农村义务教师面试试讲将相和
部编小学语文五年级上册《将相和》面试试讲设计(10分钟)
部编小学语文五年级上册《将相和》面试试讲设计（10分钟）【内含教学设计（试讲稿）+答辩题目参考答案】面试试讲必备（答辩题目及参考答案在最后）一、面试试讲要求。
题目：将相和内容：①能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。
②把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。
③结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。
基本要求：(1)教学设计要联系学生实际情况;(2)要有适当的板书设计；(3)要有师生互动；(4)试讲时间不要超过10分钟。
二、教学设计。
教学目标:1.能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。
2.把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。
3.结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。
教学重难点：1.重点：能连词成句地读课文，把握课文的主要内容，说出对廉颇、蔺相如的印象。
2.难点：通过一定的方法，能以较快的速度默读课文。
教学准备：课件。
教学过程:各位评委及领导，大家好！我是小学语文A组3号考生。
我今天试讲的题目是小学语文五年级上册《将相和》。
下面开始我的试讲。
一、复习旧知，导入新课1.同学们，在《搭石》这一课中你学到了哪些提高阅读速度的方法？（出示）“要提高阅读速度，我们就要在默读课文时，集中注意力，不回读”。
现在我们就用上这些方法来做个游戏，计时30秒，（出示一组关于战国时期的资料），你了解到多少信息？2.是啊，同学们，在2000多年前的战国时期，中国被分裂成了七个国家（课件：七国方位图）秦、赵、燕、齐、楚、魏、韩。
其中，赵国比较弱小，又地处强大的秦国之东，因而常受到秦国的欺负，由此，也就有了《将相和》这个流传至今的动人故事。
（板贴课题）3.一齐读读课题。
质疑：读了题目你有什么想问的？（将是谁，相是谁，和是什么意思？）二、初读文本，梳理内容，明确阅读策略1.阅读挑战，学习快速连读的方法。
好的，接下来让我们做一个阅读挑战吧，（默读课文）本文共1600余字，我的阅读时间约分钟。
小学语文《将相和》试讲稿范例_1
小学语文《将相和》试讲稿范例各位评委老师好，我是xxx，今天我试讲的题目是《将相和》，接下来开始我的试讲。
上课，同学们好，请坐，在上课前啊，老师想先与同学们分享一个历史故事，两千多年前啊，我们的祖国还不是一个统的国家，那么哪位同学知道当时是什么时代啊?我听到有的同学说那是七雄争霸的时代，知识面真广！没错，当时的秦国最为强大，而邻国赵国实力较弱，经常受秦国欺负，今天我们就一起来学习关于赵国和秦国这两个国家的故事，一起走进课文将相和。
请同学们选择自己喜欢的朗读方式去朗读课文将相和，并找出文中生字词和概括课文主要内容，给大家五分钟的时间，好时间到，哪位同学找到生字词?最后一排穿白色衣服的那位男同学，请你来回答，这位同学很细致，找出文中的蔺、渑、荆等生字词，好，请坐，蔺字较为复杂，同学们在书写过程中一定要注意字的笔画，那对于文章内容，哪位同学找到了答案，老师看到你的同桌，扎马尾辫的女同学手举的好高，那请你的同桌来回答吧，找的答案很完整，很全面，这位同学说课文主要讲了三个故事，第一个故事是完璧归赵，第二个故事是渑池相会，第三个故事是负荆请罪。
好，请坐，概括很完整，条理很清晰也很全面！那接下来，我们来对课文进行深入学习，在同学们对三个故事有一定了解的基础上，请同学们再思考两个问题，第一个问题是题目中的《将相和》和这三个故事，哪个故事有联系?第二个问题是三个故事有什么内在联系?老师看到同学在摇头，是不是很难，不用担心，现在前后四人一组，全班一共十个小组，我们进行八分钟的合作讨论学习......好了，时间到，哪个小组对第一题进行回答呀?老师看到第六小组举手最快，那就请第六小组派代表回答一下第一个问题，恩，第三个故事负荆请罪与我们的题目《将相和》有关系，将是廉颇，相是蔺相如，同时找到原文“脱去上衣，露出上身，背着荆条”至此他们的关系由失到和，在负荆请罪这个故事中体现的淋漓尽致答案很准确！这是第六小组共同结晶。
好，请坐。
《将相和》试讲稿
《将相和》试讲稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《将相和》，在讲课的过程中希望得到各位专家和老师的批评和指导：一、激趣导入：师：上课，同学们好，大家请坐；师：同学们你们听说过著名的历史故事《将相和》么？你们知道这个故事说明了一个什么样的道理么？师：下面我们就一起学习今天的内容(板书）《将相和》。
二、课题分析：师：上节课我们学习了生字词，并对作者进行了简单的介绍，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。
