谈高中数学校本课程的开发与实施办法
高中数学校本课程的开发、实施与评价研究
⾼中数学校本课程的开发、实施与评价研究2019-10-27摘要：⾼中数学校本课程的开发和实施的相关思想最早的时候是起源于上个世纪经济发展⽔平相对来说⽐较⾼的国家当中的，主要就是针对校园课程开发相关⼯作进⾏的过程中所遇到的问题提出的⼀种全新的课程开发⽅法，为了能够使得设计出来的课程的民主化程度相对来说⽐较的⾼。
近些年以来，我国教育事业发展进程向前推进的速度较快，社会各个阶层相关⼈⼠对我国⾼中校本课程管理的重视程度都得到了⼀定程度的提升，⾼中数学校本课程的开发和实施⽅⾯的相关是每⼀个数学教师所应当重视的问题，笔者根据实际⼯作经验对怎样开发和实施⾼中数学校本课程展开了分析，并提出了相关的⽅法，希望能够在今后我国教育事业发展进程向前推进的过程中起到⼀定程度的促进性作⽤。
关键词：⾼中数学;校本课程;实施;开发;研究⼀、前⾔我国在⼆⼗⼀世纪初期的时候正式开始了课程改⾰相关活动，当以往教育教学相关活动进⾏的过程中所使⽤到的传统教育⽅式受到校本课程的影响的时候，校本课程的开发就⾃然⽽然的出现在了我们的眼前。
校本课程在校园当中其实并不是过分的关注所谓的主科的，使⽤⾮主学科从事校本课程的开发相关⼯作，对学⽣的学习、教育以及课程设计所能够造成的影响并不是⼗分的⼤。
但是当根据主科开展校本课程设计开发相关⼯作的时候，尤其是在对学⽣起到相对来说⽐较重要作⽤的⾼中阶段的数学学科当中的时候，这就对参与到校本课程开发相关⼯作当中的学⽣、教师以及校⽅提出了相对来说⽐较⾼的要求。
所以，各个地区相关学校对⾼中数学校本课程的开发和实践相关⼯作开展各个层⾯的相关研究⼯作是具有⼀定程度的现实意义的。
⼆、⾼中数学校本课程开发的⽅法分析。
从开发这个层⾯上展开相关的分析⼯作，对学⽣所提出的需求进⾏收集是构建校本课程的基础，依据学⽣所提出的需求呈现出来的信息，教师就能够在教学相关活动进⾏的过程中在某些层⾯上使得教学相关活动的质量得到⼀定程度的提升，以上⽂中所提及到的相关内容为基础构建校本课程，能够使得整体的学⽣成绩的稳定性得到⼀定程度的提升。
高中数学校本课程实施方案(精选5篇)
高中数学校本课程实施方案(精选5篇)高中数学校本课程实施方案（篇1）新学期已经开始，在学校工作总体思路的指导下，现将本学期数学组工作进行规划、设想，力争使本学期的工作扎实有效，为学校的发展做出新的贡献。
一、指导思想以学校工作总体思路为指导，深入学习和贯彻新课程理念，以教育教学工作为重点，优化教学过程，提高课堂教学质量。
结合数学组工作实际，用心开展教育教学研究活动，促进教师的专业发展，学生各项素质的提高，提高数学组教研工作水平。
二、工作目标1、加强常规教学工作，优化教学过程，切实提高课堂教学质量。
2、加强校本教研，用心开展教学研究活动，鼓励教师根据教学实际开展教学研究，透过撰写教学反思类*等促进教师的专业化发展。
3、掌握现代教育技术，用心开展网络教研，拓展教研的深度与广度。
4、组织好学生的数学实践活动，以调动学生学习用心性，丰富学生课余生活，促进其全面发展。
三、主要工作1、备课做好教学准备是上好课的前提，本学期要求每位教师做好课件、教学用具、作业本等准备，以良好的精神状态进入课堂。
备课是上好课的基础，本学期数学组仍采用年级组群众备课形式，要求课件尽量做到环节齐全，反思具体，有价值。
群众备课时，所有教师务必做好准备，每个单元负责教师要提前安排好资料及备课方式，对于课件中修改或补充的资料要及时地在旁边批注，电子课件的可在旁边用红色批注(发布校园网数学组板块内)，使群众备课不流于形式，每节课前都要做到课前的“复备”。
每一位教师在个人研究和群众备课的基础上构成适合自己、实用有效的课件，更好的为课堂教学服务。
各年级组每月带给单元备课活动记录，在规定的群众备课时间，教师无特殊原因不得缺席。
提高课后反思的质量，提倡教学以后将课堂上精彩的地方进行实录，以案例形式进行剖析。
对于原课件中不合理的及时记录，结合课堂重新修改和设计，同年级教师能够共同反思、共同提高，为以后的教学带给借鉴价值。
数学教师每周反思不少于2次，每学期要有1—2篇较高水平的反思或教学案例，及时发布在向校园网上，学校将及时进行评审。
高中数学校本课程开发与实施
高中数学校本课程开发与实施作者：邓卫东来源：《中学教学参考·理科版》2009年第08期“校本(school-based)”的含义是什么?从英文字面来理解是“以学校为本”、“以学校为基础”;华东师范大学教育学博士郑金洲在《走向校本》中这样解释:“所谓校本,一是为了学校,二是在学校中,三是基于学校.”《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要》都明确提出:“为保障和促进课程对不同地区、学校和学生的要求,要实行国家、地方和学校三级课程管理,在保证实施国家课程的基础上,鼓励地方开发适应本地区的地方课程,学校可开发或选用适合本校特点的课程.”在义务教育阶段,学校课程应以国家课程为主,地方课程和校本课程为辅;随着年级的升高,在高中阶段应加大地方课程和校本课程的比例,而在高等教育阶段,学校课程应以地方课程和校本课程为主.一、高中数学校本课程开发的意义教育的本质是使人得到发展,数学学习不仅要让学生学会一些数学知识,掌握一些数学技能,更重要的是要让学生掌握一些方法,养成一定习惯,形成一定观点.通过数学校本课程开发与实践,让学生在学习数学的过程中学会用数学的眼光观察世界,用数学的头脑分析问题,用数学的精神追求理想,更好地体现数学的价值.二、高中数学校本课程开发的目的1.确保国家课程的有效实施.校本课程尽管是以校为本的,但它必须是在国家宏观课程政策和国家课程标准的框架内进行的,要与国家的教育方针、教育目标特别是人才培养目标相一致,确保人才培养目标更好地实现.校本课程是国家课程和地方课程实施的催化剂和助推器.2.注重学生的个性发展,满足学生多样化的需要.国家课程注重的是普遍性,而校本课程是以校为开发单位和实施单位的,可以更好地了解学生不同需要,考虑学生的个别差异.3.