容的正确率为65%。

差的方面及成因分析50.4 ÷3.2×2.08 和0.3χ–5×0.6 = 6.3学生计算马虎和计算顺序错误。

（二）我来填一填（11分）正确率为60%。

差的方面及成因分析：2题单位换算错误较多，7题至少用（）个正方体可以拼成一个大正方体。

学生缺乏空间想象能力所以失分较多。

（三）我会辨对错（4分）差的方面及成因分析：一个数（0除外）除以比1小的数，商一定比被除数大。

五年级下学期期中诊断性测试题(数学)

五年级数学下学期期中诊断性测试题一、填空。

（每题1分，共24分）1、3000cm 2=( )m 2 150L=( ) ml =( ) m 3。

2、12的因数有（），50以内12的倍数有（）3、在1～20的数中，奇数有（）个，质数有（）个，这些质数分别是（）。

4、一个数的最大因数是36，那么这个数的所有因数分别是（）。

5、是4的倍数的最小偶数是（）。

6、（）既是100的因数，又是100的倍数。

7、57的分数单位是（），再加上（）个这样的分数单位就等于最小的质数。

8、一个正方体的棱长是x ，它的表面积是（），体积是（） 9、最小的质数与最小的合数的积是（）。

10、填上合适的单位名称：（1）一台手提电脑的体积约是4（）。

（2）沙坑的占地面积约是15（）。

11、正方形有（）条对称轴，等腰梯形有（）条对称轴。

12、同时是2、3、5的倍数的最小三位数是（）。

13、有15个苹果，平均分成3份，每份是这些苹果的（）。

平均分成5份，4份是这些苹果的（）。

14、将一块长5dm 、宽4dm 、高的长方体木料，据成棱长1dm 的小正方体，可以据成（）块。

二、判断。

（每题1分，共11分） 1、一个数的因数的个数是（）。

A 、有限的B 、无限的C 、不能确定 2、 13、 11、51、7都是（）。

A 、奇数 B 、合数 C 、质数3、一个长方体的棱长的和为60cm ，它的长、宽、高的和是（）cm 。

A 、15 B 、20 C 、54、下列各图中，（）不是正方体的表面展开图。

A 、B 、C 、536 ）A 、27平方厘米B 、54立方厘米C 、6、一个长方体的长、宽、高分别扩大3倍，它的体积扩大（）倍。

A 、3倍 B 、9倍 C 、27倍7、如果4c是最小的假分数，那么c 的最小值是（）。

A 、3 B 、4 C 、5 8、两个质数的积（）。

A 、一定是合数B 、一定是质数C 、可能是质数，也可能是合数 9、把一块正方体的橡皮泥捏成一块长方体的橡皮泥后，则橡皮泥（） A 、体积变小，表面积变大 B 、体积变大，表面积变小 C 、体积不变，表面积变大D 、体积不变，表面积变小 10、6□0，能被2、3、5三个数整除，□里有（）种不同的填法。

五年级下册数学期中测试与评价

五年级下册期中测试与评价期中测试主要内容包括：观察物体，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质。

该测评主要有填空、判断、选择、计算、解答五个题型，21个小题。

以下试题分为三个水平等级：水平1（用★☆☆表示）：对所学数学基础知识和基本技能有初步的认识和理解，能用语言或举例方式描述对象特征，并会进行简单的操作或计算；水平2（用★★☆表示）：在理解的基础上，能在具体情境中合理运用知识进行简单分析、判断或推理计算，并能理清相关知识间的联系和区别；水平3（用★★★表示）：能综合运用基本数学知识和基本技能，灵活地选择解决方法，实现对特定的数学问题或实际问题的分析与解决。

