教学管理人员的信息素质

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高校教务管理人员的素质培养

高校教务管理人员的素质培养随着我国高等教育改革、开放的深入发展，高校教务管理工作日臻完善，教务管理人员的素质也被越来越多的人所关注，成为当前高校教务管理工作的重要组成部分。

本文将从高校教务管理人员素质培养三个方面作出论述，分别为：培养业务能力、维护校园秩序、强化职业道德建设。

首先，要培养高校教务管理人员的业务能力。

高校教务工作的高效完成，从业务能力层面来看，往往需要从学校教务工作的基本原则和规章制度出发，熟悉高校教务业务的流程操作，具备一定的实际操作能力。

因此，我们可以通过不断参加各类相关培训、学习会议、关注行业动态，对本职相关的学科、知识给予持续地更新，增加自己的实际技能知识，从而提升业务能力，扎实掌握各类教务操作、处理流程，以保障高校教务工作的高效运行，完成职责任务。

其次，要加强高校教务管理人员维护校园秩序的能力。

高校教务管理人员作为学校学习环境的构建者与守护者，应维护和鼓励良好的校园秩序，倡导公正、礼貌、文明的学生精神，督促学生注意校园安全问题，加强自身职责守则和道德规范，以身作则，全面营造文明良好的校园环境，让学生们在文明和谐的校园学习生活环境中开展最佳的学习活动。

最后，要加强高校教务管理人员的职业道德建设。

高校教务管理人员会面对很多种情况，要求高校教务管理人员具备较强的职业道德建设，以善意果断、正直坚定、忠实尽责的精神，严格要求自身，不断追求卓越和不断提高，严守职业操守，成就职业精神，以此来把高校的教务工作推向前进。

总之，高校教务管理人员的素质培养，应以培养业务能力、维护校园秩序、强化职业道德建设为重点，以便更好地提升自身的能力，去强化高校的教务管理工作，保障高校教育教学的高质运行，让高校继续保持鼎盛之勢，为社会发展做出更多贡献。

高校教务管理人员的素质培养

高校教务管理人员的素质培养根据《中华人民共和国教育法》以及其他相关法律法规，教务管理人员对于教育管理具有重要的意义，因此高校教务管理人员的素质培养应引起重视。

首先，教务管理人员应具有一定的法律素养。

教务管理是一项法治化的管理，要求教务管理人员要掌握和运用中国教育法以及其他相关法律法规，以便在进行教务管理的工作中，能够切实执行法律，及时处置各类违法行为，保护学生的权益。

其次，教务管理人员应具有一定的职业素养。

教务管理的主要内容是办学业务，这要求教务管理人员要有良好的职业道德和专业素养，以便处理各类教学管理与学籍管理工作，减少种种不必要的纠纷和争议，维护学校的整体形象。

此外，教务管理人员还应具有一定的文化素养。

教务管理除了要掌握高中的课程内容，还要熟悉有关的相关知识，这就要求教务管理人员要做到有文化修养，具备扎实的文化素质，在执行工作时具有正确的文化观念，以此来避免种种文化冲突，保护学校的良好学风。

最后，教务管理人员还要具备一定的责任心和管理能力，要有较强的责任心去承担教务管理工作，努力为学生处理好教育事务，同时要具备良好的管理能力，把握好教务管理的各个环节，做到有效管理，使学校的教育教学按计划、按规定的进行，达到预期的效果。

总之，高校教务管理人员在执行教务管理工作时，要做到遵纪守法，有职业素养、有文化素养、有责任心和管理能力，才能够有效完成教务管理任务，促进学校发展。

因此，各高校都应加强针对教务管理人员的素质培养，从而提升教务管理中心的工作素质，为学校发展提供强大的保障。

高校教务管理人员素质培养至关重要，涉及到教育管理工作的素质与效率，也要求教务管理人员要不断提高自身的专业水平，注重职业技能的提升，不断完善自身的业务知识，以此来深入贯彻教育法律法规，实现教育管理能力的提升，维护学校教学秩序、确保学生权益，助力学校可持续发展。

解析高校教学管理人员应具备的素质与能力

解析高校教学管理人员应具备的素质与能力建构与知识经济时代相适合的高素质的教学管理队伍，对实现高校教学管理工作科学化，提升教学管理工作效能，增强学校竞争力有着重要意义。

一、素质要求良好的政治素养。

教学管理人员肩负着为师生营造良好的工作与学习环境的使命，所以应具有准确的政治立场，积极的人生信念，较高的理论素质和较强的责任。

高尚的职业道德。

高校教学管理人员从事的是服务性工作，日常工作具体而繁琐，具有政策性、原则性、常规性和变动性共存的特点。

所以，教学管理人员要有大公无私的高尚情操，要在工作中坚持原则，还要有忠于职守、不辞辛劳、任劳任怨、一丝不苟的态度和精神。

除此之外，还要具有宽让容人的豁达胸怀、严于律己的自省精神和团结协作的工作作风。

较高的知识素质。

教学管理人员的服务对象是具有较高知识水平的教学人员，没有一定的科学文化知识，就会缺乏共同语言，无法展开工作，也就无法理解教学规律，无法使教学工作过程中的各种因素达到组合。