师：现在就请同学们首先观察一下本课的课题，然后告诉我你从本课的课题中得到了什么信息？师：穿黄色衣服的女同学请你说一下；师：很好，请坐！师：第二排，戴眼镜的男同学你说一下；师;回答的真棒，请坐！师：刚才的几位同学说的很好，大家鼓掌！从本课的课题中我们可以看出，本课讲述的是关于将和相之间发生的历史故事。
师;你最想从本课了解什么呢？师：第一排靠最左边的那位同学说一下；师：穿红色衣服的这位女同学说一下；......师：刚才的几位同学说的很好，请坐，大家鼓掌！好的，下面就让我们一起带着你的疑问去开启今天的学习之旅吧！三、精读课文，解决重难点：师：请同学们再次认真默读课文，并回答老师第一个问题：那个句子写出了秦国十分的强大？师：好的这位同学，你先回答。
师：回答的真棒，找的也十分的准确，好的请坐！师：（板书）：从这个句子中我们可以看出，秦国十分的强大，十分的蛮横无理，经常进攻其他国家。
师：请同学们回答老师第二个问题：那个句子写出了赵王十分的着急？师：这位最先举手的同学，请你回答一下；师：回答的很好，找的也十分的认真，请坐！师：（板书）从这个句子中我们可以知道，赵王接到秦王的信后十分的着急，显得手足无措。
......师：大家找的都很好，说明大家学习都很认真，恰到好处的细节描写和修辞手法的恰当运用，确实能让我们的文章增色不少！师：下面就请大家和我一起把这些句子读一遍，好不好？师：大家读的真好，请同学记住这些经典的句子，以便我们日后使用。
《将相和》试讲稿
将相和一、导入师∶上课，同学们好，请坐。
师∶同学们，我们中华民族有着五千年的灿烂文化，历史长河中有许多熠熠生辉的人物让今天的我们依然崇敬不已，你们知道哪些历史人物的故事，谁来简单介绍一下?师∶看你如此积极踊跃，就请你来说说吧。
师∶你为大家介绍的是班超投笔从戎的故事。
师∶讲的很生动，从你身上老师仿佛也看到了这种壮士的志向!师∶还有吗?好，同桌。
师∶你讲述的是王戎不取道旁李的故事。
师∶这是咱们四年级接触到的课文，你能拿过来学以致用，不错，看来你对学过的知识掌握的很牢固呀!都请坐。
师∶那今天呢我们就走进《将相和》一课，再来认识一些英雄人物。
二、初读师∶请大家翻开课本，老师给大家10分钟时间自由朗读课文，你可以静争默读，也可以大声朗读，还可以跟同桌一人一句合作朗读。
在朗读的过程中按照我们之前的学习习惯，完成自学任务。
好，开始吧。
师∶好了，时间到。
在刚刚的朗读中，老师在教室走了一圈发现很多同学都对文章做了批注，不动笔墨不读书，请同学们继续坚持这个良好的学习习惯。
师∶现在抬头看PPT上老师整理好的生字词，谁愿意来读一读?师∶你的眼神充满自信，你来。
师∶大家说她读的怎么样?师∶哦，吐字很清晰，朗读的也很动听，就像小鸟在唱歌。
师∶瞧瞧，同学们多么认可你呀!老师再考考你，"缶"是什么意思?师∶哦，古代的一种瓦器，看来你的预习工作做得很扎实，请坐。
师∶现在请同学们伸出食指跟着老师一起来写一写这个"缶"字。
在写的过程中一定要注意"缶"的这一竖是不能出头的。
师∶好，大家自己在练习本上写两遍。
师∶过了字词关，谁来说说这篇课文讲述了几个故事?看看谁能给每个故事安个小标题。
师∶看你兴奋的举起了手，快站起来说说吧!师∶哦，课文介绍了三个故事，分别是完璧归赵、渑池之会和负荆请罪。
师∶回答的既准确又全面，请坐!师∶这个问题解决了，咱们再来说说文中的"将"指的是谁?"相"指的又是谁?他们为什么失和?最终又为什么和好? 师∶看你有话想说，勇敢的站起来吧。
小学语文《将相和》试讲逐字稿
五年级上册第6课《将相和》试讲稿单元导语：阅读要有一定的速度。
语文要素：学习提高阅读速度的方法。
阅读要求：用较快的速度默读课文，记下所用的时间。
尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。
本单元学习园地——交流平台1.为了提高阅读的速度，我们要集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读。
2.带着问题读也可以加快阅读的速度。
遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它继续往下读。
3.读得快还要想得快，要做到一边读一边想，抓住关键词句，才能及时捕捉有用的信息。
4.俗话说:“熟能生巧。
”让我们不断练习，努力做到眼睛看得快，脑子想得快。
尊敬的评委老师，上午好！我是6号考生，今天我试讲课文是《将相和》。
下面开始我的试讲。
上课！同学们好！请坐。
（注意：表情微笑，手势结合试讲内容和考官要有眼神交流，注意左中右三个定点，还有语音语调要抑扬顿挫，总之展现大方自然的教态教资。
）一、图片导入同学们，在上课之前，老师先给你们看一副图片，图片上的两个人是谁？他们之间发生了什么故事呢？这就是我们在新课文《将相和》的学习中所要探索的问题。
二、初读课文接下来，请同学们用较快的时间默读，并记下所用时间。
读的时候集中注意力，遇到不懂得词语不要停下来，不要回读。
尽量连词成句的读，不要一个字一个字的读，一会儿老师检测，开始。
三、课题小测师：刚才老师注意到这位同学读得比较慢，是有哪里不理解吗？你说，当读到“渑池、缶、瑟”这几个词语时，不太理解，所以回读了。