一、选择题：（请将正确答案的序号填在括号里）。

1. 一个合数至少有（）。

A．一个因数B．两个因数C．三个因数考查目的：合数的概念。

水平等级：★☆☆解析：一个数，如果除了1和它本身还有别的因数，那么这样的数叫做合数。

所以一个合数至少有三个因数。

答案：C。

2. 一瓶眼药水的容积是10（）。

A．L B．mL C．dm³考查目的：水平等级：★☆☆解析：计量液体的体积，如水、油等，常用容积单位升和毫升。

眼药水是液体所以要用L或ml，根据生活常识眼药水都是很小一瓶，应该是10mL.答案：B3．下面三个数中，既不是质数又不是合数的是（）。

A．1B．2C．3考查目的：质数和合数的意义。

水平等级：★☆☆解析：一个数，如果只有1和它本身两个因数，那么这样的数叫做质数。

一个数除了1和它本身还有别的因数，那么这样的数叫做合数。

因为1只有1这一个因数，所以1既不是质数也不是合数。

答案：A 。

4. 两个自然数相除，不能整除的时候，它们的商可以用（）来表示。

A ．分数B ．整数C ．自然数考查目的：分数的意义水平等级：★☆☆解析：一个物体，一个计量单位或是一些物体等都可以看作一个整体。

把这个整体平均分成若干份，这样的一份或者几份都可以用分数来表示。

分数的产生就是因为不够整分了。

五年级数学中期考试质量分析

五年级数学中期考试质量分析本次期中考试两个班共参考63人，联络卷面和先生实践可以看出，大局部先生发扬正常，考出了实践水平，但也从中暴露了先生活在的效果。

一、存在的效果先生(一)先生学习数学的习气欠佳。

1、不会听讲。

课堂上精神不集中，不能仔细听讲，一般先生爱开小差，不能跟着教员的思绪走，不会从他人的发言中学到数学知识。

2、先生作业时精神不能完全投入，经常有抄错题现象，应付作业的现象严重，作业做完后不能仔细反省，课堂作业和家庭作业的质量不高，简直每天都有一半以上的先生不同水平的出现错误。

3、先生没有养成积极思索效果的习气，大局部先生由于临时不积极动脑，思想滞后，不会思索效果，剖析效果，遇到难题，经常持张望态度，等着教员把答案通知他。

(二) 先生缺乏学习的积极性和自动性。

(三)全班先生学习数学的气氛不浓，学习中缺乏竞争看法，如比拟聪明的石志伟等学习积极性都不高，竞争看法差，而班级中中间先生多，也是平均分不高的主要缘由。

教员：1、缺乏和先生心与心的沟通和交流，对先生的思想教育任务做得不到位，往常只是一味的严厉要求，很少和先生面对面的交流，谈心，缺乏亲和力，对教员，先生多得是惧怕，和少自动与教员谈心，使得教员的教学主动，先生学得越十分主动。

2、布置作业缺乏新意，只是反重复复做书上的标题，先生做的厌倦了，只好应付教员。

针对我班先生学习数学的现状和存在的效果，在后半个学期，我主要从以下几个方面提高教学质量：(一)抓先生的思想教育，端正先生的学习态度。

我将应用课前几分钟，课余时间深化先生当中，给先生讲学习的重要性，协助他们明白学习目的，端正学习的态度。

多与先生谈心，使亲近教员，喜欢教员，进而喜欢我的数学课。

(二)抓先生的学习习气1、课堂上仔细听讲，精神集中，自动思索效果，并积极回答以下效果，声响洪亮。

2、仔细看待课内外作业，书写洁净划一，做完后仔细反省，提高作业的正确率。

能独立完成作业，不会的讨教他人。

(三)严抓两项作业关于课堂作业和家庭作业，我针对先生的学习实践，布置书中最基本的练习题，每天及时批阅，并抽时间讲评作业，加以鼓舞性的评语。

西街小学2011年四五年级抽检质量分析评估资料

西街小学2011年四五年级抽检质量分析评估上学期末，县教研室安排对全县五年级数学、四年级语文和四年级英语三门学科进行了质量抽检。

从反馈的信息看，我校三科总成绩名次较前下滑较大，特别是英语成绩极差，导致总排名落到了全县最后列，与兄弟学校相比，差距较大。

为此，在新学期开学之前，现就上学期期末抽检情况做以下分析，目的在于查找落后原因,提出整改措施，解决目前面临的突出问题。

、对照分析，认清形势。

1、抽检整体情况:我校上学期四五年级年报212人，应考210人,应考率99.06%，折分9.91分。

四年级语文平均分81.24,及格率99.02%，优秀率65.69%，四年级语文折分85.02分，比全县语文折分平均值79.62 分高5.4分；五年级数学平均分82.90,及格率93.52%，优秀率70.37%，五年级数学折分84.83分，比全县数学折分平均值83.96 高0.87 ；四年级英语平均分54.95,及格率36.27%，优秀率16.61%，四年级英语折分45.52分，比全县英语折分平均值77.29低31.77 分;三科总折分74.52分，较全县总折分平均值82.06分低7.54分、较全县总折分平均值最高分澄铭窑小学91.55低17.03分，在完小排名为第19名。

由此可见四语略高于全县平均值，五数与全县平均值持平，而四英则落在了全县末尾。

形势非常严峻，作为县直属小学我们压力很大。

2、各班各科抽检情况：3A 、四年级各班语文抽检情况:四年级语文总折分85.02,在全县完小排名第六名。

B 、五年级各班数学抽检情况:五年级数学总折分84.83,在全县完小排名第九名 C 、四年级各班英语抽检情况：英语在全县完小排名第十五名。

19任课教师郝寅虎3、对近三年抽考纵比情况来看：2009 年我校在全县抽考中排名十三，2110 年排名第十，2011 年则落到了十九，全县倒数第二，虽连年在中下游徘徊，但是这次的成绩却是史无前例的，排名的严重下滑，为我们又一次敲响了警钟。