所以，高校教学管理工作者要努力学习科学文化知识，掌握各自管理范围内的专业知识，了解和掌握所在工作部门的性质、丁作规律和发展方向。

除了要掌握广博的科学文化知识外，还要掌握与工作业务相关的专门知识，如高等教育史、学生心理学、高等教育学和计算机应用知识等。

二、教学管理水平要求教学管理水平是指教学管理人员在教学管理工作中所表现出来的才干及工作本领。

高校教学管理人员应具备以下几项水平。

管理水平。

包括观察水平、计划水平、组织水平、指导水平和协调水平。

观察水平是管理人员头脑中对客观事物的反映。

只有对事物实行认真细致的观察，才能作出准确的判断，作出科学的决策和安排。

计划水平是指为了完成或实现某一时期的任务或目标预先拟定办法、措施或步骤的水平。

高校教学管理工作是由很多具体事务综合而成的，只有事先实行周密的计划，才能使工作有条不紊、忙而不乱。

组织水平是指在教学管理活动中能够把人力、物力、财力等各方面的力量组合起来，善于调动和使用各方面的积极因素，为实现教学管理目标做好工作的一种水平。

浅析高校教学管理人员的工作素质

浅析高校教学管理人员的工作素质一直以来，高校教学管理工作作为连接教学、教师、学生的桥梁，起着十分重要的运转、沟通作用。

本文通过分析教学管理工作的特点，结合对教务人员的具体工作要求进行梳理和反思，以培养高素质业务水平教务人员为目标，更好的推动高校教学管理工作的开展。

标签：高校教学管理工作素质管理水平随着时代的发展，社会对高校的要求不仅体现在对学生的综合素质提出了更新的要求，也同时对高校总体工作的流程化、规范化、人性化提出了新的要求。

高校教学管理工作作为高校工作的重中之重，在连接教学、教师、学生的同时，更应当注重工作流程化、规范化、人性化的三方面同时发展。

一、教学管理工作的基本特点高校教学管理工作是一项事务性工作。

该项工作覆盖面广，涉及程度深，原则性强。

具体特点如下：1.枯燥、烦杂、工作量大高校教学管理工作涉及范圍十分广泛。

以一学年的教学时间轴为单位，教务工作贯穿了整个教学时间轴。

教学工作开始前期的制订教学计划、组织教师选课、排课，到教学工作进行中的查课、学生选课、调停课、补课，到教学工作后期的考试安排、成绩管理、统筹补考、学分清查……每一项工作都对教学管理人员提出了明确的要求。

2.时间要求严谨性所有的教学管理工作都以时间为单位，切割成一个个小的琐碎的工作项。

这些项目看似独立，实际丝丝相扣，一旦出错，则牵一发而動全身。

如排课环节出了问题，势必影响到教师的上课进程、学生的学习效果，造成严重的教学事故。

3.阶段性和繁重性由于时间限制，教学管理人员会在一个时间段内同时面临多项工作任务。

教务人员须在短期之内保质保量的完成所有工作。

如每学年的第二学期都会涉及毕业生的相关工作，教务人员须确认所有毕业生的学分修读情况，整理毕、结业名单，打印毕业生成绩单，完成毕业证、学位证的制作和发放工作。

由于工作的特殊性，这些工作只能在短时间正确的完成，如有错误，将会造成严重的后果。

4.政策执行的严格性高校教学管理工作即是在整个高校教学体制下不断严格贯彻各类教学政策，帮助政策执行的一个过程。

浅析高校教学管理人员应具备的素质

浅析高校教学管理人员应具备的素质【摘要】高校教学管理人员在当今教育环境中起着至关重要的作用。

随着教学管理角色的变化，他们需要具备多方面的素质。

他们应有扎实的专业知识和技能，能够有效管理教学工作。

良好的沟通能力和人际关系是必不可少的，可以促进团队合作和提高工作效率。

领导能力和团队合作精神也至关重要，可以带领团队共同完成教学任务。

教学管理人员还需要具备创新意识和问题解决能力，以应对日益复杂的教育挑战。

责任心和执行力是衡量其工作表现的重要标准。

提升教学管理人员素质和不断完善培训机制是迫切需要的，以适应教育发展的需求，提高高校教学质量。

【关键词】教学管理人员、素质、专业知识、沟通能力、领导能力、团队合作、创新意识、问题解决能力、责任心、执行力、提升、培训机制、教育管理、高校。

1. 引言1.1 教学管理人员的重要性教学管理人员是高校教育中不可或缺的重要角色，他们承担着教学资源整合、教学质量监控、师生关系协调等重要职责。

教学管理人员可以有效协调学校各方资源，推动教学工作的顺利开展，为学生提供优质的教学环境和资源支持。

他们的工作不仅关系到学校的教学质量和声誉，也直接关系到学生成长发展和教育教学改革的推进。

在竞争激烈的高校教育环境中，良好的教学管理人员可以有效提升教学质量，帮助学生更好地学习和发展。

教学管理人员的重要性还体现在他们对教师团队和学生群体的引领和服务中，他们需要具备卓越的组织协调能力和管理技能，才能有效地引导和推动教师的教学工作，激发教师的潜力和创造力，提升整个学校的教学水平。