促进学校特色的形成.每所学校都应该充分认识到自己学校的特色,进行有特色的校本课程开发.4.提高教师的专业素质,促进教师专业能力的持续发展.教师具有一定的课程开发能力,不仅有利于国家课程、地方课程的有效实施,也有利于其专业的发展.校本课程的开发,要求教师要成为课程与教学的领导者,在掌握国家课程政策和课程标准的前提下,在充分了解学生的发展特点和现实需要的基础上参与课程改革,实现教师持续性的专业发展.三、高中数学校本课程可开发与实施的内容校本课程开发在各地开展得如火如荼,贺州市中学也结合学校的实际进行了高中数学校本开发与实践的课题研究,研究的主要内容如下:(一)数学的发展概况1.中国古代数学发展简述(五个时期:萌芽;体系的形成;发展;繁荣和中西方数学的融合).2.外国古代数学发展简述(古埃及数学、美索不达米亚数学、玛雅数学、印度数学).3.中外数学家的励志故事(阿基米德、欧拉、高斯、刘徽、祖冲之、华罗庚、陈景润等),进行励志教育.(二)生活中的数学1.数列与金融生活.在人生旅途中,助学贷款、个人存款、信用卡、分期付款、个人住房贷款等陆续走进我们的生活,如何合理设计存款方式、选择合适的贷款方案等都离不开数列知识.2.寻找校园中的数学.3.让数据说话.统计是研究如何收集、整理、分析数据的学科,它通过科学的方法让数据客观地告诉我们有关信息,并帮助我们做出合理的决策.4.数学优化问题之一——线性规划.原苏联数学家、经济学家康托洛维奇因提出并运用线性规划方法进行资源最优配置的定量分析在1975年获得诺贝尔经济学奖.线性规划可解决广告投放、配货、投资、生产、绩效等问题.(三)美丽的数学1.数学经典著作:介绍《几何原本》、《九章算术》等著作.2.数学中的美:简洁美、和谐美、严谨美、构图美与组合美、对称美、数学方法美.通过美激发学生学习数学的兴趣,美学冲动成就科学发现.3.曲线与曲面的艺术美(1)建筑中的曲线和曲面.(2)雕塑中的曲线和曲面.(3)生物中的螺线.(4)天文与圆锥曲线.(四)神奇的数学1.神奇的几何体:柏拉图几何体是神奇的三维几何体,常见的有正四面体、正方体、正八面体、正十二面体、正二十面体.几百年来,它吸引着许许多多的数学家.(1)开普勒—普安索多面体(小星状正十二面体、大正十二面体、大星状正十二面体、大正二十面体).(2)柏拉图对偶多面体(对于每一个多面体来说,存在另一个多面体,这两个多面体的顶点和面的位置互换)、阿基米德多面体对偶、Johnson多面体(所有的正多边形构成的凸多面体).(3)阿基米德多面体(由多于一种的正多边形组成,每个顶点由相同顺序的正多边形围绕的多面体)、扩展阿基米德多面体(每个顶点只要由相同的一组多边形构成即可,不必考虑环绕的顺序).(4)计算机模型.2.探寻数学未解之谜.(1)求(1/1)3+(1/2)3+(1/3)3+(1/4)3+(1/5)3+…+(1/n)3=?.(2)e+π的超越性.(3)素数问题.(4)存在奇完全数吗?(5)除了8=23,9=32外,再没有两个连续的整数可表示为其他正整数的方幂了吗?(五)先进的数学1.数学与各学科的整合.2.数学模型(函数、线性规划).3.信息技术与数学(电子表格与统计、几何画板、flash、网页制作等).4.数学的发现(体验数学发现过程).(六)案例教学1.网络课(三角函数、概率、随机事件、球等).2.优秀案例教学,促进教师与学生的发展.四、校本课程开发与实施的总结与反思1.校本课程中的活动必须是有规划、有设计、有组织、有评价的,必须是与学生的兴趣、意愿和生活以及社会发展需要密切联系在一起的,学生是重要的课程资源.2.校本课程的开发过程,是动态发展过程,是不断生长变化的过程,要在开发实践的过程中及时总结、修订,逐步充实、完善,运用科学的方法推动校本课程开发.3.校本课程一定不要限制在“学校”之内,要引导学生走向社会、走向生活、走向现代科技;要动员学校内的各种教育资源,更要动员社会方方面面的教育资源.4.要转变学生的学习方式,将动手实践、自主探索、合作交流作为学生校本课程学习的重要方式,要引导学生有条理地、清晰地、多角度地阐述自己的观点,学会欣赏别人,反思自我,完善自我.5.开发校本课程要有高度的责任感、使命感和强烈的事业心,校本课程的开发和建设是一个漫长的过程,要把它作为自己的事业来做,要付出艰辛的努力、经历痛苦的历程,才能在这个过程中感受成功的喜悦与幸福.(责任编辑:黎海英)。
高中数学校本课程的开发,实施与评价研究
高中数学校本课程的开发,实施与评价研究
高中数学校本课程是一门重要的学科，旨在帮助学生建立和巩固基础概念的基础，为学生的学习打下良好的基础。
开发、实施与评价研究高中数学校本课程对教学和学习都是非常重要的。
首先，我们应该全面了解学生要学习的内容，深入了解所有学生的学习需求和
发展水平。
将这些内容融入实施校本课程中。
这样高中数学校本课程就能有效地传授给学生，给他们提供良好的学习机会。
其次，开发的高中数学校本课程必须有合理的学习活动，它们要有助于促进学
生的理解和巩固知识。
学习活动可以采用案例教学法、研讨会、实验和模拟等形式，以辅助学生掌握知识，培养他们的分析、解决问题和解决问题的能力。
最后，开发、实施和评价研究高中数学校本课程应着重考虑这些课程对学生的
学习效果和收获，为学生提供培养发展所需的知识和技能。
学习效果的评估方法可以采用习题测试和综合评价等。
只有经过充分的评价，才能使高中数学校本课程达到预期的效果。
总之，开发、实施和评价研究高中数学校本课程是非常重要的，它可以保证学
生接收到最大程度的有效学习内容，以顺利完成学业，为进一步学习打下扎实的基础。
对高中数学校本课程的开发与实施策略
为 了能更 全面地培养学生的学习习惯 、 学习能力 ， 我们需要 追求理想 。 对 高中数学校本课程进行开发 ， 其办法为合理利用学生信 息进 行校本课程 的构建 。合理利用考 纲研究进 行校本课 程的构建 ．
通过上述对校本课程 的开发可以得 出校本课程具体 的实施 办法 ， 主要有课堂片段法 、 辅导课片段法 、 课外小组研究法 以及