师：请读得最快的这位同学，你来说说，你是如何做到用较快的速度读完课文的？嗯，你记住了老师告诉你的阅读策略，集中注意力。
师：课文读得快还不够，还要读准确，请看大屏幕。
师：请男生读第一组词语，和氏璧、划归……这里大家要注意“划归”的“划”是一个多音字，这里读第四声，是分开、打算的意思，我们还学过他的另外一个读音，划船、划算。
师：请女生第二组词语，召集、允诺……这里老师要提醒大家一个字，“召集”的“召”，大家跟着老师一起书空。
2024年《将相和》试讲教案及备课思路
2024年《将相和》试讲教案及备课思路一、教学内容本节课选自2024年语文教材第七单元《将相和》一课。
教学内容主要包括：课文阅读理解，掌握文章的主题思想、结构脉络、人物形象及语言特色；重点词汇、句式讲解；相关历史文化背景介绍。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，把握故事情节，了解“将相和”的含义及其在历史上的意义。
2. 掌握课文中出现的重点词汇、句式，提高学生的语文素养。
3. 通过分析人物形象，培养学生正确的人生观、价值观。
三、教学难点与重点重点：课文内容理解，重点词汇、句式的掌握，人物形象分析。
难点：课文深层含义的挖掘，历史文化背景的理解。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过讲述廉颇、蔺相如的故事，引发学生对将相和的兴趣，进而导入新课。
2. 课文阅读：学生自主阅读课文，理解故事情节，教师进行讲解。
3. 词汇句式讲解：针对课文中的重点词汇、句式进行讲解，帮助学生掌握。
4. 人物形象分析：分析廉颇、蔺相如等人物形象，引导学生树立正确的人生观、价值观。
5. 例题讲解：结合课文内容，讲解相关习题，巩固所学知识。
6. 随堂练习：布置随堂练习，检查学生对课文内容的掌握情况。
六、板书设计1. 《将相和》2. 主要内容：廉颇、蔺相如故事重点词汇、句式人物形象分析3. 课堂小结七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述《将相和》的故事情节。
（2）分析廉颇、蔺相如的人物形象，结合现实生活谈谈你的感悟。
2. 答案：（1）故事情节：廉颇、蔺相如因误会而产生矛盾，经过一番周折，最终达成和解，共同为国家效力。
（2）人物形象分析：廉颇勇猛、直率，蔺相如机智、宽容。
感悟：在现实生活中，我们应该学会尊重他人，善于化解矛盾，团结协作，共同进步。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，关注学生的学习情况，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生了解战国时期的历史文化背景，深入研究廉颇、蔺相如等历史人物。
《将相和》试讲稿
《将相和》试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是[X]号考生，今天我试讲的课题是人教版五年级语文上册第二单元第6课《将相和》，下面开始我的试讲：一、导入同学们，在中华民族五千年的历史长河中，涌现出了许多英雄人物和传奇故事。
今天，我们将走进一个发生在战国时期的著名故事——《将相和》。
（板书课题）二、初读课文1. 现在，请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：课文讲了几个故事，分别是什么？2. 我看大家都读完了，那我们先来检查一下生字词。
（PPT 展示生字词）谁来读一读？（请一位同学读）读得很准确，大家一起读一遍。
三、整体感知1. 那现在谁来说说课文讲了几个故事，分别是什么？（请同学回答）- 非常好，课文讲了三个故事，分别是“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”。
（板书）四、精读“完璧归赵”1. 首先，我们来学习“完璧归赵”这个故事。
请同学们默读课文第 1 - 10 自然段，思考：蔺相如为什么要提出带和氏璧去秦国？他又是怎样与秦王斗智斗勇，最终完璧归赵的？2. 谁来说说你的理解？（请同学回答）- 对，蔺相如提出带和氏璧去秦国，是因为他看到秦王没有拿城换璧的诚意，想以自己的智慧和勇气保护和氏璧和赵国的利益。
在秦国，蔺相如先是以“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看”为由，从秦王手中骗回和氏璧，然后威胁秦王，如果他强夺和氏璧，自己就和和氏璧同归于尽。
最后，他又借口要举行隆重的典礼，拖延时间，派人把和氏璧送回了赵国。
五、精读“渑池之会”1. 接下来，我们学习“渑池之会”。
请同学们自由朗读课文第 11 - 14 自然段，说说在渑池之会上，蔺相如又是怎样维护赵国尊严的？2. 谁来分享一下？（请同学回答）- 很好，在渑池之会上，秦王让赵王鼓瑟，并让人记录下来，蔺相如为了维护赵国的尊严，要求秦王为赵王击缶，秦王拒绝后，蔺相如以死相逼，迫使秦王击缶，也让史官记录下来。
六、精读“负荆请罪”1. 最后，我们来看看“负荆请罪”的故事。
部编小学语文《将相和》面试试讲设计