教学管理人员也需要成为学生的良师益友，关心学生成长，倾听学生心声，为他们提供全方位的支持和指导。

教学管理人员的重要性不言而喻，他们的工作直接关系到高校教育的质量和未来发展。

1.2 教学管理人员角色的变化随着高校教育的改革和发展，教学管理人员的角色也在发生着变化。

传统上，教学管理人员主要扮演着规划、组织、协调和监督教学工作的角色。

浅析高校教学管理人员的工作素质

浅析高校教学管理人员的工作素质【摘要】高校教学管理人员是高校教学管理中不可或缺的重要角色。

他们的工作素质直接影响着教学管理的有效性和高校教学质量。

教学管理人员需要具备扎实的专业知识和技能，具备良好的沟通能力和团队合作精神，具备高度的责任心和执行力，具备创新意识和问题解决能力，以及具备持续学习和自我提升的意识。

只有拥有优秀的工作素质，教学管理人员才能适应高校教学管理的复杂环境，提升高校教学质量，保障教学管理工作的顺利进行。

高校教学管理人员的工作素质提升是至关重要的，这不仅是对高校教学质量的保障，也是对教学管理人员自身的要求和挑战。

【关键词】高校教学管理人员、工作素质、教学管理、专业知识、沟通能力、团队合作、责任心、执行力、创新意识、问题解决能力、终身学习、自我提升、教学质量、环境复杂、高校教育。

1. 引言1.1 高校教学管理人员的重要性高校教学管理人员是高校教学管理中不可或缺的重要角色。

他们承担着组织、协调、监督和评估教学活动的重要责任，直接影响着整个学校的教学质量和教学秩序。

高校教学管理人员通过有效的教学管理工作，能够推动学校教学水平的不断提高，促进师生的发展和成长。

高校教学管理人员具有对教学活动和教学管理的深刻理解和把握能力，能够准确把握教学工作的全局，制定科学合理的教学管理方案和政策，确保教学工作顺利进行。

他们需要具备扎实的专业知识和技能，不断提升自己的教学管理水平，以应对不断变化的教育环境和教学需求。

1.2 工作素质对于教学管理的影响教学管理人员在高校中扮演着至关重要的角色，他们承担着监督教学质量、指导教学改革、协调教学资源等重要职责，直接影响着学校的教学效果和发展方向。

而教学管理人员的工作素质则直接决定了他们是否能够胜任这些重要职责和任务。

工作素质对于教学管理的影响是全面的。

教学管理人员需要具备扎实的专业知识和技能，只有具备了这些基础，才能有效地开展各项管理工作。

沟通能力及团队合作精神的重要性不言而喻，教学管理工作需要与各方沟通协调，需要与各个部门合作，只有具备良好的沟通能力和团队合作精神，才能顺利开展工作。

教务处人员需要具备的素质

教务员组织选课，课表和教室安排，考试组织与管理、学生成绩管理（登记和打印出具毕业成绩单），审核和发放毕业证学位证等等。

不同的教务人员负责不同的具体工作。

职业概述：教务管理员负责学员及教学资料的管理，并需要做好学籍、考务等相关管理工作，需要工作细致、认真、严谨，性格稳重，计划性强，能够吃苦耐劳，较强的抗压能力与心理承受能力。

负责学员及教学资料的收集、整理、分析、归档及相关教学服务工作；与学籍管理人员、考务管理人员密切配合，及时通过网络收集、上报、下载教务、考务管理的有关信息和资料；及时准确做好学生注册、课程注册、科目报考等工作；按时下载学号、准考证号、考试成绩、考场编排、分发到各工作站、教学点、教学班；做好期末考试成绩、补考成绩，形成性考核成绩，实践性考核成绩登录、下载、上报工作；及时统计各工作站、教学点、教学班学生学籍异动情况，按时上报有关材料；传达招生、教务、考务、学籍、毕业办证有关信息，负责招生网上录取及教务部门网上信息传递工作；注意教务管理软件及学籍档案保密工作，做到专人管理、专人使用，其他人员不得随意操作，防止发生故障，丢失存储内容。

教育培训：一般要求档案管理、行政管理等相关专业大专以上学历。

工作经验：工作细致、认真、严谨，性格稳重，计划性强；熟练操作电脑及办公软件；具有较强的数据收集整理与分析能力；能够吃苦耐劳，有较强的抗压能力与心理承受能力。

一、教学日常管理教务员职责：1.负责日课表、作息时间表的编排，必须在开课前及时排出总日课表及各教师的分课表，课程安排科学合理。

2.做好学区调课的管理与协助工作，并及时登记，对教师请假和教学调整等特殊情况应及时做好课程的调整，并将调课通知单分送班级及有关任课老师，要求课程调整科学合理。

3.负责各学区教师每月课时数及教育教学工作量的汇总与统计，经主任初审后报校长室，并对教师提出的疑问耐心地做好解释。

4.负责各类考试日程监考的安排、考务的组织落实，组织好期中、期末和各类考试的考务工作，合理安排监考人员，组织好考场的布置、试卷的整理保管工作。

高校教务管理人员素质要求研究

高校教务管理人员素质要求研究【摘要】本文主要研究了高校教务管理人员的素质要求。

首先介绍了研究背景和研究目的，然后从基本素质、专业素质、领导素质、沟通协调能力和问题解决能力五个方面详细分析了高校教务管理人员应具备的素质要求。

通过对这些素质要求的分析，可以更好地指导高校教务管理人员的选拔和培养，提高其综合素质和工作能力。

文章最后总结了高校教务管理人员素质要求的重要性，并提出了未来的研究方向。

研究结果表明，高校教务管理人员的素质要求不仅是关乎工作表现的重要因素，也是推动高校教务工作发展和提升教育质量的关键。

【关键词】高校教务管理人员、素质要求、研究、基本素质、专业素质、领导素质、沟通协调能力、问题解决能力、重要性、未来研究方向、结论总结1. 引言1.1 研究背景高校教务工作是学校管理中至关重要的一环，教务管理人员的素质直接影响着教育教学的质量和学校的发展。