合理利用其他学校 的同专业信息进行校本课程 教材的构建 ． 合 学校统筹安排法 四种。课堂片段法 的操作原理是在正常的数学
理利用教学拾零进行校本课标 的构建 。 合理利用学生信息进行 校本课程的构建是指通过学生亲 自 教学 中选用－ －／ Ｊ ， 部分 时间来对 校本课 程进行渗透 ， 它 的好处是
数学教学 的根本 目的是让学生掌握数学知识 、 数学技 巧、 数 学计算等 ， 两者 的本质都是针对人 的发展来进行教学 的。高中
数学校本课程的开发 与实施可以让学生充分认识数学 ． 同时学 求、 学校宗来自旨以及资源优势等方面。 一
、
高中数学校本课程的开发办法
会用数学 的眼光看清世界 、 用数学来分 析问题 、 观察 周 围以及
对高中数学校本课程的开发与实施策略
河南省信 阳高级 中学 蔡金地 在素质教育的影 响下教育部已经开始进行新课程开发的探
了解 、 掌握 以及理解等拥有正确的理解 。第 三， 注意分析 出高考 的特点 ， 这是 因为高考 的题 目涉及特点多 ， 且题 目灵活性大 ． 但 是高考出题 的本质 、 主体以及思想永远都是不会变的。
互依附 。从基础教学方面来说 ， 现在的难题就是以后的简单题 。 第三 。 教师要建立教学 目标 ， 对于校本课程而言需要建立它的教 学 目标 。
高中数学教学论文 关于数学校本课程的开发和利用
关于数学校本课程的开发和利用目前，学校正处于新课程的实验中，新课程一个突出的特点就是改变学生的学习方式。
回顾平时的教学，觉得平常的课堂还是老师讲得多，学生听得多，记得多，师生没能很好地一起探讨问题，学生学习的积极性不够，获取知识的主动性不高，老师讲多少，学生知道多少。
同时学生平常做题没进行更多的分析，就切入主题，往往做完一题是一题，碰到同一种类型的题目还是一个新题目，学习不得法。
针对这些情况，为了更好地调动学生学习的积极性，更好、更快地学好数学，体会数学的精髓，借助选修课这一平台，笔者大胆做了一些尝试，开发了《数学思想方法》这一门课程。
下面具体谈一谈本课程的开发、利用。
1．课程的目标、内容与评价课程的目标是提高学生的数学素养，体会数学思想方法及其它们在后续学习中的作用，了解数学与生活、社会、世界的关系，培养当代人应该具备的重要素质：即学习的自主性、探索性、实践性和创造性，以及合作学习的能力，体验数学发现和创造的历程，从而提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。
在内容上，本课程适合高年级学生，对他们加强数学思想方法的培养；形式上，采取适合学生年龄阶段的多种多样的活动形式，如：集中授课、报告会、研讨会等等，重视学生的兴趣和“从做中学”亲身体验数学思想方法的魅力，感受数学学习其实并不是毫无规律；消除学生在解题上的盲目，体验解题的乐趣，也为高考做好准备。
在评价体系上，形式多样、灵活和自由，重视学生在课程学习过程中表现出来的态度及精神，不把结果作为考核成绩优劣的主要依据。
2．教材的编写这个课程共分十一讲：前言第一讲配方法第二讲换元法第三讲定义法第四讲参数法第五讲待定系数法第六讲数学归纳法第七讲反证法第八讲数形结合思想第九讲函数与方程思想第十讲分类讨论思想第十一讲等价转化思想本课程教材的编写遵循了以下原则：（1）根据本学科的特点，体现科学性与思想性。
每一讲都对思想方法的定义进行介绍，然后分再现性题组、示范性题组、巩固性题组，做到知识的正确表达，结合教学内容，向学生传达正确的价值观和数学意识形态，使学生形成历史唯物主义的思想观念。
关于高中数学校本课程开发与应用的相关思考
关于高中数学校本课程开发与应用的相关思考随着社会的发展和教育改革的不断深入，高中数学教育也日益引起人们的关注。
数学是一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力具有重要的作用。
高中数学课程的开发与应用显得尤为重要。
本文将围绕高中数学校本课程的开发与应用展开相关思考，从课程设置、教学方法、教材编写等方面进行探讨。
高中数学校本课程的应用也需要注重教学方法的创新和多样性。
教学方法是落实课程目标和内容的重要手段，影响着教学效果的好坏。
在高中数学教学中，应该注重培养学生的探究精神和实践能力，采用启发式教学方法，引导学生主动探究、独立分析、积极讨论，激发学生兴趣，激发学生对数学的探索欲望。
还应该注重多媒体技术在数学教学中的应用，利用多媒体手段进行案例分析、模拟实验、互动讨论等形式，使数学知识更加生动直观，激发学生学习的积极性。
还可以采用任务驱动的教学模式，引导学生通过自主学习和团队合作学习，提高学生的综合应用能力。
高中数学校本课程的应用还需要注重教材编写的科学性和系统性。
教材作为教学的重要载体，对于课程的开发与应用起着至关重要的作用。
在高中数学教材编写中，应该注重知识的体系性和系统性，将数学知识整合成一个有机的整体，强调基础知识、拓展知识和应用知识的统一。
还应该关注教材的前瞻性和时效性，及时更新教材内容，反映社会科技的最新发展，灵活调整教学内容，贴近学生的实际需求。
教材编写还应该注重多样性和灵活性，结合学生的实际情况和个性特点，设计多样的教学活动和练习题目，满足不同学生的需求。
高中数学校本课程的开发与应用是一个复杂而又重要的课题，需要教育主管部门、学校、教师和教育专家共同努力。
只有注重课程设置的科学性和合理性，注重教学方法的创新和多样性，注重教材编写的科学性和系统性，才能够有效提高高中数学教育的质量，培养学生的数学素养，促进学生全面发展。
希望在不久的将来，高中数学校本课程的开发与应用能够得到更好的落实，为培养国家需要的复合型人才做出贡献。
关于高中数学校本课程开发与应用的相关思考
关于高中数学校本课程开发与应用的相关思考当前，高中数学在我国教育体系中具有重要的地位。
高中数学课程的设计不仅是教育改革的一个重要步骤，同时也是实现素质教育和培养高素质人才的重要途径。
为了更好推进高中数学教育，在校本课程开发和应用方面，我们需要做以下几点：一、建立高中数学校本课程体系高中数学校本课程体系应该覆盖高中数学基础知识、基本技能及其应用。