部编小学语文《将相和》面试试讲设计《将相和》是一篇著名的民间故事，故事中主人公是一个年轻的将军和一个老资格的相国，他们经历了种种困难后，最终合作取得了成功。
本文将从故事背景、主要人物、故事情节、寓意等方面进行分析，设计一份面试试讲方案，帮助中小学生更好地理解这个故事。
一、故事背景《将相和》是一篇流传甚广的中国民间故事，讲述了一个将军和一个相国之间的相互合作，最终战胜了外敌的故事。
故事出自《史记》中的《韩世家》。
传说战国时期，赵国的一支大军要进攻燕国，但是由于粮草不济，军队已经快要饿死了。
就在这时，年轻的将军韩信听说了燕国相国张良的聪明才智，主动和他进行了合作。
二、主要人物故事中的主要人物有张良和韩信。
张良是燕国的相国，他年纪较大，曾在政治上有显赫的成就。
而韩信则是一位年轻有为的将军，擅长军事和谋略，他和张良之间的合作也是这个故事的重点。
三、故事情节故事开始，韩信的军队已经快要饿死了，而他也不清楚该如何解决这个问题。
就在这时，他听说燕国的相国张良聪明过人，便主动前往向他求助，并提出了与燕国合作的想法。
张良也同意了韩信的想法，并为韩信提供了足够的粮食。
接下来，韩信掌握了有关燕国的一些情报，并通过张良的帮助，在燕国内部暗中搞了一些破坏。
此时，赵军开始进攻燕国，但是由于韩信和张良的努力，赵军最终被打败了。
故事的结尾，张良和韩信一起喝酒庆祝胜利，他们互相敬酒并且许下了为国出力的誓言。
韩信也表示，相辅相成、各司其职是他们成功的关键。
四、寓意这个故事告诉我们，合作是解决问题的好办法。
无论是在个人生活中还是在国家治理中，合作和协作都是不可或缺的。
此外，故事也强调了团结和对伙伴的信任，只有互相支持和帮助，才能实现共同的目标。
五、面试试讲设计针对这个故事，我为中小学生设计了如下的试讲方案：1. 导入语：这首《将相和》是一首很有特点的民歌，我们一起来听一听。
2. 故事简介：今天我要给大家讲的是一个民间故事《将相和》。
面试 说课稿 人教版 语文 六年级 下册 《将相和》
将相和教材分析：本课是九年义务教材人教版第12册第四组“分清事情的前因后果”这一重点训练项目的课文。
《将相和》这篇课文是根据司马迁《史记》中《廉颇蔺相如列传》改写而成的一篇历史故事。
它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，记叙了“完璧归赵”、“渑池之会”与“负荆请罪”三个小故事，三个小故事相对独立且又互相联系。
细品全文，文中着力描绘了人物的言行，刻画出了蔺相如不畏强暴、机智勇敢和廉颇知错能改的人物形象，讴歌了他们忠于国家、顾全大局的高尚品质。
纵观全文，蔺相如“完璧归赵”，不辱使命，在“渑池之会”为捍卫国家尊严不惜以死相拼，面对廉颇的羞辱而忍辱负重以及后来廉颇的“负荆请罪”，这些“豪举”的产生都源于“国家利益高于一切”、“和为贵”这一思想基础。
古人云“天地之气，莫大于和”，在当今构建和谐社会的新形势下，《将相和》这个故事无疑被赋予了新的历史意义。
综上所述，我将本课的教学目标制定为：（1）学会本课生字词，理解“完璧归赵、负荆请罪”等词语的意思。
（2）品味人物的言行，分析人物性格。
（3）初步认识过渡句，了解其在文中的作用。
（4）抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。
（5）学会复述课文的内容。
根据以上对教材及教学目标的分析，本节课教学的重难点是深入品析人物言行，感受蔺相如和廉颇忠于国家、顾全大局的高尚品质。
懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。
学情分析：六年级是小学学习的最高、最后阶段。
随着对小学教育的不断适应，这一时期的学生无论是在生理，还是心理上都比初入学时的儿童稳定，并在此基础上不断发展。
学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。
本组课文在故事情节的曲折生动和人物形象栩栩如生方面比较突出，学生对这两方面内容也比较感兴趣。
通过体会，达到感受名著的魅力，为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。
《将相和》试讲教案及备课思路
《将相和》试讲教案及备课思路一、教学内容本节课选自人教版五年级语文上册第四单元《将相和》一课。
教学内容主要包括：文章的总体框架，故事情节的梳理，词语的解析，以及文章所传达的道理。
二、教学目标1. 知识与技能：通过自主学习，学生能够把握文章的主要内容，理解并掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：通过学习，学生能够理解“将相和”的道理，学会以和为贵，和谐相处。
三、教学难点与重点重点：文章主要内容的理解和道理的感悟。
难点：文章中一些成语的理解和运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：课文朗读录音、词语卡片、学习小组牌子。