随着高校教育的不断发展和改革，教务管理工作也面临着新的挑战和需求。

研究高校教务管理人员的素质要求是十分必要的。

随着社会的不断进步和发展，高校教务管理人员需要具备一定的基本素质要求，如责任心、细心、耐心等。

这些素质将直接影响到教务工作的进行和成效。

高校教务管理人员需要具备专业素质要求，包括教育教学知识和管理能力等。

只有具备了扎实的专业知识和技能，教务管理人员才能更好地开展工作。

领导素质、沟通协调能力和问题解决能力也是高校教务管理人员不可或缺的素质。

只有具备了这些素质，教务管理人员才能更好地协调各方面的资源，解决问题，推动教育事业的发展。

研究高校教务管理人员素质要求的重要性不言而喻。

只有全面了解并提升教务管理人员的素质要求，才能更好地推动高校教育事业的发展和进步。

1.2 研究目的研究目的研究高校教务管理人员素质要求的目的在于探讨对于这一职业领域的要求，为高校教务管理人员的招聘、培训和评价提供参考。

通过深入了解不同素质要求的重要性和具体内容，可以帮助高校更好地选拔和培养适合的人才，提升教务管理工作效率和质量。

教务工作人员管理制度

教务工作人员管理制度第一章总则第一条为规范教务工作人员的行为，提高教务管理工作效率，制定本制度。

第二条教务工作人员管理制度是教务管理工作的基本依据，是教务管理工作的基本规范，必须严格遵守。

第三条本制度适用于全校各教务部门的工作人员，是教务工作的基本管理规范。

第二章教务工作人员的基本要求第四条教务工作人员应具备以下基本素质：1. 必须具备较好的政治觉悟和职业操守，热爱教育事业；2. 具有较强的组织管理能力和协调沟通能力；3. 具备较强的学习和适应能力，能够不断提高业务水平；4. 具备良好的团队合作意识和团队管理能力。

第五条教务工作人员应当严格执行学校的各项规章制度，服从学校的统一安排，不得擅自行事。

第六条教务工作人员应当认真履行职责，勤勉工作，不得懈怠，不得拖延工作。

第七条教务工作人员应当保守学校的机密，不得泄露学校内部的重要信息。

第八条教务工作人员应当积极主动为学校的教学工作服务，为师生提供高质量的教务服务。

第三章教务工作人员的工作责任第九条教务工作人员的工作职责包括但不限于：1. 负责学生的注册和报名工作；2. 负责教学计划的编制和实施；3. 负责学生成绩管理和统计工作；4. 负责学生档案管理和保密工作；5. 参与教务会议，协助完成教务领导交办的其他工作。

第十条教务工作人员应当严格按照学校教务管理的要求，准确、及时地完成各项教务工作。

第十一条教务工作人员应当维护学校的声誉和形象，不得损害学校的利益。

第四章教务工作人员的管理第十二条学校教务管理部门负责对教务工作人员的管理工作。

第十三条教务管理部门应当建立教务工作人员的档案，记录教务工作人员的工作表现和业绩。

第十四条教务管理部门应当定期对教务工作人员进行考核和评价，对表现突出的教务工作人员进行奖励，对表现不佳的教务工作人员进行批评和教育。

第十五条教务管理部门应当建立健全教务工作人员的奖惩制度，对教务工作人员的工作行为给予相应的奖励或惩处。

第五章教务工作人员的培训与提高第十六条学校应当定期对教务工作人员进行培训和学习，提高教务工作人员的业务水平和管理能力。

高校教务管理人员的素质及其培养

高校教务管理人员的素质及其培养一、引言高校教务管理人员是高校教育管理体系中不可或缺的重要力量，他们承担着学生管理、课程安排、教学评估等多项工作，直接关系到高校教育质量的提升和发展。

因此，高校教务管理人员的素质及其培养显得尤为重要。

二、高校教务管理人员的素质要求1. 敬业精神高校教务管理人员应具备强烈的职业道德观念和责任心，对工作充满热情和动力。

他们应该时刻把学生和教师的利益放在第一位，积极为他们服务。

2. 专业知识与技能高校教务管理人员需要掌握丰富的专业知识和技能，包括但不限于课程设置、考试安排、成绩评定等方面的知识。

同时，他们还需要具备较强的信息技术水平和数据分析能力。

3. 沟通协调能力高校教务管理人员需要与各个部门进行紧密合作，需要与学生、家长以及社会各界进行良好沟通，需要协调各方面的利益关系，因此需要具备较强的沟通协调能力。