这一课程体系不仅要考虑到学生未来的职业发展以及高考的需求，更需要满足实际的应用需求。
在课程设计中，我们需考虑如何贯彻素质教育，培养学生创新思维和实践能力，以及培养学生的科学思维能力等方面的目标，通过深入探讨课程的目标和体系，打造具有校本特色的高质量数学课程，为培养高素质人才奠定坚实基础。
二、提高技术手段和教学资源的水平教学技术手段和教学资源是高中数学教育的重要保障。
随着信息技术的发展，我们可以通过实践和实验，使用各种数字化、网络化、智能化的教学手段和教学资源，如交互式多媒体课件，仿真实验软件，信息化教学素材等等，来让学生更深入的理解数学知识和解决实际问题。
同时，我们也应该关注课程的两性平等问题，安排丰富多彩的教学策略和教学形式，以满足不同学生的需求。
三、注重课程实践和应用实验数学是一门实践性很强的学科，在高中数学教学中，我们需要注重课程实践和应用实验。
具体来说，我们可以建立多元化的课程主题、情境和案例，以及注重学生实践能力的培养。
另外，还可以组织一些数学比赛和实验等，让学生在日常学习的基础上，更丰富的学习和理解科学数学知识，提高数学思维和解决问题的能力。
四、加强对数学老师的培训和职业发展数学老师在高中数学教育中发挥着至关重要的作用。
在推进高中数学校本课程的开发和应用过程中，需要不断加强对数学教师的职业发展和培训。
只有充分发挥数学老师的作用，使其持续优化课程设计，提高教学水平和提升专业素养，才能满足学生和社会各界的需求。
总之，高中数学校本课程的开发和应用，是推进高中数学教育发展的关键所在。
关于高中数学校本课程开发与应用的相关思考
关于高中数学校本课程开发与应用的相关思考数学是一门重要的学科，对于学生的综合素质培养和思维能力发展起着至关重要的作用。
针对高中数学校本课程的开发与应用，我有以下几点相关思考：高中数学校本课程的开发应该注重培养学生的数学思维。
数学思维是指通过观察、分类、比较、归纳和演绎等思维方式，运用数学概念和方法来解决问题的能力。
在数学课程的开发中，应该注重培养学生的观察力、逻辑思维能力和问题解决能力。
可以通过设计开放性问题，让学生进行思考和探究，培养他们的数学思维。
高中数学校本课程的开发应该关注数学与生活的联系。
数学是一门应用性很强的学科，与实际生活密切相关。
在课程开发中，应该结合一些实际生活中的问题，让学生感受到数学的应用价值。
可以引导学生通过数学模型解决实际问题，让他们明白数学在生活中的应用。
高中数学校本课程的开发应该注重培养学生的创新思维。
在现实生活中，很多问题是没有固定的解决方法的，需要学生具备创新思维来解决。
在数学课程中，可以通过设计一些开放性、富有创意的问题，激发学生的创新思维。
可以让学生自主探索，发现问题的解决方法，培养他们的创造力和创新精神。
高中数学校本课程的开发应该注重培养学生的计算能力。
数学是一门以计算为基础的学科，计算能力是数学学习的基本要求。
在课程开发中，应该注重培养学生的计算技巧和计算速度，通过设计大量的计算题目来加强学生的实际操作能力。
高中数学校本课程的开发应该注重培养学生的合作能力和团队精神。
数学学习不仅仅是个人的事情，也需要和他人进行合作和交流。
在课程开发中，可以设置一些小组活动和项目任务，让学生通过合作来解决问题，培养他们的团队合作能力和交流能力。
高中数学校本课程的开发与应用需要注重培养学生的数学思维、数学与生活的联系、创新思维、计算能力以及合作能力和团队精神。
只有通过多方面的培养，才能使学生对数学有更深入的理解和应用。
希望未来在高中数学校本课程的开发与应用中，能够有更多的创新和实践，使学生能够更加喜欢数学，更好地掌握数学知识和方法。
高中数学学科校本化实施的研究
高中数学学科校本化实施的研究
高中数学学科的校本化实施是指将数学课程的内容、教材和教学方法根据学校自身的特点和实际情况进行调整和改进，使其更贴近学生的实际需求和学习能力，提高教学效果和学生的学习兴趣。
本文将对高中数学学科校本化实施的研究进行探讨。
高中数学学科的校本化实施主要包括以下几个方面的内容。
要进行数学教材的修订和完善，将其中的理论知识与实际应用相结合，增加一些实例和实际问题，使得学生能够更加直观地理解和应用数学知识。
要注重培养学生的思维能力和创新精神，通过一些拓展性的题目和问题，激发学生的学习兴趣和动力。
教师的教学方法也需要进行改进和创新，注重启发式教学和探究式学习，引导和培养学生的自主学习能力和探究精神。
高中数学学科校本化实施的研究可以从以下几个方面展开。
需要对当前的数学教学方法进行分析和评估，找出其中存在的问题和不足。
需要对国内外的相关研究进行综述和总结，了解不同地区和学校的校本化实施情况。
然后，可以进行实证研究，通过问卷调查和实地访谈等方式收集和分析相关数据，了解学生和教师对校本化实施的意见和反馈。
可以结合教育心理学和教育法学等学科的理论，对高中数学学科校本化实施的效果进行评价和提出改进措施。
高中数学学科校本化实施的研究具有重要的理论和实践意义。
理论上，可以促进高中数学学科的改革与发展，提高数学教学的质量和效果。
实践上，可以丰富数学教学的内容和方法，增加学生的学习乐趣和动力，提高学生的学习成绩和综合素质。
希望通过本文的探讨，能够对高中数学学科校本化实施的研究有所启发，为高中数学的教学改革和发展提供有益的借鉴和参考。
高中数学学科校本化实施的研究
高中数学学科校本化实施的研究高中数学学科的校本化实施是指将数学学科的教学内容、教学方法和教学评价等与学校实际情况相结合，根据学生的认知特点和学习需求进行个性化的教学设计和管理。
校本化实施的研究是为了进一步提升教学质量和效果，使数学学科更好地适应学生学习需求和社会发展变化的要求。
校本化实施需要关注数学教学的内容和课程设置。
这包括确定数学教学的主题、目标、范围和难度，制定数学教学的大纲和教材选择，确保教学内容的科学性和系统性。
还需要根据学生的实际情况，合理确定数学课程的分层次、分难易和分发展目标，以适应学生的学习需求和能力发展。
校本化实施需要关注数学教学的教学方法和教学策略。