五、教学过程1. 导入新课：通过成语“负荆请罪”的故事，引发学生对本文主题“将相和”的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解文章大意，找出不理解的生字词，通过查字典、询问同学等方法解决问题。
3. 小组合作：学生分组，讨论文章主要内容，每组推荐代表进行汇报。
4. 例题讲解：教师选取文章中具有代表性的成语，如“完璧归赵”、“渑池之会”等，进行讲解和示范运用。
5. 随堂练习：学生根据教师提供的语境，运用所学成语进行练习。
6. 朗读感悟：教师引导学生有感情地朗读课文，体会“将相和”的道理。
六、板书设计1. 《将相和》2. 主要内容：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪3. 成语解析：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪七、作业设计1. 作业题目：结合文章内容，用自己的话解释“将相和”的道理。
答案：将相和，就是指将领和宰相能够和谐相处，共同为国家出力。
只有这样，国家才能繁荣昌盛。
2. 作业题目：运用本节课所学的成语，写一段话。
答案：在这次比赛中，我们班同学团结协作，克服重重困难，最终完璧归赵，取得了胜利。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事导入、自主学习、小组合作等方式，使学生较好地掌握了文章内容和道理。
《将相和》试讲教案及备课思路
《将相和》试讲教案及备课思路一、教学内容《将相和》选自人教版八年级语文上册第六单元的一篇讲读课文。
本课教学内容主要包括：教材中第一章节“廉颇、蔺相如列传”的阅读与理解，重点段落分析，以及相关历史背景介绍。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，让学生了解《史记》的基本知识，理解课文内容，掌握文言文阅读方法。
2. 过程与方法：培养学生独立阅读文言文的能力，通过小组合作，提高学生的合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习廉颇、蔺相如的为国家利益着想的优秀品质，激发学生对我国优秀传统文化的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文言文阅读与理解，对历史背景的掌握。
2. 教学重点：分析廉颇、蔺相如的形象特点，理解他们为国家利益着想的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示战国时期地图，简介战国七雄，引出本课课题《将相和》。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文基本内容，同时指导学生注意文言文的阅读方法。
3. 课堂讲解：对课文中的重要词句、段落进行分析讲解，对历史背景进行介绍，帮助学生理解课文。
4. 小组合作：将学生分组，讨论廉颇、蔺相如的形象特点，以及他们为国家利益着想的品质。
5. 例题讲解：讲解课后习题，指导学生解题思路。
6. 随堂练习：让学生当堂完成练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《将相和》2. 廉颇、蔺相如列传3. 重点词句及解释4. 廉颇、蔺相如形象特点5. 为国家利益着想的品质七、作业设计1. 作业题目：（1）翻译课文中的重点句子。
（2）分析廉颇、蔺相如的形象特点，结合课文内容进行论述。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：针对本节课的教学效果，思考如何更好地引导学生理解文言文，提高课堂参与度。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读《史记》其他篇章，了解我国古代历史，提高文言文阅读能力。
《将相和》试讲教案及备课思路
《将相和》试讲教案及备课思路一、教学内容本节课选自人教版七年级上册《将相和》一课，内容包括第一章节“廉颇与蔺相如”，详细讲述战国时期赵国两位重臣廉颇和蔺相如的故事，重点分析他们之间的矛盾冲突以及最终的和谐相处。
二、教学目标1. 了解廉颇与蔺相如的故事，理解其历史背景。
2. 学会运用矛盾冲突的分析方法，理解人与人之间的和谐相处之道。
3. 培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：分析廉颇与蔺相如矛盾冲突的产生和解决过程。
教学重点：理解廉颇与蔺相如和谐相处的意义，学会运用矛盾冲突分析方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述战国时期的历史背景，引出廉颇与蔺相如的故事。
2. 新课导入：让学生自主阅读教材，了解廉颇与蔺相如的故事。
3. 例题讲解：分析廉颇与蔺相如矛盾冲突的产生和解决过程，讲解矛盾冲突分析方法。
4. 随堂练习：让学生运用矛盾冲突分析方法，分析教材中的其他案例。