4. 创新精神高校教务管理人员需要具备创新精神，不断探索新的教育管理模式和方法，以适应时代的发展和变化。

5. 团队合作意识高校教务管理人员需要在团队中密切合作，共同完成学校的各项任务。

因此，他们需要具备较强的团队合作意识和能力。

三、高校教务管理人员的培养1. 专业培训高校应该为教务管理人员提供专业培训机会，包括但不限于课程设置、考试安排、成绩评定等方面的知识培训。

通过专业培训，提升教务管理人员的专业水平。

2. 岗位锻炼高校应该为教务管理人员提供岗位锻炼机会，例如组织他们参与学生工作、社团活动等。

通过岗位锻炼，提升教务管理人员的实践经验和综合素质。

3. 学术交流高校应该鼓励教务管理人员参加学术交流活动，例如参加教育管理学术会议、研究生教育论坛等。

通过学术交流，提升教务管理人员的学术水平和视野。

4. 奖惩激励高校应该建立健全的奖惩激励机制，对表现优秀的教务管理人员进行表彰和奖励，对表现不佳的教务管理人员进行批评和惩罚。

通过奖惩激励，提升教务管理人员的工作积极性和责任心。

5. 职称评定高校应该建立健全的职称评定制度，对符合条件的教务管理人员进行职称评定。

浅析高校教学管理人员的工作素质

浅析高校教学管理人员的工作素质【摘要】高校教学管理人员是高校教学管理工作中的重要角色，他们的工作素质直接影响着教学管理工作的高效进行。

本文旨在探讨高校教学管理人员的工作素质，包括专业素质、沟通能力、团队合作精神、领导能力和创新意识。

通过加强高校教学管理人员的培训和提高，可以提升他们的工作素质，促进高校教学管理工作的高效进行。

教学管理人员需要具备较高的专业素质，灵活应对各种复杂情况；良好的沟通能力可以更好地与教师、学生等各方沟通合作；团队合作精神可以推动团队共同完成工作任务；领导能力可以带领团队积极开展工作；创新意识则可以带来新思路、新方法，推动教学管理工作的不断进步和完善。

通过不断提升自身工作素质，高校教学管理人员可以更好地推动高校教学管理工作的发展。

【关键词】高校教学管理人员、工作素质、专业素质、沟通能力、团队合作精神、领导能力、创新意识、加强培训、提高素质、高效进行。

1. 引言1.1 高校教学管理人员的重要性高校教学管理人员是高等教育中至关重要的角色，他们承担着对教学质量和教学秩序的管理和监督责任。

高校教学管理人员的重要性体现在多个方面：他们是高校教学管理系统中的中坚力量，负责落实学校的教学方针政策，推动教学改革和发展。

他们是实施课程目标和评估学生学习成果的执行者，发挥着对教学过程的监督和管理作用。

高校教学管理人员还是学生学习和成长的引导者和支持者，关系着学生的身心健康和全面发展。

高校教学管理人员在保障教学质量、促进学生成长、维护校园秩序等方面发挥着不可替代的作用，是高校教育事业中不可或缺的重要一环。

提高高校教学管理人员的工作素质至关重要，可以有效促进高校教学管理工作的高效进行，推动学校整体教育水平的提升。

1.2 研究目的研究目的的目标是深入探讨高校教学管理人员的工作素质，在了解其专业素质、沟通能力、团队合作精神、领导能力和创新意识的基础上，分析其在教学管理工作中的作用和影响。

通过对这些方面的研究，可以有效指导高校教学管理人员的培训和提高，提升他们的工作素质，进而促进高校教学管理工作的高效进行。

教学管理人员的信息素质

相应的理解，对于教学管理人员造成了一定的心理影响；（４）教学管理
所强调的是人们对信息技术的功能和过程的一般理解；狭义而言，信息化技术是指要利用计算机、网络、广播电视等各种的硬件设备以及软件工具和科学方法，对文图的声像所产生的各种信息进行获取、加工、存储、传输及使用的技术之和，该定义所强调的是信息化技术的现
教学方面的信息化管理是指各种各样的信息技术在教学管理过程中的有机整合和高效应用，教学管理信息化则是指需要实现教学信息化管理的一个全过程。教学管理信息化建设应该要严格遵循高等教育的规律，时刻运用信息技术与管理手段，从而改变传统的教学管理模式，同时合理组织和配置教学的资源，对教学全过程、全要素的信息
劳动／就业
《合作经济与科技》
Hale Waihona Puke Ｎｏ．９ｘ２０１４
教学管理人员的信息素质
口文／孟非王昕
江苏・镇江）（江苏科技大学经济管理学院
［提要］教学管理工作是高等学校教育工作的一项重要内容，是
字化校园信息平台，小到功能简单单一的单机版排课系统，全部都运
人员的信息素质进行分析，从而提高高校教学管理工作质量和效率。
关键词：教学管理；信息化；信息素质
基金项目：江科大校教育管理基金资助项目（编号：ＧＸ２０１１１０３４）中图分类号：Ｇ６４７文献标识码：Ａ
收录日期：２０１４年６月２０日

教学管理人员的基本素质要求

教学管理人员的基本素质要求教学管理人员的基本素质要求一、意识与态度（一）重要性的认识１．能够认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用。