教师可以根据学生的学习特点和学习难点，采用灵活多样的教学方法，例如案例教学、探究式教学、小组合作学习等，使学生能够主动参与、深入思考、合作交流，增强数学学科的逻辑思维、实际运用和创新能力。
教师还可以通过配备多媒体设备和信息技术，开展网络教学和电子教学，提供更为丰富的学习资源和学习平台，培养学生的信息素养和自主学习能力。
校本化实施需要关注数学教学的评价和反馈。
教师可以通过日常教学和课堂讨论等方式，及时了解学生的学习情况和学习困难，调整教学计划和教学策略。
学校还可以通过自主命题和综合评价等方式，全面评价学生的数学学习成果和能力发展，为学生提供个性化的学习指导和教育发展建议，促进学生的全面素质提升。
校本化实施的研究还需要关注教学资源和教师专业发展。
学校可以合理配置数学教学的教学资源，包括教材、实验设备、网络平台等，提供良好的学习环境和学习条件。
对于教师而言，学校可以组织专业培训和教学研讨活动，提高教师的学科素养和教学能力，激发教师的教学热情和创新意识，为教师的专业发展提供支持和保障。
高中数学学科的校本化实施的研究是一个系统而复杂的工程，需要教育部门、学校、教师和学生等多方面的共同努力。
通过高中数学学科的校本化实施，可以更好地提升教学质量和效果，培养学生的综合能力和创新精神，为社会发展和个人成长做出更大的贡献。
关于高中数学校本课程开发与应用的相关思考
关于高中数学校本课程开发与应用的相关思考高中数学是一门基础学科，对于学生的数理素养和科学素养的培养具有重要的作用。
在数学教育改革中，高中数学校本课程开发与应用成为了教育工作者和学生的关注焦点。
本文将从数学校本课程的目标、内容、教学方法和评价等方面对高中数学校本课程开发与应用进行相关思考。
高中数学校本课程的目标应该是培养学生的数学思维能力和创新精神。
数学思维能力是指学生运用数学知识解决实际问题的能力，包括数学建模、推理和证明等能力。
创新精神是指学生在解决问题中积极发现和创造新的方法和思路的能力。
高中数学校本课程的目标应该是培养学生的数学思维能力和创新精神。
高中数学校本课程的内容应该包括基础知识、方法与技巧以及拓展应用。
基础知识是数学学科的基础，学生需要掌握数学的基本概念、定理和公式等。
方法与技巧是学生解决数学问题的重要工具，包括解方程、证明定理和应用数学方法解决实际问题等。
拓展应用是指将数学知识应用到其他学科或实际生活中，培养学生的综合运用能力。
高中数学校本课程的内容应该包括基础知识、方法与技巧以及拓展应用。
高中数学校本课程的教学方法应该注重启发式教学和探究式学习。
启发式教学是指教师通过给予学生适当的提示和引导，让学生自主发现和探索数学问题的解决方法。
探究式学习是指学生通过实践和观察，通过自主探索和实践，发现数学问题的解决方法。
高中数学校本课程的教学方法应该注重启发式教学和探究式学习。
高中数学校本课程的评价应该多元化和个性化。
多元化评价是指通过不同形式的评价方式和方法来评价学生的数学水平，如考试、作业、小组讨论等。
个性化评价是指根据学生的个体特点和兴趣爱好来评价学生的数学水平，包括自主学习、个人项目等。
高中数学校本课程的评价应该是多元化和个性化。
关于高中数学校本课程开发与应用的相关思考
关于高中数学校本课程开发与应用的相关思考高中数学是一门重要的学科，对学生的思维能力和创造力有着深远的影响。
而高中数学校本课程开发与应用的相关思考，则是探讨如何开发合适的数学课程内容并将其应用到实际学习中。
高中数学校本课程的开发需要根据学生的认知特点和学习需求进行。
学生在高中阶段的数学学习已经具备了一定的基础，所以课程内容应该更加具体和深入。
可以引入一些高阶的数学概念和定理，以及与实际生活和科学研究相关的数学问题。
这样，可以激发学生对数学的兴趣和好奇心，提高他们的学习动力和学习能力。
数学校本课程的应用需要注重提高学生的问题解决能力。
数学是一门注重逻辑思维和推理能力的学科，所以课程内容应该多涉及一些实际问题和应用情境。
可以通过一些实际的数学问题和案例，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
还可以鼓励学生进行独立思考和合作探究，培养他们的创新思维和团队合作精神。
数学校本课程的开发与应用还需要关注数字技术的融入和创新。
随着信息技术的快速发展，数学学科也需要跟上时代的步伐。
可以通过数字化的教学平台和工具，提供更加丰富、灵活和个性化的学习资源和教学方法。
还可以鼓励学生利用各类数学软件和计算工具，进行数学建模和实践操作，提高他们对数学知识的应用能力和创新能力。
数学校本课程的开发与应用还需要注重教师的专业素养和教学能力的提升。
作为数学教学的主体，教师应该不断学习和更新自己的数学知识和教学方法，提高自己的教学水平和学生辅导能力。
还应该积极参与校内外的教学研讨和培训活动，与其他教师进行经验交流和互动讨论。
只有这样，才能真正将高中数学校本课程的开发与应用落实到实际教学中，让学生真正受益于数学学科的发展与应用。
高中数学校本课程开发与应用需要关注学生的认知特点和学习需求，注重提高学生的问题解决能力，融入和创新数字技术，以及提升教师的专业素养和教学能力。
通过这些努力，才能够实现数学教学的效果最大化，让学生在高中阶段获得全面而深入的数学知识，为未来的学习和工作打下坚实的数学基础。
谈高中数学校本课程的开发与实施办法
谈高中数学校本课程的开发与实施办法
张永玲
【期刊名称】《教育探索》
【年(卷),期】2004(000)010
【摘要】基础教育课程改革把“以学生发展为本”作为基本的课改理念。
“学生
发展”既指全体学生的发展，也指每一个学生的全面和谐的发展、终身持续的发展、活泼主动的发展和个性特长的发展。
数学学科的特点使新课程的教学更要为每位学生的发展创造良好的、适宜的条件，营造一种和谐气氛。
这个氛围的构建应从两个方面去挖掘。
【总页数】2页(P30-31)
【作者】张永玲
【作者单位】富锦市第一中学,黑龙江,富锦,156100
【正文语种】中文
【中图分类】G423
【相关文献】