六、板书设计1. 廉颇与蔺相如矛盾冲突的产生矛盾冲突的解决2. 和谐相处的意义七、作业设计1. 作业题目：分析战国时期其他国家的重要将相关系，说明其和谐相处之道。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对矛盾冲突分析方法的掌握程度，以及对廉颇与蔺相如故事的理解程度。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读有关战国时期的其他故事，深入了解战国时期的历史背景，提高历史素养。
同时，引导学生关注现实生活中的人际关系，学会运用和谐相处的原则处理人际关系。
重点和难点解析1. 教学难点：分析廉颇与蔺相如矛盾冲突的产生和解决过程。
2. 教学重点：理解廉颇与蔺相如和谐相处的意义，学会运用矛盾冲突分析方法。
3. 作业设计：分析战国时期其他国家的重要将相关系，说明其和谐相处之道。
4. 课后反思及拓展延伸：学生对矛盾冲突分析方法的掌握程度，以及对廉颇与蔺相如故事的理解程度。
《将相和》试讲优质教案及备课思路
《将相和》试讲优质教案及备课思路一、教学内容本节课选自人教版五年级语文上册《将相和》，主要围绕教材中的第八单元——历史故事，详细内容为第一篇课文《将相和》。
文章讲述了战国时期赵国廉颇和蔺相如的故事，通过分析他们之间的矛盾和和解，展示了一种高尚的人格品质和深刻的爱国情怀。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，学习廉颇和蔺相如的为人品质。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生树立正确的价值观，学会尊重他人，培养团结协作的精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解廉颇和蔺相如之间的矛盾及和解过程，体会他们的爱国情怀。
教学重点：掌握课文生词、短语，正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、学习卡片、小组讨论记录表。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述历史故事，激发学生的学习兴趣，引入课题。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，了解课文大意，学习生词、短语。
3. 合作探究：学生分组讨论，分析廉颇和蔺相如的矛盾及和解过程，教师巡回指导。
4. 例题讲解：教师针对课文难点进行讲解，帮助学生理解课文内容。
5. 随堂练习：学生根据教师提供的题目进行课堂练习，巩固所学知识。
（1）课文中廉颇和蔺相如为什么发生矛盾？（2）廉颇和蔺相如和解的过程中，他们各自体现了哪些品质？六、板书设计1. 课题：《将相和》2. 主要人物：廉颇、蔺相如3. 矛盾原因：地位、性格、观念4. 和解过程：相互理解、尊重、团结协作5. 价值观：爱国、团结、尊重七、作业设计1. 作业题目：（2）结合自己的生活实际，谈谈如何在学习、生活中做到团结协作、尊重他人。
2. 答案：（1）廉颇和蔺相如的品质特点：勇敢、正直、宽容、爱国等。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过自主学习、合作探究等方式，使学生掌握了课文内容，达到了教学目标。
考编：《将相和》试讲稿
又到了一年中的教师考编时刻了，我为大家准备了一篇八分钟时长的试讲稿，希望可以帮到大家。
《将相和》试讲稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是小学语文组第11号考生。
今天我抽到的试讲内容是《将相和》，下面开始我的试讲。
在上课之前，我们回过头再来研究一下本课课题——《将相和》将指——廉颇，相是指——蔺相如，那这个“和”字是什么意思呢？是“和睦”吗？不是，你来说，唉，是“和好”的意思，这么一来，廉颇和蔺相如此前就有不和的时候。
（不和——和）那么，通过之前的学习，我们了解到经过“完璧归赵”和“渑池之会”后，蔺相如从一介布衣升为上卿，可谓是扶摇直上啊！廉颇这时很不服气，他说了什么？请大家放声读出这段话，看看你能从这段话中读明白些什么？开始。
反复再地读一读。
好，谁来说一说你的手举得高高的，请你来！哦，你感觉廉颇他很气愤，为什么？是的，因为蔺相如爬到了比他还高的职位上了。
还有同学补充吗？好，你来。
你感觉廉颇很妒忌蔺相如还很瞧不起蔺相如。
你从哪里看出来的？哦，因为廉颇说：“他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了”。
从“他”和“爬”这两个字中，就能听出他的贬低意味。
就靠一张嘴，谁能说一说嘴在这里是什么意思？请你来说说。
哦，就是跟秦王的较量。
好，你认为呢？你觉得就是光会说话，一点武力都没有。
是啊，廉颇觉得自己能当上大将军，那时他在战场是用命拼来的，是一仗一仗赢来的，而蔺相如呢，就靠一张嘴皮子，跟他廉颇一比，这当官也太容易了吧！那谁来读一读廉颇说的这段话？你的手举得高高的，就请你来读。
他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功，他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了，我碰见他，得给他个下不了台。