２．能够认识到教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。

３．能够认识到教育技术的有效应用对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。

（二）应用意识１．具有推动在管理中应用教育技术的意识。

２．具有推动在教学中开展信息技术与课程整合、促进教育教学改革研究的意识。

３．具有支持教师运用教育技术不断丰富学习资源的意识。

４．具有密切关注新技术的价值并不断挖掘其教育应用潜力的意识。

（三）评价与反思１．具有促进对教学资源的利用进行评价与反思的意识。

２．具有促进对教学过程进行评价与反思的意识。

３．具有促进对教学效果与效率进行评价与反思的意识。

４．具有对教学管理的效果进行评价与反思的意识。

（四）终身学习１．具有不断学习新知识和新技术以提高自身管理水平的意识与态度。

２．具有利用教育技术进行终身学习以实现管理能力与个人素质不断提高的意识与态度。

３．具有利用教育技术为教师创造终身学习环境的意识与态度。

二、知识与技能（一）基本知识１．了解教育思想、观念和教育技术的发展趋势。

２．了解教育技术的基本概念和应用范畴。

３．了解教育技术的基本理论。

４．掌握绩效技术、知识管理和课程开发的基本知识。

（二）基本技能１．掌握信息检索、加工与利用的方法。

２．掌握资源管理、过程管理和项目管理的方法。

３．掌握教学媒体、教学资源、教学过程与教学效果的评价方法。

４．掌握课程规划、设计、开发、实施与评价的方法。

三、应用与创新（一）决策与规划１．制定并实施教育技术应用计划以及应用技术来促进教育教学改革的条例与法规。

２．能够根据地区特点和实际教育状况，宏观调配学习资源，规划和设计教育系统。

３．能够有效应用信息技术和统计数据辅助决策过程。

（二）组织与运用１．能组织与协调各种资源，保证教育技术应用计划的贯彻和执行。

小论高校教学管理人员的素质要求

小论高校教学管理人员的素质要求
高校教学管理人员是指负责高校教学管理工作的各级领导和管理人员，他们的素质要求应该包括以下几个方面：1.教育背景和专业知识：高校教
学管理人员应该具备较高的教育背景和专业知识，能够理解和掌握教育教
学的基本理论和实践，具备较强的教育教学管理能力。

2.组织管理能力：
高校教学管理人员应该具备较强的组织管理能力，能够有效地组织和协调
教学管理工作，制定科学合理的教学管理制度和规章制度，确保教学工作
的顺利进行。

3.沟通协调能力：高校教学管理人员应该具备较强的沟通协
调能力，能够与教师、学生、家长等各方面进行有效的沟通和协调，解决
教学管理中的各种问题。

4.创新能力：高校教学管理人员应该具备较强的
创新能力，能够不断地推进教学管理工作的改革和创新，提高教学质量和
效益。

5.诚信和责任心：高校教学管理人员应该具备较高的诚信和责任心，能够严格遵守职业道德和法律法规，保证教学管理工作的公正、公平、公开，为学生的成长和发展负责。

中小学教学管理人员的信息素养刍议

中小学教学管理人员的信息素养刍议随着信息技术的发展，信息素养已成为每个人必备的能力。

这对于教育行业也是如此。

随着教育现代化的推进，中小学教学管理人员信息素养的提高已成为当今教育管理界重要的任务。

本文将从以下几个方面分析中小学教学管理人员的信息素养。

一、什么是中小学教学管理人员的信息素养？信息素养可以理解为一个人的信息能力、信息意识、信息知识、信息技能和信息伦理道德素质的综合表现。

作为中小学教学管理人员，对于信息素养的要求更高，除了需要具备普通人的信息素养，还需要结合自身身份特点，具备更高的信息素养水平。

具体来看，中小学教学管理人员的信息素养应该包括以下几个方面：1.信息技能：中小学教学管理人员需要掌握信息技术的基本操作和应用，能够运用办公软件、互联网、多媒体等工具进行信息的检索、组织、加工和表达。

2.信息意识：中小学教学管理人员需要具备正确的信息意识，在信息获取、评价、使用过程中，始终保持明确的信息目的和正确的信息导向。

3.信息伦理道德素质：中小学教学管理人员需要具备一定的信息伦理道德素质，能够在信息利用过程中遵守法律法规，尊重知识产权，不传播不良信息。

4.信息安全意识：中小学教学管理人员需要具备信息安全意识，保护个人隐私信息，保护网络安全，避免信息泄露和损坏。

5.信息知识：中小学教学管理人员需要掌握和了解相关国家政策、法律法规和教育技术应用的前沿动态和趋势，为教学管理提供科学的参考。

二、中小学教学管理人员应具备的信息素养水平1.掌握信息技能，能够灵活地运用各类信息技术工具，例如电子邮件、微信、互联网、多媒体等进行信息交流和管理。

2.具备正确的信息意识，能够在信息获取、评价、使用过程中，始终保持明确的信息目的和正确的信息导向，并能够识别和防范错误信息和虚假信息。

3.具备较高的信息伦理道德素质，遵守法律法规和道德规范，尊重知识产权和隐私权，不传播不良信息。

4.具备较高的信息安全意识，保护个人隐私信息，避免信息泄露和损坏，并且了解黑客攻击和网络病毒等信息安全风险。

论高校教学管理人员必备的基本素质

论高校教学管理人员队伍必备的基本素质所谓素质：“素质是人的能力发挥的基础，是一种潜在的能力”。

人的素质即人客观的和内在的品质。

素质包括政治素质、思想道德素质、人文素质、心理素质和身体素质、创造性素质等方面。

现在大多理解为素养，即平日的修养。

及时调整自己的知识结构，加强理论素质，提高业务素质。

教学管理人员队伍是高校整个运行过程中极其重要的一部分，其管理思想和管理艺术的具体体现，则直接反映高校整个教学管理水平质量的高低，同时也反映高校和机关管理人员的领导水平。