1.高中数学校本课程开发与实施 [J], 邓卫东
2.高中数学校本课程开发与实施的实践研究 [J], 奚勇;
3.谈高中民族音乐校本课程的开发与实施 [J], 刘佳蕴
4.谈职业高中数学校本课程开发与实施策略 [J], 李文海;董德霞
5.从一体化谈体育校本课程的开发与实施 [J], 于素梅
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关于高中数学校本课程开发与应用的相关思考
关于高中数学校本课程开发与应用的相关思考
高中数学是中学阶段的核心科目之一，对培养学生的数理思维能力、抽象思维能力和
逻辑推理能力具有重要作用。
高中数学校本课程的开发与应用显得尤为重要。
高中数学校本课程的开发应注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是指学生利用数
学知识和数学方法来解决问题的能力。
在课程开发中，应注重培养学生的问题意识和解决
问题的能力，鼓励学生学会从不同角度看问题，形成多元思维模式。
可以通过引入一些有
挑战性的数学问题和数学拓展活动来激发学生的兴趣和积极性，从而提高学生的数学思维
能力。
高中数学校本课程的开发应注重理论与实践的结合。
数学的学习不仅需要理论的学习，还需要实践的应用。
在课程开发中，应注重培养学生的数学建模和问题解决能力。
可以通
过引入一些具体实例和应用情境，让学生将数学知识运用到实际问题中去，从而提高学生
的数学应用能力。
高中数学校本课程的开发与应用需要注重培养学生的数学思维能力、抽象思维能力和
逻辑推理能力。
只有在培养学生综合素质的基础上，才能够使他们真正掌握数学知识，并
能够将其应用于实际生活中去。
我们应该认识到高中数学校本课程的重要性，加大对该课
程的投入力度，促进学生数学学科的全面发展。
关于高中数学校本课程开发与应用的相关思考
关于高中数学校本课程开发与应用的相关思考随着教育改革的不断深入，校本课程的开发和应用越来越受到重视。
对于数学教育而言，校本课程的开发和应用对于提高学生的数学素养、培养学生的数学思维能力和创新能力具有重要意义。
本文将就高中数学校本课程开发与应用的相关思考进行探讨。
第一，校本课程的开发应该立足于学生的实际需求和学习情况。
以高中数学为例，随着学生学习数学的深入，他们对于数学知识的掌握程度越来越高，学习能力也逐渐得到提升。
因此，高中数学校本课程的开发应该根据学生的不同阶段和不同水平制定不同的教学方案，并注重培养学生的实际应用能力。
在开发过程中需要考虑到学生的认知水平和思维特点，以便更好地实现教与学的有效对接。
第二，校本课程的开发应该注重课程的本土化。
高中数学的校本课程开发应该立足于学校和地区的教学资源和特色，注重挖掘和利用本地资源和优势，将课程内容和教学方法融入到学生身边的生活、学习和实践中。
根据不同学校的特色和地理位置，可以将数学与生活紧密联系起来，发挥数学在实际生活中的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。
第三，校本课程的应用需要注重教师的专业素养和实践经验。
数学教师在应用校本课程的过程中需具备一定的探究能力和创新精神，同时还需要注重教学实践的积累和总结。
针对学生的不同情况和学习需求，教师应该根据实际情况选择科学合理的教学策略和方法，并及时调整。
在教学中，教师应该引导学生积极探究和独立思考，激发学生的学习兴趣和创造力。
第四，校本课程的应用需要注意与教材教法的衔接。
校本课程是传统教材教法的重要补充和拓展，因此，在应用中需要注意与教材教法的衔接和协同。
在教学过程中，应从学生的学习需求出发，进行教材教法的有机融合，注重理论和实践的结合，积极引导学生在实际情境中运用数学知识和技能解决实际问题。
最后，校本课程的应用需要注重评价反馈和修订完善。
评价是校本课程应用的重要环节，应及时评价和反馈教学效果，有针对性地修订和完善课程内容和教学方法，以求能够更好地满足学生的需求，提高数学教学的质量和效率。
关于高中数学校本课程开发与应用的相关思考
关于高中数学校本课程开发与应用的相关思考1. 引言1.1 背景介绍目前，虽然我国高中数学校本课程已经取得了一定的成就，但依然存在着一些问题和挑战。
如何更好地开发和应用数学校本课程，成为当前教育界亟需探讨和解决的问题之一。
本文旨在通过深入研究，探讨高中数学校本课程开发与应用的相关情况，为提高数学教育质量提供一定的参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的：本文旨在探讨高中数学校本课程开发与应用的相关问题，通过深入分析和研究，探讨数学课程在高中教育中的重要性及实际应用情况。
通过对实践案例的分析，探索数学课程在学生学习中的具体效果和作用，深入探讨影响数学课程实效性的因素，并提出相应的建议。
通过对数学课程未来发展的展望，探讨数学教育的发展方向和趋势，为提升数学课程的质量和效果提供参考和借鉴。
通过本研究，旨在为高中数学校本课程的发展和应用提供理论指导和实践支持，促进数学教育的不断改进和提高。
1.3 文献综述在高中数学校本课程开发与应用领域，已经有许多学者进行了深入的研究和探讨。
对于数学课程的开发，国内外学者普遍认为，必须紧跟时代发展的步伐，结合学生的实际需求和未来发展趋势，构建符合时代潮流的数学课程体系。
注重跨学科融合，将数学知识与其他学科相结合，可以更好地激发学生学习兴趣，提高学习效果。
在数学课程应用的实践案例方面，研究表明，采用问题解决教学法和探究式学习法可以有效提高学生的数学学习兴趣和能力。
通过设计具体的实践案例，学生可以更好地理解数学知识的应用与意义，培养解决实际问题的能力。
影响数学课程开发与应用的因素也是研究的焦点之一。
学者们指出，教师专业水平、教材编写质量、学生学习态度等因素都会对数学课程的实效性产生影响，必须从多个方面进行综合考虑。
通过文献综述，我们可以了解到当前关于高中数学校本课程开发与应用的研究现状和主要研究方向，为我们后续的研究提供了重要的参考依据。