”你读的很到位，将“我”，和“他”字读得活灵活现，从这两个字中大家听出了一个怎样的廉颇？哦，居功自傲，狂妄自大，目中无人的廉颇。
嗯，同学们用词的很精辟啊。
听了这朗读是不是感觉还有一种瞧不起和酸溜溜的味道蔓延其中啊？唉。
《将相和》试讲教案及备课思路
《将相和》试讲教案及备课思路阅读要有一定的速度揭示了第二单元的语文要素：1、学习提高阅读速度的方法。
2、结合具体事例写出人物特点。
一、教学目标：①知识与技能：能理解文章内容，分清整个事件的因果关系，并能复述出这三个故事。
②过程与方法：教师重点讲“完璧归赵”的故事，引导学生通过“抓重点语句体会人物特点”以及分析故事起因和结果。
让学生用这种方法自学后面两个故事。
③情感态度价值观：体会蔺相如守护国家利益，不畏强敌，胸怀宽广的美好品质，及从他机智勇敢的做法中受到启示。
二、教学重难点：①重点：理解并能复述三个故事“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”。
②难点：能自学并明白每个故事的因果关系，从而得出三个故事间的内在联系和结论。
湖南企发文化传媒有限公司说在教学过程前的话：先看课后习题，结合语文要素，提取试讲内容的方向。
如本文习题：1、问：你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。
答：如果是4分钟，速度很快；4~6分钟，阅读速度还不错；6分钟以上，那阅读速度还需要提高从这篇课文中，我们了解了三个小故事，分别是“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”。
读完这三个故事，我感觉在看一部连续剧，故事读起来十分吸引人，三个故事之间环环相扣。
我忍不住一口气就读完了。
读完后，蔺相如给我留下了很深的印象，我觉得他是一个热爱自己的祖国，不怕牺牲却又十分机智，有勇有谋的人。
而且，他心胸博大，不与人计较，是我值得学习的好榜样。
2、问：读下面这段话的时候，你一眼看到了多少内容？“秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。
如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来。
我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢？”解析：这道题，目的是要求同学们读文章时，能快速提取重要信息，用这样提重点的方式，提升阅读速度的同时，迅速获取文章主要内容。
举例回答：我一眼看到的是“已经让人把和氏璧送回赵国了”，说明已经“完璧归赵”了。
教师招聘小学语文说课稿《将相和》
教师招聘小学语文说课稿《将相和》老师聘请考试题库训练理论学问13高校科专业基础学问面试技巧恭敬的各位评委教师：大家好。
(鞠躬)我是xx号考生，我今日说课的题目是《将相和》的第一课时，下面我将从说教材、说目标、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等五个方面来对本课作详细的阐述。
一、说教材《将相和》是人教版学校语文五班级第第十册第五组第一课的内容。
《将相和》是按照司马迁《史记廉颇蔺相如传》改写的一篇历史故事课文，这篇课文以战国时期为大背景，以蔺相如的言行活动为主要线索，通过"完璧归赵、渑池之会、负荆请罪'三个历史故事，写出了将相之间有不和到和好的经过，称赞了蔺相如英勇、机灵、爱国的高贵品质，同时也称赞了廉颇勇于改过的精神。
从而告诫人们"以和为贵'的道理。
二、说学情对于六班级同学，他们思维活跃，求知欲强，有了一定收集资料的能力和理解能力。
但是对于文中含义深刻的句子，同学往往容易忽视。
加上这篇课文写作年月相比同学较为久远，同学容易与文本产生一定的时空距离。
所以同学对一些关键词句的理解不行能很到位，朗读的情感更是欠缺，需要我在教学中举行由浅入深的引导启发，使同学理解课文。
三、说教学目标按照新课标对学校语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合同学的实际状况，我确定了以下几点作为本课时的教学目标：1.学问与技能目标：能正确读写本课要求控制的生字词；能够正确、有感情地朗读课文；把握文章主要内容，抓住重点语句，品尝重要词句所包含的思想感情。
2.过程与办法目标：通过研读课文文中的"完璧归赵、渑池之会、负荆请罪'三个历史故事，培养同学敢于质疑，解决问题、收集处理信息的能力及初步学会探索性的学习方式。
3.情感看法与价值观目标：通过有感情朗读课文，感触文中人物的形象，体味人物的爱国情感，品悟"和'在我们生活中的重要性，引导同学从现实的生活经受与体验动身，体验"以和为贵'的深刻道理。
将相和试讲详案
将相和试讲详案将相和一、导入1.今天我们要学习一篇新的课文——将相和。