教学管理人员的工作性质、地位和他所承担的主要教学运行任务，都对教学管理人员的基本素质提出较高的要求。

换句话说，教学管理人员要出色的完成自己的本职工作，就必须具备政治、智能、业务等方面的基本素质。

否则，就无法胜任工作，完成任务。

教学管理人员素质是必须具有的政治理论、思想品德、知识结构、管理才能、工作作风等的总和。

具体说来，教学管理人员的基本素质包括政治修养、工作作风、智能结构、业务水平等方面。

要具备这些基本素质，决非朝夕之功，它需要有一个自我严格要求、不断实践、逐步提高的过程。

一、政治素养1．管理干部不仅要有高尚的品质，还要加强理论学习和研究，不断地提高自己的理论政治素质。

教学管理人员必须认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，坚决拥护党的方针政策，具有良好的职业道德和团结协作的精神，工作严谨，爱岗敬业，富有创新精神。

因此，在工作中，教学管理人员应始终注意个人素质的全面提升，要从一时一事、一点一滴做起。

2．教学管理人员除注重提高业务方面的素养外，更重要的是加强思想道德方面的素养。

教学管理作为高校运行过程中一个相当重要的部门，教学管理人员在整个运行过程中起着尤其关键的作用，它肩负着高校的历史使命，把握着高校各项政策的执行和教学管理制度的制定，是教学管理权利部门的具体行使人。

教学管理工作是一项政治性、政策性、实践性都很强的事务性工作，因此，它要求所有教学管理人员都必须具有较高的政治素养，在把握制度上要严格按照高校规章制度办事。

教学管理人员信息素养

教学管理人员信息素养1数字化校园建设背景下教学管理人员信息素养要求ﻭ信息素养是信息时代每个公民必须具备的基本素养,也是数字化校园建设背景下高校教学管理人员所应该具备的重要素质，但是与其他人员的信息素养相比又有其独特之处。

信息素养最早由信息协会保罗车可斯在1974年提出，并将其概括为“利用大量的信息工具及主要信息源，使问题得到解答的技术和能力”；后来又将其解释为“人们在解决问题时利用信息的技能”.国会图书馆对信息素养的定义是：“个人认识到何时需要信息，并能有效地寻找信息、评价信息和使用所需要信息的能力"。

国内学者普遍认为信息素养是由信息意识、信息知识、信息能力和信息道德等方面构成的相互联系、相互依存的统一体。

在高校教育信息化建设的过程中，数字化校园建设扮演了一个重要角色，已经成为高校教育信息化建设的重要部分。

同时，数字化校园建设对高校教学管理人员的信息素养能力也提出了更高的要求，要求其具备较强的信息意识,系统的信息知识结构,较高的信息技能水平和良好的信息道德水准。

具体来说,数字化校园背景下教学管理人员信息素养能力具体包括以下几个方面。

一是具有较高的信息加工能力：能够在教学管理工作过程中通过各种途径广泛、及时、有效、正确地获取所需资源和信息，并对资源和信息进行收集、整理、选择、分析、利用和评价；二是具有较高的信息知识重构能力:能够从收集到的资源和信息中提炼出适合工作实际需要的新信息，从而创造性地使用各种信息，能够将新知识纳入到自己已有的知识结构中,重新构建自己的知识结构体系;三是具有较高的自主学习能力：能够从实际工作需要和自身能力出发，积极主动地去学习各种新科技、新知识，并将其纳入自己的知识体系中；四是具有较高的信息技术应用能力:能够利用各种、新手段,对信息进行加工、处理、再利用；五是具备良好的信息道德素养及职业道德素养:能够正确的评价信息，在获取和使用信息的过程中自觉遵守信息道德规范和有关法律法规,自觉维护。

浅谈高校教学管理人员应具备的素质(一)

浅谈高校教学管理人员应具备的素质(一)摘要：高校的教学管理人员活跃在教学管理工作的一线，工作性质平凡而具体，工作内容繁杂而琐碎，但工作岗位至关重要且必不可少。

教学管理人员要忠诚教育事业，有严格的组织纪律观念，具备崇高的敬业精神和高度的责任心，强烈的服务意识、精湛的业务技能以及创新能力。

同时，要在实践中不断学习，以提高自己的素质和水平。

关键词：教学管理人员、教学管理、素质教学管理人员是常规教学管理的重要岗位，教学管理的水平和质量直接关乎教学工作的好坏。

优秀的教学管理人员要忠诚教育事业,要有严格的组织纪律观念，具备崇高的敬业精神和高度的责任心，强烈的服务意识、精湛的业务技能以及创新能力。

所以高校要重视对教学管理人员的管理和培养，要让他们在实践中不断学习，提高自己的素质，这样才能提高整体的教学管理水平。

一、教学管理人员的现状高等学校的教学管理人员活跃在教学管理工作的一线，工作性质平凡而具体，工作内容繁杂而琐碎，但工作岗位至关重要且必不可少。

教学管理的工作涵盖了制订教学大纲、落实课程编排及各项教学任务、协助遴选教材、检查教学进度、监控教学质量等教学组织和管理。

同时还负责在教学运行过程中的常规教学行政管理，主要包括学籍管理、考务和成绩管理、教学档案管理以及上级部门临时交办的任务和突发性工作。

所以教学管理是包括学术管理和行政管理的一门科学，需要长期学习和实践。

二、教学管理人员应具备的思想道德素质1、较高的思想素质教学管理人员是高校教务管理制度的执行者，应严格贯彻执行国家的教育方针，熟悉教育法规，把握教学管理的政策、方向，掌握教学管理的文件精神，通晓教学管理各个环节的程序和要求，这样在实际工作中运用起来才能得心应手。