2. 正文2.1 课程开发的重要性数统计，或者其他非要求的内容。
高中数学学科校本化实施的研究
高中数学学科校本化实施的研究1.背景近年来，国家高考政策的不断变化以及全国中小学教育改革的推进，让高中数学学科的教育教学面临了新的挑战和机遇。
针对当前高中数学教育教学存在的问题，各省市纷纷推出了高中数学学科校本化实施方案，以适应新时期的发展需要。
2.意义高中数学学科校本化实施旨在利用校本资源，结合本地区的文化特色、发展需求等，建立适合本地区学生学习的数学教育教学体系。
这对于提高高中数学教育教学质量、培养具有创新能力的数学人才、促进数学发展等方面具有重要意义。
1.教学目标的制定高中数学学科校本化实施要从学科本身出发，结合本地区实际情况和学生的特点，制定符合当地发展需求的数学教学目标。
这需要通过对学科内化教育、课程体系、考试内容和高校各专业要求等方面进行深入调研和分析，逐步建立完善的数学教学目标体系。
2.教材的编写高中数学学科校本化实施中教材的编写也十分重要。
此时，需要根据当地学生的实际需求，结合学科内生态系统的特点，构建符合学科性质的教材。
通过本地教育前沿理论的参考和借鉴，保证教材内容的合理性和科学性，提高学生的自主学习能力。
3.教学方法的改革高中数学学科校本化实施的关键在于教学方法的改革。
这方面，需要教师在数学教学过程中倡导学生自主学习、激发学生自主思考、提高学生的创新能力和实践水平，建立符合学科特点的教学体系。
具体来说，教师应该关注学生的学习兴趣、认知层次和心理健康，运用灵活多样的教学手段，提高教学质量。
4.评价体系的建立高中数学学科校本化实施必须建立符合当地学生学习情况的考试评价体系。
这需要有针对性地构建考试试题平衡、能力测试和多元评价等方面，以保证考试科学性和公正性，为学生未来的学习和发展奠定坚实的基础。
三、面临的问题和解决措施高中数学学科校本化实施也面临一些问题。
其中，最重要的问题是如何将校本化教育与全国统一高考相结合。
解决方法大致可以从以下几个方面入手：1.强化评价与考试之间的内在逻辑联系。
高中数学校本课程开发的实践和研究
提问时机并进行艺术性的提问ꎬ使学生在一定的思考过后获得问题探索的有效突破ꎬ有效调动学生思考与探索的热情和激情并使学生在课堂上成为闪亮的明星.㊀㊀五㊁强化师生互动新课程提倡的观察㊁实验㊁猜测㊁验证㊁推理㊁交流等数学活动令原本死气沉沉的课堂氛围得到了有效的改变ꎬ教师教学方式的改变也令学生的学习方式产生了巨大的改变ꎬ学生在课堂学习活动中变得敢想敢讲了ꎬ表达能力也大大提升.学生在动手实践㊁自主探索㊁合作交流的活跃氛围中变得更爱思考和探究ꎬ教师在学生的活跃学习氛围中也会喜悦而陶醉ꎬ但不管课堂氛围如何变化ꎬ对教学本质进行追求和探索是不应改变的.因此ꎬ教学尺度是教师必须好好把握的ꎬ紧紧围绕教学目标并对学生进行一定的引导ꎬ使学生能够在动而不乱㊁动静分明的课堂学习中对理想目标展开积极的追求.㊀㊀六㊁加强研究性学习改变过于强调接受性学习㊁机械训练状态的课堂教学ꎬ使学生在主动参与㊁乐于探究㊁勤于动手的研究性学习中交流㊁合作ꎬ能使学生在亲身经历信息搜集与处理的过程中提升获取新知识的能力.新教材的精髓也必须在主动合作㊁探究交流的研究性学习中获取.研究性课题的确立能更好地启发学生的思维并使其学会提出问题ꎬ这对于培养学生的创新精神与应用能力来说是极为重要的一环.此外ꎬ实习作业㊁调查报告等实践活动也能让学生在亲身体验数学活动中提升数学素养.比如ꎬ教师可以根据本市的城市交通阻塞㊁混乱情况设计一个研究性学习的课题ꎬ让学生利用周末时间统计车流情况并进行专题作文写作ꎬ学生在最终形成的 用数学方法解决城市道路布局 一文中就很好地运用到了频率统计表㊁频率分布折线图等数学知识ꎬ该市一天中不同时间的交通阻塞情况都在数学统计中呈现得一目了然ꎬ学生提出的清理道路两侧障碍物㊁摊点以及车辆散点分布等观点也在统计分析后获得了ꎬ改进意见的获得是学生运用数学知识分析问题的结果ꎬ也是生活与数学相互交融所获得的体验.㊀㊀参考文献:[１]单肖天ꎬ景敏.数学活动经验及其对教学的影响[Ｊ].课程 教材 教法ꎬ２００８(０５):４１－４４＋５５.[２]徐斌艳.面向基本数学活动经验的教学设计[Ｊ].中学数学月刊ꎬ２０１１(０２):１－４.[责任编辑:杨惠民]高中数学校本课程开发的实践和研究王㊀铮(江苏省苏州市吴江汾湖高级中学㊀２１５２１１)摘㊀要:基于学生个性化发展的数学校本课程的开发ꎬ能为学生创造更多选择与发展的空间并使学生获得最大限度的发展.教师应根据数学学科的特点和学生实际并充分整合㊁利用教育教学资源ꎬ构建出人性化㊁个性化并能促成学生自由㊁健康发展的校本课程体系.关键词:校本课程ꎻ个性发展ꎻ内容ꎻ教材ꎻ评价ꎻ反思中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０１９)３３－００２６－０２收稿日期:２０１９－０８－２５作者简介:王铮(１９８１.７－)ꎬ男ꎬ本科ꎬ中学一级教师ꎬ从事高中数学教学研究.㊀㊀一㊁问题的提出教育这一培养人的活动就是要使受教育者得到充分而自由的健康发展ꎬ过分强调统一性与共同要求的教育教学往往会令学生丧失更多的自主空间ꎬ强调差异的校本课程能够更好地关注学生的不同需求ꎬ使学生获得充分的自由发展空间.开发校本课程的最终目标是发展学生的个性.承认学生差异的校本课程开发能满足不同学生的不同发展需要并使其获得最大限度的发展.强调学生兴趣与经验并兼具选择性的校本课程为学生的个性发展创造了良好的空间.笔者所在学校根据数学学科本身的特点ꎬ构建了基于学生数学个性发展的校本课程体系ꎬ在充分整合㊁利用教育资源的基础上构建了人性化㊁个性化的课程.㊀㊀二㊁校本课程的开发实践学生在选择数学文化校本课程时表现出了鲜明的特点ꎬ选择校本课程的是学优生和学困生这两类学生.我校６２针对两类学生进行了两种体系课程的同步实施ꎬ分体系教学以及必要时的相互融合令两类学生的需要都得到了极大的满足.１.内容的选择贴近大自然与学生生活且具趣味性的课程内容设置能够很好地拓展学生的数学知识面.对深层次逻辑㊁推理进行简化的内容能够使学生的思维方式㊁学习方法㊁生活方式㊁处世态度受到潜移默化的影响.