课前大家都已经预习了，这里的将指的是谁？这里的相指的又是谁呢？（教师板书）2.他们两个人发生了怎样的故事呢？让我们走进今天的课文，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.生字词2.课文围绕廉颇和蔺相如讲了几个小故事？很会读课文，完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。
3.那这三个故事能不能颠倒？4.是啊，不能，前两个故事是原因，第三个故事是结果。
三个故事看似独立，却蕴含着种种联系。
要想写好故事，就要像作者这样，理清故事的前因后果(板书）三、研读（一）典型人物1、通过预习我们知道，他们不和的原因就在于一张嘴，那蔺相如到底有没有能耐，是不是只靠一张嘴就能当上卿呢？我们一起学习第一个小故事《完璧归赵》。
请同学们自由读，用“~~~~”和“——”分别划出描写人物语言、为行的句子，并在句子旁写下自己的体会。
3.你找的句子很有代表性，蔺相如说话前为什么要“想一会儿”？4.你读进了作者的心里。
一是因为这是一个事关国家是不是受辱和生死存亡的重大问题，必须思考成熟，二是因为这是一个难题，不能不假思索就可以找到解决问题的办法，所以要思考。
但蔺相如“想”了“一会儿”就有了解决问题的办法，表现出蔺相如的才智的确有超过一般人。
而解决问题的办法是蔺相如自己带着和氏璧到强大的秦国去，表现出蔺相如胆识过人和为了国家的利益置个人安危于度外的勇于牺牲的精神。
5.读出人物的自信、聪明。
6.一个词便能有这么多的体会，真是不简单。
作者在塑造这个人物时，主要运用了什么样的写作手法？是啊，这就是对人物的语言描写（板书）。
7、还从哪些地方能够感受到蔺相如的特点？上前一步”“往后退了几步”“举起”些词语都是对人物的动作描写。
（板书：动作）b.蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”吗？说说你的观点。
（蔺相如又利用秦王喜欢璧的心理，用要撞碎和氏璧来威胁秦王，目的是把璧要回来，送回赵国，不是真的要“撞”。
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18 将相和
一、导语：同学们，我们中华民族有着五千年的灿烂文化，历史长河中有许多令人敬佩的人物，你有敬佩的人物吗？
今天老师带了一篇历史故事，我们一起去看一看吧。
请同学们把课文翻到18课，齐读课题。
（你板书）
————昨天我们已经在家里预习了课文，将和相分别指的是谁？
（将是指廉颇，相是指蔺相如）
廉颇和蔺相如到底到底发生了什么故事呢？
二、初读课文：
1、自由读课文，读准字音，认清字形。
圈出本课的生词，不懂的在旁边做好记号，并思考：课文写了一件什么事？
2、读完了吗？有没有不懂的字词？攻无不克、战无不胜、负荆请罪等这些词你会读吗？谁来读一读？（声音响亮，读得好）
还有谁读一读呢？（读得铿锵有力）。
我们再开火车来读一读吧，从第一组开始。
3、我们弄了字词的读音、意思，再来看看这篇课文到底讲了一件什么事？谁来说说。
————你完整地把课文复述了一遍，老师要表扬你昨天的预习很到位。
那有没有同学用简洁的语言来说说呢。
————
在概括课文内容的时候，我们可以用上题目扩充法来概括，我们的题目是将相和，将相到底是谁，我们为什么和？之前为什么不合。
刚才那位同学说得非常好。
那你能不能找出每个故事的起止，并取事取个小标题，谁能来试试。
（板书）：你取的小标题是完璧归赵、渑池之会，负荆请罪。
真棒，老师要给你点赞。
三、分角色朗读，感悟人物性格：
1、你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么？课文中哪里开始写到了不和。
从课文中找到句子回答老师的问题。
“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
我碰见他，得给他个下不去！”
（1）请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么？（是的，我们读到廉颇内心的不满……）
（2）谁来把这个句子读一读，记住，要读出廉颇的不满。
2、这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能将国将不国了。
谁来劝一劝正在气头上的、什么也听不进去的廉颇。
你是这样劝的，赶紧读读课文，看看蔺相如是怎么说的吧。
谁来读一读他的这句话。
读完后我们从这句话听到了什么？谁来说一说。
恩，你来说。
你真是个会读书的小天才，是啊，从这句话中我们看到了一位把顾全大局、把国家利益放在第一位的蔺相如。
蔺相如采用摆事实或讲道理的方法，以国家利益为重，来说服廉颇。
我们的廉颇也认识了到自己的错误，最后负荆请罪。
在这个故事中，你能看到廉颇是一个什么性格的人？谁来说说。
回答准确，是的，廉颇是一个知错就改的男子汉。
谁再来读一读。
我们一起来读一遍吧，感受蔺相如的伟大。
3、蔺相如能当上上卿，真是靠的一张嘴吗？（恩，你说不是。
）是啊，蔺相如靠的并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐、有智慧的。
同学们接着去品读另外的两个故事，抓住蔺相如的语言、动作，去体会蔺相如的性格特点。
我们下节课接着学习蔺相如的性格。