要学习基本政治理论和党的方针政策，以科学发展观指导教学管理工作，充分理解和认识当前教育体制改革和发展的客观必然性。

教务管理的政策性在毕业资格审核工作中体现得尤为突出。

在毕业资格审核中，教学管理人员要严格按照应届毕业生从大一到大四每学期执行的教学计划，全面核查每个毕业生的各课程成绩，依照毕业及学士学位的授予条件，审核每个学生的毕业、学位资格，对有特殊情况的学生（如：学籍异动、双学位、转专业、有处分）要根据个人不同情况严格把关，保证其成绩的合理性和有效性。

普通高校教学管理人员的素质培养

普通高校教学管理人员的素质培养普通高校教学管理人员的素质培养教学管理工作是高校各项管理工作的中心环节，它直接影响到高校培养人才的质量和素质。

教学管理不同于一般的行政管理，它兼有学术管理和行政管理的双重职能。

因此，高校不仅要一支素质高、业务精和能力强的教师队伍，而且还要一支优胜的高素质的教学管理队伍，才能保证学校教学秩序的正常运转和教学质量的提高。

素质教育是面向未来的教育，它要求现代教育必须由以传授知识为中心转向以提高素质为中心。

教学管理就是应用一种原理和方法，按一定规定引导学校管理人员去行动，发挥大家的积极性，使国家投入的一定人力、物力资源得到合理、有效的运用，达到预期教育目标的行为。

因此，加强对教学管理人员的培训，提高教学管理人员的素质具有重要意义。

一、高校教学管理人员应该具备的素质(一)教学管理人员要具有良好的思想意识和道德品质，是教学管理人员做好管理工作的必备素质也是情感交流中音容表达的基础教学管理人员担负着服务育人、管理育人的重任，教学管理人员的思想和行为会自觉不自觉地影响教师和学生。

因此，教学管理人员优良的思想品德及政治修养对搞好教育工作，形成良好的校风有着直接的影响。

坚持四项基本原则，具有马列主义理论修养，贯彻党的教育方针，献身党的教育事业是良好的政治素质的基本内涵。

这就要求教学管理人员必须坚持正确的政治方向，特别是要认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，以及党的教育方针并落实到工作实践中去，全心全意为师生服务。

(二)教学管理人员要具有良好的心理素质和优秀的职业道德素质良好的心理素质对教学管理人员的才能发挥起积极作用，同时又是善解人意的心理保障。

由于教学管理具有多岗性以及层次不同、涉及范围广等特点，管理人员在工作中必然会遇到各种各样的问题和矛盾。

具有良好的心理素质能使教学管理者不断提高自己的组织协调能力。

教学管理的对象主要是人，它要求管理者能以稳定的情绪、良好的心态，与各教学单位的管理人员相互配合、团结协作，密切与教师、学生的联系，处理好各方面的关系，营造一个良好的人际氛围，以提高教学管理工作的`效。

教学管理素养

教学管理素养教学管理素养是指教师在教学过程中所具备的管理能力和素质。

教学管理素养是教师必备的一项重要素质，它不仅关系到教学质量的提高，也关系到教师个人的职业发展。

本文将从教学管理的概念、教学管理素养的内涵、教学管理素养的重要性以及如何提高教学管理素养等方面进行探讨。

一、教学管理的概念教学管理是指教师在教学过程中对学生进行组织、指导、监督和评价的过程。

教学管理是教学过程中的重要组成部分，它涉及到教学的各个方面，如教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的运用、教学评价的实施等。

教学管理素养是指教师在教学过程中所具备的管理能力和素质。

教学管理素养包括以下几个方面：1.教学目标的明确性。

教师应该清楚地知道教学目标是什么，以及如何达到这些目标。

2.教学方法的多样性。

教师应该掌握多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。

3.教学评价的科学性。

教师应该采用科学的评价方法，对学生的学习情况进行全面、客观的评价。

4.教学组织的灵活性。

教师应该根据学生的实际情况，灵活地组织教学活动，以提高教学效果。

5.教学管理的能力。

教师应该具备良好的教学管理能力，能够有效地组织、指导、监督和评价学生的学习。

三、教学管理素养的重要性教学管理素养对于教师的职业发展和教学质量的提高都具有重要的意义。

1.提高教学质量。

教学管理素养能够帮助教师更好地组织、指导、监督和评价学生的学习，从而提高教学质量。

2.增强教师的职业发展。

教学管理素养是教师必备的一项重要素质，它能够帮助教师更好地发挥自己的教学能力，从而提高自己的职业水平。

3.促进学生的全面发展。

教学管理素养能够帮助教师更好地组织、指导、监督和评价学生的学习，从而促进学生的全面发展。

四、如何提高教学管理素养1.不断学习。

教师应该不断学习教学管理的相关知识和技能，以提高自己的教学管理素养。

2.注重实践。

教师应该注重实践，通过实践来提高自己的教学管理素养。

3.与同行交流。

教师应该与同行交流，分享教学管理的经验和方法，以提高自己的教学管理素养。