比如ꎬ与课程内容具有一定联系的数学发展史㊁数学家趣闻㊁数学在高科技领域的运用等等都可以作为校本课程的内容.笔者学校正是基于这方面的考虑编写了题为«数学文化»的校本课程ꎬ教学对象为高二年级的学生ꎬ安排了固定的时间落实教学.针对学优生与学困生所制定的课程体系如下:(１)针对学优生制定的欧拉定理㊁生活中的函数关系㊁概率知识的实际运用㊁贷款问题㊁税率问题等等ꎻ(２)针对学困生制定的世界数学名题欣赏㊁数学家的故事㊁千古谜题㊁解析几何的创立㊁交通流中的数学等等.２.教材编制校内㊁校外的资源都是校本课程教材编写的来源ꎬ与国家课程相关的阅读材料㊁教学参考书㊁已有课件㊁图书馆的资源等等都属于校内课程资源的范畴ꎬ而学生自己的课外书籍㊁网络㊁家长的资源等等都属于校外课程资源的范畴.校本课程内容是在收集多方面资料的基础上进行筛选和取舍而确定的ꎬ教师指导学生进行相关资料的整理并制作成课件编入校本课程之中ꎬ学生参与制作课件的过程令教材更具意义并充满学习的激情ꎬ教学方法㊁组织形式㊁场地㊁设施以及可能产生的困难也在教案编写中得到了具体的思考㊁预想和安排.３.学习评价校本课程的教学始终都应贯彻对学生的学习评价ꎬ建立学习过程记录表并使学生获得应有的教学总结㊁评价与反思ꎬ需要注意的是评价应多元化.(１)学生自评:引导学生在学习记录表上总结学习过程及学习的前后变化并进行自我评价.(２)小组评价:学习小组对各成员的学习表现进行评价.㊀(３)家长评价:家长结合学生在家学习的情况对其进行评价.(４)教师评价:教师结合学生的学习表现㊁能力㊁情感㊁态度等对其进行评价.关注学生的学习成绩㊁发展潜能㊁发展需求并帮助学生在认识自我中建立自信是建立多元评价体系所涉及的多方面内容ꎬ教师应根据学生的心理特征㊁学习形式㊁学习特点进行多样化和针对性的评价.４.开发效果分析(１)结合课程实施前后的对比㊁问卷调查的反馈信息发现ꎬ学生的学习积极性在数学文化校本课程的学习中得到了明显的提升ꎬ很多学生因此在数学学习中变得更加愿意与同伴交往和交流ꎬ且对后续的校本课程学习充满期待与兴趣.(２)学生的学习行为在校本课程实施后发生了很大的改变ꎬ学生的注意力在课堂学习上能够保持的时间更长ꎬ学生运用信息技术学习的过程令其自主学习能力提升ꎬ学习自信㊁创新意识与综合素养均有了很大的提高.㊀㊀三㊁课程开发的反思１.对课程利用与目标定位的反思课程目标进一步具体化与清晰化是课程实施过程中必须考虑的ꎬ不仅如此ꎬ很多生成性目标在实际教学中也会一一出现ꎬ这都是校本课程目标的可利用资源与补充.教师应在学生的喜好之上对课程资源进行适当的筛选与针对性的取舍ꎬ在尊重学生选择的同时充分体现内容的教育意义.考虑高三学生的实际学情并进行课程内容的调整以实现数学文化课开发的持续性.２.对教学过程的反思创设学生喜爱的教学氛围并努力解放㊁发挥学生的天性能使教学效果有力提升.学生在学习进步的过程中往往会不断带给教师惊喜ꎬ很多是超出教师的预期范围的ꎬ这是学生创造性与想象力的最佳体现ꎬ实践证明ꎬ培养学生的学习能力离不开供其自主发展学习环境的良好建设.３.对教师自身的反思教师这一课程开发的主体虽然具备一定的课程意识ꎬ但这并不意味着其课程开发的能力是完备的.教师对自身在课程开发理论㊁能力上的反思能帮助其更好地实践课程的教学ꎬ方向明朗的课程开发与教学才能令课程开发更具效率.教师在理论知识上的反思也能使课程教材的编写更为完备.４.对教材开发的反思教师个人对学习材料的开发并不是教师个人编排教科书的意思ꎬ事实上ꎬ这只是教师个人为课堂教学而准备的具有明显针对性的学习资料ꎬ需要注意的是ꎬ教师在准备学习资料的过程中必须针对学生的特点进行ꎬ教材也才会因此具备校本开发的特征.教师在校本课程的课堂教学中不要急功近利ꎬ也不要任意降低教学的要求ꎬ与此相反ꎬ教师应尤为注重这部分内容教学并充分挖掘其潜在的教育价值ꎬ使学生在有效的教学中对其教育价值形成更好的领悟.㊀㊀参考文献:[１]刘红霞.校本课程开发中的教学相长[Ｊ].新课程(下)ꎬ２０１５(１２):３８－３９.[责任编辑:杨惠民]７２。
高中数学学科校本化实施的研究
高中数学学科校本化实施的研究引言高中数学学科的校本化实施是当前教育改革的一个热点问题。
数学学科一直被认为是学生学习中的重要一环，但在实际的教学过程中，很多学生对数学学科存在着抵触情绪和学习困难。
校本化实施是一种以学校为主体，以学校的教育特色和发展需求为基础，借助学科资源和教学资料，以及特色课程设置，全面提高学生学习质量的教学改革。
随着社会和科技的发展，高中数学学科的教学内容和教学方法也在不断地更新和改革。
目前很多学校的数学课程依然停留在传统的知识灌输和机械记忆的层面，学生对数学学科的兴趣不是很高，学习效果也不够理想。
在这样的情况下，校本化实施成为了改变现状的一个重要途径。
校本化实施通过充分利用学校内部的教育资源，建立符合学校实际情况和学生需求的课程体系，提高学生的学习兴趣和学习效果。
二、高中数学学科校本化实施的重要意义1. 提高教学质量数学学科校本化实施可以充分体现学校的教育特色和学科发展需求，更好地符合学生的实际情况和兴趣爱好。
通过设计有针对性的课程和有效的教学方法，能够更好地激发学生学习数学的兴趣和热情，提高教学效果和学生的学习成绩。
2. 促进教师专业发展校本化实施可以通过开展各种形式的专业发展活动，提高教师的教学水平和教学能力。
教师在课程设置、教学方法和评价方式上拥有更大的自主权，能够更好地适应学生的需求和社会的发展。
3. 促进学生全面发展校本化实施可以重视学生的学习特点和个性发展，引导学生将数学学科知识与实际生活相结合，培养学生创新思维和解决问题的能力，帮助学生全面发展。
1. 设立校本化课程学校可以结合学科发展要求和学生需求，提出符合自身特色的校本化数学课程。
这些课程包括数学基础、数学拓展、数学实践等多种类型，能够更好地适应学生的学习需求。
2. 设计有针对性的教学方法校本化实施可以根据学生的学习特点和学科发展的需要，选择合适的教学方法，如问题导向教学、项目学习、情境教学等，激发学生的学习动力和兴趣，提高学生的学